5.planeacion mtra. dania.docx

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

Licenciatura: Educacin Preescolar

Nombre de la practicante: Monserrath Gabriel HisiquioJardn de Nios: Frida Kahlo Clave: 30DJN3439C Zona: 114 Ttulo: El rbol Ramn

Campo Formativo: Pensamiento MatemticoAspecto: Nmero

Competencias:

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.Aprendizaje esperados: Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.

Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros.

Recursos:

*rbol hecho de fieltro (Caf y Verde)*Manzanas hechas de fieltro (rojo) rellenas de guata *Etiquetas de nmeros hechas de papel cascaron (1-15 dependiendo el nivel)*Velcro (negro)

Situacin de Aprendizaje

Inicio: Se pedir a los nios que se coloquen en semicrculo enfrente del rbol Ramn, rpidamente se les preguntara: Les gustan las manzanas? Para poder partir a la actividad de sustraccin y adicin de las manzanas e identificacin del nmero.Desarrollo:Se les explicara a los nios que tendrn que ir colocando manzanas en el rbol Ramn, hacer el conteo de las manzanas e identificar el nmero del total de manzanas en las tarjetas que se les proporcionara para as despus pedir que agreguen o quiten manzanas y nuevamente identificar el nmero que le corresponde. Se les motivara a participar de manera equitativa.Cierre: Para concluir se les otorgara a cada nio una hoja la cual contendr un dibujo del rbol Ramn y en cada hoja tendr un nmero distinto del 1 al 10 el cual ser el nmero de manzanas que tiene que dibujar en el rbol Ramn, posteriormente tendr que colorear para hacer entrega.

Tiempo Requerido: 30 min



Nombre de la practicante: Monserrath Gabriel HisiquioJardn de Nios: Frida Kahlo Clave: 30DJN3439C Zona: 114 Ttulo: la mejor figura

Campo Formativo: Pensamiento MatemticoAspecto: Forma, espacio y medida.

Competencias:

Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

Aprendizaje esperados: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Propsito: El nio identifica el nombre y la figura geomtrica con relacin a su entorno para fortalecer los conceptos previos que tienen y que pasen de un conocimiento informal a uno formal sobre el nombre de las figuras geomtricas.

Recursos:

Figuras geomtricas (foami) Cuento


Inicio Se le pedir a los nios que se coloquen en semicrculo y se les dir que traigo unos personajes muy importantes ya casi todos conocen, despus se mencionara que se les contara un cuento sobre las figuras geomtricas.

DesarrolloSe comenzara a contar el cuento, en el cual se va a ir describiendo cada figura y su importancia que tienen, ya que hay varios objetos que se construyen teniendo la misma forma, las figuras hechas de fomy son los personajes del cuento en el cual el nio los visualizara e identificara de una manera ms divertida las caractersticas de las figuras geomtricas o al menos unas de ellas.Cierre:Al concluir con el cuento se le repartir unas hojas a los nios y colores en las cuales tendrn que dibujar de la manera en que ellos puedan las figuras que identificaron en el cuento, despus de que terminen tendrn que pasar de manera voluntaria a explicar lo que dibujaron y que describa que figura es y donde la podemos encontrar.

Tiempo Requerido: 30 minEdad: 4 a 5aos

Indicadores de evaluacin: los nios identificaron las figuras geomtricas? Reconoci las figuras geomtricas en su entorno El nio ya tiene nocin sobre el concepto de figuras geomtricas. Identifica el nombre de cada figura geomtrica



Nombre de la practicante: Monserrath Gabriel HisiquioJardn de Nios: Frida Kahlo Clave: 30DJN3439C Zona: 114 Ttulo: compitiendo con figuras

Campo Formativo: Pensamiento MatemticoAspecto: Forma, espacio y medida.

Competencias:

Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

Aprendizaje esperados: Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.

Propsito: Identificar las propiedades de las figuras, las caractersticas, comparar las figuras y que mencione que es lo que las diferencia, para introducir al nio a que obtenga un conocimiento de una manera formal, las figuras y las caractersticas.

Recursos:

Figuras geomtricas (foami y velcro) Cuadro de doble entrada


Inicio Se le cuestionara al nio lo siguiente: recuerdan que es lo que tiene un cuadro? (y as sucesivamente con las siguientes figuras) En qu objeto del saln se observan? Desarrollo Se pegara el cuadro de doble entrada en el pintarron, y se formaran dos equipo, se les repartir las figuras a cada equipo de manera proporcional, se formaran dos equipos y despus se les dir que el lado derecho es del equipo 1 y el lado izquierdo del equipo 2 y que tendrn que pegar lo que yo les vaya pidiendo en esos espacios, para empezar les pedir que me peguen tringulos, despus cuadrados, rectngulos y crculos. En seguida se quitara lo que hayan pegado y se les pedir que coloquen las figura que tienen cuatro lados, o tres, y las que no tienen lados, y se les cuestionara Por qu crees que esa figura es la correcta?

CierrePara concluir se le pedir que dibuje las figuras de la manera en la que l pueda en una hoja de papel y a un lado tiene que ponerle cuantos lados tienen las figuras que han dibujado, y despus tendrn que entregar sus hojas.

Tiempo Requerido: 30 minEdad: 4 a 5aos

Indicadores de evaluacin: Identifica las caractersticas de las figuras geomtricas. Describe las caractersticas de las figuras con su propio lenguaje. Reconoce las diferencias de una figura a otra y si algunas se parecen.



Nombre de la practicante: Monserrath Gabriel HisiquioJardn de Nios: Frida Kahlo Clave: 30DJN3439C Zona: 114 Ttulo: campaa para promover el cuidado de los seres vivos

Campo Formativo: Exploracin y conocimiento del mundoAspecto: Mundo natural

Competencias:

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla

Aprendizaje esperados: Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.

Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Recursos:

Cuento sobre los seres vivos.

Imagenes de ejemplos de seres vivos

Dibujo (paisaje de un habitat de un sapo)


Inicio: Se cuestionar al nio sobre; Conoces un ser vivo? Tienes uno en casa? Que cuidados les brindas?

Desarrollo: El primer dia, se leera un cuento sobre el cuidado de los seres vivos y su importancia, en base a esto se le proporcionar a los nios informacin de manera oral y tambien mediante imagines para que tengan mas conocimiento sobre que son los seres vivos y que importancia tienen en el mundo o en el contexto que los rodea y los cuidados que deben de tener, y se les proporcionar un dibujo donde tendran que pintar un paisaje donde muestra diferentes seres vivos paraque ellos los identifiquen (implementando la herramienta tecnologica, del juego la vaca connie)i, y mediante la informacin que se les proporciono, se les mencionar que tendrn que realizar un cartel para promover el cuidado de un ser vivo en una cartulina con imagines que ellos crean adecuadas para promover el cuidado de un ser vivo y que eso sera de tarea.

Cierre: El Segundo dia los nios tendran que describir porque escogieron esas imagines y que es lo que representa para ellos el cartel, y se le cuestionar sobre: Qu son los seres vivos? Cmo se deben cuidar los animales y plantas? Qu cuidado se les deben brindar? Porqu se deben cuidar y proteger a los seres vivos? Y para concluir saldrn a pegar su cartel en lugares estrategicos del jardn donde sus compaeros los pueda visualizar.

Tiempo Requerido: 2 das

Idicadores de evaluacin: Reconoce que son los seres vivos. El nio comprende la importancia de los seres vivos. Conoce que cuidado se les debe brindar a los seres vivos Comparte su conocimiento e informacin a sus compaeros de otros grupos.

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