planeacion bimestral

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA ESCUELA SECUNDARIA TECNICA N 19DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA CIUDADES HERMANAS OAXACA-CANCN SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA CLAVE23DST0019R 2014: AO DE OCTAVIO PAZ

PLANEACIN BIMESTRAL

PROFESOR: LUIS DAVID SNCHEZ CEBALLOSCICLO ESCOLAR 2014-2015

ASIGNATURA; CIENCIAS 1 BIOLOGAPERODO DE TRABAJO: 18 AL 22 AGOSTO DE 2014

GRADO:1GRUPOS:A

BLOQUE 0. RUTA DE MEJORATURNO:MATUTINOSECUENCIAS DE APRENDIZAJE0

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIASACTIVIDADESRECURSOS DIDACTICOSASPECTOS A EVALUAR

Se reconozca como parte de la escuela y reintegre sus conocimientos, habilidades y aptitudes que obtuvo en la educacin bsica (primaria). Practica por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a fortalecer y ha desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar.

Se presenta el docente con los alumnos y explica de una manera general el modulo a impartir.

Se presenta los alumnos diciendo su nombre, escuela de procedencia y lo que les gusta. Para esta actividad se utilizara la dinmica Soy y me gusta.

Se realizara el repaso de las tablas de multiplicar de 2 al 6, utilizando la dinmica de conejos y conejeras.

Se utilizara la lectura desarrollo de la minera para la compresin lectora, se realiza una serie de preguntas de la lectura y se realizara un dictado de palabras para ver escritura y gramtica.

Se realizara la dinmica de Yo donde describe que les gusta, que nos les gusta y como soy fsicamente, y posteriormente se dibujan.

Se desarrollara el tema de los valores y se leer y analizara el reglamento escolar: para determinar sus derechos y obligaciones.

Libreta.

Hojas en blanco. Comprensin de conceptos.

Enumeracin de razones.


ASIGNATURA; CIENCIAS 1 BIOLOGAPERODO DE TRABAJO: 25 AL 29 AGOSTO DE 2014

GRADO:1GRUPOS:ATURNO: MATUTINO

BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCINTEMA:EL VALOR DE LA BIODIVERSIDADSECUENCIAS DE APRENDIZAJE 1:COMPARACIN DE LAS CARACTERSTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVOS.

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIASACTIVIDADESRECURSOS DIDACTICOSASPECTOS A EVALUARTRANSVERSALIDAD

Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad ydiversidad en relacin con las funciones vitales.

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

-Se aplica un examen diagnstico que consta de trece preguntas abiertas y 7 de completar las definiciones acerca de los temas que aprendieron en primaria en ciencias naturales.-Se realiza una recoleccin de seres vivos (animales y plantas) de sus alrededores para reconocer las caractersticas comunes entre ellos.-Responden a la pregunta cmo sabes que estn vivos?-Se presentan las caractersticas de los seres vivos (nacimiento, desarrollo, nutricin, respiracin, reproduccin y muerte).-Se desarrolla cada una de las caractersticas, realizando un resumen de cada una de ellas. Ver pginas del libro. -Se presenta a las clulas como unidad de vida, clasificando a los seres vivos como unicelulares y pluricelulares.-Se realiza una serie de cuestiones sobre cada una de las caractersticas de los seres vivos, que estn presentes en el libro de texto. Ver pginas del libro. -Como conclusin elaboran un esquema donde se representa de las caractersticas entre los seres vivos de un continente y otro. -Se introduce el concepto de biodiversidad analizando la estructura de la palabra.

Libreta. Libro. Hojas en blanco. Regla. Plumones. Marcadores. Materiales diversos. Comprensin de conceptos.

Cuestiones de libro de texto.

Esquema que representa las caractersticas de los seres vivos.

Geografa: identificacin espacial

Artes: proyeccin visual

Parte Ruta de Mejora

Lectura de comprensin, anlisis y sntesis.


ASIGNATURA; CIENCIAS 1 BIOLOGAPERODO DE TRABAJO: 01 AL 05 SEPTIEMBRE DE 2014


BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCINTEMA:EL VALOR DE LA BIODIVERSIDADSECUENCIAS DE APRENDIZAJE 2:REPRESENTACIN DE LA PARTICIPACIN HUMANA EN LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS.


Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en el intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

-Mediante lluvia de ideas, se presenta el tema de ecosistemas, con sus factores biticos y abiticos.-Se pide al alumno que de algunas imgenes, identifique los factores que le integran.-Se plantea la siguiente pregunta los ecosistemas siempre han tenido esta forma? Para discutir en grupo y llegar a la conclusin de la dinmica de los ecosistemas.-Se relacionan el concepto de cadena alimenticia, ciclo del carbono y ciclo del agua. Se pide al alumno que elabore un diagrama de la cadena alimenticia y del ciclo del agua de acuerdo a sus conocimientos previos.-Como conclusin se pide al alumno que disee un ecosistema donde se muestre la cadena alimentaria, el ciclo del agua y del carbono y sus factores biticos y abiticos.-Se parte de la siguiente pregunta por qu en algunos lugares hay un exceso de poblacin y en otros no? Que se discutir en equipos.-Se comienza con las preguntas de las caractersticas de Mxico. Se analiza la informacin relativa a la biodiversidad mexicana y se pida que el alumno realice una prctica donde representar las especies el porcentaje que hay en Mxico.Actividades sugeridas en el Libro de Texto.

Libreta.

Hojas en blanco.

Regla.

Plumones.

Marcadores.

Materiales diversos. Comprensin de conceptos.

Cuestionamientos del libro de textos.

Esquema que represente un ecosistema con sus caractersticas.

Geografa: identificacin espacial


Ruta de Mejora:Lectura de comprensin, anlisis y sntesis.

BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCINTEMA: VALORACIN DE LA BIODIVERSIDAD: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE SU PRDIDA.SECUENCIA APRENDIZAJES 3:VALORACION DE LA BIODIVERSIDAD: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE SU PRDIDA

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIASACTIVIDADESRECURSOS DIDACTICOSASPECTOS AEVALUARTRANSVERSALIDAD

Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.- Se plantea una situacin problema que trataran de resolver a partir de sus conocimientos previos que ampliaran al trmino de la sesin.-Lectura del Extracto Qu hacer para mantener el equilibrio de los Ecosistemas. Comentarios sobre el contenido.-En equipo analicen los problemas por los cuales se pierde la biodiversidad. --Posteriormente los deben presentar al grupo.-Se realiza una lluvia de ideas referente a la pregunta qu pasara si no existieran biodiversidad? Se anotan las conclusiones en el pizarrn.-Mediante palabras que el utiliza se pide el alumno que individualmente estructure el concepto de desarrollo sustentable. Presentando su definicin al grupo.-Se les pide que leen el tema referente a proteccin del ambiente, preservacin de los recursos naturales y educacin para el desarrollo sustentable. Para que desarrollen el tema y posteriormente lo presente en el grupo.-Se parte de la pregunta de qu deben ser protegidas algunas reas naturales? Que debern ser respondidas individualmente. Posteriormente se discute el tema en grupo y se llega a una conclusin.

Actividades sugeridas en el Libro de Texto.

Libreta.

Regla.

Plumones.

Marcadores.



Actividades del libro.

Exposicin ante el grupo.Geografa: identificacin espacial






BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCINTEMA:IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWINSECUENCIA APRENDIZAJES 4:RECONOCIMIENTO DE ALGUNAS EVIDENCIAS A PARTIR DE LAS CUALES DARWIN EXPLIC LA EVOLUCIN DE LA VIDA


Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de caractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolucin de la vida.

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.-Se explica al alumno el concepto de evolucin.-Se pierde al alumno que ilustre algunos ejemplos y describa los cambios que presentaron y las razones por las que lo hicieron.-Presentan el trabajo al grupo y elaboran una conclusin.-Se explica las aportaciones de Darwin a la evolucin enfatizando en el trmino de seleccin natural y adaptacin.-Se pide al alumno que elija un animal y dibuje un entorno diferente a lo original, donde expresar algunas adaptaciones que podra desarrollar.-Presenta el trabajo al grupo.-Se presentan algunos casos por equipo donde se han ocasionado problemas sociales o biolgicos por causa de ambientes diferentes al original, que se pide al alumno que los anlisis reflexione acerca de ellos y despus exponga su trabajo el grupo.-Se explica al alumno el concepto de seleccin natural y seleccin artificial.


Libreta.

Hojas en blanco.

Regla.

Plumones.

Marcadores.



Actividades del libro







BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCINTEMA:IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWINSECUENCIA APRENDIZAJES 5:RELACIN ENTRE LA ADAPTACIN Y LA SOBREVIVENCIA DIFERENCIAL DE LOS SERES VIVOS.


Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad de caractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.


Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.-Se pide al alumno que anote tres adaptaciones que tengan los seres humanos para vivir eficientemente en el ambiente.-Se pierde en que por equipos deben ejemplares de alguna especie de planta o animal de su regin y describan la variedad de cada uno clasificando los en una tabla.- Presenta el trabajo y sus conclusiones al grupo.-Mediante lluvia de ideas se capitular lo visto en el tema dos para enfatizar en la biodiversidad actual gracias a la seleccin natural.- Se leer la lectura de Lamarck y la evolucin, posteriormente se determinaran una serie de preguntas referentes al tema. -Se presentan al alumno diversas imgenes de seres vivos y se le pide que reflexin acerca de las caractersticas que le brindan ventajas en el medio en el que se desarrolla y cuales representan menos ventajas.-Presenta el trabajo al grupo y expresa sus conclusiones.


Libreta.

Hojas en blanco.

Regla.

Plumones.

Marcadores.



Actividades de libro.







BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCINTEMA: INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESESSECUENCIA APRENDIZAJES 6:RECONOCIMIENTO DE LAS APORTACIONES DE LA HERBOLARIA DE MXICO A LA CIENCIA Y A LA MEDICINA DEL MUNDO.


Identifica la importancia de la herbolaria como aportacin del conocimiento de los pueblos indgenas a la ciencia.


Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.-Se Plantea una situacin problema referente a la herbolaria que resolvern a partir de la siguiente gua d preguntas del libro de texto.-Escribe una lista de los alimentos, bebidas y acciones que pudieron provocar el malestar estomacal.-Anota los remedios caseros que conoces para aliviar el dolor de estmago y explica de qu manera se utilizan.-Lectura del extracto del texto de informacin inicial qu es el conocimiento tradicional?-Indagar por equipos las plantas medicinales que utilizan en su comunidad, su uso domstico y el nombre cientfico.-Lectura del extracto de texto de formalizacin qu es el conocimiento cientfico? -Realizar una sntesis sobre lo ledo en el texto.-Elaboracin de un Cuadro Comparativo en donde describan informacin referente a la preparacin y uso de plantas medicinales.Actividades sugeridas en el Libro de Texto.

Libreta.

Hojas en blanco.

Regla.

Plumones.

Marcadores.








ASIGNATURA; CIENCIAS 1 BIOLOGAPERODO DE TRABAJO: 29 DE SEPTIEMBRE AL 03 OCTUBREDE 2014


BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCINTEMA: INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESESSECUENCIA APRENDIZAJES 7:IMPLICACIONES DEL DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO MICROSCPICO EN LA SALUD Y EN EL CONOCIMIENTO DE LA CLULA.


Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la clula como unidad de la vida.



- A partir de la pregunta cmo fue que se descubri o invento o el microscopio? se enfatiza en su importancia.-Se pide al alumno que recolecte algunos materiales como corcho, cebolla, jitomate, sanda, hojas de algunas plantas, o algn tejido, para que se realicen cortes muy delicados se coloquen en un portaobjetos y se observen el al microscopio (si no hubiere microscopio se pasaran imgenes a travs de un proyector).-Se pide al alumno que identifica las clulas y las ilustre, al igual que las partes del microscopio con el que trabaj.-Se pide a los alumnos que en equipo analicen los beneficios que ha trado a la humanidad, sobre todo enfatizando en la salud.-Para concluir, se pide al alumno que enuncie algunas reglas de higiene para evitar contagios por microbios.-Con ayuda de una escala para medir seres vivos pequeos elaborar en el cuaderno una tabla de seres vivos de distintos tamaos. Realizar mediciones para estimar el tamao de las clulas.-Comparar lo observable a simple vista y con un microscopio ptico.Actividades sugeridas en el Libro de Texto.

Libreta.

Hojas en blanco.

Regla.

Plumones.

Marcadores.

Materialesdiversos. Comprensin de conceptos.






Elaboracin y medida de materiales y dimensiones matemticas.

BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCINTEMA: INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESESSECUENCIA APRENDIZAJES 8:ANLISIS CRTICO DE ARGUMENTOS POCO FUNDAMENTADOS EN TORNO A LAS CAUSAS DE ENFERMEDADES MICROBIANAS.


Identifica, a partir de argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.


Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.-Comentar los aspectos de las lecturas de las enfermedades cada texto.

-Explicar los conceptos de Fermentacin, Levaduras, Microrganismos, Antibiticos.

-Definir que es una enfermedad infecciosa y Quines las producen?

- Cuestionar Qu otros Microorganismos hay en nuestra vida cotidiana?

-Analizar y Explicar las diferencias entre los conceptos de Biotecnologa y Microbiologa.


Libreta.

Hojas en blanco.

Regla.

Plumones.

Marcadores.








ASIGNATURA; CIENCIAS 1 BIOLOGAPERODO DE TRABAJO: 06 AL 10 OCTUBREDE 2014


BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCINTEMA: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANIARESPONSABLE Y PARTICIPATIVASECUENCIA DE APRENDIZAJE


-Expresa curiosidad e inters al plantea R situaciones problemticas que favorecen la integracin de los contenidos estudiados en el bloque.

-Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes.


Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.-Se explica cmo hacer un proyecto. -Se explica brevemente acerca del mtodo cientfico.-Se presenta el alumno por equipo, problemas el cual debern resolver utilizando el mtodo cientfico experimental y haciendo nfasis en los trminos.-Mediante equipos se proponen varios proyectos a realizar acerca del primer bloque, los cuales se elaborarn durante la semana y revisarn al final del mismo.

-Elaborar un Reporte que contenga: Introduccin Desarrollo Conclusin.

Presentacin ante el grupo o la institucin.Actividades sugeridas en el Libro de Texto.

Libreta.

Plumones.

Marcadores.

Materialesdiversos. Comprensin de conceptos.





CIENCIAS 1 BIOLOGA

ENFOQUE:

Los contenidos se deben abordar de manera prctica, significativa y trascendental, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos

EVALUACIN

Participacin, Capacidad de plantear y resolver problemas, Realizacin de prcticas dentro y fuera del aula y Capacidad de anlisis- sntesis.

BIBLIOGRAFA

-Bentez-Keinrad, et al. 2014. Ciencias 1 Biologa secundaria. Editorial Nuevo Mxico.-Barahona-Echeverra y Torrens-Rojas. Biologa 1. 2013. Ed. Macmillan Profesional-Limn et al. 2014. Biologa Ciencias. Editorial Castillo.

PROF. JORGE HUMBERTO BLANCO TE SUBDIRECTOR

PROFA. DALIA SHIRLEY FERRAEZ GONZALEZ DIRECTORA

FECHA DE ENTREGA: _________________________

PROFA. GLADYS DELL ROSARIO CRUZ SOSA COORDINADOR ACADEMICOPROF. LUIS DAVID SNCHEZ CEBALLOS PROFESOR DE LA ASIGNATURA

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Profesor Luis David Snchez CeballosCiencias 1

planeacion bimestral

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estn vivos

caractersticas comunes

lectura desarrollo

educacin bsica primaria

asignatura ciencias

ciencias naturales

desarrollo tecnolgico