1 6 2 2. 문학 활동의 방법

■ 매체 자료의 창의적인 표현 방식과 심미적 가치를 문학적 관점에서 이해하고 향유할 수 있다.

■ 매체와 관련된 작가·작품·독자, 생산·유통·수용의 특성을 이해할 수 있다.

■ 다양한 매체를 통한 문학 작품의 수용과 생산에 참여할 수 있다.

문학과매체

광고나 영화와 같은 매체 자료에도 문학이 숨어 있다

문학은 언어 예술로서 창의적인 언어 표현을 통하여 심미적인 생각과 느낌을 표현

한다. 그러나 이러한 언어 표현은 문학 작품에만 국한되어 나타나는 것은 아니다. 오

늘날에는 첨단 기술의 발달로 말미암아 과거와는 비교할 수 없을 정도로 다양한 매체

들이 나타나고 있는데, 이들을 활용한 광고나 영화 등에서도 창의적이고 심미적인 언

어 사용을 통해 적절한 표현 효과를 거두고자 하는 노력이 지속적으로 펼쳐지고 있다.

이러한 매체 언어는 시적인 표현을 사용하여 강렬한 인상을 주면서 정서에 호소하

기도 하고, 소설적인 이야기를 도입하여 흥미와 관심을 불러일으키기도 하며, 희곡에

서 볼 수 있는 극적인 긴장감을 활용하여 시선을 집중시키기도 한다. 그러므로 여기

에도 문학이 숨어 있다고 말할 수 있다. 이러한 광고나 영화가 전달하고자 하는 주제

를 깊이 있게 이해하기 위해서는 그 언어 예술적인 측면, 즉 문학적인 의미를 헤아려

야 한다.

매체마다 문학 작품의 생산·유통·수용 방식이 다르다

문학은 어떤 특정한 매체를 통해서 읽는 사람에게 전달되게 마련이다. 그러므로 문

학 작품이 작가에게서 독자에게로 전달되는 통로가 바로 매체라고 할 수 있다.

그런데 이 매체는 과학 기술의 발달에 따라 변화, 발전해 왔다. 오랜 세월 동안 문

학 작품은 종이나 목판 따위에 필사되거나 인쇄되는 형태로 유포되어 왔다. 활판술의

발전으로 대량 인쇄가 가능해지면서 문학 작품은 소수의 집단이 향유하는 단계에서

다수 대중들이 함께 누리는 양식이 되었다. 또한 활판술의 발전은 문학 작품이 형태

적인 미학에 관심을 기울이도록 자극하기도 했다. 말하자면, 같은 작품이라도 세로로

쓴 것과 가로로 쓴 것의 효과가 같지 않을 것이며, 명조체로 쓴 것과 고딕체로 쓴 것

의 효과 또한 같지 않을 것이기 때문에, 다양한 시각적 차이를 작품에 활용하고자 하

는 시도들이 나타났던 것이다.

3소단원 설정 취지｜이 단원은 매체 언어를 문학적 관점에서 이해하고 매체와 관련된 작가·작품·독자의 관계를 파악하여 이

를바탕으로다양한매체를통해문학작품의수용과생산에능동적으로참여할수있도록하기위해설정하였다. 문학 활동은

주로매체를통하여이루어진다. 따라서매체자료에대한문학적접근과매체의특성에따른문학소통의이해는다양한매체

를 효과적으로 활용하여 문학의 수용과 생산에 적극적으로 참여할 수 있는 능력과 태도를 함양하는 데 중요한 길잡이가 될 것

이다.

다양한매체와문학적표현

매체언어의문학적인측면

문학에서매체의의미

매체의발달이문학에미친영향

아름다움을살펴찾으려는

음성언어, 문자 언어, 영상 매체, 전자 매체등

매체에사용되는언어. 문자 언어나음성언어뿐만아니라소리, 이미지, 영상까지포괄하는넓은의미의언어

서사구조

시나소설, 희곡 등에나타나는문학적인요소들이내재되어있다고

베끼어씀. 세상에널리퍼져

활판술의발전이문학에미친영향② - 문학작품의형태적아름다움에대한관심촉발

미의본질과구조를해명하는학문

활판술의발전이문학에미친영향① - 문학작품의대중화

매체언어의문학적이해

•매체 언어는 형상적 표현을

통해 인간의 인식만이 아니라

정서에호소하기도함.

•매체 언어는 이야기를 배경으

로하기도함.

•매체 언어는 영상과 결부된

이야기를담기도함.

→ 매체 자료에 대한 문학적인

접근이필요함.

참고｜매체언어의개념

매체 언어는 다양한 매체 텍

스트에 실현되는 언어의 특성에

주목한용어이다. 기존의언어가

음성 언어와 문자 언어로 이루

어진 것이었다면, 매체 언어는

텍스트의 종류에 따라 음성, 문

자, 소리, 이미지, 동영상 등이

복합적으로 작용하여 의미를 형

성한다는 특성을 지닌다. 말과

글만이 아니라 영상 이미지나

소리와 같은 또 다른 차원의

‘언어들’이 결합하여 의미를 생

성하는 것이다. 따라서 매체 언

어는 음성, 문자, 소리, 이미지,

동영상 등 다양한 언어가 통합

되면서 의미를 형성하기 때문에

음성, 문자, 이미지 등이 개별적

으로 의미를 표현하고 전달하는

방식과는 다른 차이를 지니며,

나아가 다른 표현 효과를 내게

된다.

- 윤여탁 외, “매체언어와국어

교육”(서울대학교 출판문화원,

2008)

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1 6 3[3] 문학과 매체

컴퓨터와 인터넷이 발달한 오늘날, 문학은 새로운 다매체 시대를 맞아 다시 한 번

변화하고 있다. 이러한 다매체 시대 문학의 특성은 다음과 같다.

첫째, 인쇄 매체를 통한 문학의 시각성을 더욱 한층 끌어올렸을 뿐만 아니라, 시각

이외에 과거 구술 문학 시대에 중요한 기능을 했던 청각의 기능까지 복권(復權)시키고

있다. 예를 들어, 인터넷 블로그에 올린 시들은 플래시 영상을 활용하여 보여 줌과

동시에 들려주기까지 한다.

둘째, 인터넷 매체의 쌍방향성으로 인해, 이제 문학 작품은 작가로부터 독자에게

전달되던 일방향 유통에서 벗어나, 독자와 작가가 실시간으로 대화하는 쌍방향 소통

이 가능하게 되었다.

셋째, 인터넷의 쌍방향성에 힘입어 이제 독자들은 수동적인 향유자의 위치에서 벗

어나 스스로 창조적인 작가가 되고 있다. 이에 따라 오늘날 각종 인터넷 매체들은 자

신의 생각과 느낌을 자유롭게 생산하는 사람들로 넘쳐나고 있다. 이제 우리가 사는

세계는 극소수의 작가가 쓰고 다수의 독자가 읽던 시대에서, 다수의 작가가 쓰고 다

수의 작가가 읽는 시대, 또는 독자가 작가가 되기도 하고 작가가 독자가 되기도 하는

시대로 접어들었다.

다양한 매체를 통해 문학 작품을 수용하고 생산해 보자

이처럼 매체의 변화와 발전에 따르는 문학 환경의 변화를 잘 이해하면 더욱 생산적

이고 창의적인 문학 활동을 펼쳐 갈 수 있다. 오늘날 우리가 살아가는 세계는 신문,

고전 소설‘춘향전’표지 영화‘춘향뎐’의 한 장면

다매체시대문학의특성

전자매체

구비문학, 구전 문학

서로주고받는성질

작가⇄독자

한번상실한권세를다시찾음.음성언어

문자언어

작가→독자

인터넷댓글쓰기등의활동을통해

쌍방향소통이가능해짐에따라작가와독자의고유한역할을구분하는것이의미없어짐.

다매체시대문학의특성

•문학의 시각성이 더욱 높아지

고청각의기능까지복권됨.

•작가와 독자의 쌍방향 소통이

가능해짐.

•독자들 스스로 창조적인 작가

가되기도함.

*`문학의 쌍방향 소통: 독자는

작가의 작품을 일방적으로 수용

하는 데에서 나아가 댓글 쓰기

등을 통해 작품에 대한 자신의

감상이나 생각을 적극적으로 표

현할수있게됨.

*`고전 소설‘춘향전’: 판소리로

불리다가 소설로 정착된 판소리

계 소설. 창극, 신소설, 현대 소

설, 연극, 영화 등으로도 개작되

었다. 소설의 이본이 120여 종

이나 되고, 제목도 이본에 따라

다르기 때문에 단일 작품이 아

닌‘춘향전군(春香傳群)’이라는

작품군으로 보아야 한다는 주장

도있다.

*`영화‘춘향뎐’: ‘춘향전’은

1923년 하야카와 고슈 감독에

의해 처음으로 영화화된 이후

10여 차례 다양한 주제의 영화

로제작되거나애니메이션, 특집

드라마등으로각색되었다. 임권

택 감독이 판소리를 바탕으로

제작한 영화‘춘향뎐’은 칸느 영

화제 경쟁 부문에 진출하기도

하였다.

*

* *

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1 6 4 2. 문학 활동의 방법

잡지, 책 등의 인쇄물을 매개로 하여 문학 작품을 생산하고 수용하는 전통적인 방법

외에 라디오, 사진, 영화, 만화, 텔레비전, 애니메이션, 인터넷, 휴대 전화 등 다양한

시청각적 매체들을 활용하여 문학 작품을 생산하고 수용하는 방법들이 가능해졌다.

이러한 매체의 다변화는 문학에 대한 통념까지 바꾸어 놓을 정도로 그 영향력이 크

다. 과거에는 문학 작품이라 하면, 곧 문자로 된 작품을 의미하였지만, 지금은 이러

한 전통적인 문자 언어 외에 다양한 형상적 기호들을 결합하기도 하고, 여기에 음성

적 효과를 함께 부여하기도 하는 등 문학 작품에 대한 기존의 관념이 크게 바뀌고,

문학의 외연 역시 매우 넓어졌다.

이러한 상황 변화는 우리로 하여금 다양한 매체의 특성을 효과적으로 살린 문학 작

품을 잘 감상하고, 또 스스로 매체 특성을 살린 생산 활동을 펼치는 능력과 태도를

기를 것을 요구한다. 문자로 구성된 전통적인 문학 작품에 대한 소양을 기르는 것은

여전히 중요하지만, 이러한 단계를 뛰어넘어 새로운 매체들을 적절히 활용한 문학 작

품을 수용하고 생산하는 활동에 적극적으로 참여하는 것은 다매체 시대를 살아가는

학습자에게 긴요한 일이다.

매체의변화에따른문학활동의다양화

매체의변화에따른문학의외연확장

다매체시대의문학활동

인쇄매체(문자매체)

일반적으로널리통하는개념

문학에대한통념(문학작품 = 문자언어)

문학의매체변화

•문학의 시작: 처음에는 음성

언어를매체로하여소통됨.

•문자 언어가 발명된 이후: 문

자 언어를 매체로 하여 주로 소

통됨. - 신문, 잡지, 단행본 등

의 인쇄물을 매개로 하여 생산

과수용이이루어짐.

•다매체 시대: 문학 활동의 외

연이 매우 넓어짐. - 기존의 문

자 언어를 매체로 한 소통 외에

라디오, 사진, 영화, 만화, 텔레

비전, 애니메이션, 인터넷, 휴대

전화 등을 통한 문학 활동이 전

개됨.

참고｜실시간성과이본(異本)의 다양화

문자 언어가 등장하기 이전의 시기에 문학은 적층 문학의 성격을 지녔다. 구비 문학의 시대는 물론이고 필사본의 시기에도

필사자가 자신의 생각이나 의도에 따라 원본의 내용을 가감하거나 재구성하는 경우가 종종 있었다. 컴퓨터와 인터넷이 지배하

는 현대 사회 역시 다양한 이본(異本)이 만들어지고 배포되는 사회가 될 것이다. 한 작품이 대중적인 인기를 끌면 창작에 관심

을 가진 네티즌들이 원본인 텍스트를 만화로 재구성하거나 동영상을 깔거나 새롭게 패러디 하는 등의 방식을 통해 원작이 변

형된이본들이다양한형태로등장하게될것이다. - 최병우, “다매체문화와사이버소설”(푸른사상, 2002)

이모티콘등

통념

일정한개념이적용되는사물의전범위

매체의다변화로문학의외연이넒어짐.

다매체시대의문학활동

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1 6 5[3] 문학과 매체

이 단원에서는‘색안경’, ‘무정’, ‘흙’을 학습하게 된다. 이를 통해 매체 자료를 문학적

으로 이해·향유하고, 매체와 관련된 문학 소통의 맥락을 이해해 보자. 나아가 다양한 매

체를 활용하여 문학 작품을 수용하고 생산하는 활동에 참여해 보자.

■다음 만화를 보고, 매체의 변화에 따른 의사소통 방식의 변화에 대해 생각해 보자.

참고｜매체의 변화에 따른 인식 체

계의변화

사전적 정의로 보자면, ‘매체’란

어떤 작용을 다른 곳으로 전하는

역할을 하는 물체를 말한다. 매체

란 우리의 감각적 활동이나 사고를

가능하게 하는‘매개’인 셈이다. 모

든 매체는 어떤 이미지나 정보를

전달하는 매개인 동시에 그것을 자

신의 고유한 방식으로 가공하는 특

정한 형식이다. 같은 정보라 하더

라도 텔레비전으로 보는 것과 라디

오로 듣는 것, 그리고 신문으로 읽

는 것은 제각기 다르다. 그것은 단

지 전언 내용(메시지)을 다르게 전

달하는 것이 아니다. 매개 형식, 즉

매체가 다르면 전달 내용도 달라질

수밖에 없다. 그냥 편지지에 글씨

로 전달된‘사랑한다’는 고백과 감

미로운 음악과 함께 휴대 전화에

찍힌 문자 메시지의 고백은 의미가

다르다. “매체는 메시지이다.”라는

맥루언의 명제도 이와 맥을 같이

하는 것이다. 그러므로 매체의 변

화는 곧 우리 인식 체계의 변화와

맞물려있다고볼수있다.

- 박영욱, “매체, 매체 예술그리고

철학”(향연, 2008)

예시 답｜만화에서 네 장면의 공통된 상황은‘김 서방’을 찾고 있다는 것이다. 첫 번째 장면은 문자 언어가 발명되

기 이전 시대로 사람들은 구두 전달, 즉 음성 언어를 통해 김 서방을 찾고 있다. 두 번째 장면은 문자 언어가 발명

된 이후이지만 아직 인쇄술이 발달하지 않은 관계로 사람들은 방을 붙여서 김 서방 찾기에 나서고 있다. 세 번째

장면은 신문 등의 인쇄 매체를 통한 김 서방 찾기가 가능해진 시대를, 마지막 장면은 컴퓨터 등의 인터넷 매체를

활용하여사람찾기가가능해진시대를보여준다.

이끌기｜문학 소통은 주로 매체를 통하여 이루어진다. 따라서 매체의 발달과 변화는 문학 소통의 방식에 많은 변화

를 초래한다. 제시된 만화를 보고 매체의 발달 과정을 파악하도록 한 후, 이러한 매체의 변화가 의사소통의 변화와

어떤 연관성을 갖는지 추론해 보도록 지도한다. 나아가 작품을 중심으로 한 작가·작품·독자의 관계를 문학 소통

의틀로보았을때매체의변화가문학소통의변화와어떤관계를맺는지생각해보도록유도한다. 들어가기전에(ppt) 활용

텔레비전공익광고

신문연재소설

인터넷영상시

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1 6 6 2. 문학 활동의 방법

‘색안경’은 편견을 버리면 사람들의 진정한 능력을 발견할 수 있다는 주제를 담은 텔레비전 공익 광고이

다. 광고에 나타난 창의적인 표현 방식에 주목하여 작품을 감상해 보자.

작품선정취지

‘색안경’은 사람에 대한 편견이나 선입견에서 벗어나야 진정한 인재를 발

굴하고 등용할 수 있다는 취지를 담은 텔레비전 공익 광고이다. 광고를 보고

광고에 활용된 소재, 색채 이미지, 화면이나 음향 구성, 내레이션 등의 상징

적 의미와 문학적 표현 방식을 파악해 보는 활동은 광고 매체를 문학적 관점

에서 분석하고 접근할 수 있는 능력의 기초가 될 것이다. 아울러 학습 활동

에 제시된 강신재의 소설‘젊은 느티나무’를 영화로 감상해 봄으로써 다양한

매체에내재된문학적속성을폭넓게수용할수있게될것이다.

작품연구

•갈래: 텔레비전공익광고

•성격: 비판적, 설득적, 교훈적, 공익적

•제재: 사회적편견

•주제: 사회적편견에서벗어나야진정한인재를발견할수있다.

•특징

- 유사한통사구조가반복되는내레이션을통해주제를강조함.

- 어두운화면과밝은화면을대조하여극적구성을취함.

- 소품을활용하여대상의속성이나문제점을부각함.

- 인물의표정과행동을통해인물의내면심리나가치관의변화를드러냄.

•구성

- 문제제기①: 학력에대한편견

- 문제제기②: 성별에대한편견

- 문제제기③: 장애에대한편견

- 문제해결: 편견에서벗어나인재발굴에성공함.

핵심정리

1. 광고의설득전략

이 광고는 전반부와 후반부의 여러 요소들을 대조하여 주제의식을 강조하

고광고의설득력을높이고있다.

2. 주요소재의상징적의미

이력서

치마

휠체어

검은색안경

학력에대한사회적편견

성별에대한사회적편견

장애에대한사회적편견

사회적편견에사로잡힘.

전반부(문제상황) 후반부(문제해결)

전환

-→

검은색

안경을

벗어던짐.

밝은화면

투명한안경

미소짓는면접관의표정

조화롭고따뜻한

피면접자들의표정

어두운화면

검은색의안경

경직된면접관의표정과

편향된시선

위축된피면접자의표정

암울한상황을암시함.희망적이고긍정적인

분위기를암시함.

⇨ ⇨

배경 음악있음.배경음악없음.

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1 6 7[3] 문학과 매체

01 색안경

학력만 보면 볼 수 없습니다. 내레이션 ｜

장애를 문제 삼으면 볼 수 없습니다.내레이션 ｜

성별을 따지면 볼 수 없습니다. 내레이션 ｜

문제제기③ - 장애에대한편견

문제제기② - 성별에대한편견

문제제기① - 학력에대한편견

읽기중활동 +

•광고의 화면은 전체적으로 어떤

색감을 주는가? 화면의 색감을 이

처럼 처리한 이유는 무엇이라고

생각하는가?

⇡ 어둡고 칙칙한 검은 톤의 화면

을 통해 암울하고 절망적인 느낌

을주고있다.

•광고에 사용된 내레이션의 특징

과그에따른효과는무엇인가?

⇡ 유사한 통사 구조를 반복하여

문제가되는상황을부각하고있다.

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1 6 8 2. 문학 활동의 방법

이 작품은　편견을 버리고 동등한 기회를 부여하자는 취지의 텔레비전 공익 광고이다. 위축된 표정의 피면접자들과 검은

색안경을 낀 면접관의 모습을 통해 사회적 약자와 이들에 대한 편견을 나타내고 있다. 전체적으로 흑백 필름을 연상하게

하는 검은 톤의 어두운 화면과 마지막 부분의 밝은 화면이 대조되고 있으며, 유사한 통사 구조를 반복적으로 구사한 내

레이션을 통해 주제를 강조하고 있다.

편견을 벗으면 더 많은 인재들이 보입니다.내레이션 ｜

진정한 능력을 보려면 벗어 던지십시오.내레이션 ｜

문제해결 - 편견에서벗어나인재발굴에성공함.

읽기중활동 +

•검은색 안경을 벗어던지는 행위

는무엇을암시하는가?

⇡ 사회적 편견에서 벗어나는 것.

대상의 진가를 제대로 보기 위한

전제조건을암시한다.

참고｜광고와이미지

이미지는 언어 이상의 감동을 보는 이들에게 제공하기도 한다. 이미지나 시각적인 표현들이 강한 설득력을 갖는 이

유는 무엇일까? 폴 메사리스는 이미지의 설득 효과를 도상성, 지표성, 구문상의 불확정성의 세 가지로 개념화했다. 도

상성이란 그것이 나타내고자 하는 것과 닮은 것을 의미한다. 이미지의 도상적 특징은 사람들에게 감정적 반응을 불러

일으킨다. 광고에 나오는 귀엽고 사랑스러운 아기나 강아지는 수용자에게 따뜻한 감정이 생기게 하고, 향수 광고에서

의 섹시한 모델은 보는 사람의 각성 수준을 높인다. 지표성이란 이미지가 발생한 사건 또는 일어난 일에 대한 증거나

기록으로서기능한것을의미한다. 예를 들어해변의발자국은그것을새긴사람을대신하고, 연기는 기계나엔진에서

생기는 공해를 상징한다. 구문론상의 불확정성이란 언어와 달리 이미지는 사물들 간의 정확한 관계를 전달하지 않는

다는점이다. 이미지의이러한특징은긍정적측면과부정적측면을모두갖는다. 논리성 부족이긍정적으로작용하는

경우는이미지가어떤것과어떤것을연합하여동등한것으로만드는데이용될때이다. 예를 들어어떤제품을섹시

함, 우아함, 쿨함, 높은 사회적 지위 등을 나타내는 이미지에 넣으면 사람들은 그 제품과 이미지가 주는 느낌을 동일

시하게되는것이다. - 김영석, “설득커뮤니케이션”(나남, 2006)

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1 6 9[3] 문학과 매체

2 공익 광고‘색안경’의 표현 방식에 주목하여 다음 활동을 해 보자.

(1) 이 광고에서이력서, 치마, 휠체어가나타내고자하는것은각각무엇인가?

(2) 이 광고에서검은색안경을쓴면접관들의시선방향이나타내는것은무엇인가?

(3) 이 광고에서검은색안경과, 이를벗어던지는행위가의미하는것은무엇인가?

(4) 이 광고의마지막장면에서면접관의안경과표정이바뀐이유는무엇인가?

(5) 이 광고를흑백화면에가깝게처리한까닭은무엇이겠는가? 그리고밝은색의컬

러화면으로처리했을때와어떤차이가있겠는가?

(6) 앞의 활동들을 바탕으로, 이 광고에 나타난 창의적인 표현 방식은 어떤 측면에서

문학의표현방식과유사한지설명해보자.

깊게이해하기매체 자료의 문학적 이해

매체 자료가 지닌 창의적인 표현 방식과 심미적인 가치는 문학과 일맥상통한다. 특히 매체 언어는 인간의 정

서에 호소하기도 하며, 이야기를 배경으로 하기도 하고, 영상과 결부된 서사를 담기도 한다는 점에서 문학적인

접근이 가능하다.

1 공익 광고‘색안경’을 보고, 다음 활동을 해 보자.

(1) 이 광고에나타난문제상황은무엇인지말해보자.

(2) 이 광고의주제는무엇인지생각해보자.

다가서기

예시답｜편견이나선입견으로인해개인이지닌능력이나참된가치를제대로파악하지못하는실태

예시답｜학력, 성별, 장애 등에대한사회적편견에서벗어나야개인이지닌능력과진가를발견할수있다.

예시 답｜이력서는 학력, 치마는 성별, 휠체어는 장애를 나타내는 것으로 일반적인 편견의 양상을 비유적으로 드러

낸것이다.

예시 답｜첫 번째 장면에서 이력서를 확인한 면접관은 두 번째 장면에서 피면접자에게 시선을 두지 않고 왼쪽 방향

만 응시하고 있다. 면접관들의 시선은 네 번째 장면에서는 오른쪽 방향, 여섯 번째 장면에서는 위를 향하고 있는데,

이는 면접관들이 피면접자를 외면한 채 모두 다른 곳을 응시하고 있다는 점에서 공통적이다. 면접관들의 이러한 시

선방향은편견으로인해피면접자의진정한가치를외면하는태도를나타낸다.

예시 답｜검은색 안경은 볼 수 있는 것 혹은 보아야 할 것을 가로막는 장애물이다. 즉, 개인이 지닌 참된 능력과 가

치를 발견할 수 없게 하는 사회적 편견을 의미한다. 그리고 이를 벗어던지는 행위는 그러한 사회적 편견에서 벗어났

음을의미한다.

예시 답｜마지막 장면에서 면접관의 검은색 안경은 투명한 안경으로 바뀌었으며 표정 또한 미소 짓는 표정으로 바

뀌었다. 이는 편견에서 벗어나야 개개인의 진정한 가치를 발견할 수 있으며 이러한 가치 실현은 행복한 사회 발전의

원동력이될것임을암시하는것이다.

예시 답｜검은 톤의 흑백 화면은 어둡고 암울한 분위기를 조성한다. 편견으로 인해 개인의 진정한 가치를 발견하고

인정해주지못하는사회적분위기, 즉 볼 것을제대로보지못하는경직된상황을암시한다. 이러한 흑백화면은검

은색 안경을 벗어던진 후의 상황과 대조를 이루어 주제의식을 강조한다. 이 광고를 밝은 색의 컬러 화면으로 처리했

다면이러한주제의식이반감되었을것이다.

예시 답｜비유나 상징은 대상의 특징을 다른 현상이나 사물에 빗대어 표현하는 방식이다. 검은색 안경, 이력서, 치

마, 휠체어 등의 소재가 갖는 상징성은 문학의 비유적인 표현 방식과 맥을 같이 한다. 또한 인물의 시선이나 행동으

로 인물의 심리나 가치관을 형상화한 점, 흑백 톤의 배경으로 주제를 암시한 점, 일정한 서사 구조를 지니고 있다는

점등도문학의표현방식과유사하다고볼수있다.

이끌기｜2 광고가 지닌

창의적 표현 방식과 심미

적 가치를 문학적 관점에

서 이해하고 향유할 수

있도록 지도한다. 매체

언어는 형상적 표현을 통

해 인간의 인식만이 아니

라 정서에 호소하기도 하

며 영상과 결부된 이야기

를 담기도 한다는 점에서

문학적 접근이 가능하다

는점을상기시킨다.

작품 정리(ppt), 학습 활동예시답안(ppt) 활용

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1 7 0 2. 문학 활동의 방법

3 다음의 (가)는 강신재의 소설‘젊은 느티나무’의 일부이고, (나)는 이를 영화로 만든 것

이다. (가)와 (나)를 비교해 보고, 소설과 영화의 서사 전개 방법에는 어떤 공통점과 차이

점이 있는지 말해 보자.

넓게생각하기

(가)

날이면 날마다 나는 뒷산에 올라갔다. 한 시간 남짓한 거리에 여승들의 절이 있다.

나는 절이라는 곳이 싫었으나 거기를 좀 더 지나가면 맘에 드는 장소가 나타났다. 들

장미의 덤불과 젊은 나무들의 초록이 바람을 바로 맞는 등성이였다.

바람을 받으면서 앉아 있곤 하였다. 젊은 느티나무의 그루 사이로 들장미의 엷은

훈향이 흩어지곤 하였다.

터키스 블루의 원피스 자락 위에 흰 꽃잎을 뜯어서 올려놓았다. 수없이 뜯어서 올

려놓았다. 꽃잎은 찬란한 하늘 밑에서 이내 색이 바래고 초라하게 말려들었다.

그리고 있다가 시선을 들었다. 다음 찰나에 나는 나도 모르게 일어서 있었다.

현규였다.

그는 급한 비탈을 올라오고 있었다. 입을 일자로 다물고 언젠가처럼 화를 낸 것 같은

얼굴이었다. 아니일자로다문입은좀슬퍼보여서화를낸것같은얼굴은아니었다.

그가 이삼 미터의 거리까지 와서 멈추었을 때 나는 내 몸이 저절로 그편으로 내달

은 것 같은 착각을 느꼈다. 사실은 그와 반대로 젊은 느티나무 둥치를 붙든 것이었다.

“그래, 숙희, 그 나무를 놓지 말어. 놓지 말고 내 말을 들어.”

그는 자기도 한두 걸음 뒤로 물러서면서 말하였다. 그 얼굴에는 무언지 참담한 것

이 있었다.

“숙희는 돌아와서 학교에 가야 해. 무엇이고 다 잊고 공부를 해야 해. 나도 그렇게

할 작정이니까. 우리는 헤어져 있어야 해. 헤어져서 공부해야 해. 어머니가 떠나시

려면 비용도 들 테니까 집은 남 빌려 주자고 말씀드렸어. 내가 갈 곳도 생각해 놓

고. 숙희도 어머니 친구 댁에 가 있으면 될 거야. 그렇게 헤어져 있어야 하지만, 숙

희, 우리에겐 길이 없는 것은 아니야. 내 말을 알아들어 줄까?”

그는 두 발로 땅을 꾹 딛고 서서 말하였다. 나는 느티나무를 붙들고 가늘게 떨고 있

었다.

“그때 숲 속에서의 일은 우리에게는 어찌할 수도 없는 진실이었다. 우리는 이 일을

잊을 수도 없고 이제 이 일을 부정하고는 살아가지도 못할 게다. 우리는 만나기 위

해서 헤어지는 것이야. 우리에겐 길이 없지 않어. 외국엘 가든지…….”

그는 부르쥔 손등으로 얼굴을 닦았다. / “내 말 알아주겠어, 숙희?”

나는 눈물을 그득 담고 끄덕여 보였다. 내 삶은 끝나 버린 것이 아니었다. 나는 그

를 더 사랑하여도 되는 것이었다.

“이제는 집에 돌아오겠다고 약속해 주겠지? 내일이건 모레건 되도록 속히…….”

이끌기｜3 문자 매체와

영상 매체의 표현 방법이

어떤 공통점과 차이점을

지니는지 학습하도록 지

도한다. 예를 들어 두 매

체에 등장하는 인물들 중

하나를 정하여 해당 인물

의 성격이나 내면 심리가

어떻게 표현되고 형상화

되는지 비교해 보게 함으

로써 두 매체의 특성을

살펴볼수있다.

작품 연구｜‘젊은 느티나

무’

•갈래: 현대 소설, 단편

소설, 성장 소설

•성격: 낭만적, 감각적,

서정적

•시점: 1인칭주인공시점

•주제: 사회적 통념을

초월한 젊은 청춘의 순수

한사랑

•해제: 1960년에 발표

된 단편 소설로, 작가 특

유의 섬세한 필치가 돋보

이는 작품이다. 사회적

금기 속에서 이루어지는

청춘 남녀의 사랑이라는

점에서 신파적이고 통속

적인 측면을 보이기도 하

나 시적 감수성이 뛰어난

문체와 소녀 서술자의 순

진무구한 시각으로 문학

적 아름다움을 끌어내고

있다.

현규를잊기위한노력

18세의여고생. 주인공이자서술자

훈훈한향기

터키석의색(푸르스름한옥색)

인물의심리적인불안감을나타냄.

순간

22세의대학생. 숙희의어머니와재혼한아버지의전처소생의아들

비장한심리의표현

현규에게가까이다가가고싶은욕망

사랑과금기사이의갈등으로인한심리

굳은의지의표현

사랑을이어갈방도

두사람이숲속을산책하다가손을잡고숙희가현규에게안겨버린일

두사람의사랑을이어갈수있다는가능성을함축

기쁨과감격의눈물

『 』: 감각적이고산뜻한묘사 - 섬세한감수성과심리를묘사함.

→ 상황이반전되는계기

『

』

『 』: ‘나’를찾아온목적 - 현규의냉철한현실인식태도가드러남.

『

』

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1 7 1[3] 문학과 매체

나는 또 끄덕여 보였다.

“고마워, 그럼.”/ 그는 억지로처럼 조금 미소하였다.

그리고 빙글 몸을 돌려 산비탈을 달려 내려갔다. / 바람이 마주 불었다.

나는 젊은 느티나무를 안고 웃고 있었다. 펑펑 울면서 온 하늘로 퍼져 가는 웃음을

웃고 있었다. 아아, 나는 그를 더 사랑하여도 되는 것이다…….

(나)

‘젊은 느티나무’앞부분

줄거리

숙희는 홀로 된 어머니

와 함께 외할머니 댁에서

살았다. 조용하며 자상한

성격의 소유자인 어머니

는 숙희만을 바라보며 살

다가 서울의 모대학 교수

(므슈 리)와 혼담이 오가

던 중 재혼하게 된다. 어

머니를 따라 서울로 올라

온 숙희는 새로운 가족과

함께 생활하며 새아버지

의 따뜻한 부성애를 느낀

다. 그러나 그의 아들인

현규에 대해서는 점차 오

빠 이상의 감정을 느끼게

된다. 그러던 어느 날 숙

희는 현규의 친구인 의과

대학생 지수로부터 연애

편지를 받고 그와 잠깐

만나게 된다. 우연히 편

지를 읽게 된 현규는 숙

희에게 지수와의 관계를

추궁하며 흥분한 끝에 숙

희의 뺨을 때린다. 그러

나 뺨을 맞은 숙희는 자

신에 대한 현규의 마음을

확인하게 된 것이 기뻐

남모를 희열을 느낀다.

그 후 숙희와 현규는 급

속도로 가까워지고 숲을

산책하던 중 두 사람은

손을 잡게 되고 숙희는

현규의 가슴에 안기게 된

다. 그러던 어느 날 어머

니는, 아버지를 따라 미

국을 가게 되었으니 숙희

에게 현규와 둘이 지내는

게 어떻겠냐고 제안한다.

숙희는 현규와 단둘이 있

게 되면 운명적인 일이

생길 것만 같아 갈등하다

가 결국 외할머니 댁에

갔다 오겠다고 한다. 숙

희는 서울을 떠나 학교도

그만두고 다시는 집에 돌

아가지 않겠다는 결심을

하고 자신의 삶을 그곳에

서끝내겠다고생각한다.

작품의제목이자젊은청춘남녀의사랑을암시함. 갈등의잠정적해소

예시답｜•공통점: 인물, 사건, 배경 등을통하여이야기를전개하고있다.

•차이점

(가) - 소설 (나) - 영화

이야기를 전달하는 서술자가 존재한

다. 서술자는 인물이나 사건, 배경에

대해 해설하거나 인물의 내면심리를

직접묘사하기도한다.

서술자의 기능이 약하거나 서술자가 존재하지 않는다. 따라서 카메라에 의

한 시각적인 요소나 등장인물의 발화, 배경 음악 등이 서술자의 해설이나

발화를 대신한다. 인물의 내면 심리도 배우의 행위나 표정 등을 통해 암시

적으로드러난다.

서술의 시간인 현재와 서술된 사건인

이야기의 시간이 다르다. 또한 시간

의압축과요약이용이하다.

편집이나 촬영 기법을 통해 과거와 미래를 보여 줄 수는 있으나 시각적 이

미지 자체는 현재를 직접 보여 준다. 또한 시간의 변화는 공간적 배경이나

구체적인 장면의 전환 등을 통해 드러난다. 예를 들어 (가)의“날이면 날마

다 나는 뒷산에 올라갔다.”에 내포된 시간성을 표현하려면 (나)의 영상물에

는여러장면이연출되어야한다.문제은행(쪽지시험, 형성평가) 활용

‘젊은느티나무’(동영상) 활용

(162~187)169Ⅰ-2(3)OK 2012.1.2 7:12 PM 페이지171 mac02 T

1 7 2 2. 문학 활동의 방법

‘무정’은 1917년“매일신보”에 연재된 작품으로 신소설의 과도기적 성격을 탈피한, 최초의 본격적인 현

대 장편 소설로 평가받고 있다. 매체의 정보 전달 방식의 특징이 어떤 영향을 미치는지 생각하며 작품을

감상해 보자.

작품선정취지

‘무정’은 신문에 연재한 뒤에 책으로 출간한 우리나라 근대 소설의 대표작

으로, 매체와 관련된 문학 소통의 맥락을 이해하기 위하여 선정한 작품이다.

이 작품은 자유연애 사상과 삼각관계 등의내용으로 당시독자들로부터 폭발

적인 인기를 끌었으며, 젊은이들에게 끼칠 영향이 우려된다면서 연재를 중단

하라는 항의를 받기도 하였다. 이 작품의 학습을 통해 학생들은 신문이라는

매체를 중심으로 작가·작품·독자의 관계를 파악하고, 나아가 매체의 특성

에 따라문학 작품이 생산되고 유통되고수용되는 방식이 어떻게 달라지는지

를이해할수있을것이다.

작품연구

•갈래: 장편 소설, 계몽 소설

•성격: 민족적, 계몽적, 사실적

•시점: 전지적작가시점

•배경

- 시간적: 1910년대개화기

- 공간적: 서울, 평양, 삼랑진등

•제재: 근대 초기의민족적현실

•주제: 민족적현실의자각과새로운사회에대한열망

•특징

- 우리나라최초의현대장편소설임.

- 구어체문장을구사함으로써현대적인문체확립에기여함.

- 전지적 작가 시점을 통해 등장인물의 내면 심리와 의식은 물론, 행동이나

대화의외연적의미까지설명함.

•구성

- 발단: 영채는형식과재회하여그에게사랑을고백함.

- 전개: 형식은선형과영채사이에서갈등함.

- 위기: 영채는자살을결심하고, 형식은그녀를찾으려함.

- 절정: 약혼한 형식과 선형은 유학길 기차 안에서 우연히 영채와 병욱을

만나, 모두 함께삼랑진수해현장에서자선음악회를가짐.

- 결말: 민족의장래, 힘 있는조국을위해헌신할것을다짐함.

핵심정리

1. 작품의특징

2. 등장인물의특징

3. 작품에나타난계몽성

계몽주의 문학이란 기존의 봉건적 권위나 관습을 타파하고, 지식을 보급하

여 민중을 깨우치는 것을 강조한 문학을 말한다. 이광수는 당시 조선 청년의

사상과 고민, 진로에 대한 암시를 주려고 이 소설을 썼다고 한다. 이러한 그

의의식은소설속에봉건적관습극복, 근대 문명지향, 민족주의, 신교육사

상등으로드러나있다.

이형식

경성 학교 영어 교사. 선형과 영채 사이에서 방황하다가 결국 선

형(현실적 이익)을 선택함. 개인과 민족, 현실과 이상사이에서갈

등하며우유부단한이중적성격의과도기적인물

일찍부터 기독교(근대 사상)를 받아들인 장안의 부자 김 장로의

딸. 형식과 약혼하고 미국 유학에 오름. 신교육을 받았으면서도

수동적인삶을영위하는온순한인물

형식의옛은사인박진사의딸. 신여성인병욱을만나전통적유

교 교육을 받은 예속적 여성에서 자아 각성을 통하여 독립적 존

재로변화하는입체적인물

일본 유학중인 신여성. 우연히 영채를 만나 그녀를 변하게 하는

중개자. 반봉건적, 진취적인물

김선형

박영채

김병욱

현대소설적

특징-

•한글전용의구어체를확립함.

•문어체와서술체를탈피하여산문적묘사체를보여줌.

•분석적구성방식으로전개함.

•서구 지향적 가치관과 과학 문명의 수용에 대한 의지가

엿보임.

•스토리 중심의 고전 소설과는 달리 예술적 구조로서의

플롯을중심으로구성됨.

전근대적

특징-

•주제가계몽적임.

•인물이대체로유형적임.

•작가의개입이두드러짐.

•이야기전개에우연성이많음.

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1 7 3[3] 문학과 매체

111

선형을보내고병욱의돌아오는것을보고영채는

병욱의손을잡아앉히며,

“그래어때요?”

하고자기도무슨말인지모르는질문을한다. 병욱

은,

“무엇이어찌해. 형식씨라는이가잘차리구서시

치미따고앉았더구나. 우리오빠를안다구……동

경가서같이있었노라구…….”

영채는부지불각■

에한숨을지운다.

“왜, 형식씨가그리우냐. 아직도단념이아니되는

게로구나.”

“아니, 그런것은아니지마는…….”

“그러면왜휘하고한숨을쉬어?”

“나도왜그런지모르겠어.”

하고병욱의무릎을치며웃는다.

“그래도아주마음이편치는않을걸.”

하고병욱도웃는다. 영채는한참생각하더니병욱의

손을꼭쥐며,

“참그래요.”

하고부끄러운듯이웃으며,

“어째마음이좀불쾌한듯해요.”

하고얼굴이빨개진다. 병욱은근십년기생으로있

던계집애가어떻게이처럼규문■

속에서자라난처녀

와같은가, 하고속으로감탄하였다. 그러고지금영

채의감상이어떠한지그것이알고싶어서,

“그래, 불쾌하다니어떻게불쾌하냐.”

“모르겠어요.”

“그렇게어리광을부리지말고바로대답을해라.

그러면내맛나는거사주께.”

하고둘이다웃는다. 영채가,

“이형식 씨가퍽무정한 사람같이 생각이되어요.

그래도 내가 죽으러 갔다면 좀 찾아라도 볼 것인

데……어느새에혼인을해가지고…….”

하다가병욱의무릎에자기의이마를대고비비며,

“아이구, 언니, 내가왜이런소리를해요.”

병욱은 영채의 머리와 목과 등을 만져 주며 어린

애게하는듯이,

“말하면어떠냐……. 자, 그래서.”

“아마, 내가여기있는줄을알겠지요?”

“알 테지……. 지금 선형이가 왔다 가서 네 말을

했을테니깐……. 알면어떠냐.”

02 무정(無情) 이광수

이광수(李光洙, 1892~1950)

소설가. 호는 춘원(春園). 한국 현대 소설의 개척자로서 계몽 의식과 민족

주의 사상을 고취하는 소설을 썼고, 또한 인간적인 삶의 고통을 종교적으로

승화시키는 내용을 담은 소설을 썼다. 주요 작품으로는‘무정(無情)’, ‘유정

(有情)’, ‘사랑’, ‘흙’등이 있다.

■부지불각(不知不覺)에 자신도 모르는 결에.

■규문(閨門) 규중(閨中). 부녀자가 거처하는 곳.

이광수의생애및작품세계(ppt) 활용

병욱은형식에대한영채의관심의표현으로이해함.

하더라.

하더라.

형식씨가그리운것은

형식에대한관심을끊을수는없을걸.

연인으로서의감정이남아있구나.

전지적작가시점

제목‘무정’의 상징적 의미: 이 소설의 마지막 부분에 나오는‘어둡던 세상이 평생 어두울 것이 아니요, 무정하던 세상이 평생 무정할 것이 아

니다.’를통해볼때, ‘무정’은당대조선의암담한현실을의미한다고볼수있다.

부끄러움

영채는전통적유교교육을받은구시대의순종적인여성을상징함.

따뜻한정이없이쌀쌀맞고인정이없는

이형식을원망하는소리

『 』: 전지적작가시점

『

』

1910년대“매일신보”연재소설의대중성획득과정연구(hwp) 활용

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1 7 4 2. 문학 활동의 방법

“어떻기야어떻겠소마는죽었던사람이살아왔다

면아마놀랄테지?”

“실컷놀라싸지. 아마가슴이뜨끔하리라……. 그

렇게적막할데가왜있겠니.”

“만일저편에서나를찾아오면어찌해요? 만나서

이야기를할까.”

“그러믄. 왜무슨원수가있담.”

“원수는아니지마는, 어째…….”

“어째분이난단말이야?”

두사람은한참잠자코마주보더니,

“언니, 언니가 나를 살려 준 것이 잘못이야요. 나

는 그때에꼭죽었어야할터인데. 그때에죽었으

면 벌써 다 썩어졌겠지……. 뼈만 하나씩 하나씩

여기저기흩어졌겠지……. 그때에죽었어야해.”

하고 후회하는 듯이 고개를 조악한다. 병욱은 영채

의 낯빛이 갑자기 변하는 것을 보고 놀라서 영채의

두팔을잡으며,

“얘, 영채야, 왜 그런소리를하느냐……. 이제나

하고 둘이 가서 음악 잘 배워 가지구…… 둘이서

아메리카로 구라파로 돌아다니면서 실컷 구경하

고……그러고우리나라에돌아와서새로음악을

세우고 재미있게 살 터인데 왜 그런 소리를 하

니?”

하고영채를잡아흔든다. 영채는멀거니병욱의눈

을보고앉았더니눈에서눈물이쑥나오며,

“아니야요. 나는살사람이아니야요. 죽어야할사

람이야요. 가만히지나간일생을생각해보니까암

만해도나는살려고난것같지를아니해요. 아버

지와 두 오라버니는 옥중에서 죽고, 그러고 칠팔

년고생이모두속절없이…….”

하고흑흑느낀다.

“얘, 글쎄 웬일이냐. 곧잘 모든 것을 다 잊어버리

고 기뻐하다가 왜 갑자기 야단이냐……. 네가 그

렇게 그러면 이 언니는 어쩌게……. 자 울지 마

라!”

“암만생각하여보아도이세상에살아있을생각

이없어요.”

“왜? 그러면너는아직도이형식씨를못잊는게

로구나. 네가 그때에 날더러 실상은 이형식 씨를

사랑한것이아니라고말하지않았니?”

“아니요. 다만그일만아니야요. 이 세상이내원

수가아니야요. 내부모를빼앗고, 내형제를빼앗

고, 내 어린 몸을 실컷 희롱하고……. 그러다

가……그러다가마침내내정절을……내정절을

빼앗고……그러고는일생에생각하던사람은아

랑곳도 아니 하고……. 이렇게 구태 나를 없애고

말려는세상에내가구태붙어있으면무엇해요.

세상이 나를 미워하면 나도 세상을 미워하지요.

세상이 나를 싫다 하면 나도 세상을 버리고 달아

나지요……. 하늘로올라가지요.”

하는 울음 섞인 말에 병욱도 부지불각에 눈물이 흘

렀다.

“그러니깐말이다`—그만치세상한테빼앗겼으니

깐또세상에좀찾아가져야지. 내것을주기만하

고말아! 네가이십년이나고생을했으니깐그값

을받아야아니하겠니?”

“값이 무슨 값이오? 하루라도 더 살아 있으면 더

빼앗길뿐이지…….”

“아니다! 왜 그래? 이제부터는찾는다. 아직도전

정이구만린데왜어느새실망을한단말이냐. 살

선형과약혼한형식에대해미련을버리지못한영채

죽은줄알았던

저지른일에비해받는벌이오히려적다.

깜짝놀라거나양심의가책을받다.

형식씨가

분노, 화

정조를유린당하고자살하려던영채는병욱을만나새로운삶에눈뜨게됨.

앞뒤로까딱거린다.

비관적인태도

비관적인말

헛되이

동경으로

서럽거나감격에겨워울다.

부정적인과거일들

앞길

비관적으로생각하면

원수이다.(설의법)

보수적(유교적) 사고방식

이형식

관심을두지아니하고

죽어버리지요.

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1 7 5[3] 문학과 매체

수있는대로힘껏살면서찾을수있는대로찾아

야지……. 사업으로 찾고 행복으로 찾고……. 왜

찾을것을찾지도않고죽어?”

“행복? 행복? 내게 행복이올까요? 이 세상이내

게다행복을줄까요!”

하고병욱의눈물흐르는눈을본다.

112

병욱은수건으로영채의눈물을씻어주면서,

“얘, 다른손님들이이상하게여기겠다. 울지말아

라……. 이세상이왜행복을아니주어……. 아니

주거든 내라지. 내라도 아니 주거든 억지로 빼앗

지. 빼앗아도아니주거든원수라도갚지! 또생각

을해봐라. 이세상에너와같이설움을당하는사

람이 너뿐이겠니? 더구나 우리나라에는 그런 불

쌍한 사람이 수두룩할 것이다. 그러면 우리들이

이안된사회제도를고쳐서우리자손들이야행

복을 얻고 살게 해야지……. 우리가 아니면 누가

하느냐. 그런데만일네가제고생을못이겨서죽

고만다하면이것은네가우리자손에게대한책

임을저버리는것이다. 하니까될수있는대로오

래 살면서 될 수 있는 대로 일을 많이 하자…….

자, 울지말고딸기나내먹자.”

하고일어서서등으로결은하얀종다래끼■

를내린다.

“내가무엇을할까요?”

“하지—왜못해? 하느님이큰일꾼을만들양으

로네게초년■

고락■

을주었구나……. 자, 우리둘이

아니있니? 그까짓이형식같은사람은잊어버리고

우리둘이서로의지하고살자……자, 옜다먹자.”

하고 빨갛게 익은 딸기를 내어놓고 먼저 자기가 하

나를먹는다. 입에넣고씹으니하얀이빨에핏빛같

은물이든다. 이것은어저께아침곁에병국의부인

과셋이그목화밭에가서송별연삼아수박을따먹

으면서따모은것이라. 두사람의눈앞에는황주병

욱의집광경이얼른지나간다.

영채도 울어야 쓸데없음을 알고 눈물을 거둔다.

또병욱의말에는정이있고힘이있고이치가있어

서 반가우면서도 자기를 내려누르는 듯한 힘이 있

다. 가슴이터져오게슬프다가도병욱의말을한마

디들으면그만스르르풀리고만다. 영채는병욱이

가남자같이활발한듯하면서도속에는뜨겁고예민

한정이있음과, 또 자기를위로할때에는진정으로

자기의몸과마음이되어서하는줄을잘안다. 만일

영채가 자살을 하려고 물가에 섰거나 칼을 들고 섰

다가라도 병욱의 말소리만 들리면 얼른“언니.”하

■ 종다래끼 작은 바구니. 다래끼보다 작으며 양쪽에 끈을 달아 허리에 차

거나 멜빵을 달아 어깨에 메기도 한다.

■초년(初年) 사람의 일생에서 초기, 곧 젊은 시절을 이르는 말.

■고락(苦樂) 괴로움과 즐거움을 아울러 이르는 말.

슬픈과거를생각하고절망하는영채와위로하는병욱

영채의슬픔을민족적인사명으로연결하여위로하는병욱

내놓으라고하지.

매우많고흔할

내놓으라고해도

『 』: 병욱의적극적성격이드러남.

『

『

』

바구니

할수있을까요?

민족을위한일꾼

떠나는사람을위하여베푸는잔치

『 』: 병욱의성격 - 쾌활하고활달하며정이많음.

『

』

『 』: 민족주의』

(162~187)169Ⅰ-2(3)OK 2011.11.26 2:16 AM 페이지175 mac02 T

1 7 6 2. 문학 활동의 방법

고 따라갈 것이다. 영채가 보기에 병욱은 언니라기

보다어머니라함이적당할듯하였다.

그러나이십년생활이한데뭉쳐된영채의슬픔

이 다만 병욱의 그 말만으로는 아주 다 스러지기를

바랄수는없다. 그러나이자리에서더자기의고집

을 부리는 것은 친절한 병욱에게 대하여 미안한 듯

하여영채도딸기를먹는다. 빨간딸기가두처녀의

고운입술로들어가서는하얀이빨을빨갛게물들이

곤한다. 차창에는비가뿌려서눈물같은물방울이

떼그루굴러내리다가는다른물방울과한데합하여

흘러내린다. 차가 흔들리는 대로 떨리는 전등 가에

는하루살이등속■

이떼를지어모여들어간다. 두처

녀의입술과손가락끝이딸깃물에불그레하여졌을

때에형식이가, “영채씨!”하고두사람앞에와섰다.

형식은 얼마 전에 이 차실에 들어와서 바로 영채

의 곁으로 오려다가 영채가 우는 듯한 모양을 보고

영채앉은걸상에서서넛건너있는빈걸상에앉아

서가만히두사람의말을엿들었다. 찻바퀴소리에

자세히들리지는아니하나이따금이따금한마디씩

두마디씩들리는말을주워모으면대강뜻은짐작

할수가있었다. 그러고형식은영채에게대하여죄

송한마음과자기에게대하여부끄러운마음을금치

못하여영채에게정성껏사죄를하리라하였다.

영채와 병욱은 놀라서 일어선다. 두 사람은 일시

에고개를숙였다. 그러나영채는얼른고개를돌렸

다. 형식은고개를숙였다. 병욱이가오직고개를들

고형식에게,

“앉으시오.”

한다. 형식은앉는다.

“얘, 앉으려무나.”

하는병욱의말에영채도앉는다. 그러나고개는여

전히돌렸다. 형식은마치무슨무서운것이나대한

듯이몸에소름이쭉끼친다. 영채의뒷모양이자기

를 내려누르고 위협하는 듯하다. 대동강에 빠져 죽

은영채의넋이지금자기앞에나서서자기를괴롭

게하는것이아닌가한다. 금시에영채가휙돌아서

며 무서운 얼굴로 자기를 흘겨보고 입에 가득한 뜨

거운피를자기에게다가확뿌리며“이무정한놈아,

영원히저주를받아라.”하고달겨들것같다. 왜그

때에평양갔던길에더수탐■

을하여보지아니하였

던가. 왜그때우선에게서돈오원을꾸어가지고즉

시평양으로내려가지를아니하였던가하여도본다.

이제 영채가 고개를 돌리면 어찌하나. 아니 왔더면

좋겠다하여도본다. 이때에,

“자, 딸기잡수십시오.”

■등속(等屬) 나열한 사물과 같은 종류의 것들을 몰아서 이르는 말. ■수탐(搜探) 무엇을 알아내거나 찾기 위하여 조사하거나 엿봄.

병욱의위로에안정을되찾는영채

없어지기

영채의슬픔에병욱이공감하여함께슬퍼함을암시

현실과이상사이에서갈등하는개화기지식인을상징

자괴심(自愧心)

정혼을깬것에대한미안함

형식에대한서운함과절망적인생각

형식을외면함.

『 』: 과거 - 역순행적구성

『

』

고개를돌려외면한모습

『 』: 영채에대한형식의죄책감

『

』

알아보지

(162~187)169Ⅰ-2(3)OK 2011.11.26 2:16 AM 페이지176 mac02 T

1 7 7[3] 문학과 매체

하고병욱이가딸기그릇을내어놓으며,

“얘, 영채야.”

하고자기의발로영채의발을꼭누른다. 영채는가

만히고개를돌린다. 그러나형식은보지아니한다.

“영채 씨, 용서해 줍시오. 무에라고 할 말씀이 없

습니다……. 저는선생님께대하여서나영채씨께

대하여서나 큰 죄인이외다. 무슨 책망을 하시든

지…….”

“천만의 말씀이올시다. 제가 철없이 찾아가서 공

연한 걱정을 끼쳤습니다. 또 죽지도 못하는 것을

죽는다고해서얼마나노심을하셨습니까?”

하고고개를숙인다.

병욱은‘이래서는 안 되겠다.’하고 속으로 생각

한다.

“매일신보”(1917)

전체줄거리

서울 경성 학교 영어 교사 이형식은 김 장로의 딸 선형에게 영

어 개인 교습을 하다가 그녀의 미모에 매혹된다. 또한 그즈음 형

식은 어린 시절 친구이자 자신을 아껴 주던 박 진사의 딸인 영채

가, 투옥된 아버지를 구하기 위해 기생이 되었다는 사실을 알게

된다. 영채는 형식에 대한 정절을 지키고 있었으나 형식의 마음은

선형에게기울어져있었다.

한편, 영채는 경성 학교의 배 학감에게 순결을 짓밟히고서, 형

식에게 유서를 남기고 자살을 결심한다. 그러나 동경 유학생인 김

병욱을 만나 자살을 단념하고, 음악과 무용을 공부하기 위해 일본

으로 가게 된다. 형식 역시 선형과 약혼하고 미국으로 유학길에

오른다. 병욱과 영채, 형식과 선형은 우연히 기차 안에서 만나게

된다.

그들은 도중에 삼랑진에서 홍수 때문에 고생하는 수재민을 돕기

위해 자선 음악회를 열고 우리 민족을 구할 힘을 가진 사람이 될

것을다짐하며유학길에오른다.

이 작품은　1917년“매일신보”에 연재되었으며 신소설의 과도기적 성격을

어느 정도 탈피하였다는 점에서 최초의 근대 장편 소설로 평가된다. 일부 문

어체적인 문장과 감정의 과장된 표현이 부분적으로 존재하고 사건 전개의 우

연적인 요소도 적지 않으나, 한층 세밀해진 심리 묘사와 개성적인 인물 유형

의 창조, 구어체에 가까운 문체와 극적인 구성 등은 근대 소설적인 면모를

보여 주는 것이다. 또한 작가의 민족주의적인 이상이나 계몽주의적인 열정이

직접적으로 표출된 점은 소설의 약점으로 지적될 수 있겠으나, 작품의 전반

에 흐르는 자유 연애 사상은 당시 젊은층의 열렬한 호응을 얻기에 충분하였

다. 이 작품의 전반부는 형식, 영채, 선형의 삼각관계를 중심으로 이야기가

전개되고 있으며, 후반부는 민족을 위해 헌신하리라는 정신적 각성을 중심으

로 이야기가 전개된다.

영채의부친인박진사

참고｜‘무정’의문학사적의의

개화기서울이배경인이소설에나오는중요한인물은경성학교영어교사이고, 미혼 청년으로과도기신청년의성격을대표하는인물인이형식, 김 장로의

딸로과도기의신여성을대표하는인물인김선형, 어릴 때이형식과약혼한바있는구도덕을대표하는여인인영채등이다.

이형식이 김선형의 가정교사로 들어가 영어를 가르치다가 사랑이 싹트게 된다. 한편, 어릴 때 형식과 약혼한 바 있는 영채는 평양 기생으로 있으면서 형식에

대한정조를지킨다. 그러나 형식에게선형이있음을안영채는대동강에투신자살을기도하나, 병욱이라는신여성(동경 유학생)에 의해 구조된다. 이에 대해형

식은두여성사이에서방황하나, 마침내선형과약혼하고둘이서미국유학하기위해기차로부산으로향한다.

같은 기차로병욱과영채가일본유학을떠난다. 이들은 수해로삼랑진서기차가불통되자한여관에서만난다. 형식은 연설을통해개인감정을넘어민족을

위해각자공부할것을주장한다.

보통 이광수를 계몽적 민족주의자로 규정하고 있다. 그의 초기 사상은 구사상으로서의 도덕과 유교를 공격하여 민족 개조론을 내세운 것으로 유명하다. ‘무

정’에서도여러가지계몽주의적주장을내세우고있으며, 특히 끝부분의민족을구원해야한다는주장은당시로서는많은사람의공감을얻을수있었다.

‘무정’의 문학사적 위치는 최초의 본격적인 장편 형식이라는 점에 있다. 이 소설적 골격이 가능했던 것은 정삼각형 연애 소설이라는 점에서 연유된다. 이광수

소설의기본구조가이런것이다. ‘흙’에서이점이되풀이된다.

둘째로, 서툴지라도사상을주축으로하였다는점이지적될수있다. 계몽주의와민족주의의결합은장편을가능케한힘이라할수있다.

셋째로, 언문일치에 대한 노력이다. 물론‘무정’에서는 아직도 He나 She에 해당하는 대명사가 모두‘그’로만 되어 있고(이 점도 이광수의 노력이다.) ‘더라’

투가남아있으나, 상당히세련된문체를개척하였다.

끝으로, 이광수의 개인적 특성으로는 고아 의식(孤兒意識)을 들 수 있다. 또한 정거장에서 우연히 만나는 우연성이 도처에 깔려 있다. 이 모두는 고아로 자란

이광수의사랑에대한갈증콤플렉스를말해주는것이기도하다. - 김윤식, “한국현대문학명작사전”(일지사, 1982)

형식을외면하는영채에게채근함.

영채와의정혼을깼으므로

마음으로애를씀.

영채와병욱앞에나타나영채에게사죄하는형식

(162~187)169Ⅰ-2(3)OK 2011.11.26 2:17 AM 페이지177 mac02 T

2 ‘무정’은 신문 연재소설이다. 신문 매체의 특성을 염두에 두고 다음 활동을 해 보자.

(1) 신문 연재소설은 다음과 같은 구조적 특징을 갖는다. 이러한 특징이‘무정’의

111회와 112회에어떻게투영되어있는지이야기해보자.

깊게이해하기매체와 관련된 문학 소통의 맥락

문학의 소통은 주로 매체를 통하여 이루어진다. 매체를 통한 문학 소통의 관점에서 볼 때 매체의 발달과 변화

는 문학 소통의 방식에 많은 변화를 초래하고 있다. 인쇄 매체, 영상 매체, 인터넷 매체 등 매체의 특성에 따라

문학 작품이 생산되고 유통되고 수용되는 방식이 달라지며, 이에 따라 작가·작품·독자의 관계와 소통 방식 또

한 달라진다.

1 7 8 2. 문학 활동의 방법

(2) 영채와병욱의대화를통해, 과거의영채에게어떤일들이있었을지추측해보자.

(3) 영채에대한형식의심리상태를추측해보자.

1 ‘무정’의 신문 연재 111회와 112회를 읽고, 다음 활동을 해 보자.

(1) 111회에서 112회로넘어가면서영채는어떤심리변화를보이는지정리해보자.

다가서기

⇡

111회 112회112회

신문 연재소설은 신문을 구독하게 하는 중요한 요건이기 때문에 독자의 흥미를 지

속적으로 충족시켜야 한다. 따라서 좁은 지면의 마지막 부분에 다음날에도 독자들이

이 신문을 구독하고 싶도록 흥미를 유지할 기술이 필요하다.

예시 답｜부모 형제를 잃고 정절마저 빼앗기고 정인(情人)이었던 형식에게까지 상처를 받은 후 자살을 하려다 병욱

으로인해새삶을살게됨.

예시답｜

형식에 대한 마음을 정리하지 못하고 자신의

불행에대해절망하며세상을원망함.병욱으로부터 위로와 힘을 얻고형식을 담담하

게대하게됨.

예시답｜스승인영채의부친과의약속을저버린것으로인해영채에게미안함과죄책감을느끼고있다.

예시 답｜•111회: 과거에 자살을 시도했던 영채가 다시 죽고 싶다는 비관적인 발언을 함으로써 영채가 자살을 할

것인지에대한궁금증을주면서다음회를기대하게한다.

•112회: 형식에 대한 미련이 아직 남아 있는 영채와 형식의 어색한 만남이 이어지는 가운데 그들의 관계의 향방에

대한궁금증을불러일으킴으로써다음회를기대하게한다.

이끌기｜1-(3) “영채 씨,

용서해 줍시오. 무에라고

할 말씀이 없습니다…….

저는 선생님께 대하여서

나 영채 씨께 대하여서나

큰 죄인이외다. 무슨 책

망을 하시든지…….”라는

형식의 대사를 통해 짐작

할수있다.

이끌기｜2-(1) 교과서에

제시된‘무정’의 111, 112

회에서는 유교적인 여성

영채와 신여성 선형 사이

에서 갈등하는 형식 등

세 남녀의 삼각관계를 다

루고 있다. 이는 당시 자

유연애라는 새로운 애정

관에 열광하는 독자들로

부터 많은 관심과 흥미를

받기에 충분한 내용이었

다. 이러한 신식 자유연

애 이야기를 다음날에도

독자들이 계속 구독하고

싶도록 다음 회에 대한

궁금증을 유발시키는 부

분을찾아보도록한다.

작품정리(ppt), 학습 활동예시답안(ppt) 활용

(162~187)169Ⅰ-2(3)OK 2012.1.2 7:12 PM 페이지178 mac02 T

1 7 9[3] 문학과 매체

‘무정’이 1차“매일신보”지상에 연재될 때에 독자들이 목마른 끝에 청량제를 만난

듯이 심독한 것은 잊을 수 없는 사실일 것이다. 그것은 거의 혁명이라고도 할 만큼 아

름답고 새로운 문장과 묘사에 취한 바이려니와, 번안물보다는 인물이나 사건의 기복

과 변화에 있어서 단순하고 흥미가 핍소(乏少)하다 할지라도 좀 더 조선 사람다운 인

물이 움직이었으며, 좀 더 우리 사회에 있을 만한 사건이 숨어 있는 것이 독자에게 실

감을 준 것이라고 생각한다.

3 ‘무정’의 매체적 특성에 대한 이해를 바탕으로 다음 활동을 해 보자.

(1) 다음은인터넷매체의실시간성과쌍방향성에대한설명글이다. 이 글을읽고‘무

정’이 오늘날 인터넷 소설로 연재되는 작품이라면, 독자가 이 작품의 111회분에

대해어떤댓글을달지상상해서써보자.

(2) 신문은 온갖 계층이 두루 접하는 매체인 만큼 사회 공동의 관심사를 반영하게 마

련이다. ‘무정’은 어떤 점에서 그러한 대중적 관심에 부합하는지, ‘무정’에 대한

당시의평가를보여주는다음글을읽고생각해보자.

(2) 소설‘무정’을 드라마로 각색하려고 한다. ‘무정’의 112회 다음에 이어질 내용을

상상하여 113회분에대한예고편을만들어보자.

넓게생각하기

인터넷 정보의 전달 방식은 실시간성, 쌍방향성, 다매체성, 하이퍼텍스트성 등의

특징을 갖는다. 이 중에서 실시간성과 쌍방향성은 매체 특성으로서 매우 중요한 의미

를 지닌다. 인터넷에서 운용되는 많은 문학 동호회들은 인터넷의 실시간성과 쌍방향

성을 이용하여 묻고 답하기라든가, 작품에 댓글 달기 같은 새로운 감상 형식을 즐겨

도입하고 있다. 인터넷 환경은 시장 메커니즘을 통해 작가와 독자가 간접적으로 만나

던 과거와 달리, 작가와 독자가 직접 만나고, 또 독자가 작가에게 실시간적으로 영향

력을 행사할 수 있는 기회를 제공한다.

예시 답｜문어체와 한문구가 많이 사용되었던 전근대 소설들에 비해 구어체를 사용함으로써 언문일치를 이룬 점이

나 봉건적인 가치관과 신식 가치관 사이에서 혼란스럽던 당시 상황을 잘 반영함으로써 친근하면서도 참신한 느낌을

주었을것이며자유연애로인한남녀간의갈등들은젊은독자들의관심에부합되는것이었을것이다.

예시 답｜영채 씨 힘내세요! 세상의 반은 남자입니다. / 떠난 남자는 그냥 잊고 새 출발하세요. 진짜 영채 씨를 사랑

해 줄 멋진 남자가 있을 겁니다. / 형식이란 남자, 책임감 없군요. / 이형식, 혹시 선형의 집안 배경을 선택한 것은

아닐까요? 등

예시 답｜약혼자 선형과 인생의 온갖 시련을 겪고 눈물짓는 영채 사이에서 고민하는 형식의 모습을 보이면서“현실

적인조건과인간적인의리사이에서형식은과연어느쪽을택할것인가?”라는문구를넣는다.

이끌기｜2-(2) 아름답고

새로운 문장과 묘사, 좀

더 조선 사람다운 인물,

좀 더 우리 사회에 있을

만한 사건이 독자들을 심

취하게 하고 실감을 주었

다는 내용을 참고하여 작

품속내용가운데서해당

내용을찾아보도록한다.

이끌기｜3-(1) 인터넷 매

체에서는 작품, 작가, 등

장인물에 대한 독자들의

비판과 충고, 격려 등이

즉각적으로나타난다. ‘무

정’111회분이 형식에 대

한 미련과 실망감으로 절

망하는 영채의 모습을 담

고 있다는 것을 고려하

여, 이에 대한 네티즌들

의 비판과 충고, 격려 등

을상상해보도록한다.

이끌기｜3-(2) ‘예고편’

이란 영화나 텔레비전 프

로그램 따위의 내용을 선

전하기 위하여 그 내용의

일부를 뽑아 모은 것을

말한다. ‘무정’112회분이

아직 형식에 대한 미련을

버리지 못한 영채와 다른

여인과 약혼한 형식이 만

나 어색한 분위기가 만들

어진 상황임을 염두에 두

고 다음 113회에 대한 궁

금증을 유발하여 시청 동

기를 강력하게 유발하는

내용으로 예고편을 만드

는것이좋다.

문제은행(쪽지시험, 형성평가) 활용

충분하지못하다

외국소설의줄거리나사건을가지고배경과등장인물만자국으로바꾼작품

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1 8 0 2. 문학 활동의 방법

‘흙’은 생명의 근원이자 귀의처가 되는 자연의 속성을 노래한 작품이다. 시와 그림과 음악이 결합된

‘흙’의 영상 자료를 감상하고, 다양한 매체를 활용하여 작품을 창작해 보자.

작품선정취지

‘흙’은 생명의 근원이며, 생명이 자라나는 터전이자 마지막 귀의처가 되는

자연의 속성을 노래한 작품이다. 영상시로 꾸며진‘흙’을 감상하고 책에 인쇄

된‘흙’을 읽을 때와 어떤 차이가 있는지 비교해 봄으로써 다양한 매체를 활

용한 문학 작품의 수용을 직접 경험해 보고 그 특징을 파악해 보도록 한다.

한 발 나아가 기존의 문자 언어를 매체로 한 문학 소통 외에 영상 매체나 전

자 매체 등 여러 매체를 활용한 문학 작품의 수용과 생산에 적극적으로 참여

하는태도를기르도록한다.

작품연구

•갈래: 자유시, 서정시

•성격: 예찬적, 감각적, 역설적

•제재: 흙

•주제: 생명의근원이자터전인흙에대한예찬

•특징

- 1연의 내용이 3연에서반복되면서심화됨.

- 의인화를통해대상에대한친근감을드러냄.

- 반어적, 역설적인표현을활용하여주제를강조함.

- 청각적심상을이용하여정서전달의효과를극대화함.

- 흙을 어머니와동일시하여자연의모성적인속성을강조함.

- 시어의동음이의어에착안하여대상의속성을청각적으로드러냄.

•구성

- 1연: 흙이라는이름이환기하는감동적인정서

- 2연: 생명의근원과터전이되는흙의속성

- 3연: 흙의 슬프고도아름다운모성적속성

핵심정리

1. 흙의모성적속성

흙은 생명이 태어나 자라는 곳이자 죽어서 돌아가는 종착지이다. 흙은 자

신의 몸을 자양분 삼아 생명을 키워 내고 자라나게 하는 존재이다. 자기희생

을 통해 생명의 터전을 만들어 내는 존재라는 점에서 흙은 모성적이다. “흙

흙 흙”은 마치‘흑흑흑’하는 흐느낌을 떠올리게 하는데 화자가“흙 흙 흙”

하고 부르면서‘눈물 냄새(1연)’나‘슬프고 아름다운 목숨의 메아리(3연)’를

연상하는것도이와같은모성적이미지를흙에서발견했기때문일것이다.

2. 반어적, 역설적표현

2연에서 화자는‘흙은 생명의 태반이며 / 또한 귀의처인 것을 나는 모른

다’라고 고백한다. 그러나‘다만’이후에 이어지는 내용을 살펴보면 화자는

흙이 생명의 태반이며 귀의처라는 사실을 누구보다도 잘 알고 있다는 것을

확인할 수 있다. 결국 화자는 반어적인 표현을 통해 흙의 생명성을 강조하고

있는 것이다. 농부 역시 이러한 흙의 희생과 능력을 잘 알고 있다. 그렇기에

한줌의씨앗이한가마의곡식으로되돌아오는것을보며‘기적’이라부르지

않는 것이다. 그러나 흙이 생명을 길러 내는 과정에는 보이지 않는 희생과

헌신, 무조건적인 사랑이 수반된다. 3연에서 화자는 흙을 부르면‘슬프고 아

름다운 목숨의 메아리가 들려온다’고 하였는데 이는 흙이 자신의 모든 것을

내어 줌으로써 생명의 근원이 된다는 점에 착안한 역설적 표현이다. 흙은 슬

프도록아름다운존재인것이다.

반어 ‘흙은생명의태반이며 / 또한귀의처인것을나는모른다’

역설 ‘슬프고아름다운목숨의메아리가들려온다’

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문정희, ‘흙’낭송문정희｜ 2010. 05.02

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리마커블ㅣ2010-07-27

다시태어나면흙이되고싶습니다. 나란사람이흙의마음을조금이라도가지고갈수있을지는잘모르겠습니다.

하지만그곳으로돌아가야하는게맞는일이고, 그렇게하고싶습니다. 좀 더흙의마음을가지고돌아갔으면좋

겠습니다. 흙이라는것참으로평화로우니까요. 정말그흙이세상의모든것을평화롭게만드는건지도모르겠습

니다. 어떤의미에서건말입니다.

바람동굴ㅣ 2010-07-26

맨발로흙위에서면왠지기분이좋아집니다. 왜그런지는잘모릅니다. 그래도편안한그느낌이무엇과닮은것

인지는압니다. 여행에서돌아와지친몸으로집방문을열고들어서는그런느낌이라고나할까요. 그래서시인처

럼흙흙흙하고부르면심장저깊은곳으로부터차오르는눈물냄새는맡을수없지만저도흙을좋아합니다.

흙에서 어떻게 울음소리가 들릴까요? 내주기만 하고 대가를 바라지 않는다는 점에서, 흙은 어머니를

닮았습니다. 열매와 짐승과 사람에게 다 퍼주고도 밟히기만 한다는 점에서도, 그들의 똥오줌을 받아내

제 안에서 삭히기만 한다는 점에서도, 흙은 어머니를 닮았습니다. 이 시인은 어머니이기 때문에 흙이

라는 이름에서“흙 흙 흙”하는 울음소리를 들을 수 있고, 심장 깊은 곳에서 차오르는 눈물 냄새를 맡

을 수 있는 겁니다. 제 몸의 양분과 정기를 씨앗에게 부어 아이를 낳고, 제 몸과 영혼을 팔아 아이를

기르고도, 받을 것은 거의 없고 줄 것은 많이 남은 어머니이기 때문에. 문학 집배원 김기택

1 8 1[3] 문학과 매체

03 흙 문정희

문정희(文貞姬, 1947~ )

시인. 여성성과 일상성에 대한

인식에 바탕을 두고 삶의 생명력과

의미에 대한 관찰 및 통찰을 시로

쓰고있다. 주요 작품으로‘흙’, ‘겨

울 일기’, ‘돌아가는길’등이있다.

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문정희의 생애 및 작품 세계

(ppt) 활용

참고｜영상시텍스트의의미

문자 언어로 표현된 시와는 달

리 영상시에서는 시를 표현하는

방식이 달라진다. 시를 전경화(前

景化: 언어를 비일상적으로 사용

하여 두드러지게 보이도록 하는

일)하는 요소가 달라지는 것이다.

서정시에서 시행과 연의 구조는

매우 중요하다. 그런데 영상시에

서는 시의 낭송 속도와 화면 구성

을 위해 시행과 연의 요소가 지니

는 비중은 약화되고 음향, 낭송하

는 목소리, 이미지(혹은 동영상)

등이 중요한 전경화 요소로 새롭

게 자리매김한다. 이제 시에 대한

느낌이나 감상이 낭송하는 목소

리, 이미지, 동영상 등에 의해 좌

우되는 현상이 발생하며, 영상시

에서의 텍스트 변형은 주로 이런

점과관련하여이루어진다.

- 윤여탁 외, “매체 언어와 국어

교육”(서울대학교출판부, 2008)

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1 8 2 2. 문학 활동의 방법

1 ‘흙’의 전문을 읽고, 다음 활동을 해 보자.

(1) 이 시의화자가시적대상을바라보는자세는어떠한지말해보자.

(2) 이 시의 화자는“흙 흙 흙”하고 부르면 무엇이 연상된다고 하였는지 찾아보고,

그이유를추측해보자.

(3) 이 시는‘흙’의어떤속성을노래하고있는지이야기해보자.

다가서기

흙이 가진 것 중에

제일 부러운 것은 그의 이름이다

흙 흙 흙 하고 그를 불러 보라

심장 저 깊은 곳으로부터

눈물 냄새가 차오르고

이내 두 눈이 젖어온다

흙은 생명의 태반이며

또한 귀의처인 것을 나는 모른다

다만 그를 사랑한 도공이 밤낮으로

그를 주물러서 달덩이를 낳는 것을 본 일이 있다

또한 그의 가슴에 한 줌의 씨앗을 뿌리면

철 되어 한 가마의 곡식이 돌아오는 것도 보았다

흙의 일이므로

농부는 그것을 기적이라 부르지 않고

겸허하게 농사라고 불렀다

그래도 나는 흙이 가진 것 중에

제일 부러운 것은 그의 이름이다

흙 흙 흙 하고 그를 불러 보면

눈물샘 저 깊은 곳으로부터

슬프고 아름다운 목숨의 메아리가 들려온다

하늘이 우물을 파놓고 두레박으로

자신을 퍼 올리는 소리가 들려온다

예시답｜경외감을갖고예찬적인태도로시적대상을대하고있다.

예시답｜“흙흙흙”은마치‘흑흑흑’하는흐느낌을떠올리게한다. 이는 화자가“흙흙흙”하고부르면서‘눈물냄

새(1연)’나‘슬프고 아름다운 목숨의 메아리(3연)’를 연상하는 것에서도 확인할 수 있다. 흙은 자신의 모든 것을 내어

주어생명의근원이된다는점에서슬프도록아름다운존재인듯하다.

예시 답｜자신의 몸을 자양분 삼아 생명을 키워 내고 자라나게 하는 존재이다. 즉, 자기희생을 통해 생명의 터전을

만들어내는존재이다.

이끌기｜1-(2) ‘흙’이라고

하는것과‘흙흙흙’이라

고 하는 것은 어떤 차이

가 있는지 학생들에게 질

문한뒤‘흙흙흙’이라고

한 이유를 추론해 보도록

유도한다. 화자가 흙의

이름을 부른 뒤 어떤 정

서적인 반응을 나타냈는

지 찾아보도록 하되 흙에

대한 다른 비유적인 표현

도 함께 고려하여 그 의

미를파악하도록이끈다.

작품 정리(ppt), 학습 활동예시답안(ppt) 활용

흙이라는이름이환기하는감동적인정서

생명의근원과터전이되는흙의속성

흙의슬프고도아름다운모성적속성

흐느낌을연상하게하며눈물의이미지와연결됨.

근원, 본원

‘흙’

돌아가거나돌아와몸을의지하는곳

‘생명의태반’과연결됨.

기적처럼일어난일이아니라흙의노고로이루어진일임.

자신의모든것을내어줌으로써생명의근원이됨.(역설적표현)

모태(母胎)적 공간

‘귀의처’와연결됨.

『 』: 반어적표현

『

』

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3 ‘흙’에 대한 감상을 바탕으로 다음과 같이 내용을 재구성해 보자.

(1) 자신의경험을떠올리며‘흙’의 1연을새롭게바꾸어써보고, 발표해보자.

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2 ‘흙’의 영상물을 감상하고, 다음 활동을 해 보자.

(1) 책에 인쇄된‘흙’을 볼 때와 영상물로 만들어진‘흙’을 감상할 때, 어떤 차이가 있

는지비교해보자.

(2) 영상물로 제공되는‘흙’을 감상하고 이러한 감상 방법이 주는 장단점은 무엇인지

말해보자.

(3) 이 시의 영상물은 인터넷을 통해 독자들에게 전달된 것이다. 이 시를 감상한 후

자신의감상을달아댓글을달아보자.

깊게이해하기다양한 매체를 통한 문학 작품의 수용과 생산

문학은 처음에는 음성 언어를 매체로 하여 소통되다가 문자 언어가 발명된 이후로는 주로 문자 언어를 매체로

하여 소통되어 왔다. 기존의 음성 언어나 문자 언어를 매체로 한 소통 외에 영상 매체나 전자 매체 등 다양한 매

체를 활용하여 문학 작품의 수용과 생산에 참여하는 것은 다매체 시대를 살아가는 데 중요한 능력이 된다.

(2) (1)의 활동을 바탕으로 다음 순서에 따라 다양한 매체를 활용한 영상시를 만들어

전자우편이나휴대전화로친구들에게전송해보자.

•가장마음에드는표현을선택한다.

•자신의표현에어울리는배경화면을만든다.

•분위기에어울리는배경음악을선택한다.

넓게생각하기

흙이(또는 ○○가) 가진 것 중에

제일 부러운 것은

예시답｜‘흙’을보면서흐느끼는소리를연상해본적은없었어요. 그런데‘흙흙흙’하고불러보니정말흐느끼는

소리가 들리는 것도 같네요. 시인은 생명이 태어나고 자라는 공간에서 왜 하필 울음소리를 들었을까요? 혹시 흙의

모습에서아낌없이주고도늘안타까워하는엄마의사랑을발견했기때문은아닐까요?

예시답｜

솔이가진것중에

제일부러운것은그의풋풋한향내이다

솔솔솔하고그를불러보라

비갠뒤숲속어딘가로부터

솔잎향기가가만히번져오면

이내마음이상큼해진다

예시답｜•장점: 화면에 등장하는시각적이미지나배경음악, 시를 낭송하는목소리등이시의구

체적인심상이나화자의정서, 작품의내용등을이해하는데도움을준다.

•단점: 시적 화자의 목소리가 구체적인 음성으로 전달되며 시적 상황이 음악을 통해 조성되고 함축적인 심상들이

구체적인이미지로형상화되어독자의상상력을제한할수있다.

예시 답｜인쇄 매체를 통해‘흙’을 볼 때는 화자의 정서나 다양한 심상을 상상하며 감상하게 되지만 영상 매체를 통

해‘흙’을감상할때는여러가지청각적요소나시각적이미지에보다주의를기울이게된다.

이끌기｜2-(2) 문자 매체

와 영상 매체의 우열을

가리기보다는 문자 매체

가 영상 매체로 변화될

때 달라지는 점들이 무엇

인지 살펴보고 각 매체의

구성 요소나 특성 등을

이해하도록 지도한다. 나

아가 영상물로 변환된 작

품에는 원작물에 대한 특

정한 관점이나 해석이 새

롭게 개입될 수 있다는

사실도환기시킨다.

문제은행(쪽지시험, 형성평가) 활용

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