educacion a distancia.. pedagogia

ASIGNATURA: EDUCACIÓN A DISTANCIA.INTEGRANTES: GABRIELA AULIS,

MILDRED CASANOVA, MÉRIDA COLLI Y NATALI ILLESCAS.

UNIVERSIDAD DEL SUR

1

LIC. EN PEDAGOGÍA

ÍNDICE

Portada………………………………………………….................................................................................................................................1

Índice……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….2

Objetivo…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3

Introducción……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……..4

Desarrollo………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….5

Video……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…...9

Conclusión…………………………………………………………………….......................................................................................................10

Generaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..11

Denominaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………12

Posibilidades y limitaciones……………………………………………………………………………………………………...........................................19

Modelo síncrono y asíncrono…………………………………………………………………………………………………………………………………………..22

Aula virtual………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………27

Cambios y políticas en la organización por la educación a distancia…………………………………………………………………………………36

Tendencia a la virtualización…………………………………………………………………………………………………………………………………………….45

Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………….49

Agradecimiento……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....20

EDUCACIÓN A DISTANCIA 52

OBJETIVO:

Los alumnos cursantes de cuarto cuatrimestre

de la licenciatura de pedagogía conocerán sobre el origen y la

evolución de la educación a distancia.

3EDUCACIÓN A DISTANCIA

INTRODUCCIÓN



VIDEO “EDUCACIÓN A DISTANCIA”

CONCLUSIÓN



Primera Generación Segunda Generación Tercera Generación Cuarta

GeneraciónRasgo principal Una tecnología predominantemente Múltiples tecnologías sin

ordenadoresMúltiples tecnologías incluyendo los ordenadores y las redes de ordenadores

Múltiples tecnologías incluyendo el comienzo de las tecnologías computacionales de gran ancho de banda

Período de tiempo 1850s a 1960 1960 a 1985 1985 a 1995 1995 a 2005 (estimado)Medios · Papel impreso (1890+)

· Radio (1930+)

· Televisión (1950-1960)

· Cintas de audio

· Televisión

· Cintas de vídeo

· Fax

· Papel Impreso

· Como correo electrónico, sesiones de chat y tablones de anuncios mediante el uso de ordenadores y redes de ordenadores

· Programas de ordenador y recursos almacenados en discos, CD e Internet

· Audioconferencia

· Seminarios y videoconferencias en aulas grandes mediante tecnologías terrestres, por satélite, cable o teléfono

· Fax

· Papel impreso

· Como correo electrónico, sesiones de chat y tablones de anuncios mediante el uso de ordenadores y redes de ordenadores además de transmisión en gran ancho de banda para experiencias de aprendizaje individualizadas e interactivas por vídeo y en directo

-Programas de ordenador y recursos almacenados en discos, Cd e Internet.·

*Audioconferencias

· Videoconferencias en despachos mediante tecnologías terrestres, por satélite, cable o teléfono

Características de la Comunicación

· Comunicación en un sentido principalmente

· Interacción entre la institución y el estudiante por teléfono o correo

· Ocasionalmente apoyada por ayudas presenciales y tutores de alumnos

· Comunicación en un sentido principalmente

· Interacción entre la institución y el estudiante por teléfono, fax y correo

· Ocasionalmente apoyada por reuniones cara a cara

· Significa comunicación de banda ancha desde la institución a los estudiantes vía papel impreso, programas de ordenador y videoconferencias

· Posibilidades de comunicación interactiva en dos sentidos, síncrona y asíncrona, entre la institución y los estudiantes y entre estudiantes

· Posibilidades de interacción bidireccional en tiempo real mediante audio y vídeo

· Comunicación asincrónica y sincrónica entre la Institución y los estudiantes y entre estudiantes

· Transmisión completa mediante vídeo digital en 30 tramas por segundo con bases de datos de recursos con contenidos disponibles en Internet y la World Wide Web

· Amplia programación de vídeos digitales disponibles bajo petición .

DENOMINACIONES


WBT Web-based Training (Formación basada en la web)


E-learning (E-aprendizaje)


B-learning (Blended learning)


Aula Satelital


Campus Virtual


Posibilidades y Limitaciones


Internet


Modelo Síncrono y Asíncrono


Transmisión síncrona


Características


Ventajas


Transmisión Asíncrona


Aula Virtual


Introducción


Objetivo


Principales actores en el proceso formativo dentro de las aulas virtuales



Coordinador Institucional de INADEH.

Tutores Virtuales.

Aula Virtual (capacitación pública)


Aula Virtual ofrece programas de capacitación abiertos a profesionales, pequeñas y medianas empresas, corporativos, instituciones educativas y de gobierno en nuestras instalaciones de la Ciudad de México y Monterrey, de igual forma en sedes eventuales. Los programas se ofrecen en horarios matutinos y vespertinos.

Capacitación privada


Consultoría


Certificación


Dimensiones de políticas académicas


Dimensiones de políticas fiscales


Dimensiones de políticas del área docente


Dimensiones de políticas del área legal


Dimensiones de políticas de atención a estudiantes


Tendencias a la virtualización


Introducción


¿Qué es la virtualización?


Las principales tendencias


BIBLIOGRAFÍA

• Historia de la Educación a Distancia (History of Distance Education) Lorenzo García Aretio. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) (España).

• MONOGRAFIAS.COM

• ORIGEN-EVOLUCION-HISTORIA-EDUCACIÓN-DISTANCIA


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Education

origen y

vdeos educacin

caractersticas educacin

objetivo educacin

ordenadores y mediante

aula virtual educacin

polticas acadmicas educacin

cara y asncrona