fundamentos de la educacion a distancia 1

1DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnología "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 © 2007.

La Educación a Distanciay la

Androgogía

Facilitador: Lcda. Erika Espinoza

2Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnología "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 © 2007.

Diplomadosen EducaciónEDUCACIÓN A DISTANCIA

Según señala Quevedo, (2000). “La educacióna distancia se puede considerar como unanovedosa estrategia educativa que se sustentaen el uso racional y adecuado de nuevastecnologías, estructuras operativas flexibles ymétodos pedagógicos que resultan altamenteeficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje”. (p.4) Desde esta perspectiva, laeducación a distancia ha surgido como unintento de dar respuesta a las nuevasdemandas sociales que la educación presencialno pudo atender, sin embargo, para muchosestudiosos del tema resulta incorrecto suponerque aquella pueda sustituir totalmente a lapresencial. Ambas formas pueden beneficiarsemutuamente de su coexistencia y acción.


Diplomadosen Educación

Vitalización de la educación a distancia

La educación es un ente socializadora que impulsa al conocimientoepistemológico a sumergirse, hasta llegar el proceso dedialecticidad. Sin embargo, como ya antecede, la virtualidad notiene límites, ni reglas, es espontáneo y transformador que partede la virtud humana

La virtualización “es un proceso y resultado al mismo tiempo deltratamiento y de la comunicación mediante computadora de datos,informaciones y conocimientos”. Consiste “en representarelectrónicamente y en forma numérica digital, objetos y procesosque encontramos en el mundo real” (pp. 214). Esta modalidad, sedistingue por ciertos principios característicos

Silvio (2000),


Diplomadosen EducaciónObjetivos de educación a distancia

Democratizar el acceso a la educación La educación a distancia democratiza el acceso a la educación porque

pretende:- Aumentar considerablemente el número reofertas educativas.- Atender a una población estudiantil dispersa geográficamente y, en

particular, aquella que se encuentra en zonas alejadas de las institucionesconvencionales.

- Ofrecer una segunda oportunidad a quienes no pudieron iniciar oconcluir sus estudios, aportando un elemento primordial para laigualación de oportunidades educativas.

- Permitir a los alumnos seguir sus estudios sin los requisitos deespacio, asistencia y tiempo, propios de la enseñanza tradicional,extendiendo de esta manera los beneficios de la educación.

- Garantizar la permanencia del estudiante en su propio mediocultural y natural con lo que se evitan éxodos que podrían incidirnegativamente en el desarrollo regional.



Los sistemas de educación a distancia buscan capacitar y entrenar al estudianteen «aprender a aprender» «aprender haciendo», y «ser y convivir », forjando suautonomía en cuanto a tiempo, estilo, ritmo y método de aprendizaje, al permitir latoma de conciencia de sus propias capacidades y posibilidades para su auto-formación. En definitiva, se pretende:

- Que el estudiante adquiera actitudes, intereses, valores que le faciliten losmecanismos precisos para regirse a sí mismo, lo que le llevará a responsabilizarse enun aprendizaje permanente.

- Convertirlo en sujeto activo de su formación y al docente mediador en guía yorientador, tratando de superar las deficiencias del sistema presencial tradicional.

- Posibilitar un aprendizaje que está ligado fundamentalmente a la experiencia yen contacto inmediato con la vida laboral y social.

- Fomentar el logro de una independencia de criterio, capacidad para pensar,trabajar, decidir por sí mismo y satisfacción por el esfuerzo personal.

Propiciar un aprendizaje autónomo y ligado a la experiencia



La enseñanza a distancia se convierte en un sistema didáctico justificativo por sí mismo, no un mero sucedáneo de la enseñanza directa, a través de:

- Diversificar y ampliar las ofertas de estudios y cursos reglados. - Implantar un sistema educativo innovador. - Impartir la enseñanza fuera de las aulas- Suplir, fortalecer, descargar e incluso superar la educación presencial - Mantener una comunicación bidireccional frecuente como garantía de

un aprendizaje dinámico e innovador. - Combinar adecuadamente la centralización de la producción y dirección

de la enseñanza con la descentralización a través de los centros de apoyo, asociados o regionales.

- Favorecer la posibilidad de mejorar la calidad de la instrucción al asignar la elaboración de los materiales -impresos y audiovisuales- a des-tacados especialistas en cada materia.

- Recurrir a frecuentes evaluaciones del propio sistema para diagnosticar y analizar en qué medida se han logrado los objetivos propios de la institución

Impartir una enseñanza innovadora y de calidad


Diplomadosen EducaciónFomentar la educación Permanente

En la sociedad de hoy existe unademanda creciente de todo tipo deactividades no regladas deperfeccionamiento profesional,reciclaje, educación permanente queimpone el cambio social de todos lossectores, funciones éstas de difícilasunción por parte de los centrosconvencionales. Más allá de losestudios ordinarios existe unademanda social de educación que loscentros presénciales eluden y que lasinstituciones a distancia, desde sufundación, han atendido como objetivobásico. Por ello se intenta:- Dar satisfacción a la crecientedemanda y aspiraciones de los másdiversos grupos.- Posibilitar alternativas quedesarrollen la capacidad para eltrabajo colaborativo.

-Reducir los costos En buena parte de los objetivos y funciones apuntados, las instituciones a Distancia son imprescindibles para cubrir numerosas necesidades de la sociedad actual



La evolución de tecnología en sistemas de información y telecomunicaciones, ha hecho posible que estas se apliquen en la educación, por su naturaleza y estructura innovadora

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Separación profesor-estudiante En la enseñanzaa distancia el aprendizaje se basa en el estudioindependiente por parte del alumno, de materialesespecíficamente elaborados para ello. La fuente deconocimientos representada por el docente no ha deubicarse en el mismo lugar físico que el elementoreceptor, representado por el discente.

Profesor y pueden encontrarse a muchoskilómetros de separación uno del otro aunque estadistancia física amplia no tiene por qué catalogarsedentro de los rasgos definitorios del sistema, como yaapuntamos antes. Igualmente los mensajes provenientesde la fuente docente pueden diferirse en el tiempo,aunque también pueden producirse de manerasimultánea.



Los recursos técnicos de comunicación han protagonizado un avance espectacular. Hoy elacceso a la información y a la cultura no reconoce distancias ni fronteras. Los medios deaprendizaje basados en el material impreso, de laboratorio, audio, vídeo o informático y laemisión de los mensajes educativos en sus distintas variantes (correo, teléfono, radio,televisión, telefax, videotexto, etc.), eliminan o reducen sustancialmente los obstáculos decarácter geográfico, económico, laboral, familiar o de índole similar para que el estudiantepueda acceder a la educación.

Utilización de medios técnicos



En el estudio a distancia se fomenta el aprendizaje individual, privado yno grupal de forma preferente, pero igualmente se cuenta con unainstitución cuya finalidad primordial es la de apoyar al estudiante,motivarle, facilitar y evaluar su aprendizaje. Por tanto, se da aprendizajeindividual pero contando con el apoyo institucional.

En la mayoría de los programas a distancia existen oportunidades parareuniones presenciales, a través de las tutorías grupales, con finalidadesde fomentar la socialización y de aprovechar las posibilidades didácticasque ofrece el grupo, pero nunca se llevarán a cabo con la sistematicidad yfrecuencia de las sesiones ordinarias de las instituciones presénciales.

Organización de apoyo-tutoría



El estudiante participará de su propia formacióndesde el principio, ya que, aprenderá a trabajar conlas Tecnologías aplicadas a la educación,comunicándose e intercambiando inquietudes conotros participantes, alumnos, docentes, y asesoreslocalizados en lugares muy distantes y diferentes desu propio entorno, aportando sugerencias, ideas,inquietudes y debates. Los alumnos contarán con elapoyo de un tutor local, a través del cual podránremitir consultas por correo electrónico alcoordinador internacional del curso correspondiente,así mismo en cada curso se programarán dentro lasteleconferencias espacios para plantear preguntas yobservaciones a los profesores responsables.

Interactividad



Las posibilidades de recepción de los mensajes educativos son inagotablesgracias a los modernos medios de comunicación y a las nuevas tecnologíasde la información. Estas inmensas posibilidades de que a los más recónditosrincones pueden llegar, si no todos, sí algunos de los medios de distribucióny transmisión de los mensajes pedagógicos de manera simultánea odiferida, según los casos, podemos contemplarlas desde dos ángulos

Enfoque tecnológico

Desde la perspectiva originaria de la tecnología en el sentido de saberser , aprender a hacer sabiendo qué se hace, por qué se hace y paraqué se hace, no se reduce ámbito ni a la «cacharrería» ni a losproductos sino a la concepción procesual planificada, científica,sistémica y globalizadora de los elementos intervinientes, con el fin deoptimizar, en este caso, la educación. Toda acción educativa eficaz,acaba de convirtiéndose en una técnica apoyada en una ciencia.

Comunicación masiva



Un modelo de educación a distancia, desde un enfoque sistémico, se integra,por tres grandes subsistemas: el tecnológico, el administrativo y elpedagógico-académico

COMPONENTES Y ELEMENTOS DE UN SISTEMA DE DUCACIÓN A DISTANCIA

Esto permitirá, considerar una multiplicidad de factores, todos ellos muy diversos tales como: las condiciones económicas; la infraestructura física y humana, y sobre todo, considerar las características de la población a la cual se dirigirán los cursos y las características de los mismos, dependiendo la población a quien va dirigida y las exigencias de la cátedra. Respecto a la orientación pedagógica, estrategias y contenidos que se manejaran independientemente del concepto que se utilice para definir los ambientes virtuales de aprendizaje.



Los elementos de este sistema son

El elemento básico en todo hacer educativo es el destinatario del mismo y en función del que se estructura todo el proceso, el estudiante. Conocer su desarrollo psicológico, estilos de aprendizaje, motivaciones, etc., es imprescindible para el

buen desempeño de la acción de educar.



La eficacia y eficiencia de las instituciones educativas depende en gran parte de la formación, capacidades y actitudes de sus docentes. Esas tres características estarán en consonancia de las funciones encomendadas a los mismos que, obviamente, sabemos que son distintas en una institución a distancia respecto a otra de carácter presencial.

El docente

En la institución a distancia la docencia no es directa, se utilizan recursos técnicos más o menos sofisticados para posibilitar la comunicación bidireccional en la que colabora un profesor menos típico en las otras instituciones, el tutor. Docencia que habrá de ser enfocada a motivar y potenciar el aprendizaje independiente y autónomo de un adulto



Mediante la comunicación se trata de queuna o más personas pongan algo en comúny otros participen de ese bien. Lanecesidad humana de comunicarnosimpulsa a la relación con los demás. Sincomunicación no sería posible laeducación dado que en ésta alguien(emisor) pone a disposición de otrosreceptores) un mensaje educativo a travésde un canal que permitirá recibir elmensaje simultáneo a su emisión odiferido. El correspondiente feed-backcompletará el circuito comunicativoconvirtiendo al receptor en emisor y vueltaa empezar el circuito de comunicación.

La comunicLa comunicaciónación



Estudiar a Distancia

CursoWeb

Tutor

Lecturas

Asesoria

Evaluaciones

Enlacesa otros sitios Web

Biblioteca virtual

VídeosParticipanteAuto-

diagnóstico

ForosCompañeros

Correo

Auto-evaluaciones

Problemas

Casos

ATLs

Principios de: Flexibilidad Madurez Metacognición Diversidad Apertura

Contenidos

Ejercicios

Orientador

Institución

Estructura y organización de la modalidad de estudios a distancia


Diplomadosen EducaciónASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA MODALIDAD

DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Se focaliza en el éxito empresarial

Plantea Objetivosclaros

Creainterrelacionesentre los usuarios

Permite evaluación constante del avance del

proyecto

Aspectos Positivos Aspectos Positivos de EaD



Aspectos Negativos Aspectos Negativos de la EaD Hacer más de lo mismo y

esperar resultados diferentes

Tener una estrategia sin visión clara y simple

Dificultades en visualización de contenidos

asimilación.

Ofrecer contenido sin

Sin ningún tipo de estrategia clara para el logro de su

asimilación.

Lanzar el proyecto sin vincular con necesidades de los

usuarios


Diplomadosen EducaciónVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Permite buscar información de interésen línea, a través de la Internet

Disponibles a cualquier hora y en cualquier lugar, permitiendo planificar su aprendizaje.

Rompe el Paradigma Tradicional declases presenciales en lugar yespacio



El aprendizaje se imparte a gran escala sin límites de participantes

Ahorro de tiempo y dinero

Información resumida de fácil aprendizaje y en menor tiempo en comparación con el método tradicional



Actualización constante y dominio del conocimiento mundial

Mayor interacción entre los grupos de estudiantes y facilitadores

Mayor captación y retención de conocimientos fomentando el razonamiento crítico



ANDRAGOGIA



La andragogía como una de las teorías que fundamenta la EaD, asumeel aprendizaje de los participantes como un proceso autónomo ypersonal, que también ocurre en un espacio inter subjetivo y social. Así,el aprendizaje no debe entenderse como un fenómeno aislado, sino comouna experiencia que se desarrolla en interacción con otros sujetos, demanera que el conocimiento no es solamente una cuestión delpensamiento y las personas; sino una interacción entre ellos; aprender(llegar a conocer) implica mantener relaciones funcionales, el saber hacery el ser hacia con una actitud abierta y no entenderse como entesaislados, sino interactivos, de manera que el aprendizaje de adulto setransforme en una experiencia para el individuo en medio de su contextoo ambiente, interrelacionado con los demás participantes y componentesdel sistema de educación a distancia.

Andragogía


Diplomadosen EducaciónLA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LA TEORÍA ANDRAGÓGICA

La Educación a Distancia es unproceso de aprendizaje que difundeel saber, a la vez que aplica unaprofunda visión de las diversasformas de estudio individual yautodidacta, con el empleo de losestudios a distancia, se proporcionael acceso, sin barreras geográficas,a gran cantidad de personas, por loque se convierte en una herramientade la sociedad del aprendizaje.

La EaD facilita la relación y el intercambio; enriquecido así el contexto educativo, reformula la función docente, replantea el concepto de la relación alumno-profesor y el proceso mismo del aprendizaje, rompe con esquemas tradicionales e impone una nueva cultura de la educación y el aprendizaje

En la administración de educación a distancia, las teorías andragógicas se preocupan del contexto en el que se realiza la formación, el clima predominante, las motivaciones y necesidades de los participantes, sus conocimientos previos, sus habilidades cognitivas frente al aprendizaje y los diversos estilos cognitivos.



Lo constituye el hombre, considerado como una unidadintegral; el Adulto que participa con otros Adultos en eldiseño, planificación, programación, desarrollo, evaluación,realimentación y actualización de su propio procesoeducativo; concebido como un hecho concreto, concaracterísticas que le son propias y lo diferencian deadolescentes y niños y que no se limita solamente aparticipar, sino que requiere un marco teórico de referenciapertinente con orientaciones y tratamientos adecuados a susparticularidades, intereses inmediatos y experiencia

OBJETIVO DE LA ANDRAGÓGIA



El docente del siglo XXI,

El docente del siglo XXI, posee las siguientes competencias globales:•Guiará el aprendizaje de los estudiantes conforme a determinadas reglasmetódicas, tales como las relacionadas con la tutoría, la gestión didáctica y lainnovación.•Es un agente primordial en el proceso de socialización. Por otra parte como juezevaluador, desempeña una función fundamental de control social•Satisfacción de las necesidades de autorrealización de los individuos enformación y de sus demandas de bienestar•Cualidades pedagógicas (Habilidades didácticas, tutorías, técnicas deinvestigación, conocimientos psicológicos y sociales•Habilidades instrumentales y conocimientos de nuevos lenguajes ycaracterísticas personales (Madurez, seguridad, autoestima, equilibrio emocional,empatía).



Principales Funciones del Docente Actual

•Planificar cursos (conocer las características individuales y grupales de los participantes y diagnosticar sus necesidades de formación).• Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje que consideren la utilización de tecnologías de la información y la comunicación.• Buscar y preparar recursos y materiales didácticos.• Proporcionar información y gestionar el desarrollo de las clases• Motivar al estudiante.• Facilitar la comprensión de la asignatura.• Asesorar en el uso de recursos.• Orientar la realización de actividades.• Tutoría (presencial y telemática).• Evaluar.• Fomentar actitudes necesarias en la sociedad de la información.• Trabajo de gestión.• Formación continúa.• Contacto con el entorno.

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