dos mundos preview

8/11/2019 Dos Mundos Preview

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O R D E R I N G I N F O R M A T I O N

Dos mundos Comunicacin y comunidad, Sixth EditionStudent Edition with OLC Passcode Card: 0-07-304607-8Annotated Instructors Edition: 0-07-303093-7

Dos mundos: En breve Comunicacin y comunidad, Third EditionStudent Edition with OLC Passcode Card: 0-07-321341-1Annotated Instructors Edition: 0-07-321255-5

A wide range of exciting media and print supplements are available with theDos mundos programs. Please contact your McGraw-Hill sales representative formore information and for examination copies. (Some restrictions may apply.)

DO S MUN DOS C O MU N IC AC IN Y C O MU N IDAD

For Students

0-07-303091-0 Cuaderno de actividades (Combined)0-07-303084-8 Cuaderno de actividades (Part A)0-07-303085-6 Cuaderno de actividades (Part B)0-07-304045-2 Online Cuaderno de actividades (Combined)0-07-303098-8 Online Cuaderno de actividades (Part A)0-07-303099-6 Online Cuaderno de actividades (Part B)

0-07-304608-6 Student Audio CD Program (Part A)0-07-304609-4 Student Audio CD Program (Part B)0-07-304908-5 Student CD-ROM0-07-310304-7 Video Program on CD

For Instructors

0-07-303093-7 Annotated Instructors Edition0-07-303092-9 Instructors Manual0-07-303094-5 Instructors Resource Kit0-07-304538-1 Testing Program (with Testing Audio CD)0-07-304539-X Electronic Testing Program (with Testing Audio CD)0-07-303090-2 Picture File0-07-303087-2 Overhead Transparencies0-07-304540-3 Adopters Audio CD Program0-07-303089-9 Audioscript0-07-305310-4 Institutional CD-ROM Package0-07-304722-8 Video

D OS M U ND OS : E N B RE VE C OM UN IC AC I N YCOMUNIDAD

For Students

0-07-321256-3 Cuaderno de actividades0-07-321259-8 Online Cuaderno de actividades0-07-321340-3 Student Audio CD Program

Note: All other student supplements that are available with the regular versionofDos mundos can also be used with Dos mundos: En breve.

For Instructors

Note: All instructor supplements that are available with the regular version ofDos mundos can also be used with Dos mundos: En breve.

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Dos

mundosComunicacin y comunidad

S I X T H E D I T I O N

Tracy D.TerrellLate,University of California, San Diego

Magdalena AndradeIrvine Valley College

Jeanne EgasseIrvine Valley College

Elas Miguel Muoz

Boston Burr Ridge, IL Dubuque, IA Madison, WI New York

San Francisco St. Louis Bangkok Bogot Caracas Kuala Lumpur

Lisbon London Madrid Mexico City Milan Montreal New Delhi

Santiago Seoul Singapore Sydney Taipei Toronto

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C O N T E N T S

P A S O A La clase y los estudiantes

Actividades de comunicacinLos nombres de los compaeros de clase

Quin es?Los colores y la ropaLos nmeros (039)Los mandatos en claseLos saludos

P A S O B Las descripciones

Actividades de comunicacinHablando con otrosLas cosas en el saln de claseLos nmeros (4069)El cuerpo humanoLa descripcin de las personas

P A S O C Mi familia y mis amigos

Actividades de comunicacinLa familia

Qu tenemos?Los nmeros (10100) y la edadLos idiomas y las nacionalidades

En resumen

C A P T U L O 1 Los datos personales y las actividades

Actividades de comunicacin y lecturasLas fechas y los cumpleaosDatos personales:El telfono y la direccinVentanas culturales Nuestra comunidad:

La misin personal de Rigoberta MenchEnlace literario El interrogatorio por Virgilio PieraLa horaLas actividades favoritas y los deportesVentanas al pasado: Frida y DiegoLectura La pasin por los deportes

En resumen

C A P T U L O 2 Mis planes y preferencias

Actividades de comunicacin y lecturasLos planesLas clasesVentanas al pasado: La primera universidadLas preferencias y los deseosVentanas culturales Nuestra comunidad:

Frank Guajardo, un maestro que abre puertasEl tiempoEnlace literario Lindo da por Carmen NaranjoLectura De paseo

En resumen

Gramtica y ejercicios2.1 Expressing Future Plans: ir a Infinitive2.2 Sequencing: Ordinal Adjectives2.3 Stating Preferences and Desires: preferirand querer

infinitive2.4 Describing the Weather: Common Expressions2.5 Pointing Out People and Objects:Demonstrative Adjectives

Gramtica y ejercicios1.1 Counting: Numbers 1001000 and Dates1.2 Talking about Habitual Actions: Present Tense of Regular -er

and -irVerbs1.3 Asking Questions: Question Formation1.4 Telling Time: Hours and Minutes1.5 Expressing Likes and Dislikes: gustar infinitive

Gramtica y ejerciciosC.1 Expressing Possession:The Verbs tenerand ser de(l)

C.2 Expressing Possession: Possessive AdjectivesC.3 Expressing Age:The Verb tenerC.4 Describing People:Adjectives of NationalityC.5 Talking about Habitual Actions: Present Tense

of Regular -arVerbs

Gramtica y ejerciciosB.1 Addressing Others: Informal and Politeyou (t/usted)B.2 Expressing Existence: hayB.3 Describing People and Things: NegationB.4 Identifying People and Things: Plural FormsB.5 Describing People and Things: Adjective-Noun Agreement

and Placement of Adjectives

GramticaA.1 Naming and Describing:The Verbs llamarse and llevar

A.2 Spelling:The Spanish AlphabetA.3 Identifying People and Things: SubjectPronouns and the Verb ser

A.4 Identifying People and Things: GenderA.5 Responding to Instructions:Commands

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C A P T U L O 3 Los lugares y las actividades

Actividades de comunicacin y lecturasLos lugares

Ventanas al pasado: Anton Gaud, gran arquitectoEnlace literario Cuadrados y ngulos por Alfonsina StorniLas actividades diariasLas tres comidasDe dnde es usted?Ventanas culturales Nuestra comunidad:

Edward James Olmos, hombre de mltiples talentosLectura La presencia vital de los hispanos

En resumen

Gramtica y ejercicios3.1 Talking about Location: estar( en) and ir a(l)

3.2 Talking about Habitual Actions: Present Tenseof Regular Verbs3.3 Using Irregular Verbs: hacer, salir, jugar3.4 Asking and Answering Questions3.5 Describing Origin and Location: ser de/estar en

C A P T U L O 4 La vida diaria y los das feriados

Actividades de comunicacin y lecturasLos das feriados y las celebracionesVentanas culturales Las costumbres:

El carnaval de BarranquillaLa rutina diariaVentanas al pasado: Las calaveras de PosadaLos estados fsicos y anmicosEnlace literario Versos sencillos por Jos Mart

Lectura Grandes fiestas!

En resumen

Gramtica y ejercicios4.1 Discussing Habitual Actions:Verbs with Stem-Vowel Changes

(ie,ue) in the Present Tense4.2 Discussing Habitual Actions: Irregular Verbs4.3 Describing Daily Routine:Reflexives4.4 Ordering events: Infinitives After Prepositions4.5 Describing States: estar Adjective and tener Noun

C A P T U L O 6 La residencia

Actividades de comunicacin y lecturasEl vecindario y la casaEnlace literario Todos juntos por Gioconda BelliLas actividades en casaLas actividades con los amigosVentanas al pasado: La historia de las mascotasLas presentacionesVentanas culturales Las costumbres:

De casa en casa: La tradicin de las posadasLectura Las hermosas ciudades hispanas

En resumen

Gramtica y ejercicios6.1 Making Comparisons of Inequality: ms/menos6.2 Making Comparisons of Equality: tan/tanto6.3 Talking about Past Actions: Preterite Tense of Regular Verbs

(Part 1)6.4 Knowing People,Places and Facts: conocerand saber6.5 Referring to People Already Mentioned: Personal Direct

Object Pronouns

Vida y cultura

C A P T U L O 5 Las clases y el trabajo

Actividades de comunicacin y lecturasLas actividades de la clase de espaolVentanas culturales La lengua: El espaol de hoyEnlace literario Nadie entiende a los maestros

por Jos Emilio PachecoLas habilidadesLas carreras y las actividades del trabajoVentanas culturales La vida diaria: El repartidor de librosLas actividades futurasLectura El lenguaje del cuerpo

En resumen

Gramtica y ejercicios5.1 Indicating to Whom Something is Said: Indirect Object

Pronouns with Verbs of Informing5.2 Expressing Abilities: saberand poder Infinitive5.3 Referring to Actions in Progress:Present Progressive5.4 Expressing Obligation and Duty: tener que, deber,

necesitar, hay que, es necesario5.5 Expressing Plans and Desires: pensar, quisiera, me

gustara, tener ganas de

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C A P T U L O 7 Hablando del pasado

Actividades de comunicacin y lecturasMis experiencias

Enlace literario Cuando salimos de El Salvadorpor Jorge ArguetaLas experiencias con los demsVentanas culturales Nuestra comunidad: Reuben

Martnez, amigo de muchosHablando del pasadoVentanas al pasado: La independencia de SudamricaLectura Machu Picchu: Un viaje por el tiempo

En resumen

Gramtica y ejercicios7.1 Talking about Past Actions: The Preterite of Regular Verbs

(Part 2)7.2 Relating More about the Past (Part 1):Verbs with IrregularPreterite Forms

7.3 More about Relating Past Events (Part 2):Stem-Changing Verbs in the Preterite

7.4 Reporting the Past: Indirect Object Pronounswith decir

7.5 Expressing ago: hacer Time

C A P T U L O 8 La comida

Actividades de comunicacin y lecturasLas comidas, las bebidas y la nutricinVentanas culturales La lengua: Comidas y palabrasEnlace literario Jitomates risueos por Francisco X.AlarcnLa compra y la preparacin de la comidaVentanas culturales Las costumbres: Estoy como

agua para chocolate!Los restaurantesLectura Los deliciosos platillos andinos

En resumen

Gramtica y ejercicios8.1 Referring to Objects Already Mentioned: Impersonal Direct

Object Pronouns: lo,la, los, and las8.2 More about Expressing Likes:The Verbs gustarand

encantar8.3 Making Negative Statements and Questions: No, never8.4 Expressing one oryou: The Impersonal se8.5 Using Stem Changing Verbs like pedirand servir: Present

Tense and Preterite Forms

C A P T U L O 9 La niez y la juventud

Actividades de comunicacin y lecturasLa familia y los parientesLa niezVentanas culturales Nuestra comunidad:

Carlos Santana... Oye como va!Enlace literario La noche buena por Toms RiveraLa juventudVentanas culturales La vida diaria: Los chicos de la calleLectura As piensan los nios!

En resumen

Gramtica y ejercicios9.1 Describing Family Relationships:The Reciprocal Reflexive

Verbs parecerse and llevarse bien9.2 Expressing for, from, to whom: Prepositions Pronouns9.3 Saying What You Used to Do:The Imperfect Tense9.4 Describing the Past:The Imperfect and Preterite of State

Verbs9.5 Saying What You Were Going to Do:The Imperfect of ir

a Infinitive

Vida y cultura

C A P T U L O 1 0 Nuestro planeta

Actividades de comunicacin y lecturasLa geografa y el climaEnlace literario Dos cuerpos por Octavio PazLos medios de transporteVentanas al pasado: Los incas, grandes ingenierosLa ecologa y el medio ambienteVentanas culturales La lengua: Nuestro pequeo mundo azulLectura Costa Rica,un pas ideal

En resumen

C A P T U L O 1 1 De viaje

Actividades de comunicacin y lecturasLos viajes en automvilEn busca de sitiosEnlace literario En tren por Antonio MachadoLos planes de viaje

Gramtica y ejercicios10.1 Saying What You Have Done: The Present Perfect

10.2 Exclaming: Qu... !, Cunto/a/os/as...!10.3 Expressing by,through, Destination, and Time: porand para(Part 1)

10.4 Describing Actions:Adverbs10.5 Expressing Reactions:More Verbs like gustar

Ventanas culturales Nuestra comunidad:Juan Luis Guerra, embajador musical

Los sitios tursticosVentanas culturales Las costumbres: La danza

negra en Per... a bailar!Lectura Mrida, ciudad en la montaa

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En resumen

Gramtica y ejercicios11.1 Giving Instructions:Polite Commands11.2 Softening Commands (Part 1),The Present

Subjunctive Following querer

11.3 Expressing Indefinite Future and PresentSubjunctive of Irregular Verbs

11.4 Talking About Past Actions in Progress: ImperfectProgressive

11.5 Saying What Was Happening:The Imperfect in Contrast tothe Preterite

C A P T U L O 1 2 La salud y las emergencias

Actividades de comunicacin y lecturasEl cuerpo humano y la saludLas enfermedades y su tratamientoVentanas culturales Nuestra comunidad:

Soraya, la msica es su medicinaLas visitas al mdico, a la farmacia y al hospitalVentanas al pasado: La medicina en la Espaa rabeEnlace literario El mdico de los mircoles

por Gustavo Prez FirmatLos accidentes y las emergenciasLectura El recetario de la abuela

C A P T U L O 1 3 De compras

Actividades de comunicacin y lecturasLos productos y los materialesVentanas al pasado: Los tanosLos preciosEnlace literario Nada ms por Mara Elena WalshComprando ropaLas compras y el regateoVentanas culturales Las costumbres: El nuevo

flamenco, una fusin de estilosLectura El potro del seor cura por Armando Palacio Valds

En resumen

C A P T U L O 1 4 La familia y los consejos

Actividades de comunicacin y lecturasLa familia, las amistades y el matrimonioVentanas al pasado: El nuevo papel de la mujerEnlace literario Kinsey Report No 6 por Rosario

CastellanosLas instrucciones y los mandatosLas rdenes,los consejos y las sugerenciasLa crianza y el comportamientoVentanas culturales Nuestra comunidad: Amalia

Hernndez y el Ballet Folklrico de Mxico, unproyecto de familia

C A P T U L O 1 5 El porvenir

Actividades de comunicacin y lecturasEl futuro y las metas personalesEnlace literario El gran viaje por Amado NervoCuestiones socialesVentanas culturales Nuestra comunidad: Los hispanos

en los Estados Unidos:Hacia el futuro!El futuro y la tecnologa:Posibilidades y consecuenciasVentanas culturales La lengua: De viaje por el ciberespacioLectura El eclipse por Augusto MonterrosoLectura El monopolio de la moda por Luis Britto Garca

En resumen

En resumen

Gramtica y ejercicios12.1 Expressing Existence: haber12.2 Expressing Changes in States: become, get12.3 Making Requests: Indirect Object Pronouns with

Commands and the Present Subjunctive12.4 Relating Unplanned Occurrences: se12.5 Narrating Past Experiences:The Present Perfect,Imperfect

and Preterite

Gramtica y ejercicios13.1 Describing People and Things:Adjectives Used As Nouns13.2 Indicating Which One(s): Demonstrative Pronouns13.3 Talking About Price,Beneficiary and Purpose:

porand para: (Part 2)13.4 Exchanging Items: Indirect Object Pronouns13.5 Referring to People and Things Already Mentioned: Using

Indirect and Direct Object Pronouns Together

Lectura Los refranesLectura Lazarillo y el ciego

En resumen

Gramtica y ejercicios14.1 Expressing each other: Reciprocal Pronouns14.2 Describing: serand estar14.3 Giving Direct Commands: Polite and Informal14.4 Using Softened Commands:The Subjunctive Mood14.5 More Uses of the Subjunctive:Saying Have someone else do

it!: Que Subjunctive and Expressing Lets...

Gramtica y ejercicios15.1 Talking About The Future: The Future Tense15.2 Talking About when: The Subjunctive in Time Clauses15.3 Adding Details and Expressing whyand how: More Uses of

the Subjunctive15.4 Expressing Opinions and Reactions: Indicative and

Subjunctive15.5 Hypothetical Reactions:The Conditional15.6 Hypothesizing: IfClauses and the Past Subjunctive

Vida y cultura

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Ecuador

1500

poca precolombina300,000 indgenas habitan el territorio que hoy es Ecuador.

1480Ecuador forma parte del Imperio Inca.

1740Ecuador forma parte delVirreinato de Nueva Granada.

1809Movimiento criollo

autonomista en Quito

1531Llegan los espaoles.

1542Ecuador forma parte delVirreinato de Per.

182224 de mayo, Sucre gana la batalla de

Pichincha, que sella la independencia.

1800

Mis planesy preferencias

M E T A S

In Captulo 2 you will discuss

your plans for the future and

your preferences.You will also

talk about your classes and the

weather.

Sobre el artista: MiguelSurez-Pierra naci en Ecuador.Este premiado artista se gradude arquitecto en la Universi-dad Catlica de Guayaquil.Tambin tiene experienciacomo profesor de arte parajvenes. Su arte se expone enmuchas galeras en Ecuador ylos Estados Unidos.

Captulo 2For more information on the communicative goals of Captulo 2 andfor additional activities (AAs), please see the corresponding chapternotes in the IM.

Pre-Text Oral Activities1. Use an association activity to introduce irin the informal futureconstruction: ir a infinitive. Ask students to think aboutsomething they are going to do during the weekend. Write on board:El prximo fin de semana, yo voy a _______.

Encourage students to name the activity in English so that you cangive the Spanish equivalent and introduce new infinitives. Expand

each response. Sample input: Ricardo, qu va a hacer el prximofin de semana?(go to a party) Se dice Voy a ir a una fiesta. Qubien! Una fiesta. Va solo o con amigos?2. Use an association activity to introduce the names ofclasses students are taking. We suggest using the expression

Qu clases tienen este semestre/trimestre?, although nativespeakers use a variety of expressions (llevar / tener / tomar clases / cursos / materias ). Have each student name 1 class;then supply the Spanish equivalent. Point out that curricula in Hispanic countries are not exactly equivalent, sosometimes classes do not correspond exactly. Try to include common core subjects: biologa, sociologa, antropologa,literatura. The term la informtica is used here to mean data processing.

Green Bananas, por MiguelSurez-Pierra (Ecuador)

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1941Guerra con Per

1981Conflicto fronterizo con Per; 2000

el presidente Mahuad sustituye el dlar estadounidense por el sucre;golpe de estado por indgenas y lderes militares.

2001Manifestacionesindgenas

1830Nueva constitucin;Repblica Independiente del Ecuador

1982EU pide una base militar en

Galpagos; gobierno deEcuador no da permiso.

19812000Huelgas en muchossectores de la economa

1900 2000

ACTIVIDADES DECOMUNICACIN Los planes Las clases Las preferencias y los deseos El tiempo

EN RESUMEN

LECTURASY CULTURA Ventanas al pasado

La primera universidad Ventanas culturales

Nuestra comunidad: FrankGuajardo, un maestro que abrepuertas

Enlace literarioLindo da, por CarmenNaranjo

LecturaDe paseo

GRAMTICAY EJERCICIOS2.1 Expressing Future Plans: ir

a Infinitive2.2 Sequencing: Ordinal Adjectives2.3 Stating Preferences and

Desires: preferirandquerer Infinitive

2.4 Describing the Weather:Common Expressions

2.5 Pointing Out People andObjects: Demonstrative

Adjectives

Los amigos animados: Para repasar

Mire los segmentos animados para repasar el captulo anterior antes de comenzar este captulo.

E n e s t e c a p t u l o . . .

M U L T I M E D I A R E S O U R C E S

Check out the following media resources to complement this chapter of Dos mundos:

Online Learning Center Interactive CD-ROM Video on CDwww.mhhe.com/dosmundos6 Los amigos animados

Escenas culturales:Ecuador

Escenas en contexto

3. Use your PF to introduce weather terms (hace fro/calor) as you review vocabulary and structures from previous lessons. Sampleinput:Qu hay en esta foto?(mujer) S, hay una mujer. Qu le gusta hacer? (nadar) S, le gusta nadar. Hace fro? (use gestures) (no)No, no hace fro, verdad? Hace calor(use gestures).

A. La familia de Esteban. Esteban Brown hace unapresentacin sobre los miembros de su familia en

la clase de espaol.

B. Un momentito, por favor! Pilar lavarez est en sutrabajo, en la Compaa Telefnica de Madrid.



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ctividades de comunicacin y lecturas

Los planes

10 C A P T U L O D O S Mis planes y preferencias

A

Los planes. These are the Ruizs weekend activities. Start with: El viernes por la noche... Ask questions such as:Qu van ahacer Pedro y Andrea el viernes?Then ask students the same questions: Y ustedes, van a ir al cine el viernes tambin?

Some of the activities in this display may have come up in Pre-Text Oral Activity 1 or otherprevious association activities. However, many of the words in this display and in subsequent

activities will be new to students. Be sure to verify class comprehension of all vocabulary in the display and the activities of this sec-tion as you proceed through these materials.

See the IRK for additionalactivities: Los planes.

El sbado por la tarde,Pedro y yo vamos adar una fiesta.

El domingo por la maana,vamos a ir a misa con las nias.

Luego vamos a almorzaren un restaurante.

El domingo por latarde Pedro va aescribir una carta.

El viernes por la nochePedro y yo vamos a veruna pelcula.

Tambin vamosa bailar en unadiscoteca.

El sbado Pedro y lasnias van a lavar el carro.

Lea Gramtica 2.1.



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Actividades de comunicacin y lecturas 11

Act. 1. Preferencias (whole-class;pair). Students answer s/no andwrite in their own personal vari-ants.

Follow-Up: Suggest whole-classdiscussion of personal variants orpair students to make statementsand comments using expressionsunder Y t, qu dices?You may

want to write expressions from aprevious Y t, qu dices?activ-ity on the board. (See page 69.)E1: Durante las vacaciones misamigos y yo vamos a descansar.E2: Yo tambin.

ACTIVIDAD 1 Preferencias: Los planes

Hable de sus planes. Mencione tambin otra actividad en cada caso.

1. Maana por la maana voy a...a. reparar mi carro. c. dormir.

b. pasear por el centro. d. ?

2. El viernes por la noche mis amigos van a...a. salir a cenar. c. dar una fiesta.b. bailar en un club. d. ?

3. El domingo por la tarde voy a...a. limpiar mi cuarto. c. ir al cine.

b. practicar algn deporte. d. ?4. Durante las vacaciones mis amigos y yo vamos a...

a. viajar. c. jugar al tenis.b. descansar. d. ?

5. Este invierno voy a...a. esquiar. c. patinar en el hielo.

b. estudiar mucho. d. ?

M O D E L O : E1: El domingo por la tarde voy a limpiar mi cuarto.E2: Qu aburrido!

ACTIVIDAD 2 Narracin: Qu va a hacer Carmen elsbado?

Y T , Q U D I C E S ?

Qu aburrido!Qu divertido!Qu buena idea!Dnde?Con quin?Cundo? / A qu

hora?Yo tambin.Yo no.

P A L A B R A S T I L E S

primero por laluego maanadespus por la tardems tarde por la noche

por ltimo

Act. 2. Narracin (whole-class;pair) (See IM, Narration Series.)Students in pairs may alternatenarrating these activities, drawing

by drawing or row by row. You

may find it helpful to use theoverhead transparency to reviewthis activity on the same day orthe following day.Qu va a ha-cer Carmen el sbado?1. Va adormir hasta las 9:00. 2. Va a de-sayunar cereal y caf. 3. Va a ha-blar por telfono con una amiga.4. Va a leer el peridico. 5. Va a

jugar con su perro. 6. Va a lavarel carro. 7. Va a invitar a suamigo Alberto a almorzar conella en el restaurante El Criollo.8. Va a almorzar en un restau-rante. 9. Va a descansar (tomaruna siesta). 10. Va a jugar al

tenis. 11. Va a ir a la piscina para nadar. 12. Va a limpiar su cuarto. 13. Va a ir de compras. 14. Va a versu programa favorito en la televisin. 15. Va a bailar en la discoteca (el antro).



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Act. 3. Entrevista (pair). Havestudents scan the activity for un-familiar vocabulary. Model bothparts and then divide studentsinto pairs.

durante las prximasvacaciones

el prximo fin de semanael prximo veranoel viernes por la nocheen tu prximo cumpleaosesta nochehoy, despus de clases

acampardescansarestudiarir a la playair a muchas

fiestasir al cine

ir de comprasleer un buen libronadar en un lago/rosalir a cenartrabajarver la televisinviajar

ACTIVIDAD 3 Intercambios: Tus planes

Pregntele a su compaero/a qu va a hacer en las siguientes ocasiones.

M O D E L O : E1: Qu vas a hacer en tu prximo cumpleaos?E2: Voy a salir a cenar con mi familia. Y t?E1: Yo? Voy a...

OCASIONES ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 4 Del mundo hispano: Madrid en el verano

Imagnese que usted est en Madrid en el mes de julio. Mire la lista de ac-tividades posibles y decida qu va a hacer.

M O D E L O : E1: Voy a nadar en la piscina.E2: Dnde?E1: En el Polideportivo de San Blas.

Actividades posibles: jugar al boliche, levantar pesas, nadar, pasear en barca,salir a bailar, salir a cenar, tomar el sol, ver los animales, viajar a vila/Toledo en tren

P R E G U N T A S Y R E S P U E S T A S T I L E S

Cunto cuesta la entrada? Cuesta 6.5 euros.Dnde est? Est en la calle Alcal.A qu hora abren/cierran? Abren/Cierran a las 9:00.A qu hora sale/llega el tren? Sale/Llega a las 10:30.En qu restaurante (piscina,... )? En el Caf de Oriente.

Act. 4. Intercambios (whole-class;pair). Have students scan the re-alia first and allow them to askquestions about vocabulary. Thisauthentic material has largeamounts of vocabulary; remind

students that they do not need tounderstand every word. Modelthe interaction by playing bothparts several times. Pair studentsand circulate to help with pro-nunciation and answer any ques-tions they may have.

You may want to refer studentsto the Internet and ask them toexplore other activities availablein Madrid.



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Madriden el veranoBarcasEn los lagos del Retiro y la casa deCampo y en el ro Manzanares. Desde las10 de la maana hasta la puesta del sol.Paseos de una hora. Precios: 3 eurospor dos personas o 2 euros por persona.

Trenes tursticosCiudad de Toledo (viernes y domingos).Salida de la estacin de Chamartn a las9,05 h.; regreso de Toledo a las 19,45 h.Precios: adultos, 12 euros; nios decuatro a doce aos, 9 euros.Murallas de vila(sbados). Salida dela estacin de Chamartn a las 9,15 h.;regreso de vila a las 19,40 h.Precios: adultos, 10 euros; nios decuatro a doce aos, 9 euros.

Parques acuticosAcupolis.Toboganes, rompeolas, Lago

de Aventura, restaurantes, terrazas,parking gratuito. Abierto todos los dasde la 1 a las 20 h. Precios: adultos, 14euros; menores de catorce aos, 10 euros.Lagosur.Km 9 carretera de Toledo aLegans. Abierto de las 11 a las 19 h.Precios: adultos, 12 euros; menores de 10aos, 9 euros.

Viernes y sbados abierto tambin desdelas 23 h. hasta las 3 h. Precios: hombres,10 euros; mujeres, 8 euros. No seadmite a menores de 18 aos.

GimnasiosGimnasio ngel Lpez. Squash (nuevainstalacin), karate, gimnasia, pesas,aerobic, ballet infantil y adulto, baileespaol y rtmica. Amparo Usera, 14,Tel. 91 457 83 98.

Gimnasio Argelles.Karate, squash,aerobic, gimnasia, jazz, musculacin,piscina. Andrs Mellado, 21,Tel. 91 267 56 71 22.

PiscinasLos precios de estas piscinas son de 4euros para los adultos y 2 euros para losnios. El horario de las piscinas es delas 10 a las 20 h.Centro. Polideportivo de la Latina.Plaza de la Cebada 1, una piscinaclimatizada.

San Blas. Polideportivo de San Blas.Avenida de Helln, 79; una piscinaclimatizada, una olmpica, una paranadadores no expertos, una infantil.

BolerasBolera Club Stella.Arlabn, 7.Tel. 91 231 01 92.Bowling Chamartn.Estacin deChamartn. Tel. 91 315 71 19.

Discotecas al aire libreLa Fiesta. Paseo Virgen del Puerto(puente Segovia) abierto de las 22hasta las 4 h.El Jardn del Sur.Disco-piscina.Carretera Toledo, km. 8. Tel. 91 688 13 35.

Restaurantes con terrazaCaf Oriente.Plaza de Oriente, 2.Abierto 20 a 2 h. Tel. 91 241 39 24.Casa Domingo.Alcal, 39.Abierto 18 a 1 h. Tel. 91 276 01 37.

Casa Rafa.Narvez, 68. Especialidad:pescado. Tel. 91 358 47 39.

ZooCasa de Campo.Tel. 91 711 98 54.Metro Batn. Abre a las 10 h., cierra alas 21,30 h. Delfinario abierto todas lastardes. Menores de ocho aos, 5 euros;mayores, 7 euros.

Las clases. Use display to introduce the names of classes you did not introduce in Pre-Text Oral Activities. Introduce the pattern A quhora tiene(s) clase de _______?Ask questions about the 2 schedules. Expand questions to compare schedules with your students.

Suggestion: Have 2 students write their schedules on the board. Ask A qu hora tiene _______clase de _______?Pair students and have them ask each other questions based on the 2 sched-ules in the text or the 2 schedules on the board. A qu hora tiene clase de informtica Rogelio?

Qu clase tiene Carla los lunes a las 9:00?Some of the subjects in this display may have come up in Pre-Text Oral Activity 2. However, many of the words in this display and

in subsequent activities will be new to students. Be sure to verify class comprehension of all vocabulary inthe display and the activities of this section as you proceed through these materials.

See the IRK for additional activities: Las clases.

Lea Gramtica 2.2.

Las clases



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ACTIVIDAD 5 Entrevista: Las clases

1. E1: Qu clases tienes este semestre/trimestre?E2: Tengo ________, ________ y ________.

2. E1: Cul es tu clasefavorita / ms difcil / ms interesante?E2: Mi clasefavorita / ms difcil / ms interesante es ________.

3. E1: A qu hora es esa clase?E2: Es a las (hora)______ los (das de la semana).

4. E1: Quin es el profesor / la profesora de esa clase?E2: Se llama ________ y es cmico.

5. E1: Cul es tu especialidad en la universidad?E2: Mi especialidad es la economa. (No s todava.)

ACTIVIDAD 6 Intercambios: Las clases

Ramn tiene muchas clases en su primer ao de preparatoria. Mire la tablade la siguiente pgina y pregntele a su compaero/a cul es la primera (se-gunda, tercera, cuarta, etctera) clase de Ramn, a qu hora es y quin es elprofesor / la profesora.

M O D E L O : E1: Cul es laprimera clase de Ramn?E2: Su primera clase es la clase de ingls.E1: A qu hora es?E2: Es a las 7:45.E1: Quin es el profesor o la profesora?E2: Es el seor Garca.Act. 6. Intercambios (whole-class; pair). Use this

activity to provide input containing ordinal numbersand to review classes. Ask class several questions: Cul es la tercera clase de Ramn?(geografa) S, su tercera clase es geografa.Teach also the word ltimo. Cul es la ltima clase de Ramn? Y quin es el profesor? (Daniel Contino) S, es el profesor Contino.Model interaction so students understand what questions they are to ask and answer and then pair them up.

Explain that in Mexicopreparatoria is not a prep school but more like a community college where university-bound students takeclasses roughly equivalent to lower division requirements in US colleges.

En Mxico, los estudiantes

asisten primero a la

escuela primaria por seis

aos. Luego, pasan a la

escuela secundaria dondecursan primer, segundo y

tercer ao de secundaria.

Despus, van a la prepara-

toria, que ofrece las mate-

rias necesarias para entrar

a la universidad. Al termi-

nar, entran a la universidad

para seguir los cursos

profesionales.

O J O !

Act. 5. Entrevista (whole-class; pair). Model with entire class, making sure that students understand that the italicized words aresamples and that they may use other appropriate words. You may want to put a list of other words and expressions on the board forreference: descripcin del profesor: cmico, simptico, difcil, reservado, hablador; especialidad: la economa, la literatura, la

ingeniera, etc. Have studentswork in pairs to change thedialogue to fit their ownsituations using classes they arecurrently taking.



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ACTIVIDAD 7 Del mundo hispano: La Universidad delValle de Mxico

Las especialidades en la siguiente pgina son las ms importantes en elMxico de hoy. Trabaje con un compaero / una compaera para contestarlas preguntas.

1. Qu campus ofrece todas las especialidades? Culofrece menos especialidades?

2. Cuntos campus ofrecen la especialidad en ingenie-ra mecnica? en mercadotecnia? en diseo de lamoda?

3. Nombren las especialidades ms atractivas (en suopinin).

4. Se ofrecen esas especialidades en su universidad?

Estudian ustedes alguna de esas especialidades?5. Cules son las especialidades en el rea de cienciassociales?

6. En su opinin, cules son las especialidades msimportantes en el presente? Por qu?

Act. 7. Del mundo hispano

(whole-class; pair). The courses ofstudy presented here are authen-tic majors at the Universidad delValle de Mxico. You may referyour students to the Internet formore information. Have studentsscan realia and allow them to askquestions before pairing them todo the activity.



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Ventanas al pasado. Use photosor the Internet to provide visualimages of Spanish and LatinAmerican universities. Readvocabulario til aloud as studentsread silently. Explain that the ini-tials ONUstand for Organizacinde las Naciones Unidas. Give stu-dents a minute to skim readingand then read it aloud while theyfollow along silently. Ask briefcomprehension questions:Enqu ciudad est la universidadms antigua de Espaa? Cuntosestudiantes hay all? Cuntoscampus tiene la Universidad deSanto Domingo?You may want toexplain that the DELE is a Span-ish proficiency diploma sanc-tioned by the Spanish government.Pair students to ask each otherthe Ahora... ustedes! questions.

ADMINISTRACINADMINISTRACIN DE EMPRESAS TURSTICASADMINISTRACIN DEL DEPORTE Y RECREACINCOMERCIO INTERNACIONALCONTADURA PBLICAECONOMAMERCADOTECNIARELACIONES INTERNACIONALESRELACIONES PBLICAS

ESPECIALIDADES - LICENCIATURA

UNIVERSIDAD DELVALLE DE MXICO

CAMPUS

CENTRO SUR QRO.EDO.MEX.

SAN

RAFAEL

SAN

NGEL

TLA

LPAN

LOM

ASVERDES

QUERTARO

INSURGENTES

NOR

TE

AREA ECONMICA - ADMINISTRATIVA

INGENIERA CIVILINGENIERA EN SISTEMASINGENIERA EN TELECOMUNICACIONESINGENIERA INDUSTRIAL ELECTRNICAINGENIERA MECNICA

INGENIERA EN COMPUTACININGENIERA EN PRODUCCINSISTEMAS DE COMPUTACIN ADMINISTRATIVA

CIENCIAS DE LA COMUNICACINCIENCIAS DE LA EDUCACINDERECHOPSICOLOGA

ARQUITECTURADISEO GRFICODISEO DE LA MODA

AREA DE CIENCIAS Y TECNOLOGA

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

AREA DE ARTES Y HUMANIDADES

VE NTANAS AL PAS AD O

La primera universidad

Tanto Espaa como Amrica Latina cuentan conuniversidades antiguas muy respetadas. La ms antiguade Espaa, la Universidad de Salamanca, se funda en1218 por orden del rey Alfonso IX de Len. El campusde esta universidad es considerado Patrimonio de laHumanidad por la ONU. A pesar de sus edificiosantiguos, actualmente ofrece una educacin amplia ymoderna a ms de 40.000 estudiantes universitarios.



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En la Repblica Dominicana est la primera universidadde Amrica Latina: la Universidad de Santo Domingo,establecida por orden del Papa Paulo III en 1538. Estauniversidad ofrece acceso a la educacin universitaria amuchos ciudadanos, pues tiene 11 campus en distintas

regiones del pas. La Universidad de Santo Domingo tieneuna poblacin de 143.000 estudiantes, entre los cuales hayun 65% (por ciento) de mujeres.

Hoy en da hay universidades importantes en todaslas ciudades de Espaa y Amrica Latina: la UniversidadAutnoma de Barcelona, la Universidad Nacional Autnomade Mxico y la Universidad de Santiago de Chile, entreotras. Sin embargo, las Universidades de Salamanca y deSanto Domingo tienen el honor de ser las primeras.

VOCABULARIO TIL

antiguas/antiguos oldel Patrimonio de World Heritage

la Humanidad Site

la ONU (Organizacin UN (Unitedde Naciones Unidas) Nations)A pesar de in spite ofactualmente currentlySin embargo however

Las preferencias y los deseos

Lea Gramtica 2.3.

Ahora... ustedes!

Tienes una universidad favorita? En qu ciudad est? Es una universi-

dad moderna o antigua?

Las preferencias y los deseos.Gramtica 2.3 gives a detailedexplanation for conjugations of

preferirand querer;at this point,however, we expect students touse primarily the singular forms

prefiero, prefiere(s) and quiero,quiere(s) as memorized forms,with no discussion of them asstem-changing verbs. Use an asso-ciation activity to introduce theconstruction Prefiero/Prefiere_______r. (Quiero/Quiere_______r. See IM, ExpandedInstructor Notes, Captulo 2,AA 2.) Ask general questionsabout what students prefer to doon weekends (los fines desemana), mornings (por la

maana), afternoons (por latarde), and evenings (por lanoche).

See the IRK for additionalactivities: Las preferencias y losdeseos.

Some of the activities in this dis-play may have come up in vari-ous Pre-Text Oral Activities.However, many of thewords in this display and in sub-sequent activities will be new tostudents. Be sure to verify classcomprehension of all vocabu-

lary in the display and the activi-ties of this section as you proceedthrough these materials.

Pedro y Andreaquieren quedarse encasa hoy.

Las nias prefierenmerendar en elparque.



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El seor Saucedoprefiere nadar.

Doa Rosita prefiereir al parque.

Ramn prefiere andaren motocicleta.

Doa Lola quiere coser. Guillermo y sus amigosprefieren andar en patineta.

Don Anselmo y donEduardo quieren pescar.


ACTIVIDAD 8 Intercambios: Cules son sus actividadesfavoritas?

Converse con su compaero/a sobre sus preferencias.

M O D E L O : E1: Qu prefieres hacer los lunes a las cuatro de la tarde?E2: Prefiero escribir cartas.

HORA Y DA ACTIVIDADES1. ... los sbados, a las siete a. jugar al tenis.

de la maana? b. cocinar.2. ... los viernes, a las ocho c. descansar.

de la noche? d. correr.3. ... los lunes, a las cuatro e. escribir cartas.

de la tarde? f. montar a caballo.4. ... los domingos, a las diez g. bailar.

de la maana? h. ver la televisin.5. ... los sbados, a las tres i. dormir.

de la tarde? j. leer el peridico.k. ?

Act. 8. Intercambios (pair). Stu-dents can choose from itemsgiven or supply their own. Con-tinue conversation:Qu prefiereusted hacer a las tres de la tarde?(cocinar)Judy prefiere cocinar.

Sabe usted cocinar bien? (s)Qu le gusta cocinar? (studentswill probably respond in Englishwith a food), and so on.



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ACTIVIDAD 9 Dilogo abierto: Una invitacin

E1: Te gustajugar al tenis?E2: S, me gusta mucho.E1: Quieresjugar al tenis en el parque el domingo?E2: A qu hora?E1: A las once.E2: Perfecto. Nos vemos el domingo a las once.

Act. 9. Dilogo abierto (whole-class; pair). Direct students to thePalabras tilesbox for ideas.Remind students that the sameactivity will repeat in the firstand third lines. Have studentspractice in pairs. Students shouldchange sport, time, and place forvariation.


P A L A B R A S T I L E S

Actividades Dnde? Cundo?

acamparcorrerir a conciertos (ir

a un concierto)ir a fiestas (ir a

una fiesta)ir al cine (ver una

pelcula)ir de compras

nadarsalir a bailarsalir a cenar

la casa de unamigo

el centroel cine Buuelel parque Marnel restaurante El

Criolloel teatro Lorcala discoteca

Latino!la montaala piscina de San

Blas

el domingo a las 9:00 dela maana

el jueves a las 7:30 de latarde

el mircoles a las 8:30 dela noche

el sbado a las 2:00 de latarde

el sbado a las 8:00 de la

nocheel sbado a las 10:00 de lamaana

el viernes a las 4:00 de latarde

el viernes a las 8:00 de lanoche

el viernes a las 10:00 dela noche

ACTIVIDAD 10 Entrevista: Mis actividades favoritas

M O D E L O : E1: Prefieres nadar en la piscina o en el mar? E2: Prefiero nadar en el mar. /

Me gustan las dos actividades. /

No me gusta ninguna de las dos.1. ... cenar en casa o en un restaurante?2. ... andar en patineta o en bicicleta?3. ... hablar por telfono o usar el correo electrnico?4. ... leer el peridico o ver la televisin?5. ... merendar en un parque o comer en casa?6. ... leer una novela o explorar el Internet?

Act. 10. Entrevista (pair). Modelall possible rejoinders. For stu-dents who finish quickly youmay want to write these addi-tional questions on the board:

Prefieres jugar al boliche o albillar? Prefieres lavar el carro

o trabajar en el jardn? Prefieresir a la playa o a la montaa?

Prefieres jugar al basquetbol oal ftbol?



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ACTIVIDAD 11 Intercambios: Qu quieres hacer?

Mire los dibujos y complete las oraciones.

M O D E L O : RAL: Quieres comer algo?LUIS: No, prefiero estudiar un poco ms.

E1: Quieres tomar un chocolatecaliente?

E2: No, prefiero ________

E1: Quieren estudiar una hora ms?E2: No, preferimos ________

E1: Quieres dar un paseo?E2: No, prefiero ________

E1: Quieres ir de compras?E2: No, prefiero ________

E1: Quieres ver una pelcula en latelevisin?

E2: No, prefiero ________

Act. 11. Intercambios (pair). Workthrough the Modelo with thewhole class. Then have studentswork in pairs. Encourage them topersonalize by asking each otherquestions:Qu quieres hacer hoydespus de clases? Qu quiereshacer durante las prximas vaca-ciones?

1. 4.

2.

3.

5.



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ACTIVIDAD 12 Del mundo hispano: Qu prefierenhacer los espaoles en su tiempo libre?

Converse con un compaero / una compaera sobre los pasatiempos de losespaoles y los europeos.

M O D E L O S : E1: Cul es laprimera preferencia de los espaoles?E2: Pasar tiempo con la familia y los nios.

E1: Qu prefieren hacer los europeos: recibir visitas o escu-char la radio?

E2: Prefieren recibir visitas.

ACTIVIDAD 13 Conversacin: El hombre perfectoTrabajando en grupos, organicen estas descripciones en dos columnas: (1)el macho y (2) el hombre liberado.

Le gusta ver pelculas violentas. Prefiere manejar un jeep.

Prefiere jugar al ftbol americano. Prefiere salir con los amigos.

Sale a bailar con frecuencia. Prefiere llevar ropa deportiva.

Le gusta jugar al tenis. Le gusta mucho salir por la noche.

Prefiere montar en motocicleta. Prefiere cenar en familia.

Le gusta escuchar la msica rock. Siempre quiere llevar vaqueros,

Prefiere la msica romntica. botas y chaqueta negra.

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Salir decopas

Verdeporte

Latelevisin

La radio

Ir devisitas

Tomar to caf

Recibirvisitas

Lasvacaciones

Libros yrevistas

La familia ylos nios

Salir decopas

Verdeporte

El sexo

Ir devisitas

Latelevisin

Recibirvisitas

La radio

Lasvacaciones

Libros yrevistas

La familia ylos nios

Act. 12. Del mundo hispano(whole-class; pair). Have studentsscan this realia for unfamiliar vo-cabulary. Model both parts first,then divide students into pairs.You may want to convertremaining nouns in this realia toinfinitives:pasar tiempo con la

familia y los ninos, leer libros y

revistas, ir de vacaciones, ver latelevisin, escuchar la radio,hacer el amor.

headings on the board: EL MACHO

and EL HOMBRE LIBERADO.Then start the 2 lists withstudents help. Once they areworking, circulate to help withpronunciation and answer vocab-ulary questions. After 57 min-utes, ask groups to share results

by completing the lists youstarted on the board or by readingattributes out loud so the classcan comment, agree, or disagree.Ask groups for other attributes(since some of the easiest or moreobvious ones have been left out).

Expansion: el novio / la noviaperfecto/a, un don Juan, elprofesor / la profesora perfecto/a.

Act. 13. Conversacin (group). Students enjoy working with stereotypes and finding the humor in them. Go over the idea of a stereotypefirst, then read a few of the different attributes in the 2 columns and ask students which of the two types of men they describe. Beforedividing the class into small groups, comment on liberated men vs. macho men, and explain what students have to do. Write 2 column



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Ahora, escriban una lista para describir uno de los siguientes estereotiposde la mujer.

1. la mujer tradicional 3. la mujer perfecta2. la mujer liberada 4. la supermujer

VE NTANAS C U L TU R AL E S Nuestra comunidad

Frank Guajardo, un maestro queabre puertas

Las puertas que abre Frank Guajardo son puertasacadmicas. Este maestro de ingls trabaja en la escuela

secundaria Edcouch-Elsa, que est en Elsa,Texas. Guajardo esun modelo de inspiracin para sus alumnos. Los estimula atener xito en sus clases y los ayuda a estudiar enuniversidades de prestigio. Guajardo es fundador de uncentro acadmico donde sus estudiantes hacen una variedadde actividades estimulantes; entre otras, coleccionar historiasorales de Texas.

Para Frank Guajardo es muy importante inspirar a losjvenes. l tambin tiene un modelo de inspiracin en sufamilia: su padre, Jos Guajardo. Jos dej la escuela despus

del cuarto grado para trabajar, pero entiende muy bien laimportancia del estudio. Gracias en parte al apoyo de supadre, Frank tiene hoy una maestra de la Universidad deTexas en Austin y es un maestro dedicado que abre puertaspara muchos jvenes.

VOCABULARIO TIL

el xito successel prestigio prestigeel fundador founderdej leftel apoyo supportla maestra Masters

degree

Querer es poder.

(Where theres a will, theres a way. Literally, To want is to be able to.)

R E F R N

Ahora... ustedes!

Hay un maestro o una maestra de secundaria que aprecies mucho? Des-crbelo/a. Cmo se llama esta persona? En qu escuela trabaja? Quclases ensea?

Ventanas culturales. Describe1 or 2 of the teachers who wereinspirational in your life. Showstudents the town of Elsa, Texas,on a map. After the reading, askthem if they know of any famousHispanic teachers. Mention Boli-vian Jaime Escalante, famousmath teacher from Garfield High

School in Los Angeles, California.Escalante encouraged many of hisunderprivileged students to suc-ceed in math, which they did,and his exciting story is told inthe film Stand and Deliver(1988).Show scenes from the movie in class, or have students watch it at home and discussit in groups in class. As a follow-up, students write a short Ventana cultural about

Jaime Escalante or another inspirational teacher they know.



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Hace buen tiempo. Hace sol. Hace mucho calor. Hace mucho fro. Nieva.

Llueve. Hace viento. Hace fresco. Est nublado.

El tiempo El tiempo. Use your PF to provide more comprehensible input about weather.Some of the vocabulary in this display may have come up in Pre-Text Oral Activity 3.However, some of the words in this display and in subsequent activities will be new tostudents. Be sure to verify class comprehension of all vocabulary in the display and theactivities of this section as you proceed through these materials.

Lea Gramtica 2.42.5.

Estas mujeres prefieren pasear.

Este seorprefieretomar unasiesta.

Estos niosprefierenandar en

bici.

Esa chicaprefiere

jugar al tenis.

Estaseoraprefiere leer unanovela en el parque.

Hoy es un da de primavera y hace buen tiempo.

Aquellos j

ovenesprefieren an daren moto cicleta.

Esos chicosprefierenjugar alfutbol.



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ACTIVIDAD 14 Intercambios: El clima

Mire el grfico y hgale preguntas a su compaero/a sobre la temperaturaen estas ciudades del mundo hispano.

E1: Cul es la temperatura mxima en Sevilla enjulio?E2: La temperatura mxima en Sevilla enjulio es de 35 gra-

dos centgrados.

E1: Entonces, qu tiempo hace en Sevilla enjulio?E2: Hace mucho calor.

ACTIVIDAD 15 Definiciones: Las estaciones y el clima

Lea estas descripciones y diga qu estacin representa cada una: laprimavera, el verano, el otoo o el invierno.

1. Hace mucho fro y a veces nieva.2. Llueve mucho, a veces hace viento, nacen muchos animales y

hay muchas flores y plantas nuevas.3. Las clases empiezan y hay rboles de hojas amarillas, anaranjadas

y de color caf. Es la temporada del ftbol norteamericano.4. Es la estacin de las vacaciones. Hace mucho calor y muchas

personas van a nadar al lago o a la piscina.

Act. 15. Definiciones (pair;whole-class). Have students scanfor unfamiliar vocabulary. Stu-dents may work individually orin pairs. Follow up with thewhole class.

enero julioCiudad

Guanajuato, Mxico

temperatura mnima 7C 14C

temperatura mxima 22C 26C

Tegucigalpa, Honduras



Bogot, Colombia



Quito, Ecuador



Lima, Per



Santiago, Chile



Bariloche, Argentinatemperatura mnima 6C -2C


La Habana, Cuba



Santander, Espaa



Sevilla, Espaa



Act. 14. Intercambios (whole-class; pair). This table oftemperatures can provideadditional input with numbersand can be used to introduce theword and use of centgrados.Refer students to the maps ofLatin America and Spain in Dosmundos to locate cities. Preview

with questions likeCul es latemperatura mxima (mnima) enGuanajuato en enero? En quciudades hace mucho calor en

julio?Students may use ther-mometer to answer the question:

Qu tiempo hace en Santanderen julio?



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n resumenEDe todo un poco

A. La ropa y el clima

M O D E L O : E1: Qu ropa llevas cuando hace fro?E2: Cuando hace fro llevo abrigo y botas.

Qu ropa llevas...

1. cuando hace fresco? 4. cuando nieva?2. cuando hace mucho calor? 5. cuando llueve?3. cuando hace viento? 6. cuando hace mucho sol?

Enlace literario. Reading aloud is an effective technique when working with poetry and some fiction. The technique would work wellwith Naranjos novel and especially with this excerpt, which is spoken by one of its many characters. Read the passage aloud to theclass and then have students read it silently. Follow up with pair work as students read the excerpt to each other, and you circulate tohelp with pronunciation.

One way to set the right tone for all Enlace creative writing activities is to compose a sample piece with the class. Wesuggest you do this periodically. For this Enlace, write the words Lindo da on the board. Then describe in 23 sentences

what you consider a nice day. As an additional fun assignment have students illustratetheir descriptions.

De todo un poco (pair; group).Have students scan the activityfor unfamiliar vocabulary. Modelparts A and B, then divide stu-dents into pairs for practice.Model your plans for 1 in part C.Ask the class to select a city andinvent 1 or 2 forecasts for 4.Write these on the board. Dividestudents into pairs or groups of 3for practice. Then have each stu-dent write his/her own forecastand read it to his/her partner. Thepartner should make plans basedon the weather forecast. Theseweather forecasts can also beshared with the whole class;students can then use them tocome up with their own plans.

E N L A C E L I T E R A R I O

Lindo da, por Carmen NaranjoSeleccin de su novela Diario de una multitud(1984)

Carmen Naranjo (1928) es una de las escritoras ms importantes de Costa Rica.Algunas de sus publicaciones son la coleccin de poesa Misa a oscuras (1967), loscuentos Otro rumbo para la rumba (1989), el libro de ensayos1Mujer y cultura (1989)y varias novelas. Naranjo trabaja activamente en organizaciones internacionales,como UNICEF, y es miembro de la Academia Costarricense de la Lengua. En sunovela Diario de una multitud los personajes aparecen como voces2 de una

enorme ciudad. En esta seleccin habla uno de esos numerosos personajes.

Lindo da

Lindo3 da. Lindo. Da lindo. No llueve, los das que no llueven son lindos. Esplndido da.Esplndido. Da esplndido. Quizs est4 un poco caliente. Ahora el clima es tan variado. Laculpa5 es de las bombas atmicas y de los viajes a la luna. 6 Es verdad, desde entonces nadiepuede confiarse.7 El sol se asoma,8 promete9 y de repente10 la lluvia y ms tarde el fro. Pero,hoy est firme, lindo da, anuncia una noche agradable. En las noches agradables no danganas11 de ir a la cama. Lindo da, de eso hablamos. Lindo en verdad. Un da as vale lapena.12 La pena qu? Vivir.

Actividad creativa: Un da ideal

Qu tipo de clima le gusta ms a usted? Usando la seleccin de Carmen Naranjo como modelo,describa su da ideal en un prrafo. Qu tiempo hace este da? Por qu es ideal para usted?Puede empezar como Naranjo: Lindo da. Lindo...

1essays 2voices 3nice, lovely 4Quizs... It might be 5fault, blame 6viajes... trips to the moon7desde... since then no one can trust (the weather) 8se...peeks out 9promises 10de... suddenly11no... one doesnt feel like 12vale... is worth it



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En resumen 27

B. Qu actividades asocia usted con el tiempo?

M O D E L O : E1: Qu te gusta hacer cuando hace viento?E2: Cuando hace viento me gusta volar una cometa en la playa.

Qu te gusta hacer...

1. cuando hace fresco? 4. cuando nieva?2. cuando hace mucho calor? 5. cuando llueve?3. cuando hace mucho fro? 6. cuando hace mucho sol?

C. De vacaciones!

Imginese que usted est de vacaciones. Lea estos pronsticos del tiempoy diga cules son sus planes.

1. Barcelona, 2 de agosto: Va a hacer mucho calor. La temperaturamxima va a ser de 33C. Actividades posibles: merendar en elParque Gell, caminar por las Ramblas, ver los peces en el acua-rio, pasar el da en la playa.

2. Mxico, D.F:, 22 de julio: Va a hacer fresco y va a estar nubladopor la maana. Va a llover una o dos horas por la tarde. Activida-des posibles: ir al Museo Nacional de Antropologa, caminar porel Parque de Chapultepec, visitar la Baslica de Guadalupe, ir enautobs para ver las pirmides de Teotihuacn.

3. Monteverde, Costa Rica, 28 de diciembre: Por la maana va allover, pero por la tarde va a hacer sol. La temperatura mximaser de 27C. Actividades posibles: montar a caballo, caminar porla reserva biolgica, sacar muchas fotos, visitar el laboratorio demariposas.

Dgalo por escrito!

Las preferencias

Mire la Actividad 12 en la pgina 19 y haga una lista de las preferenciasde los estadounidenses o de la gente de su pas. Compare su lista con lalista de las preferencias de los espaoles. Si quiere, ilustre su lista con di-

bujos, como en la actividad.

Cuntenos usted!

Cuntenos sobre un fin de semana perfecto. Qu va a hacer el viernes porla noche? Con quin va a hacerlo? El sbado por la maana, qu prefierehacer? Qu va a hacer el sbado por la noche? Qu prefiere hacer el do-mingo por la maana? El domingo por la tarde, qu prefiere hacer?

M O D E L O : Durante mi fin de semana perfecto, voy a hacer muchas cosas.El viernes por la noche voy a salir con mis amigos a una dis-coteca. Vamos a bailar y hablar con muchos chicos. Voy a re-gresar a casa a las 2:00 de la maana. El sbado voy a dormirhasta muy tarde y...

Dgalo por escrito! This activitymay be assigned or done in classas a paired activity; it may also

be assigned as an extra-credithomework activity.

Cuntenos usted! This oral summary activity isintended to help students narrate their own lives and

stories in an informal setting. Give students at least 5minutes to jot down ideas for telling their story or as-sign this preparation as homework. Divide students ingroups of 34. Draw numbers to decide who goes first.

Lectura Pistas para leer. Studentswill focus on scanning forcognates and predicting the gistof the reading. Ask whether the

following words from the firstparagraph are cognates: general,momento, presente, espontneo.Allow students to scan again andto mention a few more cognates.As a variation, have students scanthe reading keeping in mind onlycertain items of information, notreading word by word. This limitstheir focus. For example, you mayask students to scan in search ofthe answers to these 2 questions:

Qu hacen los hispanos enla plaza? Qu hay en una plazatpica?When students know whatthey are looking for in a readingselection, the process of scanning

becomes natural.



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De paseoEn general, a los hispanosno les gusta planear de-masiado su tiempo libre.Muchos prefieren disfrutar

del momento presente y hacer las cosas de unmodo espontneo. La gente sale con el pre-texto de visitar a los amigos, comprar algo opasear por las calles y la plaza.

En las calles siempre hay mucha actividadde todo tipo, especialmente en las calles delcentro, como la Gran Va en Madrid, y en laszonas comerciales, como la Calle Florida en Buenos Aires. Pero la plaza es ellugar que muchos hispanos prefieren para ir de paseo. En casi todas las plazashay bancos y rboles, y algunas tienen una fuente. La gente va a la plaza para sen-tarse, conversar o simplemente para mirar a las personas que pasan. En algu-nos pueblos, la gente juega all a diferentes juegos como el domin o las cartas.

El lugar que hoy llamamos plaza se origina en Espaa. Cuando los espaolesfundan sus ciudades,construyen la plaza como centro urbano.En Madrid, capitalespaola, hay numerosas plazas; dos de las ms populares son la Plaza Mayory la Plaza de Espaa. La Plaza Mayor es muy grande y tiene cafs y restauran-tes. Pero tambin hay plazas pequeas en los barrios de Madrid y otras ciuda-des hispanas, como en Sevilla, ciudad pintoresca al sur de Espaa.

Las plazas son lugares ideales para descubrir y explorar la cultura de la gente.Visite una ciudad hispana! All, en alguna plaza, le esperan experiencias diver-tidas...una conversacin interesante,un paseo agradable y, posiblemente,la ale-gra de tener nuevos amigos.

L E C T U R A

gPISTAS PARA LEER1. Scan title, photo, and

vocabulary box. Canyou tell what placesare described in thisreading?

2. Scan text for cognates(words that aresimilar in English andSpanish).

3. Now skim the readingwith these questionsin mind:What leisureactivities are described?Where do theseactivities take place?

1. Generalmente, los hispanosprefieren...a. planear actividades.

b. ser espontneos durantesu tiempo libre.

c. pensar en el presente.2. A los hispanos les gusta

pasear por...a. las calles.

b. la plaza.c. el patio de su casa.

3. Normalmente, en la plaza,las personas...a. juegan y conversan.

b. hacen su tarea o trabajan.c. miran a otras personas.

4. Los espaoles crean lasplazas...a. en el siglo XX.

b. como centro de laciudad.

c. para descansar.

Un paso ms... a conversar!

Describa su lugar favorito. Dnde est? Por qu le gusta pasar tiempo all?Prefiere estar solo/a en ese lugar o con otras personas? Con quines?

VOCABULARIO TIL

planear to plandisfrutar enjoyde paseo for a strollel banco benchesla fuente fountainlas cartas cardsfundan foundconstruyen buildle esperan await you

and plazas in major Hispanic cities:Mexico Citys Zcalo and the Paseode la Reforma Sevilles Barrio deSanta Cruz and Madrids Gran Vaand Plaza Mayor.

Pre-Reading. Discuss the 2 main locationsof social activity mentioned in the reading,las calles and las plazas,by havingstudents focus on activities and itemsassociated with each. Follow up with

personalized questions:Hay una plaza enla ciudad donde usted vive? Cmo sellama? Cmo es? Hay una calle donde lagente prefiere pasear? Cmo se llama?

Por qu es especial esa calle? Le gusta austed pasear en esos lugares pblicos?

Post-Reading. Do the Comprensin as agroup or in pairs. Then check answers withthe class. As a variation, use theincomplete sentence technique to checkcomprehension: La plaza tiene su origen en... (Espaa). En algunas plazas la gente juega a diferentes juegos como... (el domin, lascartas and you may want to teach checkers: las damas); and so on. Follow up with UPM, as a whole-class discussion or as writtenhomework. (For additional person-alized questions, see the activityAhora... usted! in the IM.)

Answers to Comprensin. 1. b, c2. a, b 3. a, c 4. b

Comprensin

Complete las oraciones lgicamente, segn la lectura. Puede haber ms deuna respuesta correcta.

Culture/History. Hispanics generally prefer to socialize informally, which results in much streetactivity: people taking walks, talking, window shopping. Contrast street activity of neighborhoods in Spanish-speaking countries withtypically quiet and even deserted (from a Hispanic perspective) non-Hispanic US neighborhoods. Mention some of the more famous streets



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Vocabulario 29

ocabularioV

Las actividadesActivities

almorzar to have lunchandar en motocicleta to ride a motorcycleandar en velero to go sailingcaminar to walkcharlar to chatcoser to sewdar una fiesta to give a partydar un paseo to go for a walkdesayunar to have breakfastdescansar to restescribir (cartas) to write (letters)esquiar to skiestudiar to studyir a infinitive to be going to (plan)

voy a... I am going to . . .va a He/She is going to . . .

jugar al boliche to bowl

lavar (el carro) to wash (the car)levantar pesas to lift weightslimpiar to cleanmerendar to have a picnicmontar a caballo to ride a horsepasar tiempo to spend timepasear (por el parque) to go for a walk (in the park)pasear en barca to go for a boat ridepreferir to prefer

prefiero I preferprefiere you prefer; he/she prefers

recibir (visitas) to receive; to have companyreparar to fixtomar (una siesta) to take (a nap)tomar el sol to sunbathetomar caf/t to drink coffee/teavolar una cometa to fly a kite

PALABRAS SEMEJANTES: invitar, surfear, visitar Las materias School Subjectsel diseo de la moda fashion designla especialidad majorla informtica data processingla ingeniera (mecnica) (mechanical) engineeringel mercadotecnia marketingla qumica chemistry

PALABRAS SEMEJANTES: la antropologa, el arte,

la biologa, las ciencias sociales, la economa, la fsica,la geografa, la historia, la literatura, la psicologa,la sociologa.

El tiempo The Weatherel clima weather; climateEst nublado. It is overcast (cloudy).los grados (centgrados) degrees (centigrade)Hace (muy) buen/mal The weather is (very)

tiempo. fine/bad.Hace fresco. Its cool.Hace (mucho) calor/fro. Its (very) hot/cold.Hace sol. Its sunny.Hace (mucho) viento. Its (very) windy.llover to rain

Llueve (mucho). It rains (a lot).la lluvia rain

nevar to snowNieva (mucho). It snows (a lot).la nieve snowel pronstico del tiempo weather forecastQu tiempo hace? What is the weather like?

PALABRAS SEMEJANTES: la temperaturamxima/mnima

Cundo? When?

con frecuencia frequentlydespus afteresta noche tonighthasta untilms tarde laterpor ltimo lastlytarde latetodava still, yet

REPASO: ahora, a veces, ayer, anteayer, hoy, maana,pasado maana, por la maana/tarde/noche,temprano

Los lugares Places

el centro downtownla ciudad cityel lago lakeel mar sea



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la montaa mountainla preparatoria prep school; high schoolel ro river

PALABRAS SEMEJANTES: el campus, el laboratorio,el parque, el teatro

Los nmeros Ordinal Numbersordinales

primer,primero/a firstsegundo/a secondtercer, tercero/a thirdcuarto/a fourthquinto/a fifthsexto/a sixthsptimo/a seventhoctavo/a eighthnoveno/a ninthdcimo/a tenth

Las descripciones Descriptionsalgn / alguna somebuen(o) / buena good

deportivo/a sport relatedese, esa / esos, esas that / thoseeste, esta / estos, estas this / theseeuropeo/a Europeanningn / ninguna none; not anyprximo/a nexttodo/a allltimo/a last

PALABRAS SEMEJANTES: atractivo/a, importante,liberado/a,macho/a, norteamericano/a, romntico/a,tradicional, violento/a

Otros verbos Other Useful Verbstiles

abrir to opencerrar (ie) to close

cierra he/she/it closes

contestar to answerempezar (ie) to start, begin

empieza he/she/it startsllegar to arrivemanejar to drivenacer to be bornofrecer to offer

PALABRAS SEMEJANTES: comparar, usar

Los sustantivos Nounsel almuerzo lunchel rbol treeel chocolate caliente hot chocolateel descanso break; rest

el deseo want, desirela entrada entrancela(s) flor(es) flower(s)la gente peoplela misa Massel pasatiempo hobbyla respuesta answerla temporada season (of practice)

PALABRAS SEMEJANTES: el animal, el rea, elcereal, el estereotipo, el grfico, la invitacin, la lista,la novela, el plan, el presente, la radio, el semestre,el trimestre

Palabras del Words from the Texttexto

decidir to decideimagnese imaginela oracin sentencePregntele Ask him/her . . .

PALABRAS SEMEJANTES: asociar, la columna, laconversacin, la definicin, describir, mencionar, lanarracin, la ocasin, organizar, representar

Palabras y Useful Words andexpresiones Expressionstiles

algo somethingcomo like, asen general in generalentonces so, thenlos dos / las dos bothNos vemos. See you.si if

PALABRAS SEMEJANTES: el club, la idea, posible,el tren



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Gramtica y ejercicios 31

ramtica y ejerciciosG2.1 Expressing Future Plans: ir a Infinitive

The most common way of expressing future plans is to use the verb ir (togo) plus the preposition a (to) followed by an infinitive. This constructionis commonly referred to as the informal future, because Spanish hasanother future tense, generally reserved for talking about more long-term fu-ture plans.*

Qu vas a hacer maana? What are you going to do to-morrow?

Voy a esquiar. I am going to ski.

Qu van a hacer ustedes este What are you going to do thisfin de semana? weekend?

Vamos a ir al cine. Were going to go to the movies.

Qu van a hacer Esteban y What are Esteban and AlbertoAlberto despus de la clase? going to do after class?

Van a jugar al basquetbol. Theyre going to play basketball.

Here are the forms of the irregular verb ir.

(yo) voy(t) vas

(usted, l/ella) va

(nosotros/as) vamos(vosotros/as) vais

(ustedes, ellos/as) van

I am going; go

you (inf. sing.) are going; goyou (pol. sing.) are going; he/she

is going; go; goes

we are going; go

you (inf. pl., Spain) are going; goyou (pl.) are going; they are going; go

ir (to go)

EJERCICIO 1

Lea esta conversacin sobre los planes de algunos compaeros de clase.Complete las oraciones con las formas correctas del verbo ir.

M O D E L O : Luis va a hacer ejercicio en el parque.

1. Qu _______ a hacer t despus de la clase?(Yo) _______ a ir de compras con una amiga.

ir to go

Qu vas a hacer

esta noche? (What

are you going to do

tonight?)

Voy a estudiar. (Im

going to study.)

2.1 This section follows up onthe gustar infinitive construc-tion introduced formally in Gra-mtica 1.5.

*You will learn how to form the future tense in Gramtica 15.1.Recognition: vos vas

Vamos a salir a cenar!(Lets go out to eat!)

The expressionVamos

a infinitive is fre-

quently used to express

Lets . . .



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2. Y qu _______ a hacer Esteban y Carmen?Esteban _______ a estudiar y Carmen _______ a trabajar.

3. Y la profesora Martnez? Qu _______ a hacer ella?Creo que _______ a leer la tarea de sus estudiantes, pero

nosotros _______ a ir al cine.4. Pablo, cundo _______ a estudiar t?

(Yo) _______ a estudiar ms tarde, probablemente esta noche.5. Y t, Alberto? Cundo _______ a hacer la tarea para la clasede espaol?

(Yo) _______ a hacer mi tarea maana por la maana.

2.2 Sequencing: Ordinal Adjectives

Ordinal adjectives are used to put things and people into a sequence or or-der. The ordinals in English are first, second, third, fourth, and so on. Hereare the ordinals from firstto tenth in Spanish.

primero/a sexto/asegundo/a sptimo/atercero/a octavo/acuarto/a noveno/aquinto/a dcimo/a

Mi segunda clase es difcil. My second class is difficult.

As with uno (one), the words primero and tercero drop the final -o whenused before a masculine singular noun.

Estoy en el primer (tercer) ao. I am in the first(third) grade.

EJERCICIO 2

Conteste las preguntas segn el dibujo.

1. Quin es la primerapersona*?

2. Quin es la segundapersona?

3. Es Guillermo la quinta?4. Es Amanda la primera?

5. Es doa Lola la tercera?6. Quin es la sexta persona?7. Don Anselmo es la quinta

persona, verdad?8. Quin es el primer

hombre?9. Quin es la segunda

mujer?10. Es don Anselmo el tercer

hombre?

2.2. Students should be able torecognize ordinal numbers, butthey usually have little need toproduce them except for primero,segundo, and tercero. Remindstudents that except forprimero,Spanish does not use ordinals indates.

primer, primero/a first

segundo/asecond

tercer, tercero/a third

cuarto/afourth

quinto/afifth

sexto/asixth

sptimo/aseventh

octavo/a eighth

noveno/a ninth

dcimo/a tenth

*Persona is a feminine word, even when it refers to a man.

The feminine form of the

ordinal is used if the refer-

ent is la persona: Guillermo

es el cuarto, but Es la

cuarta persona.

O J O !



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2.3 Stating Preferences and Desires:preferirand querer Infinitive

The verbs preferir* (to prefer, would rather) and querer* (to want) are usedto express preferences and desires. They are often followed by an infinitive.(Remember that infinitives are the nonconjugated verb forms that end in-ar, -er, or -ir.)

Qu quieres hacer este What do you want to do thisinvierno? winter?Quiero esquiar. I want to ski.Qu prefiere hacer Pablo? What does Pablo prefer to do?Prefiere viajar. He would rather travel.

Note that the e of the stem of these verbs changes to ie, except in thenosotros/as and vosotros/as forms.

preferir to prefer,

would rather

querer to want

Qu quieres hacer

ahora? (What do you

want to do now?)

Quiero descansar.(I want to rest.)

Qu prefieres hacer?

(What do you prefer to

do? [What would you

rather do?])

Prefiero comer

ahora. (I prefer to eat

now.)

2.3. This section expands theverb infinitive constructions.Although the six-form conjuga-tions of quererandpreferiraregiven, students should concen-trate on the use of singular formswith a variety of infinitives. Thestem-vowel change is noted but

not emphasized. Stem-changingverbs will be introduced formallyin Gramtica 4.1. Some studentsmay benefit from being shownthe traditional boot formationthat stem-changing verbs follow.Querercan be used as a signal offuture desires:Qu quieres haceresta noche (maana, la prximasemana)?etc. Preferircan be usedin various time frames:Qu pre-

fieres hacer los sbados?(Rein-force use of plural with days ofthe week to emphasize habitualaction.)Qu prefieres hacercuando llueve? Qu prefieres co-mer: las hamburguesas o los ta-cos?, and so on.Ej. 3. All answers are verb formswith stem vowel ie.

querer (to want) preferir (to prefer)

(yo) quiero pref iero I want/prefer(t) quieres pref ieres you (inf. sing.) want/prefer

(usted, l/ella) quiere pref iere you (pol. sing.) want/prefer; he/shewants/prefers

(nosotros/as) queremos preferimos we want/prefer(vosotros/as) queris prefers you (inf. pl., Spain) want/prefer

(ustedes, ellos/as) quieren pref ieren you (pl.) want/prefer; they want/prefer

EJERCICIO 3

Complete estas oraciones segn el modelo.

M O D E L O : Nora quiere patinar, pero Luisprefiere jugar al tenis.

1. Yo _______ ir al cine, pero Esteban _______ salir a bailar.2. Nora _______ver la televisin, pero Alberto _______ ir de compras.3. Lan _______ pasear por el parque, pero yo _______ dormir todo

el da.4. Nora _______ comer comida china, pero Carmen y Pablo

_______ cocinar en casa.5. Mnica _______ dar una fiesta, pero Alberto _______ bailar en

la discoteca.6. El padre de Esteban _______ acampar, pero yo _______ ir a la playa.7. Carmen _______ sacar fotos, pero Lan _______ escribir una carta.8. Luis _______ dibujar, pero yo _______ tocar la guitarra.9. Mnica y Pablo _______ ir a pasear por el centro, pero yo

_______ dormir toda la tarde.10. Luis y Alberto _______ descansar, pero Esteban _______ leer el

peridico.

*Recognition: vos prefers, quersVerbs like preferirand quererthat use more than one stem in their conjugation are known as irregu-lar verbs.You will learn more about this type of verb beginning in Gramtica 3.3.



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EJERCICIO 4

Qu quieren hacer estas personas? Conteste segn el modelo.

M O D E L O : Qu quiere hacer Guillermo? Quiere jugar al basquetbol.

EJERCICIO 5

Escriba los planes y las preferencias de estas personas.

PLANES PREFERENCIAS/DESEOSM O D E L O : Nora va a leer pero prefiere (quiere) dormir.

6. Qu quiere hacerAmanda?

5. Qu prefieren hacerDiego y Rafael?

4. Luis y Nora, quprefieren hacer ustedes?

3. Qu quieren hacerEstela y Andrea?

2. Qu prefiere hacerusted, seor Saucedo?

1. Qu quierehacer Ernestito?

1. Lan 2. Carmen

Ejercicio 4. In numbers 2

and 4 the questions are

addressed to the charac-

ters in the drawings. For

number 2, answer using the

first-person singular (yo)

and for number 4, answer

using the first-person plural

(nosotros).

O J O !



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2.4 Describing the Weather: Common Expressions

Spanish speakers use several verbs to describe weather conditions.

A. If a weather expression refers to a phenomenon that can be felt (goodweather, heat, cold, wind), use hacer.

Qu tiempo hace hoy? Whats the weather like today?Hace fro. Its cold.

Other weather expressions with hacer are hace calor (its hot), hacebuen/mal tiempo (the weather is good/bad), hace viento (its windy), hacesol (its sunny), and hace fresco (its cool).

B. If a weather expression refers to a phenomenon that can be seen, usehaber.

Hay neblina por la costa. Its foggy(There is fog) alongthe coast.

Hay nubes hoy. Its cloudy(There are clouds)today.

3. Esteban

7. Yo6. Mi compaera5. Pablo

4. Alberto

Most Spanish weather

expressions use either

hacer or haber:

Hace fro. (Its cold.)

Hace calor. (Its hot.)

Hace buen/mal

tiempo. (The weather

is good/bad.)

Hay neblina. (Its

foggy.)But to talk about resul-

tant states, use estar

adjective:

Est nublado. (Its

cloudy.)

Nevar and llover use

just the verb:

Nieva. (Its snowing.

[It snows.])

Llueve. (Its raining.

[It rains.])



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este/esta this

este libro this book

esta fotografa this

photo

estos/estas these

estos cuadernos these

notebooks

estas tareas these

homework assignments

ese/esa that

ese cartel that poster

esa silla that chair

esos/esas those

esos papeles those

papers

esas chicas those girls

aqu/ac (here) (close to the person speaking)

SINGULAR PLURAL

este libro this book estos pantalones these pantsesta seora this lady estas casas these houses

all/all (there) (at some distance from the person speaking)

ese libro that book esos pantalones those pantsesa seora that lady esas casas those houses

Amanda, no te gusta Amanda, dont you like thisesta blusa? blouse?

No, prefiero esa blusa roja No, I prefer that red blouse.

Estos pantalones son These pants are new. Do younuevos. Te gustan? like them?

Use the demonstrative pronouns esto or eso when the object has not beenidentified.

Estela, sabes qu es esto? Estela, do you know what this is?

No, no s. No, I dont know.The demonstratives aquel, aquellos, aquella, and aquellas indicate that theperson or thing pointed out is more distant (generally far away in space orin time from both speakers).

Ves aquella casa? Do you see that house (overthere)?

Aquella casa de los rboles That house with the big trees?grandes?

Estudio biologa en este I study biology in this building,edificio y estudio qumica and I study chemistry in thaten aquel edificio. building(over there).

B. Although most adjectives in Spanish are placed after the noun theymodify (una casa moderna, unos zapatos negros), the ordinal adjectives(Gramtica 2.2) and the demonstrative adjectives are both placed beforethe adjective: La tercera casa es la de mi prima.Esos jvenes son misamigos. A few adjectives may be placed before or after the noun, withdifferences in meaning.

Es un gran* hombre. He is a great man.Es un hombre grande. He is a big man.La seora Rivera es una vieja Mrs. Rivera is an old (long time)

amiga de la familia. family friend.Es una seora vieja. She is an old woman.

*The words bueno, malo, primero, and tercero shorten to buen,mal, primer, and tercerwhenplaced before a masculine singular noun. Es un buen chico. Es una buena profesora. The wordgrande shortens to gran before any singular noun. Isabel Allende es una gran escritora. Camilo

Jos Cela y Gabriel Garca Mrquez son grandes escritores.

esto/eso this/that(unidentified object)

aquel/aquella that

aquel edificio that

building

aquella plaza that

plaza

aquellos/aquellas

thoseaquellos rboles

those trees

aquellas puertas

those doors



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Ahora tengo un nuevo coche. Now I have a new(different) car.Mi vecino tiene un coche My neighbor has a new(new

nuevo. model) car.El pobre nio no The poor child doesnt

comprende la tarea! understand the assignment.Ese nio es de una familia That boy comes from a very poor

muy pobre. family.

EJERCICIO 8

Amanda est hablando con Graciela de su ropa. Complete las oraciones coneste, esta, estos o estas.

M O D E L O : Me gusta establusa azul.

1. _______ blusa es mi favorita. 4. _______ faldas son bonitas, pero2. _______ zapatos son muy un poco viejas.

viejos. 5. _______ suter es de mi mam.3. _______ pantalones son nuevos.

EJERCICIO 9

Doa Lola y doa Rosita estn en la plaza hablando de sus vecinos.Complete las oraciones con ese, esa, esos o esas.

M O D E L O : Esa seora es una cocinera magnfica.

1. _______ seoritas trabajan en la oficina con Paula Saucedo.2. _______ chico es Guillermo, el hijo de Ernesto y Estela Saucedo.3. _______ muchacha se llama Amanda. Tiene 14 aos.4. _______ seores juegan a las cartas con don Anselmo.5. _______ muchachos son compaeros de escuela de Ernestito.

EJERCICIO 10

Imagnese que usted est en una fiesta con Esteban. l no conoce a muchaspersonas y por eso le hace a usted las siguientes preguntas. Complete laspreguntas de Esteban con las formas correctas de este o ese.

1. Cmo se llama _______ seora que est hablando con Nora allcerca de la puerta?

2. Creo que _______ seor que est aqu a la derecha es amigo de tu

padre, verdad?3. Son actores _______ dos jvenes que estn all en la cocina?4. Se llama Jess _______ muchacho que est aqu detrs de

nosotros?5. Cmo se llaman _______ muchachas que estn sentadas aqu

justamente enfrente de nosotros?

este/estos; esta/estas

ese/esos; esa/esas



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EJERCICIO 11

Usted vende zapatos. Cules recomienda? Use formas de este, ese y aquel,segn la distancia entre usted y los dibujos.

1. _______ zapatos son mejores para jugar al tenis.2. _______ zapatos son para un seor que trabaja en una oficina.3. _______ zapatos son bonitos pero no muy elegantes.

4. _______ zapatos son para una mujer que trabaja en una oficina.5. _______ botas son para un obrero.6. _______ sandalias me gustan mucho.

EL CLUB DE TITORestaurante y saln de baile

Avenida Jalapa 1475, Mxico, D.F.Telfono: 2-46-98-71

SBADOS: B a i l e

VIERNES: B a i l e

Desde las 8:00 de la noche hasta las 5:00 de la maanaEspecialidad de la casa: PIA COLADAORQUESTA DE BETO RODRGUEZ!

Desde las 6:00 de la tardecon la msica de PEPE FUENTES

el domingo, 5 de octubre

Escuche la msica de JORGE MANRICOdirectamente de Guadalajara!Baile hasta las dos de la maana!

El Club de Tito. Scanning activity.(See IM, Newspaper Ads.) Remindstudents that it is not necessary toread and understand the entire ad,only to look for information yourequest. Ask:Cul es la direccindel club? A qu hora empieza elbaile? Cul es la especialidad dela casa? Quin toca los viernes?

Cundo toca Jorge Manrico?(pantomime tocar).



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