teoria de la comunicacion 2015

7/21/2019 Teoria de La Comunicacion 2015

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San Flix- Estado Bolvar.

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Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del poder popular para la Educacin.

Universidad Bicentenaria de Aragua.

Escuela de comunicacin social

Teoria de la comunicacin .

Integrantes:

Alonso Pariguan C!"#.$%&.'((

)inirma Vargas C!"'.*'&.$&*

+orbel,s Acu-a C! "'.(&%.*/

+airob, Cede-o C! ".*#$.$'&

+eivimar Bermdez C!"'.(&'.$(/

Profesora:

0ariela t1eroulbe.

2eccin! 3A4

V semestre

Ciudad 5ua,ana6 Ma,o del "$'.


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7+8CE

Contenido p9g.

ntroduccin::::::::::::::::::::::::...(

;eor


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+;RG8UCCH+

)a ;eor


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Teora de la Comunicacin

)a ;eor


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Los conceptos fundamentales:

+a comunicacin es de!nida por (hannon y )eaver como la transmisin

de informacin en un mensaje entre dos instancias ,receptor y emisor-

por medio de un canal en un contexto que afecta a la transmisin.

La fuente o repertorio:es el conjunto de signos disponibles para

constituir el mensaje y el tipo de relacin que existe entre ellos.

Ejemplo* la cara y la cruz en una moneda los puntos en un dado de

seis caras el alfabeto...

El Emisor* es una instancia objetiva que no tiene que ver con un

sujeto sino con una funcin. Es el punto de partida de la transmisin

donde* a- (e produce el mensaje mediante la seleccin de una serie

de se/ales b- (e codi!ca el mensaje mediante un cdigo.

La Seal: es el car"cter o smbolo que es objeto de la transmisin.

.0nidades de transmisin discretas cuanti!cables y computablesindependientemente del signi!cado. ada uno de los smbolos que

componen la fuente o repertorio.

El Mensaje:es el conjunto de se/ales seleccionado por la accin del

emisor.

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El Canal* es el soporte fsico de la se/al. .

El Cdigo* es el sistema de transcripcin que permite enviar el

mensaje. 0n cdigo es a un canal lo que un transformador a una

transmisin el3ctrica. +a principal diferencia entre fuente y cdigo es

que 3ste permite optimizar el uso del canal. Ejemplo* el &orse es el

cdigo en que transformamos el mensaje original ,con!gurado a partir

de la fuente que llamamos alfabeto- para poder transmitirlo

e!cazmente por va telegr"!ca.

El Receptor* es una instancia objetiva que no tiene que ver con un

sujeto sino con una funcin. Es el punto de llegada de la transmisin

y la instancia descodi!cadora.

El Destino* es el punto de convergencia del proceso de

comunicacin. $odo el proceso comunicativo se organiza en funcin

del destino* el canal el mensaje el cdigo el contexto etc...

El Ruido:El ruido es todo factor externo a la comunicacin que afecta

negativamente a 3sta.

Aiomas de !at"la#ic$

(egn )atzla4ic5 existen cinco axiomas en su teora de la

comunicacin humana. (e consideran axiomas porque su cumplimiento

es indefectible en otros t3rminos re6ejan condiciones de hecho en la

comunicacin humana que nunca se hallan ausentes. En otras palabras*

el cumplimiento de estos axiomas no puede por lgica no veri!carse.

Es imposible no comunicarse* $odo comportamiento es una forma de

comunicacin. omo no existe forma contraria al comportamiento ,no

comportamiento o anticomportamiento- tampoco existe no

comunicacin.

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$oda comunicacin tiene un nivel de contenido y un nivel de relacin de

tal manera que el ltimo clasi!ca al primero y es por tanto una meta

comunicacin* Esto signi!ca que toda comunicacin tiene adem"s del

signi!cado de las palabras m"s informacin sobre cmo el que habla

quiere ser entendido y que le entiendan as como cmo la persona

receptora va a entender el mensaje y cmo el primero ve su relacin

con el receptor de la informacin. 8or ejemplo el comunicador dice*

udate mucho. El nivel de contenido en este caso podra ser evitar que

pase algo malo y el nivel de relacin sera de amistad%paternalista.

+a naturaleza de una relacin depende de la gradacin que los

participantes hagan de las secuencias comunicacionales entre ellos*

tanto el emisor como el receptor de la comunicacin estructuran el 6ujo

de la comunicacin de diferente forma y as interpretan su propio

comportamiento como mera reaccin ante el del otro. ada uno cree

que la conducta del otro es la causa de su propia conducta cuando lo

cierto es que la comunicacin humana no puede reducirse a un sencillo

juego de causa%efecto sino que es un proceso cclico en el que cada

parte contribuye a la continuidad ,o ampliacin o modulacin- del

intercambio. 0n ejemplo es el con6icto entre 9srael y 8alestina donde

cada parte acta aseverando que no hace m"s que defenderse ante los

ataques de la otra.

+a comunicacin humana implica dos modalidades* la digital y la

analgica* la comunicacin no implica simplemente las palabras

habladas ,comunicacin digital* lo que se dice- tambi3n es importante

la comunicacin no verbal ,o comunicacin analgica* cmo se dice-.

+os intercambios comunicacionales pueden ser tanto sim3tricos como

complementarios* dependiendo de si la relacin de las personas

comunicantes est" basada en intercambios igualitarios es decir tienden

a igualar su conducta recproca ,p. ej.* el grupo : critica fuertemente al

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grupo


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hipod3rmica? t3rmino forjado por el propio +ass4ell para denominar el

efecto o el impacto directo e indiferenciado sobre los individuos

atomizados.

@iferentes autores han razonado sobre esta teora en el sentido quenunca existi. :poy"ndose en el marco de la construccin intelectual de

+acan (artre &orn de =imaginario colectivo? m"s adelante +ang Aurt

y +ang Bladys E. ,1C77- arriesgan la idea a partir de la =imaginera

social? que esta teora nunca existi como tal.

=El toque !nal de este proceso lo dieron 'aymond


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=Este fue el concepto de la comunicacin de masas que se tena

comnmente hace cuarenta a/os y el motivo por el cual la propaganda

de la primera guerra mundial y luego la propaganda nazi y comunista

asustaron a tanta gente. En esa 3poca el pblico era considerado un

blanco indefenso. (i una persona poda ser alcanzada por las insidiosas

fuerzas de la propaganda llevadas por el vigoroso poder de los medios

de masas poda ser cambiada convertida y controlada. Esto podra

llamarse la teora =bala? de la comunicacin?

Esta teora conductista se fue constituyendo por diferentes pensadores y

estudiosos de las comunicaciones de la 3poca nacida en momentos de

guerras ,de ah sus denominaciones- que comprometan al mundo como

la primera y segunda. Encerraba contenidos propagandsticos para

concienciar al a!rmar la nocin de patriotismo y la necesidad de

ofrendar la vida en la guerra. &anipulacin de sus mentes que trataba

de manejar sus decisiones de inter3s para el poder de turno.

=El principal elemento de la teora hipod3rmica es en efecto la presencia

explcita de una teora de la sociedad de masas mientras que en su

vertiente comunicativa opera complementariamente una teorapsicolgica de la accin. $ambi3n puede describirse el modelo

hipod3rmico como una teora de y sobre la propaganda* Este en efecto

es el tema central respecto al universo de los media?

Esta comunicacin unidireccional del emisor hacia el receptor

trasmisin de un estmulo esperando una respuesta carece de

interactuacin solo un emisor masivo que espera que el estmulo que ha

creado de en el blanco y produzca un efecto una reaccin masiva pre%determinada.

=8ronto se hizo evidente que la teora bala no coincida con los hechos

el pblico era obstinado. uando se le disparaba la bala sencillamente

no caa. : veces la bala pareca no penetrar. : veces tena un efecto

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contrario al que se haba querido. : veces el pblico pareca disfrutar el

golpe y no se perciba cambio alguno?

+a sociedad actual la relaciona con los medios sociales de comunicacin

principales expositores y formadores del conocimiento ,fuera delacad3mico- de las personas resultante de la exposicin medi"tica

reiterada a sus contenidos =multitarget? ,para todos los per!les- de f"cil

aprehensin.

+a oferta de medios tradicionales ha crecido a los que se suman los

nuevos soportes digitales y virtuales. +os diversos soportes posibles de

informacin contienen publicidad contenido del medio y discurso

publicitario que apelan a la estimulacin de los diferentes sentidos delser agobi"ndolo con tanto conocimiento muchas veces banal.

Caracter&sticas principales del modelo:

Fo se trata de un proceso no de una teora. Es unidireccional. &ensaje con una idea o concepto central. +a inteligencia desde el emisor. 8asividad del receptor. arece de interaccin.


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El socilogo Hadley antril ,1C2I- mencionado por &attelard es a quien

se debe un an"lisis sobre el impacto de este programa que ha resumido

as el estado de shoc5 de los oyentes* J&ucho antes de terminar el

programa en todo EE00 haba personas rezando llorando y huyendo

fren3ticamente para no encontrar la muerte a mano de los marcianos.

:lgunos corrieron en busca de seres queridos. Dtros telefonearon para

despedirse o alertar a los amigos corrieron a informar a sus vecinos

buscaron informacin en las redacciones de los peridicos y las emisoras

de radio o avisaron a las ambulancias y coches de patrulla de polica.

8or lo menos seis millones de personas oyeron la emisin y como

mnimo un milln de ellas se asustaron o se inquietaron?

Esa situacin posible frente a la carencia de experiencia o de

involucramiento de los oyentes con los diferentes medios hoy no sera

posible. +a omnipotencia de los medios es posible frente a audiencias

menos experimentadas en la percepcin medi"tica m"s sugestionables

y en esa 3poca presas de una psicosis colectiva. En la actualidad la

inteligencia de los receptores ha crecido frente a la mltiple exposicin a

sistemas de medios y medios tan diversi!cados como los actuales.

Es necesario considerar hoy como hiptesis de trabajo que los

mensajes tambi3n has sido re!nado en su t3cnica de presentacin y

exposicin pudiendo an sugestionar y conmover a las audiencias

desde lo tecnolgico estrat3gico y t"ctico m"s all" de la emocin.

8or otra parte el poder de manipular las noticias segn tendencias o

ideologas a partir de las grandes corporaciones o grupos de medios

posibilitan asegurar un 6ujo y penetracin de las noticias y lainformacin. Bobiernos y su aparato de difusin editoriales emisoras

canales y se/ales de televisin de cable de aire satelital agencias de

publicidad centrales de medios logstica de la distribucin y circulacin

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de la informacin pueden manipular y asegurar hoy una omnipotencia

de los media m"s all" del mensaje emitido.

Modelo o paradigma de Lass#ell

El modelo de comunicacin dise/ado por el 8rofesor @r. Harold @.

+ass4ell ,1CIK%1C>- bautizado m"s adelante como =el paradigma de

+ass4ell? lo dio a conocer en el a/o 1C2. (e trataba de un proceso

que simpli!cando su descripcin en cuatro preguntas de!nen los

elementos que lo componen*

LMui3n dice qu3N an"lisis del contenido del enunciado sistem"tico aemitir.

L8or cu"l canalN propona el estudio de los medios disponibles.

L: qui3nN quiz"s sera m"s correcto considerar a quienes ya que el

objetivo de entonces era alcanzar un pblico amplio regional masivo

,an no se consideraba el t3rmino audiencia y sus segmentaciones

posibles-.

Lon qu3 efectoN b"sicamente en esos a/os perseguan un !n y como

consecuencia de su recepcin un acatamiento al mensaje. (u

actividad como pensador intelectual se puede centrar en su tarea de

investigador terico y como profesor en diferentes universidades.

(u modelo fue desarrollado en tiempos de gran conmocin social como

fueron las dos guerras mundiales lo que seguramente in6uy en sudecisin de profundizar b"sicamente sobre la construccin de la

comunicacin propagandstica poltica interioriz"ndose adem"s sobre el

discurso periodstico y la construccin de los enunciados religiosos

analizando los alcances de estas comunicaciones como discursos

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persuasivos con una bsqueda pre%de!nida de resultados perentorios y

de alcance masivo.


(e trata de un proceso. (implicidad conceptual de presentacin. 0nidireccionalidad de la comunicacin. &ensajes masivos y uniformes de orden poltico periodstico

religioso. +a inteligencia desde el comunicador. 8asividad del receptor es considerado masivamente. arece de interaccin.


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cient!co de all que se a!rma que en realidad crea una teora

matem"tica de la informacin.

Fuevos conceptos aparecen en este modelo que no estaban previstos

en los anteriores como los conceptos de fuente de informacin elcodi!cador que enva el mensaje a trav3s del medio o canal y el

concepto de ruido es decir una interrupcin o distorsin de la se/al que

llega a un decodi!cador modi!cando en parte el mensaje o la posible

interpretacin del mismo al pasar al destinatario. En este modelo se

prev3 que el destinado podra responder al estmulo recibido.

De-niciones de t(rminos presentes en este modelo:

Guente persona o conjunto de 3stas dispuestas a comunicarse con un

objetivo determinado en forma de emisin de un mensaje ideas

informacin con intenciones pre%analizadas.

digo conjunto de smbolos que incluye el mensaje desde la

comunicacin humana o tecnolgica. En codi!cador o codi!cador contenido tomado de la fuente luego

codi!cado involucrando a la persona y sus formas de comunicar

sentidos palabras en sus diferentes expresiones gestualidad o desde

la tecnologa propia de ese tiempo.

anal conducto o medio transportador del mensaje dirigido a un otro.

'uido se trata de diferentes factores que deforman la construccin o

calidad de la se/al emitida considerada como el mensaje rest"ndole

!delidad. ='uido y !delidad son dos aspectos distintos de una misma

cosa. +a eliminacin del ruido aumenta la !delidad la produccin del

ruido la aumenta?.

@ecodi!cador en las comunicaciones humanas el receptor decodi!ca

el codi!cado que tiene el mensaje enviado por la fuente emisora m"s

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all" de poseer habilidades perceptivas e inteligencia debe tener una

cultura en comn un cierto nivel de conocimientos con el emisor%

codi!cador o fuente para interpretarlo y comprenderlo.


(e trata de una teora fsica%matem"tica de la informacin. Gacilita la comprensin de la comunicacin humana. 0na direccionalidad de la comunicacin advierte posible respuesta

del destinatario :dvierte un emisor considerado como =fuente? de informacin. @escribe un emisor%codi!cador y un receptor%decodi!cador del

estmulo o se/al. &ensajes codi!cados como estmulos o se/ales. @escribe un canal como soporte de comunicacin. +a inteligencia desde la fuente de emisin. Fivel de conocimiento del receptor ,cultura en comn- para

interpretar el mensaje. 8asividad del receptor es considerado como unidad de la masa. arece de interaccin efectiva. Gigura. &odelo o teora de la informacin de (hannon%)eaver

Modelo de Da%id . /erlo

@avid A.


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conocimiento que posee respecto de su bagaje intelectual a partir de lo

que comunica el sistema social donde transcurre su vida responsable

de parte de su formacin su actividad y la cultura adquirida en

consecuencia.

+uego el segundo paso de este proceso comunicativo lo menciona como

el mensaje y a partir de este enunciado menciona los elementos que lo

componen en forma simple pero v"lido en cuanto a la consideracin de

su modelo.


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+a se/al enviada como la recibida deberan contener cierta !delidad. 0nidireccionalidad de la comunicacin E%' intercalando un mensaje

y un canal. &enciona los sentidos humanos como un canal cualidad para recibir

el mensaje. 8rofundiza los componentes del mensaje y su consideracin como un

constructo. +a inteligencia contina expuesta desde la fuente de emisin. 8asividad del receptor. arece de interaccin efectiva. Gigura. &odelo de comunicacin humana de @avid A.


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intervenciones sociales relevantes de los sujetos apunta a una

interrelacin signi!cativa entre los elementos macro y macro culturales

para las acciones humanas?

(u teora del actuar comunicativo se orienta m"s a una teora general dela sociedad una mirada totalizadora diferenci"ndose de una teora

social de una epistemologa que analiza b"sicamente el comportamiento

del individuo en la sociedad que a la vez constituye.

Comparacin entre teor&as , escuelas.

@etalle conceptual contrastar y advertir factores comunes u oposiciones

entre las diferentes teoras y escuelas.

@3cada del 7I ,auge- :guja Hipod3rmica o


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Dbservaciones* :udiencias cr3dulas sin experiencia en el

involucramiento con los media. Pmbito =teora de la aguja o bala?.

1C2. 8aradigma de +ass4ell. Gundador* @r. Harold @. +ass4ell.

oncepto. 8roceso en base a preguntas.

Dbservaciones* (uperacin de la $eora Hipod3rmica. Gormula premisas y

organiza la investigacin en la comunicacin dentro del "mbito de la

(ociologa Guncionalista.

1C2>. &odelo de (hannon y )eaver. Gundadores* laude E. (hannon

)arren )eaver. oncepto* &odelo dise/ado por (hannon y difundido por

)eaver tambi3n denominado =&odelo telegr"!co?

Dbservaciones* :porta nuevos conceptos* Guente digo En

codi!cador anal transportador. 'uido y @ecodi!cador. omunicaciones

tecnolgicas con involucramiento de personas.

1C2>. &odelo de


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Dbservaciones* "mbito =comunicacin 'esearch?. ontrarios al modelo

fsico matem"tico de (hannon. 8rofundizan la comunicacin como acto

de intercambio interaccin.

1C1. =:ctuar comunicativo?. OTrgen Habermas ,!lsofo y socilogoalem"n-.

oncepto* @entro del "mbito de la $eora (ociolgica como una &acro%

$eora social. 'acionalidad comunicativa experiencia social de las

personas. @istingue dos tipos* :cciones instrumentales estrat3gicas

racionalidad respecto a !nes y las otras acciones comunicativas

racionalidad funcional.

Dbservaciones* Es una construccin que relaciona los procesos &acro%

estructurales con los &icro%estructurales siendo &acro la sociedad como

sistema y &icro los individuos con objetivos propios. 9ntercambios

cifrados en experiencias.

CG+C)U2H+

: lo largo de la Historia de la Humanidad el hombre y las dem"s

especies siempre han pretendido comunicarse con sus semejantes ya

fuera por medio del lenguaje como en el caso del hombre o por medio

de gestos y sonidos como hacen adem"s del hombre otras especies

animales.

:s la comunicacin ha ido evolucionando adem"s de en el hombre en

otras especies que tambi3n se sirven de ella. Esta evolucin se ha

sucedido de forma gradual de forma que podemos observar grandes

diferencias desde las acciones innatas que podemos reconocer en todos

los organismos incluso en los m"s simples ,como pueden ser los

re6ejos los instintos etc...- hasta las acciones m"s propias de seres m"s

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complejos el cual es el caso del hombre ,como puede ser el lenguaje el

pensamiento la interaccin entre dos o m"s personas etc...-

Fo slo es importante conocer los planteamientos de las teoras de la

comunicacin sino qui3nes las plantean y por qu3 desde dnde es suvisin cu"l es su disciplina cu"les eran sus intereses para terminar

elaborando o participando en la elaboracin de una corriente

comunicativa. Entender esto nos ayudar" a comprender mejor el

enfoque desde donde las teoras fueron formuladas.

+as ciencias sociales y del comportamiento est"n concernidas por las

contribuciones de estos saberes comunicativos. 8ero tambi3n las

ciencias naturales. =$eora de la comunicacin* la comunicacin la viday la sociedad? desarrolla la $eora que se requiere para las aplicaciones

actuales de los estudios de la comunicacin y hace comprensibles los

resultados obtenidos por investigadores de muy diferentes

especialidades. 8roporciona un repertorio de contenidos leyes y

conclusiones que arman el conocimiento referido a la comunicacin.

BB)G5RALA

Apuntes universitarios. nstitucin mis apuntes de estudios sociales .Material 8e consulta.

8isponible en!http://joelgarcia69.blogspot.com/!"!/"!/economia#tema#"#la#ciencia#

tema#n##la.htmlN d


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