LA DISLEXIA

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Pilar Pérez OrtegaAna Alcántara BorjaClara García De SantiagoBryant Martínez NicolásCarlos González Relinque

ÍNDICE Marco

1.Descripción del centro2.Aula3.Dislexia

Objetivos1. Aumentar la Aumentar su comprensión lectora y mejorar la lecto-escritura.

-Soy Walt Disney-Pegamento

2. Aumentar la capacidad de concentración y atención- El laberinto-Siluetas

3. Aumentar su capacidad perceptivo-motriz.-Continúa la cadena-De mayor a menor

Tutorías especiales-Fiesta nacional de España-La constitución Española

Evaluación Conclusión final Bibliografía 2

I. Descripción del centro. C.P Neruda, situado a las afueras de Murcia, en la

localidad de Churra.

CARACTERÍSTICAS:

# Niños de entre 3 y 12 años (Educación Infantil y Primaria)

# Dos patios de interacción(uno para cada etapa)

# Polideportivo, biblioteca, salón de actos y comedor.

# Dos unidades por cada curso de Educación Primaria.

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II. Aula Primer ciclo (1º Primaria)

25 alumnos entre los 6 y los 7 años

Dada su temprana edad y el cambio tan brusco que supone el paso de Infantil a Primaria(horarios, organización del aula, etc), presentan dificultades como:

# Distracción

# Baja capacidad de compresión lectora

# Dificultad para mantenerse en el sitio de trabajo

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III. Discapacidad detectada en el aula: DISLEXIAEn este aula hemos detectado un niño con dislexia, debido a las diferentes dificultades que presenta:

# Reconocimiento y escritura de las palabras.

# Compresión de la palabra escrita.

Este niño no presenta discapacidad intelectual, y su CI es normal en relación a su edad. A pesar de esto, apreciamos un retraso de al menos dos años entre la capacidad intelectual general y el rendimiento en la lectura.

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III. Características de la dislexia Baja comprensión de la palabra escrita(leen bien las

palabras escritas pero muestran dificultad al comprender y/o aprender de aquello que leen).

Problemas para entender una explicación oral que tuviera la misma complejidad que los textos.

Incapacidad de integrar las ideas entre sí, acceder a lo que ya sabe y autorregularse.

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III. Teoría de la doble vía Leer una palabra supone hacer un acto de reconocimiento, pero reconocemos de dos modos.

# Vía fonológica ``leyendo por el oído´´

# Vía léxica ``leyendo por la vista´´

(Coltheart,1978)

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OBJETIVOS

Aumentar su comprensión lectora y mejorar la

lecto-escritura.

Aumentar su capacidad de concentración y atención

Aumentar su capacidad perceptivo-motriz.

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I. Aumentar la comprensión lectora y mejorar la lecto-escritura

La lectura es una habilidad básica y uno de los aprendizajes más significativos para el ser humano, que permite aumentar su coeficiente intelectual, que proporciona capacidades cognitivas importantes para dar soluciones a problemas académicos.

Consideramos que éste es el primer objetivo a tratar, ya que pensamos que ésta es su primera necesidad, sobre todo para facilitar el aprendizaje a nuestro alumno con dislexia.

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• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Adaptación a la dislexia.

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• Tiempo→ 50 MINUTOS

• Materiales→ Lápiz de color rojo, lápiz de grafito y goma de borrar.

• Adaptación a la dislexia

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II. Aumentar la atención y la concentración. Es importante desarrollar su capacidad de

concentración y atención debido a que el cambio de la etapa de infantil a la de primaria es muy brusco, ya que no han desarrollado la capacidad de estar sentados tanto tiempo atendiendo a una explicación, debido a su temprana edad.

Por esto consideramos que es el segundo objetivo a tratar durante el curso.

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LABERINTO

ADAPTACION

TIEMPO: 50 MINUTOS

MATERIAL: FOLIO Y LAPIZ

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SILUETAS

ADAPTACION.

TIEMPO: 50 MINUTOS

MATERIAL: FOLIO Y LAPIZ

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III. Aumentar la capacidad psico-motriz Es importante para todos nuestros alumnos pero por lo

que hemos estudiado hemos llegado a la conclusión de que sobre todo le es útil al niño con dislexia.

Estas actividades permitirán a los niños la discriminación de objetos por sus cualidades de color , forma , tamaño , etc…

Consideramos que éste objetivo debe ser el tercero que nos planteemos a lo largo del curso.

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-Tiempo:50`-Materiales: ficha ,lápiz y colores.-Adaptación

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-Tiempo :50`-Materiales :cartulina en blanco , pegamento y fichas con formas geométricas.-Adaptacion

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IV. Tutorías especiales Hemos realizado unas tutorías especiales en las cuales

se llevara a cabo una temática relacionada con alguna festividad que coincida con las fechas de cada mes.

A pesar de que no se vea a simple vista que tratamos un objetivo concreto hemos intentado integrar los objetivos planteados en estas actividades.

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TUTORIAS ESPECIALES5 octubre – Fiesta nacional de España

AdaptaciónMateriales

Tiempo: 50 min.

.

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TUTORIAS ESPECIALES5 Diciembre –Tutoría de la constitución

Tiempo: 80minMateriales: Cuento, folio, lápiz y colores. Adaptación.

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TUTORIAS La tutoría se realizara los viernes de cada semana a

última hora. Esto es a causa de que los alumnos los viernes a ultima hora están más cansados y esto le afecta disminuyendo su rendimiento escolar, por eso no se realizará una actividad curricular de alto nivel de concentración.

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EVALUACIÓNA principio de curso detectamos a un alumno con el trastorno de la dislexia, que afecta a los tres ámbitos de aumentar la comprensión lectora, mejorar la lectoescritura, aumentar la atención y la concentración y aumentar la capacidad psicomotriz.

No se han realizado todas las actividades por igual a todos los alumnos, pues el alumno disléxico necesita una serie de adaptaciones.

A lo largo del curso, la clase ha experimentado una clara mejorar en sus capacidades.

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Evaluación Para aumentar la capacidad lecto-escritora hemos

realizado ejercicios como: ``Soy Walt Disney´´ y ``El pegamento´´. Una vez realizadas hemos visto un importante avance en la comprensión lectora siendo capaces de responder a las preguntas destinadas a los textos.

El niño con dislexia es el que más progresos ha mostrado. Ya no confunde números y asocia palabras a la imagen mental. También es capaz de contestar al 60% de las preguntas que se le realizan sobre un texto.

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Evaluación Para mejorar la atención y la concentración hemos

realizado ejercicios como: ``El laberinto´´ y ``Las siluetas´´. Antes de realizarlas, los niños tenían muy poca capacidad de concentración, pues no eran capaces de mantenerse mucho tiempo en el lugar de trabajo. Una vez realizadas, hemos detectado que su rendimiento ha mejorado notablemente, realizando las actividades en el tiempo estimado.

-El alumno disléxico entiende mejor los ejercicios y se concentra de mejor manera.

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Evaluación Para mejorar su capacidad psicomotriz hemos

realizado una serie de actividades como: ``Continúa la cadena´´ y ``De mayor menor´´. Al realizar dichas actividades, observamos que los alumnos ya comprenden las diferencias entre mayor y menor, asocian adecuadamente los colores, etc.

El alumno disléxico ha experimentado una mejora en su trastorno importante, pues estas actividades iban especialmente destinadas a su trastorno.

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Con la realización de este trabajo hemos llegado a la conclusión de que un alumno con dislexia puede seguir al ritmo de la clase adecuadamente, siempre y cuando tenga a su disposición un mínimo de implicación por parte del profesorado y del centro.

En cuanto a los miembros de este plan de acción tutorial consideramos que gracias a este trabajo hemos desarrollado una gran capacidad para trabajar en grupo y escuchar las opiniones de los demás.

Además de fomentar nuestra capacidad de imaginar y crear nuevas actividades para nuestros alumnos, conociendo mejor lo que es un PAT y como afecta la DISLEXIA en el ámbito escolar.

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BIBLIOGRAFÍA http://ptyalcantabria.wordpress.com/dislexia/activida

des-para-trabajar-dislexia/

http://www.ingentaconnect.com/content/fias/iya/2009/00000032/00000003/art00002

http://www.youtube.com/watch?v=N-gBnsfHADo

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