tesis parasitosis curso

8/19/2019 TESIS parasitosis curso

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UNIVERSIDAD INTERCULTURALDE SAN LUIS POTOSÍ

HUASTECA SUR, CAMPUS MATLAPA

CURSO DE TITULACIÓN

PARASITOSIS

AUTOR:

CLARA NEREO RAMON

MAESTRO: JESÚS

GUADALUPE RAMÍREZ VITE

Febrero 2!"DEDICATORIA:

.

A ti DIOS que me diste la oportunidad de vivir y de regalarme una familia maravillosa.


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2

Con mucho cariño principalmente a mis padres que me dieron la vida y han estado

conmigo en todo momento.

Gracias por todo papá y mamá por darme una carrera para mi futuro y por creer en

m! aunque hemos pasado momentos difciles siempre han estado apoyándome y

"rindándome todo su amor! por todo esto les agrade#co de todo cora#$n el que est%n

a mi lado.

Dedico de igual manera a mi profesor y amigo &ic. 'es(s Guadalupe )amre# *ite

por confiar en m! por tenerme la paciencia necesaria! gracias por apoyarme en

momentos difciles y por la sa"idura que me transmiti$ en el desarrollo de mi

formaci$n profesional.

ÍNDICE

1.PARASITOSIS…………………………………………………………. 5

2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN…………………………….…… 5

+., -nunciado del pro"lema ../


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+.+ 0ormulaci$n del pro"lema 1

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ………………………………9

4. JUSTIFICACIÓN DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN …..9

2., 'ustificaci$n 3

2.+ Delimitaci$n ..,+

5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN…………… 14

4., 5arco te$rico ,2

4.+ 5arco conceptual .,1

4.6 5arco 7ormativo ..+8

!. TIPO DE ESTUDIO A REALI"AR………………………………….. 29

!.1 #$U% ES INSTRUMENTODE INVESTIGACIÓN& ………………29

'. (IPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN ……………………………….39

). DISE*O DE LA INVESTIGACIÓN ……………………………………39

9. POBLACIÓN …………………………………………………………….39

9.1 MUESTRA……………………………………………………………….4+

1+. FUENTES DE OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN……………... 42

11. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ………………………..4!

12. CONCLUSION …………………………………………………………..5'


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13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES………………………………… 5)

14. PRESUPUESTO……………………………………………………….. 59

15. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………… !+

1.1PARASITOSIS

1.2 9Será la prevalencia que la parasitosis en preescolares de 6 a 4 años del 'ardn

de niños :'acinto 5aldonado; u"icado en A


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2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

&as enfermedades parasitarias son producidas por parásitos! cuyo há"itat es el

aparato digestivo del hom"re.

-sta enfermedad afecta principalmente a los niños por ser más suscepti"les a

cualquier infecci$n! ocasionando as dolor a"dominal! v$mito! falta de apetito!

irrita"ilidad! fie"re! p%rdida de peso! anemia y por ende retraso del crecimiento!

vi%ndose as afectada la po"laci$n de"ido a que no cuentan con una adecuada

infraestructura sanitaria por el "a?o nivel socio@econ$mico en el que viven! as como

tam"i%n la mala práctica de normas de higiene tanto personal como en la

preparaci$n de alimentos.

-ste tra"a?o de investigaci$n se reali#$ en el 'ardn de niños 'acinto 5aldonado en

A


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-s difcil no encontrar e?emplares de parásitos cuando se e


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+FF de giardiasis. &a prevalencia de parasitosis intestinal se ha descrito en 23.,L de

niños y en 46L de la po"laci$n general.

Bn estudio descri"e que 2F.+L de los niños en Colima presentan parasitosis

intestinal. &a mayora de los estudios transversales de 5%


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&as manifestaciones clnicas más reportadas cuando e

+@. 9&os malos cuidados en los niños de preescolar es la especificidad de un parásitohacia su hospedador>

6@. 9Cuál es la incidencia de parasitosis relacionada con el agua de la instituci$n del

'ardn de niños :'acinto 5aldonado;>

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Diseñar folletos de promoci$n y prevenci$n de la parasitosis! para disminuir el

n(mero de casos de esta patologa en el municipio de A


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4.1 JUSTIFICACIÓN

&as parasitosis están ampliamente distri"uidas en todo el mundo y constituyen unode los grandes pro"lemas de salud p("lica que afecta principalmente a los pases en

desarrollo.

-n Am%rica &atina tienen una prevalencia persistentemente elevada e inalterada a

trav%s del tiempo. -


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&os parásitos que infectan al hom"re! durante su evoluci$n! desarrollaron estos

mecanismos para so"revivir a los mecanismos inmunol$gicos de los organismos que

le sirven de hu%sped. &os dos grupos de parásitos que invaden al hom"re!

proto#oarios y helmintos! cada año co"ran muchas vidas! a pesar de que e


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retrasado. =am"i%n! el desempeño escolar y las actividades de los niños son

afectados.

&as parasitosis intestinales constituyen una de las afecciones más frecuentes en

niños y adultos del mundo en desarrollo. Su distri"uci$n es mundial y provocan

trastornos que pueden ser evitados! &a po"laci$n principalmente afectada es la

infantil de"ido a su inmadure# inmunol$gica y poco desarrollo de há"itos higi%nicos.

-ste tra"a?o lo reali#amos por el insuficiente conocimiento que se tiene de esta

patologa la cual puede ocasionar diversas afectaciones tanto en la nutrici$n!

crecimiento! desarrollo y rendimiento escolar de los niños! de"ido el poco inter%s o

cultura de los padres! se hace de mucha importancia educar y concienciar a lapo"laci$n en estudio.

-ste puede ser modifica"le con el fin de irlo actuali#ando de acuerdo con las

necesidades que vayan surgiendo en cuanto a la evoluci$n de la enfermedad y que

estas tengan un impacto positivo. De esta manera convertir este tra"a?o en un

material de apoyo (til y necesario! no s$lo para la po"laci$n! sino tam"i%n para las

autoridades sanitarias de A


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L,-/0-0 A67/ 788

Parrio la li"ertad es perteneciente al municipio de A


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)eali#aremos talleres didácticos en los cuales esperamos que toda la po"laci$n

participe.

Bno de los inconvenientes que surge es que al reali#ar estas actividades no se

presente la po"laci$n en general.

Bna parte de ellas es analfa"eta! motivo por el cual no pueden contestar a las

interrogantes del cuestionario de"ido a esto tuvimos que reali#ar las preguntas

oralmente y por consiguiente escri"irlas! esto nos resta tiempo y no se puede atender

a todas estas personas.

5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

5.1 MARCO TEÓRICO

&a parasitosis es una enfermedad infectocontagiosa que padecen muchas personas!

especialmente los niños. -stos ingresan al organismo a trav%s de la ingesta de


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alimentos contaminados o del agua que "e"emos. Otros parásitos ingresan a trav%s

de la piel! especialmente por las manos y los pies.

&a infecci$n puede ser asintomática y hallada en un e


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&os dolores son los sntomas más frecuentes. Se locali#an en el a"domen y se

presentan como dolores erráticos! tipo c$lico! casi siempre en relaci$n con el marco

col$nico y en especial en los flancos. Suele acompañarse con estado nauseoso y

sensaci$n de opresi$n en epigastrio. Alteraci$n del ritmo defecatorio e


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considerar! es que en todos los casos estamos en presencia de un enfermo

parasitado.

-l panorama que ofrecen las enteroparasitosis suele ser muy severo. Suelen

contri"uir en algunos casos y unidas a las distrofias pluricarenciales por hipo@

alimentaci$n cr$nica! al retraso del desarrollo y del rendimiento intelectual en niños

de edad escolar.

Algunos parásitos tiene una mem"rana! citoplasma! n(cleo! el citoplasma es una

masa coloidal y representa el cuerpo del organismo especial en los trofo#oto es (til

para el diagn$stico ya que pueden ser granuloso fino o grueso! en los quiste

inmaduros de las ame"as pueden contener cuerpo cromatoides y colágenos losparásitos pueden tener de o más n(cleos que se encuentra locali#ado en el

citoplasma! en este g%nero se agrupa los proto#oo.

Otros tipos de parásitos son los helmintos aqu se agrupa los nematodo parásitos

redondos y platelmintos que son parásitos aplanados.

-l factor socioecon$mico es fundamental en la sociedad. &a transmisi$n de

parasitosis se requieren de 6 elementos una fuente de infecci$n! un hu%sped

suscepti"le y un mecanismo de transmisi$n. &as fuentes infectantes pueden ser la

persona! animal u o"?eto que provee que mantiene el parasito en un estado de

equili"rio "iol$gico.

ueden incluir personas con enfermedad aguda! perodo de incu"aci$n de la

enfermedad! personas que son portadoras cr$nicas de un agente infeccioso o

personas que están coloni#adas por un agente infeccioso pero no tienen enfermedad

aparente. Tue son transmitidos por forma directa e indirecta.

&a transmisi$n directa se da por contacto del hu%sped infectante y el suscepti"le por

contacto se


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piel enferma y sana. &a transmisi$n indirecta se produce cuando la forma infectante

son transportada por diferentes medios mecánicos o por vectoresK mecánicos

tenemos prenda de vestir! ropa de cama! o"?eto de uso personal! suelo de "año!

alimentos! polvo etc.

5.2 MARCO CONCEPTUAL

=IOS D- A)USI=OS

&a ame"iasis intestinal es una infecci$n del intestino grueso producida por la

-ntamoe"a histolytica! que es un parasito comensal que pertenece a la familia

proto#oos intestinales! se locali#a en la lu# del colon y el ciego y en ocasiones invade

la mucosa intestinal o te?idos del hu%sped. -ste parásito es muy com(n en lostr$picos! cuya virulencia vara en forma considera"le su infecci$n se producen por

ingesti$n de alimentos contaminado que contenga quiste maduro del parásito.

&a -. histolytica se presenta en dos fases una forma vegetativa o trofo#oto y otra

resistente o quiste. &a primera fase trofo#oto su tamaño vara entre +F y 6Fum! de

diámetro y su motilidad presenta una gran actividad con emisi$n de seud$podos

digitiforme hialinos! ancha que se orienta en una sola direcci$n. Su n(cleo (nico esde 6 a 4um de diámetro y no es visi"le en preparaciones sin teñir.

-l citoplasma es por lo general granuloso fino. &os trofo#oto -. histolytica tienen la

capacidad de ingerir gl$"ulos ro?os.

-n la segunda fase los quistes son esf%ricos y contiene 2 n(cleos! su tamaño es de

,+ a ,4um! &os n(cleos no son visi"les en preparaci$n sin teñir y son similares a los

n(cleos de los trofo#oto! e


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quiste eliminado es grande cada da y son desaminados a la naturale#a hacia los

alimentos y agua que son ingeridos por el nuevo hu%sped.

&a forma qustica no son resistente mucho tiempo a la acci$n de las "acterias

am"ientales! acci$n directa del sol donde mueren en 6F minutos y en condiciones

adecuadas temperatura! humedad pueden permanecer via"les durante varios das.

-l quiste al ser ingerido por el hom"re! atraviesa todo el tracto gastrointestinal y se

desenquista en la regi$n inferior del intestino delgado y rápidamente el metacisto se

divide para dar origen de 2 a 8 pequeñas ame"as donde penetran en el intestino

grueso y pueden invadir a los te?idos del hu%sped esta invasi$n provoca hemorragia!

lo que lleva a la ingesti$n de eritrocitos por los trofo#oto. -l diagn$stico de -.histolytica se da por la identificaci$n de ame"as en las heces y en los te?idos.

roto#oo responsa"le de la ame"iasis! enfermedad que en -uropa occidental y

concretamente en -spaña es e


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-n caso de ame"iasis intestinal! hepática o de otros $rganos! el fármaco de elecci$n

es el metronida#ol por va oral E4F mgJgda en tres dosis o intravenoso E6F

mgJgda en 2 dosis durante 1@,F das. &a dehidroemetina E, mg Jgda en dosis

(nica intramuscular o su"cutánea es el tratamiento alternativo recomendado para los

casos en que est% contraindicado el metronida#ol o en los casos en los que la

ame"iasis sea muy grave o resistente al metronida#ol. -n la ame"iasis e


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-l quiste es ingerido por el hom"re! atraviesa todo el tracto gastrointestinal y se

locali#a en la lu# del colon y el ciego para dar origen a pequeñas ame"as.

-l -ndolima< nana es un parasito no pat$geno que pertenece a los proto#oos

intestinales! su tamaño es relativamente pequeño! que vara 4 a 8um. Cuando reci%n

ha salido del organismo mide apro


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-l quiste tiene forma ovalada con do"le mem"rana! de + a 2 n(cleos y algunas de las

estructuras descritas para el trofo#oto! de las cuales es notorio el a


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e


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Su presentaci$n en suspensi$n la hace especialmente indicada en niños. Se han

señalado como efectos secundarios hipersensi"ilidad! "oca seca! cam"io de

coloraci$n de la orina y hem$lisis en d%ficit del tinida#ol! que al ser un fármaco de

larga semivida "iol$gica se administra en dosis (nica a 6F@64 mgJg.

Sus principales efectos secundarios son náuseas! v$mitos! sa"or metálico y

reacciones tipo disulfurán. Bn fármaco que adquiere cada ve# más protagonismo es

el sulfato de paromomicina! que aunque es más especfico para el tratamiento de la

ame"iasis y de la disentera "acilar! da "uenos resultados en la giardiasis! a la dosis

de +4@64 mgJgda en 6 dosis durante 4 das.

Al ser su a"sorci$n intestinal prácticamente nula es el fármaco de elecci$n en el

tratamiento de la Giardiasis de las em"ara#adas. Se han registrado fracasos del

tratamiento! e


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-l Uscaris lum"ricoides es un parásito muy com(n del tracto intestinal! es de forma

cilndrica con e


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defectos de llenado alargados y! a veces! como he"ras lineales si el "arrio ha

penetrado en el intestino del Uscaris.

-l =richuris trichura es un parásito que el macho adulto mide de 6F a 24mm y la

hem"ra de 64 a 4Fmm de largo. &os tres quintos anteriores son finos y alargados y

los dos quintas posteriores "ul"osos y carnosos. -sto le confiere al parásito el

aspecto de un lágito2. &os adultos se locali#an en el ciego y producen huevos en

forma de "arril! de una longitud de ++ a 4Fum.

-n cada e


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infecciosos a las pocas horas y miden de 4F a /Fum. or lo tanto! es muy com(n

autoinfecci$n. &as larvas incu"an en el intestino donde se transforman los adultos.

Aspectos clnicos por lo com(n! el sntoma de presentaci$n es el prurito anal! esto

provoca insomnio e inquietudK la regi$n perianal puede infectarse por el rascado. Su

diagn$stico se "asa en el halla#go de los huevos por medio del m%todo de la cinta

adhesiva o del hisopo anal.

-l Strongyloidesstercoralis es un parasito que la hem"ra adulta reside en la mucosa

del intestino delgado y mide apro


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en las heces y son (tiles los m%todos de cultivos de materias fecales si no se

detectan las larvas con e


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sistemática! continua! oportuna y confia"le de informaci$n relevante y necesaria

so"re las condiciones de salud de la po"laci$n y sus determinantes.

-sta 7orma Oficial 5e


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=oda persona tiene derecho a un medio am"iente adecuado para su desarrollo y

"ienestar. &os niños y las niñas tienen derecho a la satisfacci$n de sus necesidades

de alimentaci$n! salud! educaci$n y sano esparcimiento para su desarrollo integral.

!. TIPO DE ESTUDIO A REALI"AR

!.1 #$U% ES UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN&

Seg(n Paena! Guillermina E,338 t%cnicas de investigaci$n! en instrumentos de

investigaci$n Ep.43@// 5%


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permite hacer preguntas directas y concisas a la muestra po"lacional y as tener la

informaci$n más relevante y necesaria.

Seg(n algunos investigadores hay ciertos pasos para la aplicaci$n de encuestas

• Definici$n de la po"laci$n y la unidad muestra• Selecci$n y tamaño de la muestra• 5aterial para reali#ar la encuesta• Organi#aci$n del tra"a?o de campo• =ratamiento estadstico• Discusi$n de los resultados

Seg(n Paena Guillermina E,338 =%cnicas de investigaci$n! en instrumentos de

investigaci$n Epp. 43@// 5%


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". 5uestreo &a encuesta moderna se funda ordinariamente en la "ase de que si se

escoge una muestra representativa del todo! en una proporci$n adecuada! tendrá las

caractersticas de ese todo y el resultado será el mismo valor que si se hu"iera

hecho una investigaci$n total del universo. A esto se le llama muestreo.

-


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• Bnidad De"e determinarse previamente si el cuestionario se refiere a un solo

pro"lema o a varios. Si los pro"lemas que a"arca son muy diversos!

convendrá me?or hacer varios cuestionarios! o por lo menos dividirlo muy

claramente en secciones diferentes.

• Secuencia Como resultado de la unidad que se ha anali#ado! y al mismo

tiempo como una ayuda para conseguirla! se impone una secuencia

adecuada. &as preguntas de"en tener un encadenamiento l$gico! en forma tal

que cada una lleve de manera natural a la siguiente.

• Claridad -n cuanto al aspecto gráfico! e


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De"e facilitarse la devoluci$n! remitiendo el so"re ya rotulado y! de ser posi"le!

tim"rado! inclusive puede ofrecerse pasar a recogerlo! si no se trata de cuestionario

contestado en forma an$nima.

OBSERVACIÓN

Aunque la o"servaci$n es un hecho ordinario y emprico de nuestra vida diaria! es

esencial en toda investigaci$n cientfica. or ello toda t%cnica comien#a con la

o"servaci$n! y termina con ella al investigar la valide# definitiva de dicha t%cnica. Aun

cuando las ciencias hayan alcan#ado considera"le desarrollo! la simple forma de ver

y or no ha podido ser reempla#ada! sino s$lo complementada y ayudada.

&a o"servaci$n la podemos hacer en

,.@Mechos.

+.@-7/:

-s conocida la discusi$n de si en lo social es posi"le la e


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uede decirse que al menos! el esta"lecimiento temporal de un nuevo sistema Had

e


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&a entrevista es una conversaci$n o comunicaci$n oral y personal entre dos

individuos con un prop$sito definido! que en el presente es el de investigar alg(n

aspecto! conducida "a?o un sistema apropiado. &os fines de la entrevista! aunque tan

variados como los que se han señalado! pueden reducirse "ásicamente a tres

• O"tener informaci$n.• roporcionar informaci$n.• Influir so"re ciertos aspectos de la conducta del entrevistado.

&a entrevista sirve tam"i%n para preguntar antecedentes personales! que! de

investigarlos por escrito! dificultaran la contestaci$n o podran causar cierta molestia

o desconcierto.

M%TODOS

&os m%todos de investigaci$n se consideran seg(n 5%nde# E,33/! como :Bn

procedimiento riguroso formulado de una manera l$gica para lograr la adquisici$n!

organi#aci$n! sistemati#aci$n o e


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-sta ley es un fundamento del muestreo estadstico! en el que! para o"tener datos

necesarios! en lugar de aplicar una encuesta en toda la po"laci$n se aplica una

muestra representativa.

-l m%todo deductivo consta de las siguientes etapas

• Determina los hechos más importantes en el fen$meno por anali#ar.• Deduce las relaciones constantes de naturale#a uniforme que dan lugar al

fen$meno.• Con "ase a las deducciones anteriores se formula la hip$tesis.• Se o"serva la realidad para compro"ar la hip$tesis.• Del proceso anterior se deduce leyes.

ese a que el racionamiento deductivo es una herramienta del conocimiento

cientfico! si el avance de las ciencias se diera solo en funci$n de %l! este sera muy

pequeño. -sto se de"e a que nuestra e


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Seg(n Pusot E,338! la valide# de un instrumento es correcta si mide lo que en

realidad pretende medir.

ara Mernánde# E,33/! la validaci$n se refiere al grado en un instrumento realmente

mide a trav%s de diferentes tipos de evidencia! contenidos de criterios y decuestionarios.

ara determinar la valide# de los instrumentos seleccionados en esta investigaci$n

se utili#$ la valide# de contenido! la cual se define seg(n Pusot E,338! como :&a

naturale#a del tema o contenido so"re el que versa el instrumento. Se demuestra

determinado hasta qu% punto la muestra de preguntas que lo conforman es

representativa de toda la po"laci$n de tems que agota el tema;.

&os instrumentos que utili#amos para reali#ar nuestro tra"a?o investigativo tienen

confia"ilidad porque se aplic$ una prue"a piloto que fue contestada por las madres

de los niños menores de 4 años que acudieron al 'ardn de 7iños :'acinto

5aldonado;! mediante la aplicaci$n de una prue"a piloto.

CONFIABILIDAD

Seg(n Cháve# E,338! la confia"ilidad :-s el grado de congruencia con que se

reali#a la medici$n de una varia"le;.

De acuerdo a este concepto para lograr la confia"ilidad del instrumento se determin$

a trav%s de un estudio que se reali#$ con madres de familia.

Al respecto Murtado y =oro! citados por Cháve# E,338! señalan que :&a confia"ilidad

denota el grado de congruencia con que se reali#a una medici$n. Bn instrumento de

medici$n puede ser confia"le y no o"stante carece de valide# sin em"argo no puede

ser válido si antes no es confia"le;.

'. (IPÓTESIS


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Si se contara con folletos! que descri"ieran detalladamente las caractersticas de los

parásitos! su propagaci$n y la manera de prevenir sera más fácil disminuir los casos

de parasitosis.

). DISE*O DE INVESTIGACIÓN

0ue un -studio -


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9.1 MUESTRA

&a muestra es la que determina la pro"lemática porque es capa# de generar losdatos con los cuáles se identifican las fallas dentro del proceso.

HSe llama muestra a una parte de la po"laci$n a estudiar que sirve para

representarlaH. 5urria ). Spiegel E,33,.

HBna muestra es una colecci$n de algunos elementos de la po"laci$n! pero no de

todosH. &evin Y )u"in E,33/.

HBna muestra de"e ser definida en "ase de la po"laci$n determinada! y las

conclusiones que se o"tengan de dicha muestra solo podrán referirse a la po"laci$n

en referenciaH! Cadenas E,312.

Seg(n =amayo! =. y =amayo! 5 E,331. Afirma que la muestra :-s el grupo de

individuos que se toma de la po"laci$n! para estudiar un fen$meno estadstico;.

TIPO DE MUESTRA

5uestreo aleatorio simple la forma más com(n de o"tener una muestra es la

selecci$n al a#ar. -s decir! cada uno de los individuos de una po"laci$n tiene la

misma posi"ilidad de ser elegido. Si no se cumple este requisito! se dice que la


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muestra viciada. ara tener la seguridad de que la muestra aleatoria no es viciada!

de"e emplearse para su constituci$n una ta"la de n(meros aleatorios.

Pasándonos en la investigaci$n! deducimos cuántas personas encuestar y tener un

resultado favora"le so"re el conocimiento de la po"laci$n!Consideramos la f$rmula de

CHLCULO

nZ #[ p q 7

7 -[ \] [̂ \ p q

: E / 7>, >


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Seg(n )amre# . E,334 :-l instrumento de recolecci$n de datos es un dispositivo

de sustrato material que sirve para registrar los datos o"tenidos a trav%s de las

diferentes fuentes.; ara recolectar la informaci$n del presente estudio se utili#$ un

cuestionario para las madres de familia.

-l instrumento es un cuestionario diseñado por el investigador! con preguntas de

cinco opciones Siempre E4! Casi Siempre E2! Algunas *eces E6! Casi 7unca E+ y

7unca E,! en un formato de escala &icJert! que consiste en :Bn con?unto de tems

presentados en forma de afirmaciones o ?uicios referidos al evento y situaci$n actual

acerca del cual se quiere medir la actitud.; Murtado E+FFF213! a fin de evaluar la

calidad de vida en el tra"a?o.

Dicho instrumento de"e ser fácil de ser ledo! corregido! cuantifica"le! diferenciador

y que nos permita o"tener informaci$n de alto nivel de credi"ilidad que sirvan de

"ase a la investigaci$n.

Son procedimientos metodol$gicos y sistemáticos que se encargan de operativi#ar e

implementar los m%todos de Investigaci$n y que tienen la facilidad de recoger

informaci$n de manera inmediata! las t%cnicas son tam"i%n una invenci$n del

hom"re y como tal e


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6. Diseño de una propuesta de cam"io2. Aplicaci$n de propuesta4. -valuaci$n

1. PROBLEMATI"ACIÓN

&as parasitosis intestinal se considera un pro"lema de salud p("lica que afecta a

individuos de todas las edades y se


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cultura de los padres! se hace de mucha importancia educar y concienti#ar a la

po"laci$n en estudio.

Se llevara a ca"o acciones que servirán para la promoci$n! prevenci$n y educaci$n

de dicha enfermedad! tomando en cuenta algunos m%todos para lograr implementar

y llegar a las metas planeadas! el punto de vista de cada uno de los individuos

implicados en esta investigaci$n! de manera que la respuesta ha sido favora"le

de"ido a que cada persona tiene el inter%s de implementar las medidas preventivas

so"re esta enfermedad.

3. DISE*O DE UNA PROPUESTA

Se ela"oraran folletos acerca de esta patologa en donde se hará %nfasis en lasmedidas higi%nicas que la po"laci$n de"e adoptar.

Capacitaremos a las madres de familia mediante talleres didácticos para que

adquieran un mayor conocimiento y as disminuir la incidencia de casos.

-l personal de enfermera de"e sensi"ili#ar a padres de familia y personal educativo

acerca del lavado de manos.

4. APLICACION DE PROPUESTA

TALLERES

-s importante orientar a las madres de familia y maestros acerca de la parasitosis as

como sus signos y sntomas y en algunos casos sus complicaciones. =am"i%n

reali#aremos encuestas para valorar el grado de conocimiento de esta patologa

FOLLETOS


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MODELO ADMINISTRATIVO

Menry 0ayol E,82,@,3+4. 0ue uno de los principales contri"uidores al enfoque

clásico de la administraci$n! naci$ en Constantinopla en el seno de familia "urguesa!

vivi$ las consecuencias de la revoluci$n industrial y más tarde! la primera guerramundial. Se gradu$ en ingeniera de minas a los ,3 años en el año ,8/F e ingreso a

una empresa metal(rgica y car"onfera! donde desarrollo toda su carrera.

A los +4 años fue nom"rado gerente de las minas y a los 21 ocupo la gerencia

general de la Compagnye Commantry 0ourcham"ault et Deca#eville! que entonces

se halla"a en situaci$n difcil.

Su administraci$n fue muy e


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• 0unciones financieras relacionadas con la "(squeda y gerencia de capital.• 0unciones de Seguridad relacionadas con la protecci$n y preservaci$n de los

"ienes de las personas.• 0unciones conta"les relacionadas con los inventarios! registros! "alances!

costos y estadsticas.• 0unciones administrativas relacionadas con la integraci$n de las otras cinco

funciones. &as funciones administrativas coordinan y sincroni#an las demás

funciones de la empresa! siempre encima de ellas.

TEORIA CLASICA DE LA ORGANI"ACIÓN FAOLK.

Menry 0ayol E,82,@,3+4! se le considera el padre en el proceso administrativo! y

creador e impulsador de la divisi$n de las áreas funcionales para las empresas.

0ayol identifico cinco reglas o de"eres de la administraci$n.

,.@ planeaci$n diseñar un plan de acci$n para el mañana.

+.@ organi#aci$n "rindar y movili#ar recursos para la puesta en marcha del plan.

6.@ direcci$n dirigir! seleccionar y evaluar a los empleados con el prop$sito de lograr

el me?or tra"a?o para alcan#ar lo planificado.

2.@ coordinaci$n integraci$n de los esfuer#os y aseguramiento de que se comparta la

informaci$n y se resuelva los pro"lemas.

4.@ control garanti#ar que las cosas ocurran de acuerdo con lo planificado y

e?ecuci$n de las acciones correctivas necesarias de las desviaciones encontradas.

PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACIÓN


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Además es considerado el fundador de la escuela clásica de administraci$n de

empresas! fue el primero en sistemati#ar el comportamiento gerencial y esta"leci$

los ,2 principios de la administraci$n

,. Divisi$n del =ra"a?o especiali#aci$n de las tareas de las personas paraaumentar la eficiencia.

+. Autoridad y responsa"ilidad el gerente es la autoridad con derecho de dar

$rdenes y el poder de esperar la o"ediencia de los empleadosK la

responsa"ilidad es una consecuencia natural de la autoridad e implica el

de"er de rendir cuentas. Am"as de"en estar equili"radas entre s.6. Disciplina o"ediencia! dedicaci$n! energa! comportamiento y respeto de las

normas esta"lecidas.2. Bnidad de 5ando Cada empleado de"e rendir $rdenes de un solo superior.

-s el principio de la autoridad (nica.4. Bnidad de Direcci$n. Asignaci$n de un 'efe y un plan a cada grupo de

actividades que tengan el mismo o"?etivo./. Su"ordinaci$n de los Intereses Individuales a los Generales &os intereses

generales de"en estar por encima de los intereses particulares.1. )emuneraci$n del ersonal De"e ha"er Een cuanto a retri"uci$n satisfacci$n

?usta y garanti#ada para los empleados y para la organi#aci$n.8. Centrali#aci$n Concentraci$n de la autoridad en la c(pula ?erárquica de la

organi#aci$n.3. 'erarqua &nea de autoridad que va del escal$n mas alto al mas "a?o. -s el

principio de mando.,F.Orden De"e e


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I ETAPA: PLANEACIÓN DE LA PROPUESTA.

&a planificaci$n! la planeaci$n o el planeamiento! es el proceso met$dico diseñado

para o"tener un o"?etivo determinado. -n el sentido más universal! implica tener uno

o varios o"?etivos a reali#ar ?unto con las acciones requeridas para concluirsee


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ENCUESTAS

Identificar el d%ficit de

conocimiento que tienen

so"re este tema y

partiendo de ese punto

ela"orar las estrategias

que ayuden al

aprendi#a?e y fortalecer

su conocimiento so"re

dicho tema.

formulaci$n de

preguntas adecuadas!

las respuestas que

suministren los datos

necesarios para cumplir

con los o"?etivos de la

investigaci$n.ara ello se de"e

o"tener informaci$n

pertinente! valida y

confia"le.

ACCION DESCRIPCIONTALLERES DE INFORMACION rogramar talleres de acuerdo a las

necesidades de informaci$n hacia la

po"laci$n.REALI"ACION DE DINAMICAS Se reali#aran al final de cada taller!

con la finalidad de ir evaluando su

nivel de conocimiento acerca de esta

enfermedad! y as poder valorar enque ru"ros de"emos refor#ar.

USO DE VIDEOS AUDIO@ VISUALES Se les proporcionara una

retroalimentaci$n mediante esta

actividad! por supuesto con temas de

relevancia para despertar su inter%s.IMPLEMENTACION DE

REFLECCIONES DE ACUERDO AL

TEMA

Se hará uso de esta al final de la

dinámica! con el fin de sensi"ili#ar y

so"re todo concienti#ar a las madresde familia! para que tomen las

medidas necesarias para evitar esta

enfermedad.


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II ETAPA: ORGANI"ACIÓN.

Organi#ar es :Construir una estructura de mando! material y humana;. &a tarea de la

gerencia consiste en construir una organi#aci$n la cual permitirá que las actividades

"ásicas se realicen de manera $ptima. Central a esto es una estructura cuyos planesestán eficientemente preparados y son llevados a ca"o.

De"e e


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ero como las organi#aciones tienen una variedad de tareas por desarrollarse! se

hace necesaria la coordinaci$n para enla#ar! unificar y armoni#ar toda actividad y

esfuer#o. -sencialmente esto significa asegurarse que los esfuer#os de un

departamento son coincidentes con los esfuer#os de otros departamentos! asi como

tam"i%n mantener todas las actividades en perspectiva con los prop$sitos generales

de la organi#aci$n.

TALLERESOBJETIVO: &ograr más participaci$n ciudadana!

más conocimiento y más aceptaci$n contra la

arasitosis.DI7U5ICASSe logara una me?or

comprensi$n y

participaci$n de las

madres de familia!

logrando un amplio

conocimiento so"re el

tema y mayor

satisfacci$n para elpersonal capacitado.

Se llevaran a ca"o

?uegos relacionados con

el tema! dando la

participaci$n de cada

una de las personas

implicadas! de una

manera más sencilla y

más allegada a las

posi"ilidades de una.

roporcionaremos el

material y e


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*ID-OS

ABDIO*ISBA&-S-sta actividad

aumentara a grandes

e


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de dar e?emplos para que la informaci$n

quede más clara.ENCUESTAS -l equipo implementara herramientas

para la evaluaci$n de las acciones y

verificar que los resultados hayan sidolos esperados o lo más apro


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las de"ilidades y errores a fin de rectificarlos e impedir que se produ#can

nuevamente.• )o"ert P. Puchele el proceso de medir los actuales resultados en relaci$n con

los planes! diagnosticando la ra#$n de las desviaciones y tomando las

medidas correctivas necesarias.• 'osseph l. 5assie 5%todo por el cual el administrador ve hacia el futuro y

descu"re las alternativas! cursos de acci$n a partir de los cuales esta"lece los

o"?etivos.• Gerardo Guti%rre# Afirma que ning(n e?ecutivo podrá organi#arse! dirigir y

controlar con %


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-l tipo de intervenciones de salud a las que las escuelas "rindan generalmente un

apoyo activo y que más comprometen a los maestros y a las autoridades educativas!

son aquellas que se concentran so"re las necesidades de salud más relevantes de

los alumnos y que contri"uyen a la funci$n fundamental de la escuela.

RECOMENDACIONES

So"re la "ase del análisis de los resultados o"tenidos a trav%s del desarrollo de la

investigaci$n reali#ada! se proponen las siguientes recomendaciones

` &as autoridades de la ^ona -ducativa -scolar del -stado 5%rida de"e diseñar y

dictar cursos! talleres y seminarios de capacitaci$n al docente en el área de

educaci$n para la salud.

` -l personal directivo al inicio del año escolar de"e reali#ar con?untamente con los

docentes! alumnos y representantes un diagn$stico de las carencias de la instituci$n

para planificar el royecto edag$gico lantel.

` lanificar los royectos edag$gicos de Aula acorde con las necesidades e

intereses de los alumnos y permitir la participaci$n de los padres y representantes.

` Crear un crculo de planificaci$n y organi#aci$n escolar entre los entes involucrados

en el proceso para implementar el modelo propuesto y e


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AC=I*IDAD-S S- )-A&I^O 7O S- )-A&I^O=aller para construirel Anteproyecto

Si

-lecci$n del =ema si )evisi$n si

Pi"liográfica no -la"oraci$n delmarco te$rico

si

-la"oraci$n de la5etodologa

si

Aplicaci$n de encuestas si

14. PRESUPUESTO

)-CB)SOS COS=O

=)A7SO)=- +FF

*IA=ICOS +FF

COIAS 64F

5A=-)IA&-S D- O0ICI7A +FF

A&TBI&-) D- -TBIO D- I7=-)7-= 6FF

I5)-SIO7-S +FF

-5AS=ADOS 6FF

)-)ODBCCIO7 2FF

I5)-*IS=OS +FF

TOTAL 235+


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15.BIBLIOGRAFÍAS,. Parret V Connor! -. E,334. arásitos Comunes del Intestino. 5%


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,/.5an#anilla! G. E,331 Atenci$n rimaria de la Salud. 5%


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62

4. #C -


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63

12.#C, 0, -,>,&a Siempre" A veces

c 7unca

3. #U7 - 7 =7,/,;&a Siempre" A vecesc 7unca

!. #R/0 =/Q70-


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64

" A vecesc 7unca

'. #F-0/07 / =80 >07 >780/ 07, -80, ,8 / =807,0&a Siempre" A vecesc 7unca

1+. #U70/0 >0 =870 =8 / =807,0&a Siempre" A vecesc 7unca

tesis parasitosis curso

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