SOBRE COMUNICACIÓN EN CENTROS ESCOLARES

COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS

ENTREVISTAS

Curso de Formación para Tutores. MADRID 2016

0. SOBRE FILOSOFÍA

DEL CURSO

COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS. ENTREVISTAS

NO ES UNA CLASE MAGISTRAL…

PRACTICIDAD, S.C……..

INTELIGENCIA COMPARTIDA

OPTIMISMO

MATERIAL DE APOYO: jgugarte.blogspot.com

SOBRE OPTIMISMO

1. OBJETIVOS DE UNA ENTREVISTA

1. Representar al centro escolar ante los padres de familia.

2. Crear un clima de colaboración Familia – Escuela.

3. Conseguir, de un modo conjunto, el máximo desarrollo posible de las potencialidades (intelectuales, personales,

artísticas….) de cada alumno.

4. Solucionar los problemas personales e intelectuales de los alumnos.

5. Seguir y potenciar a los alumnos con una progresión satisfactoria.

6. Servir como nexo de unión con otros profesionales del centro.

2. ANÁLISIS DE DEBILIDADES Y FORTALEZAS

CADA CENTRO ESCOLAR ES UNA “REALIDAD ÚNICA” Y REQUIERE UNA

ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN DIFERENTE

INTELIGENCIA COMPARTIDA - AUTOFORMACIÓN

COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS. ENTREVISTAS

3. ALGUNOS “LUGARES COMUNES”

4. TIPOS DE ENTREVISTA

COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS. ENTREVISTAS

INICIAL – “DE CORTESÍA”

SOBRE UN PROBLEMA PERSONAL

DE LOS PADRES

DE LOS HIJOS

SOBRE UN PROBLEMA ACADÉMICO

ENTREVISTAINICIAL

“DE CORTESÍA”

COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS. ENTREVISTAS

CONSEGUIMOS NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:

NO CONSEGUIMOS

NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:

1. Transmitimos de modo eficaz información sobre el ideario del centro, valores, curso, sección,

compañeros….

2. Creamos un clima de colaboración – coeducación.

3. Nos “presentamos” como protagonistas principales del

proceso educativo en el centro.

1. Dejamos que la entrevista derive hacia aspectos

intrascendentes…

2. Sobrepasamos la línea de la profesionalidad/cercanía… o nos

comprometemos mas allá de nuestras responsabilidades y

posibilidades.

3. Cedemos nuestro papel de profesional/protagonista

4. Permitimos que se cuestionen aspectos formativos u

organizativos

ENTREVISTASOBRE UN PROBLEMA PERSONAL

DE LOS PADRES

CONSEGUIMOS NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:

NO CONSEGUIMOS

NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:

1. No sabemos reconducir la entrevista y la repetimos… “el día de la

marmota...”

2. Exceso de empatía que nos puede llevar a asumir problemas que no son

nuestros.

3. En situaciones de conflicto dejarnos manipular personal o

académicamente. Tomar partido sin información contrastada.

4. Dejamos que el problema pase a otros profesionales (SOE)

1. Sabemos reconducir la situación para próximas entrevistas

2. Nos centramos en el alumno/a y el modo cómo le está afectando el

problema de sus padres.

3. Encontramos y establecemos estrategias concretas para que el

problema afecte lo menos posible al alumno/a.

Una Si, dos son muchas…

ENTREVISTASOBRE UN PROBLEMA PERSONAL

Del ALUMNO/A

CONSEGUIMOS NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:

NO CONSEGUIMOS

NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:

1. No establecemos acciones concretas de resolución.

2. Aceptamos la resolución de un problema para el que no estamos

capacitados.

3. Nos centramos en ese problema en “exclusividad”. En ocasiones fruto de un proceso de manipulación o por un

exceso de empatía.

1. Recogemos información contrastada, de padres y alumnos, y de utilidad

para poder establecer una estrategia de solución del problema concreta y

compartida .

2. No asumimos responsabilidades que exceden de nuestras posibilidades.

3. Cuando sea necesario remitimos el problema al profesional adecuado

(SOE)

4. Establecemos acciones concretas y conjuntas de resolución y hacemos

el seguimiento correspondiente

ENTREVISTASOBRE UN PROBLEMA ACADÉMICO

CONSEGUIMOS NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:

NO CONSEGUIMOS

NUESTROS OBJETIVOS CUANDO:

1. Detectamos y comunicamos el problema con un margen de tiempo de mejora lo más

amplio posible.

2. Ofrecemos una información rigurosa que permita establecer estrategias concretas

de resolución.

3. Somos sinceros respecto a la situación actual del alumno y optimistas respecto a

su resolución (realismo)

4. Hacemos un seguimiento adecuado del problema.

1. No entendemos el problema desde una

interpretación “global” del alumno/a.

2. No presentamos a los padres una información rigurosa (profesional)

3. No somos capaces de “discernir” la gravedad del problema y el recurso a otros

especialistas.

4. No establecemos una estrategia conjunta y MUY CONCRETA (EVALUABLE) de resolución.

COMUNICACIÓN TUTORES – FAMILIAS. ENTREVISTAS

MADRID 2016