SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

I. DATOS GENERALES:

Institución educativa:

Ciclo: IV Grado: 3°

Practicantes:

Ever Gabriel Chomba

Temporalizarían: 90

Lugar y Fecha: Salaverry – 14/09/2013

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

“SUPERHÉROE SOLOMÁN”

III. ÁREA EJE Y ÀREA ARTICULADA: COMUNICACIÓN Y ARTE.

Área yOrganizador De Área

Capacidades

Conocimiento

IndicadoresInstrumento

COMUNICACIÓN

Expresión y comprensió

n oral.

Defiende su punto de vista, cuando participa en conversaciones sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o la escuela.

PLAN LECTOR Sobre Los Súper Héroes.

Responde a las preguntas planteadas por la docente sobre la lectura de los superhéroes.

Lista de cotejo

Comprensión de textos

Lee textos del plan lector siguiendo los procesos y niveles de comprensión lectora.

Resalta los acontecimientos más relevantes del cuento leído a través de elaboración de un listado de hechos de la obra.

En un listado categoriza los personajes (principales) del cuento

leído.

Producción de textos

Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario.

Señala el personaje y relata la acción que más le agradó del cuento a través de secuencias de imágenes.

ARTEExpresión artística

Construye un brazalete de superhéroe de material reciclable.

Elabora un brazalete con material reciclable brindado por la docente.

ACTITUD: Participa con entusiasmo e interés en el desarrollo de la comprensión lectora.

Se muestra motivado y dispuesto para el juego de la charada.

Muestra predisposición para responder las preguntas que plantea el docente.

Mantiene su interés permanente durante el desarrollo de la clase.

Lista de cotejo

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO Los (as) practicantes explicarán cómo enseñar la comprensión

lectora explicando las partes y basándose en la siguiente sesión.

ANTES DE LA LECTURA:

Se inicia la sesión dando las recomendaciones y normas de conducta.

Luego la docente realizará un juego “la charada” sobre películas de superhéroes y sacará a un padre o madre de familia por grupo para que realicen mímicas y de esta forma los demás padres adivinen de que película se trata.

Responden a las preguntas : ¿Qué les pareció el juego? ¿Conocen a los personajes de las películas representadas? ¿Les gustaría ser como un superhéroe? ¿Por qué?

Continuando con la técnica de la interrogación, responden a la siguiente pregunta:

¿Cuáles son las características de los superhéroes? ¿Para ser un superhéroe será necesario ser musculoso y andar

disfrazado? Se anuncia la lectura:

Diálogo 10 min

5 min

“Hoy conoceremos al “SUPERHÉROE SOLOMÁN”La docente les preguntará a los padres y madres de familia que idea tienen sobre este personaje, ¿Cómo es?, ¿Qué le ocurrirá? ¿Intervendrán otros superhéroes en ella? ¿Qué aventuras vivirá Solomán?

DURANTE LA LECTURA: La docente dará lectura el cuento sobre SOLOMÁN, haciendo un

breve repaso de lo leído (para saber si los padres y madres están comprendiendo).

Haciendo uso de imágenes y con el apoyo de los padres, la docente presentará las imágenes pertinentes para las escenas correspondientes que denota el cuento.

DESPUÉS DE LA LECTURA: Dialogan sobre sus apreciaciones y conclusiones utilizando la técnica

de la interrogación con preguntas como:- ¿Qué les pareció el cuento?- ¿De qué trata el cuento?- ¿Cuáles son los personajes del cuento?- ¿Cuál fue el motivo de la tardanza de SUPERMAN?- ¿Según el cuento cómo era SOLOMÁN?- ¿Cuál fue el reto que propuso SOLOMÁN a sus compañeros

superhéroes?- ¿Cómo se llamaba la chica que sufrió un accidente vehicular?- ¿Qué valores podemos rescatar del cuento?- ¿Cuál es el mensaje del cuento?

Desarrollan su hoja de comprensión lectora presentada por la docente.

Elaborarán un brazalete de material reciclable referente a su superhéroe favorito de la lectura.

Luego los padres reflexionarán sobre la historia y escribirán en una hoja sobre lo que harían ante una situación similar.

Luego reflexionarán y socializarán sus respuestas en base a las preguntas planteadas:¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo logré? ¿Qué me gusto de la clase? ¿Es importante conocer historias como la aprendida? ¿De qué manera me servirá el mensaje de la lectura en la vida diaria?

Lectura de los SuperhéroesImágenes

ColoresTubo papel higiénicoTemperasImágenesPincel

LapicerosPapelReglaBorrador

Diálogo.

5 min

30 min

30 min

5min

5 min

V. BIBLIOGRAFÍA DCN EDITORIAL NORMA AUTOR: RAMÓN GARCÍA DOMÍNGUEZ

VI. SUSTENTO PEDAGOGICO:

ENFOQUE COMUNICATIVO

Las construcciones conceptuales “competencia comunicativa” y “enfoque comunicativo”, son dos términos profundamente relacionados en la didáctica de la Lengua puesto que para poder comprender y producir textos de modo significativo los alumnos necesitan adquirir una competencia comunicativa que les permita transferir los conocimientos para interactuar con el mundo y con los otros, para lograr una participación activa dentro de la sociedad, usando como medio el lenguaje. Un enfoque comunicativo debe partir de las necesidades de comunicación del aprendiz y dar respuesta a las mismas. Por ello en esta sesión se hace uso de este enfoque ya que es importante la expresión de la lectura para su próxima comprensión. Donde el estudiante podrá interiorizar el texto ya que es llamativo para él y porque se busca responder a diversas preguntas de los diversos niveles.

El término de competencia comunicativa hace referencia a las reglas sociales, culturales y psicológicas que determinan el uso particular del lenguaje en un momento dado. La expresión se creó para oponerla a la noción de competencia lingüística, propia de la gramática generativa. Según el enfoque funcional, esta no basta para poder emitir un mensaje de forma adecuada.El maestro lo que tiene que hacer es desarrollar en el alumno habilidades y estrategias comunicativas para que alcance una competencia comunicativa apropiada y correcta, siguiendo los principios de la enseñanza de la lengua, superando el nivel oracional y situando el foco de atención en el texto o el discurso, reconociéndolo como la unidad real de comunicación, que está constituida

Por los géneros textuales que usamos en un contexto determinado, con una finalidad y dirigidos a un destinatario. Desde esta perspectiva es fundamental abordar la enseñanza de la lectura y la escritura a partir de contextos donde aparezca de forma evidente para los alumnos, el valor funcional de la lengua escrita.

VII. SUSTENTO CIENTÍFICO:

COMPRENSIÓN LECTORA

La comprensión lectora es un proceso de elaboración mental del significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto para relacionarlas con los conceptos ya dotados de significación para el lector. Es importante para cada persona. Mediante este proceso el lector «interactúa» con el texto, sin importar la longitud o la brevedad del párrafo. La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje.

El lector necesita reconocer las letras, palabras, frases, oraciones, etcétera. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto. Es posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos. La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados. Tal es la diferencia entre lectura y comprensión.

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Domínguez, Ramón García

Un día la organización mundial de superhéroes convocó a una reunión a todos los superhéroes del cine, la televisión y de los dibujos animados para presentarles un nuevo compañero; por lo que el presidente de la organización comenzó a pasando lista

_Batman ¡presente! Contestó inmediatamente el hombre MURCIÉLAGO

_Spiderman ¡presente!

_Flash Gordon ¡presente!

SOLOMÁN

_El Hombre Enmascarado ¡presente!

_Capitan Marvel ¡presente!

_Aquaman ¡presente!

_Capitán América ¡presente!

_Los Cuatro Magníficos ¡presente! Respondieron a coro

_Superman ……………………………….

Repito ¡SUPERMAN!

No ha llegado aún presidente contestó alguien.

Siempre hace lo mismo, esto es intolerable dijo el presidente dando un puñetazo en la mesa

Dentro de pocos minutos ya estoy aquí señor presidente dijo SUPERMAN se acercó al mesa de la presidencia y se disculpó como pudo. Es que como verá señor presidente cuando recibí la convocatoria pues resulta que tenía la capa recién lavada y……y

Y que pregunto el presidente

-----Y tuve que plancharla

Sonó una carcajada mayúscula en toda la sala

Bien la organización mundial de dibujantes de superhéroes les ha convocado para algo muy importante ni más ni menos que para presentarles a un nuevo compañero creado por nuestros dibujantes. Se llamará.

Todos los presentes estiraron el cuello llenos de curiosidad.

Se llamará SOLOMAN _ ¿y qué significa eso señor? ___Preguntó Spiderman alzando una de sus manos de araña. _____Pues es muy sencillo caballero. Mucho más sencillo que el nombre que lleva Ud., compuesta de dos palabras inglesas “spider” que significa araña y “man” que quiere decir hombre ¿no es así?

Nuestro héroe no va a tener ninguna de las facultades extraordinarias que ustedes tienen. Es un hombre solamente, un hombre como cualquier otro; no podrá trepar por las fachadas de los edificios, ni saltar de cornisa en cornisa y por último ni volar

_ ¿y a esos se le puede llamar superhéroe, señor presidente? Preguntó alguien con tono de cierto desprecio _Por supuesto que sí _Respondió en forma airada el presidente

SOLOMÁN será capaz de realizar las mismas hazañas, y aún mayores, que cualquiera de ustedes. Todos los reunidos se miraron unos a otros con gesto de incredulidad.

El presidente presento a SOLOMAN un muchacho joven y flaco, con gafas y bigote, vestido con pantalón vaquero y una chompa con un estampado en el pecho.

¡Pero si lleva gafas! _Gritó alguien de las últimas filas _¿Y qué tiene que ver que lleve gafas, eh? ¿Acaso no se puede ser superhéroe con gafas? ¡Claro que se puede! SOLOMAN se lo va a demostrar

Entonces el presidente pidió a SOLOMÁN que proponga una misión que todos los superhéroes incluido el logren realizarlo.

SOLOMÁN propone a todos los superhéroes una misión a simple vista fácil que consistía en quien es el primero que logre llevar una amapola sin estropearla al hospital y entregársela a Ángela una chica que sufrió un accidente y de ésta forma lograr hacerla sentir feliz.

Los superhéroes se miraron unos a otros asombrados por la misión según ellos tan ridícula y humillante que debían realizar. Ellos pensaron que por tener poderes mágicos iban a lograr la misión porque encontrarían amapolas en cualquier parte.

Spiderman y Flash fueron a una floristería a la quien llegó también Superman para comprar la amapola pero allí les dijeron que dicha flor solo se encentraba en el campo ya que es una flor silvestre. De pronto los tres superhéroes fueron a una biblioteca para investigar donde podían encontrarla, pero ya era de noche y la biblioteca estaba cerrada, allí utilizaron sus poderes y lograron encontrar una enciclopedia de flores y plantas en la que decía “Amapola, flor silvestre de color rojo que se cría en las orillas de los caminos y en medio de los trigales.

De madrugada los tres superhéroes partieron al campo y a gran distancia divisaron una chacra de trigo con manchas rojas que eran las mismas amapolas que buscaban los superhéroes se mostraron felices, cuando de pronto spiderman gritó ¡quietos, quietos todos! Mirad allí hay diez guardianes

¿Y qué vamos hacer? dijo Flash Gordon _!luchar! exclamó Superman y diciendo esto, partió como un rayo hacia el trigal, dispuesto a la pelea. Sus compañeros lo siguieron lanzando gritos de combate.

El choque de ambos bandos fue descomunal. Los tres superhéroes comenzaron a repartir golpes a diestra y siniestra, deshaciendo a sus contrincantes en mil pedazos, piernas, brazos cabezas……..

De pronto alguien comenzó a gritar desde lejos _!eh, eh! ¿Pero ustedes que están haciendo? Quietos por favor, ¡deténganse! Era SOLOMAN quien acaba de aparcar con una motocicleta vieja.

¿Viene Ud. por la amapola verdad? Preguntó Flash Gordon _ pues ha tenido suerte, amigo, acabamos de dejarle el camino libre. Si llega a venir antes que nosotros, diez guardianes que acabamos de destrozar es posible que lo hubiesen hecho añicos a Ud.

¿Guardianes dice señor Gordon? Exclamó SOLOMAN _Pero si son espantapájaros, muñecos de trapo que los .labradores ponen para que las aves no se coman el trigo! Pero fue el mismo SOLOMÁN quien quito importancia a tan extraña y descabellada aventura viendo que los superhéroes no podían disculpar su metida de pata. Cambió la conversación contándoles las pericias que había pasado para llegar al campo en eso les hizo una señal que se quedaran quietos diciendo una manada está pastando y uno de ellos nos está mirando fijamente

¿Una manada de qué? _ pregunto Spiderman comenzando a asustarse _De toros, de toros bravos. Spiderman al ver los cuernos filudos del toro se asustó y emprendió la carrera junto a sus compañeros y lo mismo hizo SOLOMAN

Amigo Superman le gritaba Flash Gordon ¿no podrías elevarte con tu capa por los aires y arrastrarnos también a nosotros? _ ¡no puedo, no puedo amigo Gordon! ¡Siempre que me pongo nervioso, me fallan mis poderes mágicos! _El toro está cada vez más cerca decía Spiderman con gran temor.

Ya lo tengo gritó SOLOMÁN quítese la capa y démela señor Superman _ ¿qué le de mi capa? ¡No pretenderá usarla para volar! _Oh no

descuide, quiero usarlo para algo más práctico en este caso. Superman accedió de mala gana, y en cuanto SOLOMÁN tuvo la capa roja en sus manos, se detuvo en seco y enfrentó al animal.

_!je, torito je! _Mostrándole la capa y el toro envistió con todo y SOLOMAN le capeó como un torero de primera categoría, SOLOMAN poco a poco fue llevándolo a reintegrarlo en la gran manada y el peligro había pasado; los tres superhéroes felicitaron a SOLOMÁN _ ¡Es Ud. un verdadero maestro en el arte del toreo! _ exclamó Flash Gordon _ Gracias a su capa roja señor Superman dijo SOLOMAN

Luego se dirigieron a la gran ciudad cada uno por sus propios medios llevando la amapola para entregársela a Ángela que se encontraba en el hospital.

Muchos de los otros superhéroes ya habían llegado con su amapola pero el portero no los dejaba ingresar diciendo que el hospital no era un carnaval ni un baile de disfraces si no un Centro de Salud, igual dijo cuando llegaron los tres superhéroes que habían traído la flor del mismo lugar que SOLOMAN.

De pronto llegando el recién estrenado personaje SOLOMÁN trayendo en sus manos una bellísima amapola, quien saludando a todos y al imponente portero que con la cabeza gacha murmurando decía ¡así es que se trae una flor a una chica!__ mientras SOLOMAN se lanzaba escaleras arriba en busca de Ángela

SOLOMAN fue el primero en entregar la amapola a Ángela. Porque al parecer para llevar una flor a una chica, como quizá para tantas otras cosas sencillas, pero que merecen la pena, lo único que se necesita es ser una persona común y corriente.

NOMBRES Y APELLIDOS-----------------------------------------------------------------------------

GRADO------------ SECCIÓN-------------- Nº DE ORDEN ______ FECHA------------/----------------/-------------

Título del Cuento: ----------------------------------------------------------------------------------------------

Autor: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nombra los personajes del cuento:

Escribe por lo menos cuatro acontecimientos que más te impresionaron del cuento:

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¿Cuál es el personaje del cuento que más te llamó la atención? ¿Por qué?

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¿Qué es lo que más te gustó del cuento leído? ¿Por qué?

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¿Qué te parece la actitud de los superhéroes ante el reto de llevar una amapola a Ángela propuesta por SOLOMÁN?

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¿Será necesario disfrazarse, trepar muros y volar para ser un superhéroe? SI, NO ¿Por qué?

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