PEDAGOGIA SPECIALĂşi

NOILE TEHNOLOGII

Informationszentrum (IZ) Bildung

Gertrude Cseh, M.A.

documentar ştiinţific

________________________________

German Institute for International Educational Research, Information Center Education

Institut Allemand de Recherche Pédagogique, Centre d‘Information sur l‘Education

Schloßstraße 29, 60486 Frankfurt am Main

www.dipf.de

PEDAGOGIA SPECIALĂ şi NOILE TEHNOLOGII

I. Introducere II. Serverul Educaţional German – ce oferă el?

A) Pedagogia handicapaţilor - unul din pilonii SEG B) Solicitanţi şi utilizatori ai informaţiilor SEG

a. experţi – cercetători b. practicieni – pedagogi c. elevi – părinţi

C) Oferte informaţionale internaţionale SEG – din Europa şi pe plan mondial

III. Proiecte internaţionale a. pentru elevi b. pentru experţi

IV. Literatură a. documente offline b. documente online

V. Incheiere - In loc de concluzie _____________________________________________________________________________

„Die Computerrevolution ist vorbei – sie haben (längst) gewonnen“

[Revoluţia computerului este încheiată – partida este (de mult) cîştigată] (Pammer 1999, 205).

Aceasta afirmatie este reprezentativa pentru situatia actuala a societatii in general şi a scolii in special. La aceste transformari ale societatii scoala trebuie sa reactioneze, daca doreste sa-şi pregateasca elevii pentru viata, trebuie sa tina cont de evolutia razanta in domeniul noilor modalitati de informare şi comunicare, care trebuie sa constituie obiectul tematizarii in cadrul orelor de predare. Constientizarea acestei evolutii a dus la reflectii privind modalitatile de a utiliza de ex. internetul in cadrul orelor de curs. O serie de initiative ale guvernului federal german şi ale firmei Telecom de exemplu, au avut drept scop pregatirea şi perfectionarea cadrelor didactice pentru aceasta sarcina, precum şi sprijinirea scolilor prin inzestrarea lor cu computere. In cadrul acestei actiuni, s-a putut observa, ca numarul scolilor speciale, care au profitat de aceast ajutor, a fost din pacate minimal. Evident se pune intrebarea, care sint motivele, care au dus la acest rezultat; uneori stirneste uimire idea de a confrunta persoane (mai ales) cu deficiente mentale cu tehnologiile noi, considerate mai degraba un apanaj al persoanelor cu un oarecare grad de inteligenta. Se pune de asemenea intrebarea, in ce masura o astfel de mentalitate este justificata, cu atit mai mult cu cit şi acesti copii şi tineri işi vor trai viata intr-o societate computerizata, iar excluderea lor de la accesul la tehnologiile moderne, contribuie la marginalizarea acestor grupe de persoane şi in nici un caz la integrarea lor sociala. Un principiu al pedagogiei arata necesitatea de „a prelua copilul de acolo, unde tocmai se gaseste in momentul inceperii actiunii educative”, deoarece el aduce cu sine un bagaj cunostinte, abilitati, care asteapta sa fie descoperite, dezvoltate, imbogatite. In numele acestui princip, este de dorit, ca fiecarui copil sa-i fie oferita posibilitatea de a descoperi ce fel de posibilitati individuale latente ascunde şi daca poate profita de avantajele noilor tehnologii. De asemenea trebuie luat in considerare şi celalalt aspect, şi anume acela de a forta promovarea nejustificata a noilor technologii in cazul persoanelor deficiente numai de dragul modernitatii. Intre aceste doua situatii este dificil de decis, care este drumul cel mai bun, iar intrebarea, daca aceste mijloace de comunicare moderne işi au sensul in scolile pentru deficienti mentali, ramine o intrebare deschisa iar raspunsurile depind de fiecere copil in parte, care este dat in grija pedagogilor şi specialistilor din scolile speciale. Perspectiva aleasa in abordarea acestei tematicii pedagogiei speciale, este aceea a documentarului in intentia-i de a pune la dispozitia publicului interesat informatiile referitoare la continuturile dorite, are sarcina sa structureze fluxul enorm de informatii şi asemenea firului Ariadnei, sa fie un ghid in labirintul societatii informationale, contribuind astfel prin munca sa la diseminarea informatiei in cele mai variate domenii de activitate. Un imperativ al societatii informationale este acela, de a fi in permanenta, in ciuda tendintei de anonimizare tot mai accentuata, de a se organiza şi de a actiona in retele [networks] de orice natura: sociala, professionala, scolara etc. Pe de-o parte exista posibilitatea de a utiliza pasiv retelele existente pentru a obtine informatiille necesare, privitoare la temele de interes precum şi in scopul comunicarii, sau de a se angaja activ in realizarea unor astfel de retele. Aceste doua cai sint deschise pentru toate grupele de persoane involvate in procesul educativ: expeti, practicieni, elevi sau parinti, etc. Aceasta prezentare incearca prin exemplele alese sa ilustreze paleta de posibilitati.

1. 10.04.2005

II. Serverul Educaţional German – ce oferă el? Serverul Educaţional German, promovat în primul rînd de guvernul federal (Bund) şi de statele federale (Länder), este un portal informaţional în limba germană ilustrînd sistemul educativ federal din Germania. El oferă rapid informaţii vaste, calitativ superioare, permanent actualizate, referitoare la tema „Educaţia în Internet“.

www.bildungsserver.de

3) prin intermediulbăncilor de dateconectate relaţional seoferă în plus posibilitateaunei căutări diversificateşi a înregistrării datelornoi; utilizatorii se potastfel informa asupraResurselor educativerelevante, asupraInstituţiilor, Persoanelorşi Evenimentelor în curssau viitoare, asupradefinirii unor termeni cuajutorul unui Glosaronline, asupra unorConcursuri educaţionale,precum şi asupraOfertelor şi cererilor deservici.

2) domenii tematice, prelucrate redacţional (printre acestea: informaţii generale, informaţii referitoare la şcoală, la formarea profesională, la învăţămîntul superior, la ştiinţă şi cercetarea educaţională, la activitatea de perfecţionare, la formarea adulţilor, pedagogia socială;

Oferta informaţională este structurată după 1) grupe specifice şi anume elevi, educatori şi părinţi, elevi în curs de pregătire profesională şi formatori, studenţi, cercetători, precum şi interesenţi din domeniul managementului educaţiei, ai formării profesionale şi ai perfecţionării;

Pe lîngă posibilitatea unei căutari cu ajutorul cuvintelor cheie, o căutare avansată, în diferite rubrici ale metaserverului, oferă posibilitatea obţinerii unor rezultate mai precise. O căutare globală pe site-urile web ale altor serveruri educaţionale de limba germană şi ale editurilor pedagogice este de asemenea posibilă. Serverul Educaţional German, în calitatea sa de metaserver, pune la dispoziţie informaţii provenite de la federatie (Bund), statele federale (Länder), Uniunea Europeană, universiţăţi, şcoli, institute ale diverselor state federale (Länder), asociaţii ştiinţifice pe specialităţi, ofertanţi din domeniul mediilor şi bibliotecilor. Utilizatorii pot ei înşişi să înregistreze informaţii pe site-ul Serverului Educaţional German (participare activă – oferirea informatiilor proprii pentru a le pune la dispozitia altor interesenti, contribuind astfel la îmbogătirea bagajului comun informational şi la circulatia ideilor). Aceste înregistrări externe sînt examinate de redacţia de specialitate înainte de a fi preluate în cadrul Serverului Educaţional German.

2. 10.04.2005

Rubrica cu informaţii actuale atrage atenţia asupra ofertei de materiale noi înregistrate şi asupra buletinului informativ, care poate fi abonat. In această rubrică se găsesc ponturi ale redacţiei şi Site-uri speciale cu teme educaţionale, permanent actualizate. Vizitatorilor internaţionali le stau la dispoziţie o „Scurtă descriere a Serverului Educaţional German“ în 15 limbi, precum şi toate paginile oferind o privire de ansamblu în limba engleză. Termeni importanţi şi explicaţii privind sistemul educativ german şi terminologia specifică Uniunii Europene (Glosarul - bancă de date, în germană, engleză şi franceză) pot fi găsiţi în glosarele puse la dispozitia interesenţilor. Caledarul evenimentelor oferă de asemenea posibilitatea de a accede şi a se înregistra chiar şi în limba străină. O ofertă deosebită a Serverului Educaţional German este SchulWeb, un subportal pentru elevi şi profesori, care serveşte drept platformă de comunicare - Contacte şi proiecte-partenariat - între şcoli şi care sprijină chat-uri tematice şi forumuri. SchulWeb dispune de cea mai curprinzătoare bancă de date a şcolilor germane cu site propriu din interiorul ţării şi din străinătate. SchulWeb pune de asemenea la dispoziţia şcolilor o ofertă specifică cuprinzînd jurnale şcolare, radio şcolar, materiale, informaţii privind excursii şcolare. www.bildungsserver.de

SchulWeb / Web-ul scolar, portalul pentru elevi, cadre di-dactice, parinti URL: http://www.schulweb.de/de/deutschland/index.html

Informaţii actuale materiale noi înregistrate, newsletter, ponturi ale redacţiei, site-uri speciale cu teme educaţionale

Informaţii suplimentare privind construcţia, funcţionareaşi organizarea SEG se găsescîn paginile: harta site-lui, ajutor,despre Serverul EducationalGerman, impresum.

3. 10.04.2005

A) Pedagogia handicapaţilor - unul din pilonii Serverului Educaţional German Obiectivul central al Serverului German este realizarea unei oferte informationale vaste, care ilustreaza diversele aspecte ale sistemului educativ german. Alaturi de domeniile clasice ale educatiei, pentru care sint raspunzatoare redactiile Serverului din Frankfurt (DIPF) şi München (FWU), Serverul German focuseaza asupra unor teme pedagogige deosebite, acesta este cazul pedagogiei handicapatilor, un domeniu mult mai vast decit aspectul strict scolar - pedagogia invatamintului special. Oferta informatională privind pedagogia handicapatilor este rezultatul unui proiect de cooperare a Serverului German cu Sectia pentru Stiintele Reabilitarii a Bibliotecii Universitare Dortmund.

www.bildungsserver.de

http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=908

Pedagogia handicapatilor Aspectele esentiale ale complexului informatio-nal le constituie: elementele referitoare la teoria pedagogiei handicapului, diagnosticare, promo-varea, terapia , invatamintul special, formarea profesionala, studiile superioare, activitatea pro-fesionala precum si informatii legate de diferitele categorii de handicap. URL: http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=908

4. 10.04.2005

B) Solicitanţi şi utilizatori ai informaţiilor Serverului Educaţional German Aceasta oferta se adreseaza persoanelor, care lucreaza cu persoane handicapate, apartinind tuturor categoriilor de virsta – pedagogi, rude ale persoanelor handicapate, informatii specifice pentru parintii copiilor cu handicap şi pedagogi, cercetatori, administratori in domeniul educatiei. Pe durata proiectului, a fost conceputa o structura redactionala, sistemul de clasificare a informatiei, care sta la baza bancii de date pentru administrarea resurselor electronice a fost largit, completat, numeroase resurse internet au fost prelucrate şi integrate. Interesul publicului, ilustrat de cifrele solicitantilor de informatii, este dovada succesului ofertei informationale. Exemple tematice şi categorii de interesenti:

a) experţi – cercetători b) practicieni – pedagogi c) elevi – părinţi

www.bildungsserver.de

Informaţii pentru experţi - cercetători referitoare de ex. la aspecte teoretice ale pedagogieihandicapatilor URL: http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1258

www.bildungsserver.de

Informaţii pentru practicieni -pedagogi, referitoare la aspecte alepedagogiei speciale, pentruelevi cu nevoi speciale: categoriide scoli speciale, site-urileacestora, legi si reglementariprivind invatamintul special,programme scolare, discipline depredare, pregatirea si reciclareapersonalului de predare precumsi … URL: http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1006

5. 10.04.2005

Tema: Pedagogia integrativă (exemple de site-uri) www.bildungsserver.de

Informaţii pentru practicieni, dar si pentruexperţi, referitoare la tendinte noi in pedagogiaspeciala de ex. pedagogia integrativă / incluzivă,cu aspecte privind toate nivelele invatamintului demasa precum si exemple privind punerea in aplica-re a dezideratului integrarii copiilor cu nevoi specia-le (Declaratia de la Salamanca si Cadrul de actiuneal pedagogiei pentru persoane cu nevoi speciale,Conferinta mondiala UNESCO, Salamanca - Spa-nia, 7.-10. iunie 1994). URL: http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1024

Pedagogia integrativă – Informaţiiprivind sprijinirea claselor de predarecomune pentru elevi cu şi fără nevoispeciale în şcoli de masă cu informatii ale asociatiei regiunii renane in legatura cu modalitatile de promovare a procesului de predare integrativ si coop-erarea in vederea finantarii cu oficiul social URL: http://www.lvr.de/FachDez/Schulen/Integrativer+Unterricht/

Pedagoia integrativă- Procesul de predare în cla-se mixte pentru elevi cu şi fără nevoi speciale - Grupe de învăţare integrativăcu exemple privind strategia, responsabilitatile, finantarea si modalitatile de implementare a grupelor integrative eterogene la nivelul scolilor invatamintului de masa, modele pentruinvatarea integrativa (proces de predare in comun, integrarea individuala, cooperare intre scoli de masa si scoli speciale), modalitati de cooperare intre per-sonalul de predare, modalitati de orientare profesio-nala URL: http://www.learn-line.nrw.de/angebote/gemeinsamerunterricht/main.html

6. 10.04.2005

Tema: Formarea cadrelor pentru învăţămintul special www.bildungsserver.de

Informaţii pentru pedagogi, legate de posibilitätile de pregatire apedagogilor pentru domeniul pedagogieispeciale in functie de diferitele categorii dehandicap, pentru interesenti cu sau faraprobleme de handicap URL: http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1007

Tema: Mijloace ajutătoare pentru procesul de predare, munca la catedră

www.bildungsserver.de

Informaţii pentru pedagogi, materiale ajutatoare pentru predarea diferi-telor discipline in scolile speciale URL: http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=1391

URL: http://www.zum.de/Faecher/Sonder/BW/Foerder/

URL: http://www.gpaed.de/unterrichtsmaterial/index.php?SID=26826b2b2dbd36d2bf6200e78c313191

7. 10.04.2005

Exemple pentru utilizarea noilor technologii în procesul de predare: • Graffiti – utilizarea computerului pentru desenarea lor şi problematizarea fenomenului • Schitarea diverselor incaperi şi mobilarea lor – cu ajutorul unui program special • Observatii meteorologice – pentru Geografie cu ajutorul Computerului • Tabere – organizarea unui tabere de tineret pe computer • In supermarket – cu ajutorul unui software spezial, mimarea organizarii unui astfel de magazin • Musica şi computerul – productii muzicale moderne, prelucrarea muzicii • Producerea piinii – prezentarea acestui proces pe computer

Informaţii pentru elevi, pedagogi şi părinţi ai copiilor cu sau fără nevoi speciale un portal si o actiune pentru facilitarea accesului in internet, un ghid pentru incepatori, un mijloc de invatare prin joc si cu utilizarea noilor technologii, sustinut de diverse institutii federale si regionale din domeniul mediilor si comunicatiilor URL: http://www.internet-abc.de/daten/html/index.php

Exemple de teme pentru proiecte ale copiilor, realizabile cu ajutorul noilor tehnologii:

• Conceperea site-ului scolii – cu ajutorul technic al pedagogilor • Excursia scolara online – organizarea şi documentarea excursiei

8. 10.04.2005

C) Oferta informatională internatională a SEG – din Europa şi pe plan mondial www.bildungsserver.de

EU - Comisia Europeană http://europa.eu.int/comm/employment_social/disability/index_fr.html

EUROPA - Agenţia Europeană pentru dezvoltarea educaţiei speciale

EUROPA - Agenţia Europeană pentru dezvoltarea educaţiei speciale – Raportul naţional - Spania

Informaţii generale pentru toate categoriile de interesenţi Agenţia Europeană pentru dezvoltare a educatiei persoanelor cu nevoi speciale, o organizatie independenta, sustinuta de ministerele educatiei ale tarilor membre si de Comisia Europeana, ea functioneaza ca platforma de cooperare pentru promovarea pedagogiei speciale, avind sar-cina de a prelua, prelucra si disemina informatiile tarilor aderente (vezi sus ex. Spania) privind modul in care sint transpuse in practica masurile inovative, rezultatele cercetarilor si programele Comisiei Europene in forma de newsletter, publicatii, rapoarte, seminare, conferinte precum si acest site. URL: http://www.european-agency.org/

9. 10.04.2005

Oferta informatională internatională a SEG – in Europa şi pe plan mondial

EUROPA – Reţeaua europeană pentru şcoli

UNESCO – Educaţia integrativă / incluzivă

http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=11895&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Informaţii pentru experţi şi practicieni European Schoolnet, o retea internationala a ministerelor educatiei ale tarilor europene, cu obiectivul central de a contribui la dezvoltarea metodelor moderne de predare pentru toti elevii Europei cu si fara nevoi speciale; pentru administratorii si expertii in domeniul educatiei, reteaua ofera o viziune de ansamblu asupra utilizarea in scopuri pedagogice ale technologiilor de informare si comunicare (TICE), atit in scolile de masa, cit si in invatamintul integrativ sau special in Europa. URL: http://www.eun.org/portal/index-fr.cfm

Europa – Reteaua europeana pentru scoli – Educatia speciala

URL: http://www.eun.org/eun.org2/eun/en/Celebrate_LearningObjects/content.cfm?lang=en&ov=5091

10. 10.04.2005

III. Proiecte internaţionale (exemple)

a. pentru elevi b. pentru experţi

Proiectul ESPEDUP - Pupils withspecial educational needs: Ways to abetter life un exemplu de proiect international pentru practicieni si elevi, avind ca parteneri patru scoli din patru tari europene (Danemarca, Germania, Portugalia, Spania) promovat cu sprijinul programului COMENIUS, finantat de Comunitatea Europeana URL: http://www.espedup.com

Exemple de teme pentru proiecte de cooperare internaţională pentru copii, realizate sau în curs de realizare cu ajutorul noilor tehnologii • Copii Europei cu nevoi speciale – Cum putem sa invatam unii de la altii • Scoli pentru copii cu handicap in dialog european – Posibilitati şi limite • Cum traim – ce facem / Viata cotidiana a copiilor din tarile Europei • Educatia cetateneasca in spiritul protejarii mediului inconjurator a copiilor Europei • Retete culinare – calatorie prin Europa • Ajutorul scolii la integrarea profesionala a tinerilor cu nevoi speciale • Noi şi ei – sa ne asezam impreuna pentru citeva clipe • Cum sa combatem violenta – interactiunea tinerilor europeni in realizarea unui studiu comparativ la nivel

european • Punti – Pregatirea pentru trecerea copiilor cu nevoi speciale in viata profesionala • Unde traim – ce mincam • Şi noi sintem copii ai Europei – sa fim impreuna „altfel” • Viata scolara – o comparatie intre tarile Europei • Copilul cu nevoi special in lumea Euro-lui • Muzica şi traditie – de la Est spre West – cintecele, instrumentele muzicale, dansurile – Martori ei

identitatii noastre europene • De la copii speciali la Europeni speciali

11. 10.04.2005

Proiectul INSIDE – Inclusiveeducation of children withdevelopmental disabilities, throughbasic Skill Instruction andDevelopmental Education proiect international pentru expertisi practicieni, realizat de parteneridin Norvegia, Belgia, Anglia,Romania, cu sprijinul programuluiCOMENIUS si al ComunitatiiEuropene, pentru promovareadezvoltarii cognitive a copiilor cudificultati de invatare in cadrulinvatamintului de masa, cuinformatii privind materiale, cursuri,posibilitati de contactare URL: http://www.inside.downsnet.org/

IV. Literatură

a. Documente offline Selecţie de titluri – Căutare realizată în banca de date „FIS Bildung Literaturdatenbank” (cea mai mare bancă de date pentru domeniul educaţiei cu literatură provenită de la centrele de documentare ale spaţiulului vorbitor de limbă germană) precum şi din alte surse: • Sancho, Juana M.; u.a. Apoyos digitales para repensar la educación especial. 1. ed. Barcelona: EUB u.a. (2001), 249 S. • Integration-Separation [Dossier]. Quelle: In: Bildung Schweiz, (2003) 10, S. 11-23 • Betz, Ralph, "Wir können das auch!" Schüler der Tom-Mutters-Schule Kempten (Allgäu) nutzen das Internet und den

email-Austausch. In: Mitteilungen über sonderpädagogische Förderung in NW, (2000) 3, S. 52-55 • Müskens, Jan; u.a., Lamers, Wolfgang (Hrsg.) Computer -und Informationstechnologie. Geistigbehindertenpädagogi-

sche Perspektiven., Düsseldorf: Verl. Selbstbestimmtes Leben (1999), 396 S. • Tröger, Beate; Storf, Michael, Vernetzte Sonderpädagogik: Eine Wissenschaft geht ins Internet. In: Zeitschrift für Heil-

pädagogik, 49 (1998) 3, S. 90-95 • Putz, Heidrun; Frischmann, Bernhard, Titel: Der Computer als Hilfsmittel in der Sonderpädagogik. Wien: Bundesmin. für

Unterricht und Kulturelle Angelegenheiten (1994), 12 S. • Helle, Kari M., Modern technology in the rehabilitation process. In: International journal of rehabilitation research, 11

(1988) 3, S. 243-249 ----------------------------------------------- • BONFRANCHI, Riccardo: Computerdidaktik in der Sonderpädagogik. Luzern: Edition EZH 1994. • DAVIDTS, Heinrich: Netzwerk Geistigbehindertenpädagogik. Telekommunikation an der Sonderschule. In: Zt. Geistige

Behinderung 2/1997. S. 177 - 184. • Eurydice (2001) ICT@Europe.edu: Information and Communication Technology in European Education Systems. Brus-

sels. • Informationstechnologie. Geistigbehindertenpädagogische Perspektiven. Düsseldorf: Verlag Selbstbestimmtes Leben

1999a. S. 4 – 26. • KULLIK, Udo: „Neue Informationstechnologien“ in der Lernbehindertenpädagogik In: Greisbach, M. et. al. (Hrsg.): Von

der Lernbehindertenpädagogik zur Praxis schulischer Lernförderung. Lengerich: Pabst 1998. S. 323 – 337. • LAMERS, Wolfgang: Kommunikations- und Informationsdienste im Internet. Nutzungs- und Anwendungsmöglichkeit in

der Geistigbehindertenpädagogik und für Menschen mit einer geistigen Behinderung. In: Lamers, Wolfgang (Hrsg.): Computer- und Informationstechnologie. Geistigbehindertenpädagogische Perspektiven. Düsseldorf: Verlag Selbstbe-stimmtes Leben 1999b. S. 346 – 388.

• Meijer, C. (ed.) (1999) The Financing of Special Needs Education: A Seventeen-Country Study of the Relationship be-tween Financing of Special Needs Education and Inclusion. Middelfart: European Agency for Development in Special Needs Education.

• Meijer, C. (ed.) (2001) Classroom and School Practice. Report of the First Phase: Effective Practices. Middelfart: Euro-pean Agency for Development in Special Needs Education

• MESCHENMOSER, Helmut: Sonderpädagogische Perspektiven mit Lernprogrammen. In: Lamers, Wolfgang (Hrsg.): Computer- und Informationstechnologie. Geistigbehindertenpädagogische Perspektiven. Düsseldorf: Verlag Selbstbe-stimmtes Leben 1999. S. 171 – 188.

• OECD (2001) Learning to Change: ICT in Schools. Paris: OECD. • OECD/CERI (Centre for Educational Research and Innovation) (1999) Inclusive Education at Work: Including Students

with Disabilities into Mainstream Schools. Paris: OECD.. • PAMMER, Erich: Die Computerrevolution ist vorbei – sie haben (längst) gewonnen. In: Lamers, Wolfgang (Hrsg.): Com-

puter- und Informationstechnologie. Geistigbehindertenpädagogische Perspektiven. Düsseldorf: Verlag Selbstbestimm-tes Leben 1999. S. 205 – 221.

• Pijl, S.J., Meijer, C.J.W. and Hegarty, S. (eds) (1997) Inclusive Education: A Global Agenda. London: Routledge • SCHÄFFLER, Michael: Internet – ein Medium auch für Menschen mit einer geistigen Behinderung? In: Lamers, Wolf-

gang (Hrsg.): Computer- und Informationstechnologie. Geistigbehindertenpädagogische Perspektiven. Düsseldorf: Ver-lag Selbstbestimmtes Leben 1999. S.336 – 345.

• SEN-IST-NET Project Consortium (2001) European Network of Excellence in Information Society Technologies for Spe-cial Educational Needs. Middelfart: European Agency for Development in Special Needs Education.

• SIEGENTHALER, Hermann: Tendenzen im Wandel des heutigen Menschenbildes. In: Lamers, Wolfgang (Hrsg.): Com-puter- und Informationstechnologie. Geistigbehindertenpädagogische Perspektiven. Düsseldorf: Verlag Selbstbestimm-tes Leben 1999. S. 27 – 42.

• Soriano, V. (ed.) (1999) Support for Teachers: Trends in 17 European Countries. European Agency for Development in Special Needs Education. http//www.european-agency.org

b. Documente online Selecţie de documente – Căutare realizată în banca de date „BildungsSysteme International” precum şi documente de altă provenienţă • Special Need Education Department - Virtual School 'Sonderpädagogik' http://www.eun.org/eun.org2/eun/de/vs-

specialneeds/entry_page.cfm?id_area=26 • Association for Teacher Education in Europe (ATEE) http://www.atee.org/ • BT Education and Training http://www.bteducation.com/ • British Educational Communications and Technology agency (BECTA) http://www.becta.org.uk/ • Manuel pour la formation des enseignants – Les besoins éducatifs spéciaux en classe,

http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000966/096636fb.pdf

12. 10.04.2005

V. In loc de concluzie Avind in vedere experienta positiva acumulata, pozitia exemplara şi recunoasterea pe care Timisoara, respectiv judetul Timis le-au dobindit de ex. in procesul de experimentare şi implementare a invatamintului integrativ / incluziv (Scoala Generala 22 şi 18, in colaborare cu organizatia neguvernamentala Speranta), este de presupus, ca terenul este propice pentru introducerea noilor tehnologii in procesul de predare, iar exemplele arata potentialul copiilor cu nevoi speciale şi raspunderea, care revine tuturor celor care lucreaza cu acesti copii de a-i inzestra cu cunostintele şi mijloacele, care sa le faciliteze integrarea in viata sociala şi profesionala a societatii informationale.

Exemplele prezentate se vor o incitare la angajarea activa in realizarea unor retele de informare şi comunicare, care sa contribuie la schimbul de idei, schimbul de experienta in cadrul comunitatii persoanelor involvate in munca cu persoanele cu nevoi speciale.

Sarcina cea mai dificila revine pedagogilor, cadrelor dideactice, care in calitatea lor de recipienti, dar şi de actori, trebuie sa duca pe proprii-i umeri partea cea mai grea a acestui process de innoire, reformare, a propriei persoane şi a muncii educative, şi anume transpunerea in realitate. Pentru efortul enorm, care trebuie sa-l depuna şi pentru ducerea la bun sfirşit a acestei sarcini de mare raspundere, li se datoreaza tot respectul şi urarile de success. _________________ Gertrude Cseh, M.A, documentar ştiinţific, specialist în domeniul informaţiei şi al documentării în domeniul educaţiei, responsabilă pentru domeniul international, cu focusare pe Europa, Uniunea Europeană Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF), Informationszentrum (IZ) Bildung / Institutul de Cercetări Pedagogice Internationale, Centrul de Informare pentru domeniul Educatiei, Schloßstraße 29, 60486 Frankfurt/Main - http:\\www.dipf.de

13. 10.04.2005