conferencia magistral jornadas (3)
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Presentación diseñada por el Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA. ANTECEDENTES DEL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Conferencia Magistral presentada en JORNADAS PEDAGÓGICAS en la UNID.TRANSCRIPT
ANTECEDENTES DEL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Conferencia Magistral
Hoy
Antes
CAMBIOS SOCIO-POLÍTICOS, ECONÓMICOS Y TECNOLÓGICOS
• PROTECCIÓN AL MEDIO AMBIENTE
• EL DESEMPLEO
• PROTECCIÓN AL
CONSUMIDOR
• SISTEMA DE LIBRE MERCADO.
• SISTEMA DE PRODUCCIÓN EN MASA Y CON UN ENFOQUE DE CALIDAD.
• TELECOMUNICA CIONES.
Sociedad del Conocimiento
VIDEO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOhttp://www.youtube.com/watch?v=Y0XyEkRojlc&feature=related
Conocimiento
Tierra
Trabajo
Capital
AgrícolaIndustrialConocimiento
Fuentes de creación de riquezaFuentes de creación de riqueza
Fuente: Savage Ch. 1991.
TEORÍA DE LA COMPLEJIDAD
Todo sistema se fundamenta en la interacción de las partes que lo forman, en consecuencia, las relaciones entre las partes y su influencia mutua son más importantes que la cantidad de partes o el tamaño de las mismas. Estas relaciones, por lo tanto en los sistemas, pueden ser simple o complejas.
La Complejidad depende…
• De la Interacción más que del número de elementos o tamaño del sistema.
Unidireccional Bidireccional Multidireccional
La Complejidad depende…
• Del detalle más que del número de elementos.
La complejidad depende…
• De la infinidad de relaciones que se puedan dar entre los elementos.
Sistema Estático Sistema Dinámico
La Complejidad depende…
• Diversidad de Información
La Complejidad depende…
• Interdependencia entre información cuantitativa y cualitativa.
La Complejidad depende…
• Del flujo o cambio rápido de información.
La Complejidad depende…• De la Ambigüedad
NIVELES AMBIENTALES
DIRECTO
INTERNACIONAL
MACROAMBIENTE
Aprender a...Conocer Hacer
Ser
Vivir en Comunidad
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO
ACCIÓN
ÉXITO
ESTADÍAS
EMP.
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¿Cómo atender en la práctica docente estas complejidades y retos que nos presenta la sociedad del conocimiento?
Paradigmas Educativos
E S
E SPROCESO DE
CONSTRUCCIÓN
POR ESTRUCTURACION INTERNA
E SPROCESO DE
CONSTRUCCIÓN Y REESTRUCTURACIÓN INTERNA Y EXTERNA
Medio Ambiente externo
CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTA CONSTRUCTIVISTA
Modelo con Enfoque Resultados
Modelo con Enfoque A procesos internos
Modelo con Enfoque a Procesos internos y externos
S
MODELO CONSTRUCTIVISTA ( Lev Vigotsky)
Experiencia
Proceso de construcción y reconstrucción del conocimiento
Aprendizaje
PARADIGMA HUMANISTAEl paradigma humanista considera a los alumnos como entes individuales, únicos y diferentes de los demás. Son seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente. Los alumnos no son seres que únicamente participen cognitivamente sino personas que poseen afectos, intereses y valores particulares y se les debe considerar como personas totales. La finalidad del humanista no es gobernar almas sino formar a los estudiantes en las tomas de decisiones en ámbitos en donde el respeto de los derechos de la persona, lo justo y lo injusto son cuestionados.
Paradigma Humanista(función del docente)
• Impulsar el aprendizaje colaborativo entre nuestros alumnos.
• Diseñar actividades tendientes a impulsar su auto aprendizaje. • Propiciar un clima socio-afectivo en el salón.
• Fortalecer la formación integral de los jóvenes, no sólo en el aspecto cognitivo, sino considerar también, en un clima de respeto y empatía, el lado emotivo y actitudinal.
DOCENTE = FACILITADOR DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIACONCIMIENTOS VALORES Y
ACTUTIDES
HABILIDADES YDESTREZAS
La competencia hace referencia a la capacidad o conjunto de capacidades que se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de ciertas
disposiciones para aprender y saber.
» Alguien se considera competente debido a que al resolver un problema o una cuestión, moviliza esa serie combinada de factores en un contexto o situación concreta.
» El enfoque por competencias tiene que ver con el desarrollo y educación para la vida personal; así como la autorrealización de los niños y jóvenes.
» El enfoque por competencias no tiene que ver con ser competitivo, sino con la capacidad para recuperar los conocimientos y experiencias, e interactuar y aprender en equipo, logrando una adecuada y enriquecedora interacción con los otros y con el contexto social y ecológico.
Conocer
Ser
HacerEstrategias de Enseñanza
Estrategias de Aprendizaje
Referencias informáticas:• Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial Mc
Graw-Hill. México.
• Escamilla de los Santos, José Guadalupe (2004).Selección y Uso de Tecnología Educativa. Editorial Trillas. México.
• García Fabela, Jorge Luis. Paradigma humanista en la educación y Carl Rogers. Artículo en internet publicado en Psicopedagogía.com. Acceso en:
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=355
• Ibarrola, María. Formación Escolar por Competencias. Revista electróncia Ide@s CONCYTEG . Año 3, Núm. 39, 8 de septiembre de 2008. Acceso en:
• http://octi.guanajuato.gob.mx/octigto/formularios/ideasConcyteg/Archivos/39012008_NOTA_EDITORIAL.pdf
• Siliceo Aguilar, Alonso (2005). Capacitación y Desarrollo de Personal. Editorial Limusa. México.
• Viedma Martí, José María. LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL CAPITAL ITELECTUAL. Artículo con acceso en internet ,en: http://eco.unex.es/jltato/ARCHIVOS/OEII/gest.%20con.%20y%20ci.pdf
• Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional Sobre Educación para el Siglo XXI, presidida por JAQUES DELORS . LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO. Accesso en:
• http://bejomi1.wordpress.com/2009/02/20/libro-gratis-la-educacion-encierra-un-tesoro-jacques-delors-unesco