syllabus 401302 2016-16(04)

Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACIAsegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato.

FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Página 1 de 20

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSOESCUELA O UNIDAD: Ciencias de la Educación SIGLA: ECEDUNIVEL: ProfesionalCAMPO DE FORMACIÓN: Básico disciplinar común (núcleo de educabilidad)CURSO: Teorías del Aprendizaje CODIGO: 401302TIPO DE CURSO: TeóricoN° DE CREDITOS: 3 créditos académicos (96horas de trabajo individual y 48 de acompañamiento tutorial) N° DE SEMANAS: 16CONOCIMIENTOS PREVIOS: Epistemología y PedagogíaDIRECTOR DEL CURSO: Adriana Perea AlbarracínFECHA DE ELABORACIÓN: Noviembre de 2014; actualizado en junio de 2016DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Este curso integra el campo de formación básico común disciplinar y se ubica dentro del núcleo de educabilidad, el cual pretende formar profesionalmente al estudiante respecto de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores fundamentales para el desempeño como docente, potenciando en los futuros licenciados su capacidad para comprender, relativizar y recrear las acciones educativas, las propuestas curriculares y sus propias prácticas pedagógicas en función de las posibilidades de formación y aprendizaje del ser humano, según su proceso evolutivo individual y el desarrollo social y cultural.



FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 2 de 20

En tal sentido, el objetivo central de este curso es formar a los estudiantes de las licenciaturas respecto de los conceptos, teorías, problemas y tendencias del aprendizaje humano, como punto de partida para analizar, diseñar, implementar, evaluar e innovar procesos de mediación pedagógica y enseñanza que favorezcan de manera pertinente y eficaz el aprendizaje de sus educandos.

Para ello, este curso teórico de tres créditos presenta en la primera unidad conceptos sobre aprendizaje, características del aprendizaje humano y factores biopsicosociales asociados a él. La segunda unidad aborda el conductismo, el constructivismo y el cognitivismo, como teorías desde las cuales se explica actualmente el aprendizaje y su relación con el proceso de enseñanza. Finalmente, la tercera unidad expone algunas variables a tener en cuenta en la planificación y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje, tales como los estilos de aprendizaje, las formas de aprender y las estrategias de aprendizaje.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos:

- Identificar referentes teóricos sobre el proceso de aprendizaje, para direccionar y autorregular sus estrategias pedagógicas en el proceso de acompañamiento a sus estudiantes y en el desarrollo de innovaciones educativas.



FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 3 de 20

- Fortalecer su perfil como docente diseñador, mediador y evaluador de propuestas pedagógicas y didácticas coherentes y pertinentes a las características de sus educandos y a las condiciones de los contextos sociales en las que se desarrollan, a partir del dominio de conceptos, teorías y estrategias de aprendizaje.

Competencias Generales del Curso:

- El estudiante diserta sobre el aprendizaje como condición humana, identificando sus características y explicando los factores que intervienen en él.

- El estudiante reconoce las principales características de las teorías del aprendizaje, determinando su importancia y función en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- El estudiante selecciona y planifica estrategias de aprendizaje acordes a los estilos de aprendizaje de un grupo de estudiantes.



FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 4 de 20

3. CONTENIDOS DEL CURSO



FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 5 de 20



FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 6 de 20

Nombre de la unidad

Contenidos de aprendizaje Referencias Bibliográficas Requeridas

UNIDAD 1EL APRENDIZAJE HUMANO

- Conceptos generales.- Educabilidad y

enseñabilidad

Mena, María (2006). Educabilidad y enseñabilidad. Capítulo 3, Teorías del aprendizaje. Bogotá: UNAD. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/01_Educabilidad_Ensenabilidad.pdf

Guarinos, M. Montiel, I. (2011). Aprendizaje y desarrollo en la adolescencia I. Unidad 2, pp. 1-10. Universitas Miguel Hernández. Extraído de: http://ocw.umh.es/ciencias-de-la-salud/aprendizaje-y-desarrollo-en-la-adolescencia-94/materiales-de-aprendizaje/unidad-3/unidad-3.pdf. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/02_Desarrollo-Aprendizaje.pdf

- Proceso de aprendizaje- Factores intervinientes- Condiciones para el

Cornejo, R. & Redondo J. (2007). Variables y factores asociados al aprendizaje escolar. Una discusión desde la investigación actual. En Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2: 155-175, 2007. Extraído de:


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/01_Educabilidad_Ensenabilidad.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/01_Educabilidad_Ensenabilidad.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/02_Desarrollo-Aprendizaje.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/02_Desarrollo-Aprendizaje.pdf


FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 7 de 20

aprendizaje - Procesos cognitivos

asociados

http://www.scielo.cl/pdf/estped/v33n2/art09.pdf. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/03_FactoresAsociados_Aprendizaje.pdf

Guarinos, M. Montiel, I. (2011). Aprendizaje y desarrollo en la adolescencia. Unidad 8. Universitas Miguel Hernández. Extraído de: http://ocw.umh.es/ciencias-de-la-salud/aprendizaje-y-desarrollo-en-la-adolescencia-94/materiales-de-aprendizaje/unidad-3/unidad-3.pdf. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/04_Motivacion.pdf

- Desarrollo cognitivo- Trastornos del

aprendizaje

Guarinos, M. Montiel, I. (2011). Aprendizaje y desarrollo en la adolescencia II. Unidad 3. Universitas Miguel Hernández. Extraído de: http://ocw.umh.es/ciencias-de-la-salud/aprendizaje-y-desarrollo-en-la-adolescencia-94/materiales-de-aprendizaje/unidad-3/unidad-3.pdf. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/05_DesarrolloCognitivo.pdf


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/05_DesarrolloCognitivo.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/05_DesarrolloCognitivo.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/04_Motivacion.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/04_Motivacion.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/03_FactoresAsociados_Aprendizaje.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/03_FactoresAsociados_Aprendizaje.pdf


FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 8 de 20

González, Sandra. (2010). Dificultades de aprendizaje escolar. Fundación Valle de Lili. Extraído de: http://bibliotecadigital.icesi.edu.co/biblioteca_digital/handle/10906/4476. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/06_Dificultades_AprendizajeEscolar.pdf

Referencias bibliográficas complementarias

Díaz, Manuel. (2008). Procesos cognitivos y aprendizaje significativos. Madrid: Consejería de Educación. Extraído de: http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobheadername1=Content-Disposition&blobheadervalue1=filename%3DProcesos+cognitivos+y+aprendizaje+significativo+MRivas.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1220443509976&ssbinary=true

Jaén, M. (2010). Procesos y factores del aprendizaje e implicaciones educativas. Revista digital Innovación y Experiencias Educativas. Extraído de: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_27/MARIA_ELENA_JAEN_LOPEZ_01.pdf


http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_27/MARIA_ELENA_JAEN_LOPEZ_01.pdf

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_27/MARIA_ELENA_JAEN_LOPEZ_01.pdf

http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobheadername1=Content-Disposition&blobheadervalue1=filename%3DProcesos+cognitivos+y+aprendizaje+significativo+MRivas.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1220443509976&ssbinary=true



http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/06_Dificultades_AprendizajeEscolar.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_1/06_Dificultades_AprendizajeEscolar.pdf


FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 9 de 20

Mazarío, I., Mazarío A., Serpa, J., López, A., Arias, A. &Placeres, I. (s.f.). El aprendizaje en la escuela contemporánea: enfoques y Perspectivas. Extraído de: http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH0100.dir/doc.pdf

Moreno, Pilar. (2002). Diseño y planificación del aprendizaje. Curso de formación de formadores de usuarios, Biblioteca Daniel Cosío Villegas. Extraído de: http://biblio.colmex.mx/curso_formacion_formadores/NdC%20de%20Fdf.pdf

Nombre de la unidad


UNIDAD 2ENFOQUES TEÓRICOS

Concepto y funciones de la teoría:acercamiento teórico sobre el aprendizaje

Mena, María (2006). Concepto y funciones de las teorías. Capítulo 1, Teorías del aprendizaje. Bogotá: UNAD. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_2/01_ConceptoTeoria.pdf

- Enfoque conductista- Enfoque constructivista- Enfoque cognitivista

Ertmer, P. & Newby, T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. Performance Improvement Quarterly, 1993, 6(4), 50-72. Extraído de:


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_2/01_ConceptoTeoria.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_2/01_ConceptoTeoria.pdf

http://biblio.colmex.mx/curso_formacion_formadores/NdC%20de%20Fdf.pdf

http://biblio.colmex.mx/curso_formacion_formadores/NdC%20de%20Fdf.pdf

http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH0100.dir/doc.pdf


FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 10 de 20

http://ares.unimet.edu.ve/programacion/psfase3/modII/biblio/CONDUCTISMO_%20COGNITIVISMO_%20CONSTRUCTIVISMO.pdf. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_2/02_Conductismo-Cognitivismo-Constructivismo.pdf

González, Almeyda. (2005). Paradigma constructivista. En Aprendizaje. Módulo académico, pp: 81-89. Bogotá: UNAD. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_2/03_ParadigmaConstructivista.pdf


Ausubel, David (s.f.). Teoría del aprendizaje significativo. Extraído de: http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/users/20/1002571/files/240726/Aprendizaje_significativo.pdf

Chaves, A. (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vygotsky. Educación, Vol. 25, N° 002, pp. 59-65. Extraído de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44025206

Ruíz, Richard. (2010). Teorías del aprendizaje. Video. Universidad Técnica Particular de Loja, Maestría en Pedagogía. Extraído de: https://www.youtube.com/watch?v=Nq8AWSIPHnI


https://www.youtube.com/watch?v=Nq8AWSIPHnI

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44025206

http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/users/20/1002571/files/240726/Aprendizaje_significativo.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_2/03_ParadigmaConstructivista.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_2/03_ParadigmaConstructivista.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_2/02_Conductismo-Cognitivismo-Constructivismo.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_2/02_Conductismo-Cognitivismo-Constructivismo.pdf


FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 11 de 20

Nombre de la unidad


UNIDAD 3APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

Tipos de aprendizaje Bonilla; Marlén. (2012). Mediación de otros en el proceso de aprendizaje autónomo de los estudiantes. Revista Hallazgos, Año 9, No. 18. Bogotá, D.C.: Universidad Santo Tomás, pp. 207-215. Extraído de: http://revistas.usta.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/728/1008. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/01_AprendizajeAutonomo.pdf

Universidad Politécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje cooperativo. Servicio de innovación educativa. Extraído de: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_coop.pdf. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/02_AprendizajeCooperativo.pdf


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/02_AprendizajeCooperativo.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/02_AprendizajeCooperativo.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/01_AprendizajeAutonomo.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/01_AprendizajeAutonomo.pdf


FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 12 de 20

Estilos de aprendizaje García, José. (2013). Reflexiones sobre los estilos de aprendizaje y el aprendizaje del cálculo para ingeniería. Universidad de Costa Rica. Revista Actualidades Investigativas en Educación, Volumen 13, Número 1 Enero – Abril. pp. 1-28. Extraído de: http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/reflexiones-sobre-estilos-aprendizaje-calculo-para-ingenieria-garcia.pdf. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/03_EstilosAprendizaje.pdf

Cabrera, J. & Fariñas, G. (s.f.). El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual. Cuba: Universidad de La Habana, Cuba. Extraído de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1090Cabrera.pdf. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/04_EstilosAprendizaje_PerspectivaVigostkiana.pdf

La enseñanza en el proceso de aprendizajeEstrategias de aprendizaje

Meneses, Gerardo. (2007). El proceso de enseñanza – aprendizaje: el acto didáctico. Universitat Rovira I Virgili. Extraído de: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8929/Elprocesodeensenanza.pdf


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/04_EstilosAprendizaje_PerspectivaVigostkiana.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/04_EstilosAprendizaje_PerspectivaVigostkiana.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/03_EstilosAprendizaje.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/03_EstilosAprendizaje.pdf


FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 13 de 20

;jsessionid=ADB3F0633F65D7F3A0B4BA5AB985C7E8.tdx1?sequence=32Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/05_Proceso_Ensenanza-Aprendizaje.pdf


Baracaldo, Deisy. (s.f.). Seminario taller: estilos de aprendizaje y estilos de enseñanza. Universidad Libre. Extraído de: http://www.unilibre.edu.co/escueladocentesuniversitarios/images/stories/pdfs/handout.pdf

Coll, César (en prensa). Enseñar y aprender en el Siglo XXI: el sentido de los aprendizajes escolares. En Marchesi, R., Tedesco J. & Coll, C. Reformas educativas y calidad de la educación. Madrid: OEI – Santillana. Extraído de: http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/cap_libros/CC_EnsenarAprenderSigloXXI.pdf

Crispín, María… [et. al]. (2011). Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia. Universidad Iberoamericana, Biblioteca Francisco Xavier Clavigero. Extraído de: http://www.uia.mx/web/files/publicaciones/aprendizaje-autonomo.pdf

Pacheco, L. & Gómez, D. (2006). Aprendizaje autónomo. Curso online. Grupo Sócrates, Universidad de Córdoba. En: http://www.aves.edu.co/cursos/liberados/7_aprendizaje_autonomo/xml/transformacion.php?xml=../xml/


http://www.aves.edu.co/cursos/liberados/7_aprendizaje_autonomo/xml/transformacion.php?xml=../xml/item1.xml&xsl=../xml/items.xsl

http://www.uia.mx/web/files/publicaciones/aprendizaje-autonomo.pdf

http://www.uia.mx/web/files/publicaciones/aprendizaje-autonomo.pdf

http://www.psyed.edu.es/prodGrintie/cap_libros/CC_EnsenarAprenderSigloXXI.pdf

http://www.unilibre.edu.co/escueladocentesuniversitarios/images/stories/pdfs/handout.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/05_Proceso_Ensenanza-Aprendizaje.pdf

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/Lecturas/Unidad_3/05_Proceso_Ensenanza-Aprendizaje.pdf


FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 14 de 20

item1.xml&xsl=../xml/items.xsl

Pérez, Diana. (s.f.). Aprendizaje autónomo. Montería: Universidad de Córdoba. Extraído de: http://www.aves.edu.co/ovaunicor/recursos/1/index_1_Como_es_mi_aprendizaje.pdf

Rajadell, N. & Los procesos formativos en el aula: Estrategias de enseñanza-aprendizaje. En Sepúlveda, F., & Rajadell, N. (2001). Didáctica general para psicopedagogos. Madrid: Eds. De la UNED. Pp. 465-525

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Momento inicial Tarea de reconocimiento Actividad colaborativa Semanas 1 y 2 Prueba Objetiva Abierta (5%)

Mapa mentalDelors, Jacques, et al. (1996). Los cuatro pilares de la educación. En, La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de

la comisión internacional sobre educación para el siglo XXI. Santillana Capítulo 4, pp. 95-109. Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/401302_2015_2-08/Los_cuatro_pilares_de_la_educacion.pdf

Unidad Competencia N° de Semanas Evaluación1


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401302/401302_2015_2-08/Los_cuatro_pilares_de_la_educacion.pdf

http://www.aves.edu.co/ovaunicor/recursos/1/index_1_Como_es_mi_aprendizaje.pdf

http://www.aves.edu.co/cursos/liberados/7_aprendizaje_autonomo/xml/transformacion.php?xml=../xml/item1.xml&xsl=../xml/items.xsl


FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 15 de 20

Contenido de

Aprendizaje

Indicadores de

desempeño

Estrategia de

Aprendizaje

Propósito Criterios Ponderación

Uni

dad

1:El

apr

endi

zaje

hum

ano

Conceptos y características

Factores intervinientes

Condiciones para el aprendizaje

Tipos de aprendizaje

Procesos cognitivos asociados

Proceso de aprendizaje

Desarrollo cognitivo.

El estudiante diserta sobre el aprendizaje como condición humana, identificando sus características y explicando los factores que intervienen en él.

Argumenta sobre las características biopsicosociales del aprendizaje humano y su sentido para los procesos de humanización y de educación.

Analiza casos específicos de aprendizaje, explicando los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.

Aprendizaje basado en estudio de casos sobre procesos de aprendizaje.

Semanas 3 - 6 Valorar la capacidad del estudiante para analizar de manera reflexiva y argumentativa sobre el aprendizaje humano como objetivo central de la acción educativa, reconociendo sus características y los factores que lo afectan.

Reconoce los factores internos y externos que inciden en el proceso de desarrollo del aprendizaje.

Analiza una situación de aprendizaje a la luz de los conceptos teóricos que lo definen.

21%



FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 16 de 20

Unidad Contenido de Aprendizaje

Competencia Indicadores de desempeño

Estrategia de Aprendizaje

N° de Semanas Evaluación1




FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 17 de 20

Uni

dad

2:

Enfo

ques

teór

icos

Concepto y funciones de la teoría

Enfoques conductistas

Enfoques constructivistas

Enfoques cognitivistas

El estudiante reconoce las principales características de las teorías del aprendizaje, determinando su importancia y función en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Identifica las principales características de las grandes teorías del aprendizaje, estableciendo las diferencias fundamentales que hay entre ellos.

Reconoce en las prácticas pedagógicas la teoría de aprendizaje que las orienta.

Aprendizaje basado en estudio de casos sobre prácticas educativas.

Semanas 7 - 10 Reconocer la capacidad del estudiante para identificar y explicar la relación de las teorías del aprendizaje con prácticas pedagógicas específicas.

Elabora un cuadro comparativo señalando las principales características de cada una de las teorías de aprendizaje.

Describe las características relevantes de las prácticas educativas dadas.

Determina la teoría de aprendizaje que predomina en cada una de las prácticas dadas, argumentando la respuesta.

24%



FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 18 de 20

Unidad Contenido de Aprendizaje

Competencia Indicadores de desempeño

Estrategia de Aprendizaje

N° de Semanas Evaluación1




FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 19 de 20

Uni

dad

3:

Apr

endi

zaje

u e

nseñ

anza

Formas de aprender.

Estilos de aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje.

La enseñanza en el proceso de aprendizaje.

El estudiante selecciona y planifica estrategias de aprendizaje acordes a los estilos de aprendizaje de un grupo de estudiantes.

Explica y justifica el tipo de estrategia de aprendizaje a utilizar en situaciones educativas particulares.

Aprendizaje basado en estudio de casos sobre prácticas educativas.

Semanas 11-14 Estimar la capacidad del estudiante para proponer y argumentar una estrategia de aprendizaje de un tema académico, de acuerdo con las características de los educandos.

Determina las condiciones de aprendizaje en una población dada.

Selecciona y expone las razones consideradas para elegir la estrategia de aprendizaje que debería guiar la aprehensión de un tema académico dado.

25%



FORMATO DE SYLLABUS

CÓDIGO:

F-8-6-4

VERSIÓN:

0-06-10-2015


Página 20 de 20

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación1 Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa

Coevaluación Formativa

Heteroevaluación

Actividad Ponderación Puntos

Reconocimiento Tarea de reconocimiento 5% 25

Unidad 1 Trabajo colaborativo – fase 1 21% 105



Examen final (POC) 25% 125

Total 500

12Refiere al peso que se concede a cada tipo de evaluación para la calificación del curso, establecido por el Director de Curso en consenso con la Red de Tutores. Este documento es de clasificación de seguridad controlada, para su uso debe solicitar autorización a la VIACI

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato.

syllabus 401302 2016-16(04)

Education