raport educational ianuarie 2014 grupa soare emk2

8/17/2019 Raport Educational Ianuarie 2014 Grupa Soare EMK2

1/11

rupa Soare emk2

Luna Ianuarie 2014

« Nu este intotdeauna necesar pentru a vedea lucruri mari, dar este de o

importanta capitala pentru a vedea inceputurile lucrurilor. La originile lor, ele

sunt sclipirile mici care pot fi recunoscute de indata ce se dezvolta ceva nou ».

(Maria Montessori, "Educatie si pace")

Metoda Montessori este o abordare a educatiei bazata pe procesul de observare

experimentala a copiilor. Observarea este o parte integranta si continua, uninstrument utilizat de catre adultul care urmeaza copilul.

Prin aceasta observare, metoda in sine isi propune sa scoata la iveala, pentru a

sustine si a incuraja, adevarata natura a copiilor. Maria Montessori a spus ca «a

observa » este un act de atentie.

Pentru grupa noastra de varsta observarea este deosebit de importanta, este singura

modalitate de a intelege ce se intampla cu copilul. A observa copilul nu este foarte

simplu. Avem nevoie de un bun control al emotiilor noastre, trebuie sa nu radem, sa

nu vorbim, sa nu intervenim in munca copilului, sa nu-l comparam cu altii.

Scopul observarii este acela de a vedea ceea ce copilul face independent de

prezenta noastra. Numai prin observare putem vedea modul in care el

interactioneaza cu mediul inconjurator.


2/11

Observarea ofera informatii – informatiile ofera intelegere – intelegerea prevede

raspuns de la adult

Mediul pregatit este impartit pe urmatoarele sectiuni:

Activitati pentru dezvoltarea coordonarii ochi-mana

Activitati ce tin de dezvoltarea limbajului

Activitati de viata practica

Arta

Activitatile pentru dezvoltarea coordonarii ochi-mana

Potrivit Mariei Montessori, mainile sunt instrumentele inteligentei. Ea vorbea despre

“mana curioasa” a copilului ca fiind acea mana care cauta peste tot si merge oriunde.

Prin intermediul ei copilul face cunostinta cu mediul. Dupa ce el descopera lumea cuajutorul gurii, mai tarziu o va descoperi cu ajutorul mainilor, apoi prin gandire.

Aceste activitati au ca scop: sa ofere copilului variatii de prindere, dezvoltare si

perfectionare a mainii, coordonarea miscarii degetelor, coordonarea mainilor lucrand

impreuna, dezvoltarea coordonarii ochi-mana, contribuie la dezvoltarea copilului in

independenta, ajuta la construirea gandirii.

“Aranjarea dupa forma, marime, culoare” - materialul are ca scop dezvoltarea

coordonarii ochi-mana precum si dezvoltarea discriminarii vizuale.

“Inchis-deschis cutii, sticlute” – copilul invata cum sa deschida/inchida cutii,

sticlute, portofele, fiind condus spre independenta.


3/11

“Sortarea” – scopul materialului este de a imbogati vocabularul, de dezvoltare a

eliberarii controlate a unui obiect precum si redarea experientei a conceptului de

clasificare.

“Insirat margele” – scopul materialului este dezvoltarea coordonarii ochi mana,amandoua maini lucreaza impreuna.

“Puzzle” – scopul materialului este dezvoltarea coordonarii ochi- mana, copilul

prinde piesa de puzzle folosind doua degete (degetul mare si aratatorul) –

dezvoltarea motricitatii fine.

“Suportul cu inele de diferite culori” – scopul materialului este dezvoltarea

coordonarii ochi-mana, ii ofera copilului diferite oportunitati de prinderea a inelelor,

dezvoltarea motricitatii fine.

“Caseta cu forme geometrice” – scopul materialului este dezvoltarea coordonarii

ochi-mana, ii ofera copilului copilului experienta senzoriala cu formele geometrice,

precum si oportunitatea de dezvoltare a limbajului (sunt introduse denumirile formelor

geometrice).


4/11

“Taiatul cu foarfeca”- scopul materialului este de invatare a abilitatilor practice de

taiere precum si exersarea de miscari diferite (de deschidere si inchidere a unei

foarfece).

Activitatile ce tin de dezvoltarea limbajului

Comunicarea este un schimb de cuvinte intre oameni. Impartasim experiente,

ganduri, viziuni personale asupra lumii, precum si sentimente. Limbajul corpului,

dansul, muzica, limbajul semnelor sunt parte a comunicarii. Materialele pe care le

folosim au ca scop imbogatirea vocabularului copilului, incurajarea lui sa se bucure

de limbaj si de a participa la conversatie.

“Biblioteca” – este un loc de liniste si relaxare unde copii pot rasfoi carti. Ei invata

cum sa tina o carte in mana, cum sa dea paginile.

Activitatile de viata practica dau copilului o profunda satisfactie interioara, precum

si sentimentul de securitate. Aceste activitati sunt lucruri reale, iar realitatea ii ofera

posibilitatea de a experimenta, conducand spre independenta. Ele se impart in 5

sectiuni:


5/11

Ingrijirea personala

Ingrijirea mediului – in interior si exterior

Mutarea mobilierului (masa si scaun)

Gratie si curtoazie

Mancarea

Ingrijirea personala – inca de la nastere copilul devine interesat de sine, de propriul

sau corp, precum si de imbracamintea pe care o poarta. Acest lucru este un avantaj

deoarece este si o forma de colaborare cu el.

Activitatile ce tin de ingrijirea personala includ: “spalatul pe maini”, “pieptanatul

parului”, “suflatul nasului”, “curatarea pantofului”, “spalatul pe dinti”.

“Lustruitul pantofului” - copilul invata cum sa perieze pantoful de praf. El invata

cum sa curete si raftul de lucru utilizand maturica si farasul pentru a indeparta

mizeria lasata de pantof.

“Pieptanatul parului” - este o activitate prin care copilul invata cum sa foloseasca

peria de par si sa-si aranjeze podoaba capilara.

“Spalatul mainilor” – este un exercitiu prin care copilul invata cum sa-si spele

mainile pentru o buna igiena. Aceasta activitate se desfasoara intr-o ordine logica cu

o anumita secventialitate.

“Rama cu scai” – materialul ajuta in dezvoltarea motricitatii fine; mainile lucreaza

impreuna, fiecare efectuand miscari diferite.


6/11


7/11

“Spalatul vaselor” – exercitiul are o ordine logica, o anumita secventialitate.

Copilul spala vasul murdar, il clateste, il pune la uscat dupa care il aseaza pe raft la

locul lui.

“Spalatul carpelor” – copilul invata sa spele o carpa murdara. Totul se petrece intr-o ordine logica cu o anumita secventialitate iar copilul capata concentrare, rabdare,

independenta.

„Spalatul mesei” – Scopul: este o activitate care dezvolta controlul miscarilor,

coordonarea, atentia si concentrarea, stimuland repetitia. Exista o anumita

secventialitate, o ordine logica a desfasurarii activitatii.

Mutarea mobilierului

Exercitiile de mutare a mobilierului ajuta copiii sa fie mai liberi in mediul inconjurator.

Mutarea mobilierului este o parte din rutina de zi cu zi, permitand copilului sa-l

utilizeze in mod eficient. Atunci cand il mutam trebuie sa-l mutam corect cu o

atitudine pozitiva, fara sa-i deranjam pe ceilalti.

In aceasta activitate sunt incluse: “caratul scaunului”, “caratul mesei”, “asezatul pe

scaun intr-un mod corect”.


8/11

“Caratul scaunului” – copilul invata cum sa care un scaun in conditii de securitate

si cum sa-l aseze pe podea fara sa se produca zgomot.

“Utilizarea unui covoras” - copilul invata cum sa care un covoras, cum sa-l

ruleze/deruleze.

Mancarea

Oferim copiilor oportunitatea de a-si pregati singuri masa, precum si servitul ei in

conditii de bune maniere. Copilul aranjeaza masa, invata unde se aseaza tacamurile

precum si scopul folosirii lor. Mancand singuri capata independenta.

“Storsul portocalei” – copilul invata cum sa stoarca o portocala, vede de unde vine

sucul si este condus prin acest exercitiu spre independenta.


9/11

“Taiatul bananei” - copilul invata cum sa dea coaja jos de pe banana, cum sa o taie

in bucatele. Prin aceasta activitate el este condusspre independenta - isi pregateste

singur masa.

Arta

Sevalet – creta - copilul invata cum sa foloseasca creta, fiind condus spre

dezvoltarea naturala in arta (expresie de sine in arta).

Desenatul – copilul invata cum sa foloseasca un creion , exerseaza arta “mazgalelii”.

Sarbatorirea zilelor de nastere in luna ianuarie

Am avut 3 sarbatoriti in aceasta luna. Am sarbatorit ziua de nastere a lui Mircea si a

Ioanei care au implinit 3 ani si a Evei care a implinit 2 anisori. Le-am cantat “La multi

ani”, le-am urat lucruri frumoase si am mancat tort.


10/11

Programul copiilor a fost:

08.00 – 09.00 – Mic dejun

09.00 – 10.30 – Timp de lucru cu materialele

10.30 – Gustare fructe

10.30 – 12.00 – Timp de lucru cu materiale/Cantacele/ Activitati in aer liber

12.00 – Masa de pranz

Zilnic am ascultat cantece de relaxare, am dansat, am cantat, am facut exercitii de

miscare.

Cantece:

Catelusul

„Un catel mititel, la joaca a fugit

Dezbracat, in halat si a cam racit.

Stranuta: "hapciu", intr-una "hapciu"

Si iarasi "hapciu", el a racit.

Dar acum ca-i patit, catelul a-nvatat


11/11

Orice-ar fi, orinde-ar fi el e imbracat.

Nu mai vrea "hapciu", intr-una "hapciu"

Nu-i place "hapciu", s-a cumintit”.

Oraselul

„A fost odata-un orasel, uite-asa

Cu mii de turnulete-n el, uite-asa.

Si turnul avea un geam mic, uite-asa

Prin el se uita un pitic, uite-asa.

Piticul rau se plictisea, uite-asa

Si o pitica-si alegea, uite-asa,

Si impreuna ei dansau, uite-asa

Si-apoi la revedere-si luau, uite-asa.”

Taraful chit

„Ne cunoaste-o lume-ntreaga

Noi suntem taraful chit

Jucausi si buni de saga

Suntem cantareti vestiti:/

Chit, chit chit chit

N-avem frica de pisici


Cand nu sunt pe-aici

/:Cu o cobza si-o vioaraCu un nai si-un contrabas,

Dam concerte-n seri de vara

Si cantam asa pe nas:/

/:Chit, chit chit chit

N-avem frica de pisici


Cand nu sunt pe-aici”

Cu drag,

Andra si Denisa

raport educational ianuarie 2014 grupa soare emk2

Documents