raport educational luna mai 2014 grupa soare eme1

7/26/2019 Raport Educational Luna Mai 2014 Grupa Soare EME1

1/18

Grupa Soare EME 1

Luna Mai 2014

"Castigarea independentei de catre copil incepe din momentul intrarii in lume. Pe

masura ce se dezvolta, el se perfectioneaza si depaseste fiecare obstacol ce-i sta in

cale. In interiorul lui actioneaza o forta vitala care-i calauzeste eforturile spre scopul lor."

(Mintea absorbanta - Maria Montessori)

Imbracamintea copilului trebuie sa il ajute in castigarea independentei.

Cand copilul vrea sa se imbrace singur, noi trebuie sa fim acolo sa il ajutam. Nu

trebuie lasat sa faca totul singur, ii putem spune: "treaba ta este sa iti pui incaltarile, a

mea este sa iti leg sireturile."

Sunt sanse mai multe sa isi puna pantofii corect daca le facem doua semne pe

marginea pantofului, pe partea interioara.

Cand le aratam cum sa isi scoata sosetele, incepem cu calcaiul, apoi degetele;

majoritatea copiilor trag de varful sosetei.

Cand se descalta trebuie sa le aratam cum sa indoie piciorul.

Tipurile de inchidere a hainelor trebuie sa fie simple - nasturi mari, arici (scai).

Blugii nu sunt recomandati, sistemul de inchidere nu este foarte simplu, au fermoar

metalic rigid, nasture greu de inchis iar faptul ca materialul nu se intinde este un

dezavantaj.

Fara salopete, curele, bretele - nu se poate face toilet training

fiind imbracati cu aceste articole. Cel mai bine e sa poarte aceste

haine cand va sti sa se descurce singur cu ele. Bretelele, daca sunt


2/18

largi il pot deranja si il pot intrerupe. Sub varsta de 3 ani nu sunt recomandate aceste

haine.

Fetitelor le putem da colanti si sosete sa poata participa la imbracare; rochiile

incomodeaza din cauza ca le ridica pentru a merge la toaleta dar de cele mai multe ori

partea din spate se uda.

Totul este temporar!

Este o etapa a dezvoltarii si are nevoie de grija speciala. Fiecare copil se afla

exact in perioada de dezvoltare potrivita pentru el.

E nevoie ca noi adultii sa ne adaptam perioadei lui de dezvoltare.

Mediul pregatit este impartit pe urmatoarele sectiuni:

Activitati pentru dezvoltarea coordonarii ochi-mana

Activitati pentru dezvoltarea limbajului

Activitati de viata practica

Arta

Activitatile pentru dezvoltarea coordonarii ochi-mana

Aceste activitati au ca scop: sa ofere copilului variatii de prindere, dezvoltare si

perfectionare a mainii, coordonarea miscarii degetelor, coordonarea mainilor lucrand

impreuna, dezvoltarea coordonarii ochi-mana, contribuie la dezvoltarea copilului in

independenta, ajuta la construirea gandirii.

Asa cum spunea Maria Montessori, mainile sunt instrumentele inteligentei. Ea

vorbea despre mana curioasa a copilului ca fiind acea mana care cauta peste tot si

merge oriunde; prin intermediul ei copilul face cunostinta cu mediul. Dupa ce el


3/18

descopera lumea cu ajutorul gurii, mai tarziu o va descoperi cu ajutorul mainilor, apoi

prin gandire.

"Sortare nasturi" - materialul are ca scop discriminarea vizuala a culorii,

coordonare ochi-mana, dezvoltarea motricitatii fine (prinde nasturele cu cele trei degete

folosite pentru a scrie), conceptul de clasificare.

"Sortare castane/ghinde" - materialul are ca scop discriminarea vizuala a

formei, coordonare ochi-mana, conceptul de clasificare.

Caseta cu sertare-Scopul materialului: dezvoltarea coordonarii ochi-mana,

dezvoltarea motricitatii fine, discriminarea vizuala a culorii.

"Spirala"- coordonarea miscarii mainii si degetelor.

"Caseta cu cerc" - Scopul materialului: dezvoltarea coordonarii ochi-mana; in

functie de dimensiunea jetonului (diferite forme geometrice) copilul isi va da seama de

cate degete are nevoie in apucarea lui (dezvoltarea motricitatii fine).


4/18

Caseta cu prisma patrata, triunghi- Scopul materialului: dezvoltarea

coordonarii ochi-mana; in functie de dimensiunea jetonului (diferite forme geometrice)

copilul isi va da seama de cate degete are nevoie in apucarea lui (dezvoltarea

motricitatii fine).

"Caseta cu bila"- materialul are ca scop dezvoltarea muschiilor mainii.

"Taierea hartiei" - materialul are ca scop dezvoltarea coordonarii ochi-mana,

copilul invata cum sa tina o foarfeca si cum sa o foloseasca.

Aranjarea dupa forma, marime, culoare- materialul are ca scop dezvoltarea

coordonarii ochi-mana precum si dezvoltarea discriminarii vizuale a formei, marimii si

culorii.

"Aranjarea bilelor"-materialul are ca scop dezvoltarea coordonarii ochi-mana,

discriminarea vizuala a culorilor, coordonarea miscarii mainii si degetelor.


5/18

Cercuri obstacole - materialul cultiva rabdarea copilului, ajuta la dezvoltarea

coordonarii ochi-mana si la dezvoltarea motricitatii fine.

"Incastru forme geometrice"- materialul ajuta la dezvoltarea coordonarii ochi-

mana, dezvoltarea motricitatii fine.

Prinderea albinutelor cu penseta - materialul cultiva rabdarea copilului, ajutala dezvoltarea coordonarii ochi-mana si la dezvoltarea motricitatii fine.

Deschiderea/inchiderea cutiilor- Scopul: copilul invata cum sa

deschida/inchida cutii, ajuta in concentrare, perseverenta, dezvoltarea coordonarii ochi-

mana, ambele maini lucreaza impreuna, independenta.


6/18

Cercuri culori-Scopul materialului: dezvoltarea coordonarii ochi-mana, ii ofera

copilului diferite oportunitati de prinderea a inelelor, dezvoltarea motricitatii fine,

discriminarea vizuala a culorii.

Snur piesescopul materialului: dezvoltarea coordonarii ochi-mana, ambele

maini lucreaza impreuna, rabdare si auto-disciplina.

Caseta cu forme geometriceScopul materialului: dezvoltarea coordonarii

ochi-mana, ii ofera copilului experienta senzoriala cu formele geometrice, precum si

oportunitatea dezvoltarii limbajului (sunt introduse denumirile formelor geometrice).


7/18

Trusa cu unelte- Scopul materialului: dezvoltarea coordonarii ochi mana,

ambele maini lucreaza impreuna, concentrare.

Cercuri marimimaterialul are ca scop discriminarea vizuala a marimii si ofera

diferite varietati de prindere.

Plansa gauri- scop: concentrare, dezvoltarea coordonarii ochi-mana, rabdare

si auto-disciplina.

Puzzlescopul materialului este dezvoltarea coordonarii ochi-mana, copilul

prinde piesa de puzzle folosind doua degete (degetul mare si aratator)dezvoltarea

motrocitatii fine; discriminarea vizuala a formei.


8/18

Puzzle jumatatiscopul materialului este dezvoltarea coordonarii ochi-mana,

dezvoltarea motrocitatii fine, discriminarea vizuala a imaginii.

Arta

Pictura la sevaletscopul materialului: dezvoltarea coordonarii ochi-mana,concentrare; copilul invata cum sa foloseasca o pensula, fiind condus spre dezvoltarea

naturala in arta (expresia de sine in arta).

"Desenatul" - copilul invata cum sa foloseasca un creion, exerseaza arta

"mazgalelii".


9/18

Activitatile ce tin de dezvoltarea limbajului

Prin comunicare impartasim experiente, ganduri, viziuni personale asupra lumii

precum si sentimente. Limbajul corpului, dansul, muzica, limbajul semnelor sunt parte a

comunicarii. Materialele pe care le folosim au ca scop imbogatirea vocabularului

copilului, incurajarea lui sa se bucure de limba si de a participa la conversatie.

Carduri -(fructe, legume, animale domestice/ salbatice, mijloace de transport).

Scop: extinderea vocabularului si clasificarea cuvintelor.

Biblioteca-copiii pot rasfoi carti, invata cum sa tina o carte in mana si cum sa

rasfoiasca paginile, observa imaginile.

Cosul cu obiecte este un loc de liniste si relaxare unde copilul poate

descoperi diverse obiecte de lemn, sticla, diverse materiale textile.

Jocul sunetelor- scop: invatarea cuvintelor si a pronuntiei acestora.

Jocul linistii- ascultam ticaitul ceasului, dezvoltam atentia, concentrarea.

Activitatile de viata practica

Aceste activitati dau copilului o profunda satisfactie interioara precum si

sentimentul de securitate. Aceste activitati sunt lucruri reale iar realitatea ii ofera

posibilitatea de a experimenta, conducand spre independenta. Ele se impart in 5

sectiuni:


10/18

Ingrijirea personala

Ingrijirea mediuluiin interior si exterior

Mutarea mobilierului (masa si scaun)

Gratie si curtoazie

Mancarea

Concentrarea si satisfactia cu care copiii lucreaza la aceste materiale ii conduce

spre independenta si incredere in sine.

Ingrijirea personala- inca de la nastere copilul devine interesat de sine, de

propriul sau corp precum si de imbracamintea pe care o poarta.

Activitatile ce tin de ingrijirea personala includ: spalatulpe maini, pieptanatul,suflatul nasului, curatarea pantofului, spalatul pe dinti.

"Suflatul nasului" - este o activitate prin care copilul invata cum sa foloseasca

un servetel pentru a-si sufla nasul.

"Curatatul pantofului" - este o activitate prin care copilul invata cum sa

foloseasca o perie pentru a indeparta praful de pe pantof.

Pieptanatul- este o activitate prin care copilul invata cum sa foloseasca peria

de par si sa-si aranjeze parul.

Spalarea mainiloreste un exercitiu prin care copilul invata cum sa-si spele

mainile pentru o buna igiena. Aceasta activitate se desfasoara intr-o ordine logica cu o

anumita secventialitate.

Rama cu arici"- Scopul: concentrare, rafinament in miscarea degetelor, mainile

lucreaza impreuna, fiecare efectuand miscari diferite, dezvoltarea coordonarii ochi-

mana, rabdare si auto-disciplina, independenta.

Rama cu fermoar" - Scopul: concentrare, rafinament in miscarea degetelor,

mainile lucreaza impreuna, fiecare efectuand o miscare diferita, dezvoltarea coordonarii

ochi-mana, rabdare si auto-disciplina, independenta; copilul invata cum sa

deschida/inchida fermoarul.


11/18

Rama cu capse" - Scopul: concentrare, rafinament in miscarea degetelor,

mainile lucreaza impreuna, fiecare efectuand miscare diferita, dezvoltarea coordonarii


deschida/inchida capsele.

Rama cu nasturi" - Scopul: concentrare, rafinament in miscarea degetelor,mainile lucreaza impreuna, fiecare efectuand miscare diferita, dezvoltarea coordonarii


deschida/inchida nasturii.

Rama cu catarame" - Scopul: concentrare, rafinament in miscarea degetelor,

mainile lucreaza impreuna, fiecare efectuand miscare diferita, dezvoltarea coordonarii


deschida/inchida cataramele.

Ramele sunt prezentate copiilor de la cea mai usor de utilizat pana la cea cu celmai mare grad de dificultate.

Exercitiile ce tin de ingrijirea personala conduc copilul spre independenta,

incredere in sine (Pot sa fac!) iar el invata si cum sa foloseasca obiectele reale din

mediul ce-l inconjoara.


12/18

Ingrijrea mediului

Activitatile practice pe care le facem in ceea ce priveste ingrijirea mediului sunt:

stergerea mesei, spalarea mesei, stersul prafului, maturatul podelei , sterspodeaua cu mopul, curatarea sticlei, lustruirea oglinzii, lustruirea lemnului,

aranjatul florilor in vaza, udatul plantelor, stergerea prafului de pe plante, spalatulcarpelor, spalatul vaselor.

Este o ocazie de a interactiona cu mediul ce-l inconjoara si devine responsabil

de ingrijirea lui. Ei se simt bine facand aceste actiuni si ajung sa se auto-controleze, sa-

si controleze impulsurile. Exista de asemenea o ordine si o secventialitate logica a

activitatilor reale. Aceste activitati conduc copilul spre independenta, incredere in sine.

Spalatul carpelor copilul invata sa spele o carpa. Totul se petrece intr-o

ordine logica cu o anumita secventialitate iar copilul isi dezvolta concentrarea, rabdarea,

independenta, ambele maini lucreaza impreuna, ajuta la dezvoltarea coordonarii ochi-

mana.

Stergerea prafului de pe plantecopilul invata cum sa tina cu grija frunzele

unei plante, sa o curete de praf si sa o ude.


13/18

Spalarea mesei/scaunuluiScopul: este o activitate care dezvolta controlul

miscarilor, coordonarea, atentia si concentrarea, stimuland repetitia. Exista o anumita

secventialitate, o ordine logica a desfasurarii activitatii.

Lustruit lemnul- Scopul: concentrare, controlul miscarii, dezvoltarea

coordonarii ochi-mana, rabdare si auto-disciplina.

Lustruit oglinda -Scopul: concentrare, controlul miscarii, dezvoltarea

coordonarii ochi-mana.

Mutarea mobilierului

Exercitiile de mutare a mobilierului ajuta copiii sa fie mai liberi in mediul

inconjurator. Mutarea mobilierului este o parte din rutina de zi cu zi, permitand copilului

sa-l utilizeze in mod eficient. Atunci cand il mutam avem o miscare corecta, cu o

atitudine pozitiva, fara sa-i deranjam pe ceilalti.

In aceasta activitate sunt incluse: caratul scaunului, caratul mesei, asezatul pescaun intr-un mod corect, utilizarea unui covoras.

Caratul scaunuluicopilul invata cum sa care un scaun in siguranta si cum

sa-l aseze pe podea fara sa se produca zgomot.


14/18

Utilizarea unui covoras copilul invata cum sa care un covoras, cum sa-l

ruleze/deruleze.

Mancarea

Oferim copiilor oportunitatea de a-si pregati o gustare, pot sa taie banana si sa

manance, sa faca suc de portocala sau sa dea marul pe razatoare.

Servitul mancarii se face in conditii de bune maniere, copiii ajuta la asezarea

bolurilor/farfuriilor si a tacamurilor pentru servirea mesei de pranz.

Mancand singuri capata independenta.

Storsul portocaleicopilul invata cum sa stoarca o portocala, vede de unde

vine sucul si este condus prin acest exercitiu spre independenta. Scopul: concentrare,

controlul miscarii de moment, rabdare.


15/18

Taiatul bananei- copilul invata cum sa decojeasca o banana, cum sa o taie

felii. Prin aceasta activitate el este condus spre independenta - isi pregateste singur

ceva de mancare.

"Raderea marului"- copilul invata cum sa dea marul pe razatoare (razatoare

clasica din plastic), isi dezvolta muschii mainii, capata rafinament in miscarile degetelor,

mainile lucreaza impreuna, dezvolta rabdarea si perseverenta.

Forme din aluatscopul: dezvoltarea muschilor mainii, rafinament in

miscarea degetelor, mainile lucreaza impreuna, rabdare si auto-disciplina,

independenta.

Programul copiilor a fost urmatorul:

08.0009.00Mic dejun

09.0010.30Timp de lucru cu materialele10.30Gustare fructe

10.3012.00Timp de lucru cu materiale/ Cantacele/ Activitati in aer liber

12.00Masa de pranz


16/18

Zilnic avem un timp pentru cantecelele mult indragite, cantecele de relaxare,

cantecele cu miscari si semne, povesti si poezii.

Activitati afara

Activitatile in aer liber sunt indragite de copii si sunt o rutina zilnica.

Miscarea este foarte importanta pentru o dezvoltare armonioasa, dezvolta

increderea in sine, in fortele proprii, conduce spre independenta copilului.

Cantecele noi:

1. Five green bo tt les

Five green bottles hanging on the wall,Five green bottles hanging on the wall,

And if one green bottle should accidentally fall,There will be four green bottles hanging on the wall.

Four green bottles hanging on the wall,Four green bottles hanging on the wall,

And if one green bottle should accidentally fall,There will be three green bottles hanging on the wall.

Three green bottles hanging on the wall...


17/18

http://www.youtube.com/watch?v=onKE1EV_Qb4

2. DO - O DOamn a mai vo inica

DO - O Doamna mai voinica

RE - Un Rege mustaciosMI - O Mica turturicaFA - Un Falnic chiparosSOL - Un Soldatel vestitLA - Un Lac nemarginitSI - Silaba de sfarsitSi la DO iar am venit.

Poezii

1. Alfabetu l

A: Ana ac cu a are.B: Barbu bate toba tare.C: Coman cumpr curea.D: Dinuspune: da, da, da!E: Ene vede o pisic.F: Fane fuge cu Fnic.G: Gheorghe ghete noi ar vrea.H: Horea rde: ha, ha, ha!I: Ica a gsit inelul. J: Jana

joac ,,Alunelul.K: Karla car kilograme.L: Laura leag baloane.M: Marinamnnc mure. N: Nanu canta n pdure.O: Olga vrea un ou ct casa.P: Petre

prinde peti cu plasa.R: Radu a dresat un urs. S: Sica st pe scara sus.:andu sforie n cort.T: Tudor a mncat un tort.: icu opie spre ap. U: Udrea mut un dulap.V: Voicu vesel ia cravata.X: Xenia duce gleata.Z: Zaharia zice: gata!

2. Balada unu i greier mic

Din csua lui de hum, /A ieit un greieru,/ Negru, mic, muiat n tu/ i pe-aripipudrat cu brum:

- Cri-cri-cri, / Toamn gri,/ Nu credeam c-o s mai vii/ nainte de Crciun,/ C puteami eu s-adun / O grun ct de mic,/ Ca s nu cer mprumut/ La vecina mea furnic,/Fi'ndc nu-mi d niciodat,/ i-apoi umple lumea toat/ C m-am dus i i-am cerut...

Dar de-acu,/ Zise el cu glas sfrit/ Ridicnd un picioru,/ Dar de-acu s-a isprvit.../Cri-cri-cri, / Toamn gri,/ Tare-s mic i necjt!


18/18

Cu drag,

Cristina, Violeta si Larisa

raport educational luna mai 2014 grupa soare eme1

Documents