programaciÓn pmar 3º eso - xn--iesguadalpea-khb.esña.es/sites/default/files/prog didÁct...

ÁMBITOCIENTÍFICOYMATEMÁTICO

3ºESOPMAR

Dpto.BiologíayGeología

CURSO2018/2019

ProgramacióndidácticaÁmbitoCientíficoMatemático–3ºESOPMARCurso2018/2019

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ÍNDICE

1.INTRODUCCIÓN..............................................................................................................………….4

2.OBJETIVOS..................................................................................................................................6

3.CONTENIDOS............................................................................................................................12

3.1.MATEMÁTICAS..................................................................................................................12

Bloque1.Procesos,métodosyactitudesenMatemáticas..................................................12

Bloque2.Númerosyálgebra...............................................................................................13

Bloque3.Geometría............................................................................................................14

Bloque4.Funciones.............................................................................................................15

Bloque5.Estadísticayprobabilidad....................................................................................15

3.2.FÍSICAYQUÍMICA..............................................................................................................16

Bloque1:Laactividadcientífica...........................................................................................16

Bloque2:Lamateria............................................................................................................16

Bloque3:Loscambios..........................................................................................................16

Bloque4:Elmovimientoylasfuerzas..................................................................................17

Bloque5:LaEnergía.............................................................................................................17

3.2.BIOLOGÍAYGEOLOGÍA.......................................................................................................17

Bloque1:Habilidades,destrezasyestrategias.Metodologíacientífica.............................17

Bloque2:Laspersonasylasalud.Promocióndelasalud....................................................17

Bloque3:Elrelieveterrestreysuevolución........................................................................19

Bloque4:Proyectodeinvestigación....................................................................................19

4.DISTRIBUCIÓNTEMPORAL.......................................................................................................19

5.CRITERIOSDEEVALUACIÓN.....................................................................................................20

5.1.MATEMÁTICAS..................................................................................................................20

5.2.FÍSICAYQUÍMICA..............................................................................................................26


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5.3.BIOLOGÍAYGEOLOGÍA......................................................................................................31

6.ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES...........................................................................36

7.COMPETENCIAS........................................................................................................................36

7.1.MATEMÁTICAS..................................................................................................................37

7.2.FÍSICAYQUÍMICA..............................................................................................................37

7.3.BIOLOGÍAYGEOLOGÍA......................................................................................................38

8.CONTENIDOSTRANSVERSALES................................................................................................40

8.1.Igualdaddegénero.............................................................................................................41

9.METODOLOGÍA.........................................................................................................................42

10.PROCEDIMIENTOSDEEVALUACIÓN.......................................................................................44

11.CRITERIOSDECALIFICACIÓN..................................................................................................48

12.MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD............................................................................52

13.MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS..................................................................................55

14.ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARES........................................................56


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1.INTRODUCCIÓNEl Real Decreto 1105/2014 establece dos modalidades de organización para los

Programas deMejora del Aprendizaje y del Rendimiento. En nuestro centro optamos por la

organización de contenidos mediante ámbitos. Este departamento es titular del ámbito de

caráctercientíficoymatemáticoparaelcursode3ºESO,queincluyelasmateriastroncalesde

BiologíayGeología,FísicayQuímicayMatemáticas.

Lapresenteprogramaciónenglobaráportantoobjetivos,contenidos,criteriosdeevaluacióny

estándaresdeaprendizajedecadaunadelasmateriasanteriores.

El aprendizaje científico - matemático ha sido tradicionalmente considerado como

imprescindibleenlaenseñanza.Sinembargolaconcepcióndeestosconocimientos,suenfoque

educativo,laincidenciaqueselessuponeeneldesarrollocognitivoysocialdelalumnadoyen

definitiva la importancia que se les atribuye, ha ido modificándose, a tenor de los cambios

operados en los modelos de organización social y, consecuentemente, en las ideas y

planteamientoseducativos.

Este ámbito responde a exigencias de tipo funcional, instrumental y formativo. En su

papel instrumentaly funcional,proporcionanalalumnadounaseriede técnicasyestrategias

básicas que les sirven tanto para su aplicación en otros campos de estudio como para el

desarrollo de futuras actividades profesionales. Almismo tiempo, los dotan de instrumentos

matemáticosversátilesyadaptablesadiferentessituacionesyencontinuaevolución.Deberán

conocer y usar diversas herramientas matemáticas notando su necesidad y desarrollando

destrezaensuelección,manejoyaplicación.

FundamentosLegales

En la elaboración de la presente programación se han tenido en cuenta las siguientes leyes,

decretosyRealesDecretosenmateriadeeducación:

- REALDECRETO310/2016,de29dejulio,porelqueseregulanlasevaluacionesfinalesde

EducaciónSecundariaObligatoriaydeBachillerato.

- ORDENde14dejuliode2016,porlaquesedesarrollaelcurrículocorrespondienteala

Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan


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determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la

evaluacióndelprocesodeaprendizajedelalumnado.

- INSTRUCCIÓN12/2016,de29dejunio,delaDirecciónGeneraldeOrdenaciónEducativa,

sobre la configuración de la oferta educativa para la matriculación del alumnado en las

enseñanzasdeEducaciónSecundariaObligatoriaparaelcurso2016/17.

- DECRETO111/2016,de14dejunio,porelqueseestablecelaordenaciónyelcurrículo

delaEducaciónSecundariaObligatoriaenlaComunidadAutónomadeAndalucía.

- ORDENECD/65/2015,porlaquesedescribenlasrelacionesentrelascompetencias,los

contenidosyloscriteriosdeevaluacióndelaEducaciónPrimaria,ESOyelBachillerato.

- REALDECRETO1105/2014,de26dediciembre,porelqueseestableceelcurrículobásico

delaEducaciónSecundariaObligatoriayBachillerato.

- LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa

(LOMCE).

- ORDENDE20deagostode2010,porlaqueseregulalaorganizaciónyelfuncionamiento

delosinstitutosdeeducaciónsecundaria,asícomoelhorariodeloscentros,delalumnadoydel

profesorado.

- DECRETO327/2010,de13dejulio,porelqueseapruebaelReglamentoOrgánicodelos

InstitutosdeEducaciónSecundaria.


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2.OBJETIVOSObjetivosGeneralesdelaEtapa

Elartículo11delRealDecreto1105/2014,de26dediciembreestablecequelaEducación

SecundariaObligatoria,contribuiráadesarrollarenlosalumnosyalumnaslascapacidadesque

lespermitan:

a) Asumirresponsablementesusdeberes;conoceryejercersusderechosenelrespetoalos

demás;practicarlatolerancia,lacooperaciónylasolidaridadentrelaspersonasygrupos;

ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de

oportunidadesentremujeresyhombres,comovalorescomunesdeunasociedadplural,y

prepararseparaelejerciciodelaciudadaníademocrática.

b) Desarrollaryconsolidarhábitosdedisciplina,estudioytrabajoindividualyenequipocomo

condiciónnecesariaparaunarealizacióneficazdelastareasdelaprendizajeycomomedio

dedesarrollopersonal.

c) Valoraryrespetar ladiferenciadesexosy la igualdaddederechosyoportunidadesentre

ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra

condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan

discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia

contralamujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás y resolver pacíficamente los conflictos, así como rechazar la

violencia,losprejuiciosdecualquiertipoyloscomportamientossexistas.

e) Desarrollardestrezasbásicasenlautilizacióndelasfuentesdeinformaciónpara,consentido

crítico,incorporarnuevosconocimientos.Adquirirunapreparaciónbásicaenelcampode

lastecnologías,especialmentelasdelainformaciónylacomunicación.

f) Concebirelconocimientocientíficocomounsaberintegrado,queseestructuraendistintas

disciplinas, así como conocer y aplicar losmétodospara identificar los problemas en los

diversoscamposdelconocimientoydelaexperiencia.


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g) Desarrollarelespírituemprendedorylaconfianzaenunomismo,laparticipación,elsentido

crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar

decisionesyasumirresponsabilidades.

h) Comprenderyexpresarconcorrección,oralmenteyporescrito,enlalenguacastellanay,si

lahubiere,enlalenguacooficialdelacomunidadautónoma,textosymensajescomplejos,

einiciarseenelconocimiento,lalecturayelestudiodelaliteratura.

i) Comprenderyexpresarseenunaomáslenguasextranjerasdemaneraapropiada.

j) Conocer,valoraryrespetarlosaspectosbásicosdelaculturaylahistoriapropiasydelos

demás,asícomoelpatrimonioartísticoycultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias,afianzarloshábitosdecuidadoysaludcorporaleseincorporarlaeducaciónfísica

ylaprácticadeldeporteparafavorecereldesarrollopersonalysocial.Conoceryvalorarla

dimensiónhumanadelasexualidadentodasudiversidad.Valorarcríticamenteloshábitos

sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y elmedio

ambiente,ycontribuirasíasuconservaciónymejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artísticas,utilizandodiversosmediosdeexpresiónyrepresentación.

Ademásdelosobjetivosdescritosanteriormente,laEducaciónSecundariaObligatoriaen

Andalucíacontribuiráadesarrollarenelalumnadolascapacidadesquelepermitan:

a) Conoceryapreciarlaspeculiaridadesdelamodalidadlingüísticaandaluzaentodassus

variedades.

b) Conoceryapreciarloselementosespecíficosdelahistoriaylaculturaandaluza,asícomo

sumediofísicoynaturalyotroshechosdiferenciadoresdenuestraComunidad,paraque

seavaloradayrespetadacomopatrimoniopropioyenelmarcodelaculturaespañolay

universal.


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ObjetivosGeneralesdelÁreadematemáticas

Laenseñanzade lasMatemáticasOrientadasa lasEnseñanzasAplicadasenEducación

SecundariaObligatoriaenAndalucíacontribuiráadesarrollarenlosalumnosylasalumnaslas

capacidadesquelespermitan:

1. Mejorarsushabilidadesdepensamientoreflexivoycríticoeincorporarallenguajeymodos

deargumentación, laracionalidady lasformasdeexpresiónyrazonamientomatemático,

tantoenlosprocesosmatemáticos,científicosytecnológicoscomoenlosdistintosámbitos

delaactividadhumana.

2. Reconoceryplantearsituacionessusceptiblesdeserformuladasentérminosmatemáticos,

elaboraryutilizardiferentesestrategiasparaabordarlasyanalizarlosresultadosutilizando

losrecursosmásapropiados.

3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar

técnicasderecogidadelainformaciónyprocedimientosdemedida,realizarelanálisisdelos

datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos

apropiadosacadasituación.

4. Identificar loselementosmatemáticos(datosestadísticos,geométricos,gráficos,cálculos,

etc.) presente en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de

información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos

matemáticosyvalorarsuaportaciónparaunamejorcomprensióndelosmensajes.

5. Identificarlasformasyrelacionesespacialesqueencontramosennuestroentorno,analizar

laspropiedadesyrelacionesgeométricasimplicadasyvalorarsubelleza.

6. Utilizardeformaadecuadalasdistintasherramientastecnológicas(calculadora,ordenador,

dispositivo móvil, pizarra digital interactiva, etc.) para realizar cálculos, buscar, tratar y

representarinformacionesdeíndolediversaycomoayudaenelaprendizaje.

7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdo con métodos

científicosypropiosde laactividadmatemática,talescomolaexploraciónsistemáticade

alternativas,laprecisiónenellenguaje,laflexibilidadparamodificarelpuntodevistaola

perseveranciaenlabúsquedadesoluciones.


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8. Elaborarestrategiaspersonalesparaelanálisisdesituacionesconcretasylaidentificacióny

resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la

convenienciade lasestrategiasutilizadasenfuncióndelanálisisde losresultadosydesu

carácterexactooaproximado.

9. Manifestarunaactitudpositivaantelaresolucióndeproblemasymostrarconfianzaensu

propia capacidadpara enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendounnivel de autoestima

adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos,

prácticosyutilitariosdelasmatemáticas.

10. Integrarlosconocimientosmatemáticosenelconjuntodesaberesquesevanadquiriendo

desde las distintas áreas demodo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y

crítica.

11. Valorarlasmatemáticascomoparteintegrantedelaculturaandaluza,tantodesdeunpunto

devistahistóricocomodesdelaperspectivadesupapelenlasociedadactual.Apreciarel

conocimientomatemáticoacumuladoporlahumanidadysuaportaciónaldesarrollosocial,

económicoycultural.

ObjetivosGeneralesdelÁreadeFísicayQuímica

LaenseñanzadelaFísicayQuímicaenestaetapacontribuiráadesarrollarenelalumnadolas

capacidadesquelepermitan:

1. ComprenderyutilizarlasestrategiasylosconceptosbásicosdelaFísicaydelaQuímicapara

interpretarlosfenómenosnaturales,asícomoparaanalizaryvalorarsusrepercusionesen

eldesarrollocientíficoytecnológico.

2. Aplicar,enlaresolucióndeproblemas,estrategiascoherentesconlosprocedimientosdelas

ciencias,talescomoelanálisisdelosproblemasplanteados,laformulacióndehipótesis,la

elaboración de estrategias de resolución y de diseño experimentales, el análisis de

resultados,laconsideracióndeaplicacionesyrepercusionesdelestudiorealizado.

3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y

escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresionesmatemáticas


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elementales, así como comunicar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la

ciencia.

4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, y emplearla,

valorandosucontenido,parafundamentaryorientartrabajossobretemascientíficos.

5. Desarrollar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico para analizar,

individualmenteoengrupo,cuestionesrelacionadasconlascienciasylatecnología.

6. Desarrollar actitudes y hábitos saludables que permitan hacer frente a problemas de la

sociedadactualenaspectosrelacionadosconelusoyconsumodenuevosproductos.

7. Comprenderlaimportanciaqueelconocimientoencienciastieneparapoderparticiparen

latomadedecisionestantoenproblemaslocalescomoglobales.

8. Conoceryvalorarlasinteraccionesdelacienciaylatecnologíaconlasociedadyelmedio

ambiente,paraasíavanzarhaciaunfuturosostenible.

9. ReconocerelcarácterevolutivoycreativodelaFísicaydelaQuímicaysusaportacionesalo

largodelahistoria.

ObjetivosGeneralesdelamateriadeBiologíayGeología

LaenseñanzadelaBiologíayGeologíaenestaetapatendrácomofinalidadeldesarrollodelas

siguientescapacidades:

1. ComprenderyutilizarlasestrategiasylosconceptosbásicosdelaBiologíayGeologíapara

interpretarlosfenómenosnaturales,asícomoparaanalizaryvalorarlasrepercusionesde

desarrolloscientíficosysusaplicaciones.

2. Aplicar,enlaresolucióndeproblemas,estrategiascoherentesconlosprocedimientosdelas

ciencias,talescomoladiscusióndelinterésdelosproblemasplanteados,laformulaciónde

hipótesis,laelaboracióndeestrategiasderesoluciónydediseñosexperimentales,elanálisis

de resultados, laconsideracióndeaplicacionesy repercusionesdelestudio realizadoy la

búsquedadecoherenciaglobal.


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3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y

escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresionesmatemáticas

elementales,asícomocomunicaraotraspersonasargumentacionesyexplicacionesenel

ámbitodelaciencia.

4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las

tecnologíasdelainformaciónylacomunicación,yemplearla,valorandosucontenido,para

fundamentaryorientartrabajossobretemascientíficos.

5. Adoptaractitudescríticasfundamentadasenelconocimientoparaanalizar,individualmente

oengrupo,cuestionescientíficas.

6. Desarrollaractitudesyhábitosfavorablesalapromocióndelasaludpersonalycomunitaria,

facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en

aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la

sexualidad.

7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de la Biología y Geología para

satisfacerlasnecesidadeshumanasyparticiparenlanecesariatomadedecisionesentorno

aproblemaslocalesyglobalesalosquenosenfrentamos.

8. Conoceryvalorarlasinteraccionesdelacienciaconlasociedadyelmedioambiente,con

atenciónparticularalosproblemasalosqueseenfrentahoylahumanidadylanecesidad

debúsqueda y aplicaciónde soluciones, sujetas al principiodeprecaución, para avanzar

haciaunfuturosostenible.

9. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus

aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes

debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que hanmarcado la

evoluciónculturaldelahumanidadysuscondicionesdevida.

10. ConoceryapreciarloselementosespecíficosdelpatrimonionaturaldeAndalucíaparaque

seavaloradoyrespetadocomopatrimoniopropioyaescalaespañolayuniversal.


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11. ConocerlosprincipalescentrosdeinvestigacióndeAndalucíaysusáreasdedesarrolloque

permitanvalorarlaimportanciadelainvestigaciónparalahumanidaddesdeunpuntode

vistarespetuosoysostenible.

3.CONTENIDOSElalumnadodeberáadquirirunosconocimientosydestrezasbásicasquelepermitanobtener

una cultura científica; los alumnos y alumnas deben identificarse como agentes activos y

reconocerquedesusactuacionesyconocimientosdependeráeldesarrollodesuentorno.

Desglosamosenesteapartadolasecuenciaciónyorganizacióndeloscontenidosqueengloba

cadamateriadelámbito.

ConvienedestacarqueelbloqueProcesos,métodosyactitudesenMatemáticasyelbloque

habilidades, destrezas y estrategias en Biología y Geología van a desarrollarse de modo

transversal y simultáneamente al resto de bloques, constituyendo el hilo conductor de la

asignatura;searticulasobreprocesosbásicoseimprescindiblesenelquehacercientífico.

3.1.MATEMÁTICAS

Bloque1.Procesos,métodosyactitudesenMatemáticas1.Planificacióndelprocesoderesolucióndeproblemas.

- Estrategiasyprocedimientospuestosenpráctica:usodel lenguajeapropiado (gráfico,numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema, resolver subproblemas,recuento exhaustivo, empezar por casos particulares sencillos, buscar regularidades yleyes,etc.

- Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación deunidadesalosresultados,comprobacióneinterpretacióndelassolucionesenelcontextodelasituación,búsquedadeotrasformasderesolución,etc.

2. Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos numéricos,geométricos,funcionales,estadísticosyprobabilísticos.

- Prácticadelosprocesosdematematizaciónymodelización,encontextosdelarealidadyencontextosmatemáticos.


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- Confianzaenlaspropiascapacidadesparadesarrollaractitudesadecuadasyafrontarlasdificultadespropiasdeltrabajocientífico.

3.Utilizacióndemediostecnológicosenelprocesodeaprendizajepara:

- Larecogidaordenadaylaorganizacióndedatos.

- Laelaboraciónycreaciónderepresentacionesgráficasdedatosnuméricos,funcionalesoestadísticos.

- Facilitar la comprensióndepropiedades geométricas o funcionales y la realizacióndecálculosdetiponumérico,algebraicooestadístico.

- Eldiseñodesimulacionesylaelaboracióndeprediccionessobresituacionesmatemáticasdiversas.

- La elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y losresultadosyconclusionesobtenidos.

- Comunicarycompartir,enentornosapropiados,lainformaciónylasideasmatemáticas.

Bloque2.Númerosyálgebra

• Unidad1:Númerosyfracciones.

- Potenciasdenúmerosracionalesconexponenteentero.Significadoyuso.

- Potenciasdebase10.Aplicaciónparalaexpresióndenúmerosmuypequeños.

- Operacionesconnúmerosexpresadosennotacióncientífica.

- Raícescuadradas.

- Raícesnoexactas.Expresióndecimal.

- Expresionesradicales:transformaciónyoperaciones.Jerarquíadeoperaciones.

- Númerosdecimalesyracionales.

- Transformacióndefraccionesendecimalesyviceversa.

- Númerosdecimalesexactosyperiódicos.Fraccióngeneratriz.

- Operaciones con fracciones y decimales. Cálculo aproximado y redondeo. Cifrassignificativas.Errorabsolutoyrelativo.

- Investigaciónderegularidades,relacionesypropiedadesqueaparecenenconjuntosdenúmeros.Expresiónusandolenguajealgebraico.


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- Sucesionesnuméricas.Sucesionesrecurrentes.Progresionesaritméticasygeométricas.

• Unidad2:Álgebra

- Polinomios.Expresionesalgebraicas:

- Transformacióndeexpresionesalgebraicas.

- Igualdadesnotables.

- Operacioneselementalesconpolinomios.

- Ecuacionesdeprimerysegundogradoconunaincógnita.

- Resoluciónporelmétodoalgebraicoygráficodeecuacionesdeprimerysegundogrado.

- Resolucióndeecuacionessencillasdegradosuperiorados.

- Resolución de problemasmediante la utilización de ecuaciones de primer y segundogradoydesistemasdeecuaciones.

Bloque3.Geometría

• Unidad3:Geometría

- Geometríadelplano.

- Rectasyángulosenelplano.Relacionesentrelosángulosdefinidospordosrectasquesecortan.

- Lugargeométrico:mediatrizdeunsegmento,bisectrizdeunángulo.

- Polígonos.Circunferenciaycírculo.Perímetroyárea.

- TeoremadeThales.Divisióndeunsegmentoenpartesproporcionales.

- TeoremadePitágoras.Aplicaciónalaresolucióndeproblemas.

- Movimientosenelplano:traslaciones,girosysimetrías.

- Geometríadelespacio.

- Poliedros,poliedrosregulares.Vértices,aristasycaras.TeoremadeEuler.

- Planosdesimetríaenlospoliedros.

- Laesfera.Interseccionesdeplanosyesferas.


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- Elgloboterráqueo.Coordenadasgeográficasyhusoshorarios.Longitudylatituddeunpunto.

- Uso de herramientas tecnológicas para estudiar formas, configuraciones y relacionesgeométricas.

Bloque4.Funciones• Unidad4:Funciones

- Análisis y descripción cualitativa de gráficas que representan fenómenos del entornocotidianoydeotrasmaterias.

- Análisisdeunasituaciónapartirdelestudiodelascaracterísticaslocalesyglobalesdelagráficacorrespondiente.

- Análisisycomparacióndesituacionesdedependenciafuncionaldadasmediantetablasyenunciados.

- Utilizacióndemodeloslinealesparaestudiarsituacionesprovenientesdelosdiferentesámbitosdeconocimientoyde lavidacotidiana,mediante laconfecciónde latabla, larepresentacióngráficaylaobtencióndelaexpresiónalgebraica.

- Expresionesdelaecuacióndelarecta.

- Funcionescuadráticas.Representacióngráfica.Utilizaciónpararepresentarsituacionesdelavidacotidiana.

Bloque5.Estadísticayprobabilidad• Unidad5Estadísticayprobabilidad

- Estadística.

- Fases y tareas de un estudio estadístico. Población, muestra. Variables estadísticas:cualitativas,discretasycontinuas.

- Métodosdeseleccióndeunamuestraestadística.Representatividaddeunamuestra.

- Frecuenciasabsolutas,relativasyacumuladas.Agrupacióndedatosenintervalos.

- Gráficasestadísticas.

- Parámetrosdeposición.Cálculo,interpretaciónypropiedades.Parámetrosdedispersión.Diagramadecajaybigotes.

- Interpretaciónconjuntadelamediayladesviacióntípica.


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- Experienciasaleatorias.Sucesosyespaciomuestral.

- CálculodeprobabilidadesmediantelaregladeLaplace.

- Diagramasdeárbolsencillos.

- Utilización de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en diferentescontextos.

3.2.FÍSICAYQUÍMICA

Bloque1:Laactividadcientífica

• Unidad1:Lasmagnitudesysumedida.Eltrabajocientífico.

o Elmétodocientífico:susetapas.

o Medidademagnitudes.

o SistemaInternacionaldeUnidades.

o Notacióncientífica.

o UtilizacióndelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación.

o Eltrabajoenellaboratorio.

o Elproyectodeinvestigación

Bloque2:Lamateria

• Unidad2:Laestructuradelamateria.Elementosycompuestos.

o Estructuraatómica.

o Isótopos.

o Modelosatómicos.

o Caracterizacióndelosátomos.

Bloque3:Loscambios

• Unidad3:Loscambios.Reaccionesquímicas

o Cambiosfísicosyquímicos

o Lareacciónquímica

o Cálculosestequiométricossencillos

o Leydeconservacióndelamasa.

o Laquímicaenlasociedadyelmedioambiente.


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Bloque4:Elmovimientoylasfuerzas

• Unidad4:Lasfuerzasysusefectos.Movimientosrectilíneos.

o Lasfuerzas.

o Efectosdelasfuerzas.

o Fuerzasdeespecialinterés:peso,normal,rozamiento,fuerzaelástica.

o Principalesfuerzasdelanaturaleza:fuerzagravitatoria.

Bloque5:LaEnergía.

• Unidad5:Laenergíaylapreservacióndelmedioambiente.

o Electricidadycircuitoseléctricos.LeydeOhm.

o Dispositivoselectrónicosdeusofrecuente.

o Aspectosindustrialesdelaenergía.

o Usoracionaldelaenergía.

3.3BIOLOGÍAYGEOLOGÍA

Bloque1:Habilidades,destrezasyestrategias.Metodologíacientífica

o Lametodologíacientífica.

o Característicasbásicas.

o LaexperimentaciónenBiologíayGeología:obtenciónyselecciónde

información a partir de la selección y recogida de muestras del medionatural,omediantelarealizacióndeexperimentosenellaboratorio.

o Búsquedayseleccióndeinformacióndecaráctercientíficoutilizandolas

tecnologíasdelainformaciónycomunicaciónyotrasfuentes.

o TécnicasbiotecnológicaspionerasdesarrolladasenAndalucía

Bloque2:Laspersonasylasalud.Promocióndelasalud

• Unidad1.Elserhumanocomoorganismopluricelular

o Laestructuraylaespecializacióncelular.

o Losdiferentesnivelesdeorganizacióndelcuerpohumano.

o Laorganizacióndelosórganos,aparatosysistemasdelcuerpohumano.


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• Unidad2.Lasfuncionesdenutrición

o Lanutrición.

o Elaparatodigestivo.

o Elaparatorespiratorio.

o Elaparatocirculatorio.

o Elsistemalinfático.

o Elaparatoexcretor.

o Hábitossaludablesehigiene.

• Unidad3.Lasfuncionesderelación

o Elsistemanervioso.

o Losórganosdelossentidos.

o Elaparatolocomotor.

o Elsistemaendocrino

• Unidad4.Reproducciónysexualidad

o Característicasdelaparatoreproductorfemeninoymasculino.

o Lapubertadylamenstruación.

o Lasetapasdelafecundación,lagestaciónyelparto.

o Losmétodosanticonceptivosylaprevencióndeenfermedadesdetransmisiónsexual.

• Unidad5.Saludyalimentación

o ElsistemadesaludylainovaciónbiomédicaenEspañayenAndalucía.

o Lasdiferenciasentrelasenfermedadesinfecciosasylasenfermedadesnoinfecciosas.

o Larespuestadelsistemainmunefrenteaunantígeno.

o Lasdonaciones,lostrasplantesylascélulasmadre.


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Bloque3:Elrelieveterrestreysuevolución.

• Unidad6.Elrelieve,elmedioambienteylaspersonas

o Tiposycaracterísticasbásicasdelosagentesgeológicosinternos.

o Losprincipalesriesgosdelosvolcanesylosterremotos.

o LaszonasderiesgosísmicasyvolcánicasenAndalucíayenelconjuntodelplaneta.

o Lamodificacióndelrelieveenfuncióndelaenergíainternaterrestre.

o Tiposdemeteorizaciónqueintervienenenelmodeladodelrelieve.

o Losefectosmodeladoresdelasaguassuperficialesysubterráneas.

o Laaccióngeológicadelhielo,elvientoyelmar.

o Lamodificaciónantropogénicadelrelieveyelrelieveandaluz.

Bloque4:Proyectodeinvestigación.

• Unidad7Proyectodeinvestigaciónenequipo.

4.DISTRIBUCIÓNTEMPORALSedisponende9horassemanales,ysedistribuirándelasiguienteforma:

- 5horassemanalessededicaráaMatemáticas.

- 2horassemanalessededicaránaFísicayQuímica.

- 2horassemanalessededicaránaBiologíayGeología.

Lasiguientetablaserecogelatemporalizacióndiferentesunidadesdelasdistintasmaterias:


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Evaluación Área de Matemáticas Área de Biología y Geología Área de Física y Química

1ª UD 1 Números y Fracciones. UD 2 Álgebra.

UD 1 El ser humano como organismo pluricelular. UD 2 Las funciones de nutrición.

UD 1 Las magnitudes y su medida. El trabajo científico.

UD 2 La estructura de la materia. Elementos y compuestos.

2ª UD 3 Geometría UD 4 Funciones

UD 3 Las funciones de relación.

UD 4 Reproducción y sexualidad.

UD 5 Salud y alimentación.

UD 3 Los cambios. Reacciones químicas.

UD 4 La energía y la preservación del medioambiente.

3ª UD 5 Estadística y probabilidad

UD 6 El relieve, el medioambiente y las personas.

UD 7 Proyecto de investigación en equipo.

UD 5 Las fuerzas y sus efectos. Movimientos rectilíneos.

5.CRITERIOSDEEVALUACIÓN

Loscriteriosdeevaluación,segúnestablecidoporelRealDecreto1105/2014ylaOrden

de14de julio respectoa losdistintosbloquesdidácticossemuestranenelsiguientecuadro,

dondeademássehanincluidolascompetenciasclavesquehandeevaluarseconcadacriterio,y

losestándaresdeaprendizajealosqueconducen:

5.1.MATEMÁTICAS

CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES

Bloque1.Procesos,métodosyactitudesenmatemáticas.1.Expresarverbalmente,deformarazonada,elprocesoseguidopararesolverunproblema.CCL,CMCT.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias deresolución de problemas, realizando los cálculosnecesarios y comprobando las soluciones obtenidas.CMCT,CAA.3. Describir y analizar situaciones de cambio, paraencontrarpatrones,regularidadesyleyesmatemáticas,en contextos numéricos, geométricos, funcionales,estadísticosyprobabilísticos,valorandosuutilidadparahacerpredicciones.CCL,CMCT,CAA.

1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, elprocesoseguidoenlaresolucióndeunproblema,conelrigorylaprecisiónadecuados.

2.2.Analizaycomprendeelenunciadodelosproblemas(datos, relaciones entre los datos, contexto delproblema).

2.3.Valoralainformacióndeunenunciadoylarelacionaconelnúmerodesolucionesdelproblema.

2.4.Realizaestimacionesyelaboraconjeturassobrelosresultados de los problemas a resolver, valorando suutilidadyeficacia.


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4. Profundizar en problemas resueltos planteandopequeñas variaciones en los datos, otras preguntas,otroscontextos,etc.CMCT,CAA.5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso,resultadosyconclusionesobtenidasenlosprocesosdeinvestigación.CCL,CMCT,CAA,SIEP.6.Desarrollarprocesosdematematizaciónencontextosde la realidad cotidiana (numéricos, geométricos,funcionales,estadísticosoprobabilísticos)apartirdelaidentificación de problemas en situacionesproblemáticasdelarealidad.CMCT,CAA,CSC,SIEP.7.Valorarlamodelizaciónmatemáticacomounrecursopara resolver problemas de la realidad cotidiana,evaluando la eficacia y limitaciones de los modelosutilizadosoconstruidos.CMCT,CAA.8. Desarrollar y cultivar las actitudes personalesinherentesalquehacermatemático.CMCT.9.Superarbloqueoseinseguridadesantelaresolucióndesituacionesdesconocidas.CMCT,CAA,SIEP.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas,aprendiendodeelloparasituacionessimilaresfuturas.CMCT,CAA,SIEP.11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas,de forma autónoma, realizando cálculos numéricos,algebraicos o estadísticos, haciendo representacionesgráficas, recreando situacionesmatemáticasmediantesimulaciones o analizando con sentido críticosituaciones diversas que ayuden a la comprensión deconceptosmatemáticosoalaresolucióndeproblemas.CMCT,CD,CAA.12. Utilizar las tecnologías de la información y lacomunicación de modo habitual en el proceso deaprendizaje, buscando, analizando y seleccionandoinformación relevante en Internet o en otras fuentes,elaborando documentos propios, haciendoexposiciones y argumentaciones de los mismos ycompartiendo éstos en entornos apropiados parafacilitarlainteracción.CCL,CMCT,CD,CAA.

2.5. Utiliza estrategias heurísticas y procesos derazonamiento en la resolución de problemasreflexionando sobre el proceso de resolución deproblemas.

3.1. Identifica patrones, regularidades y leyesmatemáticas en situaciones de cambio, en contextosnuméricos, geométricos, funcionales, estadísticos yprobabilísticos.

3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas pararealizarsimulacionesyprediccionessobrelosresultadosesperables,valorandosueficaciaeidoneidad.

4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos:revisandoelprocesode resolucióny lospasose ideasimportantes,analizando lacoherenciade lasoluciónobuscandootrasformasderesolución.

4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de unoresuelto: variando los datos, proponiendo nuevaspreguntas, resolviendo otros problemas parecidos,planteando casos particulares o más generales deinterés,estableciendoconexionesentreelproblemaylarealidad.

5.1.Exponeydefiendeelprocesoseguidoademásdelasconclusiones obtenidas, utilizando distintos lenguajes:algebraico, gráfico, geométrico, estadístico-probabilístico.

6.1.Identificasituacionesproblemáticasdelarealidad,susceptiblesdecontenerproblemasdeinterés.

6.2.Establececonexionesentreunproblemadelmundorealyelmundomatemático,identificandoelproblemao problemas matemáticos que subyacen en él y losconocimientosmatemáticosnecesarios.

6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticossencillosquepermitan laresolucióndeunproblemaoproblemasdentrodelcampodelasmatemáticas.

6.4.Interpretalasoluciónmatemáticadelproblemaenelcontextodelarealidad.

6.5.Realizasimulacionesypredicciones,enelcontextoreal,paravalorarlaadecuaciónylaslimitacionesdelosmodelos, proponiendo mejoras que aumenten sueficacia.

7.1.Reflexionasobreelprocesoyobtieneconclusionessobreélysusresultados.


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8.1.Desarrolla actitudes adecuadaspara el trabajo enmatemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad yaceptacióndelacríticarazonada.

8.2.Seplantealaresoluciónderetosyproblemasconlaprecisión,esmeroeinterésadecuadosalniveleducativoyaladificultaddelasituación.

8.3.Distingueentreproblemasyejerciciosyadopta laactitudadecuadaparacadacaso.

8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación,junto con hábitos de plantear/se preguntas y buscarrespuestas adecuadas, tanto en el estudio de losconceptoscomoenlaresolucióndeproblemas.

9.1.Tomadecisionesen losprocesosderesolucióndeproblemas,de investigaciónydematematizaciónodemodelización, valorando las consecuencias de lasmismasysuconvenienciaporsusencillezyutilidad.

10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y losprocesosdesarrollados,valorandolapotenciaysencillezdelasideasclaves,aprendiendoparasituacionesfuturassimilares.

11.1.Seleccionaherramientastecnológicasadecuadasylas utiliza para la realización de cálculos numéricos,algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de losmismosimpideonoaconsejahacerlosmanualmente.

11.2. Utiliza medios tecnológicos para hacerrepresentacionesgráficasdefuncionesconexpresionesalgebraicascomplejasyextraerinformacióncualitativaycuantitativasobreellas.

11.3.Diseña representacionesgráficasparaexplicarelprocesoseguidoenlasolucióndeproblemas,mediantelautilizacióndemediostecnológicos.

11.4. Recrea entornos y objetos geométricos conherramientas tecnológicas interactivas para mostrar,analizarycomprenderpropiedadesgeométricas.

12.1. Elabora documentos digitales propios (texto,presentación,imagen,video,sonido,…),comoresultadodel proceso de búsqueda, análisis y selección deinformación relevante, con laherramienta tecnológicaadecuada,yloscomparteparasudiscusiónodifusión.

12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar laexposiciónoraldeloscontenidostrabajadosenelaula.

12.3.Usaadecuadamentelosmediostecnológicosparaestructurar y mejorar su proceso de aprendizajerecogiendolainformacióndelasactividades,analizando


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puntos fuertes y débiles de su proceso académico yestableciendopautasdemejora.

Bloque2.NúmerosyÁlgebra.

1.Utilizar laspropiedadesde losnúmerosracionalesydecimalesparaoperarlos,utilizandolaformadecálculoynotaciónadecuada,pararesolverproblemasdelavidacotidiana,ypresentandolosresultadosconlaprecisiónrequerida.CMCT,CD,CAA.

2. Obtener y manipular expresiones simbólicas quedescriban sucesiones numéricas observandoregularidadesencasossencillosque incluyanpatronesrecursivos.CMCT,CAA.

3. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar unapropiedad o relación dada mediante un enunciadoextrayendolainformaciónrelevanteytransformándola.CCL,CMCT,CAA.

4.Resolverproblemasdelavidacotidianaenlosquesepreciseelplanteamientoyresolucióndeecuacionesdeprimer y segundo grado, sistemas lineales de dosecuaciones con dos incógnitas, aplicando técnicas demanipulación algebraicas, gráficas o recursostecnológicosyvalorandoycontrastandolosresultadosobtenidos.CCL,CMCT,CD,CAA.

1.1. Aplica las propiedades de las potencias parasimplificar fracciones cuyos numeradores ydenominadoressonproductosdepotencias.

1.2. Distingue, al hallar el decimal equivalente a unafracción, entre decimales finitos y decimales infinitosperiódicos,indicandoenesecaso,elgrupodedecimalesqueserepitenoformanperíodo.

1.3. Expresa ciertos números muy grandes y muypequeñosennotacióncientífica,yoperaconellos,cony sin calculadora, y los utiliza en problemascontextualizados.

1.4.Distingueyempleatécnicasadecuadaspararealizaraproximacionespordefectoyporexcesodeunnúmeroen problemas contextualizados y justifica susprocedimientos.

1.5.Aplicaadecuadamentetécnicasdetruncamientoyredondeo en problemas contextualizados,reconociendoloserroresdeaproximaciónencadacasoparadeterminarelprocedimientomásadecuado.

1.6.Expresaelresultadodeunproblema,utilizandolaunidad de medida adecuada, en forma de númerodecimal, redondeándolosiesnecesarioconelmargende error o precisión requeridos, de acuerdo con lanaturalezadelosdatos.

1.7. Calcula el valor de expresiones numéricas denúmeros enteros, decimales y fraccionarios mediantelasoperacioneselementalesylaspotenciasdenúmerosnaturalesyexponenteenteroaplicandocorrectamentelajerarquíadelasoperaciones.

1.8. Emplea números racionales y decimales pararesolver problemas de la vida cotidiana y analiza lacoherenciadelasolución.

2.1. Calcula términos de una sucesión numéricarecurrente usando la ley de formación a partir detérminosanteriores.

2.2. Obtiene una ley de formación o fórmula para eltérmino general de una sucesión sencilla de númerosenterosofraccionarios.

2.3. Valora e identifica la presencia recurrente de lassucesiones en la naturaleza y resuelve problemasasociadosalasmismas.


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3.1.Suma,restaymultiplicapolinomios,expresandoelresultado en forma de polinomio ordenado yaplicándolosaejemplosdelavidacotidiana.

3.2. Conoce y utiliza las identidades notablescorrespondientesalcuadradodeunbinomioyunasumapordiferenciaylasaplicaenuncontextoadecuado.

4.1.Resuelveecuacionesdesegundogradocompletaseincompletas mediante procedimientos algebraicos ygráficos.

4.2. Resuelve sistemasdedos ecuaciones lineales condos incógnitasmedianteprocedimientosalgebraicosográficos.

4.3. Formulaalgebraicamenteuna situaciónde la vidacotidiana mediante ecuaciones de primer y segundogrado y sistemas lineales de dos ecuaciones con dosincógnitas, las resuelve e interpreta críticamente elresultadoobtenido.

Bloque3.Geometría.

1. Reconocer y describir los elementos y propiedadescaracterísticas de las figuras planas, los cuerposgeométricos elementales y sus configuracionesgeométricas.CMCT,CAA.

2.Utilizarel teoremadeThalesy las fórmulasusualespara realizar medidas indirectas de elementosinaccesiblesyparaobtenermedidasde longitudes,deejemplos tomados de la vida real, representacionesartísticascomopinturaoarquitectura,odelaresolucióndeproblemasgeométricos.CMCT,CAA,CSC,CEC.

3. Calcular (ampliación o reducción) las dimensionesrealesdefigurasdadasenmapasoplanos,conociendolaescala.CMCT,CAA.

4. Reconocer las transformaciones que llevan de unafiguraaotramediantemovimientoenelplano,aplicardichosmovimientosyanalizardiseñoscotidianos,obrasde arte y configuraciones presentes en la naturaleza.CMCT,CAA,CSC,CEC.

5.Interpretarelsentidodelascoordenadasgeográficasysuaplicaciónenlalocalizacióndepuntos.CMCT.

1.1. Conoce las propiedades de los puntos de lamediatrizdeunsegmentoydelabisectrizdeunángulo.

1.2.Utilizalaspropiedadesdelamediatrizylabisectrizpararesolverproblemasgeométricossencillos.

1.3.Maneja las relacionesentreángulosdefinidosporrectasque se cortanoporparalelas cortadasporunasecanteyresuelveproblemasgeométricossencillosenlosqueintervienenángulos.

1.4. Calcula el perímetro de polígonos, la longitud decircunferencias, el área de polígonos y de figurascirculares, en problemas contextualizados aplicandofórmulasytécnicasadecuadas.

2.1. Divide un segmento en partes proporcionales aotros dados. Establece relaciones de proporcionalidadentre los elementos homólogos de dos polígonossemejantes.

2.2. Reconoce triángulos semejantes, y en situacionesdesemejanzautilizaelteoremadeTalesparaelcálculoindirectodelongitudes.

3.1. Calcula dimensiones reales de medidas delongitudesensituacionesdesemejanza:planos,mapas,fotosaéreas,etc.

4.1. Identifica loselementosmáscaracterísticosde losmovimientosenelplanopresentesenlanaturaleza,endiseñoscotidianosuobrasdearte.


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4.2.Generacreacionespropiasmediantelacomposicióndemovimientos,empleandoherramientastecnológicascuandoseanecesario.

5.1. Sitúa sobre el globo terráqueo ecuador, polos,meridianosyparalelos, yes capazdeubicarunpuntosobre el globo terráqueo conociendo su longitud ylatitud.

Bloque4.Funciones.

1.Conocerloselementosqueintervienenenelestudiodelasfuncionesysurepresentacióngráfica.CMCT.

2.Identificarrelacionesdelavidacotidianaydeotrasmateriasquepuedenmodelizarsemedianteunafunciónlinealvalorandolautilidaddeladescripcióndeestemodeloydesusparámetrosparadescribirelfenómenoanalizado.CMCT,CAA,CSC.

3.Reconocersituacionesderelaciónfuncionalquepuedanserdescritasmediantefuncionescuadráticas,calculandosusparámetros,característicasyrealizandosurepresentacióngráfica.CMCT,CAA.

1.1.Interpretaelcomportamientodeunafuncióndadagráficamenteyasociaenunciadosdeproblemascontextualizadosagráficas.

1.2.Identificalascaracterísticasmásrelevantesdeunagráfica,interpretándolosdentrodesucontexto.

1.3.Construyeunagráficaapartirdeunenunciadocontextualizadodescribiendoelfenómenoexpuesto.

1.4.Asociarazonadamenteexpresionesanalíticassencillasafuncionesdadasgráficamente.

2.1.Determinalasdiferentesformasdeexpresióndelaecuacióndelarectaapartirdeunadada(ecuaciónpunto-pendiente,general,explícitaypordospuntos)eidentificapuntosdecorteypendiente,ylasrepresentagráficamente.

2.2.Obtienelaexpresiónanalíticadelafunciónlinealasociadaaunenunciadoylarepresenta.

3.1.Representagráficamenteunafunciónpolinómicadegradodosydescribesuscaracterísticas.

3.2.Identificaydescribesituacionesdelavidacotidianaquepuedansermodelizadasmediantefuncionescuadráticas,lasestudiaylasrepresentautilizandomediostecnológicoscuandoseanecesario.

Bloque5.EstadísticayProbabilidad.

1.Elaborarinformacionesestadísticasparadescribirunconjuntodedatosmediantetablasygráficasadecuadasalasituaciónanalizada,justificandosilasconclusionessonrepresentativasparalapoblaciónestudiada.CMCT,CD,CAA,CSC.

2.Calculareinterpretarlosparámetrosdeposiciónydedispersióndeunavariableestadísticapararesumirlosdatosycomparardistribucionesestadísticas.CMCT,CD.

3.Analizareinterpretarlainformaciónestadísticaqueapareceenlosmediosdecomunicación,valorandosurepresentatividadyfiabilidad.CCL,CMCT,CD,CAA.

1.1.Distinguepoblaciónymuestrajustificandolasdiferenciasenproblemascontextualizados.

1.2.Valoralarepresentatividaddeunamuestraatravésdelprocedimientodeselección,encasossencillos.

1.3.Distingueentrevariablecualitativa,cuantitativadiscretaycuantitativacontinuayponeejemplos.

1.4.Elaboratablasdefrecuencias,relacionalosdistintostiposdefrecuenciasyobtieneinformacióndelatablaelaborada.


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1.5.Construye,conlaayudadeherramientastecnológicassifuesenecesario,gráficosestadísticosadecuadosadistintassituacionesrelacionadasconvariablesasociadasaproblemassociales,económicosydelavidacotidiana.

2.1.Calculaeinterpretalasmedidasdeposicióndeunavariableestadísticaparaproporcionarunresumendelosdatos.

2.2.Calculalosparámetrosdedispersióndeunavariableestadística(concalculadorayconhojadecálculo)paracompararlarepresentatividaddelamediaydescribirlosdatos.

3.1.Utilizaunvocabularioadecuadoparadescribir,analizareinterpretarinformaciónestadísticaenlosmediosdecomunicación.

3.2.Emplealacalculadoraymediostecnológicosparaorganizarlosdatos,generargráficosestadísticosycalcularparámetrosdetendenciacentralydispersión.

3.3.Empleamediostecnológicosparacomunicarinformaciónresumidayrelevantesobreunavariableestadísticaquehayaanalizado



Bloque1.Laactividadcientífica1.Reconocereidentificarlascaracterísticasdelmétodocientífico.CMCT.2.Valorar la investigacióncientíficaysu impactoen laindustriayeneldesarrollodelasociedad.CCL,CSC.3. Conocer los procedimientos científicos paradeterminarmagnitudes.CMCT.4. Reconocer los materiales, e instrumentos básicospresentes en los laboratorios de Física y Química;conocer y respetar las normas de seguridad y deeliminación de residuos para la protección del medioambiente.CCL,CMCT,CAA,CSC.5.Interpretarlainformaciónsobretemascientíficosdecarácter divulgativo que aparece en publicaciones ymediosdecomunicación.CCL,CSC.6. Desarrollar y defender pequeños trabajos deinvestigación en los que se ponga en práctica laaplicación delmétodo científico y la utilización de lasTIC.CCL,CMCT,CD,SIEP.

1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenoscotidianosutilizandoteoríasymodeloscientíficos.

1.2. Registra observaciones, datos y resultados demaneraorganizadayrigurosa,yloscomunicadeformaoral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas yexpresionesmatemáticas.

2.1. Relaciona la investigación científica con lasaplicacionestecnológicasenlavidacotidiana.

3.1.Establece relacionesentremagnitudesyunidadesutilizando, preferentemente, el Sistema InternacionaldeUnidades y la notación científica para expresar losresultados.

4.1.Reconoceeidentificalossímbolosmásfrecuentesutilizados en el etiquetado de productos químicos einstalaciones,interpretandosusignificado.


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4.2. Identifica material e instrumentos básicos delaboratorio y conoce su forma de utilización para larealización de experiencias respetando las normas deseguridad e identificando actitudes y medidas deactuaciónpreventivas.

5.1. Selecciona, comprende e interpreta informaciónrelevante en un texto de divulgación científica ytransmite las conclusiones obtenidas utilizando ellenguajeoralyescritoconpropiedad.

5.2.Identificalasprincipalescaracterísticasligadasalafiabilidad y objetividad del flujo de informaciónexistenteeninternetyotrosmediosdigitales.

6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobrealgún tema objeto de estudio aplicando el métodocientífico, y utilizando las TIC para la búsqueda yselección de información y presentación deconclusiones.

6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajoindividualyenequipo.

Bloque2.Lamateria

1. Reconocer que los modelos atómicos soninstrumentosinterpretativosdelasdistintasteoríasylanecesidad de su utilización para la comprensión de laestructurainternadelamateria.CMCT,CAA.

2. Analizar la utilidad científica y tecnológica de losisótoposradiactivos.CCL,CAA,CSC.

3.InterpretarlaordenacióndeloselementosenlaTablaPeriódicayreconocerlosmásrelevantesapartirdesussímbolos.CCL,CMCT.

4. Conocer cómo se unen los átomos para formarestructurasmáscomplejasyexplicarlaspropiedadesdelasagrupacionesresultantes.CCL,CMCT,CAA.

5. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entreelementosycompuestosensustanciasdeusofrecuenteyconocido.CCL,CMCT,CSC.

6. Formular ynombrar compuestosbinarios siguiendolasnormasIUPAC.CCL,CMCT,CAA.

1.1.Representaelátomo,apartirdelnúmeroatómicoyelnúmeromásico,utilizandoelmodeloplanetario.

1.2. Describe las características de las partículassubatómicasbásicasysulocalizaciónenelátomo.6.3.Relaciona la notación AZX con el número atómico, elnúmeromásicodeterminandoelnúmerodecadaunodelostiposdepartículassubatómicasbásicas.

2.1. Explica en qué consiste un isótopo y comentaaplicacionesdelosisótoposradiactivos,laproblemáticade los residuos originados y las soluciones para lagestióndelosmismos.

3.1. Justifica laactualordenaciónde loselementosengruposyperiodosenlaTablaPeriódica.

3.2. Relaciona las principales propiedades demetales,nometalesygasesnoblesconsuposiciónen laTablaPeriódicayconsu tendenciaa formar iones, tomandocomoreferenciaelgasnoblemáspróximo.

4.1.Conoceyexplicaelprocesodeformacióndeuniona partir del átomo correspondiente, utilizando lanotaciónadecuadaparasurepresentación.

4.2.Explicacómoalgunosátomostiendenaagruparsepara formar moléculas interpretando este hecho en


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sustancias de uso frecuente y calcula sus masasmoleculares.

5.1.Reconocelosátomosylasmoléculasquecomponensustancias de uso frecuente, clasificándolas enelementos o compuestos, basándose en su expresiónquímica.

5.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades yaplicacionesdealgúnelementoy/ocompuestoquímicodeespecialinterésapartirdeunabúsquedaguiadadeinformaciónbibliográficay/odigital.

6.1.UtilizaellenguajequímicoparanombraryformularcompuestosbinariossiguiendolasnormasIUPAC.

Bloque3.Loscambios

1.Caracterizarlasreaccionesquímicascomocambiosdeunassustanciasenotras.CMCT.

2.Describiranivelmolecularelprocesoporelcuallosreactivossetransformanenproductosentérminosdelateoríadecolisiones.CCL,CMCT,CAA.

3.Deducirlaleydeconservacióndelamasayreconocerreactivosyproductosatravésdeexperienciassencillasenellaboratorioy/odesimulacionesporordenador.CMCT,CD,CAA.

4.Comprobarmedianteexperienciassencillasdelaboratoriolainfluenciadedeterminadosfactoresenlavelocidaddelasreaccionesquímicas.CMCT,CAA.

5.Reconocerlaimportanciadelaquímicaenlaobtencióndenuevassustanciasysuimportanciaenlamejoradelacalidaddevidadelaspersonas.CCL,CAA,CSC.

6.Valorarlaimportanciadelaindustriaquímicaenlasociedadysuinfluenciaenelmedioambiente.CCL,CAA,CSC.

1.1.Identificacuálessonlosreactivosylosproductosdereaccionesquímicassencillasinterpretandolarepresentaciónesquemáticadeunareacciónquímica.

2.1.Representaeinterpretaunareacciónquímicaapartirdelateoríaatómico-molecularylateoríadecolisiones.

3.1.Reconocecuálessonlosreactivosylosproductosapartirdelarepresentacióndereaccionesquímicassencillas,ycompruebaexperimentalmentequesecumplelaleydeconservacióndelamasa.

4.1.Proponeeldesarrollodeunexperimentosencilloquepermitacomprobarexperimentalmenteelefectodelaconcentracióndelosreactivosenlavelocidaddeformacióndelosproductosdeunareacciónquímica,justificandoesteefectoentérminosdelateoríadecolisiones.

4.2.Interpretasituacionescotidianasenlasquelatemperaturainfluyesignificativamenteenlavelocidaddelareacción.

5.1.Clasificaalgunosproductosdeusocotidianoenfuncióndesuprocedencianaturalosintética.

5.2.Identificayasociaproductosprocedentesdelaindustriaquímicaconsucontribuciónalamejoradelacalidaddevidadelaspersonas.

6.1.Describeelimpactomedioambientaldeldióxidodecarbono,losóxidosdeazufre,losóxidosdenitrógenoylosCFCyotrosgasesdeefectoinvernaderorelacionándoloconlosproblemasmedioambientalesdeámbitoglobal.


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6.2.Proponemedidasyactitudes,anivelindividualycolectivo,paramitigarlosproblemasmedioambientalesdeimportanciaglobal.

6.3.Defienderazonadamentelainfluenciaqueeldesarrollodelaindustriaquímicahatenidoenelprogresodelasociedad,apartirdefuentescientíficasdedistintaprocedencia.

Bloque4.Elmovimientoylasfuerzas

1.Reconocerelpapeldelasfuerzascomocausadeloscambiosenelestadodemovimientoydelasdeformaciones.CMCT.

2.Comprenderyexplicarelpapelquejuegaelrozamientoenlavidacotidiana.CCL,CMCT,CAA.

3.Considerarlafuerzagravitatoriacomolaresponsabledelpesodeloscuerpos,delosmovimientosorbitalesydelosdistintosnivelesdeagrupaciónenelUniverso,yanalizarlosfactoresdelosquedepende.CMCT,CAA.

1.1.Ensituacionesdelavidacotidiana,identificalasfuerzasqueintervienenylasrelacionaconsuscorrespondientesefectosenladeformaciónoenlaalteracióndelestadodemovimientodeuncuerpo.

1.2.Establecelarelaciónentreelalargamientoproducidoenunmuelleylasfuerzasquehanproducidoesosalargamientos,describiendoelmaterialautilizaryelprocedimientoaseguirparaelloypodercomprobarloexperimentalmente.

1.3.Establecelarelaciónentreunafuerzaysucorrespondienteefectoenladeformaciónolaalteracióndelestadodemovimientodeuncuerpo.

1.4.DescribelautilidaddeldinamómetroparamedirlafuerzaelásticayregistralosresultadosentablasyrepresentacionesgráficasexpresandoelresultadoexperimentalenunidadesenelSistemaInternacional.

2.1.Analizalosefectosdelasfuerzasderozamientoysuinfluenciaenelmovimientodelosseresvivosylosvehículos.

3.1.Relacionacualitativamentelafuerzadegravedadqueexisteentredoscuerposconlasmasasdelosmismosyladistanciaquelossepara.

3.2.Distingueentremasaypesocalculandoelvalordelaaceleracióndelagravedadapartirdelarelaciónentreambasmagnitudes.

3.3.ReconocequelafuerzadegravedadmantienealosplanetasgirandoalrededordelSol,yalaLunaalrededordenuestroplaneta,justificandoelmotivoporelqueestaatracciónnollevaalacolisióndelosdoscuerpos.

4.Conocerlostiposdecargaseléctricas,supapelenlaconstitución de la materia y las características de lasfuerzasquesemanifiestanentreellas.CMCT.

5.Interpretarfenómenoseléctricosmedianteelmodelode carga eléctrica y valorar la importancia de laelectricidadenlavidacotidiana.CMCT,CAA,CSC.

4.1. Explica la relación existente entre las cargaseléctricasylaconstitucióndelamateriayasocialacargaeléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto deelectrones.

4.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica queexisteentredoscuerposconsucargayladistanciaque


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6. Justificar cualitativamente fenómenosmagnéticos yvalorarlacontribucióndelmagnetismoeneldesarrollotecnológico.CMCT,CAA.

7. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar sucomportamiento y deducir mediante experiencias lascaracterísticas de las fuerzas magnéticas puestas demanifiesto, así como su relación con la corrienteeléctrica.CMCT,CAA.

8. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en lanaturalezay losdistintosfenómenosasociadosaellas.CCL,CAA.

lossepara,yestableceanalogíasydiferenciasentrelasfuerzasgravitatoriayeléctrica.

5.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas enlas que se pongan de manifiesto fenómenosrelacionadosconlaelectricidadestática.

6.1. Reconoce fenómenosmagnéticos identificando elimáncomofuentenaturaldelmagnetismoydescribesuacciónsobredistintostiposdesustanciasmagnéticas.

6.2. Construye, y describe el procedimiento seguidopareello,unabrújulaelementalpara localizarelnorteutilizandoelcampomagnéticoterrestre.

7.1.Compruebayestablecelarelaciónentreelpasodecorriente eléctrica y el magnetismo, construyendo unelectroimán.

7.2. Reproduce los experimentos de Oersted y deFaraday, en el laboratorio o mediante simuladoresvirtuales, deduciendo que la electricidad y elmagnetismo son dos manifestaciones de un mismofenómeno.

8.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir deobservaciones o búsqueda guiada de información querelacione las distintas fuerzas que aparecen en lanaturalezaylosdistintosfenómenosasociadosaellas.

Bloque5.Laenergía

1. Valorar la importancia de realizar un consumoresponsabledelaenergía.CCL,CAA,CSC.

2.Explicarelfenómenofísicodelacorrienteeléctricaeinterpretarel significadode lasmagnitudes intensidadde corriente, diferencia de potencial y resistencia, asícomolasrelacionesentreellas.CCL,CMCT.

3. Comprobar los efectos de la electricidad y lasrelacionesentre lasmagnitudeseléctricasmedianteeldiseño y construcción de circuitos eléctricos yelectrónicos sencillos, en el laboratorio o medianteaplicacionesvirtualesinteractivas.CD,CAA,SIEP.

4. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos yelectrónicos en las instalaciones eléctricas einstrumentos de uso cotidiano, describir su funciónbásica e identificar sus distintos componentes. CCL,CMCT,CAA,CSC.

5.Conocerlaformaenquesegeneralaelectricidadenlos distintos tipos de centrales eléctricas, así como sutransportealoslugaresdeconsumo.CMCT,CSC.

1.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolucióndelconsumodeenergíamundialproponiendomedidasquepuedencontribuiralahorroindividualycolectivo.

2.1. Explica la corriente eléctrica como cargas enmovimientoatravésdeunconductor.

2.2. Comprende el significado de las magnitudeseléctricas intensidad de corriente, diferencia depotencialyresistencia,ylasrelacionaentresíutilizandolaleydeOhm.

2.3. Distingue entre conductores y aislantesreconociendo los principales materiales usados comotales.

3.1.Describeelfundamentodeunamáquinaeléctrica,enlaquelaelectricidadsetransformaenmovimiento,luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vidacotidiana,identificandosuselementosprincipales.

3.2.Construye circuitoseléctricos condiferentes tiposde conexiones entre sus elementos, deduciendo deformaexperimentallasconsecuenciasdelaconexióndegeneradoresyreceptoresenserieoenparalelo.


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3.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos paracalcularunadelasmagnitudesinvolucradasapartirdelas dos, expresando el resultado en las unidades delSistemaInternacional.

3.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas parasimularcircuitosymedirlasmagnitudeseléctricas.

4.1. Asocia los elementos principales que forman lainstalación eléctrica típica de una vivienda con loscomponentesbásicosdeuncircuitoeléctrico.

4.2. Comprende el significado de los símbolos yabreviaturas que aparecen en las etiquetas dedispositivoseléctricos.

4.3. Identifica y representa los componentes máshabituales en un circuito eléctrico: conductores,generadores, receptores y elementos de controldescribiendosucorrespondientefunción.

4.4. Reconoce los componentes electrónicos básicosdescribiendosusaplicacionesprácticasylarepercusiónde la miniaturización del microchip en el tamaño ypreciodelosdispositivos.

5.1.Describeelprocesoporelquelasdistintasfuentesde energía se transforman en energía eléctrica en lascentraleseléctricas,asícomolosmétodosdetransporteyalmacenamientodelamisma.

5.3.BIOLOGÍAYGEOLOGÍA


Bloque1.Habilidades,destrezasyestrategias.Metodologíacientífica.1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico enuncontextoprecisoyadecuadoasunivel.CCL,CMCT,CEC.2. Buscar, seleccionar e interpretar la información decarácter científico y utilizar dicha información paraformarseunaopiniónpropia,expresarseconprecisiónyargumentarsobreproblemasrelacionadosconelmedionaturalylasalud.CCL,CMCT,CD,CAA,CSC,SIEP.3. Realizar un trabajo experimental con ayuda de unguión de prácticas de laboratorio o de campodescribiendo su ejecución e interpretando susresultados.CMCT,CAA,CEC.

1.1. Identifica los términos más frecuentes delvocabulariocientífico,expresándosedeformacorrectatantooralmentecomoporescrito.

2.1. Busca, selecciona e interpreta la información decarácter científicoapartirde lautilizacióndediversasfuentes.

2.2. Transmite la información seleccionadademaneraprecisautilizandodiversossoportes.

2.3. Utiliza la información de carácter científico paraformarse una opinión propia y argumentar sobreproblemasrelacionados.


32

4.Utilizarcorrectamentelosmaterialeseinstrumentosbásicos de un laboratorio, respetando las normas deseguridaddelmismo.CMCT,CAA.5. Actuar de acuerdo con el proceso de trabajocientífico: planteamientodeproblemas y discusióndesu interés, formulación de hipótesis, estrategias ydiseños experimentales, análisis e interpretación ycomunicaciónderesultados.CMCT,CAA.6. Conocer los principales centros de investigaciónbiotecnológicadeAndalucía y susáreasdedesarrollo.CMCT,SIEP,CEC.

3.1. Conoce y respeta las normas de seguridad en ellaboratorio, respetandoycuidando los instrumentosyelmaterialempleado.

3.2. Desarrolla con autonomía la planificación deltrabajo experimental, utilizando tanto instrumentosópticos de reconocimiento, como material básico delaboratorio, argumentando el proceso experimentalseguido, describiendo sus observaciones einterpretandosusresultados.

4.1. Conoce y respeta las normas de seguridad en ellaboratorio, respetandoycuidando los instrumentosyelmaterialempleado.

5.1. Desarrolla con autonomía la planificación deltrabajo experimental, utilizando tanto instrumentosópticos de reconocimiento, como material básico delaboratorio, argumentando el proceso experimentalseguido, describiendo sus observaciones einterpretandosusresultados.

6.1. Utiliza la información de carácter científico paraformarse una opinión propia y argumentar sobreproblemasrelacionados.

Bloque2.Laspersonasylasalud.Promocióndelasalud.1.Catalogar losdistintosnivelesdeorganizaciónde lamateria viva: células, tejidos, órganos y aparatos osistemas y diferenciar las principales estructurascelularesysusfunciones.CMCT.

2. Diferenciar los tejidos más importantes del serhumanoysufunción.CMCT.

3.Descubrirapartirdelconocimientodelconceptodesalud y enfermedad, los factores que los determinan.CMCT,CAA.

4.Clasificar lasenfermedadesyvalorar la importanciadelosestilosdevidaparaprevenirlas.CMCT,CSC.

5. Determinar las enfermedades infecciosas noinfecciosas más comunes que afectan a la población,causas,prevenciónytratamientos.CMCT,CSC.

6. Identificar hábitos saludables como método deprevencióndelasenfermedades.CMCT,CSC,CEC.

7. Determinar el funcionamiento básico del sistemainmune, así como las continuas aportaciones de lascienciasbiomédicas.CMCT,CEC.

8. Reconocer y transmitir la importancia que tiene laprevención como práctica habitual e integrada en sus

1.1.Interpretalosdiferentesnivelesdeorganizaciónenelserhumano,buscandolarelaciónentreellos.

1.2.Diferencialosdistintostiposcelulares,describiendolafuncióndelosorgánulosmásimportantes.

2.1.Reconocelosprincipalestejidosqueconformanelcuerpohumano,yasociaalosmismossufunción.

3.1.Argumentalasimplicacionesquetienenloshábitosparalasalud,yjustificaconejemploslaseleccionesquerealiza o puede realizar para promoverla individual ycolectivamente.

4.1. Reconoce las enfermedades e infecciones máscomunesrelacionándolasconsuscausas.

5.1. Distingue y explica los diferentesmecanismos detransmisióndelasenfermedadesinfecciosas.

6.1. Conoce y describe hábitos de vida saludableidentificándoloscomomediodepromocióndesusaludyladelosdemás.

6.2. Propone métodos para evitar el contagio ypropagación de las enfermedades infecciosas máscomunes.


33

vidas y las consecuencias positivas de la donación decélulas,sangreyórganos.CMCT,CSC,SIEP.

9. Investigar las alteraciones producidas por distintostipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas deprevenciónycontrol.CMCT,CSC,SIEP.

10.Reconocerlasconsecuenciasenelindividuoyenlasociedadalseguirconductasderiesgo.CMCT,CSC.

11. Reconocer la diferencia entre alimentación ynutrición y diferenciar los principales nutrientes y susfuncionesbásicas.CMCT.

12. Relacionar las dietas con la salud, a través deejemplosprácticos.CMCT,CAA.

13. Argumentar la importancia de una buenaalimentaciónydelejerciciofísicoenlasalud.CCL,CMCT,CSC.

14.Explicarlosprocesosfundamentalesdelanutrición,utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatosqueintervienenenella.CMCT,CAA.

15. Asociar qué fase del proceso de nutrición realizacadaunodelosaparatosimplicadosenelmismo.CMCT.

16.Indagaracercadelasenfermedadesmáshabitualesenlosaparatosrelacionadosconlanutrición,decuálesson sus causas y de lamanera de prevenirlas. CMCT,CSC.

17. Identificar los componentes de los aparatosdigestivo,circulatorio,respiratorioyexcretoryconocersufuncionamiento.CMCT.

18.Reconocerydiferenciarlosórganosdelossentidosyloscuidadosdeloídoylavista.CMCT,CSC.

19.Explicar lamisión integradoradelsistemanerviosoantediferentesestímulos,describirsufuncionamiento.CMCT.

20.Asociarlasprincipalesglándulasendocrinas,conlashormonasquesintetizanylafunciónquedesempeñan.CMCT.

21. Relacionar funcionalmente al sistemaneuroendocrino.CMCT.

22. Identificar los principales huesos y músculos delaparatolocomotor.CMCT.

23. Analizar las relaciones funcionales entre huesos ymúsculos.CMCT.

24.Detallarcuálessonycómoseprevienenlaslesionesmásfrecuentesenelaparatolocomotor.CMCT,CSC.

7.1. Explica en que consiste el proceso de inmunidad,valorando el papel de las vacunas como método deprevencióndelasenfermedades.

8.1.Detallalaimportanciaquetieneparalasociedadypara el ser humano la donación de células, sangre yórganos.

9.1. Detecta las situaciones de riesgo para la saludrelacionadas con el consumo de sustancias tóxicas yestimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc.,contrasta sus efectos nocivos y propone medidas deprevenciónycontrol.

10.1.Identificalasconsecuenciasdeseguirconductasderiesgoconlasdrogas,paraelindividuoylasociedad.

11.1. Discrimina el proceso de nutrición del de laalimentación.

11.2. Relaciona cada nutriente con la función quedesempeña en el organismo, reconociendo hábitosnutricionalessaludables.

12.1.Diseñahábitosnutricionalessaludablesmediantelaelaboracióndedietasequilibradas,utilizando tablascondiferentesgruposdealimentos con losnutrientesprincipalespresentesenellosysuvalorcalórico.

13.1. Valora una dieta equilibrada para una vidasaludable.

14.1. Determina e identifica, a partir de gráficos yesquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemasimplicadosenlafuncióndenutriciónrelacionándoloconsucontribuciónenelproceso.

15.1.Reconocelafuncióndecadaunodelosaparatosysistemasenlasfuncionesdenutrición.

16.1.Diferencialasenfermedadesmásfrecuentesdelosórganos,aparatosysistemasimplicadosenlanutrición,asociándolasconsuscausas.

17.1.Conoceyexplicaloscomponentesdelosaparatosdigestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y sufuncionamiento.

18.1.Especificalafuncióndecadaunodelosaparatosysistemasimplicadosenlafuncionesderelación.

18.2.Describelosprocesosimplicadosenlafunciónderelación, identificando el órgano o estructuraresponsabledecadaproceso.


34

25.Referirlosaspectosbásicosdelaparatoreproductor,diferenciandoentresexualidadyreproducción.

Interpretardibujosyesquemasdelaparatoreproductor.CMCT,CAA.

26.Reconocer losaspectosbásicosde la reproducciónhumanaydescribirlosacontecimientosfundamentalesdelafecundación,embarazoyparto.CCL,CMCT.

27. Comparar los distintos métodos anticonceptivos,clasificarlossegúnsueficaciayreconocerlaimportanciadealgunosellosenlaprevencióndeenfermedadesdetransmisiónsexual.CMCT,CSC.

28. Recopilar información sobre las técnicas dereproducción asistida y de fecundación in vitro, paraargumentar el beneficio que supuso este avancecientíficoparalasociedad.CMCT,CD,CAA,CSC.

29.Valoraryconsiderarsupropiasexualidadyladelaspersonasquelerodean,transmitiendolanecesidaddereflexionar,debatir,considerarycompartir.CCL,CMCT,CAA,CSC,SIEP.

30. Reconocer la importancia de los productosandaluces como integrantesde ladietamediterránea.CMCT,CEC.

18.3.Clasificadistintostiposdereceptoressensorialesylos relaciona con los órganos de los sentidos en loscualesseencuentran.

19.1. Identifica algunas enfermedades comunes delsistema nervioso, relacionándolas con sus causas,factoresderiesgoysuprevención.

20.1. Enumera las glándulas endocrinas y asocia conellaslashormonassegregadasysufunción.

21.1.Reconocealgúnprocesoquetienelugarenlavidacotidiana en el que se evidencia claramente laintegraciónneuroendocrina.

22.1. Localiza los principales huesos y músculos delcuerpohumanoenesquemasdelaparatolocomotor.

23.1. Diferencia los distintos tipos de músculos enfuncióndesutipodecontracciónylosrelacionaconelsistemanerviosoqueloscontrola.

24.1. Identifica los factores de riesgo más frecuentesquepuedenafectaralaparatolocomotorylosrelacionaconlaslesionesqueproducen.

25.1. Identificaenesquemas losdistintosórganos,delaparato reproductor masculino y femenino,especificandosufunción.

26.1.Describelasprincipalesetapasdelciclomenstrualindicandoquéglándulasyquéhormonasparticipanensuregulación.

27.1. Discrimina los distintos métodos deanticoncepciónhumana.

27.2. Categoriza las principales enfermedades detransmisiónsexualyargumentasobresuprevención.

28.1.Identificalastécnicasdereproducciónasistidamásfrecuentes.

29.1. Actúa, decide y defiende responsablemente susexualidadyladelaspersonasquelerodean.

30.1. Valora una dieta equilibrada para una vidasaludable.

Bloque3.Elrelieveterrestreysuevolución.

1. Identificar algunas de las causas que hacen que elrelievedifieradeunossitiosaotros.CMCT.

2. Relacionar los procesos geológicos externos con laenergíaque losactiva ydiferenciarlosde losprocesosinternos.CMCT.

1.1. Identifica la influencia del clima y de lascaracterísticasde las rocasquecondicionane influyenenlosdistintostiposderelieve.

2.1.Relacionalaenergíasolarconlosprocesosexternosyjustificaelpapeldelagravedadensudinámica.


35

3.Analizarypredecirlaaccióndelasaguassuperficialese identificar las formas de erosión y depósitos máscaracterísticas.CMCT.

4. Valorar la importancia de las aguas subterráneas,justificar su dinámica y su relación con las aguassuperficiales.CMCT.

5. Analizar la dinámica marina y su influencia en elmodeladolitoral.CMCT.

6.Relacionarlaaccióneólicaconlascondicionesquelahacenposiblee identificaralgunas formasresultantes.CMCT.

7.Analizarlaaccióngeológicadelosglaciaresyjustificarlas característicasde las formasdeerosiónydepósitoresultantes.CMCT.

8. Indagar los diversos factores que condicionan elmodelado del paisaje en las zonas cercanas delalumnado.CMCT,CAA,CEC.

9.Reconocerlaactividadgeológicadelosseresvivosyvalorar la importancia de la especie humana comoagentegeológicoexterno.CMCT,CSC.

10. Diferenciar los cambios en la superficie terrestregeneradosporlaenergíadelinteriorterrestredelosdeorigenexterno.CMCT.

11. Analizar las actividades sísmica y volcánica, suscaracterísticasylosefectosquegeneran.CMCT.

12. Relacionar la actividad sísmica y volcánica con ladinámicadelinteriorterrestreyjustificarsudistribuciónplanetaria.CMCT.

13.Valorarlaimportanciadeconocerlosriesgossísmicoyvolcánicoylasformasdeprevenirlo.CMCT,CSC.

14. Analizar el riesgo sísmico del territorio andaluz eindagar sobre los principales terremotos que hanafectadoaAndalucíaenépocahistórica.CMCT,CEC.

2.2.Diferencia losprocesosdemeteorización,erosión,transporteysedimentaciónysusefectosenelrelieve.

3.1. Analiza la actividad de erosión, transporte ysedimentación producida por las aguas superficiales yreconocealgunodesusefectosenelrelieve.

4.1.Valora la importanciade lasaguas subterráneasylosriesgosdesusobreexplotación.

5.1.Relacionalosmovimientosdelaguadelmarconlaerosión,eltransporteylasedimentaciónenellitoral,eidentificaalgunasformasresultantescaracterísticas.

6.1.Asocialaactividadeólicaconlosambientesenqueestaactividadgeológicapuedeserrelevante.

7.1.Analiza ladinámicaglaciare identificasusefectossobreelrelieve.

8.1. Indaga el paisaje de su entorno más próximo eidentificaalgunosdelosfactoresquehancondicionadosumodelado.

9.1.Identificalaintervencióndeseresvivosenprocesosdemeteorización,erosiónysedimentación.

9.2.Valoralaimportanciadeactividadeshumanasenlatransformacióndelasuperficieterrestre.

10.1. Diferencia un proceso geológico externo de unointernoeidentificasusefectosenelrelieve.

11.1.Conoceydescribecómoseoriginanlosseísmosylosefectosquegeneran.

11.2. Relaciona los tipos de erupción volcánica con elmagmaquelosoriginaylosasociaconsupeligrosidad.

12.1. Justifica la existencia de zonas en las que losterremotossonmásfrecuentesydemayormagnitud.

13.1. Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánicoexistenteenlazonaenquehabitayconocelasmedidasdeprevenciónquedebeadoptar.

14.1. Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánicoexistenteenlazonaenquehabitayconocelasmedidasdeprevenciónquedebeadoptar.

Bloque4.Proyectodeinvestigación.

1.Planear,aplicar,eintegrarlasdestrezasyhabilidadespropiasdeltrabajocientífico.CMCT,CAA,SIEP.

2.Elaborarhipótesisycontrastarlasatravésdelaexperimentaciónolaobservaciónylaargumentación.CMCT,CAA,CSC,SIEP.

1.1.Integrayaplicalasdestrezaspropiasdelmétodocientífico

2.1.Utilizaargumentosjustificandolashipótesisquepropone.


36

3.Utilizarfuentesdeinformaciónvariada,discriminarydecidirsobreellasylosmétodosempleadosparasuobtención.CD,CAA.

4.Participar,valoraryrespetareltrabajoindividualyenequipo.CSC.

5.Exponer,ydefenderenpúblicoelproyectodeinvestigaciónrealizado.CCL,CMCT,CSC,SIEP.

3.1.Utilizadiferentesfuentesdeinformación,apoyándoseenlasTIC,paralaelaboraciónypresentacióndesusinvestigaciones.

4.1.Participa,valorayrespetaeltrabajoindividualygrupal.

5.1.Diseñapequeñostrabajosdeinvestigaciónsobreanimalesy/oplantas,losecosistemasdesuentornoolaalimentaciónynutriciónhumanaparasupresentaciónydefensaenelaula.

5.2.Expresaconprecisiónycoherenciatantoverbalmentecomoporescritolasconclusionesdesusinvestigaciones.

6.ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLESLos estándares de aprendizaje evaluables de los diferentes bloques de las diferentes

materiaspuedenverseenlatablaanterior.

7.COMPETENCIASCLAVE

Estasmaterias,al igualque todas lasmateriasdel currículo,debeparticipar,desdesu

ámbitocorrespondiente,eneldesarrollodelasdistintascompetenciasclavedelalumnado.La

seleccióndecontenidosylasmetodologíasaseguraeldesarrollodedichascompetenciasclave.

Lascompetenciasdelcurrículosonlassiguientes:

• Comunicaciónlingüística(CCL)

• Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología

(CMCT)

• Competenciadigital(CD)

• Aprenderaaprender(CAA)

• Competenciassocialesycívicas(CSC)

• Sentidodeiniciativayespírituemprendedor(SIEP)

• Concienciayexpresionesculturales(CCEC)

LadescripcióndetalladadeestascompetenciasclaveestárecogidaenelAnexoIde laOrdenECD/65/2015de21deenero.

Enlatablaanteriorsevecomoserelacionanlasdiferentescompetenciasconlosdistintoscriteriosdeevaluación.


37

7.1.MATEMÁTICAS

Lamateria deMatemáticas contribuyeespecialmente al desarrollode la competencia

matemática (CMCT), reconocida y considerada clave por la Unión Europea, así como a la

formaciónintelectualdelalumnado,loquelepermitirádesenvolversemejortantoenelámbito

personalcomosocial.Lahabilidaddeformular,plantear,interpretaryresolverproblemasesuna

delascapacidadesesencialesdelaactividadmatemática,yaquepermitealaspersonasemplear

los procesos cognitivos para abordar y resolver situaciones interdisciplinares reales, lo que

resultadelmáximointerésparaeldesarrollodelacreatividadyelpensamientológico.Eneste

procesoderesolucióneinvestigaciónestáninvolucradasmuchasotrascompetenciasademásde

la matemática, entre otras, la comunicación lingüística (CCL), al ser necesaria la lectura

comprensivadelosenunciadosycomunicar,verbalmenteyporescrito,losresultadosobtenidos;

elsentidodeiniciativayelespírituemprendedor(SIEP),porlanecesidaddeestablecerunplan

de trabajo para la resolución de problemas basado en modificación y revisión continua; la

competenciadigital(CD),paratratardeformaadecuadalainformacióny,ensucaso,servirde

apoyoalaresolucióndeproblemasycomprobacióndelassoluciones;olacompetenciasocialy

cívica(CSC),alimplicarunaactitudabiertaantediferentesplanteamientosyresultados.


Estadisciplinacomparteconelrestolaresponsabilidaddepromoverenlosalumnosy

alumnascompetenciasclavequelesayudarána integrarseen lasociedaddeformaactiva.La

aportacióndelaFísicayQuímicaalacompetencialingüística(CCL)serealizaconlaadquisición

deunaterminologíaespecíficaqueposteriormentehaceposiblelaconfiguraciónytransmisión

deideas.

La competenciamatemática (CMCT) está en clara relación con los contenidosdeesta

materia, especialmente a la hora de hacer cálculos, analizar datos, elaborar y presentar

conclusiones, ya que el lenguaje matemático es indispensable para la cuantificación de los

fenómenosnaturales.


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Lastecnologíasdelacomunicaciónylainformaciónconstituyenunrecursofundamental

enelsistemaeducativoandaluz,especialmenteútilenelcampodelaciencia.Alacompetencia

digital(CD)secontribuyeatravésdelusodesimuladores,realizandovisualizaciones,recabando

información,obteniendoytratandodatos,presentandoproyectos,etc.

Alacompetenciadeaprenderaaprender(CAA),laFísicayQuímicaaportaunaspautas

para la resolución de problemas y elaboración de proyectos que ayudarán al alumnado a

establecerlosmecanismosdeformaciónquelepermitirárealizarprocesosdeautoaprendizaje.

La contribuciónde la Física yQuímica a las competencias sociales y cívicas (CSC) está

relacionadaconelpapeldelacienciaenlapreparacióndefuturosciudadanosyciudadanas,que

deberántomardecisionesenmateriasrelacionadasconlasaludyelmedioambiente,entreotras.

Eldesarrollodelsentidodeiniciativayelespírituemprendedor(SIEP)estárelacionado

con la capacidad crítica, por lo que el estudio de esta materia, donde se analizan diversas

situaciones y sus consecuencias, utilizando un razonamiento hipotético-deductivo, permite

transferiraotrassituacioneslahabilidaddeiniciaryllevaracaboproyectos.

Conocer, apreciar y valorar, conuna actitud abierta y respetuosa a los hombres y las

mujeresquehanayudadoaentenderyexplicarlanaturalezaalolargodelahistoriaformaparte

denuestraculturaypuedenestudiarseenelmarcode laFísicayQuímica,paracontribuiral

desarrollodelacompetenciaenconcienciayexpresióncultural(CEC).

7.3.BIOLOGÍAYGEOLOGÍA

LaBiologíayGeologíacontribuyealaadquisicióndelascompetenciasclaveintegrando

lasmismasenelprocesoeducativoenelsentidosiguiente.LasmateriasvinculadasconlaBiología

fomentan el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística (CCL) aportando el

conocimientodellenguajedelacienciaengeneralydelaBiologíaenparticular,yofreciendoun

marcoidóneoparaeldebateyladefensadelaspropiasideasencamposcomolaéticacientífica.

Tambiéndesde laBiologíaserefuerza lacompetenciamatemáticaycompetenciasbásicasen

cienciaytecnología(CMCT)atravésdeladefinicióndemagnitudes,delarelacióndevariables,

la interpretacióny la representacióndegráficos, así como laextraccióndeconclusionesy su

expresiónenellenguajesimbólicodelasmatemáticas.Porotrolado,elavancedelascienciasen

general,ydelaBiologíaenparticular,dependecadavezmásdeldesarrollodelabiotecnología,


39

desdeelestudiodemoléculas,técnicasdeobservacióndecélulas,seguimientodelmetabolismo,

hasta implantación de genes, etc., lo que también implica el desarrollo de las competencias

científicasmásconcretamente.

LamateriadeBiologíacontribuyealdesarrollodelacompetenciadigital(CD)atravésde

lautilizacióndelastecnologíasdelainformaciónylacomunicaciónparaelaprendizaje,mediante

la búsqueda, selección, procesamiento y presentación de información como proceso básico

vinculado al trabajo científico. Además, sirve de apoyo a las explicaciones y complementa la

experimentaciónatravésdelusodeloslaboratoriosvirtuales,simulacionesyotros,haciendoun

usocrítico,creativoysegurodeloscanalesdecomunicaciónydelasfuentesconsultadas.

Laformadeconstruirelpensamientocientíficollevaimplícitalacompetenciadeaprender

aaprender(CAA)ylacapacidadderegularelpropioaprendizaje,yaqueestableceunasecuencia

de tareas dirigidas a la consecución de un objetivo, determina el método de trabajo o la

distribucióndetareascompartidas.Estimularlacapacidaddeaprenderaaprendercontribuye,

además,alacapacitaciónintelectualdelalumnadoparaseguiraprendiendoalolargodelavida,

facilitando así su integración en estudios posteriores. Por otra parte, el desarrollo de las

competencias sociales y cívicas (CSC) se obtiene a través del compromiso con la solución de

problemassociales, ladefensadelosderechoshumanos,el intercambiorazonadoycríticode

opiniones acerca de temas que atañen a la población y al medio, ymanifestando actitudes

solidariasantesituacionesdedesigualdad.

Asimismo,apartirdelplanteamientodetareasvinculadasconelámbitocientíficoque

impliqueneldesarrollodelosprocesosdeexperimentaciónydescubrimiento,sefomentaráel

sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) mediante el uso de metodologías que

propicien la participación activa del alumnado como sujeto de su propio aprendizaje. Y por

último, la culturacientíficaalcanzadaapartirde losaprendizajescontenidosenestamateria

fomentarálaadquisicióndelaconcienciayexpresionesculturales(CEC)yseharáextensiblea

otrosámbitosdeconocimientoqueseabordanenestaetapa.


40

8.CONTENIDOSTRANSVERSALESSe incluyencontenidosque tienenquever con las formasdeconstruir la cienciayde

transmitirlaexperienciayelconocimientocientífico.Seremarcaasísupapeltransversal,enla

medidaenquesoncontenidosqueserelacionanigualmentecontodoslosbloquesyquehabrán

dedesarrollarsedelaformamásintegradaposibleconelconjuntodeloscontenidosdelcurso.

Comoesdesuponer,todosloselementostransversalesqueserecogenenDecretoporel

que seestablece laordenacióny lasenseñanzas correspondientesa la EducaciónSecundaria

ObligatoriaenAndalucíadebenimpregnarelcurrículodeestamateria,sibienhaydeterminados

elementosqueguardanunarelaciónevidenteconlasestrategiasmetodológicaspropiasdela

misma,comoson lashabilidadesbásicaspara lacomunicación interpersonal, lacapacidadde

escuchaactiva, laempatía, laracionalidadyelacuerdoatravésdeldiálogo;tambiénhayque

destacarlautilizacióncríticayelautocontrolenelusodelastecnologíasdelainformaciónyla

comunicaciónylosmediosaudiovisuales,laprevencióndelassituacionesderiesgoderivadasde

suutilizacióninadecuada,suaportaciónalaenseñanza,alaprendizajeyaltrabajodelalumnado,

ylosprocesosdetransformacióndelainformaciónenconocimiento;yfinalmente,haytambién

unarelaciónevidenteconlapromocióndelaactividadfísicaparaeldesarrollodelacompetencia

motriz,deloshábitosdevidasaludableydeladietaequilibradaparaelbienestarindividualy

colectivo,incluyendoconceptosrelativosalaeducaciónparaelconsumoylasaludlaboral.

Loselementostransversales,algunosíntimamenterelacionadosconlaFísicayQuímica

comopuedenserlaeducaciónparalasaludylaeducaciónparaelconsumo,seabordaránenel

estudiodelacomposicióndealimentoselaborados,elusosegurodelosproductosdelimpieza

de uso doméstico y la fecha de caducidadde productos alimenticios ymedicamentos, entre

otros.Laeducaciónvialsepodrátratarconelestudiodelmovimiento.ElusosegurodelasTIC

deberáestarpresenteentodoslosbloques.

8.1. Igualdaddegénero

LaConstituciónEspañolaproclamaensuartículo14elprincipiodeigualdadantelaLeyy

enelartículo9.2.establecequelospoderespúblicospromoveránlascondicionesparaquela

libertadylaigualdadseanrealesyefectivas,removeránlosobstáculosqueimpidanodificulten


41

suplenitudyfacilitaránlaparticipacióndelaciudadaníaenlavidapolítica,económica,cultural

ysocial.Apartirdeaquí,searticularonlasprimeraspolíticasafavordelasmujeres,enlaetapa

de inicio de la democracia, y se ha inspirado la normativa que le ha ido dando desarrollo y

concreción.

LaComunidadAutónomadeAndalucíaasumeensuEstatutodeAutonomíaun fuerte

compromiso con la igualdad de género, disponiendo en el artículo 10.2 que «la Comunidad

Autónomapropiciarálaefectivaigualdaddelhombreydelamujerandaluces...»yensuartículo

15 que «se garantiza la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en todos los

ámbitos».

El IIPlanEstratégicode IgualdaddeGéneroenEducación2016-2021,que tendráuna

vigenciadeseisaños,seconcibecomoelmarcodeactuaciónylaherramientaparacontinuar

impulsandolaigualdaddentrodelsistemaeducativo.

UnadelaslíneasdeactuacióndeestenuevoPlandeIgualdaddeGénerosecentraenel

PlandeCentrodelosInstitutos,delasiguientemanera:“Losórganoscompetentesenloscentros

docentesintegraránlaperspectivadegéneroenlaelaboracióndelasprogramacionesdidácticas

delosdistintosnivelesymaterias,visibilizandolacontribucióndelasmujeresaldesarrollodela

cultura y las sociedades, poniendo en valor el trabajo que, histórica y tradicionalmente, han

realizado,suausenciaendeterminadosámbitosylaluchaporlosderechosdeciudadaníadelas

mujeres”.

Como actividades a tal respecto, se trabajarán e incidirán en reflexionar sobre el

menospreciadopapeldelamujereneldesarrollodelaciencia.Elobjetivoserámostraralalumno

losprejuiciossocialesyculturalesquehanlastradolaigualdaddeambossexosenlainvestigación

científica,yasíconcienciarledelaimportanciadeadoptarunamentalidadtolerantealrespecto.

En la asignatura de física y química proponemos las siguientes actuaciones que incluyen la

perspectivadegénero:

1ºtrimestre:AlestudiarelSistemaPeriódico,seleeráuntextosobreeldescubrimientodelRadio

yelPolonioporpartedeMarieCurieyelfundamentalpapelquedesempeñóenelmundodela

físicaylaquímica.Serealizaránactividadesrespectoadichotexto.


42

2ºtrimestre:Mujerescientíficasymatemáticasalolargodelahistoria.Elalumnadorealizará

una investigaciónyuntrabajomonográficoenparejassobreunade lassiguientescientíficas:

JaneGoodall,MargaritaSalas,RosalindFranklin,LisaMeitner,AdaLovelaceyJocelynBellBurnell.

3ºtrimestre:Setrabajarálarepresentacióngráficadetablasestadísticasmedianteusodelahoja

decálculoCALC,analizandodatosdel INEsobre lasdesigualdadessalarialesentrehombresy

mujeres.

9.METODOLOGÍA

Hay que recordar que el alumnado de este curso presenta importantes carencias en

competenciasclaveyenconocimientosprevios;porello,partimosdecontenidosmínimosque

posibilitanalalumnadoeldesarrollodecapacidadesinstrumentales,facilitándolelaconstrucción

deaprendizajessignificativos,fundamentalesparasufuturoescolaryprofesional.

Lametodologíadocentedebetrabajarunaseriedeaspectos:

1. Atención individualizada, que puede realizarse debido al número reducido de

alumnado,yquepermite:

• Laadecuacióndelosritmosdeaprendizajealascapacidadesdelalumnado.

• Larevisióndeltrabajodiariodelalumnado.

• Fomentarelrendimientomáximo.

• Aumentode lamotivacióndel alumnadoanteel aprendizajeparaobtenerunamayor

autonomía.

• La reflexión del alumnado sobre su propio aprendizaje, haciéndole partícipe de su

desarrollo,detectandosuslogrosydificultades.

• Respetarlosdistintosritmosynivelesdeaprendizaje.

• No fijar solo contenidos conceptuales, pues hay alumnado que desarrollan las

capacidadesatravésdecontenidosprocedimentales.

• Relacionarloscontenidosnuevosconlosconocimientospreviosdelalumnado.

• Elrepasodeloscontenidosanterioresantesdepresentarlosnuevos.

• Larelacióndeloscontenidosconsituacionesdelavidacotidiana.


43

• El trabajo de las unidades con diferentes niveles de profundización, para atender al

alumnadomásaventajadoyalmásrezagado.

2.Trabajocooperativo

• Porlascaracterísticasdeestegrupo,seconsiderafundamentalqueelalumnadotrabaje

en grupo y desarrolle actitudes de respeto y colaboración con sus compañeros/as. A este

respectoresultaeficaz:

• Que los grupos sean heterogéneos en cuanto al rendimiento, sexo, origen cultural,

capacidades,necesidadeseducativas,ritmosdeaprendizaje,etc.,ycompuestosdecuatroaseis

alumnos/ascomomáximo.

• Dependiendo de las actividades propuestas, también se pueden formar otro tipo de

agrupaciones:enparejas,degrupogeneraloindividual.Conestoconseguimosdarrespuestaa

losdiferentesestilosdeaprendizajedelalumnado.

• Esimportanteimplicaralalumnadoentrabajosdeinvestigaciónyexposiciónposteriorde

algunostemasrelacionadosconloscontenidosdelaUnidadqueesténestudiando.

• Utilizacióndeestemodelodegruposatravésdepresentaciones,proyectosytalleres.

3.Descripcióndelmaterial

LoscontenidosdelasUnidadessehandesarrolladosiguiendolossiguientescriterios:

• Variada gama de actividades graduadas en dificultad y en profundidad respecto a los

contenidos.

• Todas las actividades tienen como finalidad fijar los conceptos básicos, así como

desarrollaryaplicarlasdistintashabilidadesalahoraderesolverlas.

• Lasecuenciacióndelasactividadesvademenoramayordificultad.

• La relación entre las distintas áreas que componen el ámbito permite al alumnado

comprender que las disciplinas científicas están estrechamente relacionadas entre sí, siendo

necesariomanejarunasparacomprenderotras.


44

10.PROCEDIMIENTOSDEEVALUACIÓN Teniendoencuentalaconcepcióndelaevaluacióncomounprocesocontinuoeintegral

que informa sobre la marcha del aprendizaje y lo aprovecha para plantear sucesivas

modificacionesalplaninicial,creemosimportanterecogerelmayornúmerodeevidenciasalo

largodecadaunidaddidáctica.

Elprocedimientoderegistrodelasobservacionesdebesersencillo.Esútildisponerde

unafichaenel“cuadernodenotasdelprofesorado”paracadaalumnooalumnadondeseanoten

lasobservacionesrelativasacómosemanifiestanencadamomentolosobjetivosdeaprendizaje

propuestosporelprofesoroprofesora.

Elprocesodeevaluaciónhacereferenciaalseguimientoyvaloracióndelosaprendizajes

delosalumnosyalumnas,queelprofesorrealizadeformasistemáticaycontinua.

Conarregloaestaconcepciónnosparececonvenientetenerencuentalossiguientestipos

deactividadesdeevaluación.

a)Observacióndirecta.

Durante ellas se recogerán el mayor número de datos que tienen que ver con el

comportamientodelalumnoa lo largodelprocesodeaprendizaje, yparaello tendremosen

cuentalossiguientesaspectos:

• Iniciativaeinterésporeltrabajoindividualyengrupo.

• Susintervencionesenlasdiscusiones,enellaselalumnooalumnamanifiesta,implícita

o explícitamente, certezas, dudas y errores además puede observarse el grado de

dominio y precisión con que utiliza espontáneamente el vocabulariomatemático, así

comolacorrecciónalargumentarsusopinionesyelrespetoalasdemás.

• Laparticipaciónenel trabajodentroy fueradel aula: relaciones con los compañeros,

funcionesdentrodelgrupo,intervenciónenlosdebates,yresolucióndeconflictos.

• Loshábitosdetrabajo:sifinalizalastareasencomendadas,eneltiempoprevisto,sirevisa

sutrabajo.

• Habilidadesydestrezaseneltrabajoindividual.


45

b)ElCuadernodeactividades.

El cuaderno de clase es una excelente fuente de información sobre el proceso de

enseñanzayaprendizajedecadaalumno.Elcuadernoesuninstrumentoútilparaelalumnado,

y el profesorado debe dar ciertas pautas sobre su organización y presentación, para que

efectivamentelosea.Esteseráevaluadomediantedianasdeautoevaluaciónycoevaluación.En

éldebenquedarrecogidaslasactividadesquerealiza:ejercicios,problemas,resúmenes,teoría,

etc.

Elcuadernodeclaseproporcionainformación:

• Sobreelniveldeexpresiónescritaygráficadelalumno

• Lacomprensiónyeldesarrollodeactividades

• Sobresushábitosdetrabajo

c)Trabajosbibliográficos,trabajosvoluntariosytareasrealizadasencasa:

v Los trabajos bibliográficos y voluntarios: Los trabajos tendrán como objetivos

profundizar en determinados aspectos de los contenidos (alumnado con altas

capacidades) o reforzar en alumnado que hayan presentado dificultad para la

adquisiciónde algunade losobjetivospropuestos en laprogramación.O seránpara

tratar algún tema transversal. Se procurará que los trabajos sean actividades

motivadorasyquepotencienlaconsecucióndecompetenciasquepermitaalalumnado:

ü Aplicarlasformasespecíficasquetieneeltrabajocientíficoparabuscar,recoger,seleccionar,procesarypresentarlainformación.

ü Integrar los conocimientos y procedimientos matemáticos adquiridos paracomprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de losmediosescritosyaudiovisuales.

v Las tareas en casa: Dentro de la evaluación del alumnado tendrán como objetivo

reforzarelaprendizajeiniciadoenelaula,completarloquenosehayaterminadoen


46

clase, profundizar en aquellos conceptos o procedimientos que puedan presentar

algunacomplejidadparaelalumnado.

d)Pruebasescritas.

Se realizarán periódicamente pruebas escritas teniendo en cuenta que constituyen

solamenteunelementomásenelprocesodeevaluación,peroenningúncasotienenvalidezde

formaabsolutacuandosepresentanaisladas.

Esrecomendablerealizarpruebasdetodotipo,aunquepuedenserespecialmenteadecuadaslas

denominadasobjetivas.

Estaspruebassonimportantesporqueelalumnadoseencuentrasoloantelosproblemas

quedeberesolveryestolehacetomarconcienciadesusavancesydificultades.Posteriormente,

el profesorado debe analizar rigurosamente los resultados, detectar los conceptos mal

comprendidos,habilidadesyactitudesquedebenserreformadas.Eselmomentodecomentar

con el alumnado sus avances y dificultades. Estos datos, son también fundamentales para

comprobar la eficacia de la programación diseñada y consecuentemente afianzarla o

reconducirlaenladirecciónadecuada.

Elcontenidode laspruebasserealizaráseleccionandolosestándaresdeaprendizajey

nivelesdelogrocontenidosenlaprogramación,dondeserelacionaconalgunacompetenciade

tal forma que nos permita realizar la evaluación de las pruebas escritas en relación a las

competencias.

e)Actividadesdeclase.

Cualquieradelasactividadesdeclasepuedeserevaluada,deestaformaelalumnadose

acostumbrarán a que el trabajo que realizan cada día es parte del proceso de evaluación

continua,estimulándoseasílaadquisicióndelhábitodeuntrabajodiarioysistemático.


47

f)Actividadesexperimentales,prácticasotrabajos

Paracadaprácticaysimulacióncadagrupodealumnos/asentregaráuninformeescrito,quese

ajustará a un guión previamente suministrado por el profesor que seguirá los principios del

métodocientífico.

NOTA:Faltasdeasistencia.

Elalumnadocuyasfaltasdeasistenciaalcancenosuperenel25%delassesionesdecada

evaluación,seconsideraquenopuedellevarunseguimientopuntualdelosapartadosanteriores.

Selecomunicarálatareacorrespondientealoscontenidosrelativosalosdíasfaltados(setendrá

encuentaelinterésyladedicacióndemostradosporelalumnado,asícomolosmotivosdela

faltadeasistenciaseaonojustificada).Selehará,además,unapruebaescritaadicionalantesde

lafinalizacióndeltrimestre.

CUÁNDOEVALUAR

Ya nos hemos referido a que el proceso de evaluación es continuo. Partiendo de los

conocimientospreviosdelalumnosepretendevalorarloqueadelanta.Poresoesnecesario:

a)Evaluacióninicial.

Unsondeoalcomienzodecadaunidadtemática,paradiagnosticar losconocimientos

previosdelalumnado.

b)Evaluaciónformativacontinúa.

En cada evaluación se harán varias pruebas escritas, se revisará la libreta, y sería

convenienteteneralmenosdosobservacionesdecadaalumnoencuantoasuactitudfrenteal

aprendizaje,seguimientodelaclaseyparticipaciónenlamisma.

c)Evaluaciónsumativa.


48

Serealizaráalfinaldecadaevaluaciónyalfinaldelcurso.

d)Evaluaciónextraordinaria.

Losalumnos/asquecomoresultadodelaevaluaciónfinalordinariahubieranobtenido

calificacióninferiora5puntossobre10(insuficiente)deberánrealizarunapruebaextraordinaria

escrita,queversarásobrelosestándaresdeaprendizajedelcurrículonosuperados.Serealizará

en Septiembre, en el calendario fijado. Esta prueba será elaborada por el departamento

considerando.

En todocaso, losprocedimientosdeevaluación seránvariados,de formaquepuedan

adaptarsealaflexibilidadqueexigelapropiaevaluación.

LaEvaluaciónserealizaráigualmenteatravésdelosCriteriosdeEvaluaciónylosEstándaresde

AprendizajequepodránserevaluadasatravésdeRúbricas,Dianas,Escalas….

11.CRITERIOSDECALIFICACIÓN Seevaluarálacalidaddeltrabajoqueelalumnooalumnaharealizadoencadabloque.

Paraellosecomprobaráeltrabajodurantelahoradeclase,larealizacióndetareasencasa.Se

valorará la atención durante las explicaciones, la participación, etc. Esta observación directa

quedarárecogidaenelcuadernodelprofesorado.Latablaadjuntaaportainformaciónsobrelos

indicadoresylosporcentajesdelosdistintosinstrumentosdeevaluación.

Debemosderecordarquesegúnacuerdodecentroencadapruebaescrita,serestarán

0,1puntosalacalificacióndelamismaporcadafaltadeortografía,hastaunmáximode2puntos.

Paracadaunodelosbloquesenquesedividelamateriaseharálaevaluaciónatendiendo

aloscriteriosqueserelacionanacontinuación.

INDICADORES

VALORACIÓN

3º ESO


49

Participa en clase y en el grupo.

Colabora con el desarrollo de las clases.

Analiza las situaciones y tiene en cuenta las consecuencias. Reiteración de sus actos.

Actitud frente al aprendizaje: 10%

Progresa en sus aprendizaje

Termina las actividades propuestas(uso adecuado del tiempo de clase)

Participa de manera activa en las actividades grupales cuando las haya.

Ejercicios evaluables dentro de clase.

Realización de las actividades propuestas para casa.

Calidad de los trabajos de refuerzo y ampliación en casa, si los hubiera.

Calidad de cualquier otro trabajo para realizar en casa, ya sea individual o grupal.

Principios del método científico

Limpieza, orden y organización

Trabajo en clase y en casa: 20%

Calidad del cuaderno de clase

Corrige las actividades

Contenido

Mantiene la organización, orden y limpieza

Indica fecha e inicio del tema

Cuaderno: 20 %


50

Grado de cumplimiento de los criterios de evaluación de las unidades trabajadas y valoradas a través de pruebas escritas, controles de clase, exámenes, etc.

Expresión escrita: Se valora la ortografía, según lo recogido en el plan de centro.

Se valorará la comprensión de textos escritos, incluyendo en todos los exámenes algún problema.

Pruebas escritas: 50%

Lasnotasdelasevaluacionesnotienenporquécoincidirconlasnotasdelosbloques.

Lanotafinaldecadamateriaserá lamediaponderadade losbloquesatendiendoa losiguiente:

-Matemáticas:

Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en

matemáticas

Es valorado a lo largo de curso por medio del resto de

los bloques

Bloque 2. Números y álgebra 30 %

Bloque 3. Geometría 25 %

Bloque 4. Funciones 25 %

Bloque 5. Estadística y probabilidad 20 %

-FísicayQuímica

Bloque 1. La actividad científica 20 %

Bloque 2. La materia 20 %


51

Bloque 3. Los cambios 20 %

Bloque 4. El movimiento y las fuerzas 20 %

Bloque 5. La energía 20 %

-BiologíayGeología

Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias.

Metodología científica.

Es valorado a lo largo de curso por medio del resto de

los bloques

Bloque 2. Las personas y la salud. Promoción de la salud.

50 %

Bloque 3. El relieve terrestre y su evolución 30 %

Bloque 4. Proyecto de investigación 20 %

Hayquehacernotarqueestosporcentajespuedenmodificarsealolargodelcursoyenreunióndedepartamento,sialgúnbloquenodieratiempoaimpartirse.

Silanotamediaponderadaesigualosuperiora5elalumnoolaalumnahabráaprobadolaasignatura,siesinferiora5elalumnooalumnatendrálaopcióndehacerunapruebaobjetiva,delosbloquesnosuperados(nota<5)antesdelafinalizacióndelperiodolectivo.

Todoelalumnadoqueenlanotadelaevaluaciónordinariatengaunanotainferiora5deberápresentarsealapruebaescritadelaConvocatoriaExtraordinariadeSeptiembre,pruebaescrita que versará sobre los estándares de los bloques no superados. Al alumnado se leentregaráuninformeenelquesedetallaránéstos.

12.MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD Las actuaciones educativas de atención a la diversidad dirigidas a dar respuesta a las

diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses, situaciones

socioeconómicasyculturales,lingüísticasydesaluddelalumnado,conlafinalidaddefacilitarla

adquisicióndelascompetenciasclave,ellogrodelosobjetivosdelaetapaylacorrespondiente

titulaciónvienenreguladasenelDecreto111/2016,de14dejunio,enlaOrdende14dejuliode

2016yen laOrdende25de juliode2008queaúnnohasidoderogadaensu totalidad.De

acuerdoconello,eldepartamentocontemplalassiguientesmedidasdeatenciónaladiversidad.


52

a) Programaderefuerzopara larecuperaciónde losaprendizajesnoadquiridosenelcursoanterior(materiapendiente).

EldepartamentodeBiologíayGeologíallevaráacabounseguimientodelalumnadocon

lamaterianosuperadaelañoanterior(enlasmateriasdeMatemáticasyFísicayQuímica)alo

largodelpresentecurso.

DesdeeldepartamentodeBiologíayGeologíahemosdiseñoelsiguienteplanderecuperación

dependientes:

Alalumnadoconlamateriapendienteseleentregaráuncuadernillodeactividades.El

alumnoolaalumnadeberealizarlasactividadesdelosbloquesquenotengasuperados;que

sonlosqueestánmarcadosenestedocumento.

Comolaasignaturaseconsideradecontinuidad sia fechade30deabrilelalumnoo

alumnaharealizadodeformasatisfactoria las actividadescorrespondientes yademás,tiene

evaluaciónpositivaenelcursoactual,seconsideraráquelamateriapendiente,estáaprobada.

Si a fechade 30de abril el alumno noha realizadode forma satisfactoria el cuadernillo de

actividades o no tiene evaluación positiva en el curso actual, se considerará que lamateria

pendientenoestáaprobadaydeberáderealizarunexamendelosbloquesnosuperadosenel

mesdemayo.


53

NºdeBloque BLOQUESNO

SUPERADOSActividadesarealizarporelalumnadoenelprogramaderecuperación

Bloque1. Procesos,

métodos y actitudes en

matemáticas.□ Realizartodoslosproblemasdelcuadernilloentregado.

Bloque2.NúmerosyÁlgebra

□ RealizartodaslasactividadesdelBloquedeNúmerosyÁlgebradelcuadernilloentregado.

Bloque3.Geometría

□ RealizartodaslasactividadesdelBloquedeGeometríadelcuadernilloentregado.

Bloque4Funciones □ RealizartodaslasactividadesdelBloquedeFuncionesdelcuadernilloentregado.

Bloque 5 Estadística y

Probabilidad □ RealizartodaslasactividadesdelBloquedeEstadísticayProbabilidaddelcuadernilloentregado.

Revisióndelcuadernillo Enlasemanadel15al19deeneroelalumnooalumnadeberádeenseñarasuprofesoroprofesoralas

actividadesquetengarealizadasdelcuadernilloentregado. Sevaloraráeltrabajorealizadohastael

momento

Criteriosdecalificación Sirecuperaporbloques:100%Cuadernillo.

EvaluaciónOrdinaria(encasodenosuperarlamateriaporbloques):100%Pruebaescrita.

EvaluaciónExtraordinaria(encasodenosuperarlaevaluaciónordinaria):100%Pruebaescrita.

Fechadelexamen Evaluaciónordinaria:

-Pruebaescrita:Junio(díapordeterminar).

EvaluaciónExtraordinaria:

-Pruebaescrita:Segúncalendarioderecuperacionesdeseptiembre.

NotaIMPORTANTE Durantetodoelcursoelalumnadopuedepreguntarasuprofesoroprofesoralasdudasquelevayan

surgiendoal irhaciendoelcuadernillo.Ademáshayunprofesorenelauladetecnologíadurante los

recreosquepuedeayudarlesaresolversusdudas.

-Matemáticas


54

NºdeBloque BLOQUESNO

SUPERADOSActividadesarealizarporelalumnadoenelprogramaderecuperación

Bloque1. La actividad

científica. □ RealizartodaslasactividadesdelBloquedeLaactividadcientíficadelcuadernilloentregado.

Bloque2.Lamateria

□ RealizartodaslasactividadesdelBloquedeLamateriadelcuadernilloentregado.

Bloque3.Loscambios

□ RealizartodaslasactividadesdelBloquedeLoscambiosdelcuadernilloentregado.

Bloque 4. Elmovimiento y las

fuerzas □ RealizartodaslasactividadesdelBloquedeElmovimientoylasfuerzasdelcuadernilloentregado.

Bloque5.Laenergía □ RealizartodaslasactividadesdelBloquedeLaenergíadelcuadernilloentregado.

Revisióndelcuadernillo Enlosdías3deDiciembre,1deAbrily25deMayo,elalumnooalumnadeberáentregarasuprofesor

o profesora las actividades que tenga realizadas del cuadernillo entregado. El profesor o profesora

valorarádichocuadernillo.

Criteriosdecalificación Sirecuperaporbloques:100%Cuadernillo.

EvaluaciónOrdinaria(encasodenosuperarlamateriaporbloques):100%Pruebaescrita.

EvaluaciónExtraordinaria(encasodenosuperarlaevaluaciónordinaria):100%Pruebaescrita.

Fechadelexamen Evaluaciónordinaria:

-Pruebaescrita:Junio(díapordeterminar).

EvaluaciónExtraordinaria:

-Pruebaescrita:Segúncalendarioderecuperacionesdeseptiembre.

NotaIMPORTANTE Durantetodoelcursoelalumnadopuedepreguntarasuprofesoroprofesoralasdudasquelevayan

surgiendoal irhaciendoelcuadernillo.Ademáshayunprofesorenelauladetecnologíadurante los

recreosquepuedeayudarlesaresolversusdudas.

FísicayQuímica


55

13.MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOSa)Librosdetexto:

Lametodología a aplicar no está ceñida al uso de un exclusivo libro de texto, como

tradicionalmentesehavenidohaciendo.Noobstante,eldepartamentoqueimpartióelámbito

elcursoanteriorhaelegidoellibrode3ºESOPMAR“ÁmbitoCientíficoMatemático”NivelIIde

laeditorialBruño,comoapoyoycomounafuentedeactividades.

b)MediosaudiovisualesySimuladoresvirtuales:

Gran parte de la metodología se basa en trabajar con simulaciones virtuales, todos ellos

disponibleseninternetydeaccesolibre,yparaelloharemosusodelosordenadoresconectados

a internetque losalumnostienenen lasclases,yaqueelcentroesuncentroTICytodos los

alumnoscuentanconesterecurso.

Los simuladores virtuales utilizan modelos de sistemas donde se modifican algunos

parámetrosovariables,yseobtienenresultadosobservablesquepermitenrealizarinferencias

sobrelainfluenciadetalesvariablesenelcomportamientodelsistemarepresentado,portanto

proporcionanalalumnolaoportunidaddeinteractuar,reflexionaryaprender,participandode

forma activa en el proceso educativo. Una simulación por ordenador es un programa que

pretende reproducir, con fines docentes o investigativos, un fenómeno natural mediante la

visualización de los diferentes estados que el mismo puede presentar, estando cada estado

descritoporunconjuntodevariablesquevaríanmediante la interacciónenel tiempodeun

algoritmo determinado. Por esta razón una simulación por ordenador describe de manera

intuitiva el comportamiento del sistema real. Generalmente permiten modificar algunos

parámetros,posicionesrelativas,procesos,etc.

Nuestraexperiencianosdicequegeneralmentelosalumnosmuestrangraninteréshacia

lasactividadesqueimplicanelusodeestosrecursos.Elúnicoaspectonegativoesquerequiere

deunaelaboraciónyplanificaciónporpartedelprofesormayorquelasclásicasherramientas

metodológicas. Se necesita de una altamotivación y dedicación por parte del docente para

introducirestanovedaddemaneraeficazenelprocesodeenseñanza,pero lamejorade los

resultados académicos y actitudinales del alumno hace que realmente merezca la pena el

esfuerzo.


56

c)Otrosrecursosmultimedia:

Seutilizaránotrosrecursosmultimediacomofuentedeejercicios,cuestiones,problema,

actividades e información, de forma que nos servirán de apoyo para trabajar los diferentes

contenidos.Seutilizará lapizarradigitalparalaproyeccióndepresentacionesdecadaunidad

didáctica elaborados por el profesorado, videos de You Tube para visualizar algunos

experimentosqueporfaltadetiemponopuedanllevarseacaboenellaboratorio,etc.

d)Laboratoriodefísicaydequímicaydebiologíaygeología:

El centro cuenta con dos laboratorios donde se llevarán a cabo las actividades

experimentales programadas. Se ha comprobado que el laboratorio dispone de todos los

instrumentosymaterialesnecesariosparalarealizacióndedichasactividades.

14.ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESLasactividadesprogramadasparaestecursosonlasmismasquesehayanprogramado

paralosgruposde3ºdeESO,esdecirlasquetenganlosgruposalosqueelalumnadopertenezca.

Para este curso escolar, desde el departamento de Biología y Geología, hemos

programadolassiguientesactividades.

• VisitaalparquedelasCienciasdeGranada.

programaciÓn pmar 3º eso - xn--iesguadalpea-khb.esña.es/sites/default/files/prog didÁct...

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