Rancangan pembelajaran
Tracer Study / Need Assessment
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7)
(6)
Rancangan pembelajaran
Tracer Study / Need Assessment
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7)
(6)
Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan : Program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa ?
Suatu ‘peran’ di kehidupan yang dapat dilakukan oleh lulusan di kemudian hari (outcomes ).
The Five Star Doctor 
CONTOH PROFIL 
CONTOH PROFIL SARJANA 
Tim DIKTI 2011
Rancangan pembelajaran
Tracer Study / Need Assessment
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7)
(6)
dibutuhkan
• Penguasaan metode penelitian
• Memiliki leadership
• Mampu merencanakan program 
 
 
KESEPAKATAN
(university values)
CONTOH
Menguasai berbagai pendekatan
Memiliki pengetahuan menejemen
SARJANA SENI PERGURUAN TINGGI
1 Kompetensi Utama V V V V V
2 V V V
4 V V V
5 V V V
7 V V V
9 Kompetensi lainnya V V V
10 V V V
(A) Landasan kepribadian.  (B)  Penguasaan ilmu dan ketrampilan
(C)  Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya
(E)  Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat
Tim DIKTI 2011
Rancangan pembelajaran
Tracer Study / Need Assessment
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7)
(6)
MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI
1. Bahan kajian yang ditetapkan oleh program studi, diambil dari peta keilmuan (IPTEKS) yang menjadi ciri program studi atau dari khasanah IPTEKS yang akan dibangun oleh program studi sendiri.
2. Bahan kajian bisa ditambah bidang/cabang ilmu yang dianggap diperlukan bagi lulusan untuk antisipasi pengembangan ilmu di masa depan.
3. Bahan kajian bisa juga dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/profesi yang akan diterjuni oleh lulusan di masa datang.
3. Menetapkan bahan kajian/ materi ajar
Tim DIKTI 2011
KELOMPOK BAHAN KAJIAN
BUILDING SCIENCE AND TECHNOLOGY
ARCHITECTURAL DESIGN
ARCHITECTURAL DESIGN
FAKTA KIMIA
Sebagai kumpulan
fakta terkelompok
 
Rancangan pembelajaran
Tracer Study / Need Assessment
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7)
(6)
1. Dibuat matriks yang menunjukkan hubungan antara kompetensi dengan
bahan kajian, untuk membentuk sebuah mata kuliah.
2. Dalam konsep ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai bahan
kajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karena
pertimbangan efektifitas pembelajaran. 
( Materi etika bisa digabung dengan materi rekayasa,  atau mungkin dengan
manajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkin
menjadi satu mata kuliah ).  Konsep ini yang memungkinkan kurikulum
disusun secara blok (misal di PS Kedokteran).
3. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun dari satu bahan kajian
untuk mencapai satu kompetensi atau beberapa kompetensi sekaligus. 
4. Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian ini, ada
kecenderungan jumlah mata kuliah menjadi lebih sedikit dengan bobot sks
yang lebih besar. 
Tim DIKTI 2011
Inti keilmuan prodi
Ciri PT 
A B C D E F G H I J K L M N
1 Kompetensi Utama
endrop3ai@ its.ac.id
MK3 tiga bahan kajian berkaitan dengan satu kompetensi
MATA KULIAH ADALAH BUNGKUS
Alternatif membentuk mata kuliah lewat matriks
Tim DIKTI 2011
5 Kemampuan membaca gambar
9 Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.
10 kemampuan mengembangkan arsitektur
11 Menjunjung tinggi norma akademik
12 Memiliki penget. strategi pembangunan
    T    e    o    r     i ,    m    e     t   o      d    e
    D    e    s    a
     S     t   r   u      k     t   u    r
     b    a    n    g  .
           t   e      k
    A    r   s .
    P    e    r   e    n    c    a    n    a    a    n
    L    a    n    s   e
     k    a    p    a    r   s
    P    e    r   m    u
     k      i   m    a    n
    I   n     t   e    r     i   o    r
    A    r   s    n    u    s    a    n     t   a    r   a
     C     A     D
     i    p    e    m
BAHAN KAJIAN
MATA KULIAH
Mata kuliah B bersifat parsial
 
Kegiatan terstruktur 60 menit
kegiatan mandiri
Semua kegiatan dihitung 
a. Waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa untuk dapat mencapai suatu kompetensi/learning outcomes dengan metode pembelajaran yang dipilih.
b. Waktu yang dibutuhkan mahasiswa untuk menguasai bahan/ materi ajar dengan kedalaman dan keluasan
 yang ditetapkan.
c. Besarnya peran dalam pencapaian kompetensi/ learning outcomes lulusan, yang ditunjukkan dengan besarnya sks mata kuliah ini terbanding terhadap keseluruhan beban studi di tiap semester.
Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai :
Tim DIKTI 2011
Rancangan pembelajaran
Tracer Study / Need Assessment
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(7)
(6)
     i   s    t     i   c  ,   s   o
   c      i   a      l
   s   c      i   e
     l
     i   s    t     i   c  ,   s   o
   c      i   a      l
 ,    p    r   o
     l
proses pembelajaran •Integrasi lebih awal.
• Berdasar logika keilmuan. • Asumsi dasar, ada prasyarat.
• Parsial, integrasi diakhir
Tim DIKTI 2011
 
    M     A     T     E     R     I     P     E     N      C     I    R     I     P     T
    I    P     T     E     K     Y     A     N      G     D     I    P     E     R     L     U     K     A     N     D     I    M     A      S     A     D     E     P     A     N
    I    P     T     E     K      S     Y     A     N      G     D     I    K     E     M     B     A     N      G     K     A     N
    I    P     T     E     K      S     Y     A     N      G     D     I    K     E     M     B     A     N      G     K     A     N
    I    P     T     E     K      S     P     E     L     E     N      G     K     A     P
    I    P     T     E     K      S     P     E     L     E     N      G     K     A     P
    I    P     T     E     K      S     P     E     N     D     U     K     U     N      G
    I    P     T     E     K      S     P     E     N     D     U     K     U     N      G
    I    N     T     I     K     E     I    L     M     U     A     N      /     B     I    D
 .     S     T     U     D     I
    I    N     T     I     K     E     I    L     M     U     A     N      /     B     I    D
 .     S     T     U     D     I
 
1 2 3 4 5 6 7 A B C
Sem 12
Sem 11
Sem 10
Sem 9
Program
Pendidikan
 Akademik
Tim DIKTI 2011
RUMUSAN KOMPETENSI
BAHAN KAJIAN
1 Komp Utama
V V
V V