la dislexia y disortografía
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República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.
Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV).
Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE).
Misión Sucre – Estado Táchira.
Integrantes:
Katherine.
Jankely.
Deiby.
Zaira.
Tatiana.
Cristy.
La Vega, 17 de Noviembre de 2012.
La Dislexia
Se le llama dislexia, a la dificultad en
la lectura que imposibilita su comprensión
correcta. Aunque convencionalmente el término
se aplique también a la dificultad para
una correcta escritura, en este caso el término
médico apropiado es el de digrafía.
Causas
Herencia.
Problemas en el embarazo o parto.
Lesiones cerebrales.
Problemas emocionales.
Percepción visual.
Dificultad para adaptarse en la escuela.
Giro angular.
Tipos de Dislexia
Dislexia superficial: Es aquella en la que el
sujeto utiliza de forma predominante la ruta
visual para leer las palabras. La ruta visual es
aquella que nos permite leer de manera global
(sin dividir la palabra en partes) palabras
conocidas.
Dislexia fonológica: Es aquella en la que el
sujeto utiliza de forma predominante la ruta
fonológica. La ruta fonológica es aquella que
nos permite leer las palabras regulares a partir
de segmentos más pequeños; (sílabas).
La Disortografía
La disortografía, a veces también
denominada como disgrafía disléxica, es
el trastorno del lenguaje específico de
la escritura que puede definirse, según García
Vidal (1989), como el «conjunto de errores de
la escritura que afectan a la palabra, y no a su
trazado o grafía»
Dificultades
Déficit en el conocimiento y uso de las reglas
ortográficas.
Déficit lector.
Déficit en el lenguaje hablado.
Déficit en mantener representada una
palabra en la memoria de trabajo mientras
se busca en la memoria a largo plazo.
Déficit para conocer y realizar correctamente
la conversión fonema - grafema.
Déficit en articular
correctamente los
sonidos del habla.
Causas
Déficit intelectual.
Deficiencias en la percepción espacio-
temporal del sujeto.
Deficiencias en la
percepción visual
o en la percepción
auditiva.
Mala articulación de los fonemas, que se
traduce en la escritura.
Bajo nivel de motivación: el sujeto no
considera importante en su vida aprender
las normas de ortografía.
Causas de tipo pedagógico: el método
enseñado para aprender a escribir no fue el
adecuado.
