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Índice Pág.

edi.TORIAL………………………………….. 3

1. La Biopedagogía del Amor (BA): ¿qué es? … 4

2. Característica de la Sociedad Moderna……….. 6

3. Programación Neurolinguistica (PNL)………… 7

4. Biopedagogía del Amor VS Constructivismo... 8

5. Como implementarla en educación básica….. 10

6. Como implementarla a nivel Universitario…... 11

7. Pro y Contras………………….…………….. 12

8. Rol del Docente en BA………………………. 13

Coordinador:

Alcides J. Cádiz

Colaboradores, edición y equipo técnico.

Alcides J. Cádiz

Martha Delgado

Ángel Bracamonte

Rogelis Rojas

Estudiantes de Maestría en Gerencia Educacional, Universidad Yacambú.

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eeddii..ttoorriiaall Actualmente, nuestra sociedad está viviendo una crisis de valores la cual nos obliga pensar en desarrollar un novedoso modelo de enseñanza como alternativa pedagógica, que estimule la

creación de valores en un marco de amor, respeto tolerancia, honestidad y servicio. Hoy, cuando la apariencia vale más que la esencia y la competencia domina las relaciones, es

imprescindible hablar de compañerismo, amistad y amor a nuestros niños. En una época cuando la esperanza parece cada vez más escasa y los valores que deberían orientar la vida en sociedad se van olvidando progresivamente, es fundamental reavivar nuestra confianza y esperanza en un

mundo más tolerante y humano para nuestros hijos.

Según el profesor Vásquez, (2008) creador de este novedoso modelo (Biopedagogía Del Amor) el cual busca desarrollar un sistema de enseñanza centrado en el estudiante como ser humano social y sensible a objeto de mejorar su formación como hombre o mujer de bien. A juicio del experto, la escuela ya no debe ser un depósito para niños ni para maestros dictadores de salón. Ahora, herramientas novedosas buscan mejorar las relaciones y establecer nexos de confianza, de amor y respeto, valores estos que faciliten el aprendizaje además de erradicar la violencia

escolar.

Así mismo el profesor Vásquez creador de esta temática novedosa señaló: los estudiantes deben ser participativos dinámicos y creadores de sus propios conceptos, como mecanismo de

comunicación a objeto de evitar que las instituciones sean núcleos de subversión o recinto de vandalismo, disturbios, robos y violencia, ya que esta dista mucho de ser el fin principal de la educación. Según el profesor Vásquez la escuela debe convertirse en un sitio donde se viva el

proceso formativo, cuya esencialidad sea la construcción en valores, en actitudes hacia la constructividad.

Los Autores

“El éxito de una institución educativa es simplemente el reflejo de la motivación, compromiso y actitud de sus actores educativos”

Autor: Martha Delgado

La Biopedagogía del Amor (BA): ¿Qué es?

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Existe una corriente teórica que plantea la necesidad de que las universidades brinden la formación continua y el acompañamiento a sus graduados, ya que ello permite no solo atender los vacíos y necesidades formativas de los graduados, sino también obtener información clave que le permita a las instituciones enriquecer los planes de estudio y establecer vínculos con el espacio profesional para elevar su contribución y pertinencia social (De Miguel, 2003; Didriksson, 2008; Horruttiner, 2006; Justiniano, 2006; Malagón, 2007; Schomburg, 2002; Tunnerman, 2008).

El aprendizaje a lo largo de la vida (Delors, 1996) en el marco de la Declaración de la Educación para Todos hace referencia a la necesidad de aprender a aprender, aprender a ser, a prender a vivir y aprender a convivir a lo largo de toda la vida. En este sentido las instituciones de educación superior tienen responsabilidades que van más allá de la titulación de profesionales y se orientan a articular las funciones de investigación, extensión y docencia, elevar la vinculación con la sociedad y apoyar el aprendizaje a lo largo de la vida de los profesionales, todo ello indispensable para responder pertinentemente a las nuevas demandas y necesidades en la sociedad del conocimiento (De Miguel, 2003; Didriksson, 2008; Horruttiner, 2006). Esta necesidad se acentúa con los datos revelados en investigaciones realizadas en el contexto costarricense (Rojas, 2007; Estado de la Educación, 2008; Venegas, 2008) respecto de la brecha existente entre la formación de educadores que brindan las universidades y las demandas de la sociedad costarricense La responsabilidad de formación del docente desde la educación superior trasciende la formación inicial, involucra la responsabilidad de formar docentes capaces de aprender a aprender, de autorregular sus procesos de aprendizaje, con competencias básicas para la investigación que les permita desarrollar práctica docente liberadora. Los postulados de Paulo Freire y otros teóricos de la investigación educativa brindan insumos clave para asumir la función social de la investigación y de la educación desde una perspectiva problematizadora y liberadora de la realidad social.

Entonces el proyecto surge como respuesta a varias necesidades: primero, establecer canales de vinculación universidad –sociedad a través de los graduados; segundo, fortalecer la práctica investigativa como parte del accionar habitual de los profesionales de la educación y en tercer lugar, la necesidad de replantear el significado de lo que implica seguimiento a graduados en el seno de las instituciones de educación superior. Desde ésta perspectiva la formación continua y el aprendizaje a lo largo de la vida se perfilan como necesarios y vitales, no solo porque permiten a los educadores elevar sus condiciones para responder pertinentemente a las demandas sociales y laborales, sino que es una necesidad vital del educador como ser biológico.

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El trabajo en equipo

Bajo la orientación del educador

Permiten la mayor capacitación de los individuos…

La Biopedagogía del A mor es aplicada tanto en niños, jóvenes y Adultos

Autor: Martha Delgado

Característica de la Sociedad Moderna

En una definición más completa podemos citar las siguientes:

1. "Las personas de una sociedad constituyen una unidad demográfica, es decir, pueden considerarse como una población total"

2. "La sociedad existe dentro de una zona geográfica común"

3. "La sociedad está constituida por grandes grupos que se diferencian entre sí por su función social"

4. "La sociedad se compone de grupos de personas que tienen una cultura semejante"

5. "La sociedad debe poderse reconocer como una unidad que funciona en todas partes"

6. "Finalmente, la sociedad debe poderse reconocer como unidad social separada

La cambiante sociedad actual, a la que llamamos sociedad de la información, está caracterizada por los continuos avances científicos (bioingeniería, nuevos materiales, microelectrónica) y por la tendencia a la globalización económica y cultural (gran mercado mundial, pensamiento único neoliberal, apogeo tecnológico, convergencia digital de toda la información...). Cuenta con una difusión masiva de la informática, la telemática y los medios audiovisuales de comunicación en todos los estratos sociales y económicos, a través de los cuales nos proporciona: nuevos canales de comunicación (redes) e inmensas fuentes de información; potentes instrumentos para el proceso de la información; el dinero electrónico, nuevos valores y pautas comportamiento social; nuevas simbologías, estructuras narrativas y formas de organizar la información configurando así nuestras visiones del mundo en el que vivimos e influyendo por lo tanto en nuestros comportamientos.

Que sus principales características son las siguientes: constituyen una unidad demográfica, existe dentro de una zona geográfica común, está constituida por grandes grupos que se diferencian entre sí por su función social, se compone de grupos de personas que tienen una cultura semejante, debe poderse reconocer como una unidad que funciona en todas partes, debe poderse reconocer como unidad social separada.

Por consiguiente puedo determinar que la sociedad actual es muy cambiante a raíz del avance tecnológico y por las realidades actuales del desarrollo del ser en sus diversas actitudes personales.

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Autor: Martha Delgado

Programación Neurolingüística (PNL)

Es el estudio de la experiencia humana, cómo organizamos lo que percibimos y cómo revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestros sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto). Además explora como transmitimos nuestra representación del mundo a través del lenguaje.

Permite la comprensión y desarrollo del pensamiento innovador y de los procesos cognitivos y conductuales que se dan en el individuo, puesto que facilita la estimulación del cerebro Tri-uno (neo-cortex, límbico y reptil), que es un sistema de energía sin límites que da vida a cada ser humano.

Entonces este sistema es desarrollado a través de nuestro cerebro en el cual actúa mediante los procesos mentales del individuo dependiendo como es estimulado el cerebro.

Aplicación

Ansiedad

Stress

Fobias

Problemas de relación de parejas, y de padres a hijos

Falta de confianza y autoestima

Adicción

Conductas anormales y delictivas.

Terapias sexuales, etc.

Autor: Ángel Bracamonte

Biopedagogía del Amor VS Constructivismo

El constructivismo es una corriente de la didáctica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

El constructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»).

Se considera al alumno como poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a los cuales habrá de construir nuevos saberes. No pone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima de los saberes. Es decir, a partir de las conocimientos previos de los educandos, el docente guía para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje. Un sistema educativo que adopta el constructivismo como línea psicopedagógica se orienta a llevar a cabo un cambio educativo en todos los niveles.

El acto mismo de aprendizaje se entenderá como un proceso de revisión, modificación, diversificación, coordinación y construcción de esquemas de conocimiento.

La amistad es un alma que habita en dos

cuerpos; un corazón que habita en dos almas. Aristóteles

Autor: Ángel Bracamonte

Como implementarla en educación básica

La piedra angular de nuestra educación se asienta sobre el individualismo y la competencia y esto genera una gran confusión y dicotomía: enseñarles cristianismo y competencia, individualismo y bien común; y por otro lado le damos largas charlas sobre la solidaridad y el colectivismo que se contradicen con la desenfrenada búsqueda del éxito individual para el cual los preparamos.

¿Cómo resolver entonces esta contradicción?

El docente debe ser emprendedor, tratar de no perder nunca el buen humor, actuar con jocosidad y dominar las técnicas del trabajo en grupo.

El docente debe ser un integrante más del grupo y sus relaciones con los estudiantes deben ser cordiales y amistosas.

En este sentido es básico que se produzcan relaciones interpersonales profundamente fraternales y tiernas que despierten sentimientos de trabajo solidario, curiosidad por el conocimiento, interés en el estudio y la investigación.

Necesitamos escuelas que favorezcan el equilibrio entre la iniciativa individual y el trabajo en equipo, que condenen el feroz individualismo que embarga en ocasiones a nuestros niños, para que el hombre no sea un lobo para el hombre, lo cual se logra formando competencias ciudadanas en todos los actores educativos y una cultura axiológica.

"La educación es el desarrollo de toda la perfección de que la naturaleza humana es capaz". Emmanuel Kant.

Autor: Ángel Bracamonte

Como implementarla a nivel Universitario

Se debe concebir la Universidad como “un espacio y un tiempo privilegiado para la promoción de los valores del desarrollo personal”.

Como un periodo clave para aprender aquello que surge de la convivencia y del testimonio, para generar hábitos de pensamiento crítico y de un actuar responsable.

Abrir las mentes a la comprensión del conocimiento o a la forma en que se generan muchos de nuestros problemas de relación.

Aprender a convivir de manera pacífica y cooperativa.

Fomentar el desarrollo ético o la fraternidad entre los seres humanos.

La Universidad plantea esta triada como los elementos básicos que fundamentan el aprendizaje a lo largo de la vida para los futuros graduados de la Institución de Educación Superior, la vinculación universidad sociedad y la Biopedagogía. El reto que representa para la universidad el vincular la formación con la praxis y las necesidades sociales, puede ser resuelto, en buena medida, por la creación de redes de investigación entre académicos y graduados quienes conjuntamente construyan conocimiento y se reconstruyen a sí mismos a la vez que transforman las realidades.

Asumir el aprender como la propiedad emergente característica de todos los seres vivos en su proceso por autoorganizar la vida implica, a su vez, asumir la educación como parte de la Biopedagogía en la cual se privilegia la promoción del aprendizaje, la construcción de redes y la construcción y reconstrucción de espacios pedagógicos.

Autor: Rogelis Rojas

Pro y Contras Pros Contras

Estimula la creación de valores en un marco de amor, los valores éticos y morales. (respeto tolerancia, honestidad y servicio)

Es una herramientas buscan

mejorar las relaciones y establecer nexos de confianza, de amor y respeto, valores que faciliten el aprendizaje además de erradicar la violencia escolar.

Se estimula a los estudiantes

a ser participativos dinámicos y creadores de sus propios conceptos, como mecanismo de comunicación.

Se apoya en la PNL, pues

esta brinda los mecanismos ideales para incluir en el aula un cambio de paradigmas y el intercambio constante de mensajes positivo para que el individuo adopte como suyo, un sistema de calidad de vida.

La crisis de valores que amenaza la sociedad es preponderante y requiere de acciones compartidas y de trabajo en equipo, la BA, es un enfoque centrado en el estudiante como ser humano para poder obtener logros significativos. (requiere de tiempo disponibles derivados a el aprendizaje de esta nueva concepción y su adopción por parte de los maestros, para que posteriormente sea reflejado a los estudiantes).

las escuelas deben organizarse. Actualmente los docentes y directivos se encuentran sobrecargados de procedimientos burocráticos en cuanto a la planificación y evaluación y en el proceso se pierde la esencia del beber ser.

Es un reto, para los docentes, ellos deberán sensibilizarse, conocerse a si mismo, comprender sus virtudes afectivas y ponerlas en práctica.(es un proceso lento y constante que requiere de estimulación)

Es necesario contar con especialistas como

psicopedagogo, psicólogo, y orientadores para registrar el proceso y servir de apoyo a los docentes.

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“La escuela debe convertirse en un sitio donde se viva el proceso formativo, cuya esencialidad sea la construcción en valores, en actitudes hacia la constructividad…”

(Vázquez)

Autor: Rogelis Rojas

Rol del Docente en BA

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Debemos ser docentes cariñosos, tiernos, afectivos, amables, amorosos con nuestros estudiantes.

Nadie puede exigir lo que no da, y nadie puede dar lo que no tiene. Para formar valores en los estudiantes debemos primero tener valores los docentes, porque para exigirle amor y respeto a los estudiantes primero debemos darle amor nosotros a ellos y respetarlos.

El amor auténtico a nuestros estudiantes siempre está naciendo, si no nace todos los días entonces muere día a día, por ello nuestro rol docente incluye estar consciente y ser critico sobre los procesos de producción de conocimientos, pero a la vez estimulante y motivador

El docente debe aproximarse a los procedimientos de investigación educativa, e interrelacionarlo con la BA, a través del diseño y la puesta en marcha de algunas experiencias concretas de investigación, en el acto, con la finalidad de desarrollar competencias vinculadas al desarrollo de actitudes y aptitudes positivas basadas en los sentimientos y los valores, así como también el docente debe adoptar una actitud analítica e investigativa para modificar y/ o potencializar la visión de sus prácticas formativas, laborales y profesionales que permita interrelaciones creativas y constructivas grupales, coordine eficazmente el trabajo en equipo que amplíe su capacidad de comprensión.

En las relaciones interpersonales con nuestros estudiantes es necesario afianzar la confianza con la sinceridad, cuidar la relación pedagógica con nuestros estudiantes exige mantener vivo el diálogo, la comunicación y el respeto; así como ser tolerante con los errores de ellos, por lo tanto se le debe dar un espacio de libertad permitiéndole ser él mismo, en lugar de limitarlo con un egoísmo asfixiante.

"El pueblo más feliz es el que tenga mejor educado a sus hijos, en la instrucción del pensamiento y en la dirección de los sentimientos"

José Martí.