大角嘴天主教小學 · tkt buddy 外框圖 2.5 壁報展示相同首個品...

1

大大大角角角嘴嘴嘴天天天主主主教教教小小小學學學

222000111888 年年年度度度週週週年年年校校校務務務計計計劃劃劃書書書

2

目錄 (一) 辦學宗旨------------------------------------------------------- P.3

(二) 2018、2019 及 2020 年度三年學校發展方向------------------------- P.3

(三) 2018 至 2019 年度關注事項---------------------------------------

2018-2019 年度周年校務計劃書-----------------------------------

P.3

P.4-P.39 (四)

關注事項(1) ：讓學生從個人層面認識生命的真諦，明白每個人是天主的肖像而受

造，都享有生存的權利--------------------------------------

P.4-P.16

關注事項(2.1) ：優化課堂自主學習元素，提升學生的學習表現--------------- P.17-P.24

關注事項(2.2) ：教師能就評估得來的數據及資料，回饋學與教，改善學生的學習 P.25-P.36

關注事項(2.3) ：加強學生從閱讀中學習的興趣，提升他們借閱與主科(中、英、

數)有關書籍的頻次--------------------------------------

P.37-P.39

關注事項(2.4) ：發展電子教學，以促進學習興趣--------------------------- P.39-P.45

3

(一) 辦學宗旨

秉承校訓「仁愛明達，博識修身」，致力提供優質教育，以天主教教育價值觀培育學生，活出基督精

神，使學生在靈、德、智、體、群、美等各方面有均衡發展，達致全人教育。

(二) 2018、2019 及 2020 年度三年學校發展方向

1. 以天主教五大核心價值創建正向校園文化，以培養學生積極正面的人生觀及價值觀。

2. 優化課堂教學，深化自主學習，提升學與教效能。

2.1 深化校本自學策略，促進學生自學。

2.2 運用評估系統，並透過評估及回饋，優化「評估促進學習」的實施。

2.3 加強校園閱讀氛圍，促進學生從閱讀中學習。

2.4 學生能善用資訊科技進行學習，加強資訊素養，促進學生主動學習。

(三) 2018 至 2019 年度關注事項

1. 以天主教五大核心價值創建正向校園文化，以培養學生積極正面的人生觀及價值觀。

1.1 讓學生從個人層面認識生命的真諦，明白每個人是天主的肖像而受造，都享有生存的權利。

2. 優化課堂教學，深化自主學習，提升學與教效能。

2.1 優化課堂自主學習元素，提升學生的學習表現。

2.2 教師能就評估得來的數據及資料，回饋學與教，改善學生的學習。

2.3 加強學生從閱讀中學習的興趣，提升他們借閱與主科(中、英、數)有關書籍的頻次。

2.4 發展電子教學，以促進學習興趣。

4

(四) 2018-2019年度周年校務計劃書

關注事項(1)：讓學生從個人層面認識生命的真諦，明白每個人是天主的肖像而受造，都享有生存的權利。

1.1 對外事務組

目標策略成功準則評估方法時間表負責人所需資源

透過填色比

賽，讓幼稚園生

及家長認識「生

命」的真諦。

舉辦以「生命」為主題的填色

比賽，讓幼稚園生及家長認識

生命的真諦。

參加者能在圖

畫中顯示生命

的重要性。

檢視參加者的

作品

下學期穎、玉、

堤

填色比賽工

作紙

1.2 課程及專業發展組


透過課程統整

雙周及三天專

題研習，培養學

生積極正面的

人生觀及價值

觀。

以「正面思維，樂也融融」為

主題，進行課程統整及專題研

習，以培養學生積極正面的人

生觀及價值觀。

學生能透過課

程統整雙周及

三天專題研習

之學習活動，培

養積極正面的

人生觀及價值

觀。

老師觀察

檢視課業及

學習成果

全學年潘課程統整、

專題研習

1.3 推廣閱讀組


配合校本關注

事項，引導學生

透過閱讀及相

1. 定期於圖書館設專題圖書

展覽及早會推介，以增加學

生閱讀以天主教五大核心

預期有 70%學

生表示有關

的閱讀活動

學生問卷調

查

課堂觀察學

全學年船有關書籍、

篇章

5

關活動，讓學生

認識天主教五

大核心價值，特

別是培養學生

愛惜生命的價

值觀。

價值(特別是「生命」)為題

的書籍的興趣及機會。

2. 定期於圖書課引導學生閱

讀以「生命」為題的書籍及

文章，並進行延伸活動。

能帶給他們

正面的訊

息，提升他們

對相關事項

的關注。

學生在圖書

課中能積極

參與活動，並

能歸納出課

堂想要帶出

的訊息。

生表現

3. 與宗教培育組合辦大型的

讀書會活動，有關活動的閱

讀主題為「生命」。

2019年

6月

船、思、

牧民

有關書籍、

小禮物

1.4 訓輔組


1. 透過生日活

動，讓學生

感受到自己

被受重視，

從而學習對

生命感恩。

1.1 全校學生於生日月份可

獲生日咭一張，憑咭參加

遊戲角遊戲。班主任可於

咭上寫上祝福句(咭上已

印有與生命相關的感恩/

祝福句子)。

1.2 校長可寫給老師及其他

職工。

1.3 於午膳播放生日歌及宣

佈教職員生日名單。

60%受訪學生認

同此方式讓他

們感受到自己

被受重視及學

習到對生命感

恩。

觀察及訪問學

生的感受及意

見(由班風紀訪

問每班的 5位學

生)

全年

( 每月

最後一

周派

發)

遊戲角

開放時

間 ( 每

月最後

一周)

統籌：尹

生日咭

設計：李

每月生

日名

單：安琪

生日咭、

每月生日名

單、

遊戲角物資

及開放時間

表

2. 透過多元化

的活動，讓

2.1 於早會介紹本年度主題

「齊讚校園、為生命加

80%教師認為活

動能達到相關

觀察及期終教

師問卷、檢討

10月

至 11月

尹 PPT

6

學生從個人

層面認識自

己的品格強

項，從而認

識自己的能

力。

3. 讓學生思考

如何善用自

己的能力，

豐富自己的

生命歷程。

FUN」及活動流程。目標。會

2.2 介紹及認識 24 個品格強

項 (配合圖書課 /德育

課)。

11月

至 2月

圖書老

師、班主

任、尹、

社工

圖書

2.3 尋找自己的品格強項(電

腦課)(五至六年級)。

1月

至 2月

電腦科

老師

網上問卷

2.4 品格強項 TKT BUDDY設計

比賽(得獎作品製成貼

紙)

小一及小二：親子

小三至小六：個人

(每級 4個不同強項)

1月

至 2月

視藝科老師

協助設計

TKT BUDDY

外框圖

2.5 壁報展示(相同首個品

格強項的教師及學生歸

類)-於班主任課輪流把

相片貼於所屬位置。(五

至六年級)

2.6 學生獲派所屬強項(首

個強項)貼紙貼於手冊

2月底

完成

班主

任、尹、

社工、教

學助理

24款貼紙

2.7 於早會/午膳透過校園

電視台、中央廣播或校

園壁報介紹善用生命的

人物故事。

全年

約 4次

訓輔組

組員及

學生

壁報、

故事、

剪報

2.8 延伸活動:鼓勵學生自

由參與”Try

有 3-5位學生參

與延伸活動

”Try

Something

3月至

4月

計劃介

紹：尹

計劃書範本

7

Something New”活動

(為自己的想法提交計

劃書，經評選可行的會

獲夢想成真獎)

New”計劃書

內容是否具體

可行及達到活

動目標

協助推

行：學生

代表會

議老師

評審：校

長、副校

長、訓輔

組

4. 為校園營造

正面的氣氛

4.1 透過學生代表會議，討論

希望被讚賞的方式或句

語。

4.2 正面評語句子(設立平台

分享具體讚賞的例子與

老師分享，供全體老師於

日常批改課業或與學生

對話時使用)

分享平台上有

50 句或以上正

面評語句子

12月至

5月

學生代

表會議

老師、

全體老

師

4.3 於午膳時間播放勵志或

正面訊息的歌曲。

午膳

(約四次)

訓輔組

4.4 「總有你鼓勵」改編歌曲

比賽(個人、小組或親子

組合)

80%或以上參加

者的作品符合

主題。

統計參加數量

及審閱作品內

容

8

1.5 學生支援組


透過午間廣播

及學生講座，建

構積極正面的

人生觀及價值

觀。

舉辦以生命為主題的關愛活

動，由言語治療師及老師訓練

學生進行以「生命」為主題的

午間廣播及邀請校外機構進

行學生講座。

80%或以上老師

認同有關的主題

活動能讓學生建

構積極正面的人

生觀及價值觀。

教師問卷調查 2月

至 3月、

11月

昌、曾

言語治

療師

1.6 宗教培育組


以「生命」為主

題，透過多元化

的活動，讓學生

從個人層面認

識「生命」的真

諦，明白每個人

是天主的肖像

而受造，都享有

生存的權利。

1. 宗培組利用早會靈育時間

以「生命」為主題作信仰

分享及祈禱，藉以帶出天

主賜予我們生命，每人都

是尊貴獨特的，必須尊重

生命，並活用自己的才能。

80%學生留心聽

講。

觀察學生在早會

的表現和反應

10月思

2. 與宗教科協作，小一至小

六學生進行「生命因祢而

喜」活動，為感謝天主賜

予我們生命，每位同學於

奉獻卡中寫上一種自己的

才能，並向天主承諾於本

學年會好好利用該才能去

服務或盡力展現，為身邊

的人服務及祈禱，以生命

影響生命。於學期完結前

70%學生能交回

評估表。

檢視學生的評

估表及回應

全學年思承諾卡

9

由他們自己檢視及評估。

於學期完結前由他們自己

檢視及評估。

3. 本年度星期五校園電視早

會中由各公教老師輪值兩

次祈禱時段，以「生命」

為主題進行祈禱及分享，

藉以提醒學生在生活中常

懷尊重、感恩的心。

80%留心聆聽祈

禱內容。

觀察學生在

早會過程中

的積極性和

表現

問卷調查收

集學生意見

10月

至 5月

思

4. 與德公組協作「愛‧回家」

活動，於聖誕前著學生填

寫心意支票，以感謝父母

或照顧者平日悉心的照

顧，學生於聖誕前贈送心

意支票予家長，為他們送

上一份服務，以表孝意。

並請家長於支票兌現後寫

上感想並交回。

70%學生有兌現

支票並交回家

長感想。

檢視家長的回

應

12月思心意支票

5 於將臨期及四旬期前的小

午息，為學生舉辦攤位遊

戲，透過小遊戲讓學生增

加對與「生命」的知識。

80%學生喜愛此

活動及 70%學生

曾參與至少一

次之活動。

觀察學生在活

動過程中的積

極性和表現

將臨期的

及四旬期

的其中三

個星期二

之小午息

思、明

10

1.7 德育及公民組


1. 透過課堂及

非正規活

動，讓學生

從個人層面

認識「生命」

的真諦。

1.1 德育課加入「生命」為主

題的課節或生活事件，讓

學生從個人層面認識生

命的真諦。

70%學生同意

德育課內容

能達到課堂

目標。

學生獲得 50%

或以上蓋印

數目。

德育課問

卷、老師課堂

觀察

統計 TKT

Buddy存摺獲

得德公組蓋

印的數目

全學年姚、尹德育課教材

1.2 透過「健康校園計劃」不

同主題讓學生認識從儀

容衛生、健康飲食、活力

校園、心理健康、綠色生

活五個重點與健康人生

的關係。

全學年姚、尹印章

1.3 建立「陽光大使」團隊，

培養學生正向思維，領

導同學建立積極的人生

觀。

80%陽光大使同

意參與團隊能

加強正向思維。

陽光大使問巻

自評

全學年姚、尹掛帶

1.4 全校學生參與「性教育週」活動，透過午間播放影片了解生命的由來、學會保護自己、善待生命等。

80%學生同意

「性教育週」能

幫助他們理解

自己的身體，並

明白善待生命

的重要。

活動問卷調查 12 月 3 日

至 7日

姚、尹護苗中心提

供教材及資

源

2. 透過父、母

親節活動，

讓學生感受

到自己備受

2.1 配合中華文人化「孝親」故事，在母親節前，學生填寫感恩卡給父母或照顧者。

2.2 在父親節前，學生運用

全體學生都

能寫出感恩

句子。

70%學生成

老師觀察 5月、6月姚、尹母親節卡、

手工藝材料

11

重視，從而

學習對父母

感恩。

手工藝向父親表達感恩。

功製作手工

藝

1.8 活動組





從個人層面認



是天主的肖像


生存的權利。

1.於早會周訓向同學介紹活

動，讓學生根據興趣及才能計

劃自己參與的活動。

70%的學生透過比

賽或活動，認識生

命的真諦，發揮天

主賦予的才能，肯

定自己的存在價

值。

領隊老師

從活動中

觀察

問卷調查

全學年活動組

老師、

領隊老

師

問卷

2. 學生於參與活動的時候，

發展所長，竭盡全力，爭取好

表現。

全學年活動組

老師、

領隊老

師

問卷

3. 學生於比賽中獲獎，肯定

自我存在價值。

全學年活動組

老師、領

隊老師

問卷

1.9 中文科


透過圖書分享

活動及讀後感

寫作比賽，讓學

生從個人層面

認識「生命」的

真諦，明白每個

1. 進行一至三年級圖書分

享活動，以生命為主題，

每級設兩名最佳演繹獎

（設有獎狀）

小一至小三學生分享內容是否適切主題。

小四至小六學

生能寫作切合

主題的故事。

老師觀察學生參加圖書演繹比賽時的表現及投入程度。

老師觀察學

2019年

3月份

陳、弟、

一至三

年級中

文科任

/

12

人是天主的肖

像而受造，都享

有生存的權利。

2. 四至六年級進行讀後感寫作比賽，以生命為主題，設每級各一名最佳創作獎及最佳寫作獎（設有獎狀）

學生能藉此活

動學會每個人

是天主的肖像

而受造，都享

有生存的權

利。

生的讀後感

寫作表現。

學生能運用

口語或透過

寫作表達每

個人是天主

的肖像而受

造，都享有

生存的權

利。

佩、傅及

四至六

年級中

文科任

/

1.10 常識科


讓學生從個人

層面認識「生

命」的真諦，珍

惜生命。

全面發展「霹靂農場」及每班

種植區，並開發「動物小天

地」，著學生參與種植及飼

養，從中學習珍惜生命，以配

合生命核心價值，透過設計農

場及解決種植上的問題，提升

學生解難能力及創造力，亦培

養學生愛護大自然的品德。

由老師觀察學生

能否於活動中學

會珍惜生命、盡責

照顧動植物及嘗

試以不同方式解

決種植及飼養上

問題。

老師觀察全學年萬、昌、

屈、曾

1.11 普通話科


透過不同的渠

道，讓學生學習

1. 於普通話生活實踐小冊子

加入和生命有關的聖經金

80%或以上午

的老師及學

由老師觀察

學生參與活

2018年 12

月

李、卓、

孔

生活實踐小

冊子

13

普通話的同

時，也能認識

「生命」的真

諦。

句 (需配合拼音系統學

習)，於普通話攤位時段內

向普通話大使閱讀金句，參

與的同學可獲蓋印。

生認同活動

能有助培育

學生認識生

命的真諦。

80%或以上的

普通話大使

滿意活動的

成效。

學生樂意參

加活動及表

現投入。以每

項活動有200

人次以上為

達標。

動時的投入

程度。

問卷調查

統計參與活

動的人次。

2.於普通話攤位時段內播放

和生命有關的故事卡通，供

學生觀賞，參與的同學可獲

蓋印。

下學期

11、17週

(2019年 3

月、5月)

李

故事動畫

TSS協助播放

3. 於普通話壁報展示和「生

命」有關的小故事。(需配

合拼音系統)

下學期第

13週

卓

1.12 宗教科





從個人層面認



是天主的肖像


生存的權利

1.下學期主題以天社倫港情

為主題，並以生命為主

軸，以大課形式透過不同

的教學活動，讓學生更了

解一些與生命有關的時事

問題。天主教教會又如何

看這些時事問題。

80%學生喜

歡大課

80%學生留

心聽講。

觀察學生於大

課時的積極性

和表現

2 月至 6

月

思天社倫校本

課程

2. 邀請天主教魔術福傳義工

團體到校以生命為主題作

80%學生喜歡是

次活動

觀察學生參加

活動時的積極

10月 26

日

思天主教魔術

福傳義工團

14

分享，讓學生透過生動有

趣的方法來學習天主教聖

經中的生命真理。

性和表現

體感謝狀

3. 邀請靈火文化為學生講解

創世紀，用生動有趣的方

法讓學生了解天主創世。

80%學生喜歡是

次活動

9月 14日思靈火文化講

座費$700

4.與宗培組協作，小一至小六

同學進行「生命因祢而喜」

活動，為感謝天主賜予我

們生命，每位學生於奉獻

卡中寫上一種自己的才

能，並向天主承諾於本學

年會好好利用該才能去服

務或盡力展現，為身邊的

人服務及祈禱，以生命影

響生命。於學期完結前由

他們自己檢視及評估。於

學期完結前由他們自己檢

視及評估。

70%學生能達成

自己的承諾。

檢視學生的承

諾

2月

至 6月

思奉獻卡

5.與德公組及宗培組協作

「愛‧回家」活動，於聖

誕前著學生填寫心意支

票，以感謝父母或照顧者

平日悉心的照顧，學生於

聖誕前贈送心意支票予家

長，為他們送上一份服

70%學生有兌現

支票並交回家

長感想。

檢視家長的回

應

12月思、姚心意支票

15

務，以表孝意。並請家長

於支票兌現後寫上感想並

交回。

1.13 視藝科


大部份單元課

題、評賞名畫、

小組合作等，透

過藝術歷史、宗

教、畫風等，了

解從藝術作品

中，讓學生學會

尊重作者的設

計權利，透過合

作建立和諧的

人際關係。

1. 透過單元學習(包括作品

創作、美術評賞、學生互

評等活動) 等，培養學生

對不同藝術品的尊重及認

同。

老師板貼全

班同學作

品，鼓勵同

學互相讚

賞。在校園多展

示學生作

品，提升學

生滿足感。

學生於研習

冊中寫下感

受和反思。

以問卷形式

評估學生是

否能掌握這

態度

批改學生研

習冊同學互評作

品

觀察學生投

入程度以問卷形式

評估學生

90%學生及老

師均認同在

教學內容上

多編排分組

活動及討

論，有助集合

意見，誘發創

意設計新的

全學年全體視

藝科任

老師

16

藝術作品

2. 進行評賞活動，學生透過

討論、滙報，老師給予回

饋。

透過小組分

享，評賞藝術

家或同學作

品。

設有評賞工

作紙予學生

討論。

評賞工作紙

計入考試分

10%

老師於課堂

上引導及觀

察。

學生進行作

品互評。

全學年全體視

藝科任

老師

1.14 音樂科


透過頌唱及聆

聽以「生命」為

主題的歌曲，讓

學生從個人層

面認識「生命」

的真諦，明白每

個人是天主的

肖像而受造，都

享有生存的權

利。

1. 早會頌唱與生命主題有關

的聖詠。

2. 於課程統整周全校學生學

唱《生命有價》一曲。

3. 於專題研習周全校學生頌

唱《生命有價》一曲。

學生能理解

歌詞意思，從

而能以適合

的感情演唱

歌曲。唱《生命有

價》時，學生

能投入演唱。

統計音樂科

老師意見調

查表數據

觀察學生投

入情度

9-6月、

課程統整

周

全體音

樂老師

歌譜

4. 合唱團團員協助製作《生命

有價》錄音。

10月份合

唱團團員

錄音

羣、容

錄音器材

17

關注事項(2.1)：優化課堂自主學習元素，提升學生的學習表現。

2.1.1 課程及專業發展組


中、英、數科任

老師透過自主

學習元素，提升

學生的學習表

現。

中、英、數考績觀課以自主學

習作元素作為觀課重點。

老師能在考績

觀課中加入自

主學習元素，提

升學生的學習

表現。

考績觀課上學期校長、

潘、陳、

周、湘

考績觀課

2.1.2 推廣閱讀組


鞏固學生從閱

讀中學習的興

趣，提升借閱與

主科(中、英、

數 )有關的書

籍。

與中、英、數科目合作，加強

把閱讀滲於主科的課程當

中，以擴闊學生的閱讀面及強

化閱讀習慣，提升他們從閱讀

中學習的興趣。

預期有60%學

生表示較往

年多借閱有

關圖書。

預期有關圖

書的借閱量

較往年提升

50%。

老師定期觀

察學生的借

閱情況

老師統計學

生的閱書量

全學年船、關、

陳、夏

圖書

2.1.3 學生支援組


透過朋輩的力

量提升特殊學

習困難/成績稍

推行班本小天使摘星計劃︰

為各班有特殊學習困難/成績

稍遜學生進行配對，安排班中

檢視學生小

冊子是否達

到自訂目標

檢視摘星計

劃手冊

比較受助學

第二段考昌、曾

支援老

師

18

遜學生的學習

能力及自學動

機

成績較佳的學生作他們的「小

天使」作一對一的支援，為自

己訂下適合自己能力的目標

(成績)，提升學習自信。「小

天使」亦同時充當這批學生的

小老師，除支援他們的學習需

要外，同時亦分享學習心得。

70%學生默書

成績有所提

升

60%或以上學

生認同：

1. 按自己的

能力自訂

目標。

2. 對學習的

興趣及信

心有所提

升。

生段考一、二

默書成績

學生問卷

2.1.4 中文科


提升學生的學

習表現。

1. 更新自學小冊子內容。學生能在自學小冊子自訂目標、撰寫達致目

標的方法及進行自我反思，並能自行完成已刪除課文的學習重點工作紙。

老師觀察學生自學小冊子的表現

統計學生由2018年 10月至 2019 年 5月參與教育出版社「快樂閱讀花園」計劃的次數

2018年

9 月至

2019年

5月

陳、弟及

中文科

任老師

/

2.加強自學策略整體規劃提

升學生的自學能力。

2018年

9 月至

2019年

5月

陳、傅及

中文科

任老師

/

19

3. 參與教育出版社「快樂閱讀花園」計劃及善用「自學平台」，學生自行上網學習中文知識，鼓勵在課餘時間進自學，養成自學中文的好習慣。

最少 70%學生每月能完成四次參與教育出版社「快樂閱讀花園」計劃。

最少 85%學生每個學期完成四次自行上網學習中文知識。

學生能在課堂及家中運用不同的自學策略學習中文。

統計學生自

行上網學習

中文知識的

次數

2018年

10 月至

2019年

5月

弟、陳及

中文科

任老師

/

2.1.5 English Subject

Objective Strategies Success Criteria Assessment

Methods Period

Teacher-in-

charge Resources

To fine tune the

self-learning

elements during

lesson, so as to

improve

students’

learning

1. A Self-Study Book is

newly designed to

facilitate

students’ self-

learning. Students

are asked to search

some information

about the theme

before the teaching

starts.

60% of students

agree that they can

self-learn with

the use of the

Self-Study Book

50% of students

completed the

self-learning

Student

Survey

Students’

performance

whole

year

All teachers Self-Study

Book

20

section on their

own

2. With the

Self-learning

Strategies

Framework as the

basis, teachers

integrate

self-learning

strategies in

General English

lessons -

developmental

85% of teachers

integrate

self-learning

strategies into

their daily

teaching

3. Lesson

observation

whole

year

All teachers Self-learni

ng

Strategies

Framework

2.1.6 數學科


優化課堂自主


學生的學習興

趣。

老師都能安排適切的自學課

業讓學生預習，繼而延伸至課

堂學習目標。

老師都能安排

全年最少 1次的

適切自學課

業，最少 70%學

生能完成老師

安排的自學課

業。

教師統計學生

完成自學課業

的比例。

同儕或考績觀

課觀察自學課

業是否能配合

延伸學習。

全學年數學科

任

自學課業

2.1.7 普通話科


21

提升普通話科

老師的教學質

素

本年度本科以「課堂自主學

習」為主要評課目標，希望老

師能按此方向優化教學。

全體被評課的

老師皆能運用

此策略完成課

堂，使學生能獲

得該課堂的知

識。

評課表紀錄下學期全體科

任

2.1.8 宗教科


優化課堂教

學，深化自主學

習，提升學與教

效能。(關注項

目二) 發展電

子教學，以促進

學習興趣。

1. 學生及家長可以透過平板

電腦或智能手機來掃瞄小

冊子中的二維碼，從而可

以在網上閱讀相關的聖經

故事，學生須於家中與家

長分享該聖經故事，及後

請家長簽署，除帶動家長

與孩子伴讀外，也培養學

生閱讀聖言的習慣，達致

福傳的效果。

80%家長曾聆聽

學生的聖經故

事分享。

檢視學生宗教

小冊子內的家

長簽署部分

下學期思宗教小冊子

2. 小五學生將到青衣聖多默

堂進行朝聖，學生於出發

前先利用 VR360 全境圖虛

擬參瀏覽聖多默堂，並利

用平板電腦進行自學，小

組合作完成工作紙以了解

聖堂的一些特色與相關資

80%學生喜歡是

次活動。

觀察學生參加

活動時的積極

性和表現。

12月思 VR360

工作紙

22

料。

3. 善用教區歷史建築網站，

四年級學生將利用平板電

腦進行自學。學生使用平

板電腦之 QR-Code 功能去

了解中華聖母堂中各物品

的意義，例如:聖體櫃、領

洗池等地方，再加上圖

片，藉此更能認識學校的

一部分-中華聖母堂，達致

堂校合一的果效。

80%學生喜歡是

次活動。

觀察學生參加

活動時的積極

性和表現。

1月思 QR-CODE

工作紙

2.1.9 視藝科


鼓勵學生自訂

學習目標，培養

學生自學的能

力，以增強學生

的自信心及學

習的興趣。

1. 學生透過閱讀及互聯網搜

集資料，以豐富創作提

材，繪畫草圖。

於全年運用視

藝研習冊，透過

閱讀及互聯網

搜集有關單元

教學資料及圖

片進行設計及

創作。

觀察學生的

投入程度並

能完成設計。

填寫評賞記

錄表。

下學期收集

查閱，教師寫

評語。

計入考試分

全學年

全體視

藝科任

老師

23

10%

2. 於 9 月填寫自訂目標及 6

月填寫評估目標，從而自

我檢視全年在藝術知識上

的達標程度。

每位學生於學

期初將獲發一

張「自訂學習

目標的表

格」，學生可回

家與家長商討

自己本年度在

視藝科的學習

目標，家長簽

署後貼於視藝

研習冊封面的

背面。

學期末，學生在

同一表格上反

思，自己能否達

到學期初自訂

的學習目標，並

請家長簽署，然

後交回校。

全學年

全體視

藝科任

老師

2.1.10 體育科


優化課堂自主


學生的學習表

現。

小三至小六學生透過課前資

料搜集進行自主學習，提升他

們對個別運動的認識。

70%的學生通過

在課前的自主

學習，提升他們

對個別運動的

認識。

老師檢視學生

的自學工作紙

全學年體育老

師

工作紙

24

2.1.11 電腦科


於課堂前自學

預習及完成相

關課業

小六學生於課堂前，需觀看由

科任所發佈與課堂相關之預

習教學影片，並於 google

classroom平台上回答相關提

問。為鼓勵學生進一步對影片

作探究，學生若能對影片作出

評論、甚至提問，可獲 TKT

BUDDY蓋印一枚。

學生最少完成 5

次預習自學

(觀看影片、回

答題問)

透過電子平台

統計

全學年堤 google

classroom

平台

25

關注事項(2.2)：教師能就評估得來的數據及資料，回饋學與教，改善學生的學習。



教師能就評估

得來的數據及

資料，回饋學與

教，改善學生的

學習。

1. 科任老師在中、英、數的

AQP 數據內找出學生的學

習難點，並在共同備課中

設計適切之學習策略回

饋教學，促進學生學習。

學生能透過

老師分析AQP

後而設計之

學習策略，促

進學生學習。

透過同級科

任之學習圈

觀課，觀察同

學的學習表

現。

檢視共同備

課文件

學習圈觀課

全學年偉、潘、

羣、陳、

周、湘

AQP 評估

數據

中、英、

數共同備

課文件

教學資源

庫

2. T-VISA自訂目標計劃：第

一次進評後進行，讓同學

透過進評後數據監察個人

的學習進度，從而訂立個

人學習目標及自我管理策

略。

70%同學能透

過 T-VISA 自

訂目標計劃

中達成自訂

學習目標。

透過持分者

數據，80%學

生懂得自訂

學習目標。

統計T-VISA

自訂目標計

劃小冊

檢視學生之

持分者問卷

上學期潘、陳、

周、湘

T-VISA

自訂目標

計劃小冊

持分者問

卷

26

2.2.2 學務組


1. 運用

(AQP)，紀錄

分析學生的

成績，並就

評估得來的

資料，修訂

學習內容及

作課程調適

和改善。

1.1 教師能掌握評估系統

(AQP)的操作及分析有

關的數據及指標包括

「能力/題目難度對比

圖」、「MCI 表」、「盒形

圖」、「符合度」和「區

分度」，分析成績。

1.2 教師利用 AQP 記錄學生

的成績：根據考試卷建

立 Excel 檔案

(Template)，記錄學生

的成績，並將 Excel 檔

案上載到(AQP)系統中。

一年級至六

年級中、

英、數科任

教師能將學

生在中、

英、數科考

試卷成績，

上載到

「 AQP」系

統，分析數

據。

一年級至六

年級中、

英、數科任

教師在試後

的備課會

中，透過 AQP

分析學生的

表現，包括

學生的強項

及學習的難

點。

教師因應

AQP 分析結

學生中、

英、數科考

試卷成績，

上載到

「AQP」系統

問卷調查

中、英、數

模擬評估

第一段考

(11 月)、

第二段考

(3 月)及

期終考試

(6月)

昌(中)

偉 (英 )

高湘

(數) 、

全體老

師

AQP年費

已包括

在優質

評核管

理認證

計劃

(QAMAS)

年費中

試卷

調查問

卷

1.3 教師利用「AQP」中「查

看學生」、「查看試卷」、

「查看題目」分析試卷

的程度、學生在各部分

成績表現，試卷的信

度、績分的分佈及相關

題目的表現，並因應有

關分析結果，按學生需

要調整學與教策略。

昌(中)

偉(英)

高湘

(數) 、

全體老

師、

新任教

師、

聯絡教

師

試卷

調查問卷

1.4 邀請一年級至六年級

27

中、英、數科聯絡教師

參加「AQP數據工作

坊」：指導教師如何從

系統中匯出報告，並利

用 AQP中不同的統計指

標進行分析，包括「學

生能力與題目難度對比

圖」及「MCI表」、盒形

圖、符合度和區分度分

析學生的表現。

果，因應學

習難點，設

計課業，如

分層工作

紙，透過合

適的課堂策

略以照顧學

生的學習多

樣性。

利用問卷調

查，85%教師

認同透過

「AQP」系統

的數據紀錄

分析，能有

效協助教師

聚焦學習所

需，設計適

切的學與教

計劃和活

動。

有 85%老師

認為按成績

分組的方

法，有效指

導學生，提

1.5 根據 AQP 的數據分析及

學生的成績表現，按學

生學習表現的強弱，在

星期五的活動時段安排

分組學習提升課 Top-up

Programme，設計不同程

度的教材，提升三、五

及六年級學生在中、

英、數科的學科成績。

1.6 五年級分為 7 組(A-G)

組、三、六年級分為 6

組(A-F)組，實行拔尖補

底課程，教師設計及使

用分層的課業練習，以

照顧不同的學習需要。

11月、

3月、

6月

全體老

師

AQP系統

試卷

調查問卷

28

升應試技

巧。

檢視學生在

2次模擬評

估中文、英

文、數學科

的表現。

9月-5月

2. 教師定期

檢視評估

數據，掌握

學生學習

的強弱，安

排適切的

教學活

動，提升學

習表現。

2.1 在每次考試後，安排中

文、英文、數學三科的

試後成績分析會議，讓

教師對主科的學生表現

有橫向/縱向的了解，訂

定下階段的教學。(全年

3次)

2.2 考試後設「回饋週」，藉

此善用校內的評估數

據，分析學生的強弱

項，設計針對練習並加

以回饋，作有效的跟進。

2.3 利用 2018年三年級「全

港性系統評估」成績數

據，幫助學校及教師了

解學生在第一學習階

段後中、英、數三科的

水平，並根據所得資

料，制定改善學與教成

中、英、數

進評考試

後，教師向

學生提供有

效益的回饋

和具體建

議，使他們

知道如何改

善學習。

利用問卷調

查，85%老師

對測考後進

行分析，有

助了解學生

整體的強

弱。

根據持分者

問卷調查，

85%學生認

問卷調查

學生成績統

計

第一段考

(11 月)、

第二段考

(3 月)及

期終考試

(6月)

學務組

及各科

組組長、

全體老

師

試卷

調查問卷

29

效的計劃。為教師經常

指出同學的

學習進展和

問題，並就

老師給予的

意見，檢討

自己的學習

每次考試的

中文、英

文、數學三

科的平均合

格率為 85%。

3. 提升教師

的評估素

養，改進教

與學的效

能。

3.1 鼓勵教師參加有關考試

評核知識的培訓：校本

的考評知識：

邀請新任教師參加「如何

運用 AQP工作坊」：(1)簡

介「評核質素保證平台

AQP」；(2)如何製作樣板

(Templates)；(3)記錄學

生成績(輸入數據)；及(4)

如何如何上載 AQP系統。

舉辦教師工作坊，由「AQP

核心成員」主持工作坊及

作為工作坊的指導，就建

立 Excel(Template)，記錄

利用問卷調

查，不少於

85%老師對

工作坊的安

排及內容感

滿意及有

效。

中文、英文各

推薦 1 位教

師(未曾擔任

說話監考員)

擔任 TSA 中

英文說話監

考員。推薦中

問卷調查

考評時數統

計

9 月、11

月、3 月、

6月

昌(中)

偉(英)

高湘

(數)、

新任教

師、

聯絡教

師

試卷

調查問

卷

30

學生成績，及如何匯出

Excel 檔案作分析給予支

援。如 AQP 及 STAR 的操

作、回饋、運用評估數據

等，增加教師對考評系統

的認識。

舉辦教師 STAR工作坊，內

容包括：(1)簡介「STAR

平台」的功用；(2)選取題

目製作評估練習；(3)如何

閱讀學生的評估報告；(4)

教導學生操作。(共 1次)。

11 月份邀請三、六年級

中、英、數科任教師參加

「 STAR 平台」工作坊

(二)：新增、派發及獲取

評估報告。(1)如何新增、

編輯、儲存及派發評估予

不同班別、群組或個別學

生；(2)如何獲取評估報

告，及(3)文件下載。

3.2 推薦教師參加擔任校外

評估的閱卷員、監考

員、擬題教師、監考主

任等職務，以增加考評

經驗。

文、英文有 1

位教師擔任

校外評估的

擬卷員及閱

卷員的職務。

31

3.3 教師能按不同學習目標

的性質和評估目的，選

取及設計合適的評估活

動，或更新評估的策略

及準則。

考試擬題時，把評估目標

清楚寫明在「擬題分配

表」上。

試卷內容能照顧到不同

能力的學生。

訂定批改試卷一般程序

指引，如遇有爭議性的答

案，科任老師須進行磋

商，取得共識。

覆核呈分試卷，務求批改

得更為持平、公正及準

確。

試題對照評

估目標，提

升試卷的效

度。

根據 AQP的

分析，中(讀

本)、英

(G.E.及

R.W.)及數

科 3次段考

的試卷的信

度

(Reliabili

ty) 為 0.75

或以上。

利用問卷調

查，不少於

85% 老師對

批改登分工

作感滿意。

11月、

3月、

6月

全體教

師、

聯絡教

師

AQP系統

試卷

調查問

卷

2.2.3 資優培訓組


為資優學生推

薦適合的比賽

或活動。

透過考試評估數據，找出中、

英、數表現傑出的學生，成立

人才庫，為他們推薦適合的資

成功建立人才

庫

成功推薦人才

庫中的學生參

加比賽

全學年嵐資源庫

32

優活動或比賽。

2.2.4 學生支援組


支援老師為有

學習困難的學

生設計針對性

的輔助練習，改

善學生的學習

表現。

運用AQP及校內考試數據，分

析有學習困難學生的難點，由

支援老師設計適切的輔導工

作紙及學習活動，以改善學生

的學習表現。

學生能答對

相關針對性

工作紙70%問

題。

75%認同學生

的學習表現

有所改善。

檢視跟進練

習

支援老師、學

生問卷調查

段考一後昌、支援

老師

支援老師為

有學習困難

的學生設計

針對性的輔

助練習，改

善學生的學

習表現。

2.2.5 中文科


提升學生考試

表現。

1. 於考試後，教師使用 AQP

平台得出有關學生考試表

現數據，分析學生強弱

項，從而回饋教學。

以學生閱讀

卷成績作比

較。

期終試比段

考一的合格

率有進步。

分析學生的考

試表現

三次考試

汪、全體

中文老

師

段考一考卷

及期終考閱

讀及讀本卷

2. 於考試後設回饋周，分析

學生的難點，從而制定合

適的跟進方案，調整教學

策略，提出切實可行的施

教策略，改善學生學習。

三次考試

全體中

文老師

33

3. 根據 TSA 數據，深入分析

學生的強弱項，以制定短

期和長期的改革策略。

下學期

全體中

文老師

陳、佩



Methods Period

Teacher-

in-

charge

Resources

To customize

students’

learning with

the assessment

data

1.Design graded worksheets for

the Remedial Teaching

Programme (P. 2-6) and the

Top-up Programme (P. 3, 4 and

6)

2. Design graded work task

during lessons in

co-planning meeting

60% students

agree that the

worksheets are

designed at

their level.

60% of

students agree

that their

English

learning

improved after

all the graded

activities

Graded

worksheets

collected

Student Survey

whole year

Level

Convenor

s (normal

class &

remedial

class),

and all

teachers

Graded

worksheets,

graded work

task

3.Design a challenging

question(s), indicated with

an ‘*’ in Reading Task and

Self-Study Book. The weaker

students are only encouraged

to attempt these marked

questions

70% of students

agree that the

questions are

challenging and

they can extend

their learning

capacity

Student Survey

whole year All

teachers

Reading Task

Self-Study

Book

34

2.2.7 數學科


教師能就評估

得來的數據及



學習。

於考試後教師能運用評估系

統及有關的數據，分析學生考

試的表現，同時亦檢討試卷質

素，細分學生考試表現，級任

老師共同制定相關策略回饋

教與學，提升學生的學習效

能。

老師能跟據 AQP

所得數據為學

生制訂適切的

教學策略，提升

學生的學習效

能。

分析學生的考

試和試後跟進

工作紙的表

現。

三次考試

全體數

學科老

師

試卷及試後

跟進工作紙

2.2.8 常識科


教師能就評估

得來的數據及



學習。

一至六年級全學年最少一次

運用「翻轉教室」平台，讓同

學於課堂前觀看短片或閱讀

資料，並完成網上的評估，老

師收集數據後可於課堂上討

論及回饋學生。

80%或以上科任

老師認為「翻轉

教室」平台，可

提升學與教效

能。

問卷調查全學年萬、昌、

屈、曾

2.2.9 視藝科


配合多元化評

估策略，學生會

透過研習冊、製

作完成品、單元

1. 學生填寫評賞小冊子, 對

課堂作品反思，記下課堂

所學，並表達對課題的興

趣度。

學生能完成

評賞小冊子。

學生能表達

對同學作品

老師審閱學

生評賞小冊

子

老師於課堂

全學年全體視

藝科任

老師

35

評估表、問卷、

課堂觀察等評

估數據，尋找學

生難點，透過合

適的課堂策略

以照顧學生學

習多樣性。

2. 學生透過填寫單元評估表

(低小)/單元反思工作紙

(高小)，自我評量在該單

元中所學習的知識及檢討

在過程中遇到的困難，最

後更要為自己的製作困難

提出改善建議，由淺入

深，循序漸進。

3. 於學期末進行一系列評

估，學生及老師對活動及

課程的滿意度、學習成績

及興趣。

的意見。

指示學生完

成單元評估

表，不需計

分，上下學期

各兩次，共四

張，貼於研習

冊內。

上、下學期尾

科任與聯絡

檢討課程內

容後填寫檢

討表，作為下

年編寫進度

表之用，並可

改善教學質

素。

於六月份進

行全校學生

及視藝科老

師問卷調

查，以更了解

對課程及活

動的興趣及

效能。

上引導及觀

察。

學生進行作

品互評

老師審閱學

生單元評估

表

老師於課堂

上引導及觀

察

學生進行作

品互評

透過填寫檢

討表需要改

善的地方或

那個課題內

容不太適

合，這些資料

可於下年度

編寫課程時

作為參考

問卷的百分

率顯示老師

及學生對課

程內容及興

趣的滿意度

36

2.2.10 音樂科


教師分析評估

數據及資料，回

饋學與教，改善

學生的學習。

1. 學生利用「音樂學習記錄

表」進行自訂考試目標，

老師於試後在表格中給予

適切的回饋，學生進行反

思。

學生利用「音樂

學習記錄表」進

行自訂考試目

標，老師於試後

在表格中給予

適切的回饋，學

生進行反思。

統計音樂科老

師意見調查表

數據

考試前、

後

全體音

樂老師

音樂學習記

錄表

2. 優化評估方法更新評準則統計音樂科老

師意見調查表

數據

9月羣《藝術教育

學習領域課

程指引 (小

一至中三)》

37

關注事項(2.3)：加強學生從閱讀中學習的興趣，提升他們借閱與主科(中、英、數)有關書籍的頻次。



加強學生多閱

讀中、英、數書

籍，讓學生從閱

讀中學習

透過 TKT-Buddy存摺之「學校

圖書館借閱次數」項目，鼓勵

學生借閱圖書。

學生之借閱

中、英、數圖書

數量比上年度

上升 50%。

統計圖書館系

統內之借閱數

據

全學年潘、船 TKT-Bud

dy存摺

圖書館

系統

2.3.2 中文科


推動閱讀文化

及增加閱讀興

趣。

1. 與圖書組合作推行單元閱

讀，推動閱讀文化。

學生能借閱

與中文圖

書。

校內圖書館

借書量有所

增加。

80%以上學

生能完成閱

讀與生命有

關主題的圖

書。

借閱圖書的次

數。

10月至

5月

全體中

文老師

陳、佩

2. 購買與生命有關主題的圖

書。

10月至

5月

全體中

文老師

陳、佩

38



Methods Period

Teacher-in-

charge Resources

To inspire

reading for fun

by introducing

more books so as

to increase

borrowing rate

1. Introduce

interesting books

through assembly,

lessons, Friday

story telling time.

70% of students agree

that they learn more

interesting stories/

books

Student

Survey

Teacher’s

observation

Whole

year

All

teachers,

librarian,

Reach

Books,

reading

material

2. Promote reading

across the

curriculum with the

funding from SCOLAR

(PEEGS).

According to the

requirements of PEEGS

Collaborative

lesson

planning,

lesson

observation,

assessment,

report

whole

year

Core team and

all teachers

PEEGS

2.3.4 數學科


加強學生從閱

讀中學習的興

趣，提升他們借

閱與數學科書

籍有關的頻次。

圖書館於 12 月舉辦數學圖書

推介周。

對比之前月份

借閱數學圖書

的人次有 50%增

幅

圖書館統計借

閱數學圖書的

人次數據

12月-1月全體數

學科老

師

數學圖書

由數學科老師於課堂向學生

推介及紀錄學生借閱數學圖

書，亦指導學生作圖書分享及

作記錄，全年最少一次。

老師能完成最

少一次數學圖

書推介。

每班最少一位

學生能完成圖

科任老師收集

數據

全年全體數

學科老

師

數學圖書

39

書分享一次。

40

關注事項(2.4)：發展電子教學，以促進學習興趣。



透過共同備

課，科任老師共

同設計電子學

習課堂活動

同級科任老師在中、英、數、

常之共同備課中設計多元化

的電子學習活動。

學生能透過

中、英、數、常

老師於共同備

課設計之電子

學習課堂活

動，提升學生的

學習興趣。

一年級中英

數及一至六

年級常：全年

度一次或以

上

二至六年級

中英數：全年

度兩次或以

上 (除四至

六年級英)

檢視共同備

課文件

老師觀察

檢視平板電

腦借用紀錄

冊

全學年潘、羣、

徐

共同備課

文件

平板電腦

借用紀錄

冊

2.4.2 電子學習發展及STEAM組


發展電子教視藝科、體育科及音樂科學生 80%學生對相關學生問卷完成活動電子學 VR裝置

41

學，以促進學習

興趣。

能嘗試利用 VR 或體感裝置學

習，加強學習的趣味性。

學科的新學習

模式感興趣

後習發展

及 STEAM

組

電視機

遊戲裝置

2.4.3 資優培訓組


推展電子教學

以促進學習興

趣

在資優英語班加入電子教學

元素，加強學習動機。

80%學生表示加

強對英文寫作

的學習興趣。

問卷調查 6月嵐平版電腦

(I pads)

2.4.4 中文科


發展電子教


中文科興趣。

1. 二至六年級寫作單元設計

加入影片或 VR模擬實景，

提升寫作興趣。

發展不同類型

的電子教學，提

升學生學習中

文科興趣。

一年級 :全

年最少一次

二至六年

級 :全年最

少兩次

老師觀察學生

以不同類型

的電子學習，

提升學生學

習本科的興趣。

10月至

5月

弟、傅、

全體中

文老師

2. 運用電子學習工具「中

文 e 領域」、「課堂練習系

統」及「翻轉教室」等進

行課堂教學及預習。

10月至

5月

弟、傅、

全體中

文老師

3. 為學生提供中文科電子學

習 APPS

10月至

6月

弟、傅、

全體中

文老師

42



Methods Period

Teacher-

in-

charge

Resources

To be excited

about learning

with the use of

e-learning

materials

Design lessons with

appropriate e-learning

materials so as to foster

learning

1-2

systematic

lesson plans

of e-learning

Apply

interactive

games/ app in

lessons to

motivate

students’

learning

Lesson plans

e-materials

usage

Student Survey

Whole year All

teachers

e-learning

materials

2.4.6 數學科


發展電子教


興趣。

推動電子學習：

一至六年級推動 IT 教學，透

過恆常及有系統的專業交流

及協作活動，並提升教學效

能，優化學與教。

二至六年級

全年進行不

少於兩次的

專業交流及

協作活動。

一年級全年

進行不少於

一次的專業

二至六年級

最少2次應用

Ipad教學，推

動電子學習。

一年級最少

一次應用

Ipad教學，推

動電子學習。

全學年全體數

學老師

Ipad

43

交流及協作

活動。

進行同儕觀

課活動

級任老師於

施教後作課

後檢討。

在課堂尾 10

分鐘以電子

學習平台檢

視學習成

果，作回饋教

學。

2.4.7 普通話科


透過現有的電

子學習工具，促

進學生學習普

通話的動力，並

增加學習的趣

味

1. 與學生於課堂共同登入最

少一次「來說普通話學習

網」，教導致學生如何使用

該網站，需編入進度。

每班共同登

入最少一次

70% 學生完

成練習題

吸引全體參

加者投入參

與比賽

80% 的老師

及學生同意

問卷調查

上學期完

成

全體科

任

2. 與學生於課堂共同登入最

少一次「翻轉教室」，並發

放練習題，讓學生回家完

成，需編入進度。

登入報告

下學期完

成

全體科

任

由卓淑貞老

師教授各科

任如何使用

「翻轉教

室」。

44

3. 於四年級普通話問答比賽

使用 KAHOOT 進利搶答環

節，增加參加者和觀眾的

投入感和比賽趣味性。

藉著此活動

能提升了學

生學習普通

話的興趣

80% 學生或

以上喜歡參

加此活動為

達標。

現場觀察及

問卷調查

統計學生喜

歡參加此活

動的人次

下學期 3

月

全體科

任

2.4.8 視藝科


透過電子學

習，讓學生有更

多機會參與電

子美術課程。

1. 配合電子學習計及發展方

向，繼續推行 3D Printer

打印課程、無紙美術、E-

Arts、Art& Culture及 VR

繪畫等。

有 85%老師

及 85%學生

滿意

單元設計加

入電子學

習，學生均

表示對很感

興趣。

作品將於校

網、

schoolsapp

及作品集展

示

收集學生及老

師問卷調查意

見

下學期全體視

藝科任

老師

2. 為四、六年級列印學生作

品

3. 為三年級列印製作學生作

品

45

2.4.9 音樂科


發展電子教


興趣。

1. 於音樂科壁報介紹電子學

習 Apps 本年度一次壁

報主題為介紹

電子學習 Apps。

觀察壁報內容 11月羣電子學習

Apps資料

2. 於音樂課堂使用有關音樂

電子學習 Apps 學生於音樂課

堂使用一次有

關音樂電子學

習 Apps。

統計音樂科老

師意見調查表

數據

全學年全體音

樂老師

I-pad

3. 更新本校校網音樂科網上

自學平台。

成功更新本校

校網音樂科網

上自學平台。

觀察本校校網

音樂科網上自

學平台內容

9月羣電子學習

Apps資料

2.4.10 體育科


發展電子教


興趣。

1. 透過平板電腦，讓四至六

年級學生進行互評、自評。

80%的學生透過

電子教學，以促

進學習興趣。

老師課堂觀

察

問卷調查

全學年體育老

師

平板電腦

學習記錄

2. 一至六年級學生利用平板

電腦，以 Athletics2 Free

引入不同的體育活動，以

促進他們對運動的興趣。

~完~

附件1

姊妹學校交流計劃書

_18/19_學年

內地姊妹學校名稱(1): 海口市第二十五小學

項目

編號交流項目名稱及內容預期目標監察／評估預算開支

1.

透過「促進香港與內地姊妹

學校交流試辦計劃」，與國

內小學結成姊妹學校，互相

派師生交流體驗增進兩校彼

此了解，促進互相的教育專

業交流，藉此提升教師專業

能力。學生亦能因此而擴闊

視野，體驗不同地方的學習

模式，以及加深對國家的認

識。

4.1學生層面

讓兩校學生運用遠程系

統透過 STEAM活動進行

課堂學習。

4.2教師層面

老師可透過遠程系統觀

摩課堂，學習在課堂中

加入 STEAM活動。此舉

可令兩校教師更加清楚

地了解彼此課堂中的教

學文化差異，從而刺激

新的教學思維，做到教

學相長。

學生於活動後進行匯報

分享

觀察學生於活動中的表

現

帶隊老師的反饋

檢視學生作品

雙方學生在活動中的表

現

$150,000

大角嘴天主教小學 · tkt buddy 外框圖 2.5 壁報展示 相同首個品...

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