目錄

一 .匡 智 會 使 命 宣 言

二 .我 們 的 學 校

學 校 辦 學 宗 旨 、 目 標 、 校 訓 、 願 景

學 校 教 育

學 校 架 構 圖

學 校 簡 介

學 校 設 施

學 校 管 理

三 .關 注 事 項 的 成 就 與 反 思

四 .我 們 的 學 生 及 教 職 員

學 生 出 席 率

離 校 學 生 出 路 情 況

教 師 教 學 年 資

教 職 員 離 職 率

教 職 員 專 業 發 展

五 .我 們 的 學 與 教

學 與 教

實 際 上 課 日

整 年 為 學 生 安 排 學 習 活 動 日 數 目

主 要 學 習 領 域 課 時

六 .我 們 對 學 生 成 長 的 支 援

七 .學 生 的 表 現

學 習 表 現

學 生 參 與 校 際 活 動 情 況

校 際 活 動 獲 得 的 獎 項

學 生 參 與 制 服 團 體 和 社 區 服 務 團 體 活 動 情 況

八 .財 務 報 告

九 .回 饋 與 跟 進

附 件

校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 活 動 報 告

新 高 中 學 制 教 師 專 業 準 備 津 貼 評 估

加 強 高 中 課 程 支 援 津 貼 評 估

學 校 發 展 津 貼 評 估

通 識 教 育 科 課 程 支 援 津 貼 評 估

一.匡智會使命宣言

匡智會使命宣言匡 智 會 本 著 「 匡 扶 智 障 」 的 精 神 ， 竭 誠 為 智 障 人 士 及 他 們 的 家 庭

提 供 優 質 教 育 、 適 切 的 培 訓 及 其 他 賦 權 的 機 會 ， 使 其 得 以 發 展 。

本 會 將 持 續 優 化 服 務 ， 力 臻 完 善 。

匡 智 會 重 視 捐 款 者 及 納 稅 人 的 合 理 權 益 ， 致 力 提 供 具 效 益 、 效 率

及 有 成 效 的 服 務 ， 確 保 有 關 資 源 運 用 得 宜 。

我們相信：智 障 人 士 應 與 其 他 社 會 人 士 一 樣 享 有 同 等 的 權 利 、 自 由 及 責 任 ；

智 障 人 士 應 獲 得 各 種 機 會 ， 在 德 、 智 、 體 、 群 、 情 感 及 心 靈 等 領

域 上 盡 展 所 能 ；

鼓 勵 和 協 助 智 障 人 士 全 面 融 入 家 庭 及 社 區 生 活 ；

任 何 歧 視 智 障 人 士 的 行 為 和 態 度 都 是 不 能 接 納 的 。

因此，我們會：聆 聽 智 障 人 士 及 其 家 人 的 心 聲 ， 了 解 他 們 的 需 要 ；

透 過 培 訓 、 教 育 及 聘 用 ， 協 助 智 障 人 士 發 展 潛 能 ， 從 而 協 助 他 們

盡 量 獨 立 地 生 活 ；

維 護 智 障 人 士 權 益 ， 在 本 土 及 地 區 層 面 上 為 他 們 表 達 訴 求 ；

促 進 社 會 人 士 對 智 障 人 士 的 了 解 和 接 納 。

二.我們的學校

匡智松嶺學校

辦學宗旨

本校秉承匡智會「匡扶智障」的精神，為智障學童提供全面教育，幫助他

們充分發展潛能，融入社會。本校同時亦致力加強大眾對智障人士的了解

和接納，並推動社會關注智障人士的權益與需要。

教育目標

－ 提 供 全 人 教 育 ， 全 面 發 揮 學 生 潛 能 ；

－ 照 顧 學 生 個 別 差 異 ， 因 材 施 教 ， 達 致 個 人 發 展 ；

－ 幫 助 他 們 獲 取 知 識 並 掌 握 生 活 上 的 技 能 ， 養 成 積 極 的 學 習 態 度 ， 奠 定 終

身 學 習 的 基 礎 ；

－ 訓 練 學 生 工 作 的 技 能 ， 建 立 良 好 的 工 作 態 度 和 習 慣 ， 以 便 投

身 社 會 ；

－ 訓 練 學 生 自 我 管 理 的 能 力 ， 達 致 獨 立 生 活 的 目 標 ；

－ 締 造 良 好 的 學 習 環 境 ， 讓 學 生 從 愉 快 學 習 中 ， 激 發 求 知 熱 誠 ， 達 致 樂 於

學 習 的 目 標 ；

－ 培 養 學 生 律 己 愛 人 、 自 尊 自 信 、 勇 於 承 擔 的 人 生 態 度 ；

－ 加 強 學 生 善 於 溝 通 的 技 巧 ， 建 立 和 諧 的 社 交 及 人 際 關 係 ， 積

極 參 與 群 體 活 動 ；

－ 培 養 學 生 一 生 一 藝 術 ， 善 用 餘 暇 ， 享 受 生 活 ；

－ 培 養 學 生 發 揮 所 長 ， 盡 展 個 人 潛 能 ， 敢 於 創 新 ；

－ 鍛 鍊 身 心 ， 強 健 體 魄 ， 參 與 康 體 活 動 ， 養 成 良 好 的 體 育 精 神 ；

－ 訓 練 學 生 適 應 環 境 ， 幫 助 他 們 融 入 社 會 ， 發 揮 所 能 ， 為 社 會

服 務 。

校訓

修己善群

願 景

以 學 生 為 本，家 校 協 作，提 供 全 人 教 育，啟 發 潛 能，使 學 生能自尊、自信、

自主、自決、服務社群。

學 校 教 育

以 學 生 為 本，提 供 全 人 教 育，照 顧 學 生 的 個 別 差 異。切 合 教 改 方 向，社 會

的 發 展 和 學 生 需 要，編 訂 校 本 課 程， 實 施 跨 科 協 作 ，設 計 多 元 化 的 活 動 ，

進 行 全 方 位 學 習。提 供 適 切 的 支 援 輔 導，透 過 專 業 團 隊 的 合 作，使 學 生 獲

得 大 的 效 益 ， 盡 展 學 生 的 潛 能 。

學 校 架 構 圖

學校組織架構圖

學 校 簡 介

µ 本 校 於 1979 年 正 式 註 冊 成 為 津 貼 特 殊 學 校 ， 為 中 度 智 障 兒 童 提 供 小

學 、 中 學 及 新 高 中 教 育 服 務 。 迎 接 高 中 學 制 ， 學 校 連 續 三 年 參 與 教 育

局 籌 備 新 高 中 的 種 籽 計 劃 ， 藉 此 加 深 對 課 程 內 容 的 掌 握 ， 為 新 高 中 生

舖 砌 準 備。於 2009 年，學 生 正 式 開 辦 新 高 中 課 程，提 供 全 面 教 育，多

元 化 的 學 習 機 會 ， 為 學 生 過 渡 到 成 人 生 活 作 好 準 備 ， 使 學 生 更 容 易 適

應 現 今 的 社 會 ， 投 入 社 群 。

µ 本 校 獲 教 育 局 邀 請 成 為 「 學 校 伙 伴 計 劃 -特 殊 學 校 暨 資 源 中 心 2009/10

及 2010/11、 2011/12及 2012/13」， 主 要 服 務 區 內 教 育 機 構 ， 為 有 需 要 的

普 通 學 校 及 機 構 提 供 專 業 諮 詢 及 支 援 服 務 ， 分 享 教 導 有 特 殊 教 育 需 要

學 生 的 方 法 。

學 校 設 施

µ 校 舍 座 落 松 嶺 村 ， 環 境 優 美 寧 靜 ， 設 備 完 善 ， 樓 高 三 層 ， 地 下 設 有 多

用 途 室 (舞 蹈 室 )、學 生 活 動 中 心 (健 康 資 源 中 心 )、家 居 室、雨 天 操 場 、

康 智 茶 坊 、 手 球 場 、 羽 毛 球 場 、 籃 球 場 和 攀 石 場 。 二 樓 有 醫 療 室 、 禮

堂 、 多 重 感 官 花 園 、 兒 童 遊 樂 場 、 課 程 資 源 室 、 課 室 、 多 重 感 官 室 、

輔 導 室、玩 具 圖 書 館 和 美 勞 室；三 樓 有 言 語 治 療 室、社 工 室、會 客 室 、

家 長 資 源 中 心 、 會 議 室 、 教 職 員 休 息 室 、 教 員 室 、 教 具 室 、 學 生 圖 書

館 、 電 腦 室 、 電 腦 輔 助 學 習 室 、 家 政 室 、 工 藝 室 及 音 樂 室 ， 為 學 生 提

供 一 個 安 全 健 康 的 學 習 環 境 ， 讓 學 生 愉 快 學 習 。

學 校 管 理

¼ 本 校 由 辦 學 團 體 匡 智 會 創 立 。

¼ 本 校 於 2008 年 8 月 30 日 成 立 法 團 校 董 會 。

¼ 法 團 校 董 會 的 職 能 主 要 為 按 照 匡 智 會 所 訂 定 的 抱 負 及 辦 學 使 命 而 制 訂

學 校 的 教 育 政 策 ， 建 立 完 善 的 管 理 制 度 及 為 學 生 提 供 優 質 教 育 。

¼ 法 團 校 董 會 成 員 包 括 辦 學 團 體 校 董 、 校 長 、 教 員 校 董 、 家 長 校 董 及 獨

立 校 董 。 各 持 分 者 在 法 團 校 董 會 內 所 佔 席 位 的 百 分 率 如 下 ：

成 員

年 度

辦 學 團 體

(匡 智 會 )校 長 教 員 家 長 獨 立 人 士

11/12 7(53.8%) 1(7.7%) 2(15.4%) 2(15.4%) 1(7.7%)

三.關注事項的成就與反思2010/11 至 2012/13 年 度 關 注 事 項

一 .強 化 學 生 學 習 能 力

二 .建 立 欣 賞 文 化

關 注 事 項 一 【 強 化 學 生 學 習 能 力 】

成 就

µ 各 主 科 推 行 閱 讀 訓 練 情 況 ：

-語 文 科 持 續 進 行 閱 讀 及 相 關 的 訓 練 ， 課 堂 上 教 師 與 學 生 閱 讀 相 關 課 題

的 資 訊，根 據 學 生 能 力 及 溝 通 元 素，指 導 學 生 寫 作 閱 讀 報 告 /報 告 閱 讀

所 得 。 在 學 期 末 評 估 後 ， 能 力 較 高 學 生 能 簡 要 報 告 資 料 名 稱 、 內 容 大

要 及 感 想 ， 初 組 學 生 能 指 出 所 閱 讀 的 資 訊 。

-綜 合 科 推 行 時 事 大 搜 查 ， 學 生 每 天 更 新 操 場 內 時 事 展 板 ， 同 時 於 早 會

時 段 向 全 校 同 學 分 享 所 剪 存 報 紙 內 容 。

-數 學 科 進 行 閱 讀 數 據 專 題 學 習 ， 按 學 生 年 級 及 程 度 設 計 閱 讀 「 數 字 與

數 量 」、「 單 位 數 據 和 日 期 」和「 統 計 圖 數 據 」。過 程 中 老 師 利 用 日 常 生

活 情 境 配 合 學 習 ， 加 強 學 生 實 踐 應 用 。

-營 造 多 聽 多 說 多 閱 讀 的 環 境 ， 每 周 均 設 故 事 廣 播 頻 道 ， 讓 學 生 在 小 息

時 觀 看 故 事 廣 播 ， 學 習 接 收 不 同 資 訊 ， 另 在 學 生 學 習 園 地 的 平 台 內 ，

加 設 故 事 閱 讀 頻 道 ， 俾 使 學 生 在 課 餘 時 也 可 自 選 重 溫 ， 據 觀 察 所 見 ，

亦 十 分 受 同 學 歡 迎 。

-推 動 學 生 利 用 電 子 平 台 學 習 ， 在 有 蓋 操 場 的 電 腦 貼 上 輪 流 使 用 時 間

表 ， 在 課 室 電 腦 屏 幕 旁 貼 上 學 生 自 學 的 流 程 圖 ， 提 示 學 生 使 用 方 法 及

步 驟 。 在 各 項 策 略 互 相 配 合 下 ， 自 行 使 用 電 腦 學 習 的 學 生 明 顯 增 加 。

µ 強 化 學 生 自 我 管 理 能 力 ： 自 理 科 依 據 學 生 能 力 設 計 「 自 己 事 ， 自 己 做 」

和「 自 己 事 ， 準 時 做 」 的 教 學 ， 經 訓 練 後 ， 學 生 在 管 理 自 己 事 務 和 時 間

管 理 的 項 目 上 全 部 達 標 ， 為 培 養 自 律 奠 下 基 礎 。

µ 提 升 協 作 能 力 ： 今 年 集 中 發 展 學 生 在 合 作 學 習 的 技 能 ， 經 訓 練 後 ， 有

84％ 學 生 在 合 作 技 能 上 有 提 升。合 作 學 習 跨 學 科 推 行，持 續 的 機 會，令

學 生 合 作 越 見 進 步，組 長 能 將 已 學 會 的 溝 通 技 巧 應 用 在 與 同 學 的 合 作 學

習 過 程 中 ， 引 起 組 員 同 學 的 回 應 ， 從 而 達 致 推 動 彼 此 溝 通 的 目 的 。

µ 承 接 去 年 為 能 力 稍 遜 學 生 研 發 的 教 學 策 略 (多 感 官 學 習 法 、 密 集 互 動 教

學、情 境 學 習、口 訣、生 活 流 程 )，同 時 依 據 學 生 學 習 特 徵，分 析 其 學 習

風 格 ， 再 透 過 多 次 的 說 課 循 環 ， 在 能 力 稍 遜 學 生 反 覆 實 施 及 改 善 ， 結 果

顯 示 ： 全 體 教 職 員 均 同 意 「 校 本 教 學 策 略 能 提 升 能 力 稍 遜 學 生 學 習 能

力 」。

反 思

µ 學 生 對 於 基 本 的 閱 讀 及 觀 察 順 序 已 大 致 掌 握，訓 練 重 點 可 推 展 至 讀 後 理

解 及 分 析 。

µ 學 生 已 養 成 剪 報 習 慣 ， 來 年 會 加 強 指 導 學 生 以 六 何 元 素 提 取 及 理 解 內

容 ， 並 於 早 會 時 向 同 學 報 告 。

µ 豐 富 及 完 善 電 子 資 源 庫 ， 持 續 推 動 學 生 進 行 自 學 。

µ 學 生 在 管 理 自 己 事 務 和 時 間 上 漸 見 成 效 ， 下 學 年 會 延 展 至 管 理 情 緒 。

µ 承 接 已 奠 立 的 良 好 基 礎 ， 持 續 於 各 科 組 推 動 合 作 學 習 。

µ 持 續 提 升 教 職 員 的 專 業 知 識，繼 續 進 行 嶄 新 的 校 外 專 業 支 援，祈 望 與 不

同 的 機 構 合 作 ， 擴 闊 老 師 的 視 野 ， 本 年 度 包 括 ： 匡 智 會 有 效 能 的 數 數 教

學 試 驗 計 劃 及 教 育 局「 為 智 障 學 生 而 設 的 通 識 教 育 /獨 立 生 活 科 教 師 專 業

培 訓 ： 學 與 教 校 本 培 訓 計 劃 」。

關 注 事 項 二 【 建 立 欣 賞 文 化 】

成 就

µ 強化學生的自信心和正面的自我形象：為每一位學生安排一位守護天使(教師或專責

人員)，日常觀察和讚賞學生的表現，並於賞識時段運用多媒體向全校師生公開讚賞

學生的亮點或潛能，以感性的方式表達對他們的期望。另設置賞識樹，按「藝力展

才能」、「挑戰自己」、「環保先鋒」和「勤力進步生」四個主題，從不同角度欣賞學

生。表現突出學生獲選為該班的「優秀之星」，再加以特別表揚。從讚賞活動，學生

具體感受到別人的認同及讚賞。

µ 培養自我讚賞的習慣：恆常於每個教學計劃 少設計一張讓學生自評及讚賞自己做

堂課表現的工作紙，學生能運用動作或語言讚賞自己。在學校特別活動，如：旅行、

校運會和課後活動分享會，讓學生評估自己遵守活動規則的表現，學生能從自評活

動中讚賞自己。全年分期設置「學生成長紀錄冊」，以相片顯示學生在校整體的進步

和成就，學生喜歡細看紀念冊的相片，具體感受到師長的欣賞，並在紀錄冊作出回

應，從而學習欣賞自己。

µ 培養學生欣賞別人的態度和習慣：在課室壁報上設有學生作品欄，恆常展示學生作

品，讓學生可以看到自己在課堂的良好表現及有關作品，同時有機會欣賞同學的強

項或優秀的作品。本學期透過「大姆指」獎勵計劃，教師帶領學生欣賞同學「校服

整齊」、「守規有禮」、「上課專心」、「同儕合作」和「樂於服務」等行為表現，由學

生表揚同學的良好行為，提升了學生欣賞別人的意識。透過班主任組合學生朋輩互

助小組，各組合成員透過日常活動互相協作， 後，製造機會讓學生反思合作過程，

讚賞合作多時的伙伴，學生能實踐欣賞組合成員的優點。

µ 強化學生欣賞和愛護環境的態度和習慣：全年透過環境教育早會、設置環保展板、

播放環保教育短片、專題研習「環保有妙法」的主題活動、參觀粉嶺香薰園、參與

綠田園基金舉辦的「有機稻米種植知多 D 的『稻亦有稻』」活動，提升了學生的環

保意識，加強學生珍惜資源和愛護環境的價值觀和態度。舉辦校內種植活動(種植香

草和種植有機蔬菜)及校外種植活動如學生與家人一起種植「秋英」盆栽，學生到上

水東莞學校進行種植活動等，學生身體力行，能完成所負責的種植工作，在種植過

程中能愛護所栽種的植物。學校參與「地球一小時」活動，於 3 月 30 日在校內熄燈

一小時。亦於 4 月推行「舊衣回收活動」，學生和教職員收集家中舊衣物帶回學校，

由高中學生於戶外實習時段將上述舊衣物放入學校附近屋邨的舊衣收集箱，加強了

學生節約能源、善用資源及減少廢物的意識。

反 思

µ 學生經常獲得讚賞，加強了自信心和正面的自我形象，來年老師持續提供具體、感

性及有期望的讚賞，以鞏固學生正面的自我形象。

µ 「學生成長紀錄冊」能顯示學生整體的進步和成就，亦讓學生日常翻閱，經常重溫

自己的表現，有助建立欣賞自己的習慣，建議下學年增加「學生成長紀錄冊」的期

數，讓學生定期透過紀錄冊

了解自己進步之處和被欣賞的表現。

µ 在欣賞同學行為方面，推行「大姆指」獎勵計劃，提升了學生欣賞同學的機會。建

議下年度持續推行，將有關內容以圖文並列展示在校園內，並在早會提供機會，鼓

勵學生表揚同學的良好行為，樹立榜樣及學習互相欣賞。班內朋輩互助計劃，學生

能欣賞組合成員的優點。建議持續推行朋輩互助計劃，下年度嘗試加入跨班協作的

元素，讓學生類化欣賞不同的同學。

µ 舉辦種植活動、推廣校內環保行為和參加區內/區外的環保活動方面，進一步提升學

生愛護植物及保護環境的態度，亦加深了學生對環保方法的認識。下年度將持續在

校內宣傳環保資訊，並多給予學生實踐機會，鞏固學生欣賞和愛護環境的態度。

健 康 校 園 (政 策 )

成 就

µ 營造健康校園環境：

-已按學校的需要及人力資源，編排及跟進工友的工作，定期巡查校園的清潔、衛生

及安全情況，能為學生提供清潔、衛生及安全的學習環境。從各訪客均讚嘆本校校

園清潔，保養簇新，可知努力的成果。

-推廣健康教育以鞏固學生的健康生活習慣：於19/9/2011、10/10/2011及20/2/2012早

會時間進行飲食健康的專題短講，加強學生對飲食健康的關注。於科技與生活科課

堂上，強調3（五穀類）：2（蔬菜類）：1（肉類）及3低1高的概念，讓學生遵守健

康飲食的原則去烹調午餐。午膳供應商逢星期一、三及五為學生供應原個水果，亦

發通告給家長，鼓勵學生於星期二及四帶水果回校進食，學生已建立吃水果的習慣。

舉行「健康小食分享會」、健康小食獎勵計劃和鼓勵家長在家中為學生提供健康小

食等，學生吃小食的習慣有改善。

-鞏固學生做運動習慣：33%學生參加香港弱智人士體育協會主辦之軟式排球訓練

班，學生對軟式排球運動知識有提升，參與過程投入。本年度70%學生參與校外體

育活動和比賽，共獲得88面獎牌。97%的學生參加sportACT獎勵計劃，獲得獎項。

-學校為學生舉辦多元化課外活動，讓學生身心健康及愉快成長，80%以上學生曾參

加與健康有關的活動。

µ 發展學生的健康生活習慣：

-教師培訓：於 24/2/2012 舉辦藥物教育講座，邀請了大埔警察-學校聯絡主任劉警長到

校主講，出席的教職員及專責人員，均表示講座能增加他們對藥物濫用的認識。

-檢視現存課程加強藥物教育：已完成課程檢視和藥物教育課程編寫的工作。

-舉辦活動加強健康生活知識：小學組學生參觀衛生教育展覽及資料中心，學生從觀

看展覽內容和參與互動遊戲，增加健康生活的知識。中學組學生參觀香港賽馬會

藥物資訊天地，學生對展品感興趣，明白不應胡亂吃藥。舉辦「健康在我手(健康

生活、藥物教育) 早會」，介紹健康的生活模式和服藥要注意的事項。於 1/2012「生

活教育活動計劃」為學生提供了健康教育的課程。於 7/3/2012 舉行健康生活活動

日，設「健康新口味」、「食得健康」、「藥物知多少」和「運動樂趣多」等活動攤位，

加強學生對健康飲食、藥物使用原則和運動與健康的關係的認識。在活動過程中，

學生能回答教師的提問或運用有關的原則，展現對健康生活的認知。

-辨識需要幫助的學生和建立相關轉介機制：已制訂核對表，以辨識某些需要幫助的

學生；制訂了班主任/科任老師、訓輔老師、警察學校聯絡主任、學校社工、學校

管理層在辨識需要幫助的學生及在轉介中的角色；並制訂了內部訊息分享指引和程

序、向外交流資訊的指引；及制定策劃對學生的跟進支援指引的工作、和制定有關

程序及加強重要持分者之間的資訊流通的工作。

反 思

µ 學生明白健康飲食的原則，學生能吃學校提供的水果和健康小食。建議下學年邀請

家長參與，協助派發健康小食，家校合作以鞏固學生的健康飲食習慣。

µ 學生已建立做運動的習慣，建議下學年繼續參加 sportACT 獎勵計劃及申請保齡球訓

練班，讓學生培養做運動的習慣及進深學習保齡球技巧。

µ 已完成藥物課程，希望課程能加強學生認識服用藥物的原則和濫藥的害處。建議下

年度試行藥物課程，了解課程內容是否適合本校學生的能力，有需要時作出修訂。

µ 舉辦參觀和健康生活日等活動，學生感興趣及能加強學生健康生活的知識。下年度

持續舉辦多元化的活動，以加強學生的健康生活常識。

µ 已制定辨識需要幫助學生的核對表、轉介機制的角色、程序、跟進和支援等指引。

經諮詢教職員的意見修訂有關內容，下年度依需要執行有關的指引及程序。

四.我們的學生及教職員

學 生 出 席 率

離 校 學 生 出 路

離校生出路情況

學生出席率

中學部小學部

教師年資

教職員離職率

教 職 員 專 業 發 展

進修情況 2011-2012

參加教育局及校外機構主辦講座/課程 共 54 項

因應校本需要而設計及進行的校本培訓 共 13 項

跨 境 考 察 ： 廣 東 省 特 殊 教 育 考 察 交 流 團 共 2 天

教師持續專業發展時數 平均每人 54 小時

教師教學年資

教職員離職情況

學 校 除 鼓 勵 教 職 員 進 修 教 育 局 或 其 他 機 構 主 辦

的 專 業 發 展 課 程 外，更 會 根 據 學 校 發 展 而 設 計 適

切 的 校 本 培 訓。本 年 度 跨 出 香 港，探 訪 了 深 圳 和

廣 州 的 特 殊 教 育 機 構，在 擴 闊 教 職 員 的 視 野 的 同

時 ， 更 提 升 團 隊 士 氣 與 凝 聚 力 。

教 職 員 專 業 發 展

本年度教職員專業培訓進行了境外交流，分別參觀深圳元平特殊教育學校及廣州

市殘疾人展能中心，暸解廣東省智障教育及訓練的情況。透過是次參觀，加深同事對

國內特殊服務的認識， 大得著是在「其他學習經歷-與工作經驗有關的經驗」上，得

知更多的啟示，豐富校本的課程內容。

校內教研方面，仍集中在提升能力稍遜學生學習動機的教學法，並研究照顧個別

差異學生的學習。各教職員分組就「能力稍遜學生」、「提示策略」及「合作學習」的

學習策略進行討論、共同備課、試教、觀課和反思，在過程中遇到的成敗，均是教職

員專業提升的寶貴經驗，孕育良好的教研文化。

學校致力推展「促進學習的評估」，去年聚焦於發展讚賞回饋，老師讚賞學生已成

氣候。本年度則著重老師關注學生在學習過程中遇到的困難，並給予有效的回饋以改

善學習，老師的經驗及反思，對其他同事是寶貴的分享，在課堂上可參考同事的做法，

是既校本又實用的專業交流。

校外教研方面，本年度應邀參加『校本支援服務「大學-學校支援計劃」-提升特

殊學校教學技巧計劃』，與其他四間特殊學校組成學習圈，進行跨校共同備課和觀課。

教育局及教育學院在過程中，就各校的教學給與專業的意見及回饋。各校按學生興趣

和能力，根據適異教學和結構化教學理論，參考其他學校意見，設計是次學習內容。

在過程中，老師除獲教育局及教育學院的專業支援外，亦與其他友校交流，是一次不

可多得的教研學習。

科技與生活科再次參與『為智障學生而設的科技與生活課程教材套』試教，教育

局同工及教育學院顧問到校觀察試教情況。參與計劃加深老師瞭解如何使用上述教材

套，讓老師能更懂得剪栽和調適教材套的課題，聚焦在課題上，以更適合本校學生，

試教和使用教材套的經驗亦會回饋教育局及教育學院，為智障學童課程出一分力。

本校持續獲邀參與為期兩年的「學校伙伴計劃」，成為區內的「特殊學校暨資源中

心」，繼續與夥伴學校老師協作，幫助有特殊學習需要的學生。今年所收到的申請之中，

不乏過往曾接受支援的學校，能得到普通學校的同工和家長認同，實有賴於資源中心

各教職員的努力。本學年支援了三所區內的普通小學，更獲邀前往區外的學校舉辦不

同的講座，分享教導有特殊學習需要學生的技巧和經驗。惟要確保支援質素及平衡校

內工作，本校未能盡應每所學校的要求，維持每年向三所學校提供密集的服務，其他

學校則只可提供有限度的短暫支援及講座服務。

其他培訓項目，包括校外持續參與大埔區小學暨幼稚園聯校教師專業發展日，校

內進行有關健康訊息、資訊科技等的教職員培訓，包括：甲狀腺疾病知多 D、提示策

略(二)、ipad2 平板電腦，配合健康校園政策進行的藥物教育講座，照顧教職員在不同

方面的需要。

五.我們的學與教學 與 教

´ 各 科 具 備 校 本 課 程，課 程 由 初 小 至 高 中 分 為 十 二 個 階 段，以 螺 旋 式 由

淺 入 深 循 序 漸 進 地 編 排 課 程 內 容 ， 課 程 依 據 學 生 的 能 力 和 需 要 而 設

計 ， 著 重 發 展 性 、 功 能 性 和 生 活 化 。 為 讓 學 生 對 課 題 有 整 全 的 認 識 ，

以 主 題 形 式 統 整 課 程 ， 加 強 科 組 的 連 繫 。

´ 建 基 於 小 學 及 初 中 課 程，高 中 課 程 多 年 來 仍 定 期 作 出 檢 討，繼 續 完 善

和 優 化，著 重 分 析 學 生 的 學 習 特 性，從 而 採 用 切 合 的 教 學 方 法，使 所

教 更 易 傳 達 至 學 生 。

´ 推 展 多 元 化 的 教 學 策 略 ， 包 括 ：密 集 互 動 教 學、 多 感 官 教 學 、 合 作 學

習、提 示 策 略、聲 情 教 學、情 境 學 習、六 何 法、圖 像 組 織，專 題 研 習 、

元 認 知 、全 語 文 教 學 法 、 高 效 識 字 法 等， 提 升 學 生 的 學 習 動 機 ，照 顧

個 別 差 異 。

´ 本 校 以 活 動 多 元 化 見 稱 ， 從 行 事 曆 所 見 ， 每 年 均 安 排 如 參 觀 、 旅 行 、

講 座 、 戶 外 實 習 及 考 察 、 教 育 營、 專 題 研 習 等 活 動 ，鞏 固 學 生 課 堂 所

學 及 豐 富 學 生 經 歷 。 近 年 新 高 中 的 其 他 學 習 經 歷 ， 更 擴 闊 學 生 視 野 ，

安 排 學 生 觀 賞 不 同 的 劇 目 及 藝 術 展 覽 等 ， 學 生 的 閱 歷 更 深 。

´ 著 重 學 以 致 用，高 中 班 的 時 間 表，每 年 均 作 出 刻 意 的 安 排，編 定 一 天

作 戶 外 實 習，讓 學 生 有 充 裕 時 間 實 踐 各 科 所 學。學 校 亦 關 注 學 生 成 長

的 需 要，提 昇 獨 立 生 活 的 能 力，學 生 戶 外 實 習 時 會 為 自 己 翌 日 科 技 與

生 活 科 購 買 所 需 材 料，為 自 己 負 責 營 運 的 小 賣 部 採 購 貨 品，同 時 亦 運

用 自 己 在「 與 工 作 有 關 的 經 驗 」課 所 賺 取 的 酬 勞 ， 選 購 心 儀 物 品。 低

年 級 的 時 間 表，亦 安 排 同 科 連 堂，方 便 小 學 組 學 生 作 主 題 式 簡 短 的 戶

外 實 習 或 課 堂 活 動 。

´ 本 校 為 全 校 學 生 安 排 個 別 化 學 習 計 劃，計 劃 是 諮 詢 家 長、任 教 老 師 和

專 責 人 員 的 意 見，根 據 學 生 的 能 力 和 需 要，共 同 制 定 學 習 目 標 及 設 計

學 習 內 容 ， 透 過 跨 科 組 協 作 和 家 校 合 作 ， 安 排 有 系 統 和 緊 密 的 訓 練 ，

建 立 學 生 正 向 的 行 為 和 情 意 發 展 ， 或 進 行 拔 尖 補 底 的 輔 導 。

實 際 上 課 日

整 年 為 學 生 安 排 學 習 活 動 日 數 目

µ 主 要 學 習 領 域 課 時

學 習 領 域 科 目

語 文 科 ： 中 文

數 學 科 ： 數 學

個 人 、 社 會 及 人 文

教 育

： 綜 合 科 、 通 識 科 、 自 理 科 、 班 主 任 課 、 實 用 技 能 、

其 他 學 習 經 歷 -與 工 作 有 關 的 經 驗 、 社 會 服 務

科 技 教 育 ： 電 腦 輔 助 教 學 、 科 技 與 生 活 、 資 訊 及 通 訊 科 技

藝 術 教 育 ： 音 樂 、 視 覺 藝 術 及 其 他 學 習 經 歷 -藝 術 發 展

體 育 ： 體 育 、 其 他 學 習 經 歷 -體 育 發 展

跨 學 科 教 育 ： 感 知

實際上課日

整年為學生安排學習活動日數

各學習領域課時(初中)

各學習領域課時(小學)

各學習領域課時(高中)

六.我們對學生成長的支援學 生 成 長 支 援 的 特 色µ 個 人 成 長 目 標 ：

學 校 憑 著 校 內 專 業 團 隊 的 協 作 及 家 校 合 作 精 神 ， 推 展 「 學 生 個 人 成 長

目 標 」。訂 定 目 標 時 會 徵 詢 家 長 意 見；並 由 任 教 老 師 和 專 職 人 員 共 同 商

議 制 定 學 生 的 個 人 目 標 。 教 職 員 和 家 長 採 用 一 致 性 的 策 略 ， 協 助 學 生

建 立 良 好 的 態 度 、 行 為 ， 幫 助 學 生 健 康 成 長 。

µ 欣 賞 文 化 ：

學 校 刻 意 營 造 多 角 度 的 讚 賞 文 化 ， 老 師 在 不 同 的 活 動 及 比 賽 ， 從 不 同

角 度 欣 賞 學 生 的 表 現 ， 發 放 正 面 的 訊 息 ， 建 立 學 生 的 欣 賞 文 化 。 活 動

包 括 ： 賞 識 樹 、 賞 識 時 段 、 賞 識 之 星 、 天 使 寶 、 大 姆 指 計 劃 、 學 生 成

長 紀 錄 冊 之 優 點 放 大 鏡 、 歷 奇 活 動 、 受 同 學 欣 賞 獎 、 校 內 及 校 外 環

保 活 動 及 獎 勵 計 劃 等 ， 加 強 學 生 欣 賞 自 己 及 別 人 的 態 度 和 習 慣 ， 強 化

學 生 欣 賞 和 愛 護 環 境 的 態 度 。

µ 社 交 群 處 ：

為 加 強 學 生 的 人 際 關 係 和 社 交 技 巧， 學 校 推 行 一 系 列 措 施，包 括：「 新

生 支 援 計 劃 」、「 大 哥 哥 大 姊 姊 計 劃 」、「 跨 班 朋 輩 互 助 計 劃 」 及 「 同 儕

學 習 計 劃 」，培 養 學 生 互 相 關 懷 及 與 人 協 作 的 態 度。在「 新 生 支 援 計 劃 」

及 「 大 哥 哥 大 姊 姊 計 劃 」 中 安 排 一 位 大 哥 哥 大 姊 姊 與 新 生 結 伴 ， 帶 領

新 生 認 識 學 校 、 小 息 與 他 們 一 起 玩 、 協 助 集 隊 ， 不 單 讓 新 生 有 一 份 安

全 感 ， 同 時 亦 讓 大 哥 哥 大 姊 姊 發 揮 一 己 的 能 力 ， 服 務 他 人 ， 在 過 程 中

大 哥 哥 大 姐 姐 更 意 識 到 自 己 的 成 長 ， 角 色 有 變 ， 與 其 他 人 相 處 的 技 巧

亦 趨 成 熟。另 外，透 過 公 益 少 年 團、姊 妹 學 校 計 劃、童 軍 的 探 訪 活 動 、

其 他 學 習 經 歷 的 社 會 服 務 、 社 區 聯 繫 和 社 區 服 務 等 活 動 ， 讓 學 生 有 機

會 接 觸 不 同 學 校 、 機 構 或 社 會 人 士 ， 亦 讓 學 生 擴 闊 生 活 圈 子 及 學 習 與

人 相 處 的 技 巧 。

µ 興 趣 培 養 ：

「 玩 」是 兒 童 成 長 重 要 的 一 環，因 此 我 們 十 分 重 視 學 生 每 天 有 機 會 玩 。

學 校 廣 闊 的 籃 球 場 、 遊 樂 場 、 雨 天 操 場 的 乒 乓 球 、 圖 書 角 、 電 腦 角 、

Wii game 角 、 視 聽 角 、 小 球 角 ， 均 是 學 生 每 天 小 息 自 選 娛 樂 的 天 地 。

另 外 ， 學 校 每 日 為 學 生 提 供 不 同 類 形 的 課 後 活 動 ， 培 養 學 生 多 方 面 的

興 趣 之 餘，亦 發 掘 學 生 的 專 長。課 後 活 動 涵 蓋 三 個 不 同 的 範 疇，包 括 ：

體 育 活 動 類 、 藝 術 活 動 類 及 制 服 團 體 /消 閒 訓 練 類 ， 共 有 十 八 項 。 每 位

學 生 每 週 參 與 五 項 不 同 的 課 後 活 動 ， 使 學 生 除 學 業 外 ， 娛 閒 興 趣 亦 得

以 均 衡 發 展。此 外，學 校 亦 積 極 鼓 勵 學 生 參 與 校 內 及 校 外 活 動 和 比 賽 。

本 年 度 便 包 括 有 ： 校 運 會 、 香 港 特 殊 奧 運 會 分 區 田 徑 比 賽 、 乒 乓 球 比

賽、保 齡 球 比 賽、羽 毛 球 比 賽、地 板 曲 棍 球 比 賽、特 殊 學 校 綜 藝 表 演 、

學 界 道 路 安 全 填 色 比 賽 、 大 埔 區 公 民 教 育 填 色 比 賽 、 賣 旗 活 動 、 奇 想

偶 劇 團 ＜ 奇 妙 的 光 影 ＞ 、 教 育 營 、 學 生 生 日 會 等 ， 務 求 學 生 能 學 術 與

娛 樂 並 重 發 展 。

七.學生的表現

學 習 表 現

學 生 在 各 科 學 習 表 現

學 生 在 各 科 學 習 表 現

2011-2012 年 度 本 校 在 各 項 校 際 活 動 中 所 獲 得 的 獎 項

類 別 比 賽 /組 織 名 稱 獎 項 數 量

學 術第 30 屆 蜆 殼 /港 島 青 商

展 能 學 童 獎 學 金傑 出 展 能 學 童 獎 1 名

青 苗 學 界 進 步 獎 3 名

大 埔 區 好 學 生 獎 勵 計 劃

優 秀 學 生 獎 2 名

突 出 表 現 獎 3 名

好 學 生 獎 18 名

匡 智 會 聯 校 畢 業 典 禮勤 學 獎 3 名

服 務 獎 3 名

『 第 8 屆 扶 康 會「 香 港 佳 老 友 」』

運 動 電 能 烹 飪 比 賽優 秀 狀 2 名

『 低 碳 廚 藝 獻 母 親 –全 港 師 生 烹 飪 比 賽 2012』

優 異 獎 2 名

藝 術 2011-2012 大 埔 區

道 路 及 交 通 安 全 運 動

學 界 道 路 安 全 填 色 比 賽

冠 軍 1 名

亞 軍 1 名

季 軍 1 名

優 異 獎 3 名

第 4 屆 校 園 藝 術 大 使 2011/2012 1 名

第 48 屆 學 校 舞 蹈 節 現 代 舞

（ 群 舞 ）

甲 級 獎

2011-2012 大 埔 區 公 民 教 育 運 動 委

員 會 主 辦 填 色 創 作 比 賽

季 軍 1 名

優 異 獎 3 名

「 家 校 情 滿 載 30」

賽 馬 會 匡 智 學 校 親 子 填 色 比 賽

冠 軍 1 名

健 康 生 活

環 境 保 護 運 動 委 員 會

201１ /2012 年 度

學 生 環 境 保 護 大 使 計 劃

優 異 獎 13 名

體 能 康 樂 及 文 化 事 務 署 金 獎 23 名

2011-2012sportACT 運 動 獎 勵 計 劃 銀 獎 16 名

銅 獎 5 名

第 35 屆

香港特殊奧運會滾球比賽

銀 獎 2 名

銅 獎 8 名

第 35 屆

香港特殊奧運會室內賽艇比賽

金 獎 6 名

銀 獎 2 名

銅 獎 2 名

類 別 比 賽 /組 織 名 稱 獎 項 數 量

體 能 屈 臣 氏 集 團 香 港 學 生 運 動 員 獎 1 名

第 36 屆

香 港 特 殊 奧 運 會 田 徑 比 賽

擲 壘 球 金 牌 2 名

擲 壘 球 銀 牌 4 名

擲 壘 球 銅 牌 4 名

立 定 跳 遠 金 牌 5 名

立 定 跳 遠 銀 牌 3 名

立 定 跳 遠 銅 牌 2 名

50m 賽 跑 金 牌 1 名

100m 賽 跑 金 牌 2 名

100m 賽 跑 銀 牌 3 名

100m 賽 跑 銅 牌 2 名

200m 賽 跑 銅 牌 1 名

女子 4x100m 接力

銀牌

4 名

男子 4x100m 接力

銅牌

4 名

第 36 屆

香 港 特 殊 奧 運 會 地 板 曲 棍 球 比 賽

金 牌 1 名

銀 牌 2 名

銅 牌 2 名

第 36 屆

香 港 特 殊 奧 運 會 羽 毛 球 比 賽

金 牌 1 名

銀 牌 1 名

銅 牌 2 名

第 36 屆

香 港 特 殊 奧 運 會 乒 乓 球 比 賽

金 牌 2 名

銀 牌 6 名

銅 牌 4 名

第 36 屆

香 港 特 殊 奧 運 會 雪 鞋 比 賽

50M 金 牌 2 名

50M 銀 牌 2 名

50M 銅 牌 1 名

4x100M 接 力 金 牌 4 名

學 生 參 與 制 服 團 體 和 社 區 服 務 團 體 活 動 情 況

透過參與多元化的課外活動，學生得以發展溝通、協作、創作等共通能力，同時

養成自律和負責任的承擔精神。透過參與社區服務，更提升學生的自信，裝備自己，

將來服務的社群。

學 生 參 與 制 服 團 體 或 社 會 服 務 情 況

八.財務報告

九 .回饋與跟進

承 接 上 學 年 的 努 力，本 學 年 的 持 續 發 展，部 份 項 目 已 享 收 成，如：閱

讀 策 略 、 合 作 學 習 、 提 示 策 略 、 自 我 管 理 、 多 感 官 刺 激 、 欣 賞 文 化 、 改 善

回 饋 等 ， 課 堂 上 所 見 ， 教 師 均 享 受 學 生 已 建 立 的 成 果 --純 熟 的 合 作 性 、 安

坐 學 習、順 序 閱 讀 能 力、依 統 一 的 視 覺 提 示 圖 運 作 等，使 教 學 更 得 心 應 手，

課 堂 學 習 氣 氛 良 好 ， 學 校 名 符 其 實 是 愉 快 校 園 。

新 學 年 開 始，大 哥 哥 大 姐 姐 已 十 分 期 待 照 顧 即 將 入 學 的 新 生，希 望 學

校 在 這 些 大 哥 哥 大 姐 姐 身 上 散 播 的 種 籽，能 燦 爛 開 花，做 好 示 範 予 師 弟 妹

看 ， 讓 新 生 盡 快 投 入 校 園 ， 共 享 大 家 庭 的 生 活 。

我 們 努 力 關 注 能 力 稍 遜 學 生 的 學 習，發 掘 吸 引 其 學 習 動 機 的 方 法，雖

然 這 是 一 項 長 線 的 投 資，且 回 報 慢， 但 總 算 得 到 改 善， 我 們 會 繼 續 嘗 試 。

可 喜 的 是 在 研 究 過 程 中 ， 老 師 採 用 多 元 化 的 教 學 法 ， 其 他 同 學 亦 得 以 受

惠 ， 整 體 學 習 均 見 進 步 。

二零一一/一二學年校本課後學習及支援計劃

校本津貼 - 活動報告表

學校名稱 : 匡智松嶺學校

計劃統籌人姓名 : 梁桂芳 聯絡電話 : 26647437 / 26653111

A. 本計劃受惠學生人數共 17 名(包括 A. 領取綜援人數： 9 名，B. 學生資助計劃全額津貼人數： 8 及，C. 學校使用 10%酌情權的清貧學生人數： 0 名)

B. 計劃的各項活動資料

*活動名稱/類別參加對象學生人數# 平均

出席率活動舉辦期間/日期

實際開支

($)

評估方法

(例如:測驗, 問卷等)

合辦機構/

服務供應機構名稱

(如適用)

備註(例如:學生

的學習及情意

成果)A B Cµ 滾軸溜冰 5 5 0 96% 活動每星期二舉行 1 次，

由 1/9/2011-8/6/2012 共 30

堂

$6000.00 µ 觀 察

µ 會 議 討 論

µ 填 寫 教 學 進 度 及

評 估 表

µ 紀 錄 出 席 情 況

µ 課 後 活 動 分 享 會

卓嘉體育會 µ 其中 1 名

學生在

3/2012 離

校

µ -非洲鼓 3 3 0 76% 活動每星期四舉行 1 次，

由 9/2/2012-8/6/2012 共 14

堂

µ 現代舞 1 0 0 86% 活動每星期五舉行 1 次，

由 1/9/2011-8/6/2012 共 29

堂

活動項目總數： 3

@學生人次 184 174 0總開支 $6000.00

**總學生人次 358

備註:*活動名稱/類別如下：功課輔導、學習技巧訓練、語文訓練、參觀/戶外活動、文化藝術、體育活動、自信心訓練、義工服務、歷奇活動、領袖訓練及社交/溝通技巧訓練@學生人次：指參加各項活動的受惠學生人數總和**總學生人次：指 (A) + (B) + (C) 的總數# 對象學生: 指領取綜援/學生資助計劃全額津貼及學校使用 10%酌情權的清貧學生

C.計 劃 成 效

整 體 來 說 你 認 為 活 動 對 受 惠 的 對 象 學 生 有 何 得 益 ?

請 在 合 適 的 方 格 填 上 「 W 」 號改善 沒有

改變下降

不適

用明顯 適中 輕微

學 習 成 效

a) 學 生 的 學 習 動 機 W

b) 學 生 的 學 習 技 巧 W

c) 學 生 的 學 業 成 績 W

d) 學 生 於 課 堂 外 的 學 習 經 歷 W

e) 你 對 學 生 學 習 成 效 的 整 體 觀 感 W

個 人 及 社 交 發 展

f) 學 生 的 自 尊 W

g) 學 生 的 自 我 照 顧 能 力 W

h) 學 生 的 社 交 技 巧 W

i) 學 生 的 人 際 技 巧 W

j) 學 生 與 他 人 合 作 W

k) 學 生 對 求 學 的 態 度 W

l) 學 生 的 人 生 觀 W

m) 你 對 學 生 個 人 及 社 交 發 展 的 整

體 觀 感

W

社 區 參 與

n) 學 生 參 與 課 外 及 義 工 活 動 W

o) 學 生 的 歸 屬 感 W

p) 學 生 對 社 區 的 了 解 W

q) 你 對 學 生 參 與 社 區 活 動 的 整 體

觀 感

W

D. 對 推 行 活 動 計 劃 的 意 見

在 推 行 計 劃 時 遇 到 的 問 題 /困 難

(可 在 方 格 上 W 超 過 一 項 )

d 未 能 識 別 對 象 學 生 (即 領 取 綜 援 及 學 生 資 助 計 劃 全 額 津 貼 的 學

生 )；

d 難 以 甄 選 10%的 酌 情 名 額 ；

d 對 象 學 生 不 願 意 參 加 計 劃 ；

d 伙 伴 /提 供 服 務 機 構 提 供 的 服 務 質 素 未 如 理 想 ；

d 導 師 經 驗 不 足 ， 學 生 管 理 技 巧 未 如 理 想 ；

S 活 動 的 行 政 工 作 明 顯 地 增 加 了 教 師 的 工 作 量 ；

S 對 執 行 教 育 局 對 處 理 撥 款 方 面 的 要 求 感 到 複 雜 ；

d 對 提 交 報 告 的 要 求 感 到 繁 複 、 費 時 ；

d 其 他 (請 說 明 )：

E. 學 生 及 家 長 有 否 對 計 劃 提 供 意 見 ？ 他 們 是 否 滿 意 計 劃 的 服

務 ？

(可 選 擇 填 ／ 不 填 寫 )

/

運 用 2011 至 2012 年 度 「 新 高 中 學 制 教 師 專 業 準 備 津 貼 」 工 作 計 劃 評 估目 標 策略/工作 成功準則 評估方法 達標情況 資源運用狀況 備註

新 高 中 課 程

及 基 礎 課 程

的 銜 接

新 高 中 課 程

基 礎 課 程

聘 用 代 課 教

師 分 担 教 學

工 作 ， 讓 教

師 專 注 編 寫

及 修 訂 課 程

和 進 行 試 教

工 作 。

教 職 員 校 外 進

修 /研 討 會 資 料

紀 錄

校 本 教 職 員 培

訓 冊 /目 錄

代 課 時 間 表

校 本 修 訂 課 程

µ 本 年 度 參 與 有 關 新 高 中 校 外 進 修 /研 討 會 及 新 高

中 課 程 統 籌 人 員 交 流 網 絡，進 修 課 程 包 括：通 識、

中 國 語 文 科 、 科 技 與 生 活 科 及 健 康 管 理 與 社 區 關

懷 課 程 )， 另 亦 有 參 與「 學 習 進 程 架 構 」在 修 繕 、

理 解 和 詮 釋 方 面 的 講 座 及 「 選 修 科 -科 技 與 生 活

『為智障學生而設的科技與生活課程教材套』試教」， 學

校 安 排 任 教 上 述 科 目 的 教 職 員 參 加 培 訓 ， 當 教 師

在 上 課 日 需 出 席 研 討 會 及 工 作 坊 ， 學 校 聘 請 代 課

替 假 教 師 代 替 出 外 教 師 的 校 內 工 作，從 而 為教師的

專業發展創造少許空間和機會，讓 教 師 參 與 研 討 會 及

有 效 發 展 新 高 中 課 程 。

µ 老 師 反 映 經 常 出 席 有 關 的 會 議 及 觀 課 ， 增 進 教 師

對 高 中 課 程 的 掌 握 ， 同 時 可 讓 教 師 藉 深 度 的 課 程

討 論 和 交 流 ， 反 思 教 學 方 法 及 內 容 ， 吸 取 意 見 作

出 改 善 ， 以 提 升 自 己 的 教 學 技 巧 。 在 跨 校 共 同 備

課 中 ， 老 師 可 以 集 思 廣 益 ， 一 起 構 思 教 學 活 動 ，

省 卻 了 設 計 教 學 計 劃 和 活 動 的 時 間

µ 聘用代課替假教師分担教學工作，讓 教 師 進一步修訂課

程，包括：

通 識 、 語 文 、 數 學 、 體 育 、 科 技 與 生 活 、

資 訊 及 通 訊 科技及其 他 學 習 經 歷

代課共代 59

日次

(每日$921)

=$54,339.00

($773.15 由其

他津貼支付)

預算：HK$53,565.85

11-12 年度結餘：HK$0

總支出：HK$53,565.85

累積結餘：HK$0

運 用 2011 至 2012 年 度 「 加 強 高 中 課 程 支 援 津 貼 」 工 作 計 劃 評 估目 標 策略/工作 成功準則 評估方法 達標情況 資源運用狀況 備註

支援發

展高中課程

增加人手，聘請

1名教師：

µ 減輕任教

高中老師

的課擔

µ 增加高中

班課堂協

作的機會

µ 支援選修

科及其他

學習經歷

µ 支援分組

教學

1. 老師在教職員

專業發展會議交

流所設計的教學

活動及成效

2. 學生在合作及

自學能力有提升

1. 教職員專業發

展會議

2. 老師設計的高

中課程、教材

及檔案

3. 試教新高中時

間表

4. 分組名單

5. 觀課

6. 巡堂

7. 老師檢討

1. 增聘的人手，減輕任教高中老師的課擔，增

加老師的創造空間，以設計新高中教材。老

師在校本教職員專業發展會議及新高中各科

分科會議中，交流所設計的教學活動、協作

學習，豐富新高中作教學策略。

2. 在課堂所見，增聘的人手，容許老師有空間

兼顧學習差異，安排異質分組學習，亦設計

自學元素，讓學生因應能力自學，各人的自

學能力亦有所提升。

1 位教師連強積金

共：

HK$266,276.25

10-11 年度結餘 HK$ 76,654.49

11-12 年度撥款 HK$ 449,580.00 11-12 年度總額=HK$ 266,276.25

合共 HK$ 526,234.49 結餘=HK$ 259,958.24

運 用 2011 至 2012 年 度 「 學 校 發 展 津 貼 」 工 作 計 劃 評 估目 標 策略/工作 成功準則 評估方法 達標情況 資源運用狀況 備註

1. 照顧學

生的不

同學習

需要及

學習差

異

1.1 聘用 1 名教學助

理協助教師：

a. 在課堂上協助進

行全方位學習、輔

助學生分組/個別

學習/參與活動

b. 在小息/課後協助

學生作餘暇活動

c. 在早會時協助有

需要的學生自我

管理

1. 教學助理能協

助老師兼顧不同

能力的學生在課

堂/早會/小息/課

餘活動，增加學

生的參與及學習

機會，改善學生

的自我管理技能

-巡堂觀察

-教學助理時

間表

-老師檢討

-從觀察及老師反映所得，在早會時，教學助理均

能協助訓練學生處理班務及個人自我管理

-巡堂時觀察，教學助理能照顧學生在課堂上活

動，提升學生的課堂參與及帶動課堂氣氛

-從教學助理時間表的反映，及觀察學生在小息及

進行課後活動，教學助理能協助帶領學生進行不

同的餘暇活動，包括：打球、踏單車、看圖書雜

誌、聽音樂、玩健身設施、使用電腦等，使學生

能因應個別能力及興趣獲得餘暇活動的機會，亦

因增加使用及練習的機會，技巧較以前進步

-總結：教學助理能如預期般分擔老師在課堂/早會

/小息/午膳/課餘活動及訓練上的工作，使不同能

力的學生均能獲較多的關顧和學習機會，建議來

年繼續

由 1-2-2012 至

31-7-2012 共 6 個月

每月$8,550

共 $53,865

包括強積金

建議

來年

繼續

2. 課程發

展

2.1 聘用 1 名教學助

理協助各科課程

發展的文書工

作，如：整理檔

案、輸入資料、搜

集資料、電腦繪圖

等

2. 課程統籌組及

各科主任反映教

學助理能協助課

程的文書及存檔

工作，減輕老師

的工作量，使他

們能專注發展課

程的策劃工作

-各科組課程

發展的存

檔紀錄

-申請教學助

理工作紀

錄

-課程統籌及

科主任的

檢討

-科主任及老師反映教學助理能協助科務及恆常工

作，尤其在電腦和文件存檔及整理、搜集資料、

製作教材，減輕他們的工作量，使能撥出較多的

時間發展科務工作

-總結：教學助理能如預期般減輕科主任及老師的

科務及恆常工作，建議來年繼續

由 1-9-2011 至

31-8-2012

共 12 個月

每月$8,550

共$107,730

包括強積金

(其中 $7,000 由

多元學習津貼支

付)

=$100,730

建議

來年

續辦

目 標 策略/工作 成功準則 評估方法 達標情況 資源運用狀況 備註

3. 照顧學

生的不同

興趣

3.1 聘請專人教授：

a. 聘用 1 名舞蹈教

師定期教導學生

跳現代舞

b. 聘用 1 名導師定

期教導學生打非

洲鼓

c. 聘用 1 名滾軸溜

冰教練定期教導

學生溜冰

-能發掘對跳舞/非洲鼓/滾軸溜冰

有興趣/有潛質

的學生

-已發掘具有跳舞/打非洲鼓/滾軸

溜冰興趣及潛質

的學生能獲得持

續培訓的機會，

技巧提昇

-老師的觀察

及檢討

-提問學生

-根據觀察及提問學生所得，大部份學生均對跳舞/非洲鼓/滾軸溜冰有興趣，參與活動時表現開心

-以往發掘具有跳舞/非洲鼓/滾軸溜冰興趣及潛質

的學生，可再度獲得訓練，部份學生更能進行花

式溜冰表演，參加舞蹈比賽，本年度獲甲級獎。

-學校亦因應學生的興趣及能力，編排新同學加入

各小組，發掘更多有興趣及有潛質的學生

-總結：學生能如預期獲專人指導，有定期學習的

機會，發展不同興趣，因應個別的進度繼續進深

發展，建議來年繼續

a. 一位舞蹈教師

每節

$800×34

=$27,200

b. 一位非洲鼓導

師每節

$650×20

=$13,000

c. 一位滾軸溜冰

導師每節

$550×27

= $14,850

d. 扣減校本課後

學習及支援計

劃$6,000

建議

來年

續辦

10-11 年度結餘 HK$139,322.97

11-12 年度撥款 HK$206,459.00

合共 HK$345,781.97

11-12 年度共需總額=HK$203,645.00

結餘＝HK$142,136.97

運 用 2011 至 2012 年 度 「通識教育科課程支援津貼」工 作 計 劃 評 估目 標 策略/工作 成功準則 評估方法 達標情況 資源運用狀況 備註

1.協助通

識教育

科老師

推行高

中通識

教育科

課程

1.1 聘用 1 名通識教

育教學助理協助

通識教師科老師：

a. 在課堂上協助進

行分組討論活動

b. 協助户外實習

通識教育教學助理

能協助通識科老師

兼顧不同能力的學

生參與通識課堂活

動

-巡堂觀察

-教學助理時

間表

-老師檢討

-從巡堂時觀察及通識教育科老師反映所得，通識

教育教學助理均能協助通識教育科老師帶領活

動

-從通識教育教學助理時間表的反映，及觀察學生

在課堂上之進行分組討論活動方面，教學助理能

協助帶領學生作不同課題的討論和研習，使學生

參與時更投入和表達自己的意見。在協助户外實

習方面，教學助理能配合老師之需要，讓學生更

有效作不同課題的考察

每月$13,000 x 11

共$150,150

包括強積金

2.協助通

識教育

科老師

整理課

程

2.1 聘用 1 名通識教

育科教學助理

協助教師：

a. 搜集資料

b. 預備教材

c. 整理課程資料

分擔通識科老師搜

集資料、預備教材

及整理課程資料之

工作

課程文件 -通識教育教學助理能如預期般分擔通識科老師的

工作，例如：搜集資料、預備教材及整理課程資

料之工作

由 1-9-2011 至

31-1-2012 共 5 個月

每月$8,550 x 5

共$44,887.50

包括強積金

3.為通識

教育科

添置教

材

3.1 添置通識教育科

的教材

能添置所需教材

及老師反映新添置

的教材在課堂上的

效用

-查核書籍及

材登記及存

位置

-老師匯報使

用情況

-通識教育科已添置在課堂上應用的教材，包括圖

書、地球儀、旅遊小冊子等。通識科老師在課堂

經常借用相關教材，也表示教材能配合課堂的需

要。

$5,872.19

11-12 年度結餘 HK$200,909.69合共 HK$200,909.69

10-11 年度共需總額=HK$200,909.69

結餘＝0