E-LearningWaar gaat het naartoe

Steven Verjans

Blended learning - Steven VerjansPagina 2

If weare going

in the

wrong

direction,technologywill get us

there FASTER!

A. Haddad, “technologies for education”

Blended learning - Steven VerjansPagina 3

Programma

• Huidige stand e-learning?

– Leeractiviteiten vs. leerinhouden

– Leerobjecten en hergebruik

• Wat is blended learning?

• Leren 1.0 vs. 2.0?

Blended learning - Steven VerjansPagina 4

Leercyclus en leerstijlen (Kolb)

Blended learning - Steven VerjansPagina 5

Leerinhouden en leeractiviteiten

• Variatie in leervormen

• Multimediale materialen (her)gebruiken

• Discussie / rollenspel (online / offline)

• Complementariteit benutten

• Leren leren

Blended learning - Steven VerjansPagina 6

Wat zijn de leerdoelen?

– Kennis. De leerlingen moeten iets weten, kennen, benoemen, omschrijven, voorbeelden kunnen geven, etc.

– Inzicht. De leerlingen moeten iets kunnen verklaren of beredeneren, vergelijkende verbanden leggen, in relatie brengen met andere onderwerpen, vooruitdenken of voorspellen.

– Toepassing. De leerlingen hebben praktijkervaring opgedaan met de aangeleerde kennis, bijvoorbeeld een gezonde maaltijd samenstellen met behulp van de voedingswijzer, kunnen een kozijn timmeren, een interview houden.

– Vaardigheden. Hiermee worden algemene vaardigheden bedoeld die los staan van het inhoudelijke onderwerp, bijvoorbeeld onderzoeksvaardigheden, presentatietechnieken en omgaan met moderne media.

– Attitude. Er is sprake van een attitude-doel als leerlingen zich een mening vormen over een bepaald onderwerp, nadenken over de gevolgen van eigen gedrag, zich bewust worden van een verschijnsel, iets bewust ervaren, etc.

Blended learning - Steven VerjansPagina 7

Wat is leren?

• Didactische functies

– Sturen & structureren / Organiseren

– Leerstof (inhouden) toegankelijk maken

– Studenten activeren

– Studenten motiveren

– Studenten de gelegenheid geven zichzelf te toetsen

– Feedback geven

• E-Leren omvat een aantal van deze functies

Blended learning - Steven VerjansPagina 8

Blended learning - Steven VerjansPagina 9

Leerobjecten & hergebruik

• The reusability paradox (David Wiley, 2001)

– “If a learning object is useful in a particular context, by definition it is not reusable in a different context. If a learning object is reusable in many contexts, it isn’t particularly useful in any” (D’Arcy Norman, 2003)

• Context bepaalt de didactische werkvorm, de structuur, de inhoud, de interactie(s) van leerder(s) en leermateriaal.

• Illustratie (prezi)

Blended learning - Steven VerjansPagina 10

Omgang met leerinhouden

• Leerinhouden zoeken: globe-info.org / klascement.be / wikiwijs.nl

• Leerinhouden maken: hele lessen, stukjes, vragen(banken)

– eXe learning / Lectora / etc., maar ook Moodle / eXact, etc.

• Leerinhouden opslaan en beheren

• Leerinhouden beschikbaar stellen: ELO

Blended learning - Steven VerjansPagina 11

Voorbeeld

• http://www.toll-net.be/

Blended learning - Steven VerjansPagina 12

Wat is blended learning?

• Verschillende mogelijke definities. (zie Fransen 2006a)

– Een combinatie van face-to-face en online leren.

– Een mix van verschillende media en gereedschappen

– Een mix van verschillende didactische strategieën

Blended learning - Steven VerjansPagina 13

Blended learning - Steven VerjansPagina 14

Werkdefinitie

• ’Blended learning omvat een mix van e-learning en andere vormen van onderwijs, waarbij het gaat om de

– distributiewijze van leerinhouden,

– vormen van communicatie,

– didactische strategieën en

– soorten leeromgevingen

in relatie tot type leerprocessen, of om een combinatie hiervan.’ (Fransen, 2006a, p.29)

Blended learning - Steven VerjansPagina 15

Blended learning - Steven VerjansPagina 16

Waarom (nu) zo veel aandacht voor blended learning?

• Omdat ons publiek verandert?

– Consument vs. co-producent

– Generatiestudent vs. levenlang lerende

• Omdat de leercontext verandert?

– Kennis is overal

– Specialisatie

• Omdat er een belangrijk basisingrediënt is bijgekomen

– Het (sociale) internet

Didactisch model?

Blended learning - Steven VerjansPagina 18

Blended learning - Steven VerjansPagina 19

Leren 1.0 (Formeel leren)

• Kwaliteit / certificering / diploma

• Geslotenheid / structuur

• Expert-gedreven– focus op individuele prestaties

• Wij beslissen voor jou – wij weten wat jij moet weten / kennen

• ICT = vaak gewoon andere manier van uitleveren

Didactisch model?

Bron: http://elearning.surf.nl/e-learning/artikelen/4142

Blended learning - Steven VerjansPagina 22

Leren 2.0 (Informeel)

• Ervaringsgericht / werkplekleren

• Openheid naar maatschappij / minder structuur

• Student-gedreven – focus op groepsleren

• We bepalen samen wat er geleerd wordt – Niemand kan alles weten

• ICT – Gebruik maken van Web 2.0 middelen

• Buiten grenzen van formeel onderwijs

Blended learning - Steven VerjansPagina 23

Blended learning 2.0

• Samen online werken aan opdracht op open platform

• Lesopnames van anderen gebruiken als vergelijking

• Externe experts via web- of videoconferentie

• Online vragenuurtje met expert (chat)

• Online social bookmarking

• Publiceren van werkstukken en reflecties (blog)

• Participatie in professionele open discussiegroepen (LinkedIn)

Blended learning - Steven VerjansPagina 24

Voorbeelden

• http://o28421.ning.com/

• http://japanologie.arts.kuleuven.be/

Blended learning - Steven VerjansPagina 25

Blended learning - Steven VerjansPagina 26

Blended learning - Steven VerjansPagina 27

Blended learning - Steven VerjansPagina 28

Blended learning - Steven VerjansPagina 29

Blended learning ontwerpen (Timmermans, 2010)

1. Wat is de leerbehoefte?

2. Indelen van cursus in onderdelen

3. Nagaan waar het inzetten van een elektronische leeromgeving zinvol is.

4. Koppelen van e-learning activiteiten met klassikale bijeenkomsten

5. Blauwdruk maken van de blended-learning opzet

6. Kleine proefdraai

7. Invoeren in hele cursus

8. Blijf evalueren of het goed werkt en vier het resultaat!

Blended learning - Steven VerjansPagina 30

Kennis, vaardigheden, attitudes (http://edorigami.wikispaces.com/Bloom%27s+Digital+Taxonomy)

Blended learning - Steven VerjansPagina 31

7 principes van e-didactiek (Simons, 2003)

1. Cursisten werken met elkaar samen

2. Cursisten leren actief

3. Cursisten ontvangen directe feedback

4. Cursisten hebben veel contact met lesgever en met medecursisten.

5. Cursisten leren op verschillende manieren.

6. Cursisten leren in een context.

7. Cursisten krijgen een variëteit aan werkvormen aangeboden

Blended learning - Steven VerjansPagina 32

En nu heb ik genoeg verteld

• Vragen

• Discussie

• Hoe nu verder?

• Meer info: http://www.netvibes.com/sverjans

Blended learning - Steven VerjansPagina 33

Referenties

• Fransen, Jos (2006a): Een nieuwe werkdefinitie van blended learning. Onderwijsinnovatie 8(2), pp. 26-29. http://www.ou.nl/Docs/TijdschriftOI/OI_2_06.pdf

• Fransen, Jos (2006b): Ontwerpstrategie voor blended learning. Onderwijsinnovatie 8(3), pp. 17-27. http://www.ou.nl/Docs/TijdschriftOI/OI_3_06.pdf

• Simons, Robert Jan (2003): Eindelijk aandacht voor didactiek van e-learning. HRD-Thema, 4, 18-26. http://home.tiscali.nl/robertjansimons/publicaties/elearning.doc

• Timmermans, Karline (2010): Succesvol blended learning (eindopdracht Post-HBO opleiding): http://patconsult.files.wordpress.com/2010/12/succesvol-blended-learning.pdf

Blended learning - Steven VerjansPagina 34

Online bronnen

• Wilfred Rubens’ blog http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/didactisch_gebruik_technologie/

• 21 e-Dingen http://www.21edingen.nl/

• Toll-Net.be http://toll-net.be/boek/e-didactiek