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-1-Escuela Primaria Palmetto Publicado: Enero del 2018

Información sobre el SARC La ley requiere que cada escuela en California publique un Informe Escolar Anual (SARC), para el 1º de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la Formula Local para el Control del Financiamiento (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LCAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades estatales y locales. Además, los datos reportados en el LCAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en el SARC.

• Para más información sobre los requisitos del SARC, vayan al sitio web del SARC del Departamento de Educación de California en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para ver este SARC en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA.• Para información sobre el LCFF o el LCAP, vayan al sitio web del CDEL LCFF en http://www.cde.

ca.gov/fg/aa/lc/.• Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben

contactar al director de la escuela o a la oficina del distrito.

Metas del DistritoAPRENDIZAJE PARA TODOS LOS ESTUDIANTES

Cada estudiante recibirá un programa educativo integral alineado con las Normas del Estado de California que aumenta el rendimiento de los estudiantes al más alto nivel y aumente la asistencia.

ESCUELAS SEGURAS, POSITIVAS Y BIEN MANTENIDAS

Cada estudiante contará con una escuela limpia, ordenada y equipada adecuadamente que está organizada para su propósito educativo y en la que todos los estudiantes son bienvenidos, respetados y valorados.

PERSONAL DE CALIDAD PROPORCIONANDO UN SERVICIO DE CALIDAD

Cada estudiante recibirá una educación de calidad de personal altamente calificado que será continuamente capacitado en estrategias de enseñanza, programas de apoyo y actividades de capacitación de personal.

ASOCIACIONES Y COMUNICACIÓN ENTRE LA ESCUELA, EL HOGAR Y LA COMUNIDAD

Cada estudiante será apoyado y las relaciones serán realzadas, a través de una comunicación abierta con los padres, estudiantes, colegas y la comunidad para desarrollar asociaciones.

ADQUISICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS QUE APOYEN LOS OBJETIVOS MENCIONADOS

Cada estudiante será apoyado a través de la asignación estratégica de todos los recursos, al revisar, actualizar e implementar, continuamente, todos los planes del distrito.

Mensaje de la DirectoraBienvenidos a la Escuela Primaria Palmetto. Creemos y estamos comprometidos con la creencia de que todo niño merece la oportunidad de ser educado de manera que lo prepare para la universidad. Nuestro personal está comprometido para hacer todo lo posible para que esto sea una realidad para nuestros estudiantes. El enfoque de la Primaria Palmetto es crear e implementar un plan para promover aumento significativo en el desempeño estudiantil mediante el establecimiento de los Seis Sistemas Excepcionales.

Informe Escolar Anual 2016-2017

“Cada Estudiante es Exitoso. Escuelas Atractivas.

Comunidades Capacitadas.”

9680 Citrus Avenue Fontana, CA 92335

(909) 357-7600www.fusd.net

Junta de EducaciónPeter Garcia, Presidente

Matt Slowik, MURP, MPA, Vicepresidente/SecretarioJason O’Brien, MiembroMary Sandoval, MiembroMarcelino “Mars” Serna,

MiembroVanessa Torres,

Estudiante Miembro del Consejo

Administración del Distrito

Randal S. Bassett Superintendente

[email protected]

Ryan DiGiulio Superintendente Asociado,

Servicios de Negocios

Oscar Dueñas Superintendente Asociado,

Servicios Estudiantiles

Patrick Kelleher Superintendente Asociado

Interino, Recursos Humanos

Miki Inbody Superintendente Asociado, Enseñanza y Aprendizaje

Martin Sissac Jefe de Servicios de la

Policía Escolar

Distrito Escolar Unificado Fontana

Escuela Primaria Palmetto9325 Palmetto Avenue, Fontana, CA 92335

(909) 357-5710Código CDS: 36-67710-6035851

Atendiendo a Grados del Jardín Infantil al Quinto

Adele Thomas, [email protected]


1) Cultura de Desempeño Universal: Nuestro personal cree que cada estudiante es capaz de cumplir con las normas académicas en lectura, escritura, y matemáticas Y que la escuela tiene el poder de hacer esa oportunidad una realidad.2) Colaboración: Cada miembro del personal participa en compromisos colaborativos que están dedicados a lograr los resultados mediante acción de manera profesional. 3) Alineación de Normas: Planeamos e implementarmos actividades instructivas que están en línea con las Normas y mejoran nuestros resultados mientras aprendemos de nuestros logros y fracasos.4) Evaluación: Nuestra razón para evaluar a los estudiantes está basada en un compromiso para usar la información de manera que nos ayuda a generar mayor éxito para ellos. 5) Manejo de Datos: Los datos nos son dados por una razón y una solamente una razón, usarlos como un medio de asegurar un mayor éxito para cada estudiante individual. Para que los datos sean usados como medios para dirigir la instrucción, los datos deben ser fácilmente accesibles, compartidos abiertamente y organizados deliberadamente. 6) Intervenciones: Las grandes escuelas pueden tomar los datos y traducirlos directamente en la creación de intervenciones apropiadas.Estos sistemas excepcionales únicamente pueden ser logrados con una relación fuerte y positiva entre el hogar y la escuela. Por favor asegúrense de que sus niños asisten a la escuela a diario. El aprendizaje solamente puede tomar lugar cuando sus niños están en el salón recibiendo la instrucción de sus maestros. Mantengan una comunicación cercana con el maestro de sus niños. Por favor siéntanse en libertad de hacer preguntas, ser voluntarios de salón, asistir a las diferentes reuniones escolares (Café con la Directora, Consejo de Aprendices del Lenguaje Inglés (ELAC), Consejo Local (SSC), y la Asociación de Padres y Maestros (PTA). Todos nosotros en Palmetto esperamos conocerlos y colaborar con ustedes para asegurar el éxito de sus niños.

Declaración de Misión de la EscuelaEn la Escuela Primaria Palmetto, nuestra misión es proveer un ambiente de aprendizaje que asegure crecimiento académico significativo para cada estudiante.

Perfil Escolar (Año Escolar 2017-18)La Escuela Primaria Palmetto ha sido una parte integral de la comunidad de Fontana por más de 50 años, educando a una gran población de estudiantes de tercera generación. Muchas de las tradiciones que estaban en vigor cuando la escuela abrió inicialmente siguen vigentes hoy en día. Los profesionales de la escuela son un grupo bien establecido de maestros dedicados con un sentido compartido de responsabilidad y el compromiso de proporcionar un programa educativo altamente eficaz. El fuerte apoyo de los padres demostrado a través de los eventos patrocinados por la PTA y los esfuerzos de recaudación de fondos es un componente vital del éxito escolar y apoyo a los estudiantes.

Matriculación Escolar (Año Escolar 2016-17)Las tablas muestran matrícula de estudiantes por etnicidad o grupo estudiantil.

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: BásicaEste SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica (Prioridad 1):

• El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acreditados completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan, • Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas, y• Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado.

Credenciales de MaestrosEl distrito recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. La tabla muestra la información sobre las credenciales de los maestros en la escuela.

Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen la autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de los maestros reflejan el número de posiciones para la cual un empleado singular certificado no ha sido asignado al principio del año para el semestre o el año completo.

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2014-15 2015-16 2016-17

K 154 153 117

1º 150 142 146

2º 169 136 135

3º 179 161 129

4º 163 167 160

5º 145 159 168

Matriculación por Grupo de Estudiantes2016-17

Porcentaje

Afro Americano 2.6%

Nativo Americano 0.4%

Asiático 0.4%

Filipino 0.1%

Hispano o Latino 89.7%

Nativo de Hawaí o Isleño del Pacífico 0.1%

Blanco 6.2%

Dos o Más Razas 0.6%

Estudiantes EL 41.9%

Con Desventaja Socioeconómica 88.3%

Estudiantes Discapacitados 9.2%

Niños de Acogida 0.6%

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

15-16 16-17 17-18 17-18

Con Credenciales Completas 32 33 31 1539

Sin Credenciales Completas 0 0 0 21

Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 3

Asignaciones Incorrectas/Vacancias15-16 16-17 17-18

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0


Instalaciones Escolares (Año Escolar 2017-18)La Primaria Palmetto ofrece un ambiente limpio, seguro y funcional para el aprendizaje a través del mantenimiento apropiado de las instalaciones y la supervisión del plantel. Ocasionalmente, el personal se reúne con los padres para discutir asuntos de seguridad y revisar las pólizas apropiadas de fluidez del tráfico. Construida en 1957, la escuela yace sobre 8.99 acres e incluye una biblioteca, 23 salones permanentes, 18 salones portátiles, un comedor/salón de trabajo para el personal y una cafetería/ salón multiusos con un área de escenario. La escuela instalará paneles solares en el año escolar 2017-18. El mantenimiento continuo por conserjes de la escuela y especialistas del distrito asegura que las instalaciones se mantengan actualizadas y provean espacio adecuado para los estudiantes y el personal.

El departamento de mantenimiento del distrito inspecciona las instalaciones y sistemas operativos en la Escuela Primaria Palmetto al menos dos veces al año. Un informe formal de inspección se prepara cada año de conformidad con el Código de Educación § 17592.72 (c) (1). El Distrito Escolar Unificado Fontana utiliza la herramienta de Inspección de Instalaciones desarrollada por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas de California para evaluar las condiciones actuales de la escuela e identificar las necesidades de mejoras de las instalaciones. La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente de las instalaciones escolares. Los datos fueron colectados en septiembre del 2017.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 05/01/2017

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículos Inspeccionados

Estatus del Sistema de Componentes de las

InstalacionesDeficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas)

X

SALÓN 7: EL SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO NO ESTÁ FUNCIONANDO CORRECTAMENTE (SEGÚN UN MAESTRO). SALÓN 8, SALÓN 9: LA UNIDAD DE AIRE

ACONDICIONADO NO FUNCIONA CORRECTAMENTE. SALÓN K1: EL AIRE ACONDICIONADO SE APAGA DEMASIADO RÁPIDO EN LA TARDE (SEGÚN EL MAESTRO). ÓRDENES DE

TRABAJO ENTREGADAS.

Interior X

SALÓN 1/PREESCOLAR: LAS BALDOSAS DEL PISO ESTÁN SUELTAS/MANCHA DE AGUA EN PANELES DEL TECHO. SALÓN 14: LAS BALDOSAS DEL PISO ESTÁN AGLOBADAS Y

ELEVADAS EN LA ENTRADA. SALÓN K1: LAS BALDOSAS DEL PISO ESTÁN SEPARADAS/EL PEGAMENTO SE ESTÁ SALIENDO. SALÓN 23: LA ALFOMBRA ESTÁ RASGADA Y GASTADA.

BIBLIOTECA: MANCHAS DE AGUA EN PANELES DEL TECHO. SALÓN P 28/EDUCACIÓN ESPECIAL: EL PISO DE LINÓLEO ESTÁ AGRIETADO EN EL BAÑO EXTERIOR. BAÑO DE

NIÑOS P: LOS PISOS ESTÁN PODRIDOS Y MANCHADOS. SALÓN P 39: LA ALFOMBRA ESTÁ RASGADA. ÓRDENES DE TRABAJO ENTREGADAS.

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación)

X

Eléctrico X

OFICINA DEL DIRECTOR: EL PANEL DE LUZ NO FUNCIONA. SALÓN 4/OFICINAS: FALTA UN RELOJ EN LA PARED/LOS CABLES ESTÁN EXPUESTOS. SALÓN 13: MANCHA DE AGUA EN

EL DIFUSOR DE LUZ. SALÓN K2: EL PANEL DE LUZ NO FUNCIONA. ÓRDENES DE TRABAJO ENTREGADAS.

Baños/Fuentes X SALÓN P 28/EDUCACIÓN ESPECIAL: LOS MONTAJES ESTÁN OXIDADOS EN EL BAÑO. ORDEN DE TRABAJO ENTREGADA.

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

SALA DEL PERSONAL: LA PINTURA SE ESTÁ ASTILLANDO EN LA PARTE EXTERIOR DE LA PUERTA OESTE. TIENDA PARA ESTUDIANTES: LA PINTURA SE ESTÁ ASTILLANDO EN EL CONDUCTO ELÉCTRICO EN EL PASILLO. SALÓN 4/OFICINAS: LA PINTURA SE ESTÁ

ASTILLANDO SOBRE LA PUERTA. SALÓN P 28/EDUCACIÓN ESPECIAL: LA PINTURA SE ESTÁ ASTILLANDO EN EL MARCO DE LA PUERTA. SALÓN P 26: LA PINTURA SE ESTÁ SALIENDO

DEL REVESTIMIENTO EN LA ENTRADA. SALÓN P 38: LA PINTURA ANTIDESLIZANTE SE ESTÁ SALIENDO EN LA RAMPA. ÓRDENES DE TRABAJO ENTREGADAS. SALÓN K1, K SALA DE

TRABAJO: LOS ELEMENTOS ESTÁN APILADOS EN LAS ESTANTERÍAS (RIESGO EN CASO DE TERREMOTO). ORDEN DE TRABAJO ENTREGADA.

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

EDIFICIO DE ADMINISTRACIÓN: FALTA EL RIBETE EN LOS ALEROS ALREDEDOR DEL TECHO EXTERIOR EN TODA LA ESCUELA. ORDEN DE TRABAJO ENTREGADA. SALÓN 4/OFICINAS: EL RIBETE ESTÁ SUELTO Y COLGANDO DEL ALERO. SALÓN P D2/GUARDERÍA: PUDRICIÓN

SECA EN EL REVESTIMIENTO ESTE. BAÑO DE NIÑOS P, BAÑO DE NIÑAS P, SALÓN P 25: PUDRICIÓN SECA EN EL REVESTIMIENTO. SALÓN P 26: PUDRICIÓN SECA EN EL RIBETE/EL REVESTIMIENTO Y LOS ZÓCALOS. SALÓN P 27, SALÓN P 30: PUDRICIÓN SECA EN EL

REVESTIMIENTO Y LOS ZÓCALOS. SALÓN P 38: PUDRICIÓN SECA EN LA RAMPA. PARQUE INFANTIL: RIESGO DE TROPIEZO/GRIETAS EN EL ASFALTO DE LOS PARQUES INFANTILES K.

ÓRDENES DE TRABAJO ENTREGADAS.

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas)

X

SALÓN 1/PREESCOLAR: RIESGO DE TROPIEZO/FALTA CUBRIR EL 3º TUBO. SALÓN 18: EL GRIFO TIENE UNA PÉRDIDA EN EL PASILLO. SALÓN P 28/EDUCACIÓN ESPECIAL: LA PASARELA DE CEMENTO TIENE UN AGUJERO/RIESGO DE TROPIEZO BAÑO DE NIÑOS P: RIESGO DE TROPIEZO EN LA ENTRADA DE LA RAMPA. SALÓN P 32: AGUJERO EN EL ASFALTO EN LA ENTRADA DE LA RAMPA/RIESGO DE TROPIEZO. SALÓN P 36: RIESGO

DE TROPIEZO EN LA ENTRADA DE LA RAMPA. SALÓN P 37: RIESGO DE TROPIEZO EN LA PASARELA HACIA EL PARQUE INFANTIL. ÓRDENES DE TRABAJO ENTREGADAS. SALÓN

2: LA CERRADURA ESTÁ SUELTA EN LA PUERTA. SALÓN 23: LA PUERTA NO CIERRA CORRECTAMENTE. ÓRDENES DE TRABAJO ENTREGADAS.


Supervisión del PlantelCada mañana, antes de que comiencen las clases, ayudantes de mediodía y maestros comparten la supervisión de los estudiantes en la cafetería, en el patio y en las áreas para dejar a los estudiantes. La directora y los maestros están ubicados en las áreas para dejar a los estudiantes y del estacionamiento para asegurar que los estudiantes lleguen con seguridad. Durante el recreo, los maestros monitorean las actividades de los estudiantes. Durante el período de almuerzo, ayudantes del mediodía supervisan a los estudiantes en la cafetería, en el patio y en el área de reunión. Los maestros acompañan a los estudiantes a los autobuses y a las zonas para recoger estudiantes al final del día escolar. La Escuela Primaria Palmetto es un plantel cerrado. Durante el horario escolar, todos los visitantes deben registrarse en la oficina y usar tarjetas de identificaciones mientras permanezcan en la escuela.

Mantenimiento del PlantelEl personal de conserjes de la escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que los patios de juego, los salones de clase y las instalaciones de la escuela están en buenas condiciones y que se mantengan seguros y funcionales para los estudiantes, el personal y los visitantes. El Distrito Escolar Unificado Fontana publica un manual integral de mantenimiento que define las normas de limpieza y las directrices de priorización. Cada miembro del personal de conserjes recibe capacitación para el trabajo y se le proporciona una copia del manual de limpieza del distrito que define las responsabilidades individuales con respecto a los procedimientos de mantenimiento, las responsabilidades diarias, las expectativas de desempeño y las medidas de seguridad. Un conserje de día de tiempo completo y dos conserjes de noche de tiempo completo están asignados a la Primaria Palmetto y son responsables de mantener las aulas y las instalaciones limpias, seguras, en buen estado y funcionamiento. Cada mañana antes de que los estudiantes lleguen a la escuela, el conserje inspecciona las instalaciones por grafiti, posibles peligros de seguridad u otras condiciones que requieran atención antes de que los estudiantes y el personal entren a la escuela. Revisar la limpieza de los baños es un esfuerzo de equipo entre los conserjes, los asistentes de mediodía y la administración. Los baños son revisados después de cada receso y periódicamente durante el día, el conserje es notificado cuando se requiere limpieza o reabastecimiento.

La directora y los conserjes llevan todos consigo radios que les permite comunicarse diariamente sobre asuntos de mantenimiento y seguridad del plantel o situaciones de emergencia. La limpieza diaria se lleva a cabo en la noche. Cuando los estudiantes y el personal están en recesos escolares, los equipos de conserjes se centran en la limpieza profunda de alfombras, pisos, ventanas, baños y otros componentes principales del plantel. Un proceso electrónico de órdenes de trabajo está en vigor para las reparaciones de la escuela no rutinarias y proyectos de mantenimiento. El personal de la escuela presenta las órdenes de trabajo a la secretaria de la escuela que envía las órdenes de trabajo al departamento de mantenimiento del distrito para identificar la dimensión del proyecto y entonces asigna el proyecto ya sea a los técnicos/especialistas de mantenimiento del distrito o a conserjes del plantel. Cada conserje escolar es capaz de encargarse de la mayoría de los proyectos de mantenimiento, los proyectos que requieren especialistas o contratistas externos son completados por el departamento de mantenimiento del distrito. Las reparaciones de emergencia son típicamente resueltas de manera inmediata por los conserjes de las escuelas o por especialistas de mantenimiento del distrito.

Resultados de la Inspección Williams del Condado de San BernardinoAnualmente, los representantes del Superintendente de Escuelas del Condado de San Bernardino visitan las escuelas del Distrito Escolar Unificado Fontana que se encuentran en el Rango de Deciles API 1-3, basado en el Índice de Desempeño Académico (API) del 2012. La inspección está diseñada para evaluar y verificar que las instalaciones escolares están en “buenas condiciones” y que cualquier deficiencia sea informada con precisión en los Informes Escolares Anuales. La inspección de las instalaciones más reciente completada por el condado se llevó a cabo el 1 de septiembre de 2017. Los resultados de la inspección y las medidas correctivas adoptadas por el distrito se proporcionan en la tabla. Los artículos anotados como “corregidos o remediados” fueron arreglados para el tiempo de la visita. Todas las deficiencias tenían órdenes de trabajo para su reparación.

Materiales de Instrucción (Año Escolar 2017-18)El Distrito Escolar Unificado Fontana llevó a cabo una Audiencia Pública el 27 de septiembre del año 2017 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California.

Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción en línea con las normas, o ambos, en las materias principales, lenguajes extranjeros, salud y en artes visuales y escénicas, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un Comité de Selección compuesto por maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Directiva. Todos los materiales recomendados están disponibles para la evaluación de los padres en la oficina del distrito antes de que sean adoptados.

Inspección Williams de las Instalaciones del Condado de San BernardinoFecha de Inspección: 9/1/2017

Área Inspeccionada Categoría Deficiencia y Acciones Remediales Tomadas o Planeadas

3 Ventanas/Puertas/ Portones/Cercos Las puertas o las jambas de la puerta están rotas o dañadas. (Orden de trabajo #: 23373)

Baño de niños cerca del Salón 11 Baños Los dispensadores de jabón/desinfectante para manos están vacíos. (Orden de trabajo #:

233375)

Baño del salón portátil Baños Faltan baldosas del piso del baño o estas están dañadas. (Orden de trabajo #: 233374)


La tabla muestra información, recolectada en de octubre del año 2017 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela.

B. Resultados de los Alumnos Prioridad Estatal: Desempeño Estudiantil

El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4):

• Evaluaciones Estatales (Por Ej. El Sistema de Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California [CAASPP] , el cual incluyen las Evaluaciones Resumidas “ Smarter Balanced” para los estudiantes en la población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAAs] para artes del lenguaje inglés/alfabetización [ELA] y matemáticas dadas en grados del tres al ocho y once. La CAAS ha reemplazado la Evaluación Alternativa de Desempeño [CAPA] para ALI y matemáticas, la cual fue eliminada en el 2015. Solamente los estudiantes elegibles pueden participar en la administración de la CAAs. Artículos CAA están en línea con las normas de desempeño alternativo, las cuales están entrelazadas con las Normas Básicas Comunes del Estado [CCSS] para los estudiantes con discapacidades cognitivas significantes; y • El porcentaje de estudiantes de que ha terminado con éxito los cursos que satisfacen los requisitos para entrada a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California; o secuencias o programas para educación de carreras técnicas

Evaluación del Desempeño y el Progreso de Estudiantes de CaliforniaLa Evaluación del Desempeño y el Progreso de Estudiantes de California (CAASPP) incluye evaluaciones basadas en computadoras. Las evaluaciones son los exámenes “Smarter Balanced” en Artes del Lenguaje Inglés/Alfabetización (ELA) y Matemáticas, administrados a grados del tres al ocho y once. También están los Exámenes opcionales basadas en Normas (STS) para Lectura/Artes del Lenguaje (RLA).

En los años escolares 2014-15 y 2015-16, las evaluaciones de Ciencia fueron exámenes de papel y lápiz para grados cinco, ocho y diez: Los Exámenes de Normas de California (CSTs) para Ciencias, la Evaluación Modificada de California (CMA) para Ciencias y la Evaluación Alternativa de Desempeño (CAPA) para Ciencias. En el año escolar 2016–17, el Examen Nuevo de Ciencias de California fue un examen piloto. El examen piloto reemplazó los Exámenes de Normas de California y la Evaluación Modificada de California para Ciencias. Debido a que este año fue un año piloto, los resultados de ciencias no fueron revelados.

El Sistema de Evaluaciones “Smarter Balanced” utiliza exámenes adaptivos computarizados y trabajos que permiten a los estudiantes mostrar lo que saben y pueden hacer. Los resultados resumidos de “Smarter Balanced” incluyeron los resultados estudiantiles, los niveles de desempeño y los descriptores que describen el desempeño. Los resultados de estas evaluaciones solamente son una de las herramientas usadas para medir el desempeño académico de los estudiantes en Inglés Artes del Lenguaje/Alfabetización y matemáticas. Los resultados de la evaluación “Smarter Balanced” son interpretados más apropiadamente junto con otra información disponible sobre el desempeño académico de un estudiante, incluyendo medidas como las evaluaciones del distrito, los trabajos y calificaciones de grado, los exámenes del salón, las tarjetas de calificaciones y los aportes del maestro.

Para el 2015–16 y el 2016–”17, esta sección incluye la información de la escuela, el distrito y el estado sobre el porcentaje de estudiantes de que cumplió o sobrepasó las normas del Estado en la Evaluación de California del Desempeño y Progreso de Estudiantes (CAASPP) las Evaluaciones Resumidas “Smarter Balanced” y las Evaluaciones Alternativas (CAAs) para artes del lenguaje Inglés/Alfabetización para grados del tres al ocho y once. También muestran los puntajes de Ciencias (grados 5, 8, y 10) para 2014-15 y 2015-16.

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Series Año de Adopción

¿De la adopción más reciente?

% Con Falta

TK Inglés/Artes del Leng.,Desarrollo del Lenguaje Ing. World of Wonders* McGraw Hill 2016 Sí 0.0%

K-5º Inglés/Artes del Leng., Desarrollo del Lenguaje Ing. Reading Wonders McGraw-Hill 2016 Sí 0.0%

TK-5º Mat. My Math McGraw Hill 2015 Sí 0.0%

TK-5º Ciencias California Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0%

TK-5º Sociales/Historia California Social Studies Houghton Mifflin 2006 Sí 0.0%

*World of Wonders es parte del programa de Reading Wonders

Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California Porcentaje de los Estudiantes Cumpliendo o Excediendo las Normas Estatales

Materia Escuela Distrito Estado

2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017

Inglés Artes del Lenguaje / Alfabetización (grados 3-8 y 11) -- 29 35 -- 32 33 -- 48 48

Matemáticas (Grados 3-8 y 11) -- 19 24 -- 19 19 -- 36 37

Ciencias (Grados 5, 8, and 10) 58 51 -- 49 46 -- 56 54 --


La siguiente tabla muestra la información sobre el desempeño de los estudiantes por grupos de estudiantes en Artes del Lenguaje Inglés y Matemáticas con todos los grados combinados (grados del tres al ocho y once).

Nota: Los resultados del examen ELA incluyen la Evaluación Resumida “Smarter Balanced” y la Evaluación Alternativa de California. El “Porcentaje Cumplido o Sobrepasado” es calculado al tomar el número total de estudiantes de que cumplieron o sobrepasaron la normas o la Evaluación Resumida “Smarter Balance” y el número total de estudiantes de que cumplieron la norma en el CAAs dividió por el número total de estudiantes de que participaron en ambas evaluaciones.

Guiones Dobles (--) aparecen en la tabla cuando el número de estudiantes es diez o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para exactitud estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

Nota: El número de estudiantes evaluado incluye a todos los estudiantes de que participaron en el examen ya sea que hayan recibido una calificación o no; sin embargo, el número de estudiantes evaluados no es el número que fue usado para calcular el nivel de porcentaje de desempeño. El nivel de porcentajes de desempeño es calculado usando solamente los estudiantes de que recibieron un puntaje.

Prioridad Estatal: Otros Logros de los AlumnosEl SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre Otro Logro de los Alumnos (Prioridad 8):

• Resultados de los alumnos en educación física.

Aptitud Física (Año Escolar 2016-17)En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Primaria Palmetto administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes de que cumplieron con las normas de aptitud física (alcanzando la “zona de aptitud física saludable” en todas las seis normas de aptitud física) para el periodo de evaluaciones más reciente. Información detallada sobre este examen, puede ser encontrada en el sitio web del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

C. Participación

Prioridad Estatal: Participación de los PadresEl SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3):

• Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel escolar.

Participación de los Padres (Año Escolar 2017-18)Los padres son animados a participar en la comunidad de aprendizaje de la Escuela Primaria Palmetto. Los padres pueden trabajar como voluntarios en los salones de clase y en la biblioteca. Eventos como la Noche de Orientación de Padres, la Noche de Regreso a la Escuela, ferias de libros y festivales de temporada proveen oportunidades para que los padres interactúen con el personal de enseñanza y para apoyar los esfuerzos académicos de sus niños. Los maestros buscan el 100% de participación en las conferencias de padres. El Consejo Local, la Asociación de Padres y Maestros, el Consejo Asesor de Aprendices de Inglés y el Consejo Asesor del Superintendente proporcionan oportunidades para que los padres brinden aportes sobre programas curriculares y presupuestos de la escuela.

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2016-17

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

5 25.3% 24.7% 17.6%

Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California Inglés-Artes del Lenguaje Mat.

Grupos de Estudiantes Matr. Total Número Evaluado

Porcentaje Evaluado

% Cumpliendo o Logrando

las Normas CA

Número Evaluado

Porcentaje Evaluado

% Cumpliendo o Logrando

las Normas CA

Todos los Estudiantes 461 455 98.70 34.51 456 99.35 23.68

Masculino 231 227 98.27 29.52 229 99.57 24.02

Femenino 230 228 99.13 39.47 227 99.13 23.35

Afro Americano 11 11 100.00 27.27 11 100.00 9.09

Hispano o Latino 412 406 98.54 33.25 407 99.27 23.34

Blanco 28 28 100.00 53.57 28 100.00 28.57

Con Desventaja Socioeconómica 398 393 98.74 33.33 393 99.24 22.9

Aprendices del Inglés 264 261 98.86 28.74 262 99.62 22.14

Estudiantes Discapacitados 42 42 100.00 4.76 41 100.00 4.88


Toda la comunicación de la escuela al hogar se provee tanto en inglés como en español. TeleParent es un sistema telefónico de mensajería en línea que envía mensajes personalizados del personal de la escuela a la casa de cada estudiante. Se envían boletines a los hogares para recordar a los padres sobre actividades o eventos importantes de la escuela, se cuelgan banderines en la entrada del frente para anunciar eventos especiales.

Información para ContactarnosLos padres que deseen más información sobre cómo ofrecer su tiempo como voluntarios a la comunidad escolar pueden contactar a la oficina de la escuela, al enlace comunitario, el subdirector o la directora al (909) 357-5710.

Prioridad Estatal: Ambiente EscolarEl SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre el Ambiente Escolar (Prioridad 6):

• Tasas de suspensión de alumnos;

• Tasas de expulsión de alumnos;

• Otras medidas locales en el área de seguridad.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes de la Escuela Primaria Palmetto son guiados por las pólizas establecidas por el Distrito Escolar Unificado Fontana, las cuales promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los demás. El personal de la escuela toma un enfoque proactivo y preventivo para minimizar las interrupciones en la clase a través de lecciones de educación del carácter y buenos ejemplos.

Los estudiantes son informados sobres los tipos de conducta apropiada e inapropiada en la escuela y también sobre las consecuencias que siguen a la toma de malas decisiones. El manual de estudiantes/padres describe claramente las pólizas del distrito y la escuela relacionadas con el comportamiento, aspecto académico, asistencia y seguridad. Al inicio del año escolar, cada estudiante recibe una copia de las pólizas y los procedimientos de asistencia de la escuela, la directora y el subdirector conducen asambleas para revisar las reglas del patio y la escuela. Los maestros publican una carta de “bienvenida” para los padres en la orientación para padres y al principio del año escolar, la carta de “bienvenida” aborda las políticas generales en el aula y la escuela. En la Orientación para Padres, los maestros comparten las expectativas de conducta estudiantil y las responsabilidades académicas con los padres.

Se llevan a cabo asambleas de nivel de grado al inicio del año para introducir a los estudiantes de tercer al quinto grado a pólizas sobre acoso sexual y contra acoso a compañeros, cada estudiante está obligado a firmar la póliza de la escuela sobre acoso sexual para reconocer haber recibido la información. Los estudiantes en grados K-2 participan en asambleas sobre acoso sexual y no-intimidación apropiadas para cada nivel de grado. Durante el año, según sea necesario, la directora visita las aulas individuales para recordar a los estudiantes sobre sus responsabilidades individuales en el seguimiento de las reglas de la escuela y la práctica de la buena cívica.

Se toma un enfoque de disciplina progresiva cuando los estudiantes están teniendo dificultades siguiendo las reglas de la escuela. Las medidas disciplinarias se aplican inicialmente en el aula. Los estudiantes de que continúan demostrando mala conducta son referidos a la directora o subdirector. Cuando se administran las consecuencias, la directora/subdirector tiene en cuenta las tendencias pasadas de conducta de los estudiantes referidos y la gravedad de la infracción.

En el año escolar 2015-16, hemos adoptado “Character Counts!” como nuestro programa de educación del carácter en la Escuela Primaria Palmetto. “Character Counts!” proporciona estrategias prácticas para fomentar el cambio de clima positivo para producir resultados excepcionales en el desarrollo académico, social, emocional y de carácter incorporando los seis pilares del carácter en nuestra cultura escolar. Los pilares del carácter son la confianza, el respeto, la responsabilidad, la imparcialidad, el cuidado y la cívica.

La tabla muestra el porcentaje de estudiantes suspendidos y expulsados en la escuela, en el distrito y en todo el estado. Las expulsiones ocurren solamente cuando lo exige la ley o todas las otras alternativas han sido agotadas.

Todos los estudiantes tienen la oportunidad de ser reconocidos por esfuerzos académicos sobresalientes y por demostrar buen civismo. Los estudiantes de que demuestren amabilidad o buen civismo son inmediatamente recompensados con un Dólar Tigre por el personal de la escuela. Los estudiantes de que reciben Dólares Tigre son elegibles para participar en sorteos de premios especiales que se realizan en las ceremonias previas a un juego. Un estudiante de cada clase es seleccionado por su maestro todos los meses para el Estudiante del Mes por sus destacados logros académicos individuales, civismo o asistencia. Los estudiantes de que han mantenido un registro excelente asistencia son reconocidos de forma individual en las asambleas de premios (que se celebran cada semestre).

Suspensiones y ExpulsionesSuspensiones Expulsiones

14-15 15-16 16-17 14-15 15-16 16-17

Escuela 0.82 0.54 1.05 0.00 0.00 0.00

Distrito 6.11 3.60 4.20 0.04 0.04 0.08

Estado 3.79 3.65 3.65 0.09 0.09 0.09


Plan de Seguridad Escolar (Año Escolar 2017-18)En 1998, el Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar y la Oficina de Bienestar Infantil y de Asistencia para cumplir con la Ley del Senado 187 de 1997. El plan fue revisado por última vez, actualizado y discutido con el personal escolar en septiembre del 2017. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina de la escuela.

Los elementos resaltantes del Plan de Seguridad Escolar incluyen:

• Plan de Acción de Seguridad Escolar• Plan integral para crisis y desastres• Pólizas estatales y locales de disciplina• Programas de intervención para estudiantes en riesgo• Afrontando la agresión estudiantil• Presencia de autoridad visible en el plantel• Transporte seguro• Estrategias de comunicación • Resolución de conflictos

D. Otra Información del SARCLa información en esta sección tiene que estar en el SARC, pero no está incluida en las prioridades estatales para el LCFF.

Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2017-18)Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen las metas de Objetivos Mensurables Anuales federales en dos años consecutivos en la misma área o indicador, incluyendo las tasas de participación en exámenes de Artes del Lenguaje Inglés y Matemáticas, tasas de asistencia y de graduación. Después de entrar en PI, las escuelas y los distritos progresan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplen con sus metas.

Debido a la flexibilidad permitida por el Acta de Cada Estudiante Tiene Éxito (ESSA) que llegó a ser ley en diciembre del 2015 y reautorizó el ESEA, no distrito o escuela será identificada nuevamente para PI en el año escolar 2017–18. Las distritos y las escuelas que reciben Título I, fondos Parte A para el año escolar 2016–17 y que estuvieron en “PI” en el año escolar 2016–17 van a mantener el mismo estatus PI y asignación para el año 2017–18. California eligió no requerir a las distritos o a las escuelas proveer Servicios de Educación Suplementaria y de Opción para el año escolar 2017–18, según es definido en la Sección 1116 del ESEA.

Las distritos y las escuelas que reciben fondos Título I, Parte A para el año 2016–17 y tuvieron estatus de “No en PI” para el año escolar 2016–17 o no recibieron fondos Título I, Parte A para el año escolar 2015–16 van a tener un estatus de “No en PI” para el año escolar 2017–18.

Para información detallada sobre la identificación PI, vean la página Web sobre Determinaciones de Estatus PI del CDE: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Capacitación del PersonalTodas las actividades de capacitación y desarrollo de currículo en el Distrito Escolar Unificado Fontana están basadas en las Normas Básicas Comunes, las Comunidades Profesionales de Aprendizaje y Respuesta a Instrucción e Intervención. La escuela suplementa el entrenamiento del distrito con entrenamiento en la escuela enfocado en satisfacer las necesidades de la escuela de acuerdo a los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y aportes de los maestros.

El Distrito Escolar Unificado Fontana planea implementar y evaluar las oportunidades de capacitación del personal para administradores y maestros. Animamos a los miembros del personal a que asistan a entrenamientos y capacitación profesional patrocinados por el distrito. En el año escolar 2014-15, el distrito no ofreció días de capacitación del personal. En los años escolares 2015-16 y 2016-17, el distrito ofreció dos días de capacitación del personal.

A los maestros nuevos y veteranos se les ofrece apoyo a través de los programas de Asistencia y Revisión de Colegas y de Asistencia y Apoyo a Maestros Principiantes. Cada programa empareja a maestros principiantes con maestros veteranos calificados para adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para ser efectivos en el salón de clases. Los “Paraprofesionales” reciben entrenamiento especializado para apoyar el currículo actual del salón y estrategias de enseñanza efectivas. Personal auxiliar clasificado recibe entrenamiento relacionado con su trabajo por parte de supervisores de departamentos y representantes del distrito.

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2009-2010 2008-2009

Año en PI Año 4 Año 3

# de Escuelas de Título I Actualmente en PI - 38

% de Escuelas de Título I Actualmente en PI - 86.4%


Tamaño de ClaseLa tabla indica el tamaño promedio de clase por nivel de grado, y también el número de salones que caen en la categoría de cada tamaño.

Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar 2016-17)La Primaria Palmetto hace todo esfuerzo posible por suplir las necesidades académicas, emocionales y físicas de sus estudiantes. La escuela emplea a personal altamente calificado para proveer servicios de orientación y de apoyo.

Los Equipos de Intervención Estudiantil (SIT) atienden problemas que afectan la habilidad de un estudiante para desempeñarse de acuerdo a su máxima habilidad en la escuela y recomiendan diversas estrategias/servicios de intervención para suplir las necesidades únicas del estudiante referido.

La escuela tiene un consejero de medio tiempo. La proporción de consejero por alumno es 1:918. La tabla muestra el personal de apoyo disponible para los estudiantes en la escuela en el año que se está reportando. Nota: Una Equivalencia de Tiempo Completo (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar a dos miembros del personal trabajando media jornada cada uno.

El Área del Plan Local de Educación Especial (SELPA) del distrito provee una amplia gama de servicios instructivos y de apoyo especializados para estudiantes con necesidades excepcionales. El SELPA emplea a profesionales altamente calificados y expertos en educación especial para suplir las necesidades únicas de cada niño de acuerdo a su IEP. El personal de educación especial de la Escuela Primaria Palmetto colabora con el SELPA del distrito para coordinar los servicios y la instrucción designada (DIS), los programas de educación especial y de recursos para asegurar que los estudiantes reciban la instrucción y los servicios para apoyar las necesidades individuales de aprendizaje.

Disponibilidad de Acceso Adicional a Internet en Lugares PúblicosLos padres pueden acceder a Internet en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. Las bibliotecas en el área local incluyen:

• Sucursal de la Biblioteca de Fontana: (909) 822-2321 • Biblioteca y Centro de Tecnología Fontana Lewis: (909) 574-4500• Biblioteca Pública de la Secundaria Kaiser: (909) 357-5900 ext. 8029 • Biblioteca Pública de la Secundaria Summit: (909) 357-5950 ext. 3024

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño Promedio de

Clase1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

15 16 17 15 16 17 15 16 17 15 16 17

Por Nivel de Grado

K 22 25 12 3 2 10 4 4 - - - -

1 25 22 28 - 1 - 6 5 5 - - -

2 24 27 22 1 - 1 6 5 5 - - -

3 30 27 24 - - 1 6 6 5 - - -

4 33 28 27 - - - 2 18 18 3 - -

5 29 32 28 - - - 5 15 18 - - -

Otro - 14 - - 1 - - - - - - -

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Especialista de Ed. Fís. Adaptada 1 0.1

Consejero 1 0.5

Asistente de Salud 1 0.6

Psicólogo 1 0.5

Enfermera Escolar 1 0.2

Terapeuta de Habla y Lenguaje 1 1.0


Gastos del Distrito (Año Fiscal 2015-16)Cuando este informe fue publicado, la información financiera y de comparación de salarios del Estado de California más reciente fue la del año escolar 2015-16. Las cantidades mostradas en la tabla de Gastos por Alumnos proveen una comparación del patrocinio por alumno de la escuela de fuentes no restringidas con el de otras escuelas en el distrito y en todo el estado.

Para información detallada sobre los gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: http://www.ed-data.org.

Salarios de Maestros y Administradores (Año Fiscal 2015-16)Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE.

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $5,624

De Fuentes Suplementarias/Restringidas $580

De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,044

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito 91.2%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -23.3%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2015-16 Distrito Estado

Maestros Principiantes $45,574 $47,808

Maestros en el Nivel Medio $76,801 $73,555

Maestros en el Nivel Más Alto $96,918 $95,850

Directores de Escuelas Primarias $119,579 $120,448

Directores de Esc. Intermedia $123,780 $125,592

Directores de Secundaria $133,617 $138,175

Superintendente $256,520 $264,457

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 36.0% 35.0%

Salarios Administrativos 4.0% 5.0%


Salarios de los Maestros de la Escuela (Año Fiscal 2015-16)La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado.

Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Fiscal 2016-17)Además de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unificado Fontana recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales:

• ARRA: Fondo de Estabilización Fiscal Estatal• Aprendizaje Después de la Escuela y Asociación de Vecindarios Seguros• Beca Bloque para Artes y Música• Examen de Salida de Escuela Secundaria de California• Programa Educativo de Familias en Edad Escolar de California• Revisión y Asistencia de Compañeros en California• Tutoría en la Comunidad• Asistencia de Impacto Económico (EIA)• Educación para Dotados y Talentosos (GATE)• Lotería: Materiales Instructivos• Programa de Asociación de Academias• Beca Bloque para la Capacitación Profesional• Beca para la Retención de Estudiantes• Acta de Inversión en Educación de Calidad• Centros y Programas de Ocupación Regional• Beca Bloque para Mejorar Escuelas y Bibliotecas• Prevención de Violencia y Seguridad Escolar• Educación Especial• Capacitación de Personal• Programa Suplementario de Orientación en Escuelas• Programas Suplementarios• Beca Bloque para Mejoras Instructivas Enfocadas• Beca Bloque para Credencialización de Maestros• Título I, II, III, IV, V• Transportación• Transportación: Educación Especial• Programas Vocacionales• Asentamiento del Caso de Williams

DataQuestDataQuest es una herramienta de datos en línea localizada en el sitio Web de DataQuest del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que contiene información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que provee reportes para rendición de cuentas (Por Ej. datos del examen, matriculación, graduados de la escuela secundaria, abandonos, matrículas de cursos, personal y datos sobre los aprendices del Inglés).

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $83,266

Distrito $80,904

Porcentaje de Variación 2.9%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Unificados $79,228

Porcentaje de Variación 5.1%

distrito escolar unificado escuela primaria palmetto fontana · marcelino “mars” serna, miembro...

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