newsletter, june 17, 2011
Post on 22-Mar-2016
213 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Vision
Our vision is to develop internationally
minded people who, recognizing their
common humanity and shared guardian-
ship of the planet, help to create a better
and more peaceful world as LEADERS in
their respective communities. These lead-
ers strive to be:
Inquirers
Knowledgeable
Thinkers
Communicators
Principled
Open-minded
Caring
Risk-takers
Balanced
Reflective
Visión
Nuestra visión es formar personas con
criterio internacional, quienes, reconocien-
do su cualidad humana en común y res-
ponsabilidad compartida de velar por el
planeta, contribuyan para crear un mundo
mejor y más pacífico como LÍDERES en
sus comunidades correspondientes. Estos
líderes deberán distinguirse por ser:
Indagadores
Entendidos
Pensadores
Comunicadores
Íntegros
De mentalidad abierta
Solidarios
Osados
Equilibrados
Reflexivos
“A bilingual, international school established in 1995”
HEADINGS / TITULARES
From the Superintendent/Del Superintendente
Helping parents of bullied students– II Part
Ayudando a los padres de alumnos maltratados– II Parte Page 2
Early Childhood: Learning Through Direct experience
Inicial: El aprendizaje a través de la experiencia directa Page 3
Elementary School: Visit of students from Tres Molinos
Primaria: Visita de alumnos de Tres Molinos Page 4
Secondary School: Flag Day Secundaria: Día de la Bandera Page 5-6
Announcements/Anuncios Page 7
Edición/Issue No. 8/2011
Del 15 al 30 de junio, 2011
From June 15th through 30th, 2011
Davy College Newsletter
Mission
DC is a bilingual school provid-
ing a challenging, balanced,
international education. Our
mission is to empower students
to be active, responsible citizens
on the local and global levels
throughout their lives
Misión
El Davy College es un colegio bilin-
güe que provee una educación inter-
nacional equilibrada y exigente.
Nuestra misión es facultar a los
alumnos para que lleguen a ser ciu-
dadanos activos y responsables a
nivel local y global durante su vida.
Helping Parents of Bullied Students—II part
Allan L. Beane and Michelle Law
When facing a bully, parents are recommended to contact the
teacher to work together in finding the solution of this situation
Victim Warning Signs
These are some of the warning signs victims of bullying might
display.
Sudden decreased interest in school (wants to stay home)
Sudden loss of interest in favorite school activities (e.g.,
band, swim team, basketball team)
Sudden decrease in quality of school work
Wants the parent to take her to school instead of riding the
bus
Seems happy on weekends, but unhappy, preoccupied, or
tense on Sundays
Suddenly prefers the company of adults
Frequent illnesses such as headaches and stomachaches
Sleep issues such as nightmares and insomnia
Comes home with unexplained scratches, bruises, and torn
clothing
Talks about avoiding certain areas of the school or
neighborhood
Suddenly becomes moody, irritable, or angry and starts
bullying others (e.g., siblings, children in neighborhood)
Seeks the wrong friends in the wrong places (e.g., drug
users, cult, hate group, gang)
Talks about being sad, anxious, depressed, or having panic
attacks
Wants to stay home at night
Wants to stay home on weekends
Self-mutilates
Talks about suicide
These tips can help parents understand the problems their
children may face when harassed at school. Parents and
educators need to stay vigilant, look for these warning signs,
and attempt to address problems quickly. Students deserve to
feel safe at school; parents and other adults can help students
who suffer at the hands of bullies.
Peter Zeitoun, Ph.D.
Superintendent
Ayudando a los padres de alumnos maltratados
Allan L. Beane y Michelle Law
Cuando enfrentamos el abuso, se recomienda a los padres
que contacten a los profesores para que trabajen juntos y
hallen soluciones a esta situación.
Signos de víctimas amenazadas
Estas son algunas de las señales que se pueden evidenciar
en las víctimas amenazadas:
Repentina pérdida del interés por el colegio (desea
quedarse en casa).
Repentina pérdida de interés en las actividades favoritas
del colegio (ej. Banda musical, equipo de natación,
equipo de básquetbol)
Repentina disminución en el interés por presentar
trabajos escolares de calidad.
Prefiere que los padres lo lleven al colegio en lugar de
tomar el bus.
Parece estar feliz los fines de semana, pero infeliz y
preocupado o tenso los domingos.
Sorprendentemente prefiere la compañía de los adultos.
Se enferma frecuentemente, padeciendo de dolores de
cabeza y de estómago.
Problemas para dormir tales como ansiedad, temor e
insomnio.
Llega a casa con arañazos que no puede explicar,
moretones y ropa tota.
Prefiere evitar ciertas áreas del colegio o de la vecindad.
Cambia de carácter sorpresivamente, es difícil de tratar,
se pone irritable, o se molesta y comienza a maltratar a
otros (ej. hermanos o vecinos)
Se rodea de malos amigos en lugares equivocados (ej.
Drogadictos, fanáticos, PANDILLAS)
Expresa su tristeza, ansiedad, depresión, o muestra tener
ataques de pánico.
Desea permanecer en casa en la noche
Desea permanecer en casa los fines de semana
Se auto-daña
Habla sobre el suicidio.
Estos signos pueden ayudar a que los padres entiendan los
problemas que sus hijos puedan enfrentar cuando se
muestren cansados y ansiosos en el colegio. Los padres y
los educadores necesitan permanecer vigilantes, observar
estas señales de prevención y enfrentar los problemas
rápidamente. Los alumnos merecen sentirse a salvo en el
colegio, los padres y otros adultos pueden ayudar a los
alumnos que están sufriendo en manos de muchachos
abusadores.
Page 02
From the Superintendent/Del Superintendente
Early Childhood / Inicial
Page 03
Learning through direct experience
Have you ever heard that people learn best through direct ex-
perience? This is not unrealistic, according to consultant Nona
Marie Falcon (epistemological and psychotherapist), a pioneer
for over 15 years in the methodology of Experiential Educa-
tion tells us that "the play situations that occur in real life
through metaphors, simulations and activities are the first step
to learning."
Various learning theorists have emphasized the importance of
providing children with direct experiences to help them ma-
ture and grow. A child's ability to integrate knowledge comes,
initially, from direct experience.
In EC4, we plan various activities within the classroom and
outdoors to help children recreate situations that occur in real
life as these experiences are those that enable significant learn-
ing and large impact according to the experience it produces.
According to what we want our students to learn, we have
scheduled some outdoor learning experiences to develop dur-
ing our Units of Inquiry. One of these was the field trip to “La
Hacienda la Colpa”, which was the closing activity for our
first Unit, "You Are What You Eat", in order to transfer the
lessons learned by children in daily life. The visit to “La Haci-
enda la Colpa” was a success; the students enjoyed a time of
integration, exploration and recreation. We visited the differ-
ent places in “la Colpa”. The children were delighted to see
the animals and we learned how to prepare sweet milk.
All this allowed us to reinforce students’ previous knowledge
and the learning acquired by them during this first inquiry
unit.
ECE4 Teachers
El aprendizaje a través
de la experiencia directa
Alguna vez hemos escuchado decir que las personas apren-
den mejor a través de las experiencias vividas; según la con-
sultora Nona Marin Falcón (epistemóloga y psicoterapeuta),
pionera desde hace más de 15 años en la metodología de
Formación Experimental, quien afirma que: “el reproducir
situaciones que se dan en la vida real a través de metáforas,
simulaciones y actividades es el primer paso para el apren-
dizaje”.
Diversos teóricos del aprendizaje han enfatizado la impor-
tancia de proporcionar experiencias directas a los niños para
ayudarlos a madurar y crecer. La habilidad de un niño para
integrar el conocimiento viene, en un principio, de la expe-
riencia directa.
En EC4, apostamos por utilizar diversas actividades dentro
y fuera del aula, que nos permiten reproducir situaciones
que se dan en la vida real, ya que estas experiencias son las
que posibilitan que el aprendizaje se dé de una manera sig-
nificativa y de gran impacto de acuerdo al impacto que pro-
duce.
Diversas experiencias de aprendizaje han sido y serán pro-
gramadas fuera del aula y se llevarán a cabo a lo largo del
año, durante nuestras diversas unidades de investigación.
Una de éstas ha sido la visita a la Hacienda La Colpa, que
fue programada como cierre de nuestra Unidad “You are
what you eat”. Esta visita fue un éxito, los alumnos disfru-
taron de un momento de integración, de exploración, apren-
dizaje y esparcimiento. Conocieron de cerca los diferentes
espacios de la hacienda, los animales y la preparación del
manjarblanco.
Todo esto permitió reforzar los saberes previos y los apren-
dizajes adquiridos por nuestros alumnos, durante nuestra
primera unidad de investigación.
Elementary / Primaria
Page 04
Visit of the children from Tres Molinos
Last week our kinder students received the visit of
the children from Tres Molinos. It was a nice visit,
where our children shared happy and fun moments
showing positive attitudes towards our guests like:
respect, tolerance, cooperation, enthusiasm, curios-
ity, creativity, empathy among others. We are
proud of how Kinder showed the Davy learner pro-
file.
We will like to thank to the mother´s committee for
giving to our guests a healthy snack to share.
Kinder Staff
Visita de los niños de Tres Molinos
La semana pasada nuestros alumnos de Kinder reci-
bieron la visita de los alumnos de la escuela “Tres
Molinos”.
Fue una grata visita, donde nuestros alumnos compar-
tieron momentos alegres, divertidos y demostraron
actitudes positivas hacia los demás, como: respeto,
tolerancia, cooperación, entusiasmo, curiosidad,
creatividad y empatía, reflejando de esta forma el
perfil de nuestra comunidad Davy.
Asimismo, queremos agradecer a las mamás del co-
mité de aula por brindar a los pequeños visitantes ali-
mentos para compartir en el momento del refrigerio.
Secondary / Secundaria
Page 05
Flag Day Celebration:
June 7th
On June 7th, Davy Col-
lege celebrated “Peruvian Flag
Day”. We paid homage to our
bicolor flag in a multi-cultural
context, in which students from
Primary paraded in costumes
representing different nationali-
ties which belong to our educa-
tional community. Secondary
students paraded with flags
representing different countries
around the world with admirable coordination and pomp. To
close the ceremony, there was a typical northern dance called
Marinera which was a real crowd pleaser.
During this assembly, we celebrated 131 years since the Battle
of Arica and paid homage to our Peruvian flag which symbol-
izes our country and its citizens. Thousands of Peruvians
throughout history have fought with bravery and this event
reminds of our commitment as citizens who have firmly held
beliefs.
Our students at Davy College are thinkers and have reflected
on the importance of this date; they are conscious of their role
as active citizens who must build a country with more oppor-
tunities. All of us have rights that must be respected in rela-
tion to our constitution which is the embodiment of DEMOC-
RACY, LIBERTY, JUSTICE AND EQUALITY.
Happy Flag Day! ¡Hooray for Peru!
Miss Giuliana Campana Ore
Head of Humanities
Celebración del Día de la
Bandera: 7 de Junio
El pasado 7 de Junio se celebró en
el Davy College el “Día de la
Bandera Peruana”. Rendimos
homenaje a nuestra bicolor en un
marco de interculturalidad, donde
los alumnos de Primaria participa-
ron de un pasacalle internacional
representando a las diferentes
nacionalidades que integran nues-
tra comunidad educativa. Nues-
tros alumnos de Secundaria nos
deleitaron con un bosque de banderas haciendo gala de armon-
ía y coordinación. Finalmente pudimos disfrutar de una elegan-
te marinera norteña en homenaje a nuestro símbolo patrio.
Conmemoramos 131 años de la Batalla de Arica y rendimos
homenaje a un símbolo que nos une en nuestra nacionalidad “La
Bandera Peruana”. La Bandera es un símbolo que nos representa
como país, que nos une como ciudadanos de una nación; por
ella, miles de peruanos a lo largo de nuestra historia han luchado
con entrega y valentía, estas acciones valerosas las recordamos
rescatando ideales que deben estar presentes en nuestro día a
día y en nuestro compromiso como ciudadanos.
Nuestros alumnos de Davy College son reflexivos, pensadores,
y por ello, conscientes de su rol como ciudadanos activos, res-
ponsables de la construcción de un país con oportunidades, por
tanto, estamos llamados a ser vigilantes del respeto a nuestros
derechos y cumplir con nuestros deberes; debemos mantenernos
vigilantes en torno al respeto a la constitución y con ello a los
valores que representan la DEMOCRACIA, LIBERTAD, JUS-
TICIA y EQUIDAD.
¡Feliz Día de la Bandera Peruana!
¡Viva el Perú!
FLAG DAY / DIA DE LA BANDERA
Page 06
Announcements / Anuncios
Page 07
Superintendent: Peter Zeitoun Ph.D. ECE Principal: Mg. Arlette Romero Elementary Principal: Robert Hagenbucher, M. Ed. Secondary Principal: Mg. Virginia López Edition and Design: Miss Sara Nalvarte Proof-Readers: Dr. Zeitoun / Mrs. Milagros Servat www.davycollege.edu.pe
Beliefs: over the next few weeks, I will present to you
Davy College´s beliefs. These are divided into school
community, curriculum, learning, teaching, and student.
Let´s take a look at what we believe regarding the stu-
dent.
The Student
Students need to develop a sense of self-discipline
and responsibility and the ability to think and
make decisions, both on their own and collabora-
tively.
Students are responsible for their learning and
behavior.
Students must be active participants in their learn-
ing in order to reap the greatest benefit from their
experiences.
School Play: Congratulations to all our students for the
excellent presentation they did yesterday. Don´t miss
the opportunity to enjoy their artistic performance today
and tomorrow. Tickets are available at the school recep-
tion.
What’s Happening
June 13-18 ES Art exhibit
June 16-18 School Play, Asilo de Ancianos, Jr.
Amalia Puga 151, at 7:30 pm.
June 18 Father’s Day celebration, 10:00 am at
our soccer field
June 21 Parent Workshop SS- E204 room
June 22 Uniform optional day
June 23-24 Corpus Christi, no school classes
June 25-28 II National Workshop of Young Lead-
ers
June 29 St. Peter & St. Paul Holiday, no
classes
June 30 Art Exhibit SS
Valores: En las siguientes semanas les presentaré los
valores del Davy College. Estos están divididos en las
siguientes categorías: comunidad escolar, plan de estu-
dios, aprendizaje, enseñanza y alumnos. Conozcan lo
que creemos sobre el Alumno.
El alumno
Los alumnos necesitan desarrollar un sentido de
auto disciplina y responsabilidad. Deben desarro-
llar su pensamiento y su toma de decisiones indivi-
dualmente y en conjunto con los demás.
Los alumnos asumen responsabilidad por su pro-
pio aprendizaje y comportamiento.
Los alumnos deben ser participantes activos en su
aprendizaje para poder extraer los máximos bene-
ficios de sus experiencias.
Función escolar: Felicitaciones a los alumnos por la
excelente presentación que realizaron el día de ayer.
No se pierda la oportunidad de disfrutar de sus habili-
dades artísticas hoy mañana. Los tickets están a la dis-
posición en la recepción del colegio.
Eventos
Junio 13-18 Exhibición de arte de primaria
Junio 16-18 Función Escolar en el asilo de Ancianos,
Jr. Amalia Puga 151, 7:30pm
Junio 18 Celebración por el Día del Padre a las
10:00 am en nuestro campo deportivo
Junio 21 Taller de Padres – Secundaria, aula ·204
Junio 22 Día Opcional de Uniforme
Junio 23-24 Feriado por Corpus Christi, no hay cla-
ses
Junio 25-28 II Taller Nacional de Jóvenes Líderes
Junio 29 Feriado por San Pedro y San Pablo, no
hay clases
Junio 30 Exposición de Arte Secundaria
top related