1. kti_ptk palembang

5/12/2018 1. KTI_PTK Palembang - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/1-ktiptk-palembang 1/69

Karya Tulis Ilmiah Guru dan

PAK

Kementerian Pendidikan Nasional

PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

BIDANG MESIN DAN TEKNIK INDUSTRI ² 2011

Palembang, 25 ± 27 Mei 2011



KERANGKA PROPOSAL PTK

Halaman Judul

Halaman Persetujuan (kalau perlu)

Kata Pengantar

Daftar Isi

A. Judul Penelitian

B. Pendahuluan

Latar belakang, permasalahan dan perumusan/pembatasan masalah, pemecahanmasalah, tujuan dan manfaat penelitian

C. Landasan TeoriDiuraikan teori yang relevan dengan permasalahan, dan hipotesis tindakan.

D. Metode Penelitian

Diuraikan tentang prosedur penelitian, metode pengumpulan data, tindakan yangdilakukan tiap siklus

E. Jadwal Penelitian

Tuliskan jadwal penelitian, sesuai waktu yang disediakan F. Personil Peneliti

Tuliskan identitas ketua dan anggota peneliti, nama, instansi dsb.

G. Anggaran yang dibutuhkanTuliskan rancangan dana yang dibutuhkan untuk penelitian

H. Daftar Pustaka

Tuliskan judul buku yang dijadikan acuan (seperlunya saja) I. Lampiran

Instrumen penelitian dll.



KERANGKA LAPORAN PTK

Halaman Judul

Abstrak

Kata Pengantar

Daftar Isi

Daftar Tabel Pendahuluan

Landasan Teori

Metode Penelitian

Hasil Penelitian dan Pembahasan Penutup

Daftar Pustaka

Lampiran



KARYA TULIS ILMIAHKARYA TULIS ILMIAH

TULISAN ILMIAHTULISAN ILMIAH BUKUBUKU

LAPORAN HASIL KEGIATAN ILMIAHLAPORAN HASIL KEGIATAN ILMIAH



TULISAN ILMIAHTULISAN ILMIAH

MAKALAH/ ARTIKELMAKALAH/ ARTIKEL

TULISAN ILMIAH POPULERTULISAN ILMIAH POPULER

PRASARANPRASARAN



BUKUBUKU

BUKU PELAJARAN/ MODULBUKU PELAJARAN/ MODUL

DIKTATDIKTAT TERJEMAHAN/SADURANTERJEMAHAN/SADURAN



L APORAN KEGIATAN ILMIAHL APORAN KEGIATAN ILMIAH

Laporan hasil penelitian ( kuantitatif,Laporan hasil penelitian ( kuantitatif,kualitatif, PTK dll)kualitatif, PTK dll)

Laporan hasil pengembanganLaporan hasil pengembangan Laporan hasil evaluasiLaporan hasil evaluasi



KTI yang mana yang mudah

Lolos dalam PAK?

Tidak Semua KTI

Merupakan KTI Pengembangan

Profesi

Cirinya Variabel yangD

itelitiS

esuaiTugas Pokok dan Fungsi Sebagai «.

Guru/Pendidik



MENGAPA HARUS PTK?MENGAPA HARUS PTK?

ADA UNSUR TINDAKAN YANG SESUAIADA UNSUR TINDAKAN YANG SESUAITUPOKSI, BERARTI ADA UNSURTUPOKSI, BERARTI ADA UNSURPENGEMBANGAN PROFESIPENGEMBANGAN PROFESI

TIDAK MENGGANGGU PROSESTIDAK MENGGANGGU PROSESPEMBELAJARANPEMBELAJARAN

MENGAJAR SAMBIL MENELITIMENGAJAR SAMBIL MENELITI

UNTUK MENINGKATKAN PROSES DANUNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN

HASIL PEMBELAJARANHASIL PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGANDALAM RANGKA PENGEMBANGAN

PROFESIPROFESI



PERBEDAAN PENELITIAN FORMALPERBEDAAN PENELITIAN FORMAL

DENGAN PTKDENGAN PTK

Penelitian Formal Penelitian Tindakan Kelas

Dilakukan oleh orang lain Dilakukan oleh guru/dosen

Sampel harus representatif Kerepresentatifan sampel tidak

diperhatikan

Instrumen harus valid danreliabel

Instrumen yang valid danreliabel tidak diperhatikan

Menuntut penggunaan analisis

statistik

Tidak diperlukan analisis

statistik yang rumitMempersyaratkan hipotesis

Tidak selalu menggunakanhipotesis

Mengembangkan teoriMemperbaiki praktikpembelajaran secara langsung



APA CIRINYA PTK ?APA CIRINYA PTK ? Harus ada action/tindakanHarus ada action/tindakan

Tindakan yang dilakukan dalamTindakan yang dilakukan dalamrangka pengembangan profesirangka pengembangan profesi

Cirinya tindakan harus sesuai tugasCirinya tindakan harus sesuai tugaspokok dan fungsi sebagai gurupokok dan fungsi sebagai guru

Tindakan harus dilakukan sendiriTindakan harus dilakukan sendirioleh guru/penelitioleh guru/peneliti



Bagaimana Tindakan pada PTKBagaimana Tindakan pada PTK

TindakanTindakan

SendiriSendiri

Direnungkan

(diref leksi)

Mendapatkan

teori

Mengambil

prinsi p- prinsi p

Implementasi Tindakan

selanjutnya



Darimana memulai PTK?Darimana memulai PTK?

Apakah dari Judul?Apakah dari Judul?

Apakah dari latar belakang ?Apakah dari latar belakang ? Apakah dari tujuan?Apakah dari tujuan?

Apakah dari manfaat?Apakah dari manfaat?

Apakah dari masalah?Apakah dari masalah?



Langkah awal penelitianLangkah awal penelitian(menentukan masalah pokok)(menentukan masalah pokok)

Rendahnya

hasil belajar

matematika «..



Masalah pokok:Masalah pokok:

Masalah pokok :Masalah pokok :

Rendahnya hasil belajar matematika«..Rendahnya hasil belajar matematika«..

Variabel terikat (Y):Variabel terikat (Y):

hasil belajar matematika .«.hasil belajar matematika .«.



Contoh Masalah «Contoh Masalah «

Rendahnya

hasil belajar

matematika «.

Belum dimanfaatkannya

alat peraga (1)

Metode mengajar

guru monoton (2)

Tidak dimanfaatkan-

nya media

pembelajaran (5)

Tidak adanya

bimbingan belajar dari

orang tua (3)

Lingkungan sekolah yang

tidak mendukung (4)

Tidak adanya biaya

untuk membeli buku (6)



Y: Hasil belajar matematika«. Y: Hasil belajar matematika«.

X1: Pemanfaatan alat peragaX1: Pemanfaatan alat peraga

X2: Penerapan metode mengajarX2: Penerapan metode mengajar

X3: Bimbingan belajar dari orang tuaX3: Bimbingan belajar dari orang tua X4: pengaruh lingkungan sekolahX4: pengaruh lingkungan sekolah

X5: Pemanfaatan MediaX5: Pemanfaatan Media

PembelajaranPembelajaran X6: tersedianya biaya untuk membeliX6: tersedianya biaya untuk membeli

bukubuku



Langkah awal penelitianLangkah awal penelitian( menentukan masalah pokok)( menentukan masalah pokok)

Rendahnya

hasil belajar

matematika«.

( Y)


alat peraga (X)



Judul yang sesuai untuk PTK:Judul yang sesuai untuk PTK:

-- Upaya peningkatan Y melalui X Upaya peningkatan Y melalui X bagi siswabagi siswakelas«SD/SMP/«pada semester« tahun«kelas«SD/SMP/«pada semester« tahun«

-- Peningkatan Y melalui X Peningkatan Y melalui X bagi «.bagi «.

-- Optimalisasi Y melalui X Optimalisasi Y melalui X bagi«bagi«

-- Penggunaan X untuk meningkatkan YPenggunaan X untuk meningkatkan Ybagi..bagi..

--Meningkatkan Y melalui X Meningkatkan Y melalui X bagi «.bagi «.

-- Melalui X untuk meningkatkan YMelalui X untuk meningkatkan Y bagi «.bagi «.



Judul yang sesuai untuk«.Judul yang sesuai untuk«.

Kuantitatif Korelasional:Kuantitatif Korelasional:

Hubungan antara X dan Y«.Hubungan antara X dan Y«.

Studi Korelasional antara X dan Y«.Studi Korelasional antara X dan Y«.

Kuantitatif Eksperimen:Kuantitatif Eksperimen:

Pengaruh X terhadap Y «.Pengaruh X terhadap Y «.

Studi Komparatif tentang X terhadap Y«Studi Komparatif tentang X terhadap Y«

Kualitatif:Kualitatif:

FaktorFaktor--faktor yang mempengaruhi Y« dstfaktor yang mempengaruhi Y« dst




Rendahnya

kedisiplinan

kehadiran

siswa masuk

sekolah

Sulitnya

transportasi

Jarak rumah ke

sekolah jauh

Tidak adanya

bimbingan

individual

Tidak adanya sanksi/

hukuman berjenjangTidak ditegakkannya

tata tertib sekolah

Tidak adanya

pembinaan orang tua




Kurangnya

keberanian

untuk berenang

bagi siswa

kelas 2 SD«.

Tidak adanya kolam

renang yang dangkal

Tidak adanya

latihan renang di

rumah

Belum

dimanfaatkannya

alat peraga renang

Kurang tepatnya

metode yang

digunakan dalam

renang

Tidak adanya sarana

yang disediakan

sekolah

Tidak adanya dana

untuk membeli alat

peraga renang




Rendahnya

kedisiplinan

guru hadir

masuk dinas

Belum diterapkannya

sistem apel pagi

Sulitnya

transportasi

Keadaan cuaca yang

tidak mendukung

Faktor sosial ekonomi

yang rendahBelum dilaksanakannya

pembinaan terprogram

Terganggunya

kesehatan




Rendahnya

kemampuan

menulis puisi

dalam pembel.

Bhs Ind.

Belum diterapkannya metode

penugasan secara terbimbing

Rendahnya

penguasaan kosa

kata


perpustakaan sekolah

Faktor sosial ekonomi

yang rendahBelum adanya tempat

pemajangan hasil karya siswa

I.Q siswa yang

rendah




Rendahnya

kompetensi

guru dalam

menyusun

silabus

Belum efektifnya pembinaan

melalui KKG/ MGMP

Tidak adanya

sosialisasi dari

Pemda

Rendahnya IQ guru

Rendahnya disiplin

guruBelum dilaksanakannya

pembinaan secara

terprogram

Belum dilaksanakan

supervisi secara

berkelanjutan



B AB I

B AB I

PENDAHULUANPENDAHULUAN

AA Latar Belakang MasalahLatar Belakang MasalahB. Identifikasi MasalahB. Identifikasi MasalahC. Pembatasan MasalahC. Pembatasan MasalahDD Rumusan MasalahRumusan Masalah

EE Tujuan PenelitianTujuan PenelitianF Manfaat PenelitianF Manfaat Penelitian




Rendahnya hasil

belajar

matematika


alat peraga

Metode mengajar

guru monotonTidak di

manfaatkannya

media pembelajaran

Tidak adanya

bimbingan belajar dari

orang tua

Lingkungan sekolah

yang tidak mendukung

Tidak adanya biaya

untuk membeli buku




Rendahnya hasil

belajar

matematika«.

(Y

)


alat peraga (X)



A. Latar Belakang Masalah A. Latar Belakang Masalah

Kondisi awal siswa, Y rendahKondisi awal siswa, Y rendah

Kondisi awal Guru, belum XKondisi awal Guru, belum X

Kondisi akhir siswa, Y meningkatKondisi akhir siswa, Y meningkat

Kondisi akhir Guru, sudah XKondisi akhir Guru, sudah X

Siswa, kondisi awalnya Y rendahSiswa, kondisi awalnya Y rendahharapannya Y meningkat. Sedangkanharapannya Y meningkat. Sedangkan

Guru kondisi awalnya belum X Guru kondisi awalnya belum X harapannya sudah Xharapannya sudah X

Perlu dipecahkan dengan cara guruPerlu dipecahkan dengan cara gurumelakukan Xmelakukan X



B. Identifikasi MasalahB. Identifikasi Masalah

Mengapa Y rendah?Mengapa Y rendah?

Mengapa Y perlu ditingkatkan?Mengapa Y perlu ditingkatkan?

FaktorFaktor--faktor apa yangfaktor apa yang

menyebabkan Y rendah?menyebabkan Y rendah?

Bagaimana caranya agar YBagaimana caranya agar Y

meningkat?meningkat? Apa yang harus dilakukan GuruApa yang harus dilakukan Guru

agar Y dapat Meningkat? dstagar Y dapat Meningkat? dst



C. Pembatasan MasalahC. Pembatasan Masalah

Variabel apa saja yang diteliti (X Variabel apa saja yang diteliti (X dan Y)dan Y)

Apa yang dimaksud Y, jelaskan.Apa yang dimaksud Y, jelaskan.

Bentuk datanya seperti apa,Bentuk datanya seperti apa,bagaimana caranya mencari databagaimana caranya mencari dataY dsb.Y dsb.

Apa yang dimaksud X, jelaskan.Apa yang dimaksud X, jelaskan.Bagaimana cara melaksanakan X,Bagaimana cara melaksanakan X,siapa yang melaksanakan?siapa yang melaksanakan?Kapan? dstKapan? dst



D. Rumusan MasalahD. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang,Berdasarkan latar belakang,

identifikasi dan pembatasan masalahidentifikasi dan pembatasan masalahtersebut di atas, diajukan rumusantersebut di atas, diajukan rumusanmasalah sbb: Apakah melalui X masalah sbb: Apakah melalui X

dapat meningkatkan Y bagi «. ?dapat meningkatkan Y bagi «. ?



E. Tujuan PenelitianE. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum: untuk1. Tujuan Umum: untuk

meningkatkan Y(secara umum)meningkatkan Y(secara umum)2. Tujuan khusus: untuk2. Tujuan khusus: untuk

meningkatkan Y melalui X (secarameningkatkan Y melalui X (secara

khusus)khusus)



F. Manfaat PenelitianF. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoretis:1. Manfaat Teoretis:

a. Menemukan teori/pengetahuana. Menemukan teori/pengetahuan

baru tentang Y melaluiX

baru tentang Y melaluiX

b. Sebagai dasar untuk penelitianb. Sebagai dasar untuk penelitianselanjutnyaselanjutnya



2. Manfaat secara Praktis2. Manfaat secara Praktis

a. Manfaat bagi siswa:a. Manfaat bagi siswa:

1) «.1) «.

2)«. Dst2)«. Dst

b. Manfaat bagi Sekolah:b. Manfaat bagi Sekolah:

1)«.1)«.

2)«.2)«.

c. Manfaat bagi Perpustakaan Sekolah:c. Manfaat bagi Perpustakaan Sekolah:



BAB IIBAB IIKAJIAN TEORI DANKAJIAN TEORI DAN

PENGAJUAN HIPOTESISPENGAJUAN HIPOTESIS

A.Kajian TeorA.Kajian Teorii

BB.Penelitian yang relevan (bila.Penelitian yang relevan (bilaada)ada)

C.C.Kerangka berKerangka berppikirikir

D.D.Hipotesis TindakanHipotesis Tindakan



A. Kajian Teori A. Kajian Teori

1.1. Tulis Variabel YTulis Variabel Y ( misalnya hasil belajar( misalnya hasil belajarMatematika « )Matematika « )

a. Hakekat Matematikaa. Hakekat Matematika

««««««« dst««««««« dst

b. Hakekat Belajarb. Hakekat Belajar

««««««.. dst««««««.. dst

c. Hasil Belajarc. Hasil Belajar«««««. dst«««««. dst



Lanjutan kajian teoriLanjutan kajian teori

2.2. Tulis variabel XTulis variabel X (misalnya(misalnyaPemanfaatan Alat Peraga dalamPemanfaatan Alat Peraga dalamPembelajaran Matematika)Pembelajaran Matematika)

a.. Hakekat Pembelajarana.. Hakekat Pembelajaran««««««««. dst««««««««. dst

b. Hakekat Alat Peragab. Hakekat Alat Peraga

«««««««« dst«««««««« dstc. «««««««. dstc. «««««««. dst



KONDISIKONDISI

AWALAWAL

KONDISIKONDISIAKHIRAKHIR

TINDAKAN

Guru/ peneliti :

Belum (X)Siswa / yang

diteliti:

(Y) rendah

Memanfaatkan

(X)

SIKLUS I

Memanf aatkan (X)

secar a k elompok besar.

SIKLUS II

Memanf aatkan (X)

secar a k elompok k ecilDiduga melalui (X)

dapat meningkatkan

(Y) bagi siswa kelas

«



Contoh skema kerangka berpikir:Contoh skema kerangka berpikir:

Judul penelitian: ³UPAYAJudul penelitian: ³UPAYAPENINGKATANPENINGKATAN HASIL BELAJAR HASIL BELAJAR MATEMATIKA OPERASI HITUNGMATEMATIKA OPERASI HITUNGBILANGAN PECAHANBILANGAN PECAHAN MELALUIMELALUIPEMANFAATAN ALAT PERAGAPEMANFAATAN ALAT PERAGABAGI SISWA KELAS «. SD .« PADABAGI SISWA KELAS «. SD .« PADA

SEMESTER «. TAHUN «.´ SEMESTER «. TAHUN «.´



KONDISIKONDISI

AWALAWAL


TINDAKAN

Guru :

Belum memanf aatkan

alat per aga dalam

pembelajar anmatematika

Siswa :

Hasil belajar

matematika oper asi

hitung bilangan

pecahan rendah

Memanfaatkan alat

peraga dalam

pembelajaran

matematika

SIKLUS I

Memanf aatkan alat per aga

secar a ber k elompok besar

(tiap k elompok 8 siswa)

dalam pembel. Matem.

SIKLUS II

Memanf aatkan alat per aga secar a

ber k elompok k ecil (tiap k elompok 4 siswa) dalam pembelajar an

matematikaDiduga melalui

pemanfaatan alat peraga

dapat meningkatkan hasil

belajar matem. operasi

hitung bil. Pecahan bagi

siswa kelas « SD«pada

semester« tahun«



Judul: Upaya Mengatasi AgresifitasJudul: Upaya Mengatasi Agresifitas

negatif melalui pemberian layanannegatif melalui pemberian layananbimbingan individu «.bimbingan individu «.

Variabel Y : Agresivitas negatif Variabel Y : Agresivitas negatif

Variabel X : Layanan bimbinganVariabel X : Layanan bimbingan

individuindividu



KONDISIKONDISI

AWALAWAL


TINDAKAN

Guru/ peneliti :

Belum memberikan

layanan bimbingan

individu

Siswa / yang

diteliti:

Agresivitas negatif tinggi

Menerapkan

layanan bimbingan

individu

SIKLUS I

Memberikan layanan

bimbingan individutidak ter pr ogr am

SIKLUS II

Memberikan layanan

bimbingan individu

secar a ter pr ogr amDiduga melalui

pemberian layanan

bimbingan individu

dapat menurunkan

agresivitas negatif

bagi«.



Judul: Upaya Peningkatan keberanianJudul: Upaya Peningkatan keberanian

berenang melalui pemanfaatan alat peragaberenang melalui pemanfaatan alat peraga

renang buatan dari botol aqua bekasrenang buatan dari botol aqua bekas

Variabel Y : Keberanian berenangVariabel Y : Keberanian berenang

Variabel X :Pemanfaatan alat peragaVariabel X :Pemanfaatan alat peragarenang buatan dari botol aqua bekasrenang buatan dari botol aqua bekas



KONDISIKONDISI

AWALAWAL


TINDAKAN

Guru/ peneliti :

Belum meman-

f aatkan alat per aga

renang buatan

Siswa / yang

diteliti:

K e ber anian berenangrendah

Memanfaatkan alat

peraga renang

buatan

SIKLUS I

Memanf aatkan alat per aga

renang buatan yang

didemontr asikan gur u, siswamelihat

SIKLUS II

Memanfaatkan alat peraga

renang buatan yangdidemontrasikan guru, siswa

mengikutiDiduga melalui

pemanfaatan alat

peraga renang dapat

meningkatan

keberanian renang

bagi«.



C. Hipotesis TindakanC. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian teori danBerdasarkan kajian teori dankerangka berpikir tersebut di ataskerangka berpikir tersebut di atasdiajukan hipotesis tindakan sbb:diajukan hipotesis tindakan sbb:Melalui X dapat meningkatkan YMelalui X dapat meningkatkan Ybagi«..bagi«..

BAB IIIBAB III



BAB IIIBAB III

METODOLOGI PENELITIANMETODOLOGI PENELITIAN

A.A. Setting PenelitianSetting Penelitian

B.B. Subjek PenelitianSubjek Penelitian

C.C. Sumber DataSumber DataD.D. Teknik dan Alat Pengumpulan DataTeknik dan Alat Pengumpulan Data

E.E. Validasi DataValidasi Data

F.F. Analisis DataAnalisis DataG.G. Indikator Kinerja ( bila ada )Indikator Kinerja ( bila ada )

H.H. Prosedur PenelitianProsedur Penelitian



A. A. Setting PenelitianSetting Penelitian

1.1. Waktu PenelitianWaktu Penelitian

a.a. Kapan penelitian itu dilakukan, dapatKapan penelitian itu dilakukan, dapat

diuraikan dari persiapan penyusunandiuraikan dari persiapan penyusunan

proposal, penyusunan instrumen,proposal, penyusunan instrumen,

pengumpulan data, analisis data,pengumpulan data, analisis data,

pembahasan dan laporan hasilpembahasan dan laporan hasilpenelitian.penelitian.

b.b. Beri alasan mengapa pengumpulanBeri alasan mengapa pengumpulandata/pelaksanaan tindakan dilakukandata/pelaksanaan tindakan dilakukan

pada waktu itupada waktu itu



Setting Penelitian (2)Setting Penelitian (2)

2.2. Tempat PenelitianTempat Penelitian

a.a. Dimana penelitian itu dilakukan,Dimana penelitian itu dilakukan,

sekolah mana, program apa, kelassekolah mana, program apa, kelas

berapa dsb.berapa dsb.

b.b. Beri alasan mengapa penelitianBeri alasan mengapa penelitian

dilakukan pada tempat itudilakukan pada tempat itu



B. Subyek PenelitianB. Subyek Penelitian

Subyek penelitiannya adalah siswaSubyek penelitiannya adalah siswakelas«. SD/SMP/SMA/SMK««. Kelaskelas«. SD/SMP/SMA/SMK««. Kelas«««« jumlah siswa «« terdiri atas«««« jumlah siswa «« terdiri ataslakilaki

--laki«. Dan perempuan ««laki«. Dan perempuan ««

Dapat diberi penjelasan yang lainDapat diberi penjelasan yang lainmisalnya latar belakang orang tua ,misalnya latar belakang orang tua ,

kondisi sekolah dstkondisi sekolah dst



C. Sumber DataC. Sumber Data

Data yang berasal dari subyekData yang berasal dari subyekdisebut data primer, berbentuk apa,disebut data primer, berbentuk apa,banyaknya data ada berapa dstbanyaknya data ada berapa dst

Data yang berasal dari selain subyekData yang berasal dari selain subyekdisebut data sekunder, berbentukdisebut data sekunder, berbentukapa, banyaknya data berapa,apa, banyaknya data berapa,

bagaimana cara memperolehnya dst.bagaimana cara memperolehnya dst.



D.D. Teknik Dan AlatTeknik Dan Alat

Pengumpulan DataPengumpulan Data

1.1. Teknik pengumpulan dataTeknik pengumpulan data

Terdapat dua teknik pengumpulanTerdapat dua teknik pengumpulan

data yaitu :data yaitu :a.Tes: baik tes tertulis, tes lisan,a.Tes: baik tes tertulis, tes lisan,

maupun tes perbuatan).maupun tes perbuatan).

b .Non tes: misalnya wawancara,b .Non tes: misalnya wawancara,pengamatan, chek list, dst «.pengamatan, chek list, dst «.

Teknik mana yang akan diambil dstTeknik mana yang akan diambil dst



2. Alat Pengumpulan Data2. Alat Pengumpulan Data

Alat pengumpulan Data disesuaikanAlat pengumpulan Data disesuaikandengan teknik yang dipakaidengan teknik yang dipakai

Karena teknik yang digunakan«..Karena teknik yang digunakan«..Maka alatnya adalah«..Maka alatnya adalah«..

(misalnya teknik tes alatnya butir(misalnya teknik tes alatnya butirsoal, teknik wawancara alatnyasoal, teknik wawancara alatnya

pedoman dan lembar wawancarapedoman dan lembar wawancaradst)dst)



E. Validasi DataE. Validasi Data

Agar alat pengumpulan data dan dataAgar alat pengumpulan data dan datayang diperoleh valid perlu divalidasi.yang diperoleh valid perlu divalidasi.

Cara memvalidasi disesuaikan dengan alatCara memvalidasi disesuaikan dengan alat

maupun data yang diperlukan, misalnya:maupun data yang diperlukan, misalnya:tes tertulis harus divalidasi butir soalnyates tertulis harus divalidasi butir soalnyamelalui pembuatan kisimelalui pembuatan kisi--kisi,kisi,wawancara/observasi yang divalidasiwawancara/observasi yang divalidasi

datanya melalui triangulasi (sumber /datanya melalui triangulasi (sumber /metode)metode)



F. Analisis DataF. Analisis Data

Teknik analisis data disesuaikan denganTeknik analisis data disesuaikan dengandatanya.datanya.

Bila datanya berbentukBila datanya berbentukbilangan/kuantitatif dianalisis denganbilangan/kuantitatif dianalisis dengan

analisis deskriptif komparatif yaituanalisis deskriptif komparatif yaitumembandingkan data kuantitatif darimembandingkan data kuantitatif darikondisi awal, siklus I, dan siklus II.kondisi awal, siklus I, dan siklus II.

Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif

dianalisis dengan analisis kualitatif dianalisis dengan analisis kualitatif berdasarkan hasil wawancara/observasiberdasarkan hasil wawancara/observasidan refleksi dari kondisi awal, siklus 1 dandan refleksi dari kondisi awal, siklus 1 dansiklus II.siklus II.



G. Prosedur PenelitianG. Prosedur Penelitian

Langkah awal menentukan metodeLangkah awal menentukan metodepenelitian yaitu metode penelitianpenelitian yaitu metode penelitiantindakan kelas.tindakan kelas.

Langkah selanjutnya menentukanLangkah selanjutnya menentukantindakan yang dilakukan pada «.tindakan yang dilakukan pada «.Siklus.Siklus.

Menentukan tahapan tiap siklus yangMenentukan tahapan tiap siklus yangterdiri dari planning, acting,terdiri dari planning, acting,observing, dan reflecting.observing, dan reflecting.



1. Siklus I1. Siklus I

Perencanaan Tindakan : apersepsi,Perencanaan Tindakan : apersepsi,kegiatan inti, dan penutup diuraikan.kegiatan inti, dan penutup diuraikan.

Melaksanakan Tindakan: diuraikanMelaksanakan Tindakan: diuraikan

tindakannya apa dst.tindakannya apa dst. Melaksanakan pengamatan: apa yangMelaksanakan pengamatan: apa yang

diamati, siapa yang mengamati, apa hasildiamati, siapa yang mengamati, apa hasilyang diamati.yang diamati.

Melaksanakan refleksi denganMelaksanakan refleksi denganmembandingkan hasil dari kondisi awalmembandingkan hasil dari kondisi awaldengan siklus I.dengan siklus I.



2. Siklus II2. Siklus II

Perencanaan Tindakan : apersepsi,Perencanaan Tindakan : apersepsi,kegiatan inti, dan penutup diuraikan.kegiatan inti, dan penutup diuraikan.

Melaksanakan Tindakan: diuraikanMelaksanakan Tindakan: diuraikan

tindakannya apa dst.tindakannya apa dst. Melaksanakan pengamatan: apa yangMelaksanakan pengamatan: apa yang

diamati, siapa yang mengamati, apa hasildiamati, siapa yang mengamati, apa hasilyang diamati.yang diamati.

Melaksanakan refleksi denganMelaksanakan refleksi denganmembandingkan hasil dari siklus I danmembandingkan hasil dari siklus I dansiklus II.siklus II.



B AB IVB AB IV

HASIL PENELITIAN & PEMBAHASANHASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN

A.A. Deskripsi Kondisi AwalDeskripsi Kondisi Awal

B.B. Deskripsi Hasil Siklus IDeskripsi Hasil Siklus I

1.1. Perencanaan TindakanPerencanaan Tindakan2.2. Pelaksanaan TindakanPelaksanaan Tindakan

3.3. Hasil PengamatanHasil Pengamatan

4.4. RefleksiRefleksi



HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN

(2)(2)

C.C. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I)Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I)

1. Perencanaan Tindakan1. Perencanaan Tindakan

2.2. Pelaksanaan TindakanPelaksanaan Tindakan3.3. Hasil PengamatanHasil Pengamatan

4.4. RefleksiRefleksi

C.C. Deskripsi Hasil Siklus III dst, seperti siklusDeskripsi Hasil Siklus III dst, seperti siklus

1 1

D.D. Pembahasan / diskusiPembahasan / diskusi

E.E. Hasil PenelitianHasil Penelitian



A. Deskripsi Kondisi Awal A. Deskripsi Kondisi Awal

Diuraikan kondisi awalnya siswa YDiuraikan kondisi awalnya siswa Yrendah dan guru belum X.rendah dan guru belum X.

Dapat disajikan kondisi awal tersebutDapat disajikan kondisi awal tersebutdengan menggunakan tabel maupundengan menggunakan tabel maupungrafikgrafik



B. Deskripsi Siklus IB. Deskripsi Siklus I


a. Apersepsi «.a. Apersepsi «.

b. Kegiatan inti«.b. Kegiatan inti«.

c. penutup«..c. penutup«..

2. Pelaksanaan Tindakan2. Pelaksanaan Tindakan

Tindakannya apa sesuai kerangkaTindakannya apa sesuai kerangka

berpikir Prosesnya seperti apa, dapatberpikir Prosesnya seperti apa, dapatdimuat fotodimuat foto--foto dstfoto dst



Lanjutan«.Lanjutan«.

3. Pengamatan Tindakan3. Pengamatan Tindakan

a. Proses hasilnya apa«.a. Proses hasilnya apa«.

b. Hasilnya apa««, dapat dimuat dalamb. Hasilnya apa««, dapat dimuat dalam

bentuk tabel maupun grafikbentuk tabel maupun grafik

4. Refleksi4. Refleksi

Menggunakan analisis deskripsiMenggunakan analisis deskripsi

komparatif/kualitatif dengankomparatif/kualitatif denganmembandingkan proses dan hasil « darimembandingkan proses dan hasil « darikondisi awal dan siklus Ikondisi awal dan siklus I



C. Deskripsi Siklus IIC. Deskripsi Siklus II


a. Apersepsi «.a. Apersepsi «.

b. Kegiatan inti«.b. Kegiatan inti«.

c. penutup«..c. penutup«..

2. Pelaksanaan Tindakan2. Pelaksanaan Tindakan

Tindakannya apa sesuai kerangkaTindakannya apa sesuai kerangka

berpikir Prosesnya seperti apa, dapatberpikir Prosesnya seperti apa, dapatdimuat fotodimuat foto--foto dstfoto dst



Lanjutan«.Lanjutan«.

3. Pengamatan Tindakan3. Pengamatan Tindakan

a. Proses hasilnya apa«.a. Proses hasilnya apa«.

b. Hasilnya apa««, dapat dimuat dalamb. Hasilnya apa««, dapat dimuat dalam

bentuk tabel maupun grafikbentuk tabel maupun grafik

4. Refleksi4. Refleksi

Menggunakan analisis deskripsiMenggunakan analisis deskripsi

komparatif/kualitatif dengankomparatif/kualitatif denganmembandingkan proses dan hasil « darimembandingkan proses dan hasil « darisiklus I dan siklus IIsiklus I dan siklus II



D. Pembahasan/ DiskusiD. Pembahasan/ Diskusi

1.1. Pembahasan TindakanPembahasan Tindakan

Dibandingkan tindakan dari kondisi awal,Dibandingkan tindakan dari kondisi awal,siklus I dan siklus II, dapat berbentuksiklus I dan siklus II, dapat berbentuk

matriks maupun narasi.matriks maupun narasi.2. Pembahasan Hasil Pengamatan2. Pembahasan Hasil Pengamatan

Dibandingkan hasil pengamatan baikDibandingkan hasil pengamatan baikproses maupun hasil dari kondisi awal,proses maupun hasil dari kondisi awal,siklus I dan siklus II, dapat berbentuksiklus I dan siklus II, dapat berbentukmatriks maupun narasimatriks maupun narasi



Lanjutan«..Lanjutan«..

3. Pembahasan Hasil Refleksi3. Pembahasan Hasil Refleksi

Dibandingkan hasil refleksi dariDibandingkan hasil refleksi darikondisi awal, siklus I dan siklus II,kondisi awal, siklus I dan siklus II,dapat berbentuk matriks maupundapat berbentuk matriks maupunnarasinarasi



E. Hasil PenelitianE. Hasil Penelitian

Diambil dari hasil pembahasan,Diambil dari hasil pembahasan,khususnya hasil pembahasan refleksikhususnya hasil pembahasan refleksi

Hasil penelitian berdasarkan dataHasil penelitian berdasarkan dataempirik pada bab ini ada duaempirik pada bab ini ada duakemungkinan, yaitu:kemungkinan, yaitu:

a. mendukung hipotesisa. mendukung hipotesis

b. menolak hipotesisb. menolak hipotesis



B AB VB AB VPENUTUPPENUTUP

A.A. SimpulanSimpulanB.B. Implikasi/ RekomendasiImplikasi/ Rekomendasi

C.C. SaranSaran

1. kti_ptk palembang

Documents