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El cuidado en grupo para niños de cero a tres años

Apoyando el desarrollo cognitivo

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Objetivos de aprendizaje:Los participantes serán capaces de:

• Hacer una lista y describir los 10 fundamentos del desarrollo cognitivo para niños de cero a tres años descritos en los Fundamentos del aprendizaje y el desarrollo infantil de California.

• Planear y llevar a cabo las rutinas de cuidado infantil y las interacciones entre el niño y el maestro en una forma positiva, cariñosa e intencional que invita a los niños de cero a tres años a participar como miembros activos en las rutinas.

• Planear ambientes adentro y afuera de una manera intencional para poder proveer a los niños de cero a tres años con oportunidades para practicar sus habilidades y para explorar las propiedades de los materiales en el ambiente.

• Incorporar la cultura de las familias en el ambiente de aprendizaje y en las rutinas.

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El desarrollo cognitivo

• El término desarrollo cognitivo se refiere al proceso de crecimiento y cambio de las habilidades intelectuales y mentales, tales como el pensamiento, el razonamiento y la comprensión. También incluye la adquisición y consolidación del conocimiento.

• Los bebés hacen uso de las experiencias y habilidades socioemocionales, lingüísticas, motoras y perceptuales para su desarrollo cognitivo.

• Los bebés están atentos a las relaciones entre las características de los objetos y las acciones y su entorno físico.

Fundamentos del aprendizaje y el desarrollo infantil de California. Departamento de Educación de California, 2009

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Actividad: Discusión en parejas • Encuentre a un compañero y escriba una lista de algunas de las habilidades cognitivas y del conocimiento que practican los niños de cero a tres años.

• Este preparado para compartir su lista con el grupo grande.

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Los fundamentos cognitivos (conocimiento y habilidades):• La causa y el efecto• Las relaciones espaciales• La resolución de problemas• La imitación• La memoria• El sentido numérico• La clasificación• El juego simbólico• El mantenimiento de la atención• La comprensión de las rutinas cotidianas del cuidado personal

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Actividad: Discusión en parejas (continuación)• Con el mismo compañero, escriban algunos ejemplos sobre como un bebé práctica el fundamento(s) que se les asigno a la edad de 8, 18 y 36 meses de edad.

• Prepárense para compartir su lista de ejemplos a medida que miramos los segmentos cortos del disco compacto que trata del Fundamento Cognitivo.

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Fundamentos del aprendizaje y el desarrollo infantil de California. Departamento de Educación de California, 2009

El desarrollo cognitivo

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El contexto culturalHay una variación importante en la manera en que se define la inteligencia en diferentes culturas (Sternberg y Grigorenko 2004). Como resultado, los diferentes aspectos del funcionamiento y la ejecución de tipo cognitivo se pueden valorar más en algunos contextos culturales que en otros.

Fundamentos del aprendizaje y el desarrollo infantil de California. Departamento de Educación de California, 2009

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Resumen

Los expertos describen a los bebés como aprendices activos, motivados e interesados y que poseen una variedad impresionante de competencias cognitivas (El Concilio Nacional de la Investigación y el Instituto de Medicina, 2000) y que aprenden a través de la exploración (Whitehurst y Lonigan, 1998).

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Repaso de los objetivos de aprendizajeLos participantes serán capaces de:• Hacer una lista y describir los10 fundamentos del desarrollo

cognitivo para niños de cero a tres años descritos en los Fundamentos del aprendizaje y el desarrollo infantil de California.

• Planear y llevar a cabo las rutinas de cuidado infantil y las interacciones entre el niño y el maestro en una forma positiva, cariñosa e intencional que invita a los niños de cero a tres años a participar como miembros activos en las rutinas.

• Planear ambientes adentro y afuera de una manera intencional para poder proveer a los niños de cero a tres años con oportunidades para practicar sus habilidades y para explorar las propiedades de los materiales en el ambiente.

• Incorporar la cultura de las familias en el ambiente de aprendizaje y en las rutinas.