UABC

Pro: Rey David Roman

José Rubén Ponce

González

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO

El enfoque cognoscitivista que algunos teóricos, denominan también desarrollista, tiene como meta educativa que cada individuo acceda, progresiva y

secuencialmente, a la etapa de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y

condiciones de cada uno.

CONCEPTO

Concibe el aprendizaje en función de la información, experiencias, actitudes e ideas de una persona. Es decir, el aprendizaje es un cambio permanente de los conocimientos, debido a la reorganización de las ideas. El constructivismo (cognitivismo) es considerado un modelo pedagógico que está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales.

POR COGNITIVO ENTENDEMOS:

ALMACENAR

RECUPERAR

RECONOCER

COMPRENDER

ORGANIZAR

• Alumno: Protagonista del aprendizaje

• Maestro: Facilitador

RELACION ENTRE MAESTRO-ALUMNO

ROL DEL MAESTRO

Está dirigido a tener en cuenta el nivel de desarrollo y el proceso cognitivo de los alumnos.

El maestro debe orientar a los estudiantes a desarrollar aprendizajes por recepción significativa.

Participar en actividades exploratorias, que puedan ser usadas posteriormente en formas de pensar independiente.

Analizar Buscar diversas fuentes

(Internet, bibliotecas, textos, artículos, etc.) Para ofrecer soluciones fundamentadas

Aprender, investigar, exponer e interactuar con el profesor y sus compañeros.

ROL DEL ALUMNO

Consultar al profesor y a otros expertos para pedir orientación cuando lo necesita

Participar en la organización del proceso compartiendo responsabilidades con sus compañeros

Participar en sesiones de grupo para reflexionar

CARACTERISTICAS

Jean Piaget: Desarrollo intelectual por etapas.

PRINCIPALES REPRESENTANTES:

Jerome Bruner: Aprendizaje por Descubrimiento.

David Ausubel: Aprendizaje Significativo.

Lev Vigotsky Desarrollo cognitivo mediante

interacción social.

La evaluación de los procesos que realiza el profesor es la que tiene prioridad (no exclusividad) en el modelo pedagógico cognitivo y su función es recoger oportunamente evidencias acerca del aprendizaje a partir de un proceso de búsqueda y descubrimiento de información previstos por el profesor.

En este modelo, el profesor evalúa continuamente (que no es sinónimo de "todo el tiempo") el aprendizaje alcanzado por los alumnos que consiste en la comprensión de los contenidos desarrollados.

LA EVALUACION