el aprendizaje cognitivo
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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
LA TEORIA CONGNITIVA
MARIA DEL CARMEN AVENDAÑO URBANO
INTRODUCCIONEn el proceso enseñanza – aprendizaje, existen diferentes teorías que proponen modelos de aprendizaje para el ser humano, que desde diferentes puntos de vistas y argumentos explicativos integran elementos biológicos, sociales, culturales, emocionales, etc.
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
Es importante responder esta interrogante, para saber como se aprende y este es el objetivo de esta presentación.
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?
Proceso de adquisición o modificación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza, la experiencia, conocimientos, conductas, valores, el razonamiento y la observación.
EL APRENDIZAJE
Es la habilidad mental por medio de la cual, se conoce, se adquieren hábitos, se desarrollan habilidades, se forjan actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que permite adaptarse motora e intelectualmente al medio en el que vive y se desarrolla.
EL APRENDIZAJE HUMANO Se define como el cambio relativamente invariable
de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta.
EL APRENDIZAJE EN EL AULA Es un proceso muy complejo que abarca distintos
tipos de aprendizaje. Los alumnos no sólo aprenden conocimientos, sino también valores y actitudes, hábitos y modos de comportamiento, cuya adquisición es explicada de una manera más clara por unas teorías que por otras.
TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
No se producen sólo en función de los estímulos, sino también en función de unos procesos que tras recibir información, construyen, interpretan, planifican, ejecutan y controlan la conducta.
TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
La teoría cognitiva recupera la mente como protagonista de la actividad psicológica. Con el conductismo el sujeto era pasivo, pues su única misión era establecer las conexiones entre los estímulos y las respuestas
EL SUJETO EN LA TEORÍA COGNITIVA El sujeto es activo, es quien
a partir de la información que le aportan los receptores sensoriales, construye e interpreta la información, y el que mediante unas estructuras y procesos internos, planifica, ejecuta y controla las respuestas.
LA TEORÍA COGNITIVA
Concibe a los sujetos como sujetos activos, constructivos y planificadores.
Estudia la actividad humana desde el enfoque del procesamiento de la información.
LA TEORÍA COGNITIVA Centra su interés en los procesos mentales que
subyacen a la actividad humana.
Pone énfasis en el conocimiento más que en las respuestas.
PIAGET: DIVIDE EL APRENDIZAJE EN ETAPAS.
Es un proceso que mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación.
BRUNER: EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
Proceso activo en que los alumnos construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos par ir mas allá de ellos.
AUSUBEL: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El factor mas importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente… (1986)
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso que produce un cambio.
Se adquiere como resultado de la experiencia.
Los efectos del aprendizaje tienen que ser relativamente permanentes.
FACTORES FUNDAMENTALES
El aprendiza
je
Motivación
Inteligencia
Experiencia
Conocimientos
CONCLUSIÓN La teoría cognitiva tiene
como objeto explicar teóricamente el proceso de aprendizaje, preocupándose por los proceso de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición.