upa 2012 jennifer dominguez, erasmo barrera
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La Confrontación entre Conservadores y Liberales a través de la prensa entre 1827 – 1830TRANSCRIPT
La Confrontación entre Conservadores y
Liberales a través de la prensa 1827 – 1830.
TESIS O SEMINARIO DE TITULO PARA OPTAR AL TÍTULO DE PROFESOR
DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, CON MENCION EN ARTE Y
PATRIMONIO Y AL GRADO ACADEMICO DE LICENCIADO EN EDUCACION.
Alumno(s):
Erasmo Carlos Barrera Jofré
Jennifer Andrea Domínguez Donaire
Profesor Guía:
Cristian Adrian Villegas Diánta.
SANTIAGO DE CHILE
2012
Este trabajo está dedicado a nuestras
familias que sin el amor y el apoyo
que nos han entregado nada de
esto sería posible.
Gracias al esfuerzo de nuestros padres
y el apoyo de nuestros hermanos hemos
cumplido este sueño.
A la compañía incesable de nuestra mascota Chopita
Que cada noche de desvelo estuvo con nosotros.
A la profesora Carolina Miranda San Martin que por el amor a su trabajo
nos motivo día a día.
Gracias también a nuestro
Profesor guía Cristian Adrian Villegas Dianta
Sin su apoyo y sabiduría esta tesis
no sería lo que es
Gracias a todos por apoyarnos
en esta etapa tan importante de nuestras vidas.
A los que están con nosotros y los que ya partieron
Para todos ellos es esto…
Introducción
General……………………………………………………………………………
1
I Capitulo Introductorio………………………………………………………………… 3
Introducción al Capitulo…………………………………………………………...…… 3
1.Formulacion del problema y preguntas de investigación……………………… 5
1.1 Justificación de la investigación………………………………………………….… 5
1.2 Formulación del problema de investigación………………………………………….. 10
1.3 Preguntas de la investigación………………………………………………………….. 10
2. Hipótesis de la investigación......…………………………………………………….... 11
2.1 Hipótesis 11
3. Objetivos de la
Investigación…………………………………………………………………..
12
3.1 Objetivo
general…………………………………………………………………………………..
12
3.2 Objetivo Específicos 12
3.4 Objetivos transversales 13
4. Definición del área de estudio de la investigación 14
4.1 Definición de área de estudio 14
5. Metodología de la investigación 15
5.1 Carácter de la investigación 15
5.2 Tipología de la investigación 16
5.3 Metodología de la investigación 16
5.4 Secuencia de la investigación 16
5.5 Fuentes de la investigación 19
6.Marcos de trabajo 20
6.1 Marco teórico 20
6.2 Marco conceptual 26
6.3Límites de la investigación 28
7. Historiografía 29
7.1.Revisión historiográfica 29
7.2 Discusión historiográfica 32
7.3 Estado del arte 32
II Capitulo Primero desarrollo de la Investigación 33
1.Introducción al capítulo histórico 33
2. Antecedentes de la investigación 36
2.1 Antecedentes 36
2.1.1 Influencia del Liberalismo Europeo en Chile Tema de Francia (Contextualización
de la Europa de comienzos del siglo XIX, caracterizada por las revoluciones liberales
de 1820 y 1830 en Francia.)
36
2.1.2Independencia de las colonias/territorios americanos de España. 40
Declaración y consolidación de la Independencia de Chile (pugna liberal y
conservador)
2.2Causas 42
2.2.1 Abdicación de O´Higgins, el inicio de la disputa. 42
2.2.2 Gobierno de Ramón Freire 44
3.Desarrollo de la problemática 50
3.1 El Factor de portales. 50
3.2Liberales y Conservadores 55
3.2.1El Liberalismo en Chile 57
3.2.2El conservadurismo en Chile 60
3.2.3La lucha Liberal-Conservador 62
3.3 La realidad y desarrollo de la prensa chilena entre 1823-1827. 64
3.4 1827: El inicio de la “guerra de trincheras” por medio de la prensa escrita en Chile. 67
3. 5.Frecuencia de los diarios El Hambriento y El Canalla entre 1827-1828 70
3.5.1 Los pilares de una lucha de trincheras. 72
3.5.2 La centralización como base de la discusión. 77
3.5.3 El enfrentamiento en torno al comercio. 82
3.5.4 La Iglesia en medio de la discusión 90
4. Consecuencias y efectos de la problematica 94
4.1Ascenso del Gobierno Conservador 94
4.2Masificación de la Prensa en Chile como medio de opinión política después
de la organización de la Republica.
99
5. Efectos. 101
5.1Persistencia del espíritu liberal dentro del sistema conservador. 1
0
1
5.2El inicio de la revolución. 1
0
3
5.3 Conformación del sistema de partidos 1
0
6
III Capitulo pedagógico 1
1
0
1.Introducción al capitulo 1
1
0
2.Presentación temática 1
1
1
3.Análisis de Textos 1
1
5
4.Análisis de recursos digitales 1
4
4
III Capitulo Didáctico 1
7
9
1Introducción propuesta didáctica 1
7
9
2Paradigma educativo 1
8
1
3Explicación docente 1
8
7
4.Guías y guiones de la propuesta 2
0
0
5.Autoevaluación 2
4
9
6.Prueba de Unidad 2
5
1
7.Recursos generales 2
5
9
8.Reflexión 2
6
0
9.Conclusiones 2
6
1
9.1Conclusión histórica 2
6
1
9.2Conclusión pedagógica 2
6
4
9.3Conclusión Didáctica 2
6
8
Bibliografía 2
7
0
1
Introducción General
La siguiente investigación forma parte de la tesis para postular al título de
profesor de historia y ciencias sociales, con mención en arte y patrimonio y al
grado de académico de licenciado en educación, para esto analizaremos
distintas fuentes escritas y principalmente la prensa de la década de 1820 en
chile especialmente los años 1827, 1828, 1829 y 1830, la idea es demostrar la
oposición existentes entre los bandos liberales y conservadores, también
conocidos como pipiolos y pelucones respectivamente, ¿por que hemos
decidido investigar esto?, la investigación nace desde la inquietud sobre las
posturas de ambos bandos políticos el porqué nacen y el porqué se enfrentan a
su vez encontrar las respuestas a estas interrogantes por medio de la prensa
escrita en el periodo, a lo largo de nuestros años de estudios ya sean en la
educación escolar como la universitaria nos hemos percatado de lo
desapercibido que pasa el periodo, tanto por historiadores como catedráticos
del tema, suelen pasar de la abdicación de la abdicación de O´Higgins al
gobierno conservador, escuchar comentarios como que esta periodo no vale la
pena estudiarlo, mas la idea de nosotros es responder estas interrogantes y
demostrar la importancia que tiene este periodo de la historia de chile, como
este es el inicio de la política en chile, como este es el inicio de los partidos
políticos y a su vez ver el comportamiento de la aristocracia chilena de la época,
ver como un sector social puede dividirse de tan forma que terminan en una
guerra entre compatriotas, compatriotas que tan solo un par de años atrás
lucharon por la independencia del país en el cual pelean sus diferencias, la idea
es demostrar la importancia de este periodo y como este es decisivo para el
porvenir de la historia de chile, darnos cuenta de que es en este periodo donde
el ideal liberal toma fuerzas y como este mismo ideal se verá nuevamente en
diferentes episodios de la historia de chile. La sociedad de la igualdad, el
movimiento obrero etc., todo esto tiene un inicio en los pipiolos, y por más que
la historia tiende a separar los momentos históricos, acá veremos que la lucha
2
liberal y conservadora unirán diferentes partes de nuestra historia de la cual
nosotros nos habíamos percatados.
Debemos de contextualizar el periodo estudiado, una nación joven como mucha
energía y por prometedores intelectuales nacionales y extranjeros todos
dispuesto a obtener los mejores frutos de esta republica, mas sin la intención de
aflojar con cuanto a sus ideales, esto provocara los altos y bajos por los cuales
se le conoce y caracteriza al periodo, y que ha llevado a señalarlo como
anarquía, lo que tras leer esta investigación podrás percatarte de que este
nombre no corresponde, ya que siempre se respeto al gobierno de turno, si bien
existió una férrea oposición esta no fue en armas y los diferentes caudillos
formados en la época no formaron peligro para el gobierno, este es uno de los
motivos por los cuales estudiamos e periodo desmentir la figura de anarquía
con la que muchos conocen el periodo y que muchos también pueden
imaginarse un Santiago en llamas, mas no esta imagen esta my lejana a la
verdad y la manera más fidedigna de determinarlo es a través de la prensa del
periodo, prensa que se escribió paralelamente a los acontecimientos, y que nos
permitieron determinar que el titulo de anarquía no corresponde a este episodio
de la historia de Chile.
La idea central de este estudio es poder develar el rol que tienen la prensa en la
intervención entre conservadores y liberales, el protagonismo que toma este
papel y como se convierten en trincheras para descargar la aprobación u
oposición al gobierno liberal.
Dar un vuelco en la historia y demostrar cuan rico en experiencia y material
puede ser este periodo, que los alumnos a través de las guías a desarrollar
puedan comprender y valorar el periodo, y como una incipiente prensa en chile
logra tomar el protagonismo que nosotros le atribuimos.
Que los estudiantes hagan propio el conocimiento y el periodo que puedan
crear, y vivir la experiencia de la prensa en 1827.
3
CAPÍTULO INTRODUCTORIO
Introducción al capítulo
El propósito de este capítulo recae en la construcción de un periodo de la
historia que posee varios nombres entre estos se le conoce como Anarquía,
Ensayos Constitucionales, Experimentación constitucional, entre otros pero
que hoy veremos desde nuestra investigación como La Conformación del
Estado Nación.
El objetivo es conocer la importancia del periodo pero desde la perspectiva
de los grupos políticos de la época abogando a la confrontación entre estos
en los últimos tres años de la década del treinta del siglo XIX.
El escenario político de la época se vio dominado por la presencia liberal y
conservadora. Si bien quien manejaba eran los primeros, estos fueron
cuestionados en gran medida por los segundos acusándolos de
inexperiencia y falta de organización.
La etapa a analizar será el comienzo de la organización del país luego de la
declaración de la independencia.
En este capítulo introduciremos la importancia de nuestra investigación,
justificando su importancia histórica primeramente para después dar paso a
la justificación pedagógica consistente en la aplicación en el aula de la
temática.
Esta investigación tiene el propósito de dar a conocer la realidad
transcurrida entre los años 1827 y 1830 por medio del análisis de la sátira
política reflejada a través de la prensa. El propósito en demostrar la guerra
de trincheras que existían entre los principales grupos políticos de la época,
considerados como Liberales y Conservadores.
En este extenso análisis se conocerá los ideales de los principales
protagonistas del periodo.
4
Si bien la mayoría conoce la importancia que fue para el país Nuestra
Independencia, creyendo que luego de la lucha por esta el país ya te
encontraba en la plenitud de la libertad. Sin embargo años posteriores a
esta lucha emancipadora el país intenta reorganizarse y que mas ejemplo
de esto que crear una constitución que reglamentara al país. Sin embargo
como es sabido hasta el día de hoy las rivalidades por adquirir el poder del
país fueron notorias ya que después de la Abdicación de Bernardo
O´Higgins, Chile pasa a manos del sector liberal, entrando así a un periodo
que es caracterizado como Anarquía debido a la inestabilidad del grupo
político imperante, considerándose a este como un periodo de crisis.
Sin embargo el propósito como bien se redacta más arriba es demostrar la
confrontación entre ambos partidos políticos pero medio de análisis de
periódicos de la época y demostrar por medio de la sátira política la guerra
de trincheras entre ambos grupos.
5
Formulación del problema y preguntas de investigación
Justificación de la investigación:
Justificación Histórica
Después de la abdicación de O´Higgins, se produjo en el país un vació de
poder lo que provoco un periodo de crisis política, en donde surgen una
serie de personajes políticos y aparecen diversos instrumentos
gubernamentales tales como las constituciones hechas en la década del 20
A su vez como país se quiere crear una especie de federalismo (utilizado en
Estados Unidos) el cual no llego a buen fin. Lo esencial que marca nuestra
investigación es la aparición de dos sectores políticos predominantes; una
concentrada en los Pipiolos quienes se caracterizaban como jóvenes
liberales en contra de lo clerical y por el otro lado se encuentran los
Pelucones que eran conservadores relacionados con la iglesia y muchos
habían sido realistas en la época de la independencia. Esta es la época en
que los Pipiolos sobresalen como grupo político, pero a su vez a fines del
1820 y con la instauración de los gobiernos autoritarios, con Portales al
mando, su era termina y comienza la época conservadora.
El escenario político de la época estuvo dominado por liberales. En esta
época la participación política era escasa ya que recién hace pocos años se
había independizado el país. Los partidos políticos aun no se formaban si
no que más bien eran agrupaciones organizadas en torno a ideales propios.
Cabe destacar que las diferencias entre Liberales y conservadores eran
muy tenues, y sus ideales se basaban en las relaciones personales y
familiares. Esto no quiere decir que no existían líneas que marcaran a cada
grupo político, sino que estas no permanentemente trasmitían de un modo
semejante el actuar político y partidario.
6
La principal instancia de confrontación entre ambos bandos se debe a la
que los conservadores tenían miedo a las reacciones frente a un gobierno
liberal, por lo que caracterizaban a este como un régimen de desorden y la
anarquía. Desde este punto de vista, los conservadores no podían estar
satisfechos con la inquietud anárquica, y ante esto se inicia una oposición
teórica de salones y estrados en contra del régimen imperante.
Mirar la historia desde otras perspectivas como es el caso de nuestra tesis,
basada en la prensa conlleva al descubrimiento del pensamiento político de
la oposición que ha sido mirado en la actualidad solo desde libros y textos,
sin abordar a un elemento tan importante como la prensa que nos muestra
el día a día conservador, proporcionando una visión aun más entrañable de
la rivalidad hacia los pipiolos, es esta confrontación el motor de la
investigación.
Por lo anterior la importancia de nuestro estudio es la confrontación de
ambos grupos políticos emergentes, si bien no se constituyen como
partidos políticos, la energía que invadía ambos sectores era tal, que sus
ideas fueron irreconciliables y producen una guerra civil a fines de la
década de 1820, esta confrontación la veremos reflejada especialmente en
la prensa escrita entre 1827 y 1830. Proponemos una guerra de “trincheras”
por medio de los periódicos de la época, periódicos que según el autor de
“los origines de la libertad de prensa en Chile: 1823 – 1830” Gonzalo
Piwonka, señala que los periódicos de la época eran de una corta duración,
y que existían o se creaban solamente para reflejar y masificar lo que su
editor o escritor quisiera decir, es por eso que entre los años 1823 y 1830
se publicaron más de 700 periódicos de estos menos del 15 por ciento
tuvieron una publicación de más de 30 números, nosotros proponemos que
si bien no es posible hacer el seguimiento de un periódico en especifico
debido a las condiciones en las que se publicaban en el periodo, podremos
7
ver como la sátira, y las confrontaciones entre liberales y conservadores se
ven muy bien reflejada a través de la prensa, como se increpaban figuras
pipiolas y peluconas, y estas mismas no dudaban ni demoraban en
contestar por medio de un periódico, o simplemente crear un periódico para
hacer públicas sus descargas. Además de generar tópicos o pilares que
fundamenten su rivalidad y como estos mismos se ven reflejado en la
prensa.
8
Justificación Pedagógica
La temática a abordar es la confrontación vivida entre sectores liberales y
conservadores a través de la prensa escrita en los años 1827 – 1830. es
fundamental para estudio pedagógico ya se aborda un tema que está
inserto dentro del ajuste curricular vigente tanto para estudiantes de sexto
año básico como para los de segundo año medio.
Nuestra temática será abordada para el sector de enseñanza media,
específicamente segundo medio, en donde el tema es trasmitido con un
poco mas de relevancia que en sexto
Los ensayos constitucionales o anarquía en Chile de 1823, para muchas
personas es un periodo caracterizado por la rebelión política sin tener en
claro que fue un proceso de inestabilidad en donde el alumno cree en esta
figura de “anarquía” y se imagina un Santiago en rebelión, en el cual nadie
respetaba a las autoridades designadas, lo cual está muy lejano a la
realidad. Por lo mismo y por medio de la prensa los alumnos podrán
estudiar y adquirir el conocimiento claro y preciso del periodo en cuestión.
La elección de este periodo de la historia de Chile en el ámbito pedagógico
se debe a querer transmitir la importancia de una época que pronuncia el
querer de un país en cuanto a su construcción y organización política.
Es un aporte al estudio de la historia ya que nos proporciona la base de los
acontecimientos inmortalizados de la época, además nos devela la
opiniones sobre el régimen pipiolo y la oposición Pelucona y como estos
distintos sectores discutía por medio de esta, focalizar cuales eran los
tópicos a discutir, además de encontrar las ideas irreconciliables que llevan
esta joven nación enfrentarse en su primera guerra civil desde la
independencia.
9
Si bien el periodo es discutido por historiadores, en el ámbito escolar este
no se pronuncia en gran medida, dejándolo de lado o solo señalándolo
como un periodo de experimentación organizacional. Es por este motivo
que queremos hacer hincapié en lo que sucede en este, demostrando las
principales causas de inestabilidad de la época que marcan el paso del
periodo conservador con la Batalla de Lircay.
En vista de las problemáticas que presentan los estudiantes al momento de
aprender contenidos de historia es que nuestra tesis se basa en la
recolección de información por medio de diarios de época. Es aquí donde
surgirá el interés de los alumnos por crear conocimientos en base a estos
recursos que además de permitirles conocer el periodo de análisis, ayudara
en la comprensión de otros tramos educativos como lo es el lenguaje. Esta
temática en el ámbito pedagógico siguiere la realización de actividades en
base al análisis de fuentes, pero como en este sentido esto no trae grandes
resultados, es que hemos querido que esta idea se plasme por medio del
análisis y elaboración de un diario.
10
Formulación del problema de investigación:
Es posible develar tópicos que avalen una guerra de trincheras a través de
la prensa escrita entre 1827 - 1830
Preguntas de la investigación:
Pregunta central Primer Nivel
Identificar los principales tópicos de la confrontación entre Liberales y
Conservadores entre 1827 y 1830 por medio de la prensa.
De segundo nivel:
¿Cómo se vive la confrontación de Liberales y Conservadores durante los
últimos 3 años de conformación de la nación?
De tercer nivel:
¿Cuáles son los contenidos curriculares que trata el tema?
¿Los alumnos comprenderán por medio de la prensa hechos que se dan a
conocer?
¿Es posible considera un aprendizaje eficaz en cuanto a la incorporación de
materiales anexos a los cotidianos?
¿Por qué no se utilizaron recursos como la prensa para la concreción del
conocimiento, dentro del Curricular de Segundo año medio?
¿El análisis de fuentes primarias permite llegar al objetivo de desarrollar
una visión crítica acerca de un tema específico en el alumno?
11
Hipótesis de la investigación
Hipótesis:
Proponer que los tópicos del poder, la iglesia y el comercio sustentan la
lucha discursiva entre Liberales y Conservadores a través de la Prensa.
En cuanto al factor de la iglesia la división entre los sectores se debía
básicamente a que por un lado los jóvenes pipiolos buscaban la
independencia de la orden eclesiástica ya que a pesar de ser creyentes y
cristianos, creían que era fundamental que la separación del gobierno de la
iglesia.
Por otro lado el sector pelucón que era cercano a la iglesia, creían que esta
medida era limitante para la sociedad, puesto que el clero cumplía un rol
educador, por lo tanto todo gobierno debía estar cerca de la mano de Dios.
Un ejemplo puntual de esto se ve reflejado en la decisión tomada luego del
triunfo conservador en la Batalla de Lircay en donde se restablece el pronto
medicato consistente en requerimientos para quienes ejercían y estudiasen
la profesión de médicos, cirujanos y boticarios en donde si estos no fuesen
Católicos, Apostólicos y Romanos se les prohibiría el libre ejerció de su
profesión.
En cuanto al pilar del comercio, cabe señalar que ambos sectores veían a
este de forma diferente, por un lado los conservadores querían mantener un
gobierno centralizador, queriendo que el abastecimiento del país solo se
viera contribuido con la formación de talleres y la prohibición de a
introducción de artículos provenientes del extranjero.
Por otro lado los Liberales querían mantener una relación de libre comercio
con otros países, de manera tal que se fomentara y esparciera el comercio.
Finalmente en cuanto al pilar del poder el sector conservador buscaba
obtener que el gobierno fuese fuerte y centralizado en el sector en donde
12
residía la aristocracia chilena que se encontraba en Santiago, ya que era
esta la que se consideraba como quien guiaba al país. Ante esto surge un
descontento liberal en las provincias, creándose pequeños caudillos en
cada una de estas. Ejemplos de estos podemos considerar a Concepción,
Valdivia y la Serena las cuales querían un sistema federal y que fueran
considerados como provincias libres y exentas de las leyes que regían en
Santiago.
Objetivos de la investigación
Objetivo general
El objetivo de la investigación es dar a conocer cuáles son los tópicos o
elementos contextuales que llevan a los Conservadores y a Liberales a
enfrentarse, y como la prensa toma un rol protagónico en esto.
Objetivos específicos:
Demostrar la presencia de la Prensa como medio de comunicación para
expandir o masificar la opinión política de un gobierno.
Identificar los principales periódicos de la época que nos demuestran la
confrontación entre Conservadores y Liberales.
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Objetivos transversales:
Establecer a la prensa como material esencial a la hora de investigar o
adquirir conocimiento de una época especifica.
Determinar que la prensa escrita posee posibilidades de aplicación dentro
del aula, y es el medio que fomenta los hábitos lectores y es la vía del
acercamiento a la realidad a los alumnos, impulsando en ellos valores
plurales de tolerancia y de espíritu crítico.
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Definición del área de estudio de la investigación
Definición de área de estudio:
Partiendo de la premisa del objetivo de la investigación de verificar la
confrontación entre liberales y conservadores, nuestra investigación se
centrara en una temática netamente política ya que buscaremos y
trabajaremos con hechos históricos en donde analizaremos los principales
hitos del periodo de la reconstrucción de la Republica. Principalmente es
política ya que intenta buscar la opinión de los bandos políticos de la época
sobre la reconstrucción de la republica, la idea central es recolectar la
información que con anterioridad no se había tomado mucho en cuenta y en
base a eso poder hacer un juicio crítico y poder sacar cuentas de cómo era
la percepción de los bandos con respecto a lo que se vivía.
La Políticas como construcción socio-histórica aparecen como el campo
natural de discusión para intentar el abordaje y la solución de las diversas
problemáticas que aquí se analizan, las políticas sociales son el marco
institucional para el debate, pero para un debate en el que deben entrar
todos los actores, en el que debe existir participación. Esta conciencia
crítica es necesaria en todos los campos del quehacer en sociedad,
también en el campo de la academia y el de la cotidianeidad de las
instituciones donde se diseña y ejecuta la política social, sin la discusión y
el debate, el actor profesional y la academia se convierten en un orden
establecido en el cual la política fue levantada como fórmula de contención
de las demandas sociales. Tenemos que plantear preguntas escarbar el
terreno para encontrar respuestas o nuevas preguntas.
15
Metodología de la investigación
Carácter de la investigación:
La investigación se realizara en base a la utilización de bibliografía, diarios y
todo recurso que nos aporte datos significativos a la investigación, pero
principalmente la investigación está enfocada en el uso de la prensa. El
carácter de la investigación está situado tanto en lo exploratorio como en lo
resolutorio ya que ahondaremos en aquello que desconocemos de manera
tal de abordar en profundidad el problema y a su vez poder familiarizarse
con este; y a su vez nos centraremos en el carácter resolutorio y que
resolveremos el tema partiendo de a base de resolver la problemática,
considerando el trabajo de campo y la obtención de datos en una variedad
de fuentes.
Nos centralizaremos en ponerle un enfoque permanente a la prensa escrita
de la época además de utilizar algunas cartas ya sea por intermedio de los
mismos periódicos como el caso del “coquimbano” en el cual se publicaban
algunas de las cartas que escribía el Gobernador supremo Ramón Freire a
los intendentes de las diferentes regiones y que sus respuestas no eran las
más gratas hacia el director supremo.
16
Tipología de la investigación
La investigación se desarrollara de forma descriptiva ya que narraremos el
hecho en cuestión y abordaremos aquellas situaciones que ocurren de
forma natural. La investigación será descriptiva ya que está diseñada para
la descripción de variables de la temática que abordaremos. Por medios de
ella es posible llegar a conocer las situaciones claves del periodo de
reconstrucción de la republica, además de conocer las principales actitudes
predominantes de la época por medio de la descripción exacta de las
actividades, proceso y los personajes de la época. El propósito es recoge
datos sobre la base de nuestra hipótesis, analizar la información y resumirla
de manera cuidadosa para obtener resultados favorables respecto al tema
en cuestión.
Metodología de la investigación:
El método de la construcción de la investigación irá dirigido al método
deductivo que abarca de lo general a lo particular ya que vamos a abordar
primero la descripción del periodo, la principales características del régimen
pipiolo, la construcción del estado, la recepción de la ciudadana, etc.; para
después ahondar en la visión de cierto grupo de la sociedad que nos
muestra el lado opositor al régimen. El ir de lo general a lo particular permite
comprender todo el proceso en el cual están insertos los conservadores y
los liberales, de manera tal de hacerse una visión en cuanto al periodo
vivido.
Secuencia de la investigación:
Abordaremos principalmente la prensa escrita entre los años 1827 – 1830, y
con esto poder caracterizar y localizar los tópicos que llevan a confrontarse
liberales y conservadores, nos focalizamos en estos años debido a que son
los más álgidos entre la disputa liberal- conservadora, por lo cual es allí
17
donde encontraremos los puntos que crean el desacuerdo irreconciliable
entre ambos bandos., luego trabajaremos los principales pensamientos
tanto de pelucones como de pipiolos de manera tal de poder dar a conocer
las posturas de ambos y entender el por qué el periodo se caracterizo por
ser un gobierno bajo tensión y de desequilibrio político.
Para esto revisaremos diversa bibliografía que nos permita señalar quienes
son los conservadores y quiénes son los liberales, cuáles eran sus ideales y
su manera de actuar, a través también de la bibliografía sabremos qué idea
se tiene del periodo y de la manera de hacer prensa en el, ya que es el eje
central de nuestra investigación una vez reunidos estos factores podremos
recolectar información a través de diferentes periódicos de tendencia tanto
liberal como conservadora y con esto sustentar los diferentes tópicos, y así
sustentar que en el periodo es posible afirmar que la prensa se utilizo de
trinchera para una guerra a través de ella como pre cuela de la inminente
guerra civil que se avecina.
En nuestra investigación veremos cuáles fueron los principales motivos que
llevaron a la coyuntura política entre pipiolos y pelucones. Analizaremos
previamente a esto los antecedentes que llevaron a la conformación de ese
periodo y posteriormente veremos las causas de este. Como principal
antecedente investigaremos la influencia del liberalismo en Chile,
proyectado desde Europa, como es el caso de Francia y España. Como
otro de os antecedente de nuestra investigación va orientado a la
Independencia de las colonias americanas de España y conjuntamente la
independencia de nuestro país. Como causas veremos la abdicación de
O’Higgins como un proceso que abre las puertas a este conflicto político,
además señalaremos El Gobierno de Freire que es el primer gobierno bajo
el régimen pipiolo considerado por muchos como un gobierno de carácter
moralista debido a la constitución impartida durante su mando, es este
hecho el que demuestra el ambiente de conflicto en torno a liberales y
conservadores. Como otra de las causas importantes que veremos el rol
18
del Diego Portales en la epoca, que se analiza como un cercano al
conservadurismo de la epoca pero de una manera muy singular ya que su
apego es netamente por un enriquecimiento economico que lo lleva a unirse
a estos.
Vamos a abordar principalmente las características del periodo entre 1827 y
1930, luego nos trabajaremos los principales pensamientos tanto como de
conservadores como de liberales de manera de conocer la postura de estos
y entender el por qué el periodo se caracterizo por ser un gobierno bajo
tensión y de desequilibrio político. También analizaremos como se vieron
estos en nuestro país cual fue su origen.
Luego profundizarnos en el tema en cuestión de la investigación en donde
el nos basaremos de la opinión de los principales actores de la época
durante este periodo. Nos basaremos de la prensa escrita para diferir en el
tema central de estos puntos que son la confrontación de estos bandos.
Abarcaremos el proceso de construcción de la Republica, tomando en
cuenta los principales aspectos de Chile vividos durante la época, en donde
la necesidad de querer formar nación era fundamental y se vivía por medio
de los gobiernos liberales de la época y los adversarios de estos. El análisis
de diarios en cuanto a este tema es esencial que revela de forma irónica y
pintoresca la disputa entre ambos bandos, creándose poemas, canciones y
seudónimos como lo eran los llamados “Pelucones y Pipiolos”.
19
Fuentes de la investigación:
Principalmente se utilizaran fuentes primarias para establecer tópicos
específicos en la confrontación entre bandos liberales y conservadores,
focalizando la investigación en la prensa de la época, que provee una
evidencia directa sobre el tema de investigación. Las fuentes que
utilizaremos son escritas y transcurren el tiempo que estamos estudiando
(1827 - 1830. Estas fuentes nos permiten conocer un punto de vista dentro
el centro del problema a lo particular.
Utilizaremos fuentes de la biblioteca nacional, en el área de microfilm
(donde se encuentra a disposición la prensa del periodo) y en el archivo
nacional donde también ubicamos archivos de prensa, además cartas
dirigidas a los principales protagonistas de la época, que también serán
parte sustancial para la elaboración de nuestro tema.
Un ejemplo claro de la utilización de las fuentes primarias es la carta
dirigida al Intendente de la Serena de parte de Ramón Freire, en donde se
solita el facilita miento de las tropas serenenses a lo que le contesta con
negativa.
También utilizaremos diferentes fuentes secundarias, básicamente texto
que interpretan y analizan lo adquirido de los diarios y cartas de la época
además de revisar su visión del periodo a investigar y sus ideas de la
confrontación vivida entre liberales y conservadores, ver el estado
Conservadora y además nos permiten elaborar una revisión historiográfica y
definir otras líneas historiográficas.
20
Marcos de trabajo
Marco teórico:
Para la buena función de cualquier país, republica o régimen democrático
se debe de tener en cuenta un gobierno que se encargue de administrarlo,
ya sea bien o mal eso dependerá del trabajo que estos hagan, pero por muy
buenos o malos que sean estos trabajos siempre habrá un circulo de
personas que están con ellos, ya sean los partidos políticos que respaldan a
este gobierno o gente que simpatiza con “su manera de hacer las cosas”, y
también existirá un grupo de ciudadanos que no apreciaran de buena forma
el trabajar de ese gobierno y generalmente a esto se les llama o se conoce
como oposición. Es habitual este tipo de acción dentro de la política, ya que
generalmente siempre se crean bandos que ansían el poder de los que
gobiernan. Es esta confrontación la que analizaremos e investigaremos
referente a los bandos pertenecientes al Liberalismo y Conservantismo,
durante el periodo de 1827 y 1830.
Estos eran los llamados Pipiolos y Pelucones, nombres creados a imagen
de lo que ambos bloques consideraban de sus adversarios.
Durante el Régimen Pipiolo, el periodo recibe diferentes denominaciones
que lo enmarcan como un proceso de Construcción de la Republica,
ensayos constitucionales, anarquía, etc., pero sin embargo diferentes
autores definen este transcurso de tiempo con diferentes expresiones.
“Alberto Edwards y francisco Antonio Encina, por ejemplo- Han afirmado que se
vivió una verdadera anarquía política, mientras otros – Ricardo Donoso, Julio
Heise y Simon Collier- privilegian lo que podría considerarse un periodo de
formación y aprendizaje políticos.”1 Es este uno de los motivos que nos hace
tomar este desafío y verificar por medio de la prensa escrita cual era el
actuar y el pensamiento de ambos bandos en confrontación en Chile,
1 Fermandois, Joaquín, “Chile Crisis imperial e independencia tomo 1_1808/1830” Fundación
MAPFRE y Santillana ediciones generales, Madrid 2010, Pág.71.
21
durante el periodo ya señalado, y por medio de esta los sectores políticos
defienden sus ideales a lo que llamamos Guerra de Trincheras de este
medio de comunicación escrito. El análisis de diversos diarios nos indicara
cual era la visión de ambos bandos. Nuestra base partirá de los diarios El
Hambriento y El Canalla que son los primeros que reflejan la confrontación,
sin embargo diarios como El Tizón de Republicano, El Correo de Arauco, El
Corresponsal del Imparcial, El Censor de la Revolución, El araucano, etc.,
nos permitirán ver a nivel general el proceso de esta lucha política del
poder. Todos son diarios en los cuales tantos conservadores como liberales
hacían notar su malestar contra el otro, ya que era el único medio con el
cual hacerlo, por que como plantean Jocelyn-Holt, existía una
homogeneidad de la élite chilena. Según el, pipiolos y pelucones “no se
distinguen en términos doctrinarios muy estrictos o en relación a factores socio
económicos”2. Es por eso que debemos de poder identificar a traves de la
prensa las opiniones de cada grupo politico.
Sergio Villalobos señala que en el periodo “si bien que hubo inestabilidad
política, manifestada en motines de cuartel, caída de gobierno y fracasos de los
sistemas constitucionales, no es menos cierto que el desorden fue normal. No
hubo luchas sangrientas ni crímenes políticos. Tampoco surgieron caudillos
ambiciosos y por el contrario, los gobernantes y ministros siembres fueron figuras
intachables”3 lo que debiese de entenderse como que no existía motivos
para tener que discutir por el mal o buen funcionamiento del estado.
Es esto lo que queremos rebatir, por medio de autores y diarios que nos
permitan generar una opinión clara, y que nos haga comprobar la existencia
de esta Guerra de Trincheras en cuanto a ambos sectores políticos y que
esto sea evidenciable por medio de la prensa escrita de la primera mitad del
siglo XIX.
2 Jocelyn-Holt, La Independencia de Chile. Tradición, Modernización y Mito, MAPFRE, Madrid,
1992, p. 264.
3 Villalobos, Sergio, “Historia de chile, la organización nacional en Chile” editorial universitaria, S.A
y unlimited S.A.. Santiago 2011 Pág. 225.
22
Dado lo descrito es que en esta investigación se utilizara la teoría de la
política perteneciente a Timothy Scully referente a los partidos de centro,
sus características, su rol y su importancia en el sistema de partidos.
A su juicio “el comportamiento de un partido de centro no puede deducirse de un
modelo abstracto, sino que debe ser determinado empíricamente”.4
Nuestra base parte de lo que plantea este autor ya que realiza un estudio
del sistema político chileno desde mediados del siglo XIX hasta fines del
siglo XX. El señala que el liberalismo fue conformando por varias alianzas y
que este logró desarmar los aspectos más autoritarios de la Constitución
durante el periodo.
Scully, hace un importante aporte al analizar la relación entre Iglesia y
política que será uno de los pilares de nuestra investigación. Aquí, al igual
que en el clásico libro de Brian Smith, la Iglesia aparece como una
institución capaz de ser objeto de análisis histórico, desterrando el
idealismo metafísico que caracteriza a la mayoría de los estudios sobre la
Iglesia y política en nuestro país y que no hace sino oscurecer la
comprensión de esta relación clave para la historia de Chile.
Si bien en la época a analizar ambos bandos no son considerados como
partidos políticos, estos son dos sectores de revelación e insertos en la
política por lo que el análisis que hace Scully nos permite apreciar la historia
de estos como grupos que no son una generalidad que si no más bien son
individuales prácticamente.
Con la claridad de este conflicto político, Scully nos muestra el quiebre en
torno a la iglesia. Esta se basaba en lo político, ya que por esta vía
surgieron nuevos partidos, como es el caso conservador. Estos partidos
tendrán como característica con el extremo anticlerical.
Scully nos hace un análisis metódico y examinador del principio del
desarrollo del sistema de partidos en nuestro país, y a su vez nos muestra
el rol practicado por los partidos de centro en su movimiento.
4 Scully Timothy. Los partidos de centro y la evolución política Chilena. Csc junio 1992. Pág. 23
23
Scully pretende comprender cuales son las bases centrales del comienzo y
desarrollo del sistema de partidos políticos en Chile, y a su vez trata de
establecer el objetivo en base a su función.
En este sentido propone un sistema para investigar y a su vez examinar en
el análisis del paso a paso de la política chilena, que se basa en el
establecimiento de la distribución del comienzo y el evaluación del sistema
de partidos políticos. Este modelo abarca dos conectores interpretativos,
uno de estos es el histórico orientado en la caracterización de los sucesos
que han destacado en la elaboración del régimen de partidos políticos en
Chile y por otra parte en el ámbito político se verá caracterizada por la
distribución y clasificación de las diferentes maneras que ha ido asumiendo
nuestro sistema de partidos a lo largo del tiempo, incluida la función que en
ese contexto ha ejercido el centro.
A mi juicio, en el primero es fundamental la noción de fractura y articulación
crítica. El concepto de fisura tiene relación con contradicciones internas a la
sociedad civil, que se desplazan a lo largo de un periodo muy uniforme en
virtud de un preexistente consenso político que caracteriza a un bloque
histórico, a cuyo interior en momento dado cristalizan rupturas y quiebres
profundos. Tales grieta desencadenan una rearticulación del sistema de
partidos, reestructuran el discurso político y determinan las estrategias y los
posicionamientos de los distintos partidos políticos. La idea de coyuntura es
muy interesante porque involucra la percepcion de que en algún momento,
en un todo homogéneo, en un desplazamiento continuo de ciertos eventos
históricos, se produce una cierta calidad de hechos a la inversa, que
precipitan una ruptura y que generan un realineamiento de posiciones
políticas; hechos que reconstituyen, en consecuencia, el sistema de
partidos políticos.
Timothy Scully señala que después de la Independencia de Chile el país
paso por un proceso de organización y reestructuración política y hace
hincapié de una primera etapa consistente en la constitución del país. Esta
aceptación es denominada por Scully como “el consenso pelucón” que se
24
caracteriza por ser parecido y enérgico basado en la unión de la oligarquía
esencialmente relacionada a la propiedad de la tierra como es el caso de la
aristocracia. Esa oligarquía será capaz de incorporar un nuevo modelo de
construcción de la Nación, basada en la centralización puesta en manos del
presidente que imponga sus ideas de manera fuerte y por otro lado un
parlamento débil.
Se llega a un consenso entonces que no existen partidos políticos
constituidos formalmente, si no que solo se consideran como grupos a
estos, los llamados pipiolos y pelucones, que tendrán diversos y variados
proyectos para construir al país; uno fundado en un gobierno fuerte, y el
otro, fundado en un gobierno moderado y en la proposición de un régimen
de tipo parlamentario.
La sociedad y los países estas regulados por leyes morales y humanas;
estas se rigen bajo el conocimiento del hombre en base a lo que dicta.
Estas leyes se fundamentan en base a la comprensión lógica del ser
humano en torno a la justicia divina.
El hombre de estado sabio intenta comprender la ley moral y que su
conducta se corresponda con ella. Tenemos una deuda moral con nuestros
ancestros, quienes nos otorgaron la civilización, y una obligación moral con
las generaciones que vendrán después de nosotros.
La propiedad y la libertad están inseparablemente conectadas;
nivelamiento económico no es progreso económico. Los conservadores
valoran la propiedad por sí misma, por supuesto, pero aun la valoran más
porque sin ella todos los hombres y mujeres están a la merced de un
gobierno omnipotente.
El poder está lleno de peligro; por lo tanto el buen estado es aquel en el
cual el poder está controlado y equilibrado, restringido por constituciones y
costumbres sensatas. Mientras sea posible, el poder político debe ser
mantenido en las manos de las personas privadas. La centralización
habitualmente es un signo de decadencia social.
25
Los conservadores creen que necesitamos guiarnos a nosotros mismos por
las tradiciones morales, la experiencia social y el entero y complejo cuerpo
de conocimiento legado por nuestros antepasados. El conservador apela
más allá de las epidérmicas opiniones del momento a lo que Chesterton
llamaba “la democracia de los muertos”, esto es, las valiosas opiniones de
los hombres y mujeres sabios que nos precedieron con su experiencia en el
tiempo.
Por medio de las iglesias, las asociaciones de voluntarios, los gobiernos
locales y una variedad de instituciones, los conservadores se esfuerzan
para mantener a la comunidad sana. Los conservadores no son egoístas,
sino altruistas públicos. Saben que el colectivismo significa el fin de la
comunidad real, sustituyendo la variedad por la uniformidad y la voluntad de
cooperar por la fuerza.
Los conservadores están convencidos de que el desarrollo de un país es en
base a los cambios en torno a la creación moral y política ya sea
beneficiosa o todo lo contrario, y en este caso será desastrosa.
Entonces se entenderá que el grupo conservador será el encargado de
gestionar el incremento y la variación fundamental para la existencia con la
potencia de nuestras prácticas generales y íntegras.
26
5.4 Marco conceptual:
Aquí se presentan los principales conceptos que formulan nuestra
investigación. Por medio de estos es posible comprender a cabalidad la
orientación de nuestra tesis, y a su vez comprender un proceso que solo se
caracteriza por estos conceptos.
Entre los principales conceptos podemos encontrar a los siguientes
conceptos:
Pipiolo: “El nombre de “pipiolos”-escribió Benjamín Vicuña Mackenna- se atribuye
a los concurrentes de segundo y tercer orden que asistían al café del español
Barros, situado en la calle Ahumada. Acostumbraban jugar allí malilla los hombres
de alguna consideraron, y a los mirones o a los que pedían barato, les habían
puesto por apodo el nombre de “pipiolos”, por relación al grito de “pio-pio” con que
los pollos parecen solicitar su grano…Cuando el que llegaba ordenaba al mozo
alguna cosa de sustancia como jamón, chocolate o coñac, era pelucón; pero si
pedía ponche o chicha no podía ser sino pipiolo.”5
Nombre arbitrario con que los aristócratas han querido apellidar a los
liberales que con un carácter firme sostienen las ideas republicanas.6
También se denomina como “nombre sardónico con que los Pelucones
quieren dar a entender que eran unos tóricos, que estaban en la luna.”
De carácter liberal, buscan la prioridad de los derechos y libertades
humanos, la apresurada de un sistema democrático, creyendo que las
leyes moldean a una nación. Eran principalmente hijos cultos de los
aristócratas, estos serán conocidos como ideólogos. Estaban
profundamente influenciados por los ideales de la Revolución Francesa, y
5 Introducción a la Historia de los diez años de la administración de Montt. (Valparaíso, 1863). Vol.
I, Pág. 12.
6 Diario El Pipiolo. Edición N°1. Marzo 10 de 1827.
27
buscaban cambios fundamentales que significasen la independencia total y
definitiva de España. Uno de sus principales representantes fue Ramón
Freire Serrano.
Pelucones: Bando formado principalmente por la aristocracia castellano-
vasca santiaguina, buscaba una administración centralizada, autoritaria,
regida por organismos colegiados (juntas o congresos). Eran de carácter
conservador y eran muy apegados a la iglesia. Se dice que buscaban el
reemplazo de la autoridad real en forma muy simple.
Liberalismo decimonónico: El liberalismo decimonónico desde los albores
mismos de lo liberal y el proceso que puso fin al antiguo régimen, está
estrechamente vinculado de un nuevo marco de legitimidad política, la nación,
nuevo sujeto de la soberanía integrada por ciudadanos iguales ante la ley.7
Republica: Organización del Estado cuya máxima autoridad es elegida por los
ciudadanos o por el Parlamento para un período determinado. 8
Liberalismo: El liberalismo era una doctrina esencialmente moderna que
celebraba el progreso y proporcionaba la base ideológica de la “doble revolución” –
política e industrial- a partir de la cual Hobsbawn enmarco su descripción del
periodo. El liberalismo era inseparable del surgimiento del capitalismo y rompía de
manera fundamental con las corrientes intelectuales del periodo moderno
temprano.9
7 Robledo Ricardo, Castells Irene, Cruz Romeo María. Orígenes del liberalismo: Universidad,
política, economía. Ediciones Universidad Salamanca. Diciembre del 2003. Pág. 273 8 Diccionario Real Academia Española.
9 Ibídem Pág. 124
28
Límites de la investigación:
Los limites de esta investigación serán desde 1823 hasta 1833 y
estudiaremos cuales eran las opiniones que durante este decenio se podían
encontrar acerca del régimen pipiolo como era visto su gobernabilidad, que
opinaban de estos ensayos de constituciones para a recién nacida republica
y como toda esta oposición termina enfrentando a los estanqueros y
O´Higginistas en Lircay contra los pipiolos en una guerra civil que ganar los
conservadores. Todo esto principalmente por diarios de la época.
29
Historiografía
Revisión historiográfica:
En el texto de Julio Pinto y Verónica Valdivia ¿Chilenos Todos?, se logra
identificar la existencia de la oposición ya que señala que un cierto grupo de
personas estaban organizándose para sacar del poder al Freire, lo que
recoge el sentimiento de rebelión contra el gobierno y más aun el
sentimiento de disconformidad ante el régimen.
A modo neutral Jocelyn Holt nos señala que no había distinciones de quien
era o no parte de los dos grupos opositores, que no se distinguía entre uno
u otro
Por otro lado Gabriel Salazar nos muestra una visión distinta a Pinto en
donde señala la existencia de oposición pero en un bajo nivel lo que no
significaba nada a la hora de evaluar la aprobación al Régimen
Ambos autores justifican el objetivo de la investigación ya que ambos
hablaran de un ambiente de disconformidad entre los 2 sectores lo que nos
demuestra una oposición entre ambos. Por otra parte Pinto da fe de la
existencia de Prensa escrita que refleja el pensamiento pipiolo de la época
lo que nos demuestra la existencia de oposición mediante esta fuente de
información sustentando así nuestra tesis.
Una tesis del Partido Conservador divulgada años mas tarde y repetida en
toda la prensa, sostenía que la principal misión de los conservadores era
“restablecer en la civilización y en la sociabilidad de Chile el espíritu
español, para combatir el espíritu socialista de la civilización Francesa”
El tizón republicano, tal vez el primer periódico propiamente “pipiolo”
aparecido tras la abdicación de O’Higgins, tomo en este trance el mismo
30
partido del director Freire. “El Senado”, informaba en su edición de 23 de
junio de 1823.10
Ambas tesis confirman la existencia de la prensa como medio de oposición
al régimen gobernante de la época.
En un episodio minuciosamente reconstruido por Sergio Grez, las pugnas
entre diversas facciones políticas facilitaron la gestación, en septiembre de
1825, un movimiento reivindicatorio protagonizado por lancheros, marineros
y pescadores, de Valparaíso que fue calificado por el Gobierno de Freire
como “sedicioso” y que en un momento amenazo incluso con desembocar
en un choque armado11
“De modo similar, el motín militar encabezado por el Coronel Enrique
Cansino en enero de 1827, que entre otras cosas dio lugar entre otras
cosas la breve la prisión de Diego Portales, genero serios temores de lo que
la inconfundible prosa de Barros Arana denomina “los desmanes de la
soldadesca y del posible desenfreno de la plebe”12
Hay, en efecto numerosos elementos de juicios que parecen avalar la
sugerente hipótesis de Salazar, para comenzar la “revolución de los
pueblos” de concepción y Coquimbo, que finalmente desemboco en la
abdicación de O´Higgins, habría constituido “un extenso ejercito de
soberanía popular”. Este se inicio en respuesta a la convocatoria del
todavía intendente Freire, a través de la formación en Concepción de una
10
Pinto Julio-Valdivia Verónica, 2009. ¿Chilenos Todos? La construcción social de la Nación
(1870-1840) Santiago, Chile, Editorial LOM Pág. 171.
11 Ídem 169
12 Ídem 190
31
Asamblea provincial elegida por todo el pueblo, “sin distinción de clases”,
conducta emulada por algunas localidades de la provincia de Coquimbo.13
Gabriel Salazar señala en su libro construcción de estado en Chile, que si
existía una oposición al régimen pipiolo este era en número muy menor, y
que estos pocos conservadores no se comparaban al apoyo del “pueblo”
que se veía reflejado desde la Revolución de los pueblos en Concepción y
Coquimbo, que refleja y toma como consecuencia la abdicación de
O’Higgins.
A lo largo de la investigación se levantaran las líneas del comercio, la
iglesia y la descentralización que fundamenta esta confrontación. Estas
permitirán que los explicar el problema de la tesis que forma parte central
del periodo analizado.
13
Salazar Gabriel 2006. Construcción de Estado en Chile( 1800-1837). Democracia de los
pueblos militarismo ciudadano. Golpismo oligárquico Editorial Sudamericana. Pág. 134.
32
Discusión historiográfica:
Respecto a la investigación que estamos realizando y dentro de la
búsqueda información para la misma nos hemos encontrados con
diferentes autores que sustentan y avalan nuestra tesis, autores como
Gabriel Salazar que señala que si bien existe una oposición al régimen
pipiolo esta es mínima ya que tomo sustento el apoyo popular que existió
para Freire cuando este era intendente y que termina con la abdicación de
O´Higgins, en cambio Sergio Grez señala lo contrario señala que la
oposición al gobierno liberal era tal, que lancheros, marinos de Valparaíso
estaban a punto de llegar a las armas en contra del gobierno como se
señala anteriormente Barros Arana sentencia el hecho como “los desmanes
de la soldadesca y del posible desenfreno de la plebe”
Estado del arte:
Pinto Julio, Valdivia Verónica ¿Chilenos Todos? La construcción social de la
Nación (1810-1840) 2009
Pinto y Vergara señala la construcción de la nación en donde se organiza la
sociedad y se plantean diversos puntos de vista ante el periodo después de
la abdicación de O’Higgins. Para nuestra tesis se señalan la oposición de la
sociedad frente al régimen pipiolo lo que se caracteriza en la obra como el
repudio y rechazo frente a este. Lo que tiene a contraponerse a los textos
anteriores como el de Gabriel Salazar ya que el postulaba la idea de que el
rechazo y oposición era mínima, es por esto la decisión de investigar la
prensa ya que es la única fuente directa que nos permitirá develar la verdad
sobre el enfrentamiento y oposición en contra del sector liberal
33
Capitulo Histórico
Introducción Capitulo Histórico
Después de los movimientos independentistas en Chile, nuestra historia
nacional se ve marcada por altos y bajos de las luchas armadas para consolidar
la emancipación. Chile acaba de ponerle término a la lucha por la
Independencia, la cual tuvo sus repercusiones en el país, la primordial y la más
apreciada fue la emancipación de las manos Españolas. Pero a su vez esta
batalla trajo consigo limitaciones en todos los aspectos de la vida. Luego de
ello es lógico que como país se pretenda construir una republica. La prioridad
de crear un Estado, será el objetivo que a como de lugar se pretenderá
concretar, por lo que el uso de la fuerza y una estructura administrativa serán
elementales. Estos años se ven caracterizados por la búsqueda de un
ordenamiento institucional adecuado que diera forma al Estado. Esto queda en
manifiesto desde el gobierno de O´Higgins debido a las Constituciones
realizadas bajo su gobierno tanto las de 1818 como las de 1822, tiempo en el
cual, la lucha por la organización de la Nación, se hizo turbulenta, debido a las
paulatinas pugnas entre la aristocracia, los militares y los ideólogos.
En las luchas políticas de las primeras décadas de la república, se manifestaron
dos tendencias que no constituían partidos políticos. No tenían organización,
estatutos, ni jefes. Tampoco poseían una ideología bien definida. Uno de ellos
eran los Pelucones quienes representaban el sector más tradicional de la
aristocracia, que no deseaba reformas revolucionarias. Mientras tanto el otro
grupo serán los mal llamados Pipiolos quienes componían el sector liberal de la
aristocracia.
He aquí el meollo de esta investigación, que pretende dar a conocer la pugna
entre conservadores y liberales interpretada por medio de la prensa. En esta
34
demostraremos la posición de ambos grupos políticos para luego desarrollar el
por qué de estas diferencias entre ellos, durante el periodo de 1827 y 1830.
La época de nuestra Historia Chilena más comentada, mas deshonrada, y más
embromada, ha sido la que empieza con la abdicación de O’Higgins y termina
con el triunfo conservador de Lircay.
Este periodo a analizar se ve caracterizado por acontecimientos político, luchas
entre ambos bandos, cambio de gobiernos continuos, sucesión de ensayos
constitucionales y definición de movimientos políticos, debido a la inmadurez
política estipulada por parte del régimen imperante.
El objetivo de la investigación es dar a conocer cuáles son los tópicos o
elementos contextuales que llevan a los Conservadores y a Liberales a
enfrentarse.
Mucha gente continua creyendo que la época llamada de los pipiolos, entre la
caída de O'Higgins y la revolución conservadora de 1829 fue un periodo de
libertad y democracia en que el país marchaba rápidamente a ser un trasunto
de la confederación suiza. Nada mas erróneo, el Pipiolaje no fue sino una
invasión sudamericana en Chile. “El Gobierno no era de nadie y mucho menos del
pueblo. Pertenecía al primer audaz que quisiera cogerlo de sorpresa: hoy un charlatán
que levanta una poblada, mañana un coronel al mando de un regimiento, después un
ambicioso que derramaba onzas de oro entre los agitadores de profesión y axial
sucesivamente”14
Durante el periodo de conformación del Estado, Chile experimenta un proceso
que pretende una organización política única que afecta al Estado, de modo tal
que aleje tanto los fantasmas del pasado absolutista hispano como el
anarquismo que afecta a los países hispanoamericanos.
En esta dura tarea la prensa se convierte en la principal tribuna de debate en
torno al tema. La libertad de imprenta y su regulación incitará la atención de
14
Edward, Alberto. Motines Militares Pág. 565. Extracción Memoria Chilena.
35
todos, ya que se constituye en una de las principales garantías que asegura la
libertad efectiva del ciudadano de la elite dirigente en la sociedad política.
La lucha por la libertad de prensa en Chile, en sus primeras dos décadas fue un
proceso polémico. Fue un proceso de ideas, de proyectos exitosos y otros
fracasos con logros y retrocesos. (Gonzalo Piwonka Figueroa)
36
Antecedentes y Causas
Antecedentes
Influencia del Liberalismo Europeo en Chile Tema de Francia
(Contextualización de la Europa de comienzos del siglo XIX, caracterizada
por las revoluciones liberales de 1820 y 1830 en Francia.)
El liberalismo tiene como ejes fundamentales una doctrina política y económica
y este tiene su origen tras la caída del antiguo régimen en España. Este
pensamiento liberal se basa en las ideas de filósofos de la ilustración del siglo
XVIII, que tenían como fin la lucha de la supremacía de la Razón y la
Naturaleza y se caracterizaba por la tolerancia y respeto de ideario de las
personas. La Ilustración radical estructurará las bases para el ideario de la
independencia, donde ya están expresadas las tesis centrales de lo que será el
liberalismo. Este se ve influenciado por la filosofía de la ilustración a través de
varios medios. La primera será la difusión de los principios de la R. Francesa de
1789, ya que a América llegan las ideas de Locke (teórico de la Revolución
Inglesa del siglo XVII) y los textos de los ilustrados franceses: Voltaire,
Montesquieu y Rousseau. También se llega a esta ideología gracias a la teoría
pactista de Francisco Suárez (teólogo y jurista español de la 2ª mitad del XVI),
según la cual, si el príncipe está incapacitado, la soberanía debe revertir al
pueblo. A ello se unía la tradición foral que reivindicaba las libertades de
algunas regiones. Así, en 1808, cuando las tropas de Napoleón invaden
España, los territorios americanos reclaman su autonomía siguiendo el camino
de la Juntas provinciales españolas que se analizan posteriormente. Y por
último y como gran influencia será el malestar de la Iglesia americana, debido a
la expulsión de los jesuitas de América.
Luego de la Revolución Francesa, se pretende un reintento hacia el sistema de
monarquías absolutas, el cual se ve interrumpido gracias las Revoluciones
Liberales.
37
La primera revolución que afecta a Europa ocurre en 1820, cuando en España
se produce un pronunciamiento militar de parte de Rafael de Riego, quien era
un general militar español político y liberal. El denominado Pronunciamiento de
Riego, fue un golpe de estado de los militares progresistas, realizado el 1 de
enero de 1820 en Cabezas de San Juan, durante un acto solemne de parada
militar en la plaza de Cabezas de San Juan. Con este se pone fin al gobierno
absolutista instaurado por Fernando VII, y se establece un gobierno liberal de
tres años que es llamado Trienio Liberal que tenían como fin el liberalismo y
nacionalismo. Rafael Riego pretendía que Fernando VII jurara un Constitución,
presionándolo con todo sus ejercito. Fernando VII pide auxilio a la Santa
Alianza para recuperar territorios, lo que gatillo que EE. UU. no tolerara el
alzamiento de los Europeos ya que este quería la independencia de los países
americanos.
Debido a este golpe de estado, se impone el liberalismo español ante el
régimen absolutista del Rey Felón de España, donde liberales ejercieron el
poder según lo establecido en las Cortes de Cádiz, desarrollando un periodo
liberal, aplicando por primera vez y en la práctica las ideas de los liberales de
Cádiz, restableciendo la constitución de 1812.
Para definir la conformación del primer liberalismo español desde la
perspectiva de la historia es necesario hacer un recuento de esta. Desde la
Ilustración peninsular que lo antecedió hasta el llamado “Manifiesto de los
Persas”, este primer liberalismo constituyo una composición compleja y dura
evidente. Una de las crisis histórica, como la que tuvo lugar en el mundo
hispánico a partir de 1808 se caracterizo por la determinación en gran medida
de los contenidos del primer liberalismo español: su elemento desencadenante
fue la invasión del ejercito napoleónico al territorio peninsular. Esta invasión
que cuando se inicio en octubre de 1807, no cumplió ese propósito, ya que el
ingreso de las tropas francesas en territorio español era parte de las medidas
adoptados en Fontainebleau entre Carlos IV y Napoleón Bonaparte, que tenía
por objetivo dar paso a las tropas galas en su vía para apoderarse de Portugal.
Sin embrago, como ya se señalo a partir del 2 de mayo de 1808 este paso por
38
el territorio español se transformo en un guerra abierta y en un servicio en toda
norma por parte del ejercito francés. Desde ese momento los españoles se
vieron presionados a desprenderse de todo lo vinculado a Francia. En la
medida en que avanzaron los sucesos, lo que en comenzó como una guerra de
liberación, desencadeno en un difícil esfuerzo de transformación política de la
monarquía hispánica por parte de una elite política liberal, que, mostrando una
notable habilidad política, tomo el control de la Junta Central. La entidad
política que se formo en septiembre de 1808 para dirigir a la monarquía
mientras el Rey Fernando VII siquiera cautivo un territorio francés.
La revolución Española, fue consecuencia de un conflicto militar, lo que
determino su evolución desde el primer momento. “No hubo en este caso un
proceso de maduración de ideas críticas respecto del régimen que permitiera prever
un cambio más o menos radical; más bien al contrario.”15
Esta es una de las primeras revoluciones que son influencia en Chile para el
desarrollo del liberalismo.
Otra de las revoluciones que marcan el apego de Chile al liberalismo es la
ocurrida en 1830, que fue netamente liberal. Esta se extiende desde Francia al
resto de Europa. Estas tuvieron mayor relevancia y trascendencia que las ya
explicadas. En estas se mezclan requerimientos nacionalistas por parte de
Bélgica, Polonia, Italia y Alemania con los intereses de grupos burgueses y
obreros.
La revolución de 1830 comienza en Francia con la denominada Revolución de
Julio o Tres Gloriosas jornadas revolucionarias ocurridas en Paris. Estas
lograron que llegara al trono Luis Felipe Primero de Francia y coincidieron el
periodo llamado Monarquía de Julio. En este periodo Bélgica obtiene la
independencia frente Holanda, Alemania e Italia.
15
Jaksc Iván, Posada Carbó Eduardo. Liberalismo y Poder. Latinoamérica en el siglo XIX. Pág. 71.
Editorial Fondo de Cultura Económica. 2011
39
“El liberalismo Frances, por su parte, concibió la libertad como el control racional del
poder antes que su limitación.”16
En la primera mitad del siglo XIX diferentes revoluciones cambian el aspecto de
Europa revoluciones liberales en Francia y España cambia el actuar de estos
países y sin duda son el modelo a seguir por los liberales criollos. Es esta
influencia la que genera que aristócratas chilenos se agrupen en torno a los
ideales Liberales, claro que en el transcurso del tiempo este caso más bien se
aprecia como un liberalismo a la chilena, y que a diferencia de Europa, en
nuestro país, los liberales serán parte de la misma aristocracia y círculos de
poder que el liberalismo Europeo intenta disolver en torno a la igualdad de
condiciones. Los principales sectores que acogieron esta doctrina liberal son
quienes poseían las fortunas en las provincias, los que rechazaban el
centralismo y autoritarismo y los mal llamados nuevos ricos, a lo que se reduce
como aristocracia.
Los liberales chilenos pretendían el debilitamiento del poder del Presidente, el
fortalecimiento de las libertades y un gobierno representativo, la laicacion de las
instituciones, la menor injerencia del estado en materia económica, el estado
docente y el Constitucionalismo.
3. Jaksc Iván, Posada Carbó Eduardo. Liberalismo y Poder. Latinoamérica en el siglo XIX. Pág.
156. Editorial Fondo de Cultura Económica. 2011
40
Independencia de las colonias/territorios americanos de España. Declaración
y consolidación de la Independencia de Chile (pugna liberal y conservador)
La emancipación de España trajo consigo en el Nuevo Mundo, la
fragmentación de la antigua unidad americana en diversos estados
soberanos.
Los sucesos que provocan la emancipación política de América Latina en
su conjunto constituyen parte de un proceso histórico que transcurre entre
1808 y 1824. Iniciado aquí, en las llamadas Indias, como una respuesta al
movimiento juntista desarrollado en España para defender los derechos de
Fernando VII, prisionero de Napoleón, tuvo en su comienzo carácter
autonomista y federalista, para derivar finalmente en rebelión
independentista. Se consuma con las guerras de independencia en toda
América.
Este proceso estuvo liderado por los criollos, mientras que los indígenas y
las masas populares combatieron indistintamente en el bando español y en
el criollo
Los criollos eran los descendientes de los antiguos inmigrantes españoles,
pero nacidos en América. Eran dueños de las grandes plantaciones (café,
azúcar, tabaco), comerciantes e intelectuales enriquecidos, gracias a la
subida general de los precios. Esta burguesía aspira a conquistar el Estado.
Pero, Carlos III los excluyó del poder y de los altos cargos públicos, en favor
de funcionarios (Virreyes, Capitanes Generales) venidos directamente de
España. Por ello, sueñan con seguir el ejemplo de la Independencia
americana de 1776 y aspiran a una Constitución, alcanzar los puestos de
gobierno, rechazan la política colonialista de España (el monopolio de
Sevilla y Cádiz) y se oponen a pagar impuestos a España. Frente a ello
reivindican un comercio libre, frente al monopolio impuesto desde España.
41
Este hecho de tanta trascendencia, ocurrido casi simultáneamente en casi
todo el continente, ha sido objeto de interpretaciones múltiples. Sin
pretender sostener que la emancipación puede ser explicada por el juego
mecánico de causas y efectos, y sólo con el propósito de ilustrar respecto
de la diversidad de criterio habido en el enfoque de un asunto asaz
complejo, sintetizamos los motivos históricos considerados como causas de
la independencia. Ellos pueden agruparse en dos grandes unidades.
El proceso de la Independencia de Chile durante 1810 y 1830 tuvo dos
variables que explican la historia política del país. Una de ella será la batalla
por el poder territorial y la constitución de un gobierno legitimo.
Tras la independencia de los diferentes territorios americanos de la corona
Española en Chile se establecen diferencias entre la aristocracia; por un
lado los realistas, quienes apoyaban la continuidad del régimen español, y
por otro lado los patriotas quienes apoyaban la independencia de Chile.
Estas diferencias se acrecentaran y generaran los bandos estudiados:
Liberales y conservadores o pipiolos y pelucones.
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Causas
Abdicación de O´Higgins, el inicio de la disputa.
En un Principio tanto el círculo Conservador como el liberal exigía la abdicación
de Bernardo O´Higgins, los primeros resentidos por las dediciones tomadas por
este, principalmente la abolición de los títulos de nobleza, y los segundos por
considerarlo un dictador y atribuírseles la muerte de los hermanos Carrera (
Luis y Juan José) en Mendoza además de cobrarle los gastos de fusilamiento
al padre de estos don Ignacio Carrera, además de atribuírsele el asesinato del
Guerrillero Manuel Rodríguez, todo esto genero una gran antipatía y oposición
a su gobierno, tanto de liberales y conservadores, esto sumado a la
implementación de impuestos para mantener la expedición libertadora del
Perú, el rechazo de los grupos dominantes chilenos al plan de integración
continental.
Con esto se puede observar los primeros grandes grupos de oposición a un
gobierno, la situación se torna cada vez más tensa, por supuesto que también
existían grupos cercanos y fieles al director supremo los cuales estaban
dispuesto a luchar por defender al gobierno de Bernardo O´Higgins, todos los
motivos descritos anteriormente merman la popularidad del Director supremo,
tras una serie de negativas hacia la manera de llevar e país, el 28 de enero de
1823 Bernardo O´Higgins abdica para así evitar una guerra civil entre los
propios ciudadanos de esta joven nación, esta guerra civil cesara pero no por
mucho tiempo y se verán diferentes maneras de hacer oposición al gobierno de
turno en la década de 1820, los grupos a favor y en contra del Gobierno ya
están constituidos, tras la abdicación el reemplazante de O´Higgins no es muy
distinto a él, Ramón Freire, general liberal, pero con muchas similitudes al
director saliente, ambos son héroes de la independencia, ambos son de
regiones, y los dos son miembros de la mal mirada logia Lautarina.
43
Cabe destacar que ambos sectores buscan la salida del director supremo, mas
una vez que se concreta esta el sector más conservador lo seguirá apoyando,
La acción de O’Higgins por evitar una guerra civil será un detonador para la
vivida en 1829, los conservadores atribuyen la salida del padre de la patria por
hostigamiento de los jóvenes e inexpertos pipiolos, con esto se genera una
férrea oposición al General Ramón Freire. Lo que se prolongara por toda la
década y terminara disputándose una guerra civil entre liberales y
conservadores a las orillas del rio Lircay que dará por vencedores al sector
conservador.
Es con esto que se puede considerar que uno de los primeros temas que
hacen entrar en discusión a estos dos bandos políticos en la abdicación del
Bernardo O´Higgins si bien ambos estaban de acuerdo con la salida del
director supremo, a medida que avanza el tiempo los de tendencia
conservadora querrán hacer volver al prócer y culparan al sector liberal de
salida de O´Higgins.
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Gobierno de Ramón Freire
Las relaciones de Freire con el Director Supremo O’Higgins que hasta
entonces eran excelentes, comenzaron a deteriorarse. En 1822, el programa
se oscurecía para el gobierno de O’Higgins, constantemente se ve atacado por
sus adversarios políticos que consideran que su gobierno ha traído vaivenes
para Chile. Se habla de miseria, descontento y muertes por hambre en el sur
del país.
Freire quien era el Gobernador e Intendente de Concepción, se identifico cada
vez mas con los intereses de su zona, en donde la crisis había agarrado fuerte
repercusión. A fines de 1822 renuncio a sus cargo argumentando ilegitimidad
del Gobierno que lo había nombrado. La asamblea ante la cual dimitió sin
embargo, procedió a ratificarlo en su puesto.
La crisis llevo a la abdicación de O´Higgins en enero de 1823, y en Santiago, la
asamblea constituyente eligió como sucesor, en realidad de interino, al general
Ramón Freire. Cargo que asumió en abril. Cuatro mese mas tarde, el
Congreso lo designo en propiedad, y de manera unánime, Director Supremo de
la nación, considerándosele la única persona en condiciones de tomar el
mando por disponer de la fuerza necesaria y por haber encabezado la rebelión.
Entre sus colaboradores escogió a hombrea de ambos bandos, pelucones y
pipiolos.
Durante su gobierno Freire, logra la abolición de la esclavitud en Chile. El
primer Congreso chileno había aprobado la llamada ley de “Libertad de
Vientre”, que establecía que todo hijo de esclavo nacía libre en el territorio
nacional, logrando la libertad de unos cuatro mil esclavos , lo que convirtió al
nuestro en el segundo país del mundo en abolir esta institución.
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En el plano educacional, Freire intenta reformar el plan de estudios de Instituto
Nacional, incorporando las artes y oficios manuales. Se creo una Junta de
Educación, que se encargaba de la sigilación y dirección de este servicio y de
proponer proyectos al Gobierno. A la vez fundo una especie de institución
universitaria, denominada Academia Chilena, cuyo fin era el cultivo y difusión
de las ciencias. Estas iniciativas no prosperaron y solo subsistieron en calidad
de aspiraciones.
Freire será el precursor de la creación de la Constitución de 1823, la cual fue
sancionada por el Congreso Nacional, por tener un corte republicano,
conociendo a esta como la “Constitución Moralista”. Su complejidad formal y a su
carácter moralista hizo que estallara, como lo dice Gabriel Salazar su evidente sello
aristocrático centralista y favorable a la elite mercantil de santiago.17 Esta tuvo
como redactor al abogado, periodista y diputado Juan Egaña, y en ella se
establecía los tres poderes del Estado, el Ejecutivo, ejercido por el Director
Supremo, el Legislativo y el Judicial.
Instituyo un Congreso con dos Cámaras, una era la de Senadores y otra de
Diputados. Otro aspecto de esta Constitución era el intento de querer regular la
vida privada de las personas, y a su vez hacer lo mismo con la vida pública, y
fijaba como única religión a la católica. El funcionamiento de esta Constitución
no tuvo éxito desde los inicios de su promulgación, lo que llevo a que se
buscara la formula de hacerla desaparecer decorosamente. Este fue uno de los
inicios del quiebre entre los bandos políticos que se analizan, ya que debido al
Moralismo de esta Constitución, se alzan los Conservadores en contra del
gobierno.
17
Salazar Gabriel. Construcción de Estado en Chile (1800-1837). Democracia de los pueblos
militarismo ciudadano Golpismo oligárquico. Editorial Sudamericana, 2011. Pág. 228.
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Durante el mismo periodo, Freire realizo obras para reestablecer la libertad de
imprenta y dar al país por decreto supremo, el nombre de Chile, sustituyendo la
denominada “Patria”, como es identificada en documentos oficiales.
Tras asumir Ramón Freire luego de la abdicación de O´Higgins en 1823 la
situación del fisco era muy precaria; carecía de los recursos necesarios para
financiar los gastos de la administración pública, del ejército y del servicio de la
deuda interna y externa, entre otros. El problema mas grave de su
administración fue el estado de la economía como consecuencia de un
descenso en la producción del país y un aumento en los gastos fiscales.
Por otra parte, un crédito contratado anteriormente en Londres preocupaba de
sobremanera al Gobierno por sus altos intereses. Esos fondos, que debían
asignarse a obras de beneficio general, habían sido designados a salvar
compromisos urgentes.
La medida mas importante que se tomo ante esta crisis fue la entrega a un
concesionario particular, del estanco del tabaco y de otras especies como
naipes, te y licores extranjeros, con la condición de pagar los dividendos del
empréstito. Ante la gravedad de la situación, el ministro de Hacienda de Freire,
Diego José Benavente, entregó en 1824 la concesión del llamado estanco del
tabaco. El monopolio de esos artículos paso a ser ahora privilegio de la
sociedad mercantil Portales, Cea y Cía, cuyo director era el comerciante Diego
Portales.
El contrato de traspaso autorizó a esta compañía para vender, por cuenta del
fisco y durante el lapso de diez años, el tabaco en todas sus variedades,
naipes, licores extranjeros, té, etc. A cambio de la entrega de este monopolio,
la firma concesionaria se comprometió a depositar anualmente en Londres la
suma correspondiente al pago del servicio de la deuda.
Sin embargo, el alivio económico que la entrega del estanco del tabaco debía
producirle al fisco no se concretó, pues ya en 1826 la firma Portales, Cea y
Cía. No pudo pagar las sumas comprometidas. La razón principal de este
47
fracaso fue la competencia provocada tanto por el florecimiento del
contrabando de las especies estancadas como por la aparición de plantaciones
clandestinas de tabaco, lo que deterioró rápidamente la situación financiera de
la firma de Portales. Así, sumida en deudas y acusada de procedimientos
dudosos, la administración del estanco volvió al Estado en 1826.
A la crisis política – financiera se agregaron los problemas religiosos ante la
negativa del Papa de reconocer a los gobiernos independientes de America.
Se sumo a ello la confiscación de los bienes del clero con el fin de apaciguar el
déficit fiscal, hecho que provoco el rompimiento de las relaciones entre Chile y
la Santa Sede. La medida no logró los resultados esperados, pues los
potenciales compradores se negaron a hacerlo, ya que no estaban de acuerdo
con la confiscación.
Una tarea indispensable en este periodo era completar la dominación nacional
incorporando Chiloé al territorio. La isla aun se encontraba bajo dominio
español, el mando del general Antonio de Quintanilla, lo que constituía un ran
peligro, considerando que desde allí se podía organizar una nueva operación
de reconquista. Freire delga su mando en Francisco de la Lastra y se dirigió
con sus fuerzas al sur, atacando Chiloé, sin fortuna en marzo de 1824. No
obstante hubo otro intento, en 1825, tuvo los mimos resultados. Freire, se
encontraba preocupado por los rumores de que Simon Bolívar pretendía
anexar esta zona el Perú, por lo que decide volver a atacar a principios de
1827. Con el apoyo de Manuel Blanco Encalada, Santiago Aldunate y José
Rondizzoni derroto a las fuerzas realistas en las batallas de Pudeto y
Bellavista. Por el tratado de Tantauco, el archipiélago quedo definitivamente
incorporado al territorio nacional. Es entonces esta la obra mas sublime, razón
por la cual el Congreso le otorgo el grado de Capitán General, que hasta
entonces solo había estado en manos de O´Higgins.
Otra medida fue la de vender una parte importante de la escuadra de guerra a
Argentina, pues había gastos urgentes que financiar. Entre éstos destacaba el
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financiamiento de las tropas que luchaban contra el bandolerismo de los
Pincheira en el sur.
Agotado por los trastornos políticos, Freire renuncia al mando en 1826,
designándose en su lugar al vicealmirante Manuel Blanco Encalada.
Los problemas no cesaron, lo que llevo también a la dimisión de Blanco
Encalada, quien fue sucedido por el vicepresidente, Agustín Eyzaguirre.
Chile se había convertido por decreto en un país federal, lo que genero
grandes luchas por los límites establecidos en las provincias. Se sumaba a ello
la carencia absoluta de dinero para los pagos fiscales y las presiones británicas
por el cobro del empréstito.
Impulsado por los federalistas el coronel Enrique Campino inicio un motín que
encontró respaldo en los batallones de la guarnición de Santiago.
Ante tal caos, el congreso pidió nuevamente ayuda a Ramón Freire, que
después de varias acciones durante lo que fue una prolongación dramática de
la llamada “Guerra de la Muerte”, fue nombrado interinamente, presidente del
país. Se volvía a ver en él a la figura que daba tranquilidad a la mayoría. El Ex
director supremo asumió en enero de 1827, pero dimitió definitivamente en el
mes de mayo, alejándose de la lucha política.
El capitán general vuelve a aparecer en 1829, año en que se le entrega, una
vez más el mando de la nación. Estallo entonces la revolución de 1829, lo que
llamo a Freire a Concepción a sofocar el levantamiento que encabezaba José
Joaquín Prieto. En esta ocasión fue derrotado en la batalla de Lircay, el 17 de
abril de 1830, dado de baja y desterrado al Perú. Con este hecho bélico
termino el periodo mal nombrado de Anarquía, dándose inicio a la era de
Portales.
Es este gobierno liberal es el que comienza por encender los ánimos de
confrontación entre Conservadores y Liberales, ya que este comienza por
quitarle protagonismo a la iglesia católica y trata de descentralizar al gobierno
tomando en cuenta que Freire es de Concepción por ende es uno de los
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precursores de los ideales pipiolos que busca una mayor representatividad de
las provincias.
El Gobierno de Freire estuvo marcado por el desorden institucional y de las
arcas fiscales, que conllevo a la necesidad de embargar los bienes del clero y
a postergar el pago de la deuda externa (Empréstito de Londres). A pesar de
esto, el dinero no fue suficiente para pagar los sueldos al ejército, el cual se
sublevó en numerosas ocasiones.
Aun así, Freire realiza obras humanitarias, como la Abolición Definitiva de la
Esclavitud', gestionado por don José Miguel Infante.
50
El Factor de portales.
Para la investigación que realizamos es fundamental estudiar a uno de los
personajes históricos más controversiales de la historia de Chile, su nombre
Diego Portales Palazuelos, dentro de la lucha liberal- conservadora, Diego
Portales asume un rol fundamental, si bien no encaja con ninguno de los dos
grupos políticos se acerca de a poco a los ideales Conservadores, de principio
alejado de la política y de lleno en los negocios, se adjudico el negocio del
Estanco con su compañía Portales, Cea y compañía, no fue difícil ganarse este
monopolio de tabaco, naipes, té y licores ya que fueron los únicos en postular.
El compromiso era que esta compañía debía de pagar la deuda externa que se
mantenía con Inglaterra, deuda adquirida del Gobierno de Bernardo O´Higgins
principalmente por la expedición libertadora del Perú.
El estanco fue un fracaso, el alto nivel de contrabando y la poca fiscalización
por parte del estado, anuló toda posibilidad de que rindiera frutos y ni siquiera
se pudo pagar el primer dividendo del pago del préstamo, este hecho creo la
una fuerte enemistad de Portales con los sectores liberales, el acusaba al
gobierno liberal de no poder mantener controlado el contrabando, y apodaba a
Freire de “huemul” Portales se ganó la enemistad de muchos, pero también
empezó a hacerse de relaciones económicas y políticas cada vez más fuertes.
El fracaso del estanco gatillaría la incursión de portales en la política, él y su
círculo serian apodados como Estanqueros, este grupo seria el responsable de
la publicación del periódico ampliamente estudiado en esta obra “El
Hambriento” papel público sin período, sin literatura, impolítico, pero
provechoso y chusco, como se autodefine en sus páginas. Diego Portales no
escribiría en este diario, lo que hacía era maquinar el termino del Gobierno
liberal, que según las ideas de Portales estaban llevado al país directo al
desastre, por lo cual sería el uno de los impulsores de la guerra civil de la cual
saldrían victoriosos los conservadores en Lircay, podemos divisar el ideal
51
político de portales en su famosa carta escrita a su amigo, José M. Cea en
marzo de 1822 cuando aún era un simple comerciante:
“Mi querido Cea: Los periódicos traen agradables noticias para la marcha de la
revolución de toda América. Parece algo confirmado que los Estados Unidos
reconocen la independencia americana. Aunque no he hablado con nadie sobre este
particular, voy a darle mi opinión. El Presidente de la Federación de N.A., Mr. Monroe,
ha dicho: “se reconoce que la América es para estos”. ¡Cuidado con salir de una
dominación para caer en otra! Hay que desconfiar de esos señores que muy bien
aprueban la obra de nuestros campeones de liberación, sin habernos ayudado en
nada: he aquí la causa de mi temor. ¿Por qué ese afán de Estados Unidos en
acreditar Ministros, delegados y en reconocer la independencia de América, sin
molestarse ellos en nada? ¡Vaya un sistema curioso, mi amigo! Yo creo que todo esto
obedece a un plan combinado de antemano; y ese sería así: hacer la conquista de
América, no por las armas, sino por la influencia en toda esfera. Esto sucederá, tal vez
no hoy; pero mañana sí. No conviene dejarse halagar por estos dulces que los niños
suelen comer con gusto, sin cuidarse de un envenenamiento. A mí las cosas políticas
no me interesan, pero como buen ciudadano puedo opinar con toda libertad y aún
censurar los actos del Gobierno. La Democracia, que tanto pregonan los ilusos, es un
absurdo en los países como los americanos, llenos de vicios y donde los ciudadanos
carecen de toda virtud, como es necesario para establecer una verdadera República.
La Monarquía no es tampoco el ideal americano: salimos de una terrible para volver a
otra y ¿qué ganamos? La República es el sistema que hay que adoptar; ¿pero sabe
cómo yo la entiendo para estos países? Un Gobierno fuerte, centralizador, cuyos
hombres sean verdaderos modelos de virtud y patriotismo, y así enderezar a los
ciudadanos por el camino del orden y de las virtudes. Cuando se hayan moralizado,
venga el Gobierno completamente liberal, libre y lleno de ideales, donde tengan parte
todos los ciudadanos. Esto es lo que yo pienso y todo hombre de mediano criterio
pensará igual.”18 Ya en esta carta se puede rescatar el ideal de un Gobierno
fuerte y centralizado como lo proclaman los conservadores, Portales ingresa a
la política para poder ordenar la pista en la cual correrían sus negocios, si bien
Portales no es un Católico y fiel devoto de la iglesia cree en su rol de
18
Carta de Diego Portales a Jose M. Cea. Marzo de 1822
52
“enderezadora de la sociedad”, En concepción se alza la contra al gobierno
liberal liderado por el general conservador José Joaquín Prieto, este tiene un
ejército mal preparado y cuenta con un número de hombres inferior a los mil
soldados, avanzan hasta Rancagua sin disparar ni un solo tiro, es en este
momento donde aparece en su rescate el Personaje estudiado en este capítulo
su nombre, Diego Portales quien hace una importante aporte económico al
ejercito conservador, quien agobiado por el mal manejo económico del
gobierno liberal y tras perder el negocio del estanco el 6 de septiembre de
1826, con esto Prieto puede armar mejor a su ejército y así realizar una batalla
más equiparada en contra del ejercito liberal, Portales sirve de arenga para el
ideal conservador, esta ayuda será decisiva en la victoria conservadora a
orillas del rio Lircay el 17 de abril de 1830, tras imponerse al ejercito Liberal, los
conservadores obtendrán el control del por casi treinta años, en la cual la figura
de Diego Portales será fundamental.
Ya iniciada la Guerra civil entre conservadores y liberales es elegido
Presidente el Conservador José Tomás Ovalle Bezanilla, “el recién asumido
presidente José Tomás Ovalle necesitaba un hombre para hacerse cargo del
gobierno, responsabilidad que nadie quería aceptar, excepto Diego Portales, que juró
el 6 de abril de 1830 su primer ministerio, en calidad de ministro
de Interior, Relaciones Exteriores, de Guerra y Marina. Once días después se libró
la batalla de Lircay que dio el triunfo a la revolución”19. Para demostrar la
importancia de Don Diego, José Joaquín de Mora, acérrimo rival político
del Presidente José Tomás Ovalle, que como mencionamos anteriormente
tenía como Ministro del Interior, Ministro de Relaciones Exteriores y Ministro de
Guerra y Marina Diego Portales, José Joaquín de Mora escribió un poema que
fue publicado en el Diario El Trompeta el día 14 de febrero de 1831 que irritó
tanto al Presidente de Chile que éste lo envió al exilio.
19
Barros Arana, Diego, “Historia General de chile”, Tomo XV, Editorial Universitaria, Santiago,
Chile, año 2005. Pág. 388.
53
Y el poema es:
El uno subió al poder
con la intriga y la maldad;
El otro sin saber cómo,
lo sentaron donde está.
El uno cubiletea
y el otro firma no más;
el uno se llama Diego,
y el otro José Tomás.
El uno hace los pasteles
con su pimienta y su sal;
el otro hasta en los rebuznos
tiene cierta gravedad.
El uno es barbilampiño,
pero el otro es Mustafá;
el uno se llama Diego,
y el otro José Tomás.
El uno tiene en su bolsa
reducido su caudal;
y el otro tiene unas vacas;
y un grandísimo sandial...
54
El uno saldrá a galope
y el otro se quedará;
el uno se llama Diego
y el otro José Tomás.
El uno es sutil y flaco
que parece hilo de olán;
el otro con su barriga
tiene algo de monacal.
El uno especula en grande,
el otro cobra el mensual;
el uno se llama Diego,
y el otro José Tomás.
De uno y otro nos reiremos
antes que llegue San Juan;
uno y otro en aquel tiempo
sabe Dios donde estarán.
Quitándonos el sombrero,
gritaremos a la par:
felices noches don Diego,
abur don José Tomás.20
20
Extraído de Diario el Trompeta. 14 de febrero de 1831. Escrito por José Joaquín de Mora.
55
Liberales y Conservadores
Tras la abdicación de O’Higgins y la concreción del proceso de Independencia,
la oligarquía de Santiago se dividió en dos fracciones políticas que enfrentaban
disputas de carácter políticos estos eran los liberales y conservadores. Los
primeros abogan por un sistema de mayores libertades públicas y mas
representación de las provincias, además de la libertad de prensa y libertad
electoral, una lucha contra el predominio moral de la iglesia católica y amplias
libertades individuales, inspirados en las ideas de la Revolución Francesa y de
la Independencia de Estados Unidos, buscaron romper con las estructuras
sociales de la Colonia, establecer un régimen democrático y modernizar
económicamente el país, a este bando se les conocerá como pipiolos, y los
segundos abogan por un estado fuerte y centralizado cercano a la iglesia
católica lo mueve fundamentalmente el miedo al fantasma de la anarquía, por
eso es que están dispuestos a sacrificar las libertades públicas en el altar del
orden. Son partidarios de mantener la estructura social, política y económica
heredada del pasado
El afán por dar al país una constitución, generó, durante las primeras dos
décadas del siglo XIX, un intenso enfrentamiento entre las facciones y un
inestable período de experimentación política.
Para una mejor comprensión de estos dos bandos; “El nombre de “pipiolos”-
escribió Benjamín Vicuña Mackenna- se atribuye a los concurrentes de
segundo y tercer orden que asistían al café del español Barros, situado en la
calle Ahumada. Acostumbraban jugar allí malilla los hombres de alguna
consideraron, y a los mirones o a los que pedían barato, les habían puesto por
apodo el nombre de “pipiolos”, por relación al grito de “pio-pio” con que los
pollos parecen solicitar su grano”. (Benjamin Vicuña)
56
“Es un nombre arbitrario con que los aristócratas han querido apellidar a los liberales
que con un carácter firme sostienen las ideas republicanas.”21 Estos eran
principalmente hijos cultos de los aristócratas, estos serán conocidos como
ideólogos. Estaban profundamente influenciados por los ideales de la
Revolución Francesa, y buscaban cambios fundamentales que significasen la
independencia total y definitiva de España. Uno de sus principales
representantes fue Ramón Freire Serrano.
Mientras tanto la definición del bando formado principalmente por la aristocracia
castellano-vasca santiaguina, buscaba una administración centralizada,
autoritaria, regida por organismos colegiados (juntas o congresos). Eran de
carácter conservador y eran muy apegados a la iglesia. Se dice que buscaban
el reemplazo de la autoridad real en forma muy simple, los llamados pelucones.
21
Diario El Pipiolo. Edición N°1. Marzo 10 de 1827.
57
El Liberalismo en Chile
“El liberalismo decimonónico desde los albores mismos de la liberal y el proceso que
puso fin al antiguo régimen, esta estrechamente vinculado de un nuevo marco de
legitimidad política, la nación, nuevo sujeto de la soberanía integrada por ciudadanos
iguales ante la ley”.22
Los principios del liberalismo tuvieron gran repercusión en Chile, debido al
objetivo de este de establecer una protección de individuos frente a los abusos
de la autoridad. Estas repercusiones comenzaron a notarse debido a la
adquisición de normas republicanas por medio de la Independencia.
El liberalismo en Chile no siguió una cronología ascendente y triunfal, ni fue
esencialmente opuesto a un bando supuestamente conservador. Si bien
existieron grupos, partidos o movimientos políticos que llevaron esas rubricas,
los valores y conceptos políticos gravitaban cada vez más fuertemente en torno
a un liberalismo clásico y compartido, antes que sectariamente partidista. Los
supuestos contendientes utilizaron el lenguaje de la libertad y los derechos
individuales, y buscaron un equilibrio entre los componentes del gobierno
representativo.
Lo particular del liberalismo chileno, sobre todo en comparación con otros casos
hispanoamericanos, es la ausencia del radicalismo y su énfasis en la reforma.
Esto no quiere decir que la seculización de la sociedad no fuese drástica, o que
no generara fuertes tensiones políticas, sino que las transformaciones fueron
realizadas vía reforma, no revoluciones, o nuevos experimentos
constitucionales más allá de 1833.
El liberalismo Chileno se caracteriza por tres elementos principales: I) el
consenso entre fuerzas políticas dispares y antagónicas en torno a la firma
22
Robledo Ricardo, Castells Irene, Cruz Romeo María. Orígenes del liberalismo: Universidad,
política, economía. Pág. 273. Ediciones Universidad Salamanca. Diciembre del 2003.
58
republicana de gobierno, en donde lo que estaba en pugna era la mayor o
menos libertad de los individuos y la sociedad para definir los contenidos, fines
y formas de la representación; II) la búsqueda constante de equilibrio entre los
poderes del Ejecutivo y los del Congreso, en la que termino predominando este
ultimo, si bien con consecuencias inesperadas, luego de la guerra civil de 1891;
y III) el que todas las transformaciones de carácter liberal fueron logradas
mediante reformas antes de que por medio de revoluciones. “Todos los intentos
armados por liberalizar el régimen político terminaron afianzando el poder del
Ejecutivo, que así privilegiaba el orden por sobre la expansión de las libertades durante
el periodo denominado conservador, entre 1830 y 1860.”23
La historia del pensamiento liberal en Latinoamérica muestra desde la Colonia
una tradición representada por el populismo renacentista, la doctrina
suareciana, la Ilustración y el ideario de la independencia. Esta revolución
permite una mayor receptividad del continente y de Chile al liberalismo clásico,
el que aporta las ideas matrices de los proyectos políticos latinoamericanos.
Debemos partir de la consideración histórica de que en el Chile decimonónico
no se desarrolla un liberalismo clásico propiamente tal, ni en la economía ni en
los textos ni en los hechos históricos; lo que hay es, más bien, una presencia de
ideas y tesis de esta doctrina que constituye el factor dinámico en la
construcción de un nuevo orden democrático para la nación, y que tiene
permanencia y vigencia más allá de los grupos y personas que se
autodenominan liberales.
En el texto de Edwards, señala “El liberalismo de los pipiolos consistía en cambio
en hacer la vista gorda sobre aquellos continuos escándalos. De allí la posterior manía
de apellidar tiránicos a los gobiernos que supieron reprimir el desorden castigándolo.”24
23
Jaksc Iván, Posada Carbó Eduardo. Liberalismo y Poder. Latinoamérica en el siglo XIX. Pág.
178. Editorial Fondo de Cultura Económica. 2011
24 Edward, Alberto. Motines Militares Pág. 556. Extracción Memoria Chilena.
59
Es en este subtema donde especificaremos como se vive el liberalismo en chile,
como se ve reflejado en este sector de la aristocracia, como se ve reflejada la
corriente liberal vivida principalmente en España y Francia, además del ímpetu
de igualdad que dicen tener en su discurso una igualdad innovadora teniendo
en cuenta que provienen de la misma clase social que sus contrincantes los
conservadores. El historiador Gabriel Salazar en su libro La Construcción del
Estado en Chile (1800-1830), publicado en Santiago el año 2006, señala que
podían diferenciarse dos clases de liberales o pipiolos. Los pipiolos propiamente
tales o pelagianos, personas sin gran fortuna material; supuestos haraganes,
tahúres y arribistas.
Y los otros quienes estaban dispuestos a denominar simplemente liberales;
miembros de la alta sociedad, jóvenes ilustrados, viejos republicanos e
intelectuales reformistas.
La expresión mas significativa del Liberalismo en Chile durante el Periodo entre
1823 y 1830 fue la Constitución de 1828, en la que abarcó un rol superior al
liberal José Joaquín de Mora. Dicho documento aseguraba el derecho de
libertad, seguridad, propiedad y además facultaba la publicación de opiniones
sin censura de la prensa. “También eliminaba el privilegio de los mayorazgos,
limitaba las atribuciones del presidente, y entregaba al gobierno de las 8 provincias de
Chile a los intendentes propuestos al Ejecutivo por asambleas autónomas.”25
25
El texto de la Constitución se encuentra en Luis valencia Avaria, Anales de la Republica de
Chile, 2 tomos, Vol. 1 (Santiago: Andrés Bello, 1986), pp.150-171. Véase también Ricardo Donoso,
Las Ideas políticas en Chile (México D.F.: Fondo de Cultura económica, 1946), pp.82-84.
60
El conservadurismo en Chile
El conservadurismo político en Chile tuvo como blanco polémico al liberalismo
durante todo el siglo XIX. Marcada por la clásica tensión bipolar de la época, la
retórica conservadora articuló sus combates en blanco y negro, en “buenos” y
“malvados”. De esa manera, los conservadores atribuyeron a la acción
“perniciosa” de los 2liberales en la organización nacional, las causas de todos
los trastornos: inestabilidad, desorden, anarquía, guerras civiles, etcétera. En
esa explicación binaria, para el discurso conservador el liberalismo
compendiaba todas las manifestaciones de la “maldad” que aquejaba a Chile.
De ahí que la República Conservadora (1830-1861), que es como llama la
historiografía chilena al periodo en el que gobernaron las políticas
conservadoras a través de los sucesivos gobiernos “decenales” de José
Joaquín Prieto, Manuel Bulnes y Manuel Montt, haya sido un régimen
autoritario, firmemente presidencialista y centralizador. Un régimen donde la
opinión liberal sólo empezó a influir en la dirección del país después de 1861,
luego de dos breves guerras civiles (1851 y 1859), y de conflictos entre la
Iglesia y el Estado que inauguraron el sistema de partidos políticos en Chile.
El sector conservador de la aristocracia en el periodo de construcción de la
republica era más o menos el mismo sector conservador que veía con malos
ojos la independencia de Chile de la monarquía Española, es durante este
proceso de independencia donde se les llamo, pelucones, chapetones o
simplemente realistas a los partidarios de conservar una relación de
dependencia política hacia la península.
Según Vicuña Mackenna, los hermanos carreras habrían sido quienes
denominaron como pelucones a los diputados realistas que se oponían a
apresurar la independencia en el congreso de 1811. Este bando respondía a los
intereses de la aristocracia Castellano-Vasca. Y el apodo se adjudica en honor
a las pelucas que utilizaban los aristócratas realistas en alusión a la peluca del
los reyes Españoles
61
Los que formarían parte de este grupo serian los O´Higginistas y estanquero.
Los O`Higginistas eran un grupo que se articulo tras la forzada abdicación de
Bernardo O`Higgins, en Enero de 1823, en apoyo a su figura personal y en
reivindicación de su liderazgo.
Mientras tanto los Estanqueros fue un grupo político chileno de tendencia
conservadora que se organiza en torno a la figura de Diego portales, quien
gracias a liberalización del comercio tras la independencia se dedicó a
comerciar una serie de productos a bajo costo, pues manejaba el negocio del
estanco. Buscan la instauración de un gobierno autoritario, centralizado,
impersonal y provisional, donde el Estado respete y sea respetado, modelo de
virtud y educación cívica. Donde predomine la Presidencia de la República, con
el fin de preparar a Chile para una futura democracia plena. Eran liderados por
el ya nombrado Diego Portales.
62
La lucha Liberal-Conservador
En chile los términos liberal y conservador no son solo términos abstractos,
distinciones ideológicas o intelectuales, sino que en nuestra historia ha habido
liberales y conservadores concretos.
Si bien desde antes de la abdicación del director supremo don Bernardo
O’Higgins se puede divisar dos bandos con tendencias a ser definidos como
conservadores y liberales los que apoyan la independencia y quienes apoyan a
la corona española o realistas, pero es después del año 1823 que comienzan a
agudizarse un conflicto entre los dos bandos. Es este periodo de 1823 a 1830
el cual se denominara como ensayos constitucionales(o anarquía dependiendo
del historiador que se estudie) en el cual se dictaran diferentes constituciones
que buscaran la estabilidad de esta reciente nación y en la que en un periodo
de tres años pasaran en un vaivén gubernamental en donde el país se ve
dirigido por siete presidentes. Todo este clima adverso generara una tensión
mayor a medida que avanza el gobierno pipiolo. Los conservadores tomaran la
decisión de levantarse en armas, es en este periodo en donde las figuras de
Ramón Freire, Francisco Antonio Pinto, José Joaquín Prieto, Diego Portales
entre otros tomaran protagonismo en la batalla entre Liberales y conservadores.
¿Existe un punto de inflexión o una chispa que detona todo el conflicto? , tras la
investigación que llevaremos a cabo podemos suponer que si, tras la elección
como presidente de chile de don Francisco Antonio Pinto en 1827 los
conservadores acusan un fraude electoral lo que detona férrea enemistad entre
ambos bandos políticos, esta será lo que encienda la mecha y termine en una
guerra civil entre los dos sectores.
En Concepción se alza la contra al gobierno liberal liderado por el general
conservador José Joaquín Prieto. Este tiene un ejército mal preparado y cuenta
con un número de hombres inferior a los mil soldados que avanzaran hasta
Rancagua sin disparar ni un solo tiro, es en este momento en que a su rescate
se alza con un importante aporte económico, Diego Portales quien agobiado por
63
el mal manejo económico del gobierno liberal y tras perder el negocio del
estanco el 6 de septiembre de 1826, según el por el gobierno que califica de
inoperante se suma la lucha e ideales conservadores.
Según Jaime Eyzaguirre en su libro “Historia de las instituciones políticas y
sociales de Chile”. Los Cambios y desordenes que se observan aquí entre
1817- y 1830 son gracias a la Independencia del país.
Cabe destacar que la confrontación entre conservadores y liberales, en algunos
caso, no ha tenido un carácter frontal de lo que se cree. El antagonismo entre
ambos aparece cuando se trata de la posición que mantienen frente a la Iglesia
o frente a la secularización. Lo que mas se destaca es la visión de ambos
bandos con respecto a la actitud frente al estado. Los liberales constituyen un
elemento negativo en el desarrollo del proceso de consolidación de la
Republica, ya que estos tienden a rechazar el papel que solía atribuírseles.
64
La realidad y desarrollo de la prensa chilena entre 1823-1827.
Si bien antes de la independencia de Chile y posterior abdicación de Bernardo
O´Higgins Riquelme como Gobernador Supremo, existían una incipiente prensa
en Chile, esta nace como bien se conoce con el
primer periódico nacional, “la Aurora de Chile”, cuyo primer número se publicó
el 13 de febrero de 1812 su director fue el Fray Camilo Henríquez Gonzales,
con este hecho nace la prensa propiamente nacional, ya que anterior a la
aurora de chile, la prensa que se leía era extranjera y por razones del periodo
estos demoraban en llegar al país.
Pero es a partir de 1823 que la prensa toma un rol preponderante en la
sociedad aristócrata Chilena, junto con la polarización de estos, entre
Conservadores (pelucones) y liberales (pipiolos), los periódicos de la época
sufrieron obviamente la misma polarización, debido claramente a que sus
editores formaban parte de uno u otro grupo político; “El desarrollo de la prensa
entre 1823 y 1830 ha sido calificado tradicionalmente por los historiadores como una
etapa en que se produjo una exaltación de la prensa política, tanto en su número como
virulencia , tomándola como una expresión más de la supuesta “anarquía” del
periodo”26, por una parte es indudable que a medida que esta reciente nación
crece y avanza los lectores de estos periódicos crecerán con ellos, existirá un
mayor interés por leer estos periódicos ya sea para leer las noticias,
comentarios de los periodistas de la época o para ver la naciente sátira política
expuesta en estos matutinos, protagonistas de este actuar serán personajes
como el liberal, Pedro Félix Vicuña Aguirre (1805 – 1874) fundador y editor de
“El Telégrafo Mercantil i Político” editor de El Mercurio del puerto y padre de
Benjamín Vicuña Mackenna. Precursor de la prensa nacional, en un principio
destacaba por la imparcialidad de sus periódicos pero a fines de 1827 termina
señalando que “habiendo sido nuestro principal intento reducir El Telégrafo a
26
Piwonka Figueroa, Gonzalo, “orígenes de la libertad de prensa en chile: 1823 – 1830”, RIL
editores, Santiago, chile, año 2000.Pág. 09.
65
materias puramente mercantiles, no hemos acudido sin algún sentimiento, a las
instancias de los principales vecinos del pueblo, que querían se estudiase también a la
política; pero como se nos reconvenga por algunas particularidades en que no hemos
tenido parte alguna, nos vemos en la necesidad de manifestar al público, que nosotros
solamente de todo cuanto pertenezca al comercio; [y] por lo que respecta a los demás
escritos el administrador de la imprenta podrá manifestar los nombres de los que los
suscriben, por la orden de un juez competente, a quien se pueda [dar] satisfacción”27
Es este un claro ejemplo de que si bien el editor no compartía de todo los
contenidos publicados en el semanal pero hace valer la libertad de opinión, era
difícil que “El Telégrafo mercantil y político” escapara de la corriente polemista
que se comenzaba a vivir con cada vez más fuerza dentro de la prensa chilena
de principios del siglo XIX. Es importante destacar este caso ya que el señor
Pedro Vicuña a pesar de ser un participante liberal trato de mantener sus
periódicos alejados de la polémica lo mas que pudo, es con el caso de El
Telégrafo Mercantil y Político con el que nos damos cuenta de que ya las
peleas políticas a través de los periódicos se había instaurado para no
marcharse, otro aspecto de los periódicos de la época era que salían un
número reducido de ejemplares a las calles ya sea por la escases de papel o
tinta, ¿cómo se resolvía eso?, pues bien, un vecino que sabía leer compraba el
periódico y durante las tertulias de la época lo leía en público y a voz alta, de allí
debemos deducir la importancia de los periódicos para generar una opinión y
por que los grupos políticos utilizan la prensa para menoscabarse y burlarse los
unos de los otros. Barros Arana describe el periodo como “El desbordamiento
de la prensa, la publicación de periódicos, de pequeños opúsculos o de simples
hojas sueltas, escritas muchas de ellas con una destemplanza desconocida
hasta entonces, y en que a pretexto de censurar el pasado se lanzaban injurias
o imputaciones calumniosas contra muchas personas, algunas de ellas dignas
de todo respeto y extrañas a las pasiones políticas, mantenían una grande
excitación. El escándalo fue todavía mayor cuando riñendo ellos mismos algunos de
esos escritores, se dirigieron unos a otros las más tremendas injurias. En medio de
27
El Telégrafo Mercantil y Político, N° 45, diciembre de 1827 pag 12. Valparaíso, Chile
66
todo esto, se veía perpetuarse la desunión y la rivalidad de las provincias, y lo que era
más penoso, al jefe del ejército empeñado, al parecer, en mantener esa situación”28
28
Silva Castro, Raúl, “Prensa y Periodismo en Chile 1812-1956, ediciones de la Universidad de
Chile, Santiago, Chile, año 1958, Pág. 73.
67
1827: El inicio de la “guerra de trincheras” por medio de la prensa escrita en
Chile.
A partir del año 1827 es donde un gran número de periódicos de corta duración
comienzan a protagonizar el conflicto entre opositores y partidarios al gobierno
Liberal, Es en este punto donde los diarios “El Canalla” y “el Hambriento” tomar un real
protagonismo el primero la voz pipiola mas acida y feroz en contra de estanqueros y
pelucones, el segundo el periódico que da el puntapié inicial en la burla y sátira en
contra de su adversario, periódico conservador y muy identificado con los Estanqueros,
“la aparición, el 20 de diciembre de 1827, de un periódico de cuatro páginas, El
Hambriento, marco el ingreso del estanco a la grilla política.29 Con la entrada de El
hambriento se abre una guerra que no tardara en ser contestada por sus rivales
los pipiolos, no obstante la definición publica que hacen de su opción política
llama bastante la atención.
“No soy pelucón, pipiolo ni estanquero. Para lo primero soy pobre y sin egoísmo,
porque no tengo sobre que recaiga, cualidades contrarias para obtener ese alto rango.
Para lo segundo soy muy cobarde, carezco de impavidez y de la instrucción necesaria
para contarme en el número de los directores de la patria; y para lo tercero, no soy
caña de trigo ni cebad para formar gravilla, y no me quiero nada con chalane30 a
quienes todo el día les están diciendo la mala palabra, y no tienen disposición para
cubrir el honor de su madre. Así, pues, nada soi en realidad”31
Para responder a los duros ataque de El Hambriento se alzarían las Plumas
más intransigentes de los pipiolos y con esto el inicio de una breve pero
candente lucha a través de los periódicos, su tribuna El Canalla cuyo prospecto
caracterizaba así a sus editores o redactores “tres soldados, un fraile, un letradillo
29
Op. Cit, p. 27.
30 Chalán: Que trata en compras y ventas, especialmente de caballos u otras bestias, y tiene para
ello maña y persuasiva, visto en http://lema.rae.es/drae/?val=chalane, visitado por última vez 02 de
julio de 2012 a las 20:46 P.M.
31 El Hambriento, N°1, 20 de Diciembre de 1827, Santiago, Chile.
68
leguleyo, y un aprendiz de boticario, toda honrada jente, de humor y buen gusto, han
arrojado las espadas, los breviarios el febrero y la espátula para empuñar la pluma y
daros buenos ratos, ilustrísima mosquetería”32, así se caracterizaban cada uno de
los bandos, de forma burlesca y tal vez festiva, por muy corto que resultara el
periodo de disputa entre “El Canalla” y “El Hambriento” esta fue emblemática
por primera vez se vio una lucha aguerrida con nombre y apellido a través de la
prensa, si bien antes la sátira estaba presente con poemas o caricaturas, estos
dos periódicos se enfrentaban abiertamente.
En el periodo posterior al año 1827 la prensa tuvo un sinfín de publicaciones,
muchas de las cuales no duraban más de dos o tres ejemplares, ese es el caso
del anteriormente nombrado periódico pipiolo “El Canalla”, este nace en
repuesta al periodo conservador “El Hambriento” la lucha duro 4 publicaciones,
en la cual el Canalla interpelaba todo lo que opinaba el Hambriento. Lo que
explica la corta vida de los periódicos en la época, si se tenía que decir u opinar
algo lo más efectivo era publicarlo en algún matutino, pero esto no significa que
se publique una carta en un diario con una data considerable, el actuar de la
época era crear un periódico ya sea bisemanal, o bimensual en el cual el editor
publicara sus opiniones en contra o en favor del gobierno o parlamentarios
liberal, y un vez que se quedara sin nada más que decir tan solo dejaba de
existir ese periódico, a los pocos meses si la misma persona tenía que publicar
algo, no es que se volviera a publicar el mismo periódico, por el contrario se
creaba uno nuevo.
El Canalla también demuestra su ingenio al autodefinirse políticamente,
utilizando sin vergüenza para ello el doble sentido.
32
El Canalla N°1, 16 de Enero de 1828, Santiago, Chile.
69
“fáltanos decirnos ahora que somos. No pelucones por el acabado, que es feo y
retumbante, Estanquero tampoco,
porque le han dado en agregar un
vocablo o nombre que les cae como en
su centro que cónsona con aquél,
libertad tampoco por razones que
callamos y que sería faltar a la decencia
hablar de empelotados a la luz del día.
Pipiolo, transeat, transeat33 esta es una
quinta esencial de lo peor bribonazos,
tunantes, jacobinos horda en fin peor
que de cosacos, pero que está en el
candelero pesar de los pasares y lanza
en ristre amagando un asalto a la
propiedad de ex – funcionarios que
siendo pipiolazos, se transformaron en
ladronazos y hoy son pelucones”34, con
este extracto del periódico. El
Canalla observamos claramente la
lucha entre pipiolos y pelucones, a
través de prensa, esta lucha puede ir
desde una disputa personal de un
aristócrata conservador en contra de
un diputado pipiolo, o grandes proclamaciones en contra de alguna decisión
tomad por el gobierno de turno, en esta caso y hasta el fin del periodo
estudiado, un gobierno Liberal.
El Hambriento” primera publicación el
27 de diciembre de 1827.
33
Voz latina que se usa para consentir una afirmación que no importa conceder o negar.
34 El Canalla, N° 1, 16 de enero de 1828, Santiago, Chile.
70
Frecuencia de los diarios El Hambriento y El Canalla entre 1827-1828
Como señalamos anteriormente los periódicos de la época eran muy efímeros,
sus publicaciones podían ser únicas, esto tiene
mucho que ver con la ocupación de la prensa
como medio para descalificar, increpar o
responder a algún personaje de la aristocracia o el
gobierno del grupo político adversario. Si bien el
Hambriento comienza como un Diario de oposición
al régimen pipiolo imperante, al poco andar nace el
periódico pipiolo, que en desde su primera edición
se encarga de refutar y responderle al Hambriento,
periódico que defiende los ideales conservadores.
La corta vida del Canalla se debe a que solo se
creó para responder,
las descalificaciones
del Hambriento, por
aquello que ambos y
emblemáticos
periódicos de la
época cesan sus
impresiones casi a la
par, esto no significa que el intercambio de
opiniones y descalificaciones secén al contrario
aumentaran conforme avance el tiempo solo que con un nombre distinto, la
importancia de estos dos periódicos es que son los primero que se atreven a
atacar a su adversario con nombre y apellido y aun mas esperando una
respuesta.
El Hambriento
numero fecha Año.
1 20 Diciembre 1827
2 27 Diciembre 1827
3 09 de Enero 1828
4 11 de Enero 1828
5 22 de Enero 1828
6 30 de Enero 1828
7 09 Febrero 1828
8 20 Febrero 1828
9 24 Febrero 1828
10 8 Marzo 1828
El Canalla
Numero Fecha Año
1 16 Enero 1828
2 25 Enero 1828
3 - 1828
4 20 Febrero 1828
71
Además con tas tabulaciones de los periódicos podemos ver las fechas de las
pocas pero importantes publicaciones, por ejemplo El Canalla en su primera
publicación le responde al hambriento, lo escrito en los primeros cuatro
números, de ahí en más las publicaciones de ambos son sucesivas a las del
otro, respondiendo con mayor ímpetu. “El canalla en su publicación número cuatro
al comenzó del periódico escribe: ¿Sois Ladrón Hambriento?, Si; ¿Amas a la Patria?
No; ¿Saqueaste la hacienda? Di;¿Callas? Pues hablare yo, y entonces pobre de
ti.35”, en esta cita podemos dilucidar el enfrentamiento entre ambos periódicos
increpa a El Hambriento demás de acusarlo de ladrón, de no amar a la patria,
además de amenazarlo con hablar el. Esta sería la última edición de El Canalla,
en cambio El Hambriento tendría dos publicaciones más antes de callar para
siempre, por lo menos bajo ese nombre.
35
EL Canalla, N°4, 20 de Febrero, 1828, Santiago, Chile.
72
Los pilares de una lucha de trincheras.
Para sustentar el análisis a la confrontación entre Liberales y Conservadores
centraremos la disputa entre estos en tres factores que hacen de esta lucha
irreconciliable y que terminan posteriormente en una guerra civil entre ambos
grupos políticos, si bien tanto conservadores y liberales tenían distintas
maneras de ver el buen desempeño de un país recién nacido, existían ciertos
tópicos que generaban la mayor parte de estas confrontaciones y esto se vio
reflejado de muy buena manera en la prensa de la época.
Ya hemos señalado que en el periodo estudiado es donde nace con mayor
fuerza a sátira política a través de los periódicos, y de manera de descalificar a
su adversario nacía un vaivén de periódicos como herramientas para esto, cabe
destacar que desde la abdicación de Bernardo O´Higgins hasta principios de
1830 se publicaron cerca de ciento veinte periódicos de los cuales más del
cincuenta por ciento de estos no sobrepasaban los cinco números36, lo cual nos
ayuda a entender la labor de la prensa que en muchos casos se creaba un periódico
para publicar una queja, opinión o malestar de cierto sector u opinión personal del
editor.37
Otro factor es el bajo número de ejemplares. Aunque gracias a periódicos como
“El Republicano”, “El Verdadero Liberal” entre otros que señalaremos se puede
encontrar los pilares que buscamos.
36
Para obtener este resultado comparamos los cuadros de “ los orígenes de la libertad de
prensa en chile:1823-1830” de Gonzalo Piwonka Figueroa, y una lista de publicaciones en
“prensa y periodismo en Chile” de Raúl Silva Castro, mas la información disponibles en la sala
de periódicos y microformatos de la biblioteca nacional, con lo cual corroboramos que la
información aportada por estos dos autores es completa y fidedigna.
37 Con tanto diario circulando en el periodo, no es muy fácil encontrar la información que
buscamos, ya que muchos de los “periodistas” de la época no redactaban de la mejor manera y
es un tanto difícil seguir el hilo conductor de sus periódicos ya que en un artículo comienzan
refiriéndose de la importancia de la iglesia católica en la sociedad santiaguina y terminan
escribiendo de la venta de pollos o chanchos de algún importante vecino de Santiago
73
Estos tres pilares de luchas son, la importancia de la iglesia en el estado, la
centralización o descentralización del país, y el comercio. Las grandes
discusiones y polémicas se generaran en torno a esto, el cómo manejar el
comercio si es bueno o malo generar lasos comerciales con España, a tan
pocos años de independizarnos de ellos, que labro cumplirá la iglesia, y debe
de tener intervención en las decisiones del estado, y si se le debe o no entregar
mayor participación a las provincias, tales como concepción, Valdivia etc.
Serán esta las grandes discusiones que darán pie para disputas entre los dos
bandos e incluso al interior de estos, lo que generara un clima cada vez más
violento y menos propenso al dialogo.
Son estas tres aristas lo que generan los grandes
conflictos y que generaran una postura muy firme
por cada uno de los bandos, que no sedaran ni un
solo centímetro en sus demandas. Y utilizando
estos factores podemos demostrar el uso de la
prensa como medio de opinión y oposición
entre ambos grupos adversarios.
En los siguientes subcapítulos Veremos cómo
se ven abordados estos tres temas, cual es la
visión
y opinión de cada sector entorno a etas
disputas.
Figura 1.38
38
Representación de los principales pilares de la confrontación chilena entre Liberales y
Conservadores. La creación de esta figura pretende la comprensión de manera didáctica y clara
del proceso de lucha política.
I
G
L
E
S
I
A
C
O
M
E
R
C
I
O
C
E
N
T
R
A
L
I
Z
A
C
I
O
N
CONFLICTO
74
Son esta falta de concordancia las que pueden causar que ciertos
historiadores, denominen el periodo como anarquía, es esta falta de acuerdos y
constantes dimes y diretes en ambos sectores es que el periódico El Cometa
redactado por el Doctor Luna Pizarro señalara de forma alarmista “el país
camina precipitadamente a su ruina”39
1827
Periódico Imprenta Editores o redactores
Fecha inicio
Frecuencia
Publicaciones.
Registro de Doc. del Gobierno
Biblioteca Bartolo Muxica
18 de abril indefinida 34
La estrella de chile
Biblioteca Fco Fernández , Manuel Rengifo y Juan fariña
31 agosto Bisemanal 32
Telégrafo Mercantil i Político
Del comercio
Pedro Félix vicuña
Valparaíso 3 de octubre
Semanal 8940
El verdadero liberal
Del Mercurio
Pedro Félix vicuña, Pedro Chapuis, Bruno Larraín y Melchor José Ramos
Valparaíso 4 de enero
Bisemanal 79
El Indicador
Independencia
Fco. Fernández
10 de enero
Eventual 9
El Insurgente Araucano
Independencia
Martin Orjeda y José
10 de febrero
Eventual 8
39
El Cometa, N°1, 16 de Febrero de 1827.
40 La información en color, es debido a que estos periódicos se comienzan a
publicar en el año 1826 pero su mayor participación es en 1827, para ello la
diferencia de color.
75
Ignacio Izquierdo
El Cometa Biblioteca Dr. Luna Pizarro. Bruno Larraín y Melchor José Ramos
16 de febrero
Sin día fijo 14
El Pipiolo Independencia
Santiago Muñoz Bezanilla, José Novoa y Pedro Arces
10 de marzo
Eventual 8
El Observador de Valparaíso
Del comercio
Diego Portales
Valparaíso 14 de abril
Sin día fijo
4
Rol de Policía
Ramón Rengifo
Martín Orjeda
28 de abril Sin día fijo 12
El descamisado
independencia
Santiago Muñoz Bezanilla
2 de mayo Ejemplar Único
1
EL Espectador
Biblioteca Nicolás Pradel
13 de junio Ejemplar único
1
La Aurora del año 27
Ramón Rengifo
Diego José Benavente y Manuel José Gandarillas
16 de Junio Posiblemente bisemanal
26
La Clave, luego La clave de chile
Biblioteca Melchor José Ramos, Bruno Larraín, Juan Fco. Zegers y Melchor de Santiago y Concha
21 de julio (hasta 1829)
Trisemanal con entrega a domicilio
211
La miscelánea política i Literaria
Biblioteca Juan Fco. Zegers y Melchor de Santiago y Concha
31 de julio semanal 29
El Monitor Imparcial
Independencia
Santiago muñoz
18 de agosto
Semanal 29
76
Bezanilla
El Independiente
Biblioteca Francisco Fernández
28 de septiembre
Semanal 18
El Boletín del monitor
Independencia
Santiago Muñoz Bezanilla
25 de octubre (hasta enero de 1828)
Mensual 4
El Valdiviano Federal
Ambrosi y Cía.
José Miguel Infante
1 de diciembre(hasta 1844)
Semanal a veces quincenal
206
El Clamor del pueblo Chileno
Ramón Rengifo
Ladislao Ochoa, José Tomás Argomedo y Santiago Muños Bezanilla
14 de diciembre
Bisemanal 6
El Hambriento
Ramón Rengifo
Manuel y Ramón Rengifo, Manuel J. Gandarillas, Manuel de Salas, Diego J. Benavente, Victorino Garrido y Diego Portales
20 de diciembre
Eventual 10
El Mercurio de Valparaíso
Wells y Silva
José Ignacio Zenteno, Fco. Fernández, Ladislao Ochoa y Pedro Félix
Valparaíso 12 de Septiembre
Diario (Excepto los Domingos)
Hasta hoy.41
41
Esta tabla se diseño a partir del modelo que aparece en el libro “los orígenes de la libertad de
prensa en chile: 1823-1830” de Gonzalo Piwonka Figueroa, y corroborando las fechas con los
datos encontrados en el departamento de periódicos y microformatos de la Biblioteca Nacional
de Chile, también fue de mucha ayuda lo escrito por Raúl Silva Castro. El motivo de esta tabla
es poder observar la frecuencia con la cual se crean los nuevos periódicos y su bajo número de
publicaciones, la poca vida que tienes estos nuevos periódicos y como se repiten una y otra vez
los mismo editores y redactores.
77
Vicuña
78
La centralización como base de la discusión.
A partir del proceso Emancipador las nuevas tendencias organizativas
republicanas que tímidamente habían ingresado a la Colonia a través de
minorías de extranjeros y de criollos ilustrados, van a fortalecerse en la medida
en que el proceso emancipador se desarrolle.
La clase dirigente criolla, en menor o mayor tiempo, vencerá la resistencia al
cambio, a los hábitos, tradiciones y a la mentalidad colonial en general. En un
lapso de veinte años (1810-1830) las nuevas ideas del liberalismo español,
norteamericano y francés reemplazarán a las antiguas estructuras políticas
monárquicas.
El reemplazo de las estructuras monárquicas por las republicanas democráticas
se dará simultáneamente con el proceso emancipador mediante un aprendizaje
político y aplicación de ensayos constitucionales.
En Chile el proceso de independencia y el período de La Lucha por la
Organización del Estado son simultáneos. Del punto de vista constitucional este
período cumplió un papel de preparación y aprendizaje político de especial
trascendencia, que no debe subestimarse. Sin ese aprendizaje no se habría
producido la organización definitiva de la República. “si en el pasado no nos
convertimos finalmente en un sistema federal, por que deberíamos de hacerlo hoy,
O´Higgins volvería a preguntarse qué error cometimos para que hoy hablemos de
esto”42
Serán la Constitución de 1823 la que resaltara con intensidad el falso concepto
de ley, mientras tanto la del 1828 se le reconocerá como el mérito de formular
principios que son la base para el desenvolvimiento histórico de las épocas
posteriores.
42
El Censor del 28. N°1, 28 de enero 1828, Santiago.
79
Durante el periodo a analizar es posible notar un fuerte centralismo en Santiago
caracterizado por recaer en este último su gran capital.
Entre las causas de centralismo se suelen mencionar la ausencia de políticas
de Estado de fomento al desarrollo regional, tales como la existencia de una
banca regional o el incentivo a iniciativas privadas, así como una ausencia de
identidad regional, falta de legitimidad de los gobiernos regionales, relativa
precariedad de los recursos financieros y falta de comunicación con las demás
regiones o provincias.
“La sociedad chilena durante este periodo pretende que todas las provincias se
constituyan por un mismo régimen y que la ley que los ampara llegue a su fin”43
El centralismo económico y administrativo es uno de los elementos que ha
caracterizado al estado chileno. Sus orígenes se remontan al período colonial,
en donde la relación con España era el limitante para que todos los asuntos de
la corona se concentraran en la capital. Siglos más tardes, una vez consolidada
la independencia a principios del siglo XIX, algunos ordenamientos
constitucionales establecieron ciertas normas que pudieran consideradas como
iniciativas descentralizadoras. Ejemplo de ello fueron las Leyes Federales
dictadas durante el año 1826, que pretendieron establecer un sistema federal;
la Constitución promulgada en 1828 que consagraba la existencia de
asambleas provinciales, compuestas por diputados elegidos por la ciudadanía.
No obstante, con la Constitución de 1833 y el proyecto Portaliano, el
centralismo se acentuó, transformándose en uno de los pilares del desarrollo
institucional chileno.
Chile ha sido un Estado altamente centralizado y unitario durante la mayor parte
de los siglos XIX y XX. La independencia se consolidó bajo la Constitución
autoritaria de 1833, que duró hasta el año 1925, año en que fue reemplazada
por otra, menos autoritaria, pero todavía más centralista.
43
El Clamor del Pueblo Chileno edición N° 2, publicado el 15 de diciembre de 1827.
80
Durante el gobierno de Manuel Blanco Encalada se pretendía una forma de
gobierno federalista. Respecto a la ausencia de tradición feudal, ésta no existió
ni siquiera por herencia en Chile, no debemos olvidar que a la llegada de los
españoles este régimen político había quedado en desuso en Europa, por lo
cual no fue trasplantado en nuestras tierras. La importancia del feudalismo
radica en la importancia que éste ha tenido, como punto cardinal, en la tradición
política occidental; es en él donde se encuentra la raíz del parlamentarismo
europeo, del liberalismo y de todas las variantes sociopolíticas que se
originaron de ellos. Las instituciones representativas y los parlamentos son
inequívocamente producto de la Edad Media y resultado directo del desarrollo
del feudalismo, que en sus asambleas colocaba fuertes limitaciones a la corona.
Al no existir feudalismo en Chile, vale decir, grandes duques, caciques o
propietarios (no confundir con patrones de fundo), no existió suficiente poder
local para oponerse al poder central, tanto en lo económico como en lo militar.
Esto tiene como resultado que el centro político nunca se vio amenazado u
obligado a renunciar al poder. Es necesario precisar en este punto, que el reino
de Castilla era en su época el estado más centralista de Europa, lo cual
contribuyó a radicar fuertemente el centralismo en las tierras conquistadas. “la
provincia debe de tener una ley que los rija a diferencia de Santiago, si ocurren otros
eventos totalmente ajenos a los de a capital, por que juzgarlos nosotros, este egoísmo
infantil debe determinar ahora”44
El segundo factor de importancia tiene relación con la falta de disidencia
religiosa y con la imposición de una sola visión en este aspecto. Al respecto
debemos hacer algunas precisiones, no debemos olvidar que, el actual Estado
español tuvo su origen bajo el reinado de Fernando de Aragón e Isabel de
Castilla. Esta monarquía, como precisa la historia, fue sin duda la más
centralizada de su época, la cual fue capaz de ejercer un efectivo control sobre
los territorios españoles. España no se vio sometida a las fuerzas de choque
propias del feudalismo como pasó en otros países de Europa, lo que le dio la
44
El Crepúsculo, N°3, 3 de octubre de 1829, Santiago.
81
característica de convertirse en una de las primeras potencias a nivel mundial.
Con el descubrimiento de nuevas tierras, los reyes católicos necesitaron
justificaciones legales y políticas que les permitieran hacer apropiación de estos
terruños; es así como los reyes recurrieron a la institucionalidad vigente más
poderosa de la época: “el papado”, quien concedió a perpetuidad a la Corona
de Castilla el privilegio de fundar y organizar todas las iglesias. Debido a esto,
los monarcas hispanos tomaron el control eclesiástico de América y en este
caso de Chile, el cual utilizaron como mecanismo político y económico para
validar su poder e influencia. El mérito de esto es que aquí se genera una
particular simbiosis entre lo político y lo religioso, la cual ha trascendido y
permeado a toda nuestra sociedad.
Las tierras descubiertas fueron el resultado de una aventura privada de la
corona española, la cual, como primera medida, optó por institucionalizar y
mantener un control directo y exclusivo de ellas, imponiendo, en primer lugar
una sola legislación y una sola religión (ambas altamente centralistas).
El Tercer factor que marca nuestra tradición centralista tiene relación con la
ausencia de una revolución industrial. No debemos olvidar que en
Latinoamérica, en menos de una generación, se adoptaron tecnologías
industriales que a los europeos les tomó siglos crear. Esto significó que la
industrialización, como fenómeno, no alcanzó, en esta parte del mundo, el
resultado de un proceso autónomo de crecimiento y descubrimiento, sino que
se adoptó y estableció. Por tanto, la principal diferencia se encuentra en su
origen, donde en Europa tuvo un origen periférico, que desembocó en una
atenuación del poder central; en cambio en Latinoamérica, el principal impulso
procedió del centro y, lejos de debilitarlo, lo fortaleció. Por otra parte, mientras
que en el antiguo continente el industrializador estuvo asociado a las
actividades y al modo de vida de una naciente burguesía, en el caso chileno y
latinoamericano, no estuvo acompañado ni precedido por la formación de
grupos semejantes; es más, se puede señalar que la burguesía
latinoamericana, en general, alcanzó el poder político con anterioridad a la
82
llegada de la industria, y que fue, en calidad de administradores burocráticos,
que obtuvieron directa y/o indirectamente el control sobre el proceso de
industrialización. Posteriormente, este grupo apoyó el crecimiento industrial y
corporativo aprobando propuestas, concediendo licencias y canalizando
recursos en moneda extranjera, como crédito público en dirección a sus amigos
y partidarios políticos.
83
El enfrentamiento en torno al comercio.
Durante el siglo XIX en nuestro país, el desaparecimiento del régimen comercial
y económico español, son parte fundamental de la historia de este periodo en
donde Chile entra en una transición caracterizada por un absoluto caos, referido
principalmente a la agricultura, que perdió el equilibrio que la caracterizaba en
el último tiempo. Durante el periodo de confrontación entre Liberales y
Conservadores, se detuvo la producción agrícola gracias al actuar de los
montoneros (conocido por la sociedad chilena como guerrilleros maleantes) ya
que cundían el temor en la sociedad por su accionar sobre las haciendas
productivas, el asalto, el atentado y el rapto que solían realizar, por lo que no
eran indiferencia de nadie sobre todo para los agricultores que preferían
abandonar el campo que ver sus familias destruidas. Además por otra parte el
Estado chileno tampoco había logrado obtener una estructura adecuada para la
cobranza y administración de las finanzas públicas, un ejemplo de esto es el
fracaso del estanco concedido a Portales, Cea y Cía. Ltda. Cabe señalar que en
ese periodo sólo sobrevivió la actividad económica en aquellas regiones donde
no llegó la guerra de la Independencia, el norte minero.
Uno de los pilares que sustentan la confrontación entre Liberales y
Conservadores es el comercio que es la primera fuente de riqueza en todo el
país, pero que durante el periodo analizado “camina rápidamente hacia una ruina
total en la republica”45. A esto se debe a la proporción de la nulidad en que se
hayan las leyes que lo rigen, ya que el manejo del capital ya sea metales o
especies comerciables aleja de un centro de acción los elementos que debieran
hacerlo prosperar y proporcionar una subsistencia honrosa a un sin número de
familias que yacen en este periodo en la miseria por no facilitar trabajo.
45
El Clamor del Pueblo Chileno edición N° 2, publicado el 15 de diciembre de 1827. Asiendo
referencia a lo peligroso que puede llegar a ser el conflicto en torno al comercio y un poco
divisando la guerra que se avecina.
84
En el comercio solo se observa que compañías de algún capital son las únicas
que por medio del monopolio obtienen algún lucro, y este a costa de que
pudieran tener los que se dedican a expender por menor los efectos que han
comprado a dichas compañías, cuyos negocios son administrados por un
menor número de dependientes a consecuencia de que las utilidades que
producen son bajas y su limitación no permite que se admitan más personal.
Por otra parte el gobierno que maneja al país durante la organización de la
republica no hace referencia al nombre del periodo ya que no posee una
estructura clara y clave para el manejo del dinero y desean que se le faciliten
todos los medios para la adquisición de este.
Ante esto es posible señalar que se pretendía un sistema de gobierno
republicano mientras que también se señalaba que se pretendía un sistema
La economía durante el periodo analizado se encuentra en crisis debido a las
luchas por la independencia, en donde se vio afectada la agricultura en donde
los campos perdieron su capacidad productiva al convertirse en escenario de
las batallas.
En cuanto al comercio que es se produce una especie de liberta en la
distribución de este, en donde llegan muchos productos del exterior, lo que
provoco una saturación en el mercado y provoco la decadencia de la industria
artesanal chilena. Ante esto se produce una escasez de circulante en donde los
productos importados eran pagados con oro y plata.
Durante la segunda década del siglo XIX como ya hemos analizado, Chile
mantuvo una serie de sucesiones de poder que experimentaron diversas formas
de gobierno. El fin del estanco comercial con España permitió el arribo de varias
imprentas a nuestro país, con las que se expandió un gran variedad de
boletines y periódicos, en donde tanto los seguidores y los opositores del
gobierno imperante protegían su pensamiento ocasionando el surgimiento de
proyectos en todos los aspectos relativos al manejo y dominio del poder dentro
del país.
85
En lo económico, la prensa no se qué quedo atrás, desde la segunda mitad de
1827 esta fue el protagonista del difícil enfrentamiento político comercial.
Muchos autores afirman un estrecho lazo entre el ideario liberal político con el
económico y hacen un análisis al pensamiento durante la primera mitad del
siglo XIX, en donde se difieren dos grupos, unos son aquellos partidarios del
proteccionismo, mientras que por el otro lado se encuentran quienes eran
partidarios del librecambismo, todos de sector político pipiolo, pero defensores
de diversas tendencias.
Uno de los periódicos que marca gran trascendencia a la hora de hablar del
comercio es el Verdadero Liberal. Este tiene como principal objetivo la crítica
del comienzo y apertura de las fronteras británicas y el acercamiento con el
pensamiento librecambista de parte de los pensadores argentinos. Esta
publicación comenta que el inicio del liberalismo comercial en Europa es causa
del pensamiento de Smith. Pero en Chile “la era de las prohibiciones i el monopolio
no ha pasado”46 debido a que Chile durante este periodo no era una nación
industrializada.
Cabe señalar que naciones como Inglaterra tienen dentro de sus propósitos
disminuir sus aranceles, debido a que para ellos irrumpir en los mercados de las
demás naciones del mundo sus productos de modo de establecer una clientela
que notara la calidad en los precios que establecían debido al avance que
poseían. Dependiendo de esto es posible inferir que se pretendía para Chile en
la época que generara el mismo objetivo de Inglaterra de manera de que se
generara libertades dentro del áreas del comercio.
Sin embargo, la economía en la época es fuertemente criticada ya que según
sus postulados esta no se demuestra en la práctica como se pretende. Los
objetivos de la economía nacen gracias debido a las necesidades y proyectos
de cada país o sociedad determinada.
46
“El Verdadero Liberal”, Valparaíso, 1 de Junio de 1827.
86
Chile durante el dominio pipiolo después de la segunda mitad del la década del
treinta de 1827 tenía como prospecto elaborar un sistema económico que se
adaptara con su verdad y contexto. Y con esto se pretende que no se lleve a
cabo un comercio exterior, solo excluyendo aquellos productos que procedentes
de países con los cuales se firmen tratador o acuerdos económicos y que a su
vez ayuden al país a proveerse a sí mismos.
El comercio en la época tenía fuerte y estrecha relación con el centralismo ya
que se pretendía que todo el país masificara a nivel educacional la producción
de los bienes en cada sector del país. De esta manera se pretendía que “en
cada ciudad, en cada aldea, se proclamará la libertad de los productos del
estrangero… cada habitante tendrá a honor el no emplear más que objetos de
producción nacional”47.
Mientras tanto la guerra de la prensa continua, y paralelamente se comenta en
otros periódicos el tema de la protección aduanera. En un numero de la revista
Miscelánea Política y Literaria se hace referencia a este hecho en donde se
comenta aquella confrontación ideal económica en donde se tenía como
objetivo “fomentar nuestros talleres prohibiendo la introducción de algunos efectos
extranjeros ó al menos recargando sus derechos para proporcionar consumo á los del
país, se verían al momento grandes capitales destinados á protejer las artes, miles de
brazos dedicados a un trabajo diario”. 48
Sin embargo y a pesar de esto, la política económica que se pretendía de
protección y libre comercio significo varias complejidades, y mayoritariamente
para quienes eran más pobres, pero se corría el riesgo ya que se pretendía que
ante esta medida se generen variados beneficios reflejados en la agricultura,
para un pronto y luego desarrollo a las industrias. El proteccionismo será para
47
El Verdadero Liberal, Valparaíso, 19 de Junio de 1827. Nuestro propósito es dar a conocer la
importancia del comercio a nivel nacional y demostrar el proceso de centralización combinado
con la economía.
48 Miscelánea Política y Literaria, Nº1, Santiago, 31 de junio de 1827.
87
entonces el método que traerá consigo la inmigración de extranjeros a nuestro
país, que se verán impulsados a asentarse en Chile debido a las disposiciones
brindadas y así recíprocamente estos introducirán sus técnicas de producción a
nuestro país.
También es necesario señalar que el pago del trabajo de la tierra no permite el
pago de productos importados por lo que el consumo de estos es casi
imposibles, sobre todo para los agricultores, no permitiendo que se mantenga
un comercio internacional, la única respuesta a esta mala fortuna será el
desarrollo de la producción manufacturera.
Por otro lado el otro sector a favor del librecambio, ante las propuestas del
proteccionismo por lo que por medio de otro periódico no tardaron en
manifestarse publicando una gran variedad de artículos. Principalmente el diario
“la Aurora” hace referencia a la economía política de Chile en donde destaca
que la “naturaleza y el trabajo son los dos primeros productos de riqueza”49 para el
país.
Diego José Benavente50 será el encargado de este periódico en donde expresa el
convencimiento del liberalismo económico ante la Economía política vivida en el
país. En el señala a “dos bloques dentro de la economía, el de importación;
exportación interior. El primero es decir el de importación ha tomado en los últimos
años una estension nada proporcionada a lo que antes era efecto consiguiente de
libertad. Esta libertad tiene poderosos enemigos apoyados ya en las funestas ideas de
49
La Aurora, Santiago 21 de julio de 1827. Edición Nº7
50 Diego José Benavente ocupó el cargo de Ministro de Hacienda entre 1823 y 1825. Gran parte
de sus conocimientos económicos fueron adquiridos en Argentina. De vuelta en Chile
compatibilizó sus labores en el Gobierno con las de periodista, convirtiéndose en director de
numerosos periódicos. A pesar de sus fervientes defensas al liberalismo económico en la
prensa, sus opiniones contrastan con su accionar como Ministro de Hacienda, cargo en el que
por diversas razones poco hizo por cambiar las políticas proteccionistas del oficialismo.
88
la educación colonial.51 Con esto se hace alusión a lo vivido durante la periodo, y
además de la confrontación ante las medidas económicas de nuestro país.
Se critica además los argumentos proteccionistas señalando “Creemos siempre
que la industria se fomentaba por la emulación o rivalidad, y ésta por la libertad o
concurrencia”.52
En cuanto al sustento del proyecto librecambista se señala que existe un
sacrificio en los intereses del país y los beneficios de aquellos más necesitados
económicamente. Sin embargo no se puede manifestar prohibición alguna ya
que la industria chilena decaería y el fisco estaría minimizado en sus derechos.
Cabe señalar que este análisis atreves de la Aurora, señala como inadecuada
la política aplicada en Santiago durante la época colonial.
Con respecto a la libertad de la importación en el país se manifiesta que esta no
tiene grandes adherentes. Las ya nombradas desaprobaciones al sistema neo-
mercantilista principalmente consideraban a esta política económica como el
signo representativo en cuanto a la necesidad en la sociedad.
Otra de las respuestas de los defensores del librecambio fue la publicación en
el periódico “La Clave”53de un extenso artículo escrito por José Joaquín Mora
originalmente en un diario de argentina, en que hacía propuestas sobre el
régimen de aduanas que debían seguir las nuevas naciones americanas. Al
respecto, criticaba la tendencia a utilizar los aranceles como forma de
financiamiento del Estado, ya que esto perjudica al grueso de la población, que
debe pagar precios más caros por los productos. En forma categórica escribía
la idea de gravar la importación extranjera para dar origen a la industria
nacional, nos parece la más absurda de cuantas puedan entrar en la cabeza de
51
Economía Política. La Aurora, Santiago 25 de julio de 1827. Edición Nº8.
52 Ibíd.
53 La Clave publicado entre el 2 y el 12 de Noviembre de 1827
89
un economista. Proponía la eliminación completa de las aduanas, lo que
además de reducir todos los costos sería moralizante para el pueblo, y ayudaría
a restablecer el equilibrio natural roto por las trabas impuestas al libre
comercio.
El principal intento para expandir el liberalismo en nuestro país principalmente en el
aspecto económico lo realizo un español de nombre José Joaquín de Mora54, durante
los primeros años de la república. Este poeta y periodista inspirara el arraigo de
la economía en la nación, fomentada por la economía clásica de Londres, en
donde paso parte de su vida debido al exilio desde España debido a su ideal
político. Esta situación permitió que de Mora viájese a distintos países,
manifestando su ideal liberal en lo político y económico, llegando así a
Argentina, Perú, Bolivia y nuestro país.
El Gobierno pretendía valerse del prestigio de Mora para fortalecer su posición
política, por lo cual le facilitó apoyo para llevar a cabo dos proyectos de
importancia, ambos de tipo cultural: la publicación de “El Mercurio Chileno”,
periódico de inclinación política que surgió en 1828, y la creación de “El Liceo
de Chile” al año siguiente, en el cual el español pretendía impartir en persona
las clases de Economía Política. Para este propósito tenía pensado escribir una
serie de artículos en los cuales compilaría las doctrinas económicas de autores
como Mill, Smith, Say, Ricardo, Jovellanos, Storch, MacCullock y otros.
Debido a esto las ideas de Mora ya eran de conocimiento en los chilenos. Un
año antes de la llegada de Mora los periódicos de la época publicaban el tema
del régimen de aduanas que tenían que seguir los países americanos, que era
tema en Argentina. En ellos se publicaba una crítica hacia la tendencia de la
utilización de aranceles como medio de financiamiento del Estado,
54
José Joaquín de Mora, el político liberal, el articulista fecundo, el poeta olvidado, puente entre
la España que lucha por los principios de la Constitución gaditana de 1812 y la América que
quiere abrirse a la modernidad, a los nuevos horizontes que la Independencia le ofrece para
forjar un nuevo destino
90
argumentando que esto dañaría a la población más empobrecida, como ya lo
hemos nombrado, ya que los precios se elevarían en los productos.
Mora tenía como propósito la eliminación de todas las aduanas ya que
reducirían los costos y le daría tranquilidad a la sociedad. Además les ayudaría
a restablecer el equilibrio natural, roto por las trabas impuestas al libre
comercio. Finalmente, concluye que el deseo natural en el hombre de
enriquecerse y de prosperar no necesita de la acción del gobierno. “Dejadnos
solos ha sido el grito de los pueblos”.55
55
“La Clave”, n°26
91
La Iglesia en medio de la discusión
Dentro de las relaciones irreconciliables entre pipiolos y pelucones, o liberales y
conservadores como les acomode mas llamarlo, postulamos tres pilares de los
cuales dos ya hemos trabajado y estudiado, ahora es la oportunidad de la
iglesia y como esta instituciones religiosa, confrontaban estos dos sectores que
pretendían brindarle estabilidad e ideas claras para un mejor país.
Para los conservadores la labor de esta era fundamental para desarrollar un
país católico y creían en la labor “educadora” de esta, por otro lado, los sectores
liberales proponían que el estado se divorciase de la iglesia que funcionaran
como entes separados, que no tenían absolutamente nada que hacer los dos
juntos ya que de cierto modo se condicionaban el uno al otro.
Será este uno de los temas que toma mayor protagonismo a la hora de
atacarse pues no lograran llegar a un consenso en ni uno de los temas
anteriormente expuestos y menos aun en uno tan pasional y de un
romanticismo juvenil como la religión.
Miremos unos años atrás en la historia, en la administración de Freire se
tomaron ciertas decisiones que encendieron los ánimos de los pelucones y que
fueron vistas como acciones represivas y violentas, la toma y expropiación de
terrenos y de los bienes del clero regular en bienestar para el estado, un cobro
de impuestos debido a la inestabilidad que vivida en esos primeros años de
país independiente, la supresión de todo convento con menos de ocho
integrantes etc. estos hechos entre otros provocaron no tan solo un brusco
rompimiento de las relaciones entre la Iglesia y el estado, sino que también
imposibilitaron el entendimiento entre el vicario y el gobierno, provocando su
retiro de Chile, lo que finalmente logró la ruptura de las relaciones entre la
Santa Sede y el gobierno chileno. Si bien es cierto que el país en s mayoría era
Católico, el clero se encontraba totalmente desvalorizado por el gobierno
92
pipiolo, y su idea de que la iglesia no debía interferir en las cosas del estado,
este bando político deseaba provocar a toda costa la lucha contra el clero y
contra el sentimiento religioso tradicional. Por lo cual el sector conservador
luchara para devolver la posición con la cual llego la iglesia al continente, esa
posición de importancia y poder y de un colaboración importante con el
gobierno.
En el republicano, podemos rescatar lo siguiente “nada hay más contrario al
sistema republicano que la arbitrariedad y cuando esta se ve en lo eclesiástico es
porque ya se ha cometido en toda clase en lo civil”56 lo que señala a modo de crítica
es que si las decisiones o asignaciones arbitrarias están llegando a la iglesia es
porque ya paso por todos los entes civiles y es muy contrario al sistema
republicano en él están insertos, “nos queda todavía un camino abierto para
salvarnos, ¿le dejaremos cerrarse?, ¿seremos sumergidos en el abismo de las
revoluciones? Veremos corromper nuestras costumbres, envenenar nuestra juventud,
con todos los falsos principios que impondría el clero si tomar decisiones en el
gobierno”57 esto en clara alusión a la poca participación del clero en el gobierno
y las peticiones del sector conservador en incluir a la iglesia en la tomas de
decisiones. Recordemos que si bien los pipiolos y liberales son desapegados de
la iglesia, no lo son del todo, son de familias religiosa y católicas pero el que
ellos propongan o decidan que la iglesia no tiene que interferir en el normal
funcionamiento del país, no significa en ningún caso que ellos no sean
Católicos. En su mayoría lo son, pero están decididos a cambiar el
protagonismo con el que conviven el clero y el gobierno desde la colonia. Para
ratificar esto podemos observar la siguiente cita “hablamos de la bárbara
prohibición de libros, y contra el dominio universal del obispo de Roma, y he aquí
nuestro delito para que gritases, hereges, heregia: echad a esos pobres escritores de
vuestras casas: no tienen derecho a su fama, ni a su reputación: proscribidlos,
matadlos, que dicho por vuestra boca, equivale a una escomunión de buen talante que
nos desarmara, nos quitara e cabello, nos cubrirá de lepra, ¡Jesús! Y qué feos nos
56
El Republicano, N° 1, agosto 21 de 1829, Santiago
57 El Verdadero liberal, N° 30, abril 1827, Santiago
93
pondremos, mientras tu Justo de los Justos, hecho un pimpollo, el archipámpano de los
locutorios, el adonis de las beatas, cantas el triunfo sobre nuestras ruinas”58, si bien es
cierto que la mayoría de la población chilena de la primera mitad del siglo
estudiado son católicos y de preferencia apostólica y romana, este sector
genera la sensación de que realmente existe un descontento generalizado.
Para hacer más claro aun la disputa en torno al rol de la iglesia en el país
podemos analizar la cita del siguiente periódico, publicado después del triunfo
conservador en Lircay y que nos demuestra que una vez conseguido el
gobierno los conservadores le entregan nuevamente cierto poder a la iglesia y
como este interfiere en el actuar y común vivir de los chilenos de la época,
“existen médicos en el nombre, pero muy poco instruidos y dignos de este título que
otorga el protomedicato, lo que lo que apareja un menosprecio social y de estado por el
ejercicio profesional; que el protomedicato, como carcomido y gótico tribunal
representa al pasado y a la inquisición”59 haciendo referencia a la decisión del
Vicepresidente Ovalle y al Ministro Portales quienes deciden implementar el
Protomedicato nuevamente en Chile lo que consistía que se “le impedía ser
médicos, cirujanos o boticarios los que no sean católicos, apostólicos y romanos ni los
que no hayan presentado información de pureza de sangre, so pena de ser castigado
severamente”60
Tras estas acusaciones de los periódicos que generan la oposición al gobierno
conservador por la decisión del protomedicato, que prefiere tener a médicos
católicos antes que a personal de salud bien preparados, podemos justificar que
este punto lo cumple y siguen con un gobierno cercano a la iglesia y
costumbres católicas.
Tras estas publicaciones el ministro del interior “se querello aduciendo que este
periódico – entre otras infracciones- había tachado de inconstitucional el
58
El Boletín de Monitor, N°2, 5 de noviembre de 1827, Santiago de Chile
59 El criticón medico, N°3, 19 de julio de 1830, Santiago de Chile
60 El defensor de los militares, 12 de julio de 1830, Santiago de Chile
94
restablecimiento del protomedicato… el médico Passaman (editor de el criticón
medico) fue expulsado autoritariamente de Chile”61
61
Piwonka Figueroa, Gonzalo, “orígenes de la libertad de prensa en chile: 1823 – 1830”, RIL
editores, Santiago, chile, año 2000.Pág. 147
95
Consecuencias
Ascenso del Gobierno Conservador
Después del triunfo de Lircay el 17 de abril de 1830 se aseguro la victoria y
preponderancia del partido conservador y se dio comienzo a la apertura de
un nuevo orden para la republica chilena.
Con este triunfo de los pelucones sobre los liberales, se dio comienzo a un
periodo de gobierno caracterizado por ser autoritario, en donde se destacan
los gobiernos de José Joaquín Prieto, Manuel Bulnes y Manuel Montt Torres.
Este periodo se vio caracterizado por una hegemonía del partido
conservador que se sello con la elección de José Joaquín Prieto. Será este
quien tras salir como un héroe en la Revolución de Lircay quien asumirá
como presidente de Chile en 1831, quien se verá aconsejado por su ministro
ya nombrado en otras circunstancias como Don Diego Portales quien “se
acrecentó de tal forma que se convirtió en el hombre más importante del país en esa
fecha”62
“El ascenso del general José Joaquín Prieto al poder como presidente de Chile
marca el comienzo de una época que llevara el tinte indeleble de su ministro don
Diego Portales.”63
Prieto bajo el pensamiento de Portales basado en el orden llevada al ámbito
social, es decir para él la clase dirigente y poseedora de la riqueza del país y
quienes poseían mayor influencia eran quienes debían dirigir el país ya que
estos debido a su cultura y su experiencia en situaciones aristócratas debían
mandar al pueblo. 62
Bravo Lira, Bernardino. El absolutismo ilustrado en Hispanoamérica: Chile (1760-1860) de
Carlos III a Portales y Montt. Santiago: 1992. Impr. Oficina de la Democracia. Pág. 289.
63 Márquez, Alberto; Márquez, Antonio. Cuatro Siglos de Uniformes en Chile. Editorial Andrés Bello.
1976. Pág. 99.
96
Además para Portales, se encontrara el autoritarismo como la principal
fuente para la construcción constitucional que necesitaba el país, debido a
que el propósito era que se repusiera el rol del poder ejecutivo en manos de
quien fuese capaz de representar al país de forma autoritaria y fuerte. Sin
embargo Portales quería que esta autoridad debiera ser interina, y que esta
persistiera hasta que el pueblo y el estado del país lo requirieran.
Uno de los otros ideales de Portales será el desarrollo de una impersonalidad
y probidad de los cargos. El miedo de Portales en la organización de la
nación en manos conservadoras se basara en la corrupción y
personalización de las funciones del estado. Portales pensaba que la
estabilidad republicana se garantizaba sólo cuando la lealtad de los
ciudadanos y los funcionarios del Estado fuera a las instituciones y no a tal o
cual persona; el ministro recordaba los profundos daños que había
ocasionado en el pasado la lucha entre Carrerinos y O`Higginistas.
El ideal de Portales se verá caracterizado por el interés de que el
funcionamiento de las instituciones fueran independientes de quienes la
formaran.
Portales antes de esta época Conservadora se dio cuenta que uno de los
principales factores de inestabilidad en el ejercito era su altanería. Por esto,
aparte de practicar una violenta depuración de sus filas, incentivó en la
ciudadanía la creencia de que el ejército debía ser obediente al poder
político, por la simple razón de que su exclusivo derecho al uso de la fuerza
armada lo tornaba un elemento desequilibrante en la vida nacional.
Otro de los ideales Portalianos era la creación de una guardia Cívica, que
constaba en la organización de civiles ente cualquier inesperada
confrontación bélica en constante apoyo de las Fuerzas Armadas en defensa
del país. Estas tenían por propósito la educación cívica.
En búsqueda de los ideales del autoritario de Portales, se promulga la
Constitución de 1833, que se caracterizaba por darle la supremacía al
97
Presidente de la Republica por medio del la elección electoral que se
renovaría cada 5 años teniendo en derecho de ser reelegible. Este texto
sienta las bases de un sistema democrático esta constitución fue diseñada
para el establecimiento fuerte y autoritario del presidencialismo por medio del
manejo de votaciones.
Esta Constitución fue elaborada por una asamblea, con predominio
conservador. Esta dio paso a un régimen, ya en 1925, casi parlamentario y
de amplias libertades políticas. De esta manera se da término absoluto al
periodo de inestabilidad de la republica en años anteriores, estableciendo
una estabilidad sentando las bases institucionales en donde se desarrollan
los siguientes periodos de gobierno y a su vez ayudando al resurgimiento de
la economía.
En la economía las ideas de cambio fueron el fuerte en oposición a las ideas
de mercantilicistas y proteccionistas de la economía liberal. El Estado asumió
un doble papel en su labor económica. Primero que todo se caracterizo por
ser monopólico en ciertas actividades por medio del estanco, la
regularización de aduanas y formas de tributación. Y por otro lado, fomentó
la apertura de nuevos giros de comercio y producción, entre ellas se vieron
particularmente favorecidas la minería y la pesca.
La minería, fue uno de los fuertes ya que en Chañarcillo se abrió la
explotación de la plata y posteriormente el cobre. En el sector minero, los
minerales cuya explotación tuvo mayor crecimiento fueron la plata, el cobre y
el carbón. La ciudad de Copiapó se convirtió en un centro de fundición e
incorporación de adelantos tecnológicos, siendo el de mayor impacto el
ferrocarril. En 1849 se inició la construcción de la primera línea entre Caldera
y Copiapó..
La riqueza generada por estas actividades significó la consolidación de una
burguesía minera. Esta abrazaría ideas liberales y regionalistas con las que
hacia mediados de siglo pondría en jaque al régimen autoritario de dominio
conservador.
98
Por otra parte, las ganancias fueron invertidas en parte en compras de tierras
en la Zona Central y en actividades bancarias y comerciales, con las que se
modernizó significativamente la economía del país.
En la Zona Central, la demanda por trigo desde los mercados de California y
Australia dio paso al despeje de árboles y matorrales que permanecían en el
Llano Central y en los valles interiores de la Cordillera de la Costa. La
agricultura vivió su época de auge en estos años, al abrirse en 1848 poderes
compradores para exportar trigo a California; posteriormente, la fiebre del oro
desencadenada en Australia hizo que se repitiera este ciclo comercial. Para
finales de la década del cincuenta, cuando ya estaba cerrado el mercado
exterior del trigo, la agricultura vivió una larga etapa recesiva que se
enfrentaría con la creación, en 1856, de la Caja de Crédito Hipotecario.
Casi al finalizar este período, se puso en marcha la colonización de los
alrededores de Valdivia y Osorno. Por el extremo austral, la fundación de
Punta Arenas en 1849 marcó el inicio del control efectivo del Estrecho de
Magallanes.
Finalmente tras treinta años de autoridad conservadora y ya cuando ya se
habían cumplido el ideal de estos, se establece el fin de esta época política.
Una de las principales manifestaciones se vio reflejada en la prensa que
demostraba el afán liberal. Con la creación del Club de la Reforma y la
Sociedad de la Igualdad estas ideas iniciaron su realización, con un frustrado
estallido en las intentonas revolucionarias y regionalistas de 1851 y 1859.
Sin embargo, la rivalidad de los puertos de Valparaíso y el peruano
del Callao, por el dominio del Pacífico se agravó con la creación de
la Confederación Perú-Boliviana de Andrés de Santa Cruz. Portales, uno de
los más férreos enemigos de esta confederación, fue uno de los promotores
de la Guerra contra la Confederación Perú-Boliviana. En su cargo de Ministro
de Guerra, logró que el Congreso declarara la guerra el 28 de
99
septiembre de 1836. Gran parte del pueblo y del ejército no estaba
convencido de ir a la guerra. “Sin embargo, el asesinato del mismo Portales, el 6
de junio de 1837, fue el aliciente necesario para la participación en la guerra y la
victoria en la batalla de Yungay al mando del general Manuel Bulnes, el 20 de
enero de 1839”.64
En 1841, Bulnes fue elegido como sucesor de Prieto. Durante este período,
la economía chilena siguió en auge. Se inauguró la Universidad de Chile y
comenzó un apogeo de la cultura con la Sociedad Literaria de 1842 de José
Victorino Lastarria y Francisco Bilbao, entre otros. “Además, se dio inicio a un
período conocido como Época de Expansión con el establecimiento de una colonia
en el Estrecho de Magallanes.”65 Al fin de su mandato, un intento revolucionario
para evitar la asunción de Manuel Montt, fue aplacado tras la batalla de
Loncomilla, el 8 de diciembre de 1851.
Junto a su ministro, Antonio Varas, Montt siguió la senda de su predecesor.
Se construyeron ferrocarriles, puentes y carreteras, se elaboró el Código
Civil de Andrés Bello y se dio inicio a la colonización del sur de Chile, a
través de la inmigración alemana en las regiones de Valdivia y Llanquihue,
coronada con la fundación de Puerto Montt.
Sin embargo, la estabilidad del régimen conservador comenzó a tambalear.
La cuestión del Sacristán dio origen a un conflicto entre la iglesia y el Estado,
dejando a Montt en una encrucijada. Ante esta situación, muchos
conservadores se alejaron del presidente y se unieron a los opositores al
gobierno, dando origen a la Fusión Liberal-Conservadora. Antonio Varas,
representando al Partido Nacional finalmente fue derrotado por la Fusión
Liberal Conservadora en 1861.
64
Villalobos, Sergio. Chile y Perú, la historia que nos une y nos separa. Santiago: Editorial
Universitaria. 2000 Pagina 112.
65 Encina, Francisco Antonio, y Leopoldo Castedo. Consolidación del Régimen Conservador, tomo
VI de la Historia de Chile. Santiago de Chile 2006: Editorial Santiago. Página 32
100
Masificación de la Prensa en Chile como medio de opinión política
después de la organización de la Republica.
En Chile la prensa como ya hemos señalado tiene sus orígenes antes de la
Independencia de Chile, principalmente con el diario La Aurora de Chile,
publicada el 13 de febrero de 1812. Sin embargo la prensa se ha masificado
como medio de comunicación y expresión ante los sentimientos e ideales
políticos de la época estudiada. Más aun luego de la Organización de la
Republica, esta se ha desarrollado de manera más firme, es decir que la
abundancia de periódicos que en la época existían se fue reduciendo y
conformándose otros ejemplares que durarían más que 2 o 3 publicaciones
como mínimo.
Es necesario destacar que la importancia de la prensa es abismante ya que
por medio de ella es posible reconstruir la historia con relatos y/o sucesos
que en los periódicos se redactan tal cual fueron, o al menos tal cual fue la
apreciación del editor. “El periodismo escrito o impreso es una de las modalidades
de la comunicación periodística en el mundo contemporáneo, la forma más antigua
y, si se quiere, la más noble66”
Entre 1842 y 1872 durante la etapa conocida como la introducción política de
los grupos liberales, la prensa comenzó un proceso doctrinario ya que las
publicaciones eran más una trinchera ideológica que un agente divulgador de
noticias. Por su parte, los periodistas eran considerados ideólogos y
propagandistas del ideario político que apoyaban, antes que testigos de los
hechos que debían difundir con fines informativos. Bajo estas premisas, los
periódicos y revistas enfatizaron su labor educativa y difusora de la
modernidad a través de la creación de un ambiente de libertad en donde se
pudiera desarrollar y expresar autónomamente la razón de cada individuo.
66
Martínez José Luis “La noticia, materia prima del Periodismo”. 1995.
101
Por su parte, los grupos conservadores reaccionaron frente a estas
propuestas denunciando un ataque a la moral y las conductas consideradas
decentes, es decir, a los esquemas culturales tradicionales que sostenían el
orden social conocido. Ambos bandos, con sus distintas fracciones, tuvieron
sus propios periódicos y revistas de avanzada. Estas publicaciones fueron
de corto tiraje y se desarrollaron bajo ciertas restricciones a la libertad de
expresión, medidas que finalmente acabaron por condicionar la Ley de
Imprenta promulgada en 1846, que aumentaba las limitaciones fijadas con
anterioridad.
Una nueva Ley de Imprenta fue aprobada en 1872, consagrando la libertad
periodística y dando un nuevo impulso al desarrollo de la prensa local67. En estos
años el pensamiento liberal logró establecerse dentro del escenario político,
iniciando un periodo de hegemonía cultural, económica y social. En este
nuevo escenario, los liberales dejaron el periodismo de trinchera por otro de
divulgación noticiosa y entretención que tenía por fin conservar la hegemonía
cultural entre los sectores sociales tradicionales, y establecerla entre aquellos
grupos emergentes marginados del proyecto liberal, como obreros,
burócratas y nuevos profesionales.
67
Ossandón B, Carlos, Santa Cruz A, Eduardo. Entre las alas y el plomo: la gestación de la prensa
moderna en Chile. LOM Ediciones 2001, Pagina. 21
102
Efectos.
Persistencia del espíritu liberal dentro del sistema conservador.
Si bien es cierto que una de los efectos que mejor podemos observar es a
pesar de tener una republica conservadora o autoritaria depende del autor
que estudiemos el nombre que recibe el periodo gobernado por el sector
conservador, posterior a la batalla de Lircay. Pero la pregunta es ¿es posible
ver el ideal liberal luego de derrota en Lircay?, ¿tras la derrota en Lircay se
extingue la lucha liberal?
Recapitulamos, tras la derrota liberal en Lircay y la instauración de de un
gobierno liberal su mayor, la mayor expresión de este último es la
constitución de 1833 elaborada por Marian Egaña con la cual se estableció
un gobierno presidencialista y mono partidista, a pesar de esto se instauraron
diferentes movimientos de ideas liberales, movimientos como la “sociedad
literaria” y la “sociedad de la igualdad” movimientos con los cuales se
buscaba concentra un número importante de la población con el cual
buscaban un aumento en los derechos civiles de la época. Una vez mas
todas estas ideas son importadas desde Europa, principalmente por
intelectuales como Francisco Bilbao, José Victorino Lastarria, Pedro Urriola,
Santiago Arcos, Benjamín Vicuña Mackenna, entre otros esto responde la
pregunta que nos hacemos en un principio, a pesar de una derrota en Lircay
y de establecerse un gobierno conservador, autoritario y presidencialista,
siguen aflorando nuevos intelectuales con ideales liberales que son capaz de
proponer una lucha armada nuevamente en contra del régimen conservador,
a poco más de veinte años de la última gran confrontación entre estos dos
grupos políticos, estos nuevos liberales estarán dispuesto a volver a ser igual
o más intransigentes que sus antepasado liberal de 1829, este será uno de
los efectos que más se comparara a el resultado de nuestra investigación de
103
“una guerra de trincheras a través de la prensa 1827-1830” “Al empuñar don
Manuel Montt, el 18 de Septiembre de 1851, las riendas del Gobierno, la revolución
tan temida y esperada había estallado ya en el Norte y en el Sur del territorio; el 7
de Septiembre en La Serena y la noche del 13 en Concepción. Ambos
levantamientos, casi simúlatelos, tenían por centro las dos ciudades de Chile en que
el espíritu de autonomía provincial resistió por más tiempo al centralismo de la
capital. Pero si Concepción y La Serena se sublevaban proclamando un mismo
caudillo y tremolando en apariencia la misma bandera, el carácter de uno y otro
movimiento era diverso”68
Todo hacia ver una guerra civil difícil de frenar tanto el sur como el norte
tenían caudillos liberales, todo chile esta oliendo a conflicto.
68
Edwards Alberto, El Gobierno de don Manuel Montt(1851-1861) editorial nascimento, Santiago
de Chile, 1932. Pago 70.
104
El inicio de la revolución.
En el amanecer del 20 de abril de 1851, Pedro Urriola Balbontín69 y sus compañeros
se tomaron las principales calles de Santiago y asaltaron cuarteles para armar más
hombres con las ramas recaudadas de estos asaltos, sin embargo, de los cinco mil
hombres prometidos por Francisco Bilbao y Manuel Recabarren Rencoret solo 15 se
presentaron,70 a pesar del escaso apoyo y número fue necesario la acción de 2
batallones para hacerles frente.71 Con estas fuerzas el gobierno preparó una
contraofensiva desde la Alameda y el Cerro Santa Lucía. El combate duró
cerca de 5 horas, tras las cuales fue abatido Urriola Balbontín y hubo más de
200 muertos. A pesar de este primer frente en contra del gobierno
conservador, se produjo la elección presidencial la cual la gano Manuel
Montt, por un amplio marcador, lo que sirvió de carbón al fuego, las protestas 69
Fue uno de los primeros en enrolarse al ejército patriota y recibió educación militar en las
primeras campañas militares de 1813 y 1814. Se batió en la Batalla de Rancagua. En 1816 fue
guerrillero de Manuel Rodríguez en Colchagua, siendo parte de los “Húsares de la Muerte”.
Participó de la Batalla de Cancha Rayada y la de Maipú (1818).
Terminada la guerra de independencia, y con el grado de capitán, se dedicó a la agricultura,
hasta 1828, año en que volvió al ejército. En 1830 fue ascendido a teniente coronel y al año
siguiente, nombrado oficial mayor del Ministerio de Guerra y Marina.
En 1832 fue coronel e intendente interino de Santiago. En 1833 se le confió la comandancia
general de armas de Colchagua, hasta 1838. Aquel año participó de la guerra contra
la Confederación Perú-Boliviana, batiéndose en el Combate de Portada de Guías. A su retorno
a Chile volvió a vivir de la agricultura, hasta 1846.
Fue nombrado por el general Manuel Bulnes comandante del batallón Chacabuco (1849), a pesar
de su ideología liberal. Sin embargo, su punto de vista liberal podía transar con la figura de Bulnes,
pero no con la combatida candidatura de Manuel Montt, por lo que se alejó del gobierno y se
mezcló en los movimientos revolucionarios de 1850 y encabezó la revolución del 20 de abril
de 1851, muriendo en combate ese mismo día en las calles de Santiago.
70 Francisco Antonio Encina & Leopoldo Castedo. “Consolidación del Régimen Conservador.
Colección Historia de Chile”. Tomo VI. Santiago de Chile: Editorial Santiago 2006. pág. 37.
71 Benjamín Vicuña Mackenna, El Gobierno de don Manuel Montt(1851-1861) editorial nascimento,
Santiago de Chile, 1932. pág. 203
105
aumentan y se cusa un fraude electoral. Para frenar esta situación se declara
el Estado de Sitio y la ilegalidad de los partidos opositores, esto aumenta aun
más el descontento de los sectores liberales, esto desemboca en protestas
en diferentes puntos del país, Coquimbo, Aconcagua, Concepción y Maule
tras estas protestas se producen detenciones de diversos opositores
políticos, lo que aumenta cada vez más el malestar liberal.
Se general dos puntos de protestas que son de importancias para
estudiarlas, uno es la Serena y el otro punto Concepción, en la primera se
organizo una guerrilla de poco mas de 600 hombres dispuestos a apoyar a
los revolucionarios de Santiago, estos llevaban por nombre “Los
Restauradores del Norte” a la cabeza de ésta a José Miguel Carrera Fontecilla, hijo
del Prócer de la independencia José Miguel Carrera. Asimismo, se instauró un
gobierno de facto en la ciudad, declarando abolida la Constitución de 1833. Lo que
genera un clima de alta violencia72.
En Concepción por otro lado, poco antes de que Montt tome el país el día 13 de
Septiembre, se arma una guerrilla de cerca de 4000 hombres al mando del ex
candidato presidencial Cruz, no aceptando la derrota electoral, y temiendo que las
familias conservadoras de Concepción perdieran protagonismo en la dirección del
país, entre los que participaron de esta guerrilla se encontraban Soldados
veteranos, partidarios Liberales, tropas Sublevadas y Mapuches del cacique
Colipí73
El Gobierno de turno decidió enviar al ex presidente Bulnes para pacificar la
zona. Este general logró contener a las fuerzas revolucionarias ocupando las
ciudades de Chillan y San Carlos, obteniendo victorias en Monte de Urra (19
de noviembre). Sin embargo las tropas revolucionarias avanzaban hacia el
72
Si comparamos el periodo del la investigación central que es 1827 a 1830 con el de esta
revolución podemos ver que en esta existe una cantidad muy alta de violencia, si algunos
Historiadores llaman al periodo de 1823 a 1830 como anarquía este año como lo
llamaríamos, en una apreciación personal esta revolución es la más violenta que vive el país
desde su independencia, ya que la de 1829 tarde 7 años en explotar esta no demoro tanto y
exploto con un nivel de violencia muy alto.
73 Historia de Chile, Sergio Villalobos, Editorial Universitaria, Santiago de chile 2011, pág. 25.
106
norte, dispuestas a realizar la ocupación de Talca, cuando Bulnes pudo
detenerlos en la Batalla de Loncomilla, donde las fuerzas opositoras fueron
derrotadas. Tras diversos enfrentamientos en el norte y a pesar de que los
liberales continuaron su resistencia, en Copiapó se organizaron sus fuerzas
para terminar siendo derrotadas en Peñuelas el 1 de diciembre, los liberales
sobrevivientes escaparon a La Serena, la ciudad de diez mil habitantes fue
asediada hasta su rendición el treinta y uno del mismo mes.
Con esto el gobierno y sector conservador terina con la revolución que se
alzo en contra de ellos a pesar de que los conservadores gobernaran casi 10
años más, el ideal libera no será callado y diversas batallas vendrán en su
camino.
Una de las consecuencias de esta misma revolución fue la persecución por
parte del gobierno de Montt a las personas que fomentaron e idearon la
revolución por este motivo familias y personajes políticos fueron exiliados
entre ellos Lastarria, Bilbao, Arcos, Vicuña Mackenna, etc.
107
Conformación de Sistema de Partidos.
Es posible sostener que el origen de los partidos políticos como una
agrupación tienen su albores desde que existe la civilización ya que su
inicios surgen a partir de la naturaleza del hombre y su necesidad de
organizarse de manera tal que hacen una obra en común para su realización
como personas. De aquí se dispersan la conformación de estos grupos
dependiendo de sus similitudes y diferencias respecto a su ideal.
Los Partidos políticos tienen como fin el poder relacionarse con los
ciudadanos de un determinado lugar y la adquisición del poder. Son estos los
que serán irreemplazables en el proceso de formación de la voluntad política
del Estado, ya que forman parte de la vía por la cual el pueblo puede
expresar su interés ante la autoridad.
Para definir que es un sistema de partidos es necesario entender el propósito
de este que consta en las relaciones estables creadas entre un grupo
determinado de personas, es decir entre los distintos partidos políticos
significativos de cierto espacio y este da lugar a un modelo determinado de
funcionamiento del sistema político en su conjunto. Y es que, dependiendo
de las características del sistema de partidos, los electores tienen más o
menos opciones posibles sobre las que pronunciarse.
El sistema de partidos se ha caracterizado por ser un conjunto de interacciones
esquematizadas en la competencia entre partidos.74
74
Mainwaring, Scott. Scully, Timothy Introducción de Sistema de Partidos en América Latina. Pág.
108
Un sistema de partidos tiene como propósito ser continuo en su
conformación, ya que unas discontinuidad en el número de partidos
significara que un sistema de un partido determinado desplace la opinión de
otro. Para que se hable de sistema de partidos es necesario que al menos
dos partidos compitan entre sí.
Es necesario establecer que el institucionalismo en los sistemas de partidos
es importante ya que este es un proceso en donde una organización es
conocida y aceptada por la comunidad.
“Institucionalización es el proceso por el cual las organizaciones y procedimientos
adquieren valor y estabilidad”75.
Para que un sistema de Partidos sea institucionalizado se debe seguir con
cuatros principios, uno de estos que será el más importante se basara en la
estabilidad en las reglas y en la naturaleza de la competencia entre partidos.
Los sistemas de partidos deben ser regulares y estables, de lo contrario la
institucionalidad es limitada.
Otro de los principios, es que los partidos deben tener raíces
preferentemente estables con la comunidad y este apego debe ayudar a
proporcionar regularidad. En los sistemas incoativos de partidos, hay un
número mayor de ciudadanos que tienen dificultad en identificar lo que
representan los partidos importantes, aun en los términos más amplios.
Como consecuencia del vínculo entre los partidos y sus bases, los partidos
en los sistemas institucionalizados son firmes en sus ideales. Los partidos se
conforman por la necesidad de mantener una base que les sea fiel.
75
Álvarez, Ángel. Sistemas Políticos Concepto. Acceso 2 de diciembre de 2007. Palabras de
Samuel Phillips Huntington quien es conocido gracias a su análisis de la relación entre el gobierno
civil y militar, además sobre una investigación acerca de los golpes de estado en países del tercer
mundo y su obra y tesis acerca de conflictos sociales futuros.
109
Otro principio, se caracteriza por que los integrantes políticos conceden
legitimidad al proceso electoral y a los partidos. Las elites políticas basan su
conducta sobre la expectativa de que las elecciones serán la ruta principal
que conduce al gobierno
En un sistema institucionalizado de partidos, los partidos son actores claves
para determinar el acceso al poder. Las elecciones abiertas deben ser el
proceso real para determinar quién gobierna, y los actores principales deben
considerarlas como tal.
El partido se hace autónomo respecto de movimientos u organizaciones que
pueden haberlo inicialmente creado con propósitos instrumentales.
A mediados del siglo XIX, los partidos políticos chilenos se dividieron en tres
tendencias ideológicas, con partidos situados en los extremos del espectro político y
un partido, al menos, situados entre los dos polos. De modo que, a pesar de los
muchos cambios ocurridos a lo largo de 120 años, el sistema de partidos en Chile
tiene una enorme continuidad institucional, la que justificará la extensión cronológica
de este estudio.76
76
Scully, Timothy Los Partidos de Centro y la Evolución Política Chilena. Editorial Cieplan de la
Universidad de Notre Dame. Pág.34
110
Introducción del Capitulo
En el presente capitulo se analizará la variada identificación curricular
según los planes y programas aplicados para la enseñanza media por el
Ministerio de Educación del Gobierno de Chile. Estos marcos curriculares
definen la temática abordada en el capítulo anterior, correspondiente a la
parte histórica, específicamente a la confrontación entre Liberales y
Conservadores entre 1827 y 1830.
El análisis en este capítulo se basara en la revisión de las medidas en las
cuales se origina nuestro tema de investigación dentro de los planes y
programas de estudio de Historia y Ciencias Sociales, específicamente en
la unidad y contenidos específicos correspondientes al tema en cuestión.
A su vez acreditan los Objetivos Fundamentales y los Objetivos
Fundamentales Transversales que se establecen en este proceso de
estudio. Se analizaran las directrices que aborda el mapa de progreso para
este proceso de enseñanza, que se denomina “Sociedad en perspectiva
Histórica”, que será nuestra base para nuestra propuesta didáctica,
correspondiente al III capítulo.
111
Presentación Curricular de la Temática.
Unidad: La conformación de Estado Nación
Curso: 2ºmedio
Relación con nuestra tesis:
Nuestro tema de investigación se aboca a esta unidad ya que el periodo de
confrontación entre Liberales y Conservadores se ubica como uno de los
puntos más relevantes dentro de la reestructuración de la Republica.
Dentro de esta unidad es posible apreciar una discusión sobre los
múltiples factores que precipitaron la independencia en Chile. Esta
discusión nos encamina hacia lo que es para nosotros los antecedentes de
la investigación basados estos principalmente en el ideario liberal ante la
dominación Española.do el proceso de nuestra investigación ya que se
aboca a la descripción del proceso previo, durante y posterior a la
Independencia de Chile.
La temática está inserta en el ajuste ya que es posible apreciar dentro de
esta unidad el reconocimiento de las dificultades para organizar la
Republica, dentro de las cuales se señala las inestabilidades del gobierno
a cargo del país (opinión fundamentada por los pelucones), lo que deja
entrever el conflicto entre Liberales y Conservadores.
Relación con los Contenidos Mínimos Obligatorios
La temática se relaciona con el contenido específico siguiente:
Reconocimiento de las dificultades para organizar la naciente república y
caracterización de la temprana estabilidad política chilena basada en el
autoritarismo bajo la Constitución de 1833.
Este contenido se amolda a nuestra investigación ya que presenta la
dificultades que tuvo que pasar el país para poder organizarse, ya sea en la
inestabilidad política que provoco que se dictaran tres constituciones en 2 años
que finalmente no cumplieron con el objetivo de formar al país, si no que mas
112
bien sirvieron para ensayar en la posterior organización del país como es el
caso de la Constitución de 1833.
La temática se relaciona con el Objetivo Fundamental siguiente:
2. Evaluar el impacto de la guerra de la Independencia en los primeros
años republicanos y ponderar los diversos factores que explican la
temprana estabilidad política de Chile.
Con respecto a este OF, se pretende que los alumnos sean capaces de
comprender la importancia de la confrontación para la adquisición de
conocimientos, y a su vez tomen a esta como eje fundamental para dar paso a
la etapa analizada en la investigación. Se pretende que los alumnos logren
comprender que después de la independencia la inestabilidad política termina
en una encrucijada entre bandos con el propósito de estabilizar al país, como
es el caso de la guerra de Lircay que termina por cerrar este periodo de
experimentación política y de confrontación política entre bandos.
7. Contextualizar procesos históricos chilenos en el marco de la historia
americana y occidental.
Se pretende con este objetivo que los alumnos sean capaces de contextualizar
los hechos ocurridos luego de la independencia, específicamente entre los
años 1827 y 1830 que son en donde se ve reflejada notoriamente la
confrontación política entre Liberales y Conservadores.
9. Confrontar diferentes interpretaciones historiográficas y comprender que
éstas ponderan de distinta forma los factores que explicarían los procesos
históricos.
El objetivo tiende a que los alumnos logren analizar información y puedan
interpretar estas, para una pronta comprensión y que así estos puedan explicar
el proceso de forma clara y refutando ideas con los conocimientos adquiridos
en el análisis histórico. Se pretende que los alumnos puedan en las
posteriores actividades construir aprendizajes por medio de la investigación.
113
La temática se relaciona con el Objetivo Fundamental Transversal siguiente:
Habilidades de análisis, interpretación y síntesis
Se espera que los alumnos puedan desarrollar dentro de las actividades
habilidades de análisis de fuentes, que sepan interpretarlas y a su vez
sintetizarlas para una mejor comprensión.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la
flexibilidad y la originalidad
Se espera que los alumnos se esfuercen y cumplan con lo solicitado y a su vez
logren desarrollar el sentido de la responsabilidad, la creatividad y el manejo
del tiempo.
La temática se articula con siguientes Mapa de Progreso:
Democracia y desarrollo Nivel 5
Comprende que los sistemas políticos pueden diferenciarse según los
derechos que otorgan a las personas, y los sistemas económicos según la
importancia que le dan al rol del Estado y a la iniciativa individual, y en
cómo enfrentan el desafío del desarrollo.
En este sentido, es de esperar que los alumnos logren progresar en materia
política que comprendan la realidad histórica de Chile desde sus inicios como
independiente, y que así comprendan que para formar a una nación surgieron
variadas propuestas y que entre estas se destacan aquellas pertenecientes a
Liberales y a Conservadores.
La organización de un país, es necesaria para estructurar la vida de la
sociedad y al querer concretar un Estado se esparcen los ideales de
prosperidad colectiva e individual.
114
Sociedad en Perspectiva Histórica Nivel 5
Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de
influencia entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y
sociales.
En este caso se infiere la posibilidad de que los alumnos comprendan e
identifiquen las etapas de la historia durante este periodo de Organización de
la Nación y que logren reconocer como fundamental relacionarse e incorporar
técnicas de conformación para lograr un sistema completo en ámbitos
políticos, económicos, sociales y culturales.
Indaga temas históricos seleccionando una diversidad de fuentes.
Se pretende que los alumnos logren evidenciar las principales fuentes de
estudio para la adquisición de conocimientos y que seleccionen las mejores
para investigar acerca del tema en cuestión.
Comprende que distintas interpretaciones historiográficas seleccionan y
ponderan de diversas maneras los factores que explicarían los procesos
históricos.
Comprender que existe una diversidad de opiniones con respecto a un hecho
o hito histórico y que desde el punto de vista de estas, es posible llegar a un
consenso general o una visión crítica sobre un tema.
115
Texto Nº1
Nombre del
texto
“Libro conociendo mi tierra y mi gente”
Historia y geografía de Chile II
Cuarto año medio.
Autores Raúl Cheix, Profesor de Historia y Geografía. Universidad
Católica de Chile
Jorge Gutiérrez, Profesor de Historia y Geografía.
Universidad de Chile.
Portada del
Texto
Datos
curriculares
Historia y geografía de Chile
Nivel Cuarto Medio
Ajuste
Curricular
Sin ajuste
Datos de edición Editorial Salesiana, Santiago de Chile 1992
Nº paginas 307
Estructura del
Texto
Se estructura en dos ejes temáticos, el primero dividido en
5 unidades temáticas y el segundo eje en 2 unidades.
Estas unidades se subdividen por contenidos específicos
cada una.
116
Descripción del
Texto
Aprendizaje
previo y
relación con
la demás
unidades.
Primera Unidad: La Organización de la
Republica.
El texto hace una breve introducción a la
unidad haciendo referencia a los
principales hitos de esta. En esta se
destaca el periodo comprendido entre
1823, año de la abdicación de O’Higgins,
y 1861, en el que Manuel Montt entrega el
mando del país a José Joaquín Pérez. Sin
embargo no se aprecia una introducción
que logre activar los conocimientos previos
de los alumnos. Esta motivación permite
una visión general del contexto analizado
en la unidad.
Es posible deducir, una estrategia precaria
de enseñanza en el texto ya que no
cumple con lo requerido bajo el Ministerio
de Educación. No se siguen los
parámetros básicos para la adquisición de
conocimientos y a su vez no se aprecia la
utilización de conocimientos previos.
A su vez se puede justificar que el texto
tome estas medidas, ya que es antiguo y
no se rige bajo los estándares actuales de
la educación chilena.
La unidad está organizada por contenidos
y cada uno de estos se destaca por ser
acontecimientos relevantes en la época de
Creación de la Nación Chilena. En ella se
señalan los principales aspectos de la
sociedad durante la época mal llamada
anarquía como lo dice también el libro.
El texto se estructura en base a una serie
117
de textos que no son citados como
corresponden, además carece de
imágenes alusivas al periodo que hagan
más dinámico y didáctico el proceso
analizado.
No posee conexión con la unidad anterior
ya que esta es la primera unidad del texto,
sin embargo posee una conexión
correlativa con la subsiguiente señalando
como último hito la colonización alemana,
durante la Republica Conservadora,
dejando entre ver el proceso posterior
llamado “los avances del Liberalismo”
pertenecientes al periodo conocido dentro
de la historia de Chile como Republica
liberal
Recursos Imágenes 24 imágenes que representan
principalmente a personajes de la época
tales como Diego Portales o Mariano
Egaña, y también nos muestran los
principales hito del periodo.
Fuentes El libro consta con 4 textos para el
desarrollo de actividades. Estos son
referentes a las Constituciones dictadas en
la época.
Otros Línea de Tiempo del periodo de la
Organización de la Republica.
Actividades de
Aprendizaje
No se evidencian actividades de aprendizaje durante el
desarrollo de la Unidad.
Evaluaciones Al final de la unidad se realiza una actividad basada en la
Comprensión Lectora de cuatro textos y sus posteriores
preguntas.
Trabajo Práctico: trabajo en grupo. Redacción de un
118
Informe correspondiente a las principales situaciones de
vida ocurridas durante el periodo posterior a la
Independencia en Centroamérica, Venezuela, Ecuador,
Perú y Paraguay.
Referencias
Bibliográficas
No posee referencias bibliográficas
Relato histórico El relato histórico se divide en 5 temas para englobar la
unidad, “La organización de la Republica”. El relato carece
de una guía lógica para el estudiante que permita analizar
el periodo por si solo y crear un juicio de valor con
respecto al tema en cuestión
El texto solo al comienzo ejerce una conexión lógica con
el proceso que analiza esta investigación. Se cuenta el
hecho como algo superficial, además que toda la unidad
se pasa como si fuese un cuento y no se profundiza en
los hechos más relevantes y más importantes de la
época.
El relato histórico comienza con una breve introducción a
la unidad, en donde señala la primer etapa de la
organización de la republica que fue conocida durante
muchos años con el nombre de Periodo de Anarquía,
nombre que es mal utilizado ya que fue más bien una
época en la que se trató con evidentes deficiencias y
errores por cierto, de corregir los problemas económicos,
sociales, administrativos y políticos heredados del periodo
de la Emancipación, a la vez e crear un estado moderno.
Después de Lircay se organizó basándose
fundamentalmente en las ideas de Don Diego Portales, la
Republica Autoritaria cuyos presidentes fueron José
Joaquín Prieto(1831-1841) Manuel Bulnes (1841-1851) y
Manuel Montt(1851-1861).
119
Parte Didáctica El texto no posee ninguna estructura didáctica pareciera
que fuera un libro de solo lectura ya que hasta las
actividades constan del análisis de textos. La estructura
del texto consta en su mayoría de escritura no se aprecian
actividades durante el transcurso de la unidad.
Como didáctico solo se pueden apreciar las imágenes,
que infiriendo se deduce que tratan de complementar el
contenido, pero sin embargo no se hace ninguna
referencia acerca de estas, y mas aun hay algunas que
simplemente sirven para decorar el contenido. Ejemplo:
cuando se habla de la batalla de Lircay, se aprecia una
imagen que simula una guerra.
Juicio Crítico de
carácter
pedagógico
A nuestro juicio el texto es bastante deficiente en las
actividades ya que no se presentan de forma clara y
pedagógica. El texto en las actividades al final de la
unidad 1 se basan en la lectura de un párrafo que está
escrito de forma poco clara para los estudiantes, ocupa un
lenguaje poco entendible para alumnos secundarios y
propone ocupar un diccionario para entender el texto, lo
que hace más engorroso el primer paso para realizar la
actividad.
En segundo lugar la unidad no tiene actividades de
aprendizaje y sólo posee actividades de término de
unidad.
El texto es muy genérico y pareciera que fuese un texto
solo de lectura ya que no entrega ninguna actividad
didáctica, además se aprecian imágenes pero no se
contextualiza de ellas, además no son utilizadas para
ninguna actividad. Un ejemplo de esto se evidencia
durante toda la unidad ya que las imágenes no son
utilizadas para analisis, solo para ejemplificar o
simplemente para acompañar el contenido; ósea las
imágenes no cumplen su objetivo de ser incorporadas en
120
la adquisición de conocimientos ya que no son parte de
una actividad.
Según el programa de Historia y Geografía de Chile,
según el decreto Nº300, señala cinco objetivos generales
para la asignatura. En un primer momento, se propone
una reflexión acerca de los valores que forman parte de
nuestra tradición nacional. Un segundo objetivo apunta a
la evaluación de los elementos distintivos de cada
periodo histórico. En tercer lugar, aparece la intensión por
comprender la Historia Nacional como un proceso de
continuidad y cambios en los más variados ámbitos de la
vida del país. El cuarto objetivo propone conocer el
patriotismo histórico para asumir los valores que nos son
propios. Finalmente, el quinto objetivo intenta facilitar el
desarrollo de un pensamiento reflexivo que se aplique a
los elementos constitutivos de la historia patria.
121
Texto Nº2
Nombre del
texto
Historia y Ciencias Sociales
Nivel: Segundo Medio
.
Autores Liliam Almeyda Hidalgo
Profesora de Historia y Geografía, Licenciada en Historia
y Licenciada en educación.
Pontificia Universidad Católica de Chile
Pedro Milos Hurtado
Licenciado en Historia.
Pontificia Universidad Católica de Chile
Doctor en Ciencias Históricas
Universidad Católica de Lovaina
Pedro Whipple Moran
Licenciado en Historia
Universidad de Valparaíso
Portada del
Texto
Datos Historia y Ciencias Sociales. Texto para el estudiante
122
curriculares
Nivel Segundo Medio
Ajuste
Curricular
Ajuste 1999
Datos de edición Mare Nostrum Comunicación S.A. y editorial Mare
Nostrum Ltda.
Estructura del
Texto
Se estructura por 4 bloques temáticos, el primero dividido
en 2 unidades temáticas, el segundo bloque en 2
unidades, el tercero en 2 unidades y el cuarto en 3
unidades. Estas unidades se subdividen por contenidos
específicos cada una.
Descripción del
Texto
Aprendizaje
previo y
relación con
la demás
unidades.
Bloque II La creación de una nación.
Unidad 4: La independencia
El texto realiza una actividad de motivación
referida a la cultura general de los
estudiantes. Los alumnos deben
mencionar a un pueblo o nación que no
sea independiente y además deberán
buscar en las noticias ejemplos de formas
en las cuales se manifieste la dependencia
de un pueblo.
El texto muestra un mapa al inicio de la
unidad en donde destaca las naciones
dominadas por las distintas colonias.
Además se realiza otra actividad sobre el
proceso de independencia en donde se
hace hincapié en recordar y ordenar la
información que es conocida por el
alumno, organizándola por áreas.
El texto demuestra una contextualización
con el tema en cuestión además hace
referencia a los conocimientos previos del
alumno.
123
Se logra apreciar que cumple con el
estándar del Ministerio de Educación y con
el ajuste anterior al actual.
La motivación permite una visión general
de lo que se va a tratar la unidad pero a su
vez deja una curiosidad con respecto a lo
que vendrá.
La estrategia es buena y dinámica ya que
posee didáctica en la aplicación.
Recursos Imágenes 19 imágenes
Fuentes 7 extractos bibliográficos
María Jesús Servia. Independencia
y Creación de nuevos estados. Los
procesos de emancipación. En
Historia Común de Iberoamérica.
Editorial Edaf, Madrid, 2000, pp.
286 y 287.
Carta de Cochrane a San Martin
(fragmento), Rada del Callao, 7 de
agosto de 1821.
Carta de Diego Portales a José M.
Cea 05/03/1822. En Alfredo
Jocelyn Holt, El peso de la noche.
Nuestra frágil fortaleza histórica.
Editorial Ariel, 1997.
Proclamación de la Independencia
del 12 de febrero de 1818.
Alfredo Jocelyn Holt, La
Independencia de Chile. Tradición
Modernización y mito. Editorial
Mapfre, Madrid, 1992, pp 139 y 140.
Simon Collier y Willian Sater.
Historia de Chile, 1808-1994,
124
Cambridge Press, Madrid, 1998, pp.
40 y 41.
Sergio Villalobos, Tradición y
reforma en 1810. Ediciones de la
Universidad de Chile, Santiago,
1961, p.11.
Otros 1 mapa. Relacionado con la
independencia de las antiguas colonias
europeas en África.
7 vocabularios, 1 por cada contenido
específico.
Actividades de
Aprendizaje
2 actividades de conocimientos previos relacionadas con
la independencia de Chile.
Posee 10 actividades de aprendizaje las cuales se basan
generalmente en análisis de extractos de textos.
Evaluaciones La unidad posee un laboratorio de Ciencias Sociales
como cierre de unidad el cual está estructurado en 3
actividades didácticas.
La primera se basa en la apreciación de imágenes
(estampillas) para el desarrollo de 5 preguntas
relacionadas con la observación de estas.
La segunda actividad se basa en el análisis de la
extracción de un texto referente a la Proclamación de la
Independencia del 12 de febrero de 1818. Esta actividad
tiene por objetivo la traducción por medio de palabras
propias acerca de extractos de la proclamación. Además
se debe responder con 2 preguntas referidas a esta
misma. Finalmente se debe redactar un breve texto con
respecto a las nuevas ideas sociales políticas del siglo
XIX.
La tercera actividad se trata en el análisis de textos
basados en la visión bibliográfica de 3 autores.
Referencias No posee referencias bibliográficas
125
Bibliográficas
Relato histórico Los procesos se describen de forma clave de tal manera
que logra una mayor comprensión en el desarrollo de la
unidad.
Se logra apreciar una introducción acerca del tema con
actividades previas y relatos históricos, además de un
mapa que contextualiza acerca de la Independencia en
África.
Posteriormente se logra apreciar un relato del proceso y la
tendencia de la Historia de la Independencia de Chile,
estructurada con El Peso de la Ilustración, Las Ideas
Políticas liberales, El Ideal de un Estado Nacional, La
Creación de una República, Las Nuevas Tendencias
Políticas y Una Identidad Mestiza.
Se nota que posee una contextualización previa a La
Independencia, agregando información sobre América en
General y además incluyendo actividades para la
comprensión del material. Posee dominio didáctico en
cuanto a este tema ya que logra incorporara fuentes
bibliográficas y las imágenes están contextualizadas al
tema que se presenta. Se logra apreciar conexión entre
los textos del libro, las imágenes y las preguntas.
Además presenta el proceso de la situación en Europa y
España, de la cual hace una Actividad de Análisis sobre el
texto, además que hace un cuadro explicativo sobre los
distintos aspectos de la sociedad en la época.
Posteriormente hace una contextualización sobre todas
las etapas de la Independencia incluyendo en estas
actividades de debate, esta actividad trabaja con el
análisis de un periódico que no se basa en el tiempo de
126
nuestra investigación, pero sin embargo incorpora el
trabajo con la prensa.
Posteriormente pasa al tema de la Organización de la
Republica que lamentablemente aboca muy poca materia
respecto a este tema que realmente es el pilar de nuestra
investigación, pero sin embargo define el periodo con su
estructura. El material de este contenido se sitúa en la
aplicación de una actividad de comparación de los
aspectos generales (políticos, sociales, culturales y
económicos) de la época de organización de la república.
Posteriormente el texto hace referencia al fin del periodo
mal llamado anarquía, destacando la presencia de Diego
Portales como personaje principal del fin de la época. En
esta etapa el relato se hace difuso ya que no define bien
el periodo, hace un balance general de la época como
modo de síntesis, pero no aboca a temas tan relevantes
como la batalla de Lircay.
Parte Didáctica Posee actividades Introductorias, de análisis, de debate,
de reflexión, de comparación y un taller final sobre el
análisis de fuentes historiográficas.
Posee una variedad de actividades lo que hace que el
texto posea una claridad y una dinámica para el desarrollo
y comprensión del aprendizaje.
Las actividades logran cumplir el objetivo constructivista
del texto, vale decir que estas presentan una determinad
disposición para llevar a cabo el aprendizaje que se
plantea.
Con respecto a los conocimientos previos las actividades
de activación, proponen el desarrollo de un producto
mental atrayente por medio del desarrollo del
conocimiento, lo que hace que sea dinamico y
entretenido.
127
Se pretende la construcción de un nuevo paradigma
educativo con los niños, en donde se pretende asimilar el
contenido en su totalidad, a su vez aprenderlo y entrar en
contacto con el nuevo conocimiento.
El poseer actividades claras en su instrucción y aplicación
permite una construcción del conocimiento atractiva y a su
vez significativa ya que al poseer claridad los estudiantes
logran entender a cabalidad lo que se pide y así a su vez
comprenden lo que responden.
En lo que respecta a la incorporación de nuevos
contenidos por medio de las demás actividades
didácticas, los alumnos podrán comprender estos de
forma equitativamente elaborada.
Con estas actividades la enseñanza se facilita hacia los
alumnos reforzando asi que se cumpla la concepción de
respuestas.
Ejemplo del taller de evaluación final didáctico.
128
129
Juicio Crítico de
carácter
pedagógico
El texto posee una introducción activa en donde se
aprecian diversos conceptos que forman parte de los
contenidos que se van aprendiendo a través de una
práctica generalmente interesante y motivadora, se puede
deducir que la introducción es activa. Se activan los
conocimientos previos por medio de actividades
dinámicas que logran atraer a los alumnos a la
concepción de respuestas en base a sus conocimientos.
Se logra apreciar una forma clave del relato de los
procesos y tendencias, se exponen los contenidos desde
el punto de vista de la narración histórica.
Es un libro claro y especifico, es dinámico ya que mezcla
muchas estrategias didácticas. Tal es el ejemplo de
aquellas actividades que activan los conocimientos
previos y pretenden encender el aprendizaje para suturas
evaluaciones. Actividades como debates logran dar con el
objetivo de confrontar ideas personales y estructurales
que se plantean en la unidad.
El objetivo del aprendizaje dentro del aula es la
construcción de conocimientos, los alumnos son quienes
130
elaboran estos conocimientos culturales.
La estructura pedagógica trata de entregar el aprendizaje
mediante conceptos, procedimientos y el desarrollo de
actitudes. Un ejemplo puntual de esto son las actividades
de motivación como lo son la construcción de conceptos,
por otro lado en base a los procedimientos podemos
encontrar la construcción de cuadros comparativos y por
ultimo en cuanto a las actitudes se puede destacar el
desarrollo de un debate.
131
Texto N°3
Nombre del texto
Historia y Ciencias Sociales 2° Medio
Autores Paz Luzzi Vásquez
Rodrigo Montero Morales
Silvia Rosas Rosas
Portada del texto.
Datos curriculares
Historia y geografía de Chile
Nivel Segundo medio
Ajuste Curricular
Sin ajuste
Datos de edición
Arrayan Editores M.R. Santiago de Chile 2001
Estructura del Texto
El texto se divide en seis unidades, las cuales constan de
tres a cuatro capítulos cada una de ellas con sus respectivas
“evaluaciones” que son las actividades a desarrollar,
además al finalizar el texto de estudio se aprecia una unidad
en donde se encuentran el proyecto de este y la bibliografía
utilizada.
Descripción del texto
Aprendizaje
Previo y
relación con
Unidad 4 “la construcción de Chile”
La unidad comienza con una breve
introducción en la cual se hace gran
132
las demás
unidades.
alusión al rol de los jóvenes en esta
revolución criolla que termina en la
independencia del país, hace notar la
participación de jóvenes que eran los
personajes emblemas de este periodo
como José Miguel Carrera, José de San
Martin y Bernardo O’Higgins entre otros,
el apoyo iconográfico es importante y no
escatima en ser utilizado lo que lo hace
bastante llamativo, utiliza planas enteras
para este fin además de líneas de tiempo
y objetivos claros, en comparación con el
capitulo anterior continua con el hilo
conductor que es cronológicamente
correcto ya que da por terminado y
cerrado el capítulo anterior y este
comienza como uno totalmente nuevo y
con una forma distinta al tratar los temas ,
la información es corta pero precisa.
Además posee una serie de recuadros
muy interesantes titulados “amplía la
información” en la cual profundiza ciertos
aspectos de los hechos o vidas de los
personajes en estos recuadros explican
que es el estanco, las grandes batallas
como la de Maipú o Lircay y la vida de
Portales o la de Manuel Rodríguez, se
observa buenas estrategias didácticas,
en cada plana se propone una actividad
distinta ya sean estas en grupos o
individuales en las cuales los estudiantes
tienen que ponerse en el papel de los
personajes u opinar de los hechos
133
ocurridos, en cuanto al periodo trabajado
en esta investigación, se trabaja de forma
muy básica y casi a pinceladas de
información todo lo que respecta desde la
abdicación de O´Higgins hasta la batalla
de Lircay se trata en una plana, con tan
solo cuatro hechos, la constitución de
1823, la expulsión de los últimos
Españoles de Chiloé, la constitución
liberal de 1828 y la batalla de Lircay, no
se define ni pipiolos ni pelucones menos
que es ser liberal o conservador, en el
libro la guerra civil entre ambos bandos
sucede casi al azar, no existe un trabajo
previo para entender el conflicto en este
ámbito el texto es bastante débil.
Recursos Imagen En todas las planas existen más de dos
imágenes en trabajo iconográfico resulta
bastante interesantes en toda la unidad
existen 133 imagines relevantes a los
temas tratados y 15 líneas de tiempo, por
lo cual se podría afirma que es un texto
bastante didáctico ya que las actividades
resultan ser muy motivadoras como
comparar los grupos sociales de 1810 y
los del periodo del 2001. Sus diferencias
y sus similitudes entre otras actividades
similares.
Fuentes En la unidad también existen análisis de
textos de destacados historiadores como
Mario Góngora, Sergio Grez, Tomas
Mullían entre otros y se hace un análisis
de las cartas de Diego Portales. Lo que
134
no deja de ser interesante.
Otros Las líneas de tiempo son muy
interesantes y también se exponen
fotografías de la vida cotidiana durante
los temas trabajados en la unidad ya que
esta comienza con “la independencia de
América latina” y termina con “El norte
grande y la guerra del pacifico”.
Actividades de aprendizaje
Se evidencia gran cantidad de guías al terminar de cada uno
de los tres capítulos que tiene la unidad, además de las
actividades grupales e individuales.
Evaluaciones. Consta de diferentes evaluaciones por unidad pero en estas
no se señala como se evaluara a los estudiantes. Eso llama
mucho la atención para el nivel que muestra el texto. Vale
decir que las actividades no demuestran los indicadores que
se pedirán para el desarrollo, si no que solo se nombra en
forma débil lo que se solicita.
Se pueden interpretar estas como actividades de reflexión, a
pesar de que no lo diga el texto pero se infiere que podría
tratarse de esto ya que son preguntas abiertas que no
exigen un desarrollo en base a contenidos que estén en el
texto.
Referencias bibliográficas
Se evidencia un trabajo bibliográfico eficiente, con
historiadores clásicos y contemporáneos, además de la
bibliografía correspondiente en cuanto a las citas y al
término del texto de estudio. Un ejemplo de esto son
interpretaciones históricas sobre la temática de
experimentación constitucional en base a historiadores
como Simon Collier, Alberto Edwards y Jaime Eyzaguirre
entre otros.
Relato histórico
El relato de los hechos históricos es de muy fácil entender
para los estudiantes, es un lectura fluida y amena, con
recuadros que complementan la información, por ejemplo en
135
la pagina 130 se tratan de manera breve la reconquista de
chile: 1814 – 1817 y a su vez también a la patria nueva 1817
– 1823. Con esto se trata de complementar la información
ya nombrada con un recuadro que demuestra la importancia
de un hombre guerrillero de la época llamado Manuel
Rodríguez el cual es uno de los personajes principales de la
época independentista. El texto muestra cuál es el rol de
este personaje en este periodo además de aclarar la figura
casi mitológica que ronda a este personaje.
Entre la pagina 130 y 131 existen 4 recuadros para que el
alumno “amplié la información” lo que a favorece el
aprendizaje del educando ya que puede contextualizar los
hechos históricos. Estos se componen de glosarios o de
simples datos curiosos que fomentan el interés de los
alumnos y a su vez complementan la información.
Cabe señalar entonces que la exposición de la historia en el
texto en acorde clara y precisa ya que permite por medio de
actividades o elementos gráficos que los alumnos
comprendan la materia.
Es uno de los textos que se encamina hacia la necesidad
educativa de Chile, ósea que permite comprender el relato
por medio de estrategias didácticas que atraen al alumno a
la comprensión de esta por medio de elementos estratégicos
que dominan el pensar y actuar de los ya nombrados
estudiantes.
Parte didáctica Se evidencia una propuesta clara con actividades que
están pensadas no tan solo en retener la información sino
en hacerla propia, son actividades participativas y con el
trabajo iconográfico hacen del libro un material de estudio
fácil de leer y trabajar cada imagen tiene su reseña y los
elementos necesarios para poder identificarlas, además al
termino de cada contenido existen cuatro propuestas de
actividades dos grupales y dos individuales. Desde la parte
136
didáctica este aspecto cumple con esta perspectiva ya que
reúne actividades que prenden el motor de los alumnos. El
hecho de que se trabaje la información con imágenes
permite que los alumnos logren comprender mas rápido la
materia ya que completar la información con la iconografía
logrando deducciones entrono a los contenidos aplicados.
También el que cada imagen tenga su reseña permite que
los alumnos a su vez conozcan la interpretación histórica
por medio del arte ya que en la época no existían cámaras
que fotografiaran momentos o personajes de la época, por
lo que la única interpretación de la realidad era por medio
de la pintura y los escritos de la época.
También el que al término de cada contenido existan
actividades grupales logra la concepción didáctica ya que el
trabajo en grupo permite identificar opiniones e ideas
acerca de un tema determinado y en este caso de
confrontación logra que los alumnos aprecien distintas
posturas sobre el tema en cuestión.
Juicio crítico
de carácter
pedagógico.
El texto es bastante completo y tiene un tratamiento
didáctico muy trabajado, en cuanto a la unidad esta se
trabaja de forma ordenada y con muy buena correlación de
hechos, pero en el tema que es el centro de nuestra
investigación “la lucha entre liberales y conservadores a
través de la prensa” es nulo se trabaja de muy mala manera
el periodo, se explican los conceptos básicos de liberal ni
conservador, no se hablan de los emergentes bandos
políticos y la discusión entre estos, se hace nula alusión a la
protagonista prensa de la época, es solo una pincelada el
periodo conocido como organización de la republica es
trabajado en tan solo una plana y en esta con dos grandes
imágenes de Prieto y Portales.
Como el análisis es con respecto a la unidad a pesar de que
no conste con información necesaria de este periodo que
137
abarca la investigación presente, se puede señalar que
cumple relativamente con lo acordado por el MINEDUC y
que a su vez logra comprender el proceso de
independencia.
138
Texto N°4
Nombre del texto Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Autores Verónica Méndez Montero Licenciada en
Historia, Profesora de Educación media con
mención en ciencias sociales, Universidad del
Desarrollo. Magister en Historia Pontificia
Universidad Católica de chile (c), Carolina
Santelices Ariztía Licenciada en Historia,
Licenciada en
Educación, Profesora de historia y ciencias
sociales pontificia universidad católica de
Chile, Minor en estética e Historia del arte,
pontificia universidad Católica de Chile,
Rodrigo Martínez Iturriaga Profesor de
Historia y Geografía, Licenciado en Educación
con mención en Historia, Universidad
Metropolitana de ciencias de la educación ,
Isidora Puga Serrano Licenciada en Historia,
Pontificia Universidad Católica de Chile,
Magister en Historia y Gestión del Patrimonio
Cultural, Universidad de los Andes.
139
Portada del texto
Datos curriculares Historia y Geografía de chile
Ajuste curricular. Segundo medio
Nivel Con ajuste.
Datos de edición Santillana del pacifico S.A. Santiago de chile
2009. Publicado el 2011. Lo que significa que
fue una reedición del libro del 2009.
Estructura del texto El texto está dividido en cuatro capítulos
“Construcción de una sociedad mestiza”
“Conformación de Estado-nación”
“Transformación liberal y expansión
económica” “balance decimonónico” el
primero dividido en dos unidades y el resto de
estos en tres. El texto se organiza en inicio de
capitulo, inicio de unidad, paginas de
desarrollo de contenido: temas, actividades,
biografía, aprendiendo técnicas, sabias que…,
nuestro patrimonio y chile hoy, más el cierre
de la unidad y cierre de capitulo.
Descripción Aprendizaje Capítulo II “conformación del Estado-Nación”
140
del texto Previo y
relación con
las demás
unidades.
el capito anterior termina con la “conformación
de la identidad latinoamericana” lo que sirve
como puntapié inicial para el inicio de las
unidades en el capitulo, además se respeta la
temporalidad tiempo-espacio lo que permite a
los alumnos distinguir los procesos históricos
tanto internos como externos que tienen
relación con el chile decimonónico. Además
que es muy ordenado para pasar de una
unidad otra.
Recursos Imágenes En cuanto a las imágenes, la unidad consta
de 51 imágenes de los principales actores del
periodo estudiado en el capitulo, mucho de
este material iconográfico lleva consigo una
actividad asociada por ejemplo en la página
94 en el documento numero 8: Bernardo
O´Higgins y José de San Martin, en Maipú.
Abrazo de Maipú Pedro Subercaseaux, 1908:
en museo Histórico Nacional Buenos Aires
Argentina.
La Actividad: Explica e interpreta el rol de
José de San Martin en la independencia de
Chile, con lo cual los estudiantes pueden
señalar como observan esta tan famosa
imagen y lo que representa para la historia de
Chile, el trabajo iconográfico a diferencia de
141
los anteriores textos de estudio es que en
cada imagen se asocia una actividad
diferente.
Fuentes El tratamiento de las fuentes es poco clara, si
bien es pertinente y acotada especial para
que trabajen estudiantes de un segundo año
medio, no se cita a ni un autor pertinente, si
bien existe una cantidad de bibliografía
importante al final del texto de estudio,
mientras los estudiantes lo leen no se hace
mención de ni un historiador. Lo que es muy
pertinente es que en casi todas las planas
aparece un glosario en la cual se explica la
información de manera más pertinente.
Otros Existe un planteamiento bastante interesante
que no logramos observar en ni un otro texto
de estudio, que es sobre el trabajo patrimonial
y su importancia, por ejemplo cuando se
estudia la independencia, existe una actividad
titulad nuestro patrimonio en el cual a los
alumnos se les pide investigar el patrimonio
inmaterial de estas las costumbres y como
estas han variad en el tiempo además de un
tratamiento al patrimonio tangible que nos
dejo este periodo como la alameda de las
delicias, actual alameda libertador general
Bernardo O´Higgins.
También es importante rescatar que debido al
año en el cual se trabaja este texto al termino
de cada capítulo se realizan actividades
tituladas “Momentos Científicos” y “Proyectos
Bicentenario” lo cual le entrega un vuelco al
texto que lo hace mucho más contemporáneo
142
y entretenido para los estudiantes ya que se
involucran en forma directa con él. En el
primero de estos se explica la expedición y
paso por chile de Charles Darwin. Y el
segundo se trata de un eje temático sobe la
economía Chilena actual.
Actividades
de
aprendizaje
Se evidencian actividades bastante interesantes, y muy
actuales que se comparan con la realidad de hoy en dia, que
tienen que ver con el uso de las tics, los computadores del
colegio y plataformas de internet, existe una actividad central
calificada desde lo entendible como central en la cual los
estudiantes tienen que enviarle un email un familiar de
preferencia a su padre o madre en el cual le recuerden y
cuenten con sus propias palabras algún hecho histórico
estudiado en la
unidad.
Son actividades bastante interesantes para los tiempos que
hoy vivimos. Actividades como estas prenden la chispa de los
alumnos y lo motivan a prestar atención ante los contenidos.
El hecho de que haya relación con la actualidad permite una
mejor comprensión de los acontecimientos y a su vez logran
143
una visión crítica acerca de estos.
Evaluaciones Si viene existen bastantes actividades la evaluación de esta
no es muy clara, no se especifica cuanto tiempo tardaran en
realizar las actividades ni el porqué de estas actividades, en
este aspecto el libro tiene serios problemas.
No se especifican los indicadores que se solicitaran en cada
actividad solo se hace una referencia pasajera de lo que se
pretende. Tampoco se da a conocer el objetivo de cada una
de ella, sino que mas bien hace una referencia de lo que
espera.
Referencias
bibliográficas
En el desarrollo de los contenidos no se hace referencia ni
un autor, si bien al final del texto aparece una amplia lista de
bibliografía que no representa lo que necesariamente dice
cada autor.
Relato
histórico
El relato histórico es narrativo y descriptivo, si bien no
profundiza en los grandes hechos historias
Parte
didáctica
Tiene actividades bastante didactas como las señaladas
anteriormente sobre mandar mail o trabajar con plataformas
electrónicas en internet, además que al comenzar la unidad
tiene actividades bastante entretenidas tituladas “antes de
empezar” lo que prepara a los estudiantes para abordar esta
nueva unidad, una de esta actividad es que tienen que definir
con sus propias palabras que entiende por, Soberanía,
República, Identidad, Autonomía, Nación, Emancipación,
explicar la relación entre estas palabras, responder si se
relacionan con Chile y reflexionar la importancia de estos
conceptos en la actualidad y relacionarlos con el proceso de
independencia.
El texto mantiene una activación de conocimientos previos,
además evalúa el desarrollo y la importancia de cada
contenido de la unidad. También se señalan actividades de
cierre que permiten evaluar lo aprendido durante toda la
unidad.
144
Juicio crítico
de carácter
pedagógico.
El texto es bastante interesante, tiene propuestas de
actividades bastantes entretenidas para los días de hoy en
día, trabajar con internet es muy interesante incluso no
debería de sorprendernos si se utilizara twitter o facebook
para realizar actividades académicas en línea. Tiene un
orden cronológico pertinente y se puede seguir de buena
forma la información, es una lectura amable para el
estudiante lo que no debería de general problemas para
trabajar con este material. El texto está bien distribuido pero
nuevamente nos llevamos la mala sorpresa que el periodo
estudiado en nuestra tesis casi no existe es tratado todo el
periodo de organización de la republica en tan solo dos
planas, en el cual no se observa un tratamiento claro del
periodo no se definen ni ubican los dos bandos políticos
pelucones y pipiolos, además de que tampoco señala el
porqué de la disputa cuales son los puntos o posturas
irreconciliables que los lleva a disputar una guerra civil, el
texto salta de la abdicación de O’Higgins a la Batalla de
Lircay y en esta ultima solo se señala que fue una batalla
entre las tropas de Prieto y Freire. Según nuestra perspectiva
este sería una falla si tiene una relación muy buena entre
líneas de tiempo e información.
145
Análisis de Recursos
Nombre del
Recurso
Historia de Chile y sus personajes relevantes: Yo elijo a
(...)
Autores del
Recurso
Francesca Alfaro
Datos
curriculares el
Recurso
Historia y Ciencias Sociales
Nivel Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
Ajuste
Curricular
Ajuste 2009
Datos de edición Sábado 16 de junio de 2012
Tipo Material didáctico Digital Webquest
http://www.webquest.es/webquest/historia-de-chile-y-sus-
personajes-relevantes-yo-elijo
Estructura del
Recurso
El Recuso presenta el tema,
Descripción del
Recurso(organiz
ación con la
Unidad)
Como recoge
los
aprendizajes
previos
Este webquest busca que los alumnos de
2º año medio puedan demostrar, a través
de la realización de una actividad basada
en el uso de las TICS, los conocimientos
adquiridos sobre la unidad: La
Conformación del Estado - Nación.
Como
plantea el
contenido
El contenido del recurso muestra a
nuestra historia como país, podemos
destacar a un sin fin de personajes
relevantes que han dado vida a la
formación de esta nación, no solo desde
el ámbito político, también se rescata en
el ámbito económico, social, militar,
146
cultural e incluso religioso; destacando
que son las personas quienes construyen
la historia de un país, a base de sus
aportes a la formación de nuestra
identidad.
Como
plantea las
actividades
Los alumnos deben crear un blog sobre
algún personaje relevante de nuestra
historia chilena. El proyecto de la
creación de blog pretende desarrollar una
investigación respecto de las
características políticas, sociales,
económicas, militares, ideológicas y
personales de algunos personajes
destacados del siglo XIX, tanto en
fuentes escritas como digitales. Además
se pretende generar a partir de este
conocimiento destrezas lingüísticas,
comunicacionales y de redacción en las
alumnas que les ayuden a plasmar sus
ideas respecto de los personajes
elegidos.
Como
plantea las
evaluaciones
Habrá dos tipos de evaluación:
Formativa:
- Evaluando la capacidad para organizar
grupos de trabajo y crearse objetivos en
torno a los cuales demuestran
capacidades y competencias
investigativas.
- Según el desempeño en el laboratorio
de informática de forma grupa e
individual.
Sumativa:
- Se utilizará una rúbrica para evaluar los
147
proyectos grupales.
La evaluación permite comprender el
proceso que se llevo a cabo antes de la
aplicación de la actividad misma, ósea
que se evalúa la organización de los
grupos y ver el proceso para la
realización del blog. Y por otro lado se
evalúan indicadores por medio de una
rúbrica.
La actividad es la siguiente:
Construir un blog de un personaje
histórico del siglo XIX y desarrollar en
éste los elementos solicitados:
Es aquí donde se señala lo que se va
pedir en el blog
- Posteos, elaboración de encuestas,
inclusión de fotografías, video, sonido,
etc.
- Identificar fuentes bibliográficas válidas
relacionadas con personajes del siglo XIX
(Investigando tanto en fuentes materiales
como digitales)
- Relacionar a los personajes históricos
seleccionados con la etapa en la que se
desenvolvieron.
- Comprender los contextos sociales,
políticos, económicos, culturales y
religiosos del siglo XIX en los cuales se
enmarcan los personajes y con esto
propender al desarrollo de su
148
pensamiento crítico para que sean capaz
de opinar informadamente respecto del
los elementos principales de la historia de
los personajes en estudio.
- Se espera que los alumnos logren
mejorar su expresión escrita, para que
finalmente puedan utilizar este medio
como forma de expresión, comunicación
y sociabilización.
Finalmente las evaluaciones que se
plantean cumplen con el objetivo de la
utilización de las tics. Sus criterios de
evaluación permiten el desarrollo de la
creatividad, el esfuerzo y la constancia de
ser periódicos en la realización del blog.
Rubrica de la evaluación:
149
150
Como
plantea el
apoyo en
recurso extra
Se recomienda visitar los siguientes links
como apoyo de información sobre la
tarea a realizar:
http://es.wikipedia.org/wiki/Grandes_chile
nos
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/We
b/VerContenido.aspx?ID=106468
http://heroes.13.cl/heroes_investigacion.p
hp
http://www.genealog.cl/Chile/personajes/
Con respecto al formato del blog, puede
utilizarse Blogger, Wordpress y Tumblr.
Referencias
Bibliográficas
No se aprecia referencia bibliográfica, solo se pide
referencia para el mismo trabajo solicitado para los
estudiantes.
Parte Didáctica Docente Revisión del Blog.
Alumno Realización de un Blog
Juicio Crítico de
carácter
pedagógico
El recurso digital es básico, no presenta mayor dinamismo
en este. Se explica de forma clara el propósito del
recurso, sin embargo no posee interacción didáctica con
el alumno, es más que nada un texto de instrucciones
para la creación de un blog.
Es claro pero no posee mayor eficiencia ya que no genera
el propósito de la utilización digital.
La búsqueda de elementos educativos en la web es con el
propósito de incorporar nuevas técnicas de estudio y de
adquisición de conocimientos, por lo que estas debiesen
ser lo más dinámicas posible y lo más claras y entendibles
de manera que mejore la situación actual de
disconformidad en la sala de clases.
Haciendo un juicio crítico el recurso cumple con el objetivo
de informar y ayudar en la incorporación de conocimientos
por medio de la investigación, sin embargo no es didáctico
151
ya que la actividad se plantea como un mero discurso sin
hacer referencia de imágenes o mostrar un ejemplo de lo
que se pide de manera tal de que los alumnos
comprendan lo que deben hacer y no tan solo deduzcan
con la lectura de la actividad el objetivo de esta.
152
Recurso Nº2
Nombre del
Recurso
Los primeros Pasos de Chile
Autores del
Recurso
Loreto Alejandra Jara Males.
Magister (c) en educación
Datos
curriculares el
Recurso
Estudio y Comprensión de la Sociedad
Nivel NB4 Sexto Básico
Ajuste
Curricular
Ajuste 2009
Datos de edición http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_socieda
d/primeros_pasos_chile/index.html
Tipo Material Didáctico Digital Odea
http://odas.educarchile.cl
Estructura del
Recurso
El recurso se estructura por medio de una presentación
de la Unidad. Se relatan los principales aspectos de la
Independencia de Chile por cada etapa.
Presentación de los recursos didácticos para el uso
y navegación de este.
153
Portada inicial del proceso de Independencia de Chile y
de la Formación del Estado Nacional. Se puede hacer
clic en apoyo docente en donde encontraras una serie
de recursos que facilitaran el labor del docente a la hora
de planificar, organizar y aplicar el portal ODEA.
En esta etapa se hace una introduccion a la unidad que
veran los estudiantes. Cerrando la X que aparece arriba
de lo que habla el reloj, el alumno podra avanzar a lo
154
que sigue.
Continuación de la introducción al tema. Se debe hacer
clic en el botón continuar.
Continuación de la introducción al tema. Se debe hacer
clic en el botón continuar.
155
En esta etapa se hace pretende que los estudiantes de
forma didáctica comprendan el periodo, principalmente
por medio de una conversación entre dos caballeros de
la época. Se debe hacer clic en continuar.
Continuación de la imagen anterior. Se debe hacer clic
en continuar.
156
En esta etapa se debe hacer CLIC en Continuar, para
proseguir con la materia que presenta y los recursos
didácticos que se logran observar. También se puede
hacer clic en repetir, si es que el estudiante no
comprendió a cabalidad lo expuesto.
Presentación del primer periodo de la Independencia, La
patria Vieja, en ella se señalas los principales aspectos
políticos. Ahora se debe hacer clic en cronología.
157
Esta cronología señala los principales hitos del periodo
de la patria vieja. Ahora se deba hacer clic en
personajes.
158
159
En esta etapa se señalan los principales personajes de
la Patria Vieja.
160
En esta etapa se presentan videos del periodo se debe
hacer clic en conceptos claves.
Presentan conceptos claves del periodo de Patria Vieja.
Ahora se debe hacer clic en el siguiente periodo.
161
Presentación de otra etapa de la Independencia de
Chile.
162
163
164
165
Nota: Todas las imágenes después de la Patria Vieja,
cumplen con las mismas características de esta etapa.
Actividad de Practica con los conocimientos previos
En esta etapa se pretende que el alumno practique los
conocimientos previos que tenga acerca de los primeros
pasos de Chile para su organización. Se debe pinchar el
botón continuar para comenzar la práctica.
166
De este modo se pretende que el estudiante realice una
línea de tiempo en donde debe arrastrar los principales
acontecimientos alojados en la parte inferior de la
página, para luego proseguir con los otros hitos que a
medida que se responda correctamente.
Evaluación
En esta etapa se pretende que el alumno según lo visto
en el portal y los recursos que aparecen en él, debe
167
desarrolla un mapa conceptual. Se debe hacer clic en
continua.
En esta etapa se debe hacer el mapa conceptual,
haciendo clic en cada rectángulo vacío. La página da a
conocer las instrucciones de la evaluación. Cada vez
que el estudiante haga clic en el espacio en blanco
aparecerá un listado de alternativas de las cuales este
debe elegir la alternativa correcta.
Objetivo del
recurso
El Objetivo del recurso es poder conocer las implicancias
del uso de tecnologias en educacion y las posibilidades
para apoyar al sector curicular.
A su vez pretende diseñar por medio del uso de las Tics
para un desarrollo curricular.
Descripción del
Recurso(organiz
ación con la
Unidad)
Como recoge
los
aprendizajes
previos
Los aprendizajes previos se ven
reflejados en la introducción de este
recurso ya que se presenta una
pequeña actividad de motivación que
consiste en la completacion de un mapa
168
conceptual, basado una lista de
acontecimientos.
Como
plantea el
contenido
El contenido se expresa de forma clara
y precisa, si bien cumple el objetivo de
la unidad de sexto básico, es bastante
completo y se puede presentar a un
curso de segundo sin mayores
problemas ya que abarca todo el
proceso de la independencia y el
proceso posterior al que es la
organización de la república.
Se presenta de forma concreta y fácil de
comprender.
Como
plantea las
actividades
Las actividades son prácticas,
principalmente son la completación de
un mapa conceptual como actividad de
inicio y final
Como
plantea las
evaluaciones
Evalúa los resultados obtenidos en el
diseño, implementación y uso de
tecnología para la mejora en los
aprendizajes y el desarrollo de las
habilidades cognitivas.
La evaluación se basa en la creación de
un mapa conceptual de la unidad.
Como
plantea el
apoyo en
recurso extra
Los recursos extras son videos
digitalizados en la misma página web
llamados Postales Bicentenarios.
Referencias
Bibliográficas
Dentro del apoyo docente se puede apreciar una
referencia bibliográfica con respecto a los contenidos
utilizados en el portal.
Parte Didáctica Docente Recursos del docente, guías para la
utilización de la página y para la
169
elaboración de planificaciones y
actividades posteriores.
Alumno Todo el portal es didáctico. Lo
principal es cuando se cuenta la
historia por medio de dos personajes
que están hablando entre si.
Otra parte didáctica son los videos y
la elaboración del mapa conceptual.
Juicio Crítico de
carácter
pedagógico
El recurso es sumamente práctico y efectivo a la hora
de pasar una unidad. Abarca los principales periodos de
la época de forma clara y precisa. Cumple con las
habilidades básicas para el desarrollo de las Tics dentro
del estudiante.
A pesar de que es un recurso para niños presenta el
contenido de manera dinámica y entendible lo que
también permite que un joven de segundo medio
comprenda los contenidos existentes en la ODA.
También es necesario destacar que este recurso entrega
información básica pero a su vez cuenta anécdotas o
datos curiosos acerca del periodo lo que hace que los
alumnos se enriquezcan de conocimiento y que se les
permita entender el proceso por medio de esta atrayente
estrategia.
170
Nombre del recurso Chile para niños.
Bernardo O´Higgins
Autores del recurso Dibam.
Datos curriculares el
recurso
Historia y Ciencias Sociales.
Nivel Sexto básico.
Datos de edición No se evidencia.
Tipo Material didáctico digital.
ODA
http://www.chileparaninos.cl/temas/ohiggins-
bernardo/index.html
Estructura del recurso. Comienza con una especie de comic tosco de
Bernardo O´Higgins, en el cual puedes entrar al
material didáctico.
Po
steriormente se debe hacer clic en el botón, el
libertador de Chile que muestra la imagen anterior.
Es ahí donde se hable una pequeña biografía del
personaje, para posteriormente hacer clic en cada
uno de los números que aparecen en pantalla.
171
Los link son siete, el primero se compone de un
pequeño glosario titulado “Diccionario”. En él se
acogen definiciones que pueden ser difíciles para
la comprensión de los textos alojados en la ODA.
Posteriormente en el link dos se encuentra
información sobre la vida política de Bernardo
O’Higgins como director suprema titulado como
“Gobierno de O’Higgins”.
En el link tres se aloja información sobre la
abdicación de O’Higgins titulado como “Renuncia
del Libertador”.
Luego el Link cuatro la información que se aloja
pretende comparar al vida de Bernardo O’Higgins
con la de José Miguel Carrera, este se titula como
“Comparación con José Miguel Carrera”.
El link número cinco muestra información sobre la
vida de padre de O’Higgins. Este se titula “Hijo de
O’Higgins”.
El link número seis habla de la vida militar de
O’Higgins llamando a este como “Un soldado muy
culto”.
Por último el link número seis refleja información de
O’Higgins con la Logia Lautarina, refriéndose a
172
Manuel Rodríguez y los conflictos entre ambos.
Este se titula como “O’Higgins y la logia Lautaro”.
En la parte superior de la página web podemos
encontrar cuatro ítems, llamados Literatura, fotos,
juegos y música.
En el ítem Literatura podemos encontrar una variedad
de documentos referentes a la vida de O’Higgins. Al
hacer clic en cada categoría de este ítem se abre
otra página.
Entre las categorías podemos encontrar cartas
escritas por el hacia otras personas, un ejemplo es
un fragmento de la carta realizada por el hacia su
madre Isabel Riquelme.
También podemos encontrar fragmentos de
testimonios como es el caso del hecho por
Benjamín Vicuña Mackenna titulado “Vida del
173
Capital General don Bernardo O’Higgins”.
La ODA dentro de este ítem también hace
referencia a un extracto de la proclamación de la
Independencia de Chile.
Finalmente en este ítem es posible encontrar
palabras de un Historiador en donde se refleja la
opinión de Juan Ossa Sta Cruz quien habla sobre
la vida de O’Higgins en Londres.
En el ítem de fotos podemos encontrar una galería
de fotografía que relata los momentos vividos por
libertador.
Co
n respecto con la evaluación podemos encontrar
una seria de juegos que consisten en completar
oraciones con respecto a la información dada en
toda la ODA. También podemos encontrar otro
juego en donde se pretende que la figura de
O’Higgins tratando de atrapas a 10 hombres que
174
pretender tomar el mando del gobierno de Chile.
Este juego se titula “Atrapa los rebeldes”
Como otra categoría podemos encontrar otro
juego evaluativo que consiste en vestir a O’Higgins
con el traje de general.
Finalmente como último recurso encontraremos el
Ítem llamado Música, en el se exhibe la primera
Canción Nacional con una breve información
respecto a la creación de esta y la letra de la
canción. También se exhibe el Canto a Bernardo
O’Higgins en donde al igual que la canción anterior
se expone información relevante de esta y la letra.
Descripci
ón del
recurso
Como
recoge los
aprendizaj
es previos.
La verdad que el tratamiento es nulo la actividad
busca interiorizar los estudiantes sobre el
personaje y un poco de sus anécdotas y
acontecimiento históricos.
Como
plantea el
contenido
El contenido se plantea de manera de diferente.
Por medio de juegos didácticos y estos a su vez se
dividen en literatura, fotos, juegos y música. El
contenido tiende a explicarse de forma básica,
dejando entrever que el recurso va dirigido al
sector infantil de la educación. La información se
plantea de forma dinámica lo que hace que el
estudiante se sienta atraído hacia la adquisición de
la información alojada en la pagina. Si bien el
recurso en básico, cumple al menos en explicar los
contenidos de forma clara y breve, pero solo en
este aspecto.
Los contenidos se entienden y adquieren con
estrategias útiles para los estudiantes.
Como
plantea las
actividade
Las actividades son planteadas de diferente forma,
escuchar la primera canción nacional, o vestir al
prócer con su vestimenta adecuada. El objetivo de
175
s. estas actividades no se explicitan pero sin embargo
se infiere que se pretende que los niños puedan
conocer la importancia del Primer Himno nacional,
en el caso de la canción; y en cuanto a vestir al
prócer se infiere que se pretende que los alumnos
sean capaces de identificar cual era la apariencia
del General durante su vida política. La verdad no
se entiende cual es el objetivo a ciencia exacta,
pero desde una visión pedagógica se entiende que
esto se despega totalmente de lo que en un
principio se trata de lograr con el tema de los
contenidos y la adquisición de estos; ya que según
la aplicación de la información se pretende que las
actividades logren esclarecer lo que los contenidos
muestran y a su vez se pretende que los alumnos
apliquen estos últimos en una actividad de manera
de evidenciar la adquisición de conocimientos, sin
embargo, esto no se cumple en su cabalidad ya
que si los objetivos que se deducen de estas dos
actividades son reales no entran lo que se muestra
como información relevante en la ODA.
Ejemplo:
176
Como
plantea las
evaluacion
es.
La forma de evaluar estas actividades es nula, no
se señala una guía rubrica o lista de cotejo, las
actividades son bastante básicas y a pesar de esto
en la parte de contenido estos se explican con
textos largos no considerando el nivel al cual va
dirigido.
Las evaluaciones que se plantean al menos que se
puedan desatacar están en el Item de Juegos en
donde los alumnos según lo aprendido en la
exposición de la ODA deben completar una serie
de oraciones con palabras expuestas en la parte
inferior de la pantalla como lo muestra la imagen.
Es aquí donde los niños deberán hacer clic en las
177
palabras que tengan más relevancia para
completar las oraciones de la evaluación. Sin
embargo esta no presenta una corrección posterior
a la realización de la actividad, por lo que no se
puede considerar como una buena evaluación ya
que no permite medir los conocimientos que
adquirieron lo estudiantes, Tampoco arroja errores,
sino que mas aun permite que si los alumnos se
equivocan puedan cambiar su respuesta sin
sanción calificadora.
Referenci
a
bibliográfi
ca.
Si se destaca la existencia de recursos bibliográficos, como
apoyo para la adquisición de conocimientos, pero estos sin
embargo no son expuestos para la realización de actividades o
para la exposición de contenidos.
En esta página se puede llegar a estos recursos, en donde se
exponen, cartas, testimonios, poemas etc, relacionados con
O´Higgins.
Juicio
crítico de
carácter
pedagógic
o.
La verdad es que la actividad virtual presentada, demuestra una
seria de carencias, no se sabe con qué instrumentos se medirán
la adquisición de contenidos, no se comprende los objetivos de
las actividades etc.
Con respecto a los contenido se considera que cumple con lo
solicitado, pero sin embargo si nos ponemos en el caso que esta
ODA va dirigida a niños de 6to básico, lo alumnos no podrán
comprender a cabalidad la actividades posteriores, y más aun no
178
entenderán los contenidos, ya que a pesar de que sea un
recurso didáctico, ente no presenta en su totalidad el contenido
de forma didáctica.
La elección de este recurso permite apreciar la falta de
elementos digitales que contribuyan en la adquisición del
conocimiento. A pesar de ser un recurso que no se involucra en
un cien por ciento con nuestra temática, si permite dar a conocer
la importancia de un personaje relevante del periodo pre
Organización de la Republica que también es importante en la
investigación presente ya que luego de su abdicación, Chile
comienza este periodo analizado.
La importancia general del recurso recae en el Rol de O`Higgins,
pero sin embargo no permite saber si los alumnos pudieron o no
entender la importancia de este prócer.
179
Introducción a la propuesta didáctica.
Este capítulo tendrá como propósito la creación de una propuesta didáctica
para la aplicación de la Unidad nº 3 de 2do año de enseñanza media, en
torno al ajuste curricular del año 2009. En esta propuesta se pretende aplicar
los contenidos de manera didáctica y más efectiva en base a una parte de la
historia en la que no se profundiza y que es primordial para la comprensión
de la creación de un partido político que hasta la actualidad está presente.
Esta propuesta tendrá como objetivo la elaboración de un diario de época.
Esta se desarrollara por medio de una metodología de aprendizaje que
pretende abordar este contenido de manera didáctica y afrontando los
primeros problemas políticos de la época después de la Independencia de
Chile.
Nuestra propuesta pretende abordar las necesidades que posee el sistema
de educación en nuestro país en el ámbito de la historia.
Por otro lado nuestra propuesta pretende que tanto el docente como los
alumnos ocupen las TICs como parte fundamental para la construcción del
aprendizaje y a su vez permitirá un trabajo en equipo entre los alumnos.
Esta propuesta está construida para el desarrollo de la cooperación y trabajo
en grupo, con la incorporación de un elemento básico de comunicación como
lo son los diarios y a su vez para hacerlo mas dinámico incorporaremos la
sátira política por medio del comic.
La construcción de esta unidad por medio de la elaboración de nuestra
propuesta didáctica se configura por medio de cinco guías (cinco para el
estudiante y cinco para el docente), consistentes en la aplicación de la
unidad numero tres regidas bajo los parámetros establecidos de la educación
chilena, pero con la incorporación de la didáctica y la dinámica como eje
principal para la construcción del conocimiento. En estas guías se
presentaran actividades que pretenden mostrar el contenido basado en la “La
180
Conformación de Estado-Nación”, consistente en el análisis iconográfico y
bibliográfico y además se pretende el desarrollo de la creatividad e
innovación con la incorporación del Comic como medio de comunicación
para la interpretación de una sátira política entre los principales grupos
políticos de la época (Liberales y Conservadores) por medio de la creación
de un diario de época. Las guías consistirán en una presentación de
imágenes de comic para que los alumnos realicen comparaciones y
contrastes entre la realidad política del XIX y la realidad actual. Además se
pretende que los estudiantes analicen videos y que de estos recopilen la
información necesaria para el desarrollo de las guías (guía Nº1). Se pretende
que los alumnos puedan acceder a información complementaria a la que el
profesor entrega durante las clases, y que además estos puedan conocer las
principales características de una sátira política como medio de
comunicación de la época y que esta era un medio de confrontación en
tiempos pasados, y que ha sido medio de opinión entre bandos en muchas
situaciones políticas.
A modo de conclusión el propósito de la propuesta ira focalizada a la
generación de información existente pero por medio de nuevas estrategias
pedagógicas que permitirán darle un enfoque más profundo a la materia a
tratar en esta unidad y a su vez permitirá que los alumnos desarrollen nuevas
capacidades como lo es sintetizar, crear y analizar un proceso de forma
clara, corta y precisa, pero en un ambiente que además de motivarlos les
permita comprender un proceso tan significativo como la conformación de la
Republica chilena.
181
Paradigma Educativo
Los paradigmas son una serie de conocimientos y normas que tienen como
propósito la creación de una visión abierta a la realidad del mundo en un
determinado periodo de la historia. Los paradigmas nacen luego de que otro
de ellos no fue provechoso o simplemente no evoluciono con las
necesidades de la sociedad.
La educación consiste en algo que va más allá que en la entrega de
contenidos, sino más bien en la entrega de estos de forma significativa y
evidenciable a lo largo del tiempo, se trata de desarrollar habilidades en torno
a estos mismos contenidos y a su vez valorar lo que se está aprendiendo.
“El paradigma educativo de la modernidad es aquel que considera que la
educación debe ser formal y sistemática, producirse en escuelas y sistemas
educativos complejos concebidos a imagen y semejanza de las escuelas y
de los sistemas educativos complejos surgido en Europa Occidental y
repartidos al resto del mundo.”77
Nuestra propuesta estará enfocada en el paradigma educativo de Sir Ken
Robinson que muestra la creatividad como un aspecto que constituye
nuestra realidad y que está presente en los modelos educativos y que
analiza a la escuela como un ente que puede matar la creatividad debido a
su tradicionalismo.
Desde su punto de vista la educación es fundamental pero no a su vez no es
el único. Se pretende que los niños se desarrollen intelectualmente y que
saquen a relucir sus ideas creativas que serán lo más valorable en la
sociedad de hoy en día. A su vez se pretende que los docentes seamos
capaces de entregar el conocimiento de manera creativa y que se fomente la
77
Ruiz Berrio, J. Pedagogía y educación ante el Siglo XXI. Editorial Graficas Loureiro, S.L. Madrid 2005, pagina 272.
182
libertad de expresión en lo que respecta a la educación, de manera tal que
los niños se vean tentado a cultivar su talento y mostrarlo al resto del mundo.
“Cuando nos apasiona lo que hacemos y además tenemos la
preparación adecuada para hacerlo bien, estamos en nuestro elemento, un
estado maravilloso en el que trabajamos sin cansancio y con
gran creatividad.”78
Robinson dentro de su teoría de la creatividad y los talentos plantea que la
educación actual está en crisis debido al menosprecio de los talentos de los
estudiantes desde pequeños. Es decir que los talentos siempre están
presentes pero están escondidos, "estos recursos están escondidos y
debemos buscarlos, pero para ello tenemos que pensar diferente y dejar de
tomar cosas por sentado".79
En nuestra investigación esto es importante ya que pretendemos que la
unidad sea aplicada por medio del desarrollo de estos talentos, es decir que
los niños generen ideas y desarrollen su creatividad creando un diario por
medio de una sátira política que constituye la creación de un comic. Los
estudiantes deberán demostrar su creatividad siendo innovadores.
Entenderemos a la sátira como, “la forma más punzante e hiriente del humor,
definiéndose como “composición poética u otro escrito cuyo objeto es
censurar acremente o poner en ridículo a personas o cosas. O también, un
discurso o dicho agudo, picante y mordaz, dirigido a censurar o poner en
ridículo a personas o cosas”80. Y en torno a esto es posible realizar esta
estrategia innovadora que permitirá la evolución de la creatividad del
estudiante.
78
Robinson, Ken. El elemento. Editorial Grigalbo 2010. pág. 210.
79 Conferencia I Foro Mundial sobre el Talento. “La educación ahoga el talento. Robinson, Ken.
Pamplona Febrero 2009. 80
Real Academia Española, Diccionario de la lengua española, Madrid, 1992. Volumen I, Vigésima primera edición, Página 1848.
183
Por otro lado, la sátira tiene como propósito abordar variadas temáticas, pero
se destaca por enfocarse al ámbito político ya que en base a esto “el escritor
satírico capta con agudeza las flaquezas y debilidades de los hombres
públicos, las exhibe con crudeza o con viva intención crítica y nos deja un
testimonio utilísimo como expresión del sentimiento de los
contemporáneos”81
Bajo este punto de vista la sátira permitirá idealizar posturas en torno a la
crítica que esta promulga y a su vez constatar que esta es un medio de
opinión confrontacional.
Como se evidencia en la obra de Ricardo Donoso, “la sátira política en Chile
tiene larga data, remontándose incluso a la época colonial.”82
En lo que respecta a nuestro país, las primeras publicaciones de la sátira
política la encontraremos durante el siglo XIX específicamente en 1811 bajo
las elecciones de diputados en 1811. “Consistieron en pasquines y volantes
callejeros por medio de los cuales partidarios y detractores de la Junta de
Gobierno intercambiaban versos burlescos. Un caso emblemático fue La
Linterna Mágica, periódico escrito por Manuel de Salas, que dedicó sus
mejores bromas al caudillo Juan Martínez de Rozas.”83
La sátira pretende mostrar la realidad existe en la política mediante el humor.
Esta se diferencia de la propuesta política ya que no pretende influir en los
procesos políticos.
Mientras transcurría la batalla por la independencia esta trinchera política por
medio de la sátira, entre los bandos políticos se vio suspendida. Sin embargo
esta reaparece con mas fuerza y expresando la disputa durante el periodo
posterior a la Independencia como lo es la Organización de la Republica, que
será el objetivo de esta unidad y la cual abordaremos en esta propuesta.
81
Donoso, Ricardo, La Sátira Política en Chile. Editorial Universitaria, Santiago, 1950. Pág. 8. 82
Ibídem. Página 7 83
http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=lasatirapoliticachilenaduranteelsigloXIX. Visto por última vez: 9 de noviembre de 2012 15:34.
184
Los ejemplares que demuestran la confrontación por medio de la sátira serán
conocidos como uno de los periódicos del bando Liberal llamado El
Verdadero Liberal que tenia como fin enfrentarse con el bando contrario que
en este caso serán los Conservadores. A su ver surgirán otra variedad de
periódicos que cumplirán con el mismo fin ya expuesto como lo es el caso
del llamado El Pipiolo, quien estaba a favor del gobierno de un liberal como
es el caso de Francisco Antonio Pinto. Por otro lado surgirá un periódico que
expondrá las ideas del bando estanquero y enemigo irreductible de pipiolos y
federalistas como lo es el caso de El Hambriento; y a su vez El Canalla, que
cumplirá con el mismo objetivo.
Durante el periodo de la organización de la republica los ataques sarcásticos
se expresaron en verso, y en caricaturas en donde se evidenciaba una
parodia burlesca. La degradación y todo aquello que pudiera vulnerar
moralmente la autoridad entre los partidarios liberales y conservadores eran
pan de cada día.
El humor como medio de confrontación en la política en general nos permite
la adquisición de la información de forma más accesible para el análisis de la
historia política. Para nosotros que investigamos la confrontación por medio
de la prensa, la sátira nos permite poder indagar y analizar el contenido
expuesto de manera más rápida y clara lo que permite una comprensión
exacta de un periodo, y en cuanto a los estudiantes permite la adquisición del
conocimiento de una manera más fácil y atrayente.
En la propuesta didáctica el análisis de la sátira política, tiene como propósito
formular una diferencia respecto del análisis de la sátira gráfica y la sátira
escrita, ello sólo con el objeto de sistematizar el estudio histórico, puesto que
generalmente ambos elementos se desarrollan acordemente. Las imágenes
serán según Burke, como “testimonios de las fases pretéritas del desarrollo
185
del espíritu humano”, de objetos “a través de los cuales podemos leer
estructuras de pensamiento y representación de una determinada época”84
Por otro lado la incorporación de la sátira dentro de la propuesta didáctica ira
de la mano de la creación del comics que es fundamental para el desarrollo
de esta. En este caso podemos afirmar que el comics es un recurso
educativo que entrega ya que capta la realidad de forma bidimensional de
manera secuencial.
El comic es un género de narración que abarca el lenguaje escrito y visual,
por lo tanto este permite entender mejor un texto y la materia. El cómic a su
vez nos permite entender mejor la situación de la sociedad.
“El comic en este caso podría definirse con una estructura narrativa secuencial que
utilizan unos signos convencionales metáforas visuales y textos lingüísticos de
manera muy semejante en uno y otro medio.
La estructura narrativa del comic está dada en un caso, por la sucesión de viñetas
dibujadas y en otro por la sucesión de imágenes fotografiadas. En ambos casos
normalmente, su lectura se realiza de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.”85
La sociedad ha sufrido transformaciones en la actualidad sobretodo en el
ámbito de la educación ya que hay una gran diferencia entre aquellos que
aprenden y tiene ganas de aprender. Es por esto que como solución se
pretende que se debe tener en cuenta estrategias que atraigan al alumno al
conocimiento.
Es desde este enfoque que el constructivismo va ser fundamental en lo que
respecta nuestra propuesta didáctica ya que este desde nuestro
planteamiento didáctico, se basa desde una perspectiva abierta que tiene
propuestas establecidas pero que a su vez comprenden también dudas,
84
Burke, Peter. “Lo Visto y No Visto. El Uso de la Imagen Como Documento Histórico”, Traducción de Teófilo de Lozoya. Editorial Crítica, Barcelona – España. pág. 13 85
Aparici, Roberto. El comic y la fotonovela en el aula. Ediciones la torre. Madrid 1992. Pág. 14
186
debates, criticas y autocriticas. “En consecuencia, entendemos que el
constructivismo es un punto de partida y no un punto de llegada.”86
El constructivismo se centra netamente en el alumnos, vale decir se
preocupa de sus prácticas previas de las cuales se genera nuevas
actividades mentales gracias a un proceso de construcción y reconstrucción
de la realidad que tiene sus origen entre la interacción de las personas y el
mundo. El constructivismo ve al sujeto como un ser que se va construyendo
en todos los aspectos día a día.
“Estas consideraciones acerca de la realidad han producido dos enfoques dentro del
constructivismo: el constructivismo radical y el constructivismo moderado. El primero
responde más que al que o cuestión acerca de si hay un mundo objetivo o una
realidad independiente de nuestras percepciones que conocemos; mientras el
segundo responde más a la cuestión acerca de como el hombre construye su
propia realidad personal.”87
Entonces podemos inferir que el constructivismo radical será aquel que ira
dirigido a l inspiración y no a la realidad existente y no puede ser creada por
el hombre. Y en este caso es que la propuesta didáctica ira dirigido al
constructivismo moderado el cual va dirigido a como se percibe el
conocimiento, de cómo se adquiere.
86
Carretero, Mario. Constructivismo y Educación. Editorial Paidós. Argentina 2009. Pág. 21 87
Aznar, Pilar. Canovas, Paz y otros. Constructivismo y Educación. Editorial Tirant lo Blanch pedagogía. Valencia 1992. Pág. 18
187
Explicación Docente
A modo de explicación el docente deberá comprender previamente a la aplicación
de esta unidad como será la metodología de cada clase. Es por esto que se
pretende destacar las instrucciones de toda esta propuesta.
Clase
Objetivo Actividad Indicaciones Sugerencias
Nº1 Conocer que tras la Independencia fue necesario organizar políticamente al país, comprendiendo la importancia de la existencia de una Constitución Política.
Guía de aprendizaje Nº1. Conformación de la Nación. Activación: Definición y análisis. Contenidos: Análisis de fuentes, videos e imágenes. Reflexión: análisis de fuentes.
Inicio: 20 minutos. Los docentes explican el objetivo de la clase y dan las indicaciones de la primera actividad de la guía consistente en la definición de los 2 grupos políticos más importantes. Desarrollo: 60 minutos El docente pido que los alumnos vean video denominado “Algo habrán hecho por la historia de Chile”, alojado en YouTube, para que posteriormente los alumnos respondan preguntas de la segunda actividad en base a la importancia de los Liberales y cuáles son los principales grupos políticos de la época. Cierre: 10 minutos Lluvia de ideas. El docente solicita que los alumnos lean un breve texto para que después estos realicen una reflexión en la base a la un texto sobre la situación de Chile a principios del siglo XIX.
Se sugiere que los profesores estén en constante monitoreo de los alumnos, ya que como trabajan en el laboratorio de computación, estos podrían distraerse utilizando otras páginas. Se requiere que los docentes indiquen la página del video con el link correspondiente a pesar de que la guía lo incorpore.
Nº2 Reconocer los principales aspectos
Guía de aprendizaje Nº2 La prensa en
Inicio: 10 minutos El docente da a conocer los principales objetivos de la clase. Expone el Contenido
Se sugiere que el docente muestre ejemplares de
188
vividos durante el periodo conocido como organización de la republica y el rol de la incipiente prensa de esos días.
disputa conservador liberal. Activación: contenidos en forma didáctica. Importancia de la prensa. Contenidos: Rol de la prensa entre Liberales y Conservadores. Actividad: Realización de un diario de época. Evaluación: Act en Microsoft Word o Publisher. cierre
de manera didáctica. Se realiza Act de motivación. Rol de la prensa entre pipiolos y pelucones. Desarrollo: 70 minutos El docente prosigue con la realización de la guía donde se pretende una construcción de un diario de época. Cierre: 10 minutos El docente finaliza la clase por medio de una actividad de Reflexión en torno a la división política.
periódicos de época reales en versión fotocopia. De este modo los estudiantes verán la realidad de la época en sus manos y podrán darse una idea de la elaboración de un periódico.
Nº3 Comprender, como el comic o caricatura se utiliza en las disputas políticas de la época, a través de la sátira.
Guía nº3 La sátira política Activación: Importancia de la sátira política. Contenidos: Importancia de la sátira. Actividad: Construcción de una Sátira política por medio del comics. Evaluación: a través de pixtón.
Inicio: 10 Minutos El docente indica el objetivo de la clase y comienza la primera Actividad de motivación de la guía en base a la importancia de la sátira política. Desarrollo: 70 minutos Introduce en la actividad central por medio de información en torno a la importancia de la Sátira política. Posteriormente se le ordena a los alumnos la Construcción de una Sátira Política. Cierre:10 minutos El docente comienza la actividad final de reflexión sobre la sátira como descontento político.
El docente deberá explicar como se hace un comics por medio de la página. http:www.pixton.com, para que los alumnos a parte de ver las instrucciones en la guía, puedan observar el paso a paso para la elaboración de la sátira.
189
Nº4 Comprender las rivalidades de los grupos políticos del periodo en base al análisis de la prensa elaborada por los estudiantes.
Guía Nº4 La confrontación de la prensa. Activación: Recopilación de información. Contenidos: Rol Portales Constituciones Actividad: Debate político en base a la construcción de periódicos. Evaluación: debate.
Inicio: 10 minutos El docente indica el objetivo de la clase. Se recopila información. El docente indica la primera actividad consistente en contenidos de la guía anterior. Desarrollo: 60 minutos El docente solicita que los alumnos realicen la actividad central. Los alumnos deben realizar un Debate político en torno a las distintas visiones realizadas en los periódicos. Para ello el docente solicita que se intercambien los periódicos ya realizados en las clases anteriores y que según la opinión vertida en estos se expongan las ideas en un debate. Cierre: 20 minutos Finalmente para cerrar la clase se hace una Act de reflexión en torno al Motivo de la confrontación entre los bandos políticos.
Se sugiere que el docente explique en qué consiste un debate y que señale las instrucciones.
Nº5 Conocer el triunfo conservador en la batalla de Lircay, disputada entre tropas conservadoras y liberales y el inicio del régimen conservador.
Guía nº5 Activación: Reflexión triunfo conservador. Contenidos: Batalla de Lircay. Triunfo conservador. Actividad: Fichas bibliográficas en base a una investigación de la batalla
Inicio: 10 minutos. El docente expone el objetivo de la clase y los contenidos de forma didáctica. Se hace una actividad de Reflexión en torno al triunfo conservador. Lluvia de Ideas. Desarrollo: 70 minutos El docente expone el Contenido por medio del comics y a través de la guía de aprendizaje. El docente solicita la realización de la actividad centra consistente en la
Se sugiere que el docente explique en forma clara que es una ficha bibliográfica.
190
de Lircay. formulación de Fichas Bibliográficas en base a la Batalla de Lircay Cierre: 10 minutos Finaliza la clase con una actividad de reflexión en base al porque surge una guerra.
191
Explicación Guía Nº1
Cada guía posee un número
a modo de tener un orden
de la materia. Además cada
una posee un nombre
tentativo a la información de
la misma guía.
Aquí se expone los datos básicos
de la guía como lo son el nombre
y curso al cual va dirigido, el
sector, la unidad el tiempo y los
profesores a cargo. Se expone el
objetivo de esta también.
La primera parte de la guía
es el inicio en donde en esta
guía se expone un breve
contenido representado con
una caricatura de Bernardo
O´Higgins hablando del
periodo analizado.
En esta guía el contenido es
presentado en forma textual,
para posteriormente dar
inicio a la actividad de
motivación.
192
En esta etapa de la guía
pasamos al desarrollo en
donde se el contenido es
demostrado de una forma
didáctica por medio de un
mapa conceptual.
Aquí se presenta el espacio en
donde los alumnos deben responder
la actividad inicial referente a la
definición de Liberales y
conservadores. Además más abajo
los alumnos deben hacer una breve
descripción de la visión de cada uno
de estos grupos.
En esta etapa los alumnos
deberán utilizar las tics, por lo
que, el docente deberá estar
en la sala de computación
previo al comienzo de esta
clase. Es aquí donde verán un
video referente a la unidad.
Además para aquellos alumnos que
dispongan de un teléfono con
android estos podrán ocupar el
código QR expuesto en la guía para
ver desde sus celulares el video de
una manera más cómoda.
193
Nota: La exposición de esta guía, es el modelo de la primera y última de estas ya
que las que están en medio poseen otro formato. Se pretende que tanto como la
guía Nº1 y la Nº 5, represente el inicio y fin del proceso, vale decir que la guía Nº 1
representa los contenidos de manera cotidiana, sin mayores diferencia que las
Aquí los alumnos podrán
exponer sus ideas con
respecto a lo que vieron el
video ya señalado en la
página anterior. Esta es la
actividad central.
Como segunda
actividad de
desarrollo los
alumnos deberán
analizar un comic
de una discusión
entre un liberal y un
conservador.
Como actividad de
final y de reflexión se
pretende que los
alumnos por medio de
un análisis respondan
una pregunta en
forma abierta.
194
tradicionales guías de aprendizaje. De la misma manera la guía Nº5, demuestra el
cierre de la unidad de la misma forma que la primera.
Guía Nº2
Nº de la guía y titulo tentativo a la
información de la misma guía.
También se exponen los datos
básicos de la guía como lo son el
nombre y curso al cual va dirigido,
el sector, la unidad el tiempo y los
profesores a cargo, también se
expone el objetivo.
Exposición de contenidos de
forma didáctica. Utilización de
Imágenes y comics.
La prensa como medio de
información de la época.
Actividad Inicial sobre el rol de la
prensa entre pipiolos y pelucones.
Exposición de los bandos políticos
por medio de la prensa, utilización
de códigos QR con información
referente a los contenidos
expuestos en esta página.
195
Nota: Esta es la exposición del ejemplo de las guías Nº 2,3 y 4, que hacen alusión
a la propuesta didáctica en base a la creación de un diario de época, es por esta
razón que estas tres guías, se exponen con un diseño de periódico, a modo que
Exposición de los principales
ejemplares de diarios de la
época. Descripción de la
actividad central.
Exposición de un breve
texto reflexivo.
Link de acceso para
blog de la unidad.
Actividad final de
cierre. Reflexión
sobre la división
política entre
bandos.
Indicaciones y pasos a seguir
para la actividad central
consistente en la creación de un
diario de época.
196
los estudiantes logren entender con más facilidad lo que se espera como resultado
de la unidad.
197
Esquema Resumen
Estas se dividen en:
La Confrontación entre Conservadores y Liberales a
través de la prensa entre 1827 – 1830.
Propuesta didáctica: construcción
de un diario de época en base a
una sátira política.
Paradigma educativo en base al
constructivismo. Propuesta basada en
las ideas de Sir Keim Robinson de su
libro “El Elemento” y de las ideas de
Ricardo Donoso en su texto “La Sátira
política en Chile”.
2do Medio
Unidad 3: La
conformación de Estado -
Nación
Capitulo
Didáctico
Guía Nº1 La conformación de la Republica.
Obj: Conocer que tras la Independencia fue necesario organizar políticamente al país, comprendiendo la importancia de la existencia de una Constitución Política.
Guía Nº2 La prensa en la disputa Conservador-Liberal. Obj: Reconocer los principales aspectos vividos durante el periodo conocido como organización de la republica y el rol de la incipiente prensa de esos días.
Guía Nº 5 El triunfo conservador.
Conocer el triunfo conservador en la
batalla de Lircay, disputada entre tropas
conservadoras y liberales y el inicio del
régimen conservador.
Guía Nº4 La confrontación de Prensa.
Obj: Comprender las rivalidades de los grupos
políticos del periodo en base al análisis de la
prensa elaborada por los estudiantes.
Guía Nº3 La sátira política.
Obj: Comprender, como el comic o caricatura
se utiliza en las disputas políticas de la época,
a través de la sátira.
Inicio: contenidos didácticos. Reflexión en torno al triunfo conservador.
Desarrollo: Contenido por medio del comics. Act. Fichas Bibliográficas en base a la Batalla de Lircay
Cierre: actividad de reflexión en base al porque surge una guerra.
Inicio: Recopilación de información
Desarrollo: Debate político en torno a las
distintas visiones realizadas en los periódicos.
Cierre: Act de reflexión. Motivo de la confrontación.
Inicio actividad de motivación en base a la importancia de la sátira política.
Desarrollo: Construcción de una Sátira Política.
Cierre act de reflexión sátira como descontento político.
Inicio: Contenido didáctico. Act de motivación. Rol
de la prensa entre pipiolos y pelucones.
Desarrollo: Construcción de un diario de época.
Cierre: Reflexión en torno a la división política
Inicio: Contenidos didácticos. Act. De motivación. Definiciones y opiniones
Desarrollo: Act. De análisis de videos e imágenes
Cierre: Act de reflexión en torno al análisis de textos.
La propuesta se aplicara en
clases por medio de guías
198
Recurso de Pagina web: www.profeseyj.webs.com
El objetivo de crear este enlace virtual es ayudar a los estudiantes en la
elaboracion de sus guias de aprendizajes ademas de que puedan
profundisar si es que ellos lo desean en la tesis elaborada por nosotros.
La pagina cuenta con un inicio. En el cual se da a bienvenida a los visitantes
de la web.
Se encuentran direfentes documentos como periodicos de la epoca, que
facilitaran a los jovenes conocer la prensa de 1827 y poder hacerce una idea
de que es lo que estamos trabajando.
199
Al costado
derecho superior
se encuentra la
pestaña “quiénes
somos” en la cual
se encontraran
con una breve
información que
da cuenta de
quienes somos
nosotros los
creadores de
esta página y
cuál es el motivo
de esta.
Además en la pagina se encontraran diferentes link, hacia material
audiovisual interesantes para los alumnos.
La idea de este complemento es acercarse mucho más a los alumnos a
través de las diferentes plataformas virtuales. La idea es acercarles las
historia y la disciplina lo más posible y hoy por hoy los jóvenes están cada
día mas conectados con la web y esta podría ser una muy buena iniciativa.
200
Contenidos:
Concepto de Liberales y Conservadores
Características de la Confrontación política entre Liberales y
Conservadores.
CMO: Reconocimiento de las dificultades para organizar la naciente
república y caracterización de la temprana estabilidad política chilena
basada en el autoritarismo bajo la Constitución de 1833.
A.E: Conocer el proceso histórico de Conformación de la nación y el Estado
chileno, comprendiendo la historicidad de la realidad social.
OF: Reconocer las principales propuestas del liberalismo y su influencia en
las transformaciones políticas y culturales durante el siglo XIX.
OFT: Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de
igualdad de derechos.
La persona y su entorno, particularmente la valoración de la identidad
nacional.
Mapa de Progreso: NIVEL 5 MAPA Perspectiva Historica. Reconoce que en
los procesos históricos existen relaciones de influencia entre las
dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.
GUION PARA EL PROFESOR Nº 1
“La Construcción de una Nación”
201
Objetivo de la Guía: Comprender que tras la Independencia fue necesario
organizar políticamente al país, comprendiendo la importancia de la
existencia de una Constitución Política
Introducción de la Clase:
Inicio
Para comenzar la clase los alumnos deben estar en el Laboratorio de
Computación, ya que la actividad central, está basada en la utilización de la
web. Una vez dentro el profesor, deberá entregar la guía de forma física,
para la posterior entrega de esta.
Las actividades de la guía de aprendizaje se realizara en forma individual,
no obstante la actividad central de esta, debe cumplir con un paso grupal
que será la observación de un video.
Antes de comenzar con la guía, el profesor realiza una contextualización de
las principales características de periodo analizado en la unidad, y explica
las instrucciones de la guía. (20 minutos)
Desarrollo
El profesor será capaz de explicar la materia por medio de un mapa
conceptual incluido en la guía que permitirá que los alumnos comprendan el
proceso analizado de forma breve. Posterior a esto los alumnos deberán ver
un video en el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=NEFhUE4QAJM,
expresado en la guía bajo un código QR en donde posteriormente deberán
realizar la actividad central de la guía consistente en responder 3
preguntas en base al video.
Por otro lado los alumnos deberán analizar imágenes, específicamente un
comic y explicar de forma breve lo que se infiere de ellas.
El docente será capaz por medio de ambas actividades introducir al alumno
en la unidad para un mejor desarrollo en las siguientes clases. (60 Minutos)
Cierre
Reflexión de la materia. En esta etapa los alumnos desarrollaran una
actividad de cierre que pretende evaluar lo aprendido tanto en la exposición
de la clase dada por el profesor, como en el video que analizaron. Para ellos
202
deberán analizar un pequeño texto para después a modo de pregunta general
se responda en conjunto una pregunta referente a este. (10 minutos)
Evaluación:
Actividad de Análisis del Video
Indicadores Logrado No Logrado
Conocen los principales aspectos del
periodo de ensayos constitucionales.
Reconocen a lo menos dos bandos
políticos del periodo sus planteamientos
y su importancia.
Reconocen a este periodo como un eje
fundamental para el desarrollo de la
Nación
Identifican la importancia de los bandos
políticos como eje fundamental del
periodo
Demuestran creatividad en la
elaboración del título del video y en la
explicación de las imágenes.
Entrega la actividad en el tiempo
planteado y con las indicaciones
planteadas por el profesor.
Nota: LA PRIMERA GUIA DEL ESTUDIANTE ESTA ELABORADA CON
OTRO DISEÑO DIFERENTE A LAS SIGUIENTE 3. CON ESTO SE
PRETENDE QUE CON LA PRIMERA GUIA EL SE ABORDE DE MANERA
GENERAR LA UNIDAD, PARA POSTERIORMENTE ABORDAR LAS
SIGUIENTES TRES GUIAS EN FORMATO DE PERIODICO PARA
FOMENTAR A LOS ALUMNOS LA CREACION DE NUESTRA
PROPUESTA DIDACTICA. POR OTRO LADO L ULTIMA GUIA
TAMBIEN TENDRA EL MISMO FORMATO QUE LA PRIMERA PARA
203
QUES SE CIERRE LA UNIDAD CON UNA SINTESIS DE LA MATERIA
QUE REMARCA LA YA REALIZACION DE NUESTRA PROPUESTA
SOBRE LOS ESTUDIANTES.
204
Introducción
Extracción de
http://filanaval.blogspot.com/2012_06_01_archive.html.
“La Organización de la Republica”
Nombre del Alumno:
Sector: Historia y Ciencias Sociales.
Curso: 2ºaño Medio
Unidad: Nº3 La Conformación del Estado- Nación
Tiempo estipulado: 90 minutos
Nombre del Docente: Erasmo Barrera/Jennifer Domínguez
Objetivo de la Guía:
Conocer que tras la
Independencia fue
necesario organizar
políticamente al país,
comprendiendo la
importancia de la existencia
de una Constitución Política.
Como vimos en clases pasadas, después de la
independencia Chile tiene como propósito el querer
organizarse. Ahora que ya es libre pretende
estructurarse políticamente, se pretende que quien
gobierne sepe manejar al país. Luego de mi Abdicación
Chile se ve envuelto en una serie de estrategias
gubernamentales que son cuestionadas por unos y
apreciadas por otros. Vamos a ver qué es lo que pasa
en este periodo.
Inicio
Guia de Aprendizaje para el Estudiante Nº 1
205
La nueva República de Chile debía organizarse en forma autónoma y eso no fue
fácil. Eran pocos los hombres que estaban preparados para asumir tareas en el
gobierno y eran muchos los problemas que requerían solución. A ello se agregaba
que los recursos económicos eran escasos, debido a que la lucha de independencia
llevó a la destrucción de los campos y la interrupción de las relaciones económicas
con Perú.
Cuando se proclamó la independencia, se estableció que Chile se organizaría como
República. Una república es una forma de gobierno en que el pueblo elige a sus
gobernantes mediante el voto popular, se rige por una Constitución que es la
ley fundamental del país que establece los derechos y deberes de los
ciudadanos y establece la forma cómo se debe organizar el poder.
Este es un período de organización de la República, se trata de estudiar la forma
en que Chile logró crear las bases para su desarrollo como país independiente.
Organizar el país como república no fue fácil, nuestro país nunca había tenido una
Constitución antes de la independencia y los chilenos no estaban acostumbrados a
elegir a sus autoridades y ejercer sus libertades. Por ello en un comienzo se
sucedieron distintos gobernantes y se probaron diferentes constituciones. Grupos
políticos conocidos como Liberales y Conservadores serán quienes pretenderán
tomar el poder del país, sin embargo los primeros lo lograran, lo que catalogara a
este periodo por muchos historiadores como un periodo de como anarquía, que es
sinónimo de desorden, caos, confusión y desgobierno.
Según lo expuesto en clases y a modo de diagnostico responde:
1. Explique que entiende Usted por los grupos sociales llamados Liberales y
Conservadores.
2. Identifique cual era el propósito de estos dos grupos en torno a la política
en Chile después de la Independencia.
Actividad de Activación:
Instrucciones:
206
Paso 1
Definición:
Paso 2
Desarrollo:
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El siguiente Mapa Conceptual resume en forma Breve el periodo que estamos
analizando.
Extracción de la pagina: http://pililos.wordpress.com/
Desarrollo
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Actividad Nº 1
A continuación te dejamos un recurso en donde podrás hacer útil los recursos
de la web.
Análisis de video:
Instrucciones:
Júntense en grupos de 3 personas y ocupen 1 computador.
En el Laboratorio De Computación dirígete en el navegador al siguiente
Links representado en el siguiente código:
Posteriormente en la pantalla podrá observar el siguiente video:
Trabajemos en la Web
209
Luego de ver este video deberás contestar las siguientes preguntas de
forma individual:
1. Crea un titulo tentativo al video (no el mismo que posee este)
2. ¿Cuáles eran los bandos políticos en los años del período de la organización
de la república?
3. Nombra la escena que más te llamo la atención. Justifica.
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Actividad Nº2
Análisis de Imagen.
Analiza el siguiente Comic y explica en forma breve que es lo que expresa la
imagen.
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211
Actividad de Cierre.
Análisis de fuentes y Lluvia de Ideas
La organización no fue fácil, y los ideales que impulsaron los movimientos
independentistas muchas veces no se conjugaron con la realidad de los países
americanos. Así, durante buena parte del siglo XIX, quienes se separaron de
España vivieron inmersos en la inestabilidad política, soportando continuas guerras
civiles y siendo capaces sólo de instaurar débiles sistemas de gobierno que eran
fácilmente derribados por los caudillos de turno.
Historia y Ciencias Sociales. 2 º medio Editorial Mare Nostrum.
Responde en base a la lectura respondamos en conjunto:
¿Cuál habrá sido la situación de Chile en el siglo XIX?
Cierre
Cuando Finalices la guía entrégala al profesor. No se te olvide
tu nombre y las indicaciones que este te da.
La próxima clase veremos el rol de la prensa durante este
periodo de organización de la nación.
212
Contenidos:
El rol de la prensa en la Organización de la Republica.
Bandos políticos del periodo de Ensayos Constitucionales.
Ejemplos de periódicos de la época.
CMO: Reconocimiento de las dificultades para organizar la naciente
república y caracterización de la temprana estabilidad política chilena
basada en el autoritarismo bajo la Constitución de 1833.
A.E: Analizan la importancia del período de aprendizaje político
OF: Evaluar el impacto de la guerra de la Independencia en los primeros
años republicanos y ponderar los diversos factores que explican la temprana
estabilidad política de Chile
OFT: análisis de información para la construcción del conocimiento.
Habilidades de análisis Interpretación y síntesis.
GUION PARA EL PROFESOR Nº 2
“La prensa en la disputa Conservador-Liberal”
213
Mapa de Progreso: Nivel 5 Perspectiva Histórica: Comprende que distintas
interpretaciones historiográficas seleccionan y ponderan de diversas
maneras los factores que explicarían los procesos históricos.
Objetivo de la Guía: Reconocer los principales aspectos vividos durante el
periodo conocido como organización de la republica y el rol de la incipiente
prensa de esos días.
Inicio
El docente explicita el contenido por medio de la guía de aprendizaje,
referido al rol de la prensa y su importancia.
El docente ordena la elaboración de la primera actividad de motivación de la
guía 2 en donde se pretende que los alumnos señalen el rol de la prensa
entre los bandos políticos conocidos como pipiolos y pelucones. (10 minutos)
Desarrollo:
Se desarrolla la actividad central de la guía de aprendizaje, en donde los
alumnos deberán elaborar un periódico de época siguiendo los pasos dados
en la guía que serán explicados por el docente.
Posteriormente a esto el docente se pasea por los puestos en busca de que
los alumnos avancen en la actividad. (70 minutos)
Cierre:
Para finalizar el docente realiza una actividad de reflexión en torno a la
guerra entre los bandos, en donde los alumnos deberán por medio de una
lluvia de ideas responder el por qué se genera este conflicto civil de ideales.
(10 minutos)
214
Evaluación:
Escala de Apreciación para la evaluación de la construcción del diario de
época.
Categoría Muy
bueno
Suficiente Insuficiente No aplica
Sugiere un
encabezado y
titulo para el
periodico
El contenido
expuesto en el
periodo
corresponde al
tema solicitado.
La Presentación
del periódico
corresponde a la
solicitada
Aplica conceptos
relativos a la
materia
Se evidencia el
uso de la
creatividad e
215
innovación
Maneja el tema y
expresa dominio
sombre este.
Docentes: Erasmo Barrera — Jennifer Domínguez
Guía de aprendizaje N°2
La prensa en la disputa Conservador-Liberal
Colegio San Bernardo Abad. Depto . Histor ia y c ienc ias Soc iales .
Nombre Alumno: ____________________ Sector: Historia Geograf-ía y Cs. Sociales Curso: Segundo Medio Unidad: 3 “La conforma-ción de Estado - Nación ” Tiempo Estimado: 90 minutos
Objetivo:
Reconocer los
principales
aspectos vividos
durante el
periodo conocido
como
organización de
la republica y el
rol de la
incipiente prensa
de esos días.
Desde los inicios de la
republica hasta el día de
hoy, tenemos diferentes
maneras de expresar-
nos, el día de hoy lo
hacemos de manera mu-
cho mas fluida e inclusi-
va, pues bien en la déca-
da de 1820 esto era dis-
tinto, la población no
sabia leer ni escribir,
por lo cual esta opinión
se reducía a los aristó-
cratas de la época los
cuales estaban dividi-
dos principalmente
en dos Bandos políti-
cos uno era los con-
servadores o Peluco-
nes, por otro lado es-
taban los Liberales o
Pipiolos, estos últimos
gobernaran el periodo a
estudiar desde la abdi-
cación de Ber-
nardo O´Higgins
hasta la batalla
de Lircay, por lo
cual los peluco-
nes serán los
opositores al
régimen pipiolo,
que gobernara
al país, esto
tendrá distintas
consecuencias
desde disputas de
pasillos o en algún
café hasta una guerra
civil que cambiara el
andar de la recién naci-
da republica de Chile.
Todos estos cambios
serán trascendentales,
pero primero tenemos
que entender por que
peleaban estos dos secto-
res, y el medio por el
cual peleaban, para no-
sotros la prensa juega
un rol protagónico,
que estudiaremos y con-
firmaremos a través de
esta guía de aprendiza-
je. Ya sabes prepárate,
serás un viajero en el
tiempo te convertidas en
un periodista de 1825, y
veras lo importante que
puede ser un papel...
El rol de la prensa en la
Organización de la Republica.
Fecha : __/__/____
Cabildo, Organización de la republica
Los inicios de la lucha.
Ya sabemos que la aristo-
cracia de la época se en-
contraba dividida por es-
tos dos bandos políticos,
entre Pelucones y Pipio-
los, ¿pero cuales eran los
motivos que hacían de
estos dos bandos, posicio-
nes tan contrarias e irre-
conciliables? Por un lado
tenemos a los pelucones o
conservadores quienes
buscaban un país fuerte y
centralizados con valores
cercanos a la iglesia cató-
lica, en cambia los pipio-
los buscaban mayor re-
presentatividad en las
regiones,
con ideas
mas libera-
les y un
dependencia absoluta ente la
iglesia y el Estado, tales idea-
les harán que ambos sectores
no puedan convivir y se en-
frenten una y otra vez.
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En esta disputa la prensa juega un
rol fundamental, es el peón en el
tablero de ajedrez, si bien en Chile
se podría afirmar que la prensa aun
estaba en pañales, su rol sirvió de
trinchera para que lo opo-
sitores y adherentes del
régimen pipiolo hicieran
las descargar que estima-
ran convenientes, a su vez
esto no tubo un debido
regulación y muchas veces
los periódicos sirvieron
para descalificaciones per-
sonales.
Si bien se discutían los
aspectos en disputas
entre ambos bandos
como la centralización del poder o
que rol debía de tener iglesia en
esta recién formada nación,
Se señala que la mayor parte de los
periódicos que circularon entre 1823
y 1830 contaban con menos
de cinco números, por lo
cual estos tenían una muy
corta duración , se creaban
periódicos con un fin muy
en claro por ejemplo si los
opositores al régimen pipio-
lo no les gustaba como es-
tos actuaban en las decisio-
nes que tenían que ver con
la deuda externa que man-
tenía chile con Inglaterra
debido a la expedición
libertadora del Perú, estos crearían
un periódico que se llamaría ejem-
plo: “el deudor” en el cual harían
notar su malestar en dos o tres
ejemplares para después dejar mo-
rir este periódico y crear otro, no es
como hoy en el cual el periódico du-
ran años y publican sobre diferentes
ámbitos, los pipiolos podían crear
un periódico para responder las acu-
saciones y así generar una lucha por
medio de la prensa que solo termi-
naba cuando uno de los dos dejaba
de publicar.
Actividad N°1 “señala el rol que tenia la prensa entre pipiolos y
pelucones”
La prensa como protagonista.
La aurora de Chile, primer periódico de Chile
PÁGINA 217 GUÍA DE APRENDIZAJE N°2 DOCENTES: ERASMO BARRERA — JENNIFER DOMÍNGUEZ
Recuerda responder a base de
lo leído y aprendido, nunca esta
de mas una opinión personal.
DOCENTES: ERASMO BARRERA — JENNIFER DOMÍNGUEZ
Pelucones: Bando formado principal-
mente por la aristocracia castellano-
vasca santiaguina. Buscaba una ad-
ministración centralizada, autorita-
ria, regida por organismos colegiados
(juntas o congresos). Eran de carácter
conservador y eran muy
apegados a la Iglesia Cató-
lica. Se dice que buscaban
el reemplazo de la autori-
dad real en forma muy
simple.
Pipiolos: De carác-
ter liberal, buscaban la
prioridad de los derechos y
libertades humanas, la
instauración apresurada
de un sistema democrático,
creyendo que las leyes moldean a una
nación. Eran principalmente miem-
bros de las clases productoras
(especialmente de provincia). Estaban
profundamente influenciados por los
ideales de la Revolución francesa y
buscaban cambios
fundamentales que
significasen la inde-
pendencia total y
d e f i n i t i v a
de España. Uno de
sus principales re-
p r e s e n t a n t e s
fue Ramón Freire
Serrano.
Federales: Son liberales radicaliza-
dos basados en el gran desarrollo
de Estados Unidos. Estaban liderados
por José Miguel Infante y buscaban la
implantación del sistema fede-
ral en Chile, el cual se materializó
durante el
g o b i e r n o
presidencial
de Manuel
Blanco En-
calada, en-
1826.
En la siguiente imagen, podemos
observar claramente una discusión
entre pipiolos y pelucones.
En el costado inferior izquierdo
logramos observar a Diego Portales
escuchando en silencio la discusión,
este personaje será fundamental
en el desarrollo del país, puedes adelantarte e investigar a este personaje.
Los bandos políticos
una futura democracia. Eran lidera-
dos por Diego Portales.
O'Higginistas: Generalmente aristó-
cratas de Concepción, oficiales milita-
res y amigos personales del anti-
guo Director Supremo, Bernardo O'-
Higgins. Veían
como única solu-
ción a los proble-
mas del país el
regreso de éste de
su exilio en-
Perú después de
su abdicación en
enero de 1823.
Uno de sus principales representantes
fue José Joaquín Prieto, general
de Concepciónquien, al tomar el poder
luego de la Batalla de Lir-
cay en 1830 y asumir la Presidencia
de la República en 1831, no permitió
a O'Higgins volver a Chile, por orden
de Diego Porta-
les.
Estanqueros: Bando compuesto prin-
cipalmente por los grandes hombres
de negocios surgidos a raíz de la libe-
ralización del comercio exterior ocu-
rrida en la Patria Nueva. Buscaban la
ins taura c i ón de un gob ie r -
no autoritario, centralizado, imperso-
nal y provisional, donde
el Estado fuera respeta-
do sin importar los
métodos utilizados.
Querían un país donde
p r e d o m i n a r a
laPresidencia de la Re-
pública, con el fin de
preparar a Chile para
PÁGINA 218 GUÍA DE APRENDIZAJE N°2 DOCENTES: ERASMO BARRERA — JENNIFER DOMÍNGUEZ
Los pipiolos serian la izquierda
de hoy en día y los pelucones
los de derecha.
mos el periódico “El Hambriento”
el cual es un papel publico conser-
vador específicamente de los lla-
mados estanqueros en los cuales se
acusan a liberales y pipiolos de
llevar el país a la
ruina, este periódico
cuenta con solo 10
ejemplares desde
diciembre de 1827
hasta marzo de
1828.
Por ultimo en la
tercera imagen
observamos El Mercurio de Val-
paraíso publicado por primera
vez el 12 de septiembre de 1827
sin una tendencia política clara y
a diferencia de los dos ejemplos
anteriores este
es el único perió-
dico de la época
que continua
circulando hasta
el día de hoy.
En la primera imagen nos en-
contramos con “El Canalla” perió-
dico del 20 de febrero de 1828, este
fue uno de los periódicos emblemá-
ticos de l lucha a través de la pren-
sa, conto de cuatro numero y es
claramente liberal, este fue la
cuarta y ultima edición de este
papel publico, y se demuestra el
nivel contestatario del periódico.
En contra de los periódicos conser-
vadores, especialmente el Ham-
briento.
En la segunda imagen observa-
Descripción.
Algunos ejemplares del periodo
PÁGINA 219 GUÍA DE APRENDIZAJE N°2 VOLUMEN 1, Nº 1
El titulo “El Hambriento” hace
referencia a como terminaría el
país si es que seguía en manos
de los liberales.
ya sabes eres un reportero que
ha viajo en el tiempo y ahora
deberás de hacer tu propio dia-
rio puede ser de 1825 hasta
1830. abróchate el cinturón y
prepárate a viajar,
Tienes que elegir las ideas
principales de uno de los ban-
dos políticos señalados ante-
riormente, y escribir sus ideas
no olvides apropiarte de estas
ideas y hacerlas tuyas c esto
defenderá las ideas con mayor
fuerza, en el periódico deberás
señalar por que son buenas es-
tas ideas y tienen mayor vali-
des que las de tus opositores,
Como hacer el diario!
Actividad N°2: creemos un periódico de época.
Publisher en el encontraras for-
matos que te facilitaran el que
hacer y te entregar herramientas
entretenidas para
el siguiente trabajo,
también puedes
tomar como mode-
los esta guía de
aprendizaje ya que
esta diseñada como
si fuese un diario, aseméjate a los
ejemplos recuerda que la presa de
hoy en día es muy diferente a la
que circulaba en
chile a principios
del siglo XVIII
En el laboratorio de computación
deberás de realizar un periódico
con la apariencia de un matutino,
de los inicios de la republica de
chile para ello deberás de guiarte
de los ejemplos anteriormente se-
ñalados como El Hambriento, EL
Canalla y El Mercurio de Valpa-
raíso, podrás trabajar con la
herramienta de Microsoft office,
PÁGINA 220 GUÍA DE APRENDIZAJE N°2 VOLUMEN 1, Nº 1
Básate en los ejemplo de la
pagina anterior, como El
Mercurio o El Canalla.
Recuerda el periódico que acabas de hacer te servirá por el
resto de la unidad, no lo pierdas ni rompas este no tan solo lo
utilizaras tu también tus compañeros, cuídalo y valóralo es tu
trabajo, es tu esfuerzo… no te adelantaremos mas, se vienen
mas actividades igual de entretenidas como las que realizaste
hoy.
Responde aquí:
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A modo de resumen y de
manera breve, explica con
tus palabras por que crees
tú que la división de ideas
entre liberales y conservado-
res nunca se pudieron poner
de acuerdo ,y terminan en
una guerra civil entre ambos
bandos?
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Actividad N°3
Profesores
Erasmo Barrera Jofré
Jennifer Domínguez Donaire
¡estamos en la web!
www.profeseyj.webs.com
Organización
222
Contenidos:
Las Sátira Política en la Prensa de la época.
La sátira en Chile
CMO: Reconocimiento de las dificultades para organizar la naciente
república y caracterización de la temprana estabilidad política chilena
basada en el autoritarismo bajo la Constitución de 1833.
A.E: Conocer la importancia de los medios de comunicación y la valoración
de las imágenes como medio de expresión de la realidad política.
OF: Reconocer las principales propuestas del liberalismo y su influencia en
las transformaciones políticas y culturales durante el siglo XIX.
OFT: Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de
igualdad de derechos.
La persona y su entorno, particularmente la valoración de la identidad
nacional.
Mapa de Progreso: NIVEL 5 Mapa: Perspectiva Histórica. Reconoce que en
los procesos históricos existen relaciones de influencia entre las
dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.
Objetivo de la Guía:
COMPRENDER, COMO EL COMIC O CARICATURA SE UTILIZA EN LAS DISPUTAS
POLÍTICAS DE LA EPOCA, A TRAVEZ DE LA SATIRA.
GUION PARA EL PROFESOR Nº 3
“La Sátira política”
223
Inicio
El docente tiene por objetivo presentar la materia de forma dinámica para
que luego los alumnos realicen una pequeña actividad de motivación según la
lectura y lo aprendido, identificando, cual es el motivo por el cual se creo la
sátira política y como esto influye en un periódico o en los bandos políticos.
Con esto se pretende que los alumnos asocien la realidad de la sátira chilena
pasada con la sátira actual.
Desarrollo
El docente realiza una breve Exposición del contenido de forma didáctica,
mostrando las principales características de la sátira en hoy en día y la
historia de esta en nuestro país, todo en torno a la unidad que analizamos.
En esta etapa se pretende que el alumno realice una sátira por medio de la
creación de un comic consistente en la confrontación entre los principales
bandos políticos de la época. Por medio de la página http://www.pixton.com/
los alumnos deberán realizar un comic en base a lo ya señalado.
Cierre
El docente pretende finalizar la clase con la exposición de las preguntas
¿crees tu que la sátira es un buen medio para hacer notar el descontento?
¿Es necesario tener esa condición burlesca? ¿Con que otro medio de
comunicación podrías compararla? ¿Es lo mismo que un comic?. Por medio de
estas interrogantes el docente realizar una retroalimentación y a su vez
hacer que estos reflexiones y evalúen cada interrogante desde su punto de
vista. (20minutos)
224
Rubrica para la evaluación de una Sátira política
Indicadores Destacado 3 Satisfactorio 2 Deficiente 1 No lograd 0
Aplicación de
Contenidos
El alumno saca
provecho a los
contenidos
relacionados con la
unidad y hace uso
de estos para la
realización de la
sátira..
El alumno hace uso
de los contenidos
relacionados con la
unidad. Hace uso
necesario de estos
en su actividad y los
aplica en esta.
El alumno hace
uso de los
contenidos
relacionados con
la unidad.
Demuestra una
débil aplicación de
estos en la
actividad.
El alumno no
hace uso de los
contenidos
relacionados con
la unidad.
Selección de
Informacion
pertinente
Recopila y
selecciona
información
necesaria para el
desarrollo de las
actividades.
Recopila y
selecciona
información
suficiente para el
desarrollo de las
actividades.
Recopila
información
errónea para el
desarrollo de las
actividades.
No Recopila
información para
el desarrollo de
las actividades.
Orden y tiempo Existe un manejo
del tiempo para
cada estudiante. Se
aprecia una
organización en el
grupo.
Se establece en la
misma exposición el
orden y tiempo para
la participación de
cada estudiante.
Existe un manejo
del tiempo, pero
no hay
coordinación en la
organización del
grupo.
No se aprecia
manejo de
tiempo ni
coordinación. Se
interrumpen
entre si.
Calidad de la
satira
La satira cumple
con lo solicitado. Se
distinguen diversos
aportes acorde la
unidad.
La satira cumple con
lo solicitado, pero
no se distinguen
aportes acordes a la
unidad.
La satira no
cumple con lo
solicitado. No se
expresan aportes
acorde a la unioad
La satira no
cumple con lo
solicitado. Se
aprecia un
descuido en su
realizacion.
Manejo de
Contenidos El estudiante maneja
totalmente
contenido visto en
clases. Logra
representar la época
adecuadamente.
El estudiante maneja
el contenido visto en
clases. Logra
representar la época
de manera suficiente.
El contenido es
presentado de
manera incoherente
en algunas partes
con lo expuesto en
clases. No logra
representarlo de
manera suficiente.
El contenido
muestra
incoherencia en su
totalidad con lo
expuesto en clases.
Lo representación
es insuficiente.
demás países, y cuando se le pregunta por el calenta-miento global que produce la tierra responde que le mete una guerra fría… esta es una clara sátira política donde se puede observar todo los aspectos previa-mente mencionados.
Si bien ya hemos aprendido la importancia y el rol que cumple la prensa en los pri-meros años de nuestro país, nos percatamos como nac-ían periódicos con el solo afán de molestar al otro, conocimos los casos mas emblemáticos como son el canalla y el hambriento, y como estos dos periódicos tenían una especie de lucha personal entre ambos, bue-no entre los editores ya que los diarios no tenían vida propia cierto, pues bueno hoy nos adentraremos en otro aspecto que se vio am-pliamente utilizado en los periódicos de la época, un método artístico y muy gra-cioso para algunos menos para los afectados, nos refe-rimos a la Sátira, una carica-
tura en a cual se exagera los rasos de la persona interpre-tada en ella, por ejemplo si la persona tiene una nariz grande, este se dibuja dándole especial énfasis en la nariz y los defectos físi-cos, también se burlan de la personalidad o actos de es-te, ejemplo si es muy per-misivo o muy aprensivo se le exagerara y se le dibujara llorando o triste o abrazado de un oso de felpa, todo dependerá de la creatividad del dibujante.
En el ejemplo que vez en el costado derecho de esta guía se ve una sátira de George W. Bush ex presidente de los Estados Unidos, en el cual se burlan de el, ya que a ese le atribuye la decisio-nes guerras en contra de los
LA SATIRA POLÍTICA EN LA PRENSA DE LA EPOCA .
ALGUNOS EJEMPLOS DE LA ACTUALIDAD
COLEGIO SAN BERNARDO ABAD — DEPTO . H ISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES .
FECHA DEL BOLETÍN___/____/_____. PROFESORES: ERASMO BARRERA - JENNIFER DOMINGUEZ
GUIA DE APRENDIZAJE N°3
LA SATIRA POLITICA
NOMBRE ALUMNO: SECTOR: HISTORIA GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES CURSO: SEGUNDO MEDIO UNIDAD: 3 “LA CON-
FORMACIÓN DE ESTA-
DO - NACIÓN ” TIEMPO ESTIMADO: 90 MINUTOS
OBJETIVO :
COMPRENDER ,
COMO EL COMIC O
CARICATURA SE
UTILIZA EN LAS
DISPUTAS POLÍTICAS
DE LA EPOCA , A
TRAVEZ DE LA
SATIRA .
Imágenes de www.legionrojo.
blogspot.com
225
Con lo leído y aprendido, cual crees tu que es el motivo por el cual se creo la sátira política y como esto influye en un periódico o en los ban-dos políticos puedes hacer la asociación entre los periodos de 1825 o los de hoy en día.
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torio de computación, con-centrarte, trabajar en silencio y ordenado, sigue los pasos que se detallaran mas adelante y con la ayuda del profesor crearas un comic con las ca-racterísticas de una sátira polí-tica, claramente con los limi-tes que nos propone la pagina web con la que trabajaremos, una vez terminado el co-mic deberás de imprimir-
Para esto aprenderemos a usa un herramienta sumamente entretenida que te servirá no tan solo para realizar esta guía sino también para el uso dia-rio para confeccionar carica-turas y crear la historia que tu desees, pues bien. En este caso deberás de crear una sátira política que tenga rele-vancia con el contenido, para ello deberás utilizar el labora-
lo no olvides que este trabajo lo guardaras en tu carpeta de historia junto al periódico ante-riormente diseñado, esto no tan solo lo utilizaras tu si no que todo el curso cuídalo. Y a trabajar.. Es una actividad entretenida cuida tu laborato-rio y no pierdas el tiempo en ras paginas webs.
ACTIVIDAD N°1
ACTIVIDAD N°2 “GENERA TU PROPIA SATIRA”
LA SATIRA EN CHILE.
redactado por Manuel de sa-las, que dedicó sus mejores chistes a ridiculizar al caudillo penquista Juan Martínez de Rozas. La Guerra de la Independen-cia suspendió temporalmente la guerrilla satírica, que re-apareció en gloria y majestad junto con la lucha por la orga-nización política del Estado. Entre los medios más destaca-dos de este período figuran El Verdadero Liberal, afín a los sectores conservadores; El
Pipiolo, firme defensor del gobierno de Francisco Anto-nio Pinto; El Hambrien-to, representante del bando estanquero y enemigo irre-ductible de pipiolos y federa-listas; y El Canalla, temible e ingenioso adversario de pelu-cones, estanqueros y O'Higgi-nistas , cita extraída de www.Memoria Chilena.cl
La sátira es un género pe-riodístico donde el humor, la literatura y el dibujo, se com-binan con un objetivo políti-co. Sus primeras expresio-nes en Chile se remontan a la elección de diputados en 1811, e inicialmente se trató de pasquines y volantes calle-jeros a través de los cuales partidarios y detractores de la Junta de Gobierno se dedica-ban mutuamente versos bur-lescos. Entre estos destacó La Linterna Mágica, un periódico
“LA SÁTIRA ES UN GÉNERO
PERIODÍSTICO DONDE EL HUMOR, LA LITERATURA Y
EL DIBUJO, SE COMBINAN CON UN
OBJETIVO POLÍTICO”
PÁGINA 226 GUIA DE APRENDIZAJE N°3
Lo primero que haremos será entrar a la pagina web www.pixton.com/es/ al entrar al sitio deberás regis-trarte para poder crear un comic. Para esto pincha en el botón iniciar sesión
Y luego en obtener una cuen-ta
Para crear tu cuenta deberás registrar tu mail y tu contra-seña, una vez aprobado esta-mos listos para trabaja. Cli-quea la opción crear comic.
Luego...
Elegiremos una plantilla la que a ti obviamente mas te guste.
Una vez elegida la plantilla, de-berás escoger los personajes que esteraran en tu comic en este caso solo dos personajes.
Una vez elegido los personajes deberás darles vida con una conversación , en cada una de las nubes, deberás tomar el rol de liberales y conservadores y hacerlos discutir, esto se alejara un poco de la sátira pero resultara igual de interesante no lo crees, vamos dale rienda suelta a tu imaginación. Aquí un ejemplo...
LOS PASOS A SEGUIR.
ALGO
ENTRETENIDO
PÁGINA 227 PROFESORES : ERASMO BARRERA - JENNIFER DOMINGUEZ
...“Para dilucidar las diferencias entre los principales conceptos contenidos o
ligados al “sentido del humor”, dirigimos nuestra mirada a las definiciones
entregadas por La Real Academia de la Lengua Española. Según ésta, el chiste
es un “dicho o historieta muy breve que contiene un juego verbal o conceptual
capaz de mover a risa. Muchas veces se presenta ilustrado por un dibujo”. Por
su parte, la caricatura, se define como un “dibujo satírico en que se deforman
las facciones y el aspecto de alguna persona. O bien una obra de arte que ridi-
culiza o toma en broma el modelo que tiene por objeto” Si bien, tanto el chiste
como la caricatura contemplan la existencia de un dibujo, la diferencia radica
en sus objetivos. Del chiste podemos afirmar que tiene por objeto hacer reír,
mientras que la caricatura se muestra como un elemento más incisivo, que de-
forma o magnifica las características de algún personaje”…
Henríquez, Ana, Análisis de la visita de Fidel Castro a Chile a través del dia-
rio tribuna, Diciembre 2005.
Profesores Erasmo Barrera Jofré
Jennifer Dominguez Donaire.
DEPTO . HISTORIA Y
CIENCIAS SOCIALES .
En la guía hemos aprendido cual es la función de la sátira política y como esta esta inserta en nuestra prensa desde principios de la republica y que sin lugar a duda ocupa un sitial importante, ¿crees tu que la sátira es un
buen medio para hacer notar el descontento? ¿Es necesario tener esa con-dición burlesca? Con que otro medio de comunicación podrías comparar-
la? ¿Es lo mismo que un comic?
¿QUE ES LO QUE APRENDIMOS?
SIEMPRE HAGAN EL MEJOR
TRABAJO. RECUERDEN UDS. SON
LOS MEJORES!
Organización
¡E STAMOS EN LA WEB !WWW .PROFESEYJ .WEBS .COM
228
229
Contenidos:
Importancia de la Sátira
Rol Portales
Constituciones Moralista, Federalista y Liberal.
CMO: Reconocimiento de las dificultades para organizar la naciente
república y caracterización de la temprana estabilidad política chilena
basada en el autoritarismo bajo la Constitución de 1833.
A.E: Conocer el proceso histórico de Conformación de la nación y el Estado
chileno , comprendiendo la historicidad de la realidad social.
OF: Reconocer las principales propuestas del liberalismo y su influencia en
las transformaciones políticas y culturales durante el siglo XIX.
OFT: Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de
igualdad de derechos.
Mapa de Progreso: NIVEL 5 Mapa: Perspectiva Histórica. Reconoce que en
los procesos históricos existen relaciones de influencia entre las
dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.
OBJETIVO DE LA GUÍA: COMPRENDER LAS RIVALIDADES DE LOS GRUPOS POLÍTICOS
DEL PERIODO EN BASE AL ANÁLISIS DE LA PRENSA ELABORADA POR LOS
ESTUDIANTES.
GUION PARA EL PROFESOR Nº 4
“La Confrontación de la Prensa”
230
Inicio
A modo de inicio el docente realizara una recopilación de la información ya
vista en clases. Posteriormente se pretende que por medio de una actividad
entorno a la recopilación de opiniones se señale la importancia de la Sátira
política y los principales aspectos cotidianos en los que se utiliza hoy en
día.(10 minutos)
Desarrollo
Luego de la introducción realizada por el docente con esta pequeña
actividad, se pretende que los alumnos realicen una actividad central,
consistente en la realización de la confrontación de bandos por medio de los
periódicos ya realizados en las guías anteriores, y que a su vez los alumnos
intercambien para poder realizar la confrontación. Por medio de esta
actividad se pretende que los alumnos comprendan como se vivía la política
en la época y que comparen esta con la actualidad para la generación de un
debate
En la guía el docente realza la importancia del rol de Diego portales en la
época par que los alumnos puedan esclarecer sus ideas con respecto a este
personaje. Además se hace hincapié en las Constituciones surgidas durante
el periodo conocido como Conformación de la Nación.(60 minutos)
Cierre:
Para finalizar la clase el docente pretende que los alumnos realicen un
pequeño análisis reflexivo en torno a la existencia de la confrontación entre
bandos.(20 minutos)
Evaluación:
Rúbrica para un debate
231
Categoría Excelente Suficiente Insuficiente No aplica
Exposición de
las ideas
Todos los
contra-
argumentos
fueron
precisos,
relevantes y
fuertes
La mayoría
de los
contra-
argumentos
fueron
precisos,
relevantes y
fuertes
La mayoría
de los
contra-
argumentos
fueron
precisos,
relevantes y
fuertes,
pero algunos
fueron
débiles
Los contra-
argumentos
no fueron
precisos y/o
relevantes
Comprensión
del tema
El equipo
claramente
entendió el
tema a
profundidad y
presentó su
información
clara y
convincente
El equipo
claramente
entendió el
tema a
profundidad
y presentó
su
información
con facilidad
El equipo
parecía
entender los
puntos
principales
del tema y
los presentó
con facilidad
El equipo no
demostró
un adecuado
entendimien
to del tema
Uso de
acontecimient
os
Cada punto
principal
estuvo bien
apoyado con
varios hechos
relevantes,
estadísticas
y/o ejemplos
Cada punto
principal
estuvo
adecuadamen
te apoyado
con varios
hechos
relevantes,
estadísticas
y/o ejemplos
Cada punto
principal
estuvo
adecuadamen
te apoyado
con varios
hechos,
estadísticas
y/o
ejemplos;
pero la
relevancia de
algunos fue
Ningún
punto
principal
fue apoyado
232
dudosa
Recopilación
de
Información.
Toda la
información
presentada en
el debate fue
clara, precisa y
minuciosa
La mayor
parte de la
información
presentada
en el debate
fue clara,
precisa y
minuciosa
La mayor
parte de la
información
en el debate
fue
presentada
en forma
clara y
precisa, pero
no fue
siempre
minuciosa
La
información
tiene varios
errores; no
fue siempre
clara
Uso de la
Creatividad
El equipo
consistenteme
nte usó gestos,
contacto
visual, tono de
voz y un nivel
de entusiasmo
en una forma
que mantuvo la
atención de la
audiencia
El equipo por
lo general
usó gestos,
contacto
visual, tono
de voz y un
nivel de
entusiasmo
en una forma
que mantuvo
la atención
de la
audiencia
El equipo
algunas
veces usó
gestos,
contacto
visual, tono
de voz y un
nivel de
entusiasmo
en una forma
que mantuvo
la atención
de la
audiencia
Uno o más
de los
miembros
del equipo
tuvieron un
estilo de
presentació
n que no
mantuvo la
atención de
la audiencia
Estructura y
Organización
Todos los
argumentos
fueron
vinculados a
una idea
principal
(premisa) y
La mayoría
de los
argumentos
fueron
claramente
vinculados a
una idea
Todos los
argumentos
fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
Los
argumentos
no fueron
claramente
vinculados a
una idea
principal
233
fueron
organizados de
manera lógica
principal
(premisa) y
fueron
organizados
de manera
lógica
(premisa)
pero la
organización
no fue,
algunas
veces, ni
clara ni
lógica
(premisa)
Guía de aprendizaje N°4
La confrontación de prensa.
Recopilando información.
En las guías numero 2 y 3
hemos podido aprender cual
fue el rol que ocupo la pren-
sa en el periodo conocido
como construcción de esta-
do—nación , como los ban-
dos políticos existentes en
el periodo utilizaban los
periódicos para atacarse
unos a otros, y como la lu-
cha se estableció a través
de ellos, la inclusión de un
caricatura política llamada
sátira, con la cual se burlan
los unos de los otros,
además de trabajar con
estos dos aspectos.
También elaboramos un
periódico de época, y una
sátira política con la pagina
web www.pixton.com, ahora
estos trabajos los utilizare-
mos en esta guía los cam-
biaras con los de tus com-
pañeros y trabajaremos de
forma ordenada y entrete-
nida.
Antes recordemos que en el
periodo existían dos gran-
des bandos políticos, los
pelucones y los pipiolos, el
primero conservador
(aristócratas de edad y
participantes de la monar-
quía), el segundo jóvenes
aristócratas sin experiencia
política y empapados del
liberalismo europeo), ambos
tenían dos maneras muy
distintas de ver esta na-
ciente republica, por un
lado los conservadores bus-
caban un país fuerte y cen-
tralizado, cercano a la igle-
sia, en cambio los pipiolos
buscaban mayor represen-
tación de las provincias y un
estado independiente de la
iglesia católica, ambos ban-
dos no lograran llegar a un
consenso y tras un gobierno
liberal con tres constitucio-
nes acuestas se producirá
una guerra civil que les dará
el triunfo al sector conser-
vador, es allí donde figuras
como Ramón Freire, José
Joaquín Prieto y Diego Por-
tales toman protagonismo
de esta lucha.
José Joaquín prieto Ramón Freire Diego Portales.
Nombre Alumno: __________________ Fecha:__/__/____ Sector: Historia Geografía y Cs. Sociales Curso: Segundo Medio Unidad: 3 “La conformación de Estado - Nación ” Tiempo Estimado: 90 minutos
Objetivo:
Comprender las
rivalidades de
los grupos políti-
cos del periodo
en base al análi-
sis de la prensa
elaborada por los
estudiantes.
Depto. Historia y C. Sociales.
Erasmo Barrera Jofré Jennifer Domínguez Donaire.
Profesores:
Para profundizar mas.
Imágenes obtenidas
de la web
234
Con el contenido y las actividades reali-
zadas durante las guías anteriores seña-
le por que es importante realizar una
sátira, y en que otro aspectos cotidianos
puedes utilizar esta caricatura. Política.
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Diego portales.
Este personaje es sin lugar a dudas uno de los mas con-
troversiales de la historia de Chile, para unos un tirano
ara otros un conservador con las ideas claras, pues bien
será este uno de los personajes fundamentales en la
confrontación entre Liberales y Conservadores, apoyan-
do a estos últimos se le atribuyen diferentes periódicos
dentro de los mas emblemáticos uno ya visto por noso-
tros, El Hambriento, periódico estanquero grupo político
del cual el era el mayor exponente, debido a su fracaso
en el negocio del estanco, fracaso que el le atribuye al
En esta actividad deberás confrontar
la prensa tal cual lo hacían los bandos
políticos del periodo estudiado, para
ello deberás intercam-
biar los periódicos
elaborados por Uds.
en la guía numero 2, lo
ideal es que se inter-
cambien por un perió-
dico contrario ósea, si
tu elaboraste un pe-
riódico de tendencia
pipiola, cámbialo con
tu compañero que tenga un periódico
conservador, una vez realizado el cam-
bio deberás responderle tal cual lo
hacían en el periodo, para esto apóya-
te en la guía numero dos
y utiliza el ejemplo en-
tre el canalla y el ham-
briento. Confronta las
ideas aprendidas, Tienes
40 min para realizar
esta actividad.
No pierdas el tiempo
una vez realizada este
segundo periódico de-
berás mostrárselo al profesor y mos-
trarle donde te opones al periódico de
tu compañero.
Desarrollo:
Actividad N°2: La confrontación
Inicio
Actividad N°1 “por que realizar una sátira”
Guía de aprendizaje N°4 Página 235
Debes de
responder a la
postura del
periódico de tu
compañero, y
señalar el por que.
débil y sin carácter gobierno pipiolo en-
cabezado por Ramón Freire y otros, el
estanco consistía en tener el monopolio
de ciertos productos en este caso, el
tabaco, los naipes y el licor entre otros
mas negocio redondo no? Una parte de
las recaudaciones de este negocio de-
berían de pagar la deuda externa que se
mantiene con Inglaterra tras la expedi-
ción libertadora del Perú, pues este no
prospera debido al fuerte contrabando
de estos, y portales no paga ni la primera
cuota de la deuda, es lleva-
do a un juicio por no cumplir
con el acuerdo mas sale
victorioso de este, con este
hecho el comerciante en-
trara en arena política que
lo llevara años mas tarde en
ser tri-ministro y ocupar un
sitial de honor en la histo-
ria de chile.
Esta organización o ensayos constitucionales
ha hecho que historiadores titulen el periodo
como anarquía, pero recuerda tu que este
termino esta mal planteado ya que, en el país
siempre se respeto al gobierno y el estado,
si bien existían algunos caudillos militares en
Valdivia y en concepción estos no generan
grandes problemas para el gobierno, al con-
trario este pudo implementar las diferentes
constituciones sin mayor problema, mas que las
opciones de los opositores, y sus diarios pan-
fletarios que los acusaban de estar hundiendo
al país por su inexperiencia, los ánimos no cam-
biarían y los vientos de guerra se ven en el
horizonte, todo el descontento de ambos ban-
dos se resolverá con fusil y derramando san-
gre en la batalla de Lircay, esto lo veras con
mayor detalle en la siguiente guía.
En el periodo estudiado también se implementaron diferentes constituciones, por
esto se le atribuye el nombre de ensayos constitucionales cronológicamente están
ordenadas de la siguiente manera:
El vaivén de constituciones.
Profesores: Página 236
Imágenes de “la historia
Chilena en comic” .
constitución Creada por Gobierno de
Constitución moralis-
ta 1823
Juan Egaña Ramón Freire
Constitución federal
1826
José Miguel Infante Manuel Blanco Enca-
lada (primer presi-
dente de chile)
Constitución Liberal
1828
José Joaquín de Mo-
ras
Francisco Antonio
pinto.
El objetivo de esta guía es que aprendas la impor-tancia que tiene la prensa entre la lucha liberal conservador que se lleva a cabo entre 1823 y
1830, y como esta toma real importancia desde 1827 con periódico como “El Canalla” y “El Ham-briento” en los cuales estos papeles públicos se
atacan los unos a otros representando la bandera de lucha de ambos bandos políticos, y como tu
puedes recrear esta parte de la historia con tus propias manos con el afán de que puedas entender
el rol que juega la prensa.
Organización
Reflexiona sobre lo aprendido, por que crees tu que la prensa se utilizo como una pales-
tra para la oposición al gobierno pipiolo, que tan importante es la figura de Diego Porta-
les en esta confrontación, si tu estuvieras en su lugar ¿hubieses actuado de la misma
manera?
La confrontación
política.
Depto. Historia y Ciencias
Sociales.
sigue trabajando así, lo
estas haciendo muy bien!!!
Profesores:
Erasmo Barrera Jofré
Jennifer Dominguez Donaire
Encuéntranos en la web
Www.profeseyf.webs.com
Cierre:
Actividad N°3
la creatividad es tan importante en la educación
como la alfabetización
Ken Robinson...
237
238
Contenidos:
La Batalla de Lircay
CMO: Reconocimiento de las dificultades para organizar la naciente
república y caracterización de la temprana estabilidad política chilena
basada en el autoritarismo bajo la Constitución de 1833.
A.E: Evaluar el período post Independencia y las dificultades para
organizar la naciente república.
Evalúan, a partir de fuentes diversas, la organización de la República,
considerando elementos adversos como la inexperiencia política, los daños
heredados de la guerra de independencia, etc.
OF: Confrontar diferentes interpretaciones historiográficas y comprender
que éstas ponderan de distinta forma los factores que explicarían los
procesos históricos.
OFT: Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la
flexibilidad y la originalidad
Argumenta, a partir de los procesos ocurridos tras la Independencia, sobre
el valor que tiene para las naciones contar con una constitución.
Mapa de Progreso: NIVEL 5 MAPA Perspectiva Histórica. Reconoce que en
los procesos históricos existen relaciones de influencia entre las
dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.
GUION PARA EL PROFESOR Nº 5
“La Construcción de una Nación”
239
Objetivo de la Guía: Conocer el triunfo conservador en la Batalla de Lircay,
disputada entre tropas conservadoras y liberales y el inicio del régimen
conservador.
Inicio
Los alumnos deberán encontrarse en el Laboratorio de computación. Para
comenzar la clase los alumnos realizar una reflexión a base de un texto en
donde deberán responder a que se debe el triunfo conservador durante la
Batalla de Lircay por medio de sus propias palabras. En base a esto los
alumnos se guiaran en torno a un texto instruccional de la materia incluido
en la guía de aprendizaje del estudiante. (10 minutos)
Desarrollo
El profesor será capaz de explicar la materia por medio de un comic basado
en la Historia de Chile en Comic, edición de las Ultimas Noticias incluido en
la guía que permitirá que los alumnos comprendan el proceso analizado de
forma breve. Posterior a esto los alumnos deberán realizar una actividad
central en el laboratorio de computación en donde deberán navegar por la
web y buscar información necesaria para la construcción de unas fichas
bibliográficas que permitan recordar y estudiar de mejor manera el episodio
más significativo para la nación.
Por otro lado los alumnos deberán analizar imágenes, específicamente un
comic y explicar de forma breve lo que se infiere de ellas.
El docente será capaz por medio de ambas actividades introducir al alumno
en la unidad para un mejor desarrollo en las siguientes clases. (70 Minutos)
Cierre
Reflexión de la materia. En esta etapa los alumnos desarrollaran una
actividad de cierre que pretende evaluar lo aprendido tanto en la exposición
de la clase dada por el profesor, como en lo que desarrollaron en su trabajo.
Para ellos deberán identificar como será el periodo que se aproxima después
del término de esta batalla. Deberán realizar una cosmovisión de lo que se
aproximara. (10 minutos)
240
Evaluación:
Actividad de
Categoría Logrado No logrado
Selecciona y utiliza fuentes primarias
y secundarias
Expresa sus ideas con fluidez y sigue
un esquema organizado
Trata los aspectos principales en
forma exhaustiva y los ilustra con
ejemplos pertinentes.
Formula opiniones propias y evidencia
un pensamiento personal y original.
Fundamenta sus juicios con suficiente
argumentación
Argumenta respecto de la importancia
de las ideas durante el siglo XIX y
evalúa el efecto producido por los
conflictos internos de ese período.
Manifiesta lo importante que es para
una nación contar con una Constitución
y con la participación social y política
de distintos sectores y visiones
241
Guía de aprendizaje N°5 “El triunfo conservador”
Objetivo:
Conocer el triunfo
conservador en la batalla de
Lircay, disputada entre
tropas conservadoras y
liberales y el inicio del
régimen conservador.
Nombre del Alumno:
Sector: Historia y Ciencias
Sociales.
Curso: 2ºaño Medio
Unidad: Nº3 La Conformación
del Estado- Nación
Tiempo estipulado: 90 minutos
Nombre del Docente: Erasmo
Barrera/Jennifer Domínguez
Inicio
Tras años de serias disputas entre pipiolos y pelucones, los
ánimos no se calmaban, los vientos de guerra se veían cada
vez más cerca en el horizonte, tras años de disputas en la cual
la prensa toma un rol preponderante en la oposición entre
ambo bandos, sucede la batalla, esta ocurre en las orillas del
rio Lircay el 17 de abril de 1830
242
Los antecedentes inmediatos de la batalla de Lircay se remontan al 14 de abril,
cuando el ejerció del bando pipiolo, encabezado por el régimen de Ramón
Freire, cruzo el rio Maule y cupo la ciudad de Talca. El 16 de abril, las tropas del
bando conservador, encabezadas por el general José Joaquín Prieto, se
ubicaron en el cerrillo la Baeza, una legua al noreste de la ciudad. José
Rondizonni le hizo entender a Freire que el encierro en Talca era un verdadero
suicidio y decidieron abandonar la ciudad al día siguiente, pero el ejercito de
Prieto los estaba esperando con una línea de batalla dispuesto a mantenerse a
la defensiva.
Freire decidió trasladarse a orillas del rio Lircay. Realizó una inspección del
terreno dejando algunos cañones e infantería para poder tomar al enemigo por
su flanco y así impedirle replegarse a Talca y, de ese modo, avanza hacia el sur.
Los escuadrones de prieto, bajo las órdenes de Manuel Bulnes, fingieron huir
hasta arrastrarlos lejos de su infantería. Rondizonni, heridos, decidió retirarse
del campo de batalla.
El odio y la fuerza con que lucharon ambas escuadras fue feroz; el ejercito de
Freire prefería Moris antes que rendirse ante Prieto, y los hombres de éste veían
a los extranjeros Viel, Tupper y Rondizonni como los verdaderos responsables
de la guerra civil que había tengo civil que había tenido lugar en el país.
por los testimonios dados por los participantes en la contienda, parece que en su
transcurso murieron alrededor de 500 hombres, mientras que en torno a 1000
fueron hechos prisioneros
Terminada la lucha armad, prieto fue elegido Presidente de la Republica y su
Gobierno, bajo la inspiración de Diego Portales, estableció las sólidas bases se
la Republica en Chile, con un Sistema político conservador con la promulgación
de la constitución de 1833.
El comienzo de la batalla.
243
Cita extraida de : http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/historia-
geografia-y-ciencias-sociales/vision-panoramica-de-la-historia-de-chile-
republicano/2010/04/93-9020-9-batalla-de-lircay.shtml
Liberales. Conservadores.
En la imagen anterior extraída de la “historia de Chile en comic” podemos observar la
derrota liberal en manos del general Prieto y su ejército conservador, esto hará callar
las voces liberales por un largo tiempo y en los bandos conservadores se establecerán
en el gobierno por mucho tiempo.
244
Actividad N°1 : reflexiona con el texto de la
página anterior, a que se debe el triunfo
conservador y explícalo con tus palabras.
____________________________________________________________________
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245
Con la derrota de Freire y compañía mucho de los participantes del ejercito liberal
son exiliados y grandes generales del ejércitos son dados de baja, incluso a los
héroes de la independencia, tras el triunfo asume la presidencia José Joaquín Prieto.
Ejemplo:
Actividad N°2: en el laboratorio de computación deberás navegar por la web y buscar la
información necesaria para poder general unas fichas bibliográficas que permitan
estudiar y recordar mejor este episodio de la historia de chile. Para esto deberás de
encontraras las mejores fuentes que te enseñen y demuestren la importancia de la
batalla de Lircay como este hecho genera un cambio importante en la historia de Chile y
los cambios a generar en los próximos 30 años.
La Batalla de Lircay tuvo lugar a orillas del río Lircay, cerca de Talca, el 17 de
abril de 1830. Marcó el fin del periodo conocido como de Organización de la
República y el comienzo de la República
Conservadora___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Desarrollo
246
Las voces pipiolas o liberales estarán calladas durante todo el periodo conservador y
nacerá la figura de diego portales en su plenitud.
Para reforzar este contenido y de manera my breve te invito a ver este video.
Lo puedes encontrar aquí.
Recuerda siempre apoyarte con material audiovisual,
esto ayudara a que generes imágenes como en tu
memoria al igual que una foto y ser mucho mas fácil de
que lo recuerdes.
247
Diego Portales será el protagonista durante los próximos años, y encabezara la
constitución de 1833 si bien el no participa en su redacción sus ideales se ven
reflejados en esta, también encabezara la primera guerra de nuestro país con otro
latinoamericano, en contra de la confederación Perú Boliviana, mas a este personaje
le espera el mismo fin que muchos otros será asesinado, en Quillota por un motín en
su calidad de ministro.
248
Actividad N°3:
En forma reflexiva analiza el por qué un país debe puede llegar a enfrentarse en una guerra
entre compatriotas, compatriotas que lucharon la independencia, por ser libres y hoy están
dispuestos a matarse entre ellos. Cual crees tú que son los motivos, hoy con que acto egoísta lo
podrías comparar?
Ya aprendimos la importancia de esta unidad,
así que recuerda que debes estudiar para la
próxima evaluación que será una prueba en
base a la unidad recién expuesta.
Muchas Suerte, Nunca olvides que tú
puedes.
249
Nombre: _____________________________________________________________
Curso: _________________ Fecha: ____/_____/_______
Instrucciones de la Evaluación
La autoevaluación debe ser realizada en 30 minutos.
Lea con atención y cuidado cada una de las preguntas de la actividad.
Responda en cada casilla correspondiente a la calificación expuesta en
la tabla de forma honesta en torno a su apreciación de su trabajo
realizado durante la unidad.
En la casilla de llamada” calificación” asigne una nota que va del 1 al 7,
según corresponda.
Ya resuelto la asignación de las notas, entregue su autoevaluación al
profesor de forma ordenada y silenciosa.
Autoevaluación del Estudiante
Objetivo de la Autoevaluación: Conocer la estrategia de aprendizaje para
atender la diversidad de los conocimientos adquiridos por usted. Formar la
capacidad de autocritica en torno a la unidad desarrollada y conocer la fortalezas
y debilidades que usted posee para una posterior mantenimiento y mejora según
corresponda.
250
Indicadores Calificación
1 2 3 4 5 6 7
Me he comprometido con el
desarrollo de las actividades de la
unidad.
Respeto las opiniones y el trabajo
de mis compañeros.
He colaborado con mis
compañeros en los trabajos de
grupo.
He aprovechado las clases para
aclarar dudas
He usado recursos de aprendizaje
adecuados.
Fui responsable en la entrega de
trabajos y guías.
Soy capaz de responder en forma
clara las cuestiones relacionadas
con los contenidos de la unidad.
Cuando alguien necesita de mi
ayuda se la presto.
Entregue a tiempo todas las guías
y trabajos.
Participe regularmente en clases.
Nota :
.
Profesores: Erasmo Barrera Jofré/ Jennifer Domínguez
251
Tabla de notas.
P N P N P N P N P N P N
27 7,0 22 5,6 17 4,2 12 3,5 7 2,9 2 2,2
26 6,7 21 5,3 16 4,0 11 3,4 6 2,7 1 2,1
25 6,4 20 5,1 15 3,9 10 3,2 5 2,6 0 2,0
IIInnnssstttrrruuucccccciiiooonnneeesss:::
Antes de comenzar a responder, lee concentradamente el documento. Esto evitará que debas leerlo más veces para su mejor comprensión.
Ya leído el instrumento evaluativo, prosigue a responder. Recuerda contestar solo lo que se pregunta, cuidando la ortografía y redacción.
La evaluación es individual, por lo que no intentes copiar. A quien se sorprenda en actitudes sospechosas, será evaluado con nota mínima (1.1).
Se prohíbe el uso de algún artefacto electrónico (celular, Mp3, etc.)Recuerda apagar tu celular o dejarlo en modo Silencio. No se puede contestar ninguna llamada telefónica.
Posees de 90 minutos para contestar
PRUEBA DE CIERRE DE UNIDAD
Unidad Nº3: Conformacion del Estado- Nacion Nombre: _____________________________________________ Curso: _________________ Fecha: ___/___/_____ Exigencia: 60% Puntaje Ideal: 27puntos Nota: Puntaje Obtenido:
Objetivo: Comprender la vía histórica, a partir de los cambios sociales y políticos
ocurridos post independencia de Chile conocido como el proceso de organización de la republica.
Profesores: Erasmo Barrera Jofré/ Jennifer Domínguez
252
Actividades:
ITEM I
Selección Múltiple (10 puntos)
Lee atentamente y encierra en un círculo la solo una alternativa correcta. No se aceptan
borrones. (1 punto por cada respuesta)
1. Entre la(s) causa(s) de la inestabilidad del período 1823-1830 llamado Conformación de la Nación se puede(n) señalar: I. La inexperiencia política de los criollos II. La imitación de modelos extranjeros III. La gran cantidad de bandos políticos
A) Sólo I B) Sólo II C) I y II D) II y III E) I, II y III
2. Señale la afirmación que NO corresponde al período 1823-1830:
A) Se declara la Independencia de Chile. B) Termina la derrota del bando Liberal y se instaura un gobierno conservador C) Queda abolida la esclavitud. D) Se desarrolla la prensa escrita con mucha creatividad y representa las diversas tendencias políticas. E) Hay crisis económica producto de las guerras de Independencia.
3. Dentro de la(s) característica(s) que identificaba al bando pelucón se puede señalar:
A) El deseo de que O´higgins ocupase el poder B) Estar integrado básicamente por mujeres C) Pretender acelerar las reformas políticas D) Ser seguidores de los Carrera E) Representar los intereses de la aristocracia terrateniente.
4. La Prensa en Chile nació como un medio de comunicación y también como una expresión de ideales de los bandos políticos de la época. Uno de los principales periódicos del bando Liberal y del Bando Conservador se destaca:
A) El Hambriento y La Aurora B) El Mercurio y El liberal C) El Valdiviano y El Coquimbano D) El Hambriento y El Canalla E) El Liberal y El Canalla
Profesores: Erasmo Barrera Jofré/ Jennifer Domínguez
253
5. Sabemos el rol que cumple la prensa en la discusión entre conservadores y liberales en la segunda mitad de la década de 1820, en este contexto cuales de estas afirmaciones es falsa: A) los periódicos tenían un periodo de circulación muy corto B) cada publicación se prolongaba por más de 10 números C) nacía un periódico nuevo cada mes
D) los periódicos eran de una marcada tendencia y solían ser de carácter panfletario E) en la época no existían periodistas encargados de los diarios de esto se encargaba el editor que solía ser de uno de estos dos grupos políticos.
6. De las siguientes afirmaciones del Ensayo Federalista, ¿cuál es INCORRECTA? A) Se aplicó a partir de 1826 B) Se dividió al país en 8 provincias C) Los curas párrocos se elegirían por votación popular D) Es una copia del modelo norteamericano E) Fue un modelo de larga duración e importancia en nuestra historia.
7. La revolución de 1829, que pone fin a la etapa mal llamada anarquía, enfrenta a los bandos:
A) Estanquero y Liberal B) O´higginista y Carrerista C) Federalista y pelucón D) Pipiolo y Pelucón E) Pelucones y O´higginistas
8. Después de la batalla de Lircay en 1829 se creó una: A) República Autoritaria B) Guerra C) República Liberal D) Anarquía E) Ninguna de las anteriores
9. Los pipiolos socialmente están compuestos por:
A) Mendigos B) Jóvenes C) Ancianos D) Mujeres E) Niños
10. La forma más punzante e hiriente del humor, definiéndose como “composición poética u otro escrito cuyo objeto es censurar acremente o poner en ridículo a personas o cosas. O también, un discurso o dicho agudo, picante y mordaz,
Profesores: Erasmo Barrera Jofré/ Jennifer Domínguez
254
dirigido a censurar o poner en ridículo a personas o cosas”1. La siguiente definición corresponde:
A) Una noticia B) La sátira
C) El Comic D) El periódico E) La bajada Ítem II Relación de Términos (6 puntos)
.
Objetivo: Comprender la importancia de los principales hechos y grupos políticos de la
época y relacionarlos con respecto a sus características.
Instrucciones: Establezca la relación que corresponde.
1. Federalismo ____Constitución moralista 2. Estanqueros ____Influencia Liberal 3. Conservadores ____Estados Unidos 4. Pipiolos ____Bernardo O´higgins 5. Pelucones ____Diego portales 6. Abdica y se exilia ____Esperan un gobierno ordenado y
autoritario.
7. Constitución de 1823. ____Juan Egaña
Ítem III
Definición de conceptos. (2 puntos por definición)
Define de forma breve los siguientes conceptos en base a lo visto en clases
Conservadurismo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Liberalismo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
1 Real Academia Española, Diccionario de la lengua española, Madrid, 1992. Volumen I, Vigésima primera
edición, Página 1848.
Profesores: Erasmo Barrera Jofré/ Jennifer Domínguez
255
________________________________________________________________________
Confrontación:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Anarquía:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Constitución:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Profesores: Erasmo Barrera Jofré/ Jennifer Domínguez
256
Rubrica para la evaluación del Ítem II. Análisis de textos.
Criterios
Totalmente
logrado Logrado
Parcialmente
logrado No logrado
Pertinencia de
Contenidos.
El contenido de
las respuestas es
totalmente
coherente con lo
visto en clases.
El
contenido
de las
respuestas
es
coherente
en su
mayoría
con lo visto
en clases.
El contenido de
las respuestas
muestra
incoherencia en
algunas partes
con lo expuesto
en clases.
El contenido de
las respuestas
muestra
incoherencia en
su totalidad con
lo expuesto en
clases.
Fundamentación
de Ideas.
Se expresan
ideas claras y
fundamentadas
con el contenido.
Expresan
una
mayoría de
ideas claras
y
fundamenta
das con el
contenido
Se expresa una
minoría de ideas
claras y
fundamentadas
con el
contenido.
No se evidencia
ideas claras ni
que
fundamenten el
contenido
Profesores: Erasmo Barrera Jofré/ Jennifer Domínguez
257
Corrección respuestas selección múltiple.
1. C
2. A
3 E
4. D
5. B
6. E
7. D
8. E
9. B
10. C
Uso de
conceptos.
El alumno hace
uso de conceptos
que son claves
en la disciplina
que estudia y los
explica.
El alumno
hace uso de
conceptos
propios de
la disciplina
pero explica
solo
algunos, o
no los
explica
claramente
El alumno hace
uso de
conceptos que
son propios de
la disciplina
pero no los
explica.
El alumno no
hace uso de
conceptos que
son propios de
la disciplina y
tampoco hace
mención a ellos.
258
Recursos Generales
1. Memoria Chilena: http://www.memoriachilena.cl/
Explicación del Recurso: este recurso nos permitió adquirir de forma
general la importancia de la sátira y de la prensa como medio de
comunicación. Además este nos permite conocer nuevos datos
bibliográficos para la realización de nuestra teoría que fomenta la
propuesta.
2. La Sátira Política en Chile de Ricardo Donoso, Editorial
Universitaria, Santiago, 1950
Este recurso sustenta nuestra propuesta y nos permite conocer la
definición e importancia de la sátira política en Chile y a su vez la
importancia como medio educativo y comunicativo de la realidad
chilena.
3. Blog virtual http://www.profeseyj.webs.com/
Esta página es nuestra recopilación de todos los datos de nuestra
propuesta didáctica. En ella se destacan las principales características
de nuestra propuesta. En ella se alojan todos los documentos de ella
específicamente guías de aprendizajes para el estudiante y los
guiones docentes de cada una de las guías de los alumnos.
4. Pixtón www.pixton.com
Esta página web nos permitió realizar comics y a su vez poder aplicar
nuestra propuesta entorno a la sátira política.
5. Código Qr
Dentro de nuestra propuesta utilizamos una variedad de códigos QR.
Estos códigos aparecen en una variedad de sitios y nos pueden
llevarnos a una web, facilitarnos un contacto, dejarnos ver un vídeo,
como es el caso de nuestra propuesta.
6. Constructivismo y Educación Pilar Aznar. Editorial Tirant lo
Blanch pedagogía. Valencia 1992.
Es recurso fue utilizado para la elaboración del paradigma educativo
de nuestra propuesta didáctica.
7. El comic y la fotonovela en el aula. Roberto Aparici. Ediciones la
torre. Madrid 1992.
Texto utilizado para la ayuda de nuestra propuesta didáctica en base a
la sátira política por medio de la prensa con la construcción del comic.
8. Blog www.Legionrojo.blogspot.com
259
Blog utilizado para la elaboración de la guía de aprendizaje Nº3.
9. Orígenes de la libertad de Prensa en Chile: 1823- 1830. Gonzalo
Piwonka. Editorial Ril. Chile año 2000.
Texto utilizado para la elaboración de las guías de aprendizaje Nº 2,3
y 4 de la propuesta didáctica.
10. El elemento Ken Robinson. Editorial Grigalbo 2010.
Texto utilizado para la elaboración de nuestra teoría didáctica en base
al potencial de los alumnos y la falta de explotación de los talentos.
11. Conferencia I Foro Mundial sobre el Talento. “La educación ahoga
el talento”. Robinson, Ken. Pamplona Febrero 2009.
Texto utilizado para la elaboración de una propuesta didáctica en
donde se aplica la explotación de los talentos dejando actuar la
creatividad de los alumnos y la aplicación de los conocimientos de
manera autónoma.
260
Reflexión:
A través de las siguientes guías didácticas hemos visto, trabajado y
realizados diferentes actividades que logran obtener un aprendizaje
reflexivo entre los estudiantes en base a la creación de prensa, esto bajo
nuestra manera de ver las cosas es fundamental para el desarrollo
cognitivo de los educando, la educación tradicional se basa en
paradigmas que hacen del estudiante una esponja de conocimiento, pero
cuando la aplican, al no ser aplicada en su vida diaria y con creatividad
estos conocimiento se pierden se olvidad, a quien no le paso que
cursando cuarto medio en el colegio había olvidado todo lo aprendido en
los primeros niveles de la educación media, esto es porque no se
trabajaron los contenidos con actividades que sean recordadas por los
estudiantes, los pequeños detalles quedan, es necesario que los alumnos
se ensucien las manos , trabajen ya sea con pegamento tijera da lo
mismo, hoy se trata de obtener alumnos eruditos en las diferentes
disciplinas, pero hemos olvidado lo bien que lo pasamos haciendo
maquetas o dibujos sin mucha estructura artística, todos nacen con la
curiosidad y un potencial artista en el alma, por que los niños a temprana
edad rayan las murallas con líneas sin sentido pero con mucha relación
entre ellas, estos tienen alguna diferencia con el arte abstracto de
principios del siglo XX, hemos unido un contenido muy poco trabajado
por los docentes del área y que incluso en los libros de estudio
ministeriales son vistos de manera muy superficialmente, profesores
catedráticos de universidades han dicho que entre 1823 y 1830 la historia
de chile carece de importancia, pues olvidan la importancia de la `prensa,
el protagonismo de la sátira y como los dos bandos imperantes sin tener
idea de lo que podía significar un bando político son capaces de llegar a
una guerra civil por imponer sus ideales a los de los demás, por esto es
que nosotros le damos importancia a los hechos ocurridos des de la
abdicación de O’Higgins hasta la batalla a orillas del rio Lircay entre
liberales y conservadores.
261
Conclusiones.
I. Conclusiones parte histórica:
Generales:
Con la investigación se logra develar que el periodo no tiene los
fundamentos necesarios para ser llamado anarquía, si bien existió una
fuerte lucha entre ambos sectores o bandos políticos, no significaron un
peligro para la estabilidad de la nación, y el orden de este se mantuvo sin
grandes alteraciones, en este periodo diferentes personajes generaron
las instancias pero estas tardaron en detonar, si bien podemos concluir
que existe una oposición al régimen pipiolo imperante en la década,
desde la abdicación de Bernardo O´Higgins esta es sumamente
respetuosa en un inicio, mas a medida que avanza el tiempo el
descontento aumenta y los vientos de guerra se sienten cada vez más
cercanos, factores como el de Diego Portales son fundamentales, el
fracaso del estanco debido al poco control que le brinda este gobierno
hacen que este comerciante se transforme en un actor protagonista de la
oposición y el descontento, Las diferencias entre ambos sectores y sus
ideas irreconciliables hacen que se polarice la aristocracia, logramos
entender que tantos pipiolos como pelucones forman parte de una misma
clase social y que ambos bandos no son muy distintos el uno del otro,
ambos de la aristocracia chilena del periodo, pero con ideas que serán
difíciles de colisionar.
También afirmamos que ambos sectores no buscaron la paz ni buscaron
una salida mediatora que favorecieran a los dos, es más cada vez se
volvían más intransigentes el uno con el otro, también es posible
encontrar un detonante del conflicto, si bien habían podido sobrellevar el
conflicto en paz, en 1827 con la elección de presidente de Francisco
262
Antonio Pinto, los conservadores acusan de un fraude electoral a los
ganadores lo cual prende la mecha que tiempo después estallara en las
orilla de Lircay, además las provincias buscaron mayor protagonismo La
Serena, Valdivia y Concepción tanto de un sector los otros. Buscan
dirigirse a Santiago para apoyar o derrocar al gobierno liberal, todo esto
terminara en una guerra civil que vera salir vencedores a los
conservadores e instalarse en el sillón del gobierno por un periodo de
tiempo prolongado.
Si bien la voz liberal es silencia esta no se pierde y la veremos renacer
mas adelante con las mismas convicciones
Especificas:
Todo lo anteriormente señalado lo sustentamos a través de la prensa del
periodo, la cual toma protagonismo y sirve de escenario para atacarse de
un sector a otro, la creación y confección de este papel publico encendió
los ánimos de ambos sectores, y logro detonar la guerra, respondiendo la
pregunta principal, se pudo encontrar los tópicos de la lucha y se
generaron los pilares que sustentaban estas diferencias irreconciliables,
la base de la discusión se centraron en el comercio, la iglesia y la
centralización del país, por un lado los conservadores buscaban un país
fuerte y centralizado en Santiago, con una participación inclusiva de la
iglesia, y con ciertas maneras de ver la economía país, todo esto fue
posible encontrarlo en los periodos de la época, en los cuales a modo
muchas veces de descargos personales o burlas se hacían latentes,
como la mayor participación de las provincias que buscaban los liberales
y que a la hora de solicitar las tropa del ejercito ubicadas en la serena
fueron sumamente arbitrarios en la decisión de que debían movilizarse si
o si hacia el centro.
Pues bien la prensa sirvió para declararse una guerra más desenfrenada
y directa entre ambos bandos, lo cual agilizó la batalla de Lircay, y la
263
creación de periódicos de corta duración que tenían el fin de solo atacar
al adversario con temas en particular esto nos sustenta y confirma la
hipótesis.
264
Conclusiones parte pedagógica curricular
Según el análisis pedagógico realizado a los textos escolares y los
recursos digitales es posible evidenciar un gran problema en cuanto a la
implementación de estos en el aula o en circunstancias educativas.
Se evidencia una carencia en la parte didáctica de los libros y una
carencia en la parte pedagógica de los recursos digitales. Cabe decir que
los textos no cumplen con la expectativa correspondiente de adquisición
de conocimiento ya que presentan el contenido de manera literal y no se
aprovechan estrategias referentes a utilización de imágenes o de mapas
conceptuales que permitan conocer y comprender el contenido de la
unidad de manera más didáctica.
En cuanto a los recursos didácticos digitales, es posible comprobar que
aquellos que se encuentran alojados en la internet la mayoría son para
enseñanza básica ya que muestran el contenido de forma infantil, con la
aplicación de colores e imágenes en gran cantidad. Sin embargo estos
son didácticos y logran el objetivo de entregar el contenido de manera
mas dinámica. Pero por otro lado estos son solo aplicables al sector
básico ya que a pesar de entregar bien el contenido, para alumnos de
segundo año medio no será atractivo.
Ambos casos ya sean los textos como los recursos digitales no permiten
relacionar el trabajo dentro de la sala de clases.
Para alcanzar una mayor atención de parte de los alumnos es necesario
que se profundice en los conocimientos entregados por el docente y un
ejemplo claro y significativo será que estos ocupen la tecnología que esta
a manos de todos en hoy en día, o quizás de la mayoría de los jóvenes.
Los recursos digitales deberían implementar sacar radiografías a la
realidad social en la actualidad y deberían de reflejar el contenido escolar
por medio de sitios web que permitan la adquisición de conocimientos
relevantes por medio de comparaciones o simplemente acercándolos a la
historia pasada con ejemplo claves que ocurren hoy en día. Las
actividades deben prender la chispa del interés en los estudiantes y que a
265
su vez desarrolle la capacidad de trabajar en conjunto entre los
estudiantes.
El mejoramiento de la educación debe ir de la mano del manejo de
nuevas tecnologías como es el caso de la web y que estas sean
utilizables para la eficiencia de la educación.
El tema abordado en la investigación se debe aplicar en el aula desde
una perspectiva conductual en donde la conducta es fundamental y que
se basa en la teoría del estimulo-respuesta y que pretende medir lo
adquirido y cuantificar esto.
“El trabajo del maestro consiste en diseñar ambientes adecuados para el
reforzamiento en la enseñanza; debe poseer habilidades en el manejo de
recursos tecnológicos.”88
De esta manera las actividades realizadas por el docente deben ser
atrayentes en lo estético, de tal manera que al mirar el recurso este
permita adentrarse en la materia y que a su vez permita proyectarse en
propósitos futuros. Este debe activar a los alumnos de manera que se
pueda construir un aprendizaje acorde a los contenidos y que puedan
responder a las principales problemáticas que se presentan.
Es necesario desarrollar la independencia del alumno en la construcción
de un material educativo. De esta manera se evalúa el logro de objetivos
en relación con conductas que son observables.
“Los recursos educativos digitales son para el alumno vehículos o insumos de
contenidos en el proceso de construcción de conocimiento; en este sentido son
instrumentos de evaluación de contenido.”89
En el caso de los textos es posible inferir que los materiales y actividades
expuestas en estos no poseen una planificación previa como es el caso
del texto Nº1 analizado en este capítulo que solo se compone de
información escrita y que las imágenes que posee no ayudan en la
aplicación de contenidos y solo se muestras como decoración a la
88
López Valdovinos, Martina. Historia y ciencias Sociales. Estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Editorial Pax Mexico, Lib Carlos Cesarman, S.A. Pág. 96.
89 Triquell, Ximena. Vidal, Elizabeth. ¿recursos virtuales para problemas reales?. Editorial 2007
Argentina. Pág. 55.
266
información. También no posee actividades previas ni durante el
transcurso de la unidad, si no que solamente al final de esta y más aun
estas son solo de análisis de texto que abarcan más de una plana, lo que
deja de lado la objetividad de lo que debiese cumplir este texto.
Se puede inferir que con el transcurso del tiempo los textos han
evolucionado para bien, y que mayor prueba que la expresada en este
capítulo que muestra un texto de estudio que no es aplicable para la
enseñanza hoy en día, como lo es en el caso de texto descrito
anteriormente, hasta un texto reciente que corresponde al año 2011 en
donde demuestra una claro desarrollo en lo que debiese ser un texto de
estudio, cumpliendo con las características generales de la educación.
Entonces en importante comprender que el texto escolar ha sufrido
grandes cambios en los últimos años. Antes el texto escolar del
estudiante se construía con el fin de ser un libro de estudio, donde
prevalecía la entrega de contenidos y una evaluación final al término de
la unidad que pretendían comprobar que se adquirió el aprendizaje. Es
posible corroboran entonces que el propósito de los textos era trasmitir
información y que las actividades de inicio y desarrollo no eran
importantes por lo que solo se hacia una actividad final que reflejaría lo
aprendido.
“La reforma educacional chilena ha considerado la conveniencia de que el texto
escolar tenga un uso intensivo en la sala de clases y que cada estudiante del
sistema disponga de uno.” 90
En conclusión en posible señalar que falta un desarrollo de nuevas
metodologías educativas que estén acordes a la realidad nacional de
Chile, ósea que se debe elaborar nuevas propuestas que logren cumplir
el objetivo de entregar información.
Mediante este análisis, es que se pretende desarrollar una propuesta
didáctica que pretende mejorar esta carencia que poseen tanto los textos
como los recursos. Vale decir que por medio de esto es que en el
próximo capítulo se desarrollara una propuesta en base a la investigación
90
Cruz, Nicolás. “Enseñanza de la Historia: Chile. Para la integración y la cultura de la paz”. Editorial
Andrés Bello, año 1999 Colombia Bogotá. Pag 25.
267
de la unidad por medio de la prensa, desarrollando actividades en base al
desarrollo de la sátira política que tendrá como principal recurso de ayuda
la utilización de las Tics, y a su vez se desarrollara una serie de guías en
base a esta temática.
Finalmente es una realidad indiscutible de que los textos escolares son
un medio de enseñanza básico para el aprendizaje y a pesar de la
existencia de las nuevas tecnologías, estos siempre han primado a la
hora de apoyo de una clase.
268
Conclusiones didácticas
En el marco de la educación actual es importante destacar la importancia
que tienen los talentos del estudiante para la elaboración de resultados,
consistente en la creatividad y autonomía de estos.
Es necesario por medio de esta propuesta didáctica que los profesores
apliquen estrategias que sirvan para la adquisición del conocimiento de
forma significativa y que estos sean utilizados y relacionados con la vida
cotidiana. Es posible concluir que la incorporación de periódicos en el aula
permitirá que los estudiantes puedan ver la realidad de la historia de manera
tangible y reflejada por medio del papel, y que esta era, es y será parte de
una de las únicas pruebas de los acontecimientos que perduraran en la
historia y que reflejaran esta tal cual como es, a medida en que pasa el
tiempo.
La idea de esta propuesta pretende que los estudiantes conozcan la
importancia de la prensa en esta epoca y que a su vez conozcan el periodo
analisado por medio de la construcción de este basándose en las ideas
Liberales y Conservadoras de la época que promulgan una confrontación de
ideales, por medio de la sátira que si bien en la época era utilizada como solo
un medio de rivalidad escrita y que con el paso del tiempo surgió el
caricatura como forma de expresión de esto.
Es posible concluir que la utilización y a su vez la elaboración de un periódico
entrega grandes posibilidades didácticas ya sea en formato digital como lo es
en nuestro caso. Esta estrategia facilita el aprendizaje ya que refleja el
proceso histórico tal cual como se vivió, reflejando la realidad diaria. Por
medio de este los aprendizajes que son lo más importante cumplen su
objetivo y son entregados de forma eficiente, ya que además de aprender del
periodo de confrontación política de la época, permite que se desarrolle otras
capacidades como el de la redacción, investigación y creación, que ira de la
mano de la creatividad del alumno para su confección.
269
La enseñanza por medio de esta propuesta didáctica permitió hacerla activa,
ya que es un método simple y a su vez atractivo para los estudiantes en
donde podrán plasmar sus todos sus conocimientos y a partir de estos
podrán relacionar los contenidos.
La utilización de la sátira política por medio del comic dentro del diario logra
ampliar los conocimientos, habilidades y comportamientos de los alumnos.
No cabe duda entonces de que esta propuesta cumple con la formación
educativa de entregar los contenidos, y a su vez lo hace de manera
didáctica y creativa, que es lo que pide el programa curricular del MINEDUC.
La estrategia permite la comunicación e interacción de los mismos alumnos
ya que como por ejemplo en la guía Nº 4 en donde los alumnos deberán
hacer un debate, estos podrán competir frente a su propuesta en cada
periódico, vale decir que si el alumno (ejemplo) Pérez, que hizo su periódico
en las clases anteriores en base a los ideales liberales, intercambia su
periódico con el alumno Muñoz que su periódico tiene tendencia
Conservadora, podrán generar y demostrar la experiencia de la sátira de la
época pero de forma presente y de esta forma los alumnos por medio de un
ejemplo claro y presencial comprenderán la confrontación de la época.
La creación de un diario de época deja demostrado que será un instrumento
de evaluación amplio y de diversificación y que nos permite cumplir objetivos
difíciles de lograr como lo es el razonar e integrar a los alumnos en el aula.
En cuanto a los resultados el periódico permite observar los resultados y el
trabajo clase a clase de los alumnos ya que informa el paso a paso de los
estudiantes.
270
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