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Taller No. 5Taller No. 5Practical collaboration across disciplinesPractical collaboration across disciplines
Temática :Temática : « La collaboration entre disciplines sur le « La collaboration entre disciplines sur le
terrain »terrain » « La colaboración interdisciplianaria« La colaboración interdisciplianaria
en el terreno »en el terreno »
Educación Inclusiva
República de CubaMinisterio de Educación
Se puede hablar de efectividad de la inclusión en el marco escolar, sin la
existencia de una interdisciplinariedad.
Educación Inclusiva
EntornoFamiliar
que coopera
EntornoEscolar, abierto a la diversidad Voluntad política y social
Potenciar la capacidadPotenciar la capacidad de aprendizajede aprendizaje
Potenciar el acceso al medio y a la
información
Potenciar la capacidad de
relacionarse y participar
Elementos necesarios para lograr un correcto proceso de inclusión
EntornoComunitariopreparado
Familia Familia
Seguridad socialSeguridad social
SaludSalud
Educacion Educacion
Cultura Cultura
Deporte Deporte
Ayudas ténicasAyudas ténicas
Sectores que influyen
Enseñanzas Enseñanzas
Gobierno Gobierno
CDO CDOEspecialEspecial ISP ISP
Interdisciplinariedad
• La aceptación de la existencia de diferentes historias del desarrollo y contextos de vida.
• El reconocimiento de diferentes motivaciones, intereses, actitudes y expectativas frente al objeto de conocimiento.
• La toma de conciencia de la existencia de diferentes puntos de partida en la construcción de los aprendizajes debido a actitudes, conocimientos e ideas previas propias de cada alumno.
• La admisión de la presencia de diferentes estilos, estilos, ritmos ,competencias curricularesritmos ,competencias curriculares y contextos de aprendizaje dentro de una misma aula.
Retos
¿Qué perseguimos?
Educación inclusiva
Es un enfoque educativo basado en la valoración de la diversidad como
elemento enriquecedor del proceso de enseñanza-aprendizajeenseñanza-aprendizaje y en
consecuencia favorecedor del desarrollo humano.
CENTROS DE ORIENTACION Y DIGANÓSTICOS CENTROS DE ORIENTACION Y DIGANÓSTICOS
EQUIPO TÉCNICO ASESOR
EQUIPO TÉCNICO ASESOR
EQUIPO TECNICO MULTIDISCIPLINARIO
EQUIPO TECNICO MULTIDISCIPLINARIO
ESTRUCTURAESTRUCTURA
PEDAGOGOSPEDAGOGOS
PSICOPEDAGOGOSPSICOPEDAGOGOS
LOGOPEDASLOGOPEDAS
PSICOMETRISTASPSICOMETRISTAS PSICOLOGOSPSICOLOGOS
TRABAJADOR SOCIAL
TRABAJADOR SOCIAL
Conclusiones
…Nosotros enfocamos el problema como un sistema de atención a las necesidades educativas especiales, másque como una red de centros, porque la concepción inicial radica en el principio de reconocer a nivel de toda la educación, diferencias, matices y gradaciones en losproblemas da aprendizaje, sociales, preventivos en elcuidado de los factores de riesgo y todo lo que propicieun criterio pedagógico que reconozca la diversidad e inclusión.
Dr. Luis Ignacio Gómez, 1998
Grupo de trabajo No. 1
A partir de sus vivencias;
¿cómo se puede ayudar
desde la interdisciplinaridad
la inclusión de niños con
discapacidad en su
contexto escolar y social?
Grupo de trabajo No. 2
• ¿Cuáles son las alianzas
indispensables de lograr en el
terreno?
Grupo de trabajo No. 3
• ¿Cuáles son las
barreras a las acciones
interdisciplinariasy las causas que lo
generan ?