Be a Hero for Arts EducationSEA UN HÉROE DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Be a Hero for Arts EducationSEA UN HÉROE DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

About CCSESA: The California County Superintendents Educational Services Association (CCSESA) supports students, schools, districts, and communities to continuously improve student achievement statewide via a fully-equipped and comprehensive network. Through the network of all 58 County Superintendents of Schools and their staff and an established regional infrastructure, CCSESA works at all levels to tie arts education firmly into the core curriculum offered to every student in every school every day. Visit the CCSESA Arts Initiative website and find a wealth of resources at www.ccsesaarts.org.

Our Daring Artist n Nicolás SánchezNicolás Gabriel Sánchez was named after two illustrious authors – Nicolás Guillén and Gabriel García Márquez. He has lived up to this creative legacy through his own work as a visual artist and interior designer. His organization, Urban Arts, Inc., features his gritty and often stylized artwork that has a strong social justice perspective. Taking great care in setting up a platform in each of his pieces of artwork, Nicolás thrives on igniting an emotion from those who see his work. White or black, it’s his way of perhaps helping thrust dialog to what otherwise may be thought but never openly discussed. In 2013, When I Dream/Cuando Sueño was published by Velázquez Press, featuring Sánchez’s original illustrations. In addition to his featured work, he has created original artwork for San Bernardino County Office of Education, San Francisco Unified School District, the California County Superintendents’ Arts Initiative, and the California Association for Bilingual Education.

Nuestro Valiente Artista n Nicolás SánchezA Nicolás Gabriel Sánchez le pusieron el nombre de dos ilustres autores - Nicolás Guillén y Gabriel García Márquez. Él ha cumplido con este legado creativo a través de su trabajo como artista de las artes visuales y diseñador. Su organización, Urban Arts, Inc., exhibe su valientes obras artísticas que menudo son una manifestación de su fuerte punto de vista sobre la justicia social. Teniendo mucho cuidado en la creación en cada una de sus piezas de arte, Nicolás se esmera en encender la emoción de quienes ven su trabajo artístico. Blanco o negro, es su manera de ayudar a empezar el diálogo, algo que quizás a menudo se piensa pero nunca se discute abiertamente. En 2013, When I Dream/Cuando Sueño fue publicado por Velázquez Press, destacando las obras de arte originales de Sánchez. Además de su destacado trabajo, él ha hecho obras de arte para la Oficina de Educación del Condado de San Bernardino, para el Distrito Escolar de San Francisco, para la Iniciativa Artística de los Superintendentes del Condado de California, y para la Asociación de California para la Educación Bilingüe.

About California State PTA: With nearly 850,000 members, California State PTA’s mission is to positively impact the lives of all children and families. PTA focuses on four major areas: education, health, parent involvement and community concerns. As part of that focus, PTA has a long-standing commitment to arts education for every student at every school, in conjunction with a comprehensive, quality education. Learn more about why PTA believes the arts are essential and join the SMARTS, Parents for the Arts network, at www.capta.org.

ADVOCATE fearlessly Share how arts education benefits all students! One of the best ways to promote arts education is to take every opportunity to let people know of its benefits. Arts education:

n Stimulates and develops the imagination and critical thinking, and refines cognitive and creative skills. n Has proven to help level the “learning field” across socio-economic boundaries. n Strengthens problem-solving skills, adding to overall academic achievement and school success. n Develops a sense of craftsmanship, quality task performance, and goal-setting. n Teaches children life skills such as developing an informed perception; articulating a vision; learning to solve problems and

make decisions; building self-confidence and self-discipline; developing the ability to imagine what might be; and accepting responsibility to complete tasks from start to finish.

n Nurtures important values, including team-building skills; respecting alternative viewpoints; and appreciating and being aware of different cultures and traditions.

Source: Americans for the Arts: http://www.artsusa.org/get_involved/advocacy/funding_resources/default_005.asp

PLAN persistentlySuccessful arts education programs share basic key elements and are responsive to and reflective of their community.

n Provide strong leadership and support. Build alignment of support with administrators, board members, parents, teachers, community members, and students.

n Conduct an audit. Review data to determine how many students are served by arts learning programs in your school or district.n Set clear goals. Develop measureable outcomes for access to standards-based, comprehensive, sequential arts learning.n Strategically plan with partners. Develop an arts team that implements arts learning with other school programs. Be sure to

include culturally and linguistically responsive strategies to meet the needs of diverse learners.n Build capacity with all stakeholders. Provide professional learning opportunities for administrators, teachers, parents, and

school board members to understand the benefits of arts education. Equip teachers and teaching artists to be able to teach quality arts in the classroom.

n Leverage and expand resources. Leverage existing resources and look for new avenues of funding to support arts learning in the schools. Partner with community organizations to meet your goals.

n Make arts learning visible. Find ways to showcase student work in the arts and acknowledge contributions by teachers and students.

Boldly SEIZE opportunitiesCommon Core State StandardsNew standards, called Common Core State Standards (CCSS), are on the way for all students in California in math and English Language Arts beginning in the 2014-2015 school year. The new standards encourage students to move toward deeper learning, critical thinking and analysis, and collaboration. Not only must visual and performing arts be taught as their own disciplines, but the arts are also an essential way to reinforce and support all other disciplines. Common Core State Standards provide key opportunities for arts integration.

n Are teachers, artists and arts organizations part of your school district’s planning and implementation process for curriculum design and professional development?

n Are lessons being developed to integrate the arts into language arts, math, science and history?

LCFF and LCAPCalifornia has launched a historic new system for funding schools. The Local Control Funding Formula (LCFF) provides additional funding to support low-income and English-Language Learner students, as well as foster youth. It also dramatically shifts decision-making from the state to the school district level, with flexibility for local communities to decide how to best spend resources. The new law requires school districts to engage parents, teachers and local communities in creating a Local Control and Accountability Plan (LCAP). These plans must describe goals and specific measures the district will take to achieve them in eight priority areas – including providing students with access to required areas of study such as the arts. Every LCAP presents an opportunity for local districts to ensure there is a plan for arts education, dedicated resources, and a way to measure progress.

n Are parents, teachers, administrators and community members engaged in the Local Control Accountability Plan development and adoption process?

n What arts programs are currently being offered and what more should be done?n How can arts education be considered as a way to raise achievement and support for high-needs students?

TITLE ISchools that are designated by the U.S. Department of Education as “Title I” are schools identified for the purpose of improving achievement of students who are failing or at risk of failing to meet state standards. Research shows that the arts are a powerful tool to help all children succeed. The U.S. Department of Education has released guidance stating that “activities that support the arts, in conjunction with other activities, can form an important part of an LEA’s Title I program.”

n Learn more about effective ways to utilize Title I funds.n Does your school district use its Title I money to support arts education?n Read the following white paper developed by the California Alliance for Arts Education:

www.artsed411.org/files/Embracing_Arts_Ed_to_Achieve_Title1_Goals.pdf

Draw on MIGHTY RESOURCESVisit the Arts Education Partnership’s online research repository, ArtsEdSearch, www.artsedsearch.org/students/research-overview#sthash.kgPB7qHZ.dpuf

California Department of Education’s Arts Education Task Forcewww.cde.ca.gov/eo/in/artsedtaskforce.asp

The California state education code states the arts should be taught to every student (Section 51210). Know the state-adopted Visual and Performing Arts Framework for California Public Schools. www.cde.ca.gov/ci/cr/cf/documents/vpaframewrk.pdf

“Be a Leader for Arts Education,” this guide offers concrete actions you can take to grow arts education in the public school system. www.ccsesaarts.org/CCSESA_FILES/BeALeader.pdf

Algo acerca de la CCSESA: La Asociación de California del Condado de Superintendentes de Servicios Educativos (CCSESA por sus siglas en inglés) apoya a los estudiantes, las escuelas, distritos y comunidades para mejorar continuamente el rendimiento estudiantil a nivel estatal a través de una red totalmente preparada e integra. A través de la red de los 58 Superintendentes Escolares del Condado y su personal y una infraestructura regional establecida, CCSESA trabaja en todos los niveles para atar firmemente la educación artística en el currículo de estudios básico que se le ofrece todos los estudiantes en cada escuela todos los días. Visite el sitio web de la Iniciativa de Artes de CCSESA para obtener una gran cantidad de recursos www.ccsesaarts.org.

Algo acerca de la PTA del Estado California: Con casi 850,000 miembros, la misión de la PTA de California es de impactar positivamente las vidas de todos los niños y las familias. La PTA se enfoca en cuatro áreas principales: educación, salud, participación de los padres y asuntos comunitarios. Como parte de este enfoque, la PTA tiene un compromiso de larga trayectoria a la educación artística para todos los estudiantes en todas las escuelas, junto a una educación integral y de calidad. Obtenga más información acerca de por qué PTA cree que las artes son esenciales y únase a SMARTS, red de Padres por las Artes, al www.capta.org.

ABOGAR sin temor ¡Comparta cómo la educación artística beneficia a todos los estudiantes! Una de las mejores maneras de promover la educación artística es simplemente aprovechar todas las oportunidades para informar a todos de los beneficios. La Educación Artística:

n Estimula y amplía la imaginación y el pensamiento crítico, y perfecciona las destrezas cognitivas y creativas.n Se ha demostrado que ayuda a nivelar el “campo de aprendizaje“ en todas las fronteras socio- económicas.n Fortalece las habilidades de resolución de problemas, y en general ayuda a tener un mejor rendimiento académico.n Cultiva el sentido de la artesanía, la ejecución de tareas de calidad, y la fijación de metas.n Enseña a los niños habilidades para la vida, tales como el desarrollo de una percepción informada, articular una visión, aprender a

resolver problemas y tomar decisiones, a tener confianza en sí mismo y la auto-disciplina, amplia la capacidad de imaginar lo que podría ser, y aceptar la responsabilidad de completar las tareas de inicio a fin.

n Enseña valores importantes, como habilidades de trabajar en equipo, el respetar puntos de vista alternativos, y a apreciar y ser consciente de las diferentes culturas y tradiciones.

Fuente: Americanos por las Artes: http://www.artsusa.org/get_involved/advocacy/funding_resources/default_005.asp

PLANEAR persistentementeLos programas de educación artística exitosos comparten elementos claves básicos, y tienen en cuenta y son atentos a su comunidad.

n Buen liderazgo y apoyo. Obtienen y establecen ayuda de los administradores, miembros de la mesa directiva, padres, maestros, miembros de la comunidad y los estudiantes.

n Examinan y Analizan. Examinan datos para determinar el número de estudiantes que reciben instrucción en programas de educación artística en la escuela o el distrito.

n Establecen objetivos claros. Establecen resultados que puedan medir el acceso a estándares completos en el aprendizaje arte continuo.n Planificación estratégica con sus socios. Establecer un equipo de implementación de aprendizaje de arte con otros programas

de la escuela. Asegúrese de incluir estrategias sensibles a las necesidades culturales y lingüística los diversos estudiantes.n Informar y capacitar a todos los que tengan interés. Ofrecer oportunidades de aprendizaje profesional para los

administradores, maestros, padres, y miembros de la mesa directiva escolar para que conozcan los beneficios de la educación artística. Preparar a los profesores e instructores artísticos para que puedan enseñar artes de calidad en el salón de clase.

n Aprovechar y ampliar los recursos. Aproveche los recursos existentes y busque nuevas vías de financiación para apoyar el aprendizaje de las artes en las escuelas. Hágase socio con las organizaciones de la comunidad para lograr sus metas.

n Hacer visible la educación artística. Buscar formas de exhibir las obras artísticas de los estudiantes y dar reconocimiento a las contribuciones de los profesores y estudiantes.

APROVECHAR las oportunidades con valentíaEstándares Estatales ComunesLos nuevos estándares, denominados como Estándares Estatales, están por llegar para todos los estudiantes en California en matemáticas y artes lingüísticas en inglés comenzando en el año escolar 2014-2015. Los nuevos estándares motivan a los estudiantes a avanzar hacia un aprendizaje más profundo en el proceso de pesar y del análisis crítico y colaboración. No solo requiere que las artes visuales y escénicas se enseñen como materia independiente, sino que también requiere que el arte sea una forma esencial para reforzar y apoyar todas las otras materias. Los Estándares Estatales Comunes ofrecen oportunidades clave para la integración de las artes con otras áreas de estudio.

n ¿Son los maestros, artistas y organizaciones artísticas parte de la planificación de su distrito escolar y del proceso de aplicación para el diseño del plan de estudios y capacitación profesional?

n ¿Se están estableciendo lecciones de estudio para integrar las artes en el arte del lenguaje, matemáticas, ciencias e historia?

LCFF y LCAPCalifornia ha puesto en marcha un nuevo sistema histórico para proveer fondos a las escuelas. Formula de Control Local de Fondos (LCFF por sus siglas en inglés) provee fondos adicionales para apoyar a los estudiantes de bajos ingresos aprendices del Lenguaje en Ingles, así como a jóvenes bajo el cuidado de crianza. También cambia dramáticamente la forma en que se hacen decisiones de nivel Estatal a nivel de distrito escolar, con la flexibilidad de que las comunidades locales puedan decidir cómo gastar mejor los recursos. La nueva ley también requiere que se obtenga la opinión de los padres y de la comunidad en cada distrito para que establezcan un Plan de Control Local de Rendimiento de Cuentas (LCAP por sus siglas en inglés (LCAP). Estos planes establecerán objetivos y describirán los pasos específicos que ayudarán al distrito alcanzar esas metas en ocho áreas de prioridad– incluyendo proporcionar a los estudiantes el acceso a las áreas requeridas de estudio tales como las artes. Cada plan de LCAP significa una oportunidad para que los distritos locales puedan asegurar que el plan incluya educación artística, los recursos dedicados, y una manera de medir el progreso académico.

n ¿Están los padres, maestros, administradores y miembros comunitarios participando en el proceso de establecimiento y adopción del Plan de Control Local de Rendimiento de Cuentas?

n ¿Cuáles son los programas de arte que actualmente se ofrecen y que más es lo que se debe hacer?n ¿Cómo se puede lograr que la educación artística se considere un medio que ayuda a aumentar el rendimiento y apoya a los

estudiantes con más necesidades?

TÍTULO ILas escuelas que han sido designadas por el Departamento de Educación de EE.UU. como “Título I” son escuelas identificadas con el propósito de mejorar el desempeño de los estudiantes que están reprobando o que están en riesgo de no pasar las normas estatales. Los estudios demuestran que las artes son una poderosa herramienta para ayudar a todos los niños a tener éxito. El Departamento de Educación de EE.UU. ha dado indicaciones de que “las actividades que apoyan las artes, junto con otras actividades, son parte importante del programa LEA del Título I.”

n Infórmese más sobre formas eficaces de utilizar los fondos de Título 1.n ¿Utiliza su distrito escolar dinero de los fondos de Titulo 1 para apoyar la educación artística?n Lea el siguiente documento elaborado por la Alianza de California por la Educación Artística:

www.artsed411.org/files/Embracing_Arts_Ed_to_Achieve_Title1_Goals.pdf

Utilizar la GRAN cantidad de RecursosVisite la página de archivos de los Socios de la Educación Artística, ArtsEdSearch, www.artsedsearch.org/students/research-overview#sthash.kgPB7qHZ.dpuf

Equipo de Trabajo Especial de la Educación Artística del Departamento de Educación de California www.cde.ca.gov/eo/in/artsedtaskforce.asp

El código (Sección 51210) de educación del Estado de California requiere que todos los estudiantes reciban instrucción artística. Conozca el plan de trabajo para las Artes Visuales y Escénicas para las Escuelas Públicas de California. www.cde.ca.gov/ci/cr/cf/documents/vpaframewrk.pdf

“Sea Líder de la Educación Artística,” la guía ofrece pasos concretos que hay que tomar para ayudar a que aumente la educación artística en el sistema público escolar. www.ccsesaarts.org/CCSESA_FILES/BeALeader.pdf