proposal lia amalia

8/20/2019 Proposal lia amalia

1/32

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kemajuan di dalam bidang pengetahuan dan teknologi telah membawa

pengaruh besar pada bidang pendidikan. Pembaruan di dalam bidang pendidikan

membawa pengaruh sikap, perilaku nilai-nilai pada individu dan masyarakat.

Untuk menapai kemajuan dalam dunia pendidikan diperlukan strategi yang tepat

dengan memperhatikan komponen-komponen yang mendukung seperti materi,

metode, saran dan prasarana, serta evaluasi. !eorang guru harus dapat

meningkatkan suatu kegiatan belajar mengajar menuju terapainya hasil belajar

yang optimal. !alah satu komponen yang mendukung dalam pembelajaran adalah

tentang pemilihan metode mengajar yang tepat. Pemilihan metode yang tepat

dalam hal ini tidak hanya terkini dan inovati" tetapi yang terpenting adalah

e"ekti"itas metode tersebut pada suatu mata pelajaran. #leh karena itu seorang

guru harus menggunakan metode yang tepat sehingga dapat mendukung proses

pembelajaran.

$isamping itu perkembangan teknologi in"ormasi yang semakin pesat, salah

satunya dipengaruhi oleh perkembangan komputer yang semakin pesat pula.

!ehingga dapat dikatakan, dalam perkembangannya kedua teknologi ini saling

berkaitan erat dan akan senantiasa berjalan beriringan. !alah satu aplikasi dari

kedua teknologi ini yang sekarang sedang dikembangkan dalam dunia pendidikan

adalah pembuatan media pembelajaran atau media pendidikan.Belajar pada manusia dirumuskan sebagai suatu aktivitas mental % psikis yang

berlangsung dalam interaksi akti" dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-


2/32

perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan nilai sikap &'.!.

'inkel ( )**)+. Proses belajar mengajar atau sering disebut pemelajaran pada

dasarnya merupakan proses komunikasi antara guru dan siswa. !edangkan

pemelajaran dalam konsep pemelajaran akti" merupakan suatu proses membimbing

siswa dengan mengatur dan mengorganisasi lingkungan sehingga dapat mendorong

dan menumbuhkan siswa melakukan kegiatan belajar. Pengajar tersebut berperan

sebagai pembimbing, pemimpin, "asilitator dan dinamisator. !ebagai "asilitator guru

harus dapat meniptakan kondisi lingkungan menjadi sumber belajar.Pelajaran matematika adalah pelajaran yang membutuhkan daya imajinasi dan

logika. Pelajaran ini untuk sebagian siswa menjemukan. al ini dikarenakan selain

materi dalam mata pelajaran tersebut sulit dipahami, terkadang juga penyampaian

materi oleh guru kurang menarik perhatian siswa. Padahal pelajaran ini merupakan

pelajaran yang harus dipahami bukan hanya dihapal.

Bangun datar dan bangun ruang merupakan salah satu bahasan dalam mata

pelajaran matematika. $imana dalam bahasan ini anak-anak dituntut untuk dapat

mengetahui bentuk-bentuk dari bangun datar dan bangun ruang tersebut. #leh sebab

itu perlu diberikan ontoh-ontoh yang nyata tidak hanya sekedar teori saja.$alam pemberian ontoh-ontoh ini memerlukan suatu media yang dimana

didalamnya terdapat unsur-unsur praktis dan siswa dapat memvisualisasikan materi

yang disampaikan. !alah satu alternati" media pembelajaran yaitu penggunaan

multimedia interakti" yang meman"aatkan teknologi komputer. ultimedia interakti"

ini diraang seara khusus dengan menggunakan software yang dipadupadankan

dengan bentuk-bentuk media visual seperti video atau animasi sehingga siswa tidak

hanya mendengar, melihat, tetapi juga dapat berperan &melakukan sendiri+ proses

pemelajarannya, karena seperti yang kita tahu dalam prinsip belajar bahwa untuk


3/32


4/32

). engetahui ara meranang multimedia interkati" sebagai sarana alat bantu

belajar mata pelajaran matematika kelas 6 !$ bahasan bangun datar dan

bangun ruang berbasis komputer menggunakan Adobe 3lash 4!

/. engetahui multimedia interakti" ini merupakan alternati" yang tepat dalam

mengatasi kejenuhan siswa selama menerima materi pelajaran.

9. an"aat Penelitian

an"aat yang diharapkan pada penelitian dan ranangan media pembelajaran ini

sebagai berikut(

). an"aat bagi penulisUntuk menambah pengetahuan dan sarana dalam menerapkan

pengetahuan yang diperoleh dibangku kuliah terhadap masalah-masalah yang

dihadapi didunia seara nyata.

/. an"aat bagi sekolah

$iharapkan dengan adanya hasil penelitian ini dapat menjadi masukan

bagi pihak sekolah dan multimedia interakti" ini dapat diterapkan sebagai

media alternati" selain model belajar konvensional.

1. an"aat bagi universitas

$iharapkan dengan adanya hasil penelitian ini dapat menjadi re"erensi

bagi mahasiswa yang akan melakukan penelitian tentang multimedia

pembelajaran selanjutnya.


5/32

BAB II

LANDASAN (E)"I

A* Kajian (e#ri

+* Multimedia

a. $e"inisi ultimedia

eskipun de"inisi multimedia belum jelas, seara sederhana ia

diartikan sebagai lebih dari satu media:. ultimedia bisa berupa kombinasi

antar teks, gra"ik, animasi, suara dan gambar. ;amun pada bagian ini

perpaduan dan kombinasi dua atau lebih jenis media ditekankan kepada

kendali komputer sebagai penggerak keseluruhan gabungan media ini.

$engan demikian arti multimedia yang umumnya dikenal dewasa ini adalah

berbagai maam kombinasi teks, gra"ik, animasi, suara dan gambar.

Penggabungan ini merupakan suatu kesatuan yang seara bersama-sama

menampilkan in"ormasi,pesan atau isi pelajaran.0n"ormasi yang disajikan melalui multimedia ini berbentuk dokumen

yang hidup, dapat dilihat dilayar monitor, atau ketika diproyeksikan ke layar

lebar melalui overhead projector, dan dapat didengar suaranya, dilihat

gerakannya &animasi atau video+. ultimedia pertujuan untuk menyajikan

in"ormasi dalam bentuk yang menyenangkan, menarik, mudah dimengerti dan

jelas. 0n"ormasi akan mudah dimengerti karena sebanyak mungkin indera,

terutama telinga dan mata, digunakan untuk menyerap in"ormasi tersebut.

Kemampuan teknologi elektronika semakin besar. Bentuk in"ormasi

gra"is, video, animasi, diagram, suara dan lain-lain, dengan mudah dapat

dihasilkan dengan mutu yang ukup baik. isalnya video kamera ber"ungsi


6/32

merekam video yang diinginkan untuk kemudian ditrans"er dan digabungkan

dengan animasi, gra"ik dan teks, yang dihasilkan komputer.ultimedia sendiri terdiri dari dua kategori, yaitu movie linear dan

non linear &interakti"+. ovie non-linear dapat berinteraksi dengan aplikasi

web yang lain melalui penekanan sebuah tombol navigasi, pengisian "orm.

$esainer web membuat movie non-linear dengan membuat tombol navigasi,

animasi logo, animasi bentuk dengan sinkronisasi suara. Untuk movie linear

pada prinsipnya sama dengan movie non-linear, akan tetapi dalam movie ini

tidak ada penggabungan seperti pada movie non-linear hanya animasi-

animasi biasa.

b. #bjek ultimedia

#bjek multimedia memerlukan ara penanganan tersendiri, dalam hal

kompresi data, penyimpanan, dan pengambilan kembali untuk digunakan.

ultimedia terdiri dari beberapa objek, yaitu teks, gra"ik, animasi, suara dan

gambar, video dan link interakti".

)+ 8eks

8eks merupakan dasar dari pengolahan kata dan in"ormasi berbasis

multimedia. Beberapa hal yang perlu diperhatikan adalah penggunaan

hypertext, auto-hypertext, text style, import text, dan export text.

&a+ Hypertext

!ebagian besar penggunaan link dalam multimedia interakti"

berdasarkan penggunaan hypertext yang biasa disebut hotword atau

hotkey. al ini berarti bahwa pengguna ingin mendapatkan in"ormasi

tentang kata atau sebagian kalimat tertentu, dilakukan dengan memilih

kata dengan mouse dan membuka window yang berisi in"ormasi

tambahan dalam bentuk teks,gra"is, atau audio. Pada umumnya,

hotword ditampilkan berbeda dengan teks lain pada monitor. Untuk


7/32

membedakan hotword dengan teks lain dapat dilakukan dengan

memberikan warna atau font berbeda, pointer mouse berubah pada

saat berada di atas hotword, dan lain-lain. al ini dapat memudahkan

pengguna untuk mengenali teks yang mempunyai hubungan dengan

in"ormasi lebih lanjut.

Untuk mengembangkan program multimedia yang berorientasi

pada teks &text-oriented +, seperti panduan penggunaan &manual

reference+, maka harus dipilih authoring tool yang mempunyai

kemampuan hypertext yang baik.

(b) uto-Hypertext

Beberapa authoring software mempunyai "itur yang disebut

auto-hypertext. $engan "asilitas yang ada, pada pengembangan

multimedia tidka perlu menentukan tanda khusus pada teks yang

mempunyai hubungan dengan link. 8etapi, program mengenali teks

yang mempunyai in"ormasi tertentu dan langsung seara otomatis

menampilkan in"ormasi bila teks dipilih oleh pengguna. $alam hal

ini, pengguna tidak dapat membedakan teks yang mempunyai

in"ormasi lebih lanjut atau tidak, sehingga "asilitas ini tidak

memudahkannya. 8etapi, peranang dapat menghemat lebih banyak

waktu karena program seara otomatis membuat link hypertext .(c) !ext "earching

Penarian teks merupakan "itur yang memudahkan pengguna

dengan memasukkan suatu kata &atau memilih dari suatu da"tar kata+

dalam program multimedia, pengguna dapat dengan epat

memperoleh in"ormasi yang berhubungan dengan kata tersebut. al

ini serupa dengan penarian teks dalam indeks suatu buku, kemudian


8/32


9/32

sampai teriakan. !uara dapat memberikan kenikmatan pada saat

mendengarkan musik, aksen yang mengejtukan dari e"ek-e"ek khusus dari

setting latar belakang.

2+ >ambar

>ambar merupakan elemen multimedia yang tidak kalah pentingnya. Baik

berupa "oto maupun "igura. 0mage dapat berupa layar dengan banyak

warna dengan warna yang lembut atau dengan warna-warna yang tajam

namun dapat juga hanya hitam dan putih.

6+ ?ideo?ideo dalam aplikasi multimedia dapat diambil dari rekaman video, tape

reorder, suara musik atau "ilm. ?ideo merupakan bagian penting

multimedia yang dapat memikat dan merupakan prianti power"ull yang

membawa pengguna komputer lebih dekat dengan dunia nyata.

@+ &ink interakti"

!ebagian dari multimedia adalah interakti", dimana pengguna dapat

menekan mouse atau objek pada layar monitor sebagai tombol atau teks

dan menyebabkan program melakukan perintah tertentu.

&ink interakti" dengan in"ormasi yang berkaitan sering kali

dihubungkan seara keseluruhan sebagai hypermedia. !eara spesi"ik,

dalam hal ini termasuk hotword &hypertext +, hypergraphics dan

hypersound menjelaskan jenis in"ormasi yang dihubungkan.

&ink interakti" diperlukan bila pengguna menunjuk pada suatu objek

atau tombol supaya dapat mengakses program tertentu. &ink interakti"

diperlukan untuk menggabungkan beberapa elemen multimedia sehingga

menjadi in"ormasi yang terpadu.

,* Media Pembelajaran

enurut asryad &//+,kata media berasal dari bahasa latin medius

yang seara har"iah berarti


10/32

adalah sebuah alat yang mempunyai "ungsi menyampaikan pesan. edia

pembelajaran adalah sebuah alat yang ber"ungsi untuk menyampaikan pesan

pembelajaran. Pembelajaran adalah sebuah proses komunikasi antara

pembelajar, pengajar dan bahan ajar. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa

bantuan sarana penyampai pesan atau media. >erlah dan 9rly &)*)+ dalam

Arsyad &//+ mengatakan bahwa media apabila dipahami seara garis besar

adalah manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi sehingga

membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap.

!eara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar

enderung diartika sebagai alat-alat gra"is, photogra"is, atau elektronis untuk

menangkap, memproses, dan menyusun kembali in"ormasi visual atau verbal.

Bentuk-bentuk stimulus dapat dipergunkan sebagai media diantaranya

adalah hubungan atau interaksi manusiaC realitaC gambar bergerak atau tidakC

tulisan dan suara yang direkam. Kelima bentuk stimulus ini akan membantu

pembelajar mempelajari mata pelajaran tertentu. ;amun demikian tidaklah

mudah mendapatkan kelima bentuk itu dalam satu waktu atau tempat.

8eknologi komputer adalah sebuah penemuan yang memungkinkan

menghadirkan beberapa atau semua bentuk stimulus di atas sehingga

pembelajaran akan lebih optimal. ;amun demikian masalah yang timbul

tidak semudah yang dibayangkan. Pengajar adalah orang yang memiliki

kemampuan untuk merealisasikan kelima bentuk stimulus tersebut dalam

bentuk pembelajaran. ;amun kebanyakan pengajar tidak mempunyai

kemampuan untuk menghadirkan kelima bentuk stimulus itu dengan program


11/32

komputer, sedangkan program komputer tidak menguasai materi

pembelajaran.Dalan keluarnya adalah merealisasikan stimulus-stimulus tersebut

dalam program komputer dengan menggunakan piranti lunak yang mudah

dipelajari sehingga dengan demikian para pengajar dengan mudah

merealisasikan ide-ide pengajarannya.

edia pembelajaran yang baik harus memenuhi beberapa syarat.

edia pembelajaran harus meningkatkan motivasi pembelajar. Penggunaan

media mempunyai tujuan memberika motivasi kepada pembelajar. !elain itu

media juga harus merangsang pembelajar mengingat apa yang sudah

dipelajari selain memberikan rangsangan belajar baru. edia yang baik juga

akan mengakti"kan pembelajar dalam memberikan tanggapan, umpan balik

dan juga mendorong pembelajar untuk melakukan praktik-praktik dengan

benar.-* Matematika

Kata atematika sendiri berasal dari bahasa latin EmathemataE yang

mempunyai arti Esesuatu yang dipelajariE. !edangkan matematika yang pada

bahasa Belanda disebut EwiskundeE yang mempunyai arti Eilmu pastiE.

Kesimpulannya bahwa matematika ialah ilmu pasti yang berkenaan dengan

suatu penalaran. atematika adalah ilmu yang mendasari dari kehidupan

manusia. atematika masih terus berkembang seara dinamis seiring

perubahan Faman.

Perkembangan ilmu matematika tidak pernah berhenti, hal ini karena

matematika masih dibutuhkan dalam kehidupan manusia. Adapun pengertian

matematika menurut kurikulum /@ atematika adalah ilmu universal yang

mendasari dari perkembangan teknologi modern saat ini, memiliki peran yang


12/32

penting dalam berbagai disiplin serta untuk memajukan daya pikir manusia.

Perkembangan pesat pada bidang teknologi in"ormasi serta komunikasi saat ini

dilandasi karena perkembangan matematika pada bidang teori bilangan, analisis,

teori peluang, aljabar, serta diskrit. Agar dapat menguasai serta untuk meniptakan

teknologi pada masa yang akan datang, maka diperlukan penguasaan dibidang

matematika yang kuat sejak dini.:.

.* Bangun Datar

a. Pengertian Bangun $atar

Bangun datar adalah bagian dari bidang datar yang dibatasi oleh garis-

garis lurus atau lengkung &0mam 5oji, )**+.

Bangun-bangun geometri baik dalam kelompok bangun datar maupun

bangun ruang merupakan sebuah konsep abstrak. Artinya bangun-bangun

tersebut bukan merupakan sebuah benda konkret yang dapat dilihat

maupun dipegang. $emikian pula dengan konsep bangun geometri,

bangun-bangun tersebut merupakan suatu si"at, sedangkan yang konkret,

yang biasa dilihat maupun dipegang, adalah benda-benda yang memiliki

si"at bangun geometri. isalnya persegi panjang, konsep persegi panjang

merupakan sebuah konsep abstrak yang diidenti"ikasikan melalui sebuah

karakteristik.

$ari uraian diatas, maka bangun datar dapat dide"inisikan sebagai

bangun yang rata yang mempunyai dua dimensi yaitu panjang dan lebar

tetapi tidak mempunyai tinggi dan tebal. $engan demikian pengertian

bangun datar adalah abstrak.

b. aam-aam Bangun $atar

)+ Persegi

Persegi adalah bangun datar dua dimensi yang dibentuk oleh empat

buah rusuk yang sama panjang dan memiliki empat buah sudut siku-

siku.


13/32

!i"at-si"at bangun persegi(

a+ empunyai 2 titik sudut.

b+ empunyai 2 sudut siku-siku.+ empunyai / diagonal yang sama panjang.

d+ empunyai 2 simetri lipat.

e+ empunyai 2 simetri putar.

5umus luas bangun datar( sisiGsisi atau sisi/

5umus keliling bangun datar( 2Gsisi

/+ Persegi panjangPersegi panjang adalah bangun datar dua dimensi dibentuk oleh dua

pasang rusuk yang masing-masing sama panjang dan sejajar dengan

pasangannya, dan memiliki empat buah sudut siku-siku.

!i"at-si"at bangun persegi panjang(

a+ !isi yang berhadapan sama panjang dan sejajar.

b+ !isi-sisi persegi panjang saling tegak lurus.

+ empunyai 2 sudut siku-siku.

d+ empunyai / diagonal yang sama panjang.

e+ empunyai / simetri lipat."+ empunyai / simetri putar.

5umus luas bangun persegi panjang ( panjangGlebar

5umus keliling bangun persegi panjang ( &/Gpanjang+H&/Glebar+ atau

/G&panjangHlebar+

1+ Dajar genjang

Dajar genjang adalah bangun datar datar dua dimensi yang dibentuk

oleh dua pasang rusuk yang masing-masing sama panjang dan sejajar

dengan pasangannya, dan memeliki dua pasang sudut bukan siku-siku

yang masing-masing sama besar dengan sudut dihadapannya.

!i"at-si"at bangun jajar genjang(

a+ 8idak mempunyai simetri lipat dan simetri putar.

b+ !isi yang berhadapan sejajar dan sama panjang.


14/32

+ $ua sisi lainnya tidak saling tegak lurus.

d+ empunyai 2 sudut, / sudut berpasangan dan berhadapan.

e+ !udut yang saling berdekatan besarnya )IJ."+ empunyai / diagonal yang tidak sama panjang.

5umus luas bangun jajar genjang( alasGtinggi

5umus keliling bangun jajar genjang( &/Gpanjang+H&/Glebar+ atau

/G&panjangHlebar+

2+ Belah ketupat

Belah ketupat adalah bangun datar dua dimensi yang dibentuk oleh

empat rusuk yang sama panjang dan dan memiliki dua pasang sudut

bukan siku-siku yang masing-masing sama besar dengan sudut di

hadapannya.

!i"at- !i"at bangun belah ketupat(

a+ empunyai / simetri lipat.

b+ empunyai / simeteri putar.

+ empunyai 2 titik sudut.

d+ !udut yang berhadapan besarnya sama.

e+ !isinya tidak tegak lurus.

"+ empunyai / diagonal yang berbeda panjangnya.

5umus luas bangun belah ketupat( diagonal)Gdiagonal/

5umus keliling bangun belah ketupat( 2Gsisi

6+ !egitiga

!egitiga adalah bangun geometri yang dibuat dari tiga sisi yang

berupa garis lurus dan tiga sudut.

!i"at-!i"at bangun segitiga(

a+ !egitiga !ama !isi

&)+ empunyai 1 simetri lipat

&/+ empunyai 1 simetri putar.

&1+ empunyai 1 sisi sama panjang.

&2+ mempunyai 1 sudut sama besar yaitu @⁰.

b+ !egitiga !ama Kaki

&)+ empunyai ) simetri lipat.

&/+ empunyai ) simetri putar.

&1+ empunyai / sisi yang berhadapan sama panjang.

+ !egitiga !iku-!iku

&)+ 8idak mempunyai simetri lipat dan simetri putar.


15/32

&/+ empunyai / sisi yang saling tegak lurus.

&1+ empunyai ) sisi miring.

&2+ !alah satu sudutnya adalah sudut siku-siku yaitu *⁰.

5umus luas bangun segitiga (1

2 G alas G tinggi

5umus keliling bangun segitiga ( sisi)Hsisi/Hsisi1

@+ Layang-layang

Layang-layang adalah bangun geometri berbentuk segiempat yang

terbentuk dari dua segitiga sama kaki yang alasnya berhimpitan.

!i"at-!i"at bangun layang-layang(

a+ empunyai ) simetri lipat. 8idak mempunyai simetri putar

b+ empunyai 2 sisi sepasang-sepasang yang sama panjang.

+ empunyai 2 buah sudut.

d+ !epasang sudut yang berhadapan sama besar.

e+ empunyai / diagonal berbeda dan tegak lurus.

5umus luas bangun layang-layang (diagonal1∗diagonal 2

2

5umus keliling bangun layang-layang ( &/Gpanjang+H&/Glebar+ atau

/G&panjangHlebar++ Lingkaran

Lingkaran merupakan kurva tertutup sederhana beraturan.

!i"at-si"at bangun lingkaran (

a+ Dumlah derajat lingkaran sebesar 1@⁰.

b+ Lingkaran mempunyai ) titik pusat.

+ empunyai simetri lipat dan simetri putar yang jumlahnya tidak

terhingga.

0stilah-istilah dalam lingkaran (

a+ $iameter lingkaran &d+ yaitu ruas garis yang menghubungkan dua

titik pada busur lingkaran melalui titik pusat lingkaran.

b+ Dari-jari lingkaran &r+ yaitu ruas garis yang menghubungkan titik

pada busur lingkaran dengan titik pusat lingkaran.

+ 8ali busur yaitu garis yang menghubungkan dua titik pada busur

lingkaran dan tidak melewati titik pusat lingkaran.

d+ Busur yaitu bagian lingkaran yang dibagi oleh tali busur.


16/32

e+ During yaitu daerah pada lingkaran yang dibatasi oleh / jari-jari

maupun busur lingkaran."+ !usut pusat yaitu sudut yang dibentuk oleh / buah jari-jari.

5umus luas bangun lingkaran ( Gjari-jariGjari-jari

5umus keliling bangun lingkaran ( Gdiameter

I+ 8rapesium

8rapesium adalah bangun segiempat dengan sepasang sisi berhadapan

sejajar.

!i"at bangun trapesium yaitu tiap pasang sudut yang sisinya sejajar

adalah )I⁰.

Denis-jenis trapesium(a+ 8rapesium !embarang

empunyai sisi-sisi yang berbeda.

b+ 8rapesium !iku-!iku

empunyai sudut siku-siku.

+ 8rapesium !ama Kaki

d+ empunyai sepasang kaki sama panjang

5umus luas bangun trapesium ( sisi)Hsisi/Hsisi1Hsisi2

5umus keliling bangun trapesium ((sisi1+sisi2∗tinggi)

2

* Bangun "uang

a. Pengertian Bangun $atar

Bangun ruang atau biasa disebut juga sebagai bangunan tiga dimensi

merupakan jenis bangun yang memiliki ruang serta sisi-sisi yang

membatasinya. Dumlah serta bentuk dari setiap sisi yang ada menjadi iri khas

tersendiri dari sebuah bangun ruang. Karena bentuk dan jumlah rusuknya

berbeda, maka setiap bangun ruang memiliki karakteristik sendiri yang

menjadi iri-iri ataupun si"at dari bangun ruang tersebut.

b. aam-aam Bangun $atar

)+ Kubus

!i"at-si"at bangun kubus(

a+ Kubus terdapat @ &enam+ buah sisi yang berbentuk persegi dengan

luas yang sama besar diantara sisinya.


17/32

b+ 8erdapat )/ &dua belas+ rusuk dengan panjang rusuk yang sama

panjang.+ !emua sudut bernilai * derajat ataupun siku-siku.

5umus luas bangun kubus ( @GrusukGrusuk

5umus volume bangun kubus ( rusukGrusukGrusuk

/+ Balok

!i"at-si"at bangun balok(

a+ empunyai empat buah sisi dengan bentuk persegi panjang.

b+ Ada dua buah sisi yang memiliki bentuk sama.

+ 8erdapat empat buah rusuk yang memiliki ukuran sama persis.

5umus luas permukaan bangun balok ( /GpanjangGlebar H

/GpanjangGtinggi H /GlebarGtinggi 5umus volume bangun balok ( panjangGlebarGtinggi

1+ Prisma

!i"at-si"at bangun prisma(

a+ empunyai lima buah sisi, dua buah sisi berbentuk segitiga dan

tiga bentuk persegi panjang.

b+ empunyai @ titik sudut.

+ Dumlah rusuknya ada sembilan.

5umus luas permukaan bangun prisma ( &sisi)Hsisi/Hsisi1+Gtinggi H

alasGtinggi

5umus volume bangun prisma (1

2 GalasGtinggi sisi segitigaGtinggi

prisma

2+ Limas !egitiga

!i"at-si"at bangun limas segitiga(

a+ emiliki alas yang berbentuk segitiga.

b+ 8erdapat tiga buah sisi yang bentuknya segitiga.+ 8erbentuk dari enam buah rusuk.

d+ empunyai tiga rusuk yang sama persis ukurannya.

e+ empunyai titik punak atas.

5umus luas permukaan bangun limas segitiga ( luas sisi)Hluas

sisi/Hluas sisi1Hluas sisi2


18/32

5umus volume bangun limas segitiga (1

6 G alas G tinggi G tinggi

limas

6+ Limas !egiempat

!i"at-si"at bangun limas segiempat(

a+ Bentuk alasnya berupa segiempat.

b+ empunyai empat buah sisi yang betuknya segitiga.

+ Ada empat buah rusuk yang ukurannya sama persis.

d+ empunyai titik punak.

5umus luas permukaan bangun limas segiempat ( ( luas sisi)Hluas

sisi/Hluas sisi1Hluas sisi2Hluas sisi6

5umus volume bangun limas segiempat (1

3 G alas G tinggi G tinggi

limas

@+ 8abung

!i"at-si"at bangun tabung(

a+ emiliki sisi alas dan atas yang bentuknya sama berupa lingkaran.

b+ empunyai sisi lengkung atau selimut yang menghubungkan sisi

alas dan atas.5umus luas permukaan bangun tabung ( /GGrGtinggi tabung H

/GGrGr

5umus volume bangun tabung ( GrGrGtinggi tabung

+ Keruut

!i"at-si"at bangun keruut(

a+ empunyai sebuah alas yang bentuknya lingkaran.

b+ empunyai titik punak atas.

+ emiliki selimut &sisi+ yang berbentuk lengkungan.

5umus luas bangun keruut (GrGs H GrGr

5umus volume bangun keruut ( 13 GGrGrGtinggi keruut

I+ Bola

!i"at-si"at bangun bola(

a+ anya memiliki satu buah sisi.

b+ 8idak mempunyai titik sudut.

+ anya memiliki sebuah sisi lengkung yang tertutup.

5umus luas bangun bola ( 2GGjari-jariGjari-jari

5umus volume bangun bola (4

3 G G jari-jariGjari-jari


19/32

/* A$likasi Ad#be %las! &S

adobe 'lasch %" merupakan sebuah so"tware yang didesain khusus

oleh dobe dan program aplikasi standar authoring tool pro"essional yang

digunakan untuk membuat animasi dan bitmap yang sangat menarik untuk

keperluan pembangunan situs web yang interakti" dan dinamis.

&http(%%www.share-pd".om+

dobe 'lash adalah salah satu perangkat lunak komputer yang

merupakan produk unggulan dobe "ystems. dobe 'lash sebelumnya

bernama acromedia 'lash. dobe 'lash digunakan untuk membuat gambar

vektor maupun animasi gambar tersebut. Berkas yang dihasilkan dari

perangkat lunak ini mempunyai file extension .sw" dan dapat diputar

dipenjelajah web yang telah dipasangi dobe 'lash *layer .

&http(%%noviaasrumiati.wordpress.om+

dobe 'lash *rofessional %" merupakan salah satu program animasi

/$ vektor yang sangat digemari oleh para animator. $alam

perkembangannya, program adobe "lash pro melakukan banyak

penyempurnaan pada sistem versinya. Banyak animasi /$ berbasis vektor.

&http(%%widya"rimaasandra.blogspot.om+

Adapun "itur-"itur dobe 'lash

)+ otion 9ditor Panel

/+ otion 8ween Present1+ 0nverse Kinemetis with the bone 8ool

2+ 1$ 8rans"ormations

6+ $eorative $rawing with the deo 8ool

@+ Adobe Kuler Panel

+ Panel #verview

I+ !ample !ounds Library

*+ Adobe edia 9norder with ./@2 !upport

)+ 9dith 0n!oundbooth

))+ ;ew 3ont enus

B* Penelitian 0ang "ele1an

http://widyafrimaasandra.blogspot.com/http://widyafrimaasandra.blogspot.com/


20/32

Penelitian yang relevan yang pernah dilakukan mengenai media pembelajaran

dengan Adobe 3lash antara lain(Penelitian yang dilakukan oleh Aditya 8ri !etyo pada tahun /)) dengan

judul Pengembangan edia Pembelajaran Berbasis ultimedia 0nterakti"

enggunakan Adobe 3lash 4!1 $alam Pembelajaran atematika di !A%A

ateri Pokok Pertidaksamaan !atu ?ariabel: menunjukkan bahwa aplikasi media

pembelajaran berbasis multimedia interakti" layak digunakan sebagai media

pembelajaran bagi siswa dengan skor persentase keidealan sebesar I2,@1.&* Kerangka Pikir

Komputer sebagai salah satu media pembelajaran telah banyak dikembangkan

oleh para pendidik untuk menjadi media pembelajaran yang e"ekti". $engan

komputer dapat ditampilkan materi pelajaran dalam bentuk tulisanC gambarC

suaraC gambar bergerak%video, yang dapat membantu siswa lebih memahami

materi pembelajaran tersebut.

Akan tetapi banyak dijumpai para pendidik yang menguasai materi

pembelajaran, tetapi tidak dapat menghadirkan banyak bentuk materi

pembelajaran tersebut dengan komputer. Perlunya suatu program atau bentuk

media pembelajaran dengan komputer yang mudah digunakan dan dipakai

sebagai media pembelajaran yang e"ekti" oleh pendidik dan siswa, agar dapat

dihadirkan materi pembelajaran dalam bentuk-bentuk tersebut di atas.

edia pembelajaran tersebut harus mampu menghadirkan beberapa bentuk

materi pembelajaran seperti teksC gambarC animasiC suaraC videoC dan simulasi

kejadian nyata dalam satu bentuk atau satu wadah program, agar lebih mudah

digunakan dan membuat materi pembelajaran tersebut mudah dipahami. edia

pembelajaran berbasis multimedia &menggunakan banyak media+, dapat


21/32

membantu siswa memahami materi pembelajaran dengan lebih mudah, menarik

dan dapat membuat siswa merasakan kejadian nyata melalui simulasi.edia pembelajaran yang menggunakan banyak media, dikenal sebagai

media pembelajaran berbasis multimedia, dapat dibuat menggunakan banyak

perangkat lunak yang dapat untuk mengolah teks, seperti icrosoft +ffice

'amily atau ote *ad C mengolah gambar seperti %orel raw, icrosoft isio,

dobe *hotosop dan lain-lainC mengolah animasi baik animasi teks ataupun

animasi gambase seperti acromedia 'amily ('lash, 'reehand, uthorware,

reamweaver), / ax, "wish dan lain-lainC mengolah suara seperti %ool $dit

*ro, udio "tudio dan lain-lainC megolah video seperti 0indows oviemaker,

% %utter dan lain-lain.

edia pembelajaran berbasis multimedia haruslah mudah digunakan yang

memuat navigasi-navigasi sederhana yang memudahkan pengguna. !elain itu

harus menarik agar merangsang pengguna tertarik menjelajah seluruh program,

sehingga seluruh materi pembelajaran yang terkandung di dalamnya dapat

terserap dengan baik. ateri pembelajaran yang terkandung di dalamnya juga

harus disesuaikan dengan kebutuhan pengguna, sesuai dengan kurikulum dan

mengandung banyak man"aat.

edia pembelajaran berbasis multimedia tersebut juga harus mudah peng-

install-annya pada komputer, serta tidak memerlukan 4$ dalam

menjalankannya. Karena dengan kemudahan tersebut membuat pengguna

merasa lebih praktis dan penyebarannya akan lebih luas.

$engan pembuatan model pembelajaran mata pelajaran matematika bahasan

bangun datar dan bangun ruang berbasis multimedia ini, diharapkan akan

mempermudah siswa !ekolah $asar dalam memahami materi bahasan tersebut.


22/32

Karena ara belajar dengan metode visualisasi akan lebih epat memberikan

pamahaman yang kongkret dan lebih mudah dalam mengingat, dibanding

metode lainnya.


23/32

BAB III

ME()DE PENELI(IAN

A* 2enis Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan perangkat lunak yang

bertujuan untuk eranang ultimedia 0nterakti" sebagai !arana Alat Bantu

Belajar ata Pelajaran atematika Bahasan Bangun $atar dan Bangun 5uang

berbasis Komputer enggunakan Adobe 3lash 4!:.

B* (em$at dan 3aktu Penelitian

-&* Alat dan Ba!an

$alam penelitian ranang bangun suatu aplikasi, tentu tidak lepas dari

peran serta alat dan bahan yang digunakan. Pada penelitian ini dibutuhkan alat

berupa perangkat keras dan perangkat lunak. Adapun kebutuhan perangkat keras

dan perangkat lunak sebagai berikut(

). Perangkat keras

a. Proessor( A$ 4-@ APU

b. emori(/2IB/. Perangkat lunak

a. !istem #perasi 'indows I.), merupakan sistem operasi yang

digunakan dalam peranangan media pembelajaran dalam penelitian

ini.

b. Adobe 3lash 4!

D* M#del Pengembangan

$alam membuat perangkat lunak penelitian ini penulis menggunakan

metode water"all. enurut Budi ermawan &/*+ 'ater"all model adlaah

sebuah metode pengembangan so"tware yang bersi"at sekuensial dan terdiri dari

6 tahap yang saling terkait dan mempengaruhi.


24/32

>ambar 1.)

$iagram 'lowchart

8ahapan penelitian pada model water"all meliputi metodologi berupa(

). nalysis

8ahap ini merupakan tahap awal dalam pengembangan sebuah perangkat

lunak, tahap ini untuk mengetahui in"ormasi, model, dan spesi"ikasi dari sistem

yang dibutuhkan. 8ahap ini menggunakan pihak user dan pihak pengembang

dalam pelaksanaannya.

/. esign

$imana pada tahap ini bertujuan membuat desain dari hasil analisis yang

dilakukan pada tahap pertama. 0n"ormasi, model, dan spesi"ikasi yang diubah

menjadi sebuah desain sistem.

1. %oding

8ahap ini dimaksudkan untuk mengkodekan desain yang telah dibuat dalam

tahapan kedua menjadi sebuah kode-kode yang nantinya akan dibaa komputer

dan diubah menjadi sebuah tampilan yang nantinya digunakan.

2. !esting

8ujuan testing adalah menemukan kesalahan-kesalahan terhadap sistem

tersebut dan kemudian bisa diperbaiki.

6. 0mplementasi


25/32

8ahapan ini bisa dikatakan "inal dalam pembuatan sebuah sistem. !etelah

melakukan analisa, desain, dan penggabungan animasi maka sistem yang sudah

jadi akan siap digunakan.

E* Pr#sedur Pengembangan

+* 8eknik Pengumpulan $ata

a. !tudi Literatur

!tudi literatur merupakan kegiatan mengumpulkan data-data berupa teori

pendukung dari model yang dibuat dengan maksud untuk memaparkan tentang

teori tersebut berupa data "iloso"is, teori-teori pembentuk, dan bagaimana

menerapkan dalam situasi siswa di !ekolah Luar Biasa AB4$ $harma 'anita

erlang. !umber-sumber yang di dapat ialah dari beberapa literature, jurnal,

paper, buku, dan lainnya yang relevan dengan penelitian.

b. !tudi Lapangan

!tudi ini dilakukan dengan ara mengunjungi tempat yang akan diteliti dan

pengumpulan data dilakukan seara langsung , hal ini meliputi (

)+ 'awanara

'awanara yaitu teknik pengumulan data dengan ara mengadakan tanya

jawab seara langsung dengan narasumber yang terkait dengan permasalahan

yang diambil untuk memperoleh data dan in"ormasi.

/+ #bservasi

#bservasi adalah pengamatan dan penatatan yang sistematis terhada gejala-

gejala yang diteliti. etode ini bertujuan untuk mengetahui iri-iri dan

luasnya objek yang diamati. $engan pengamatan langsung dapat diperoleh

data yang nyata dan lengkap.


26/32

Intro

Menu

Bangun Datar

Jenis-JenisBangun Datar

Luas BangunDatar

Bangun

Ruang

Jenis-JenisBangunRuang

Luas danVolumeBangunRuang

Info Aplikasi Keluar

/. Peranangan

a. $esain Peta ateri

$ibawah ini merupakan desain dari peta materi pembelajaran yang

dibuat adalah sebagai berikut(

>ambar 1./

$esain ateri Pembelajaran b. 1ser #nterface

)+ !ketsa Pada 0ntro

>ambar 1.1


27/32

8ampilan Awal ultimedia 0nterakti"

/+ !ketsa Pada enu

>ambar 1.2

8ampilan enu

Keterangan(

a+ ;avigasi ( merupakan bagian yang digunakan untuk

menavigasi dari halaman yang satu ke halaman yang lainnya.

b+ &eft 2ar ( merupakan bagian yang digunakan untuk

menampilkan tombol-tombol submenu dari menu utama,

berupa tombol submateri dari materi pokok.

+ Konten ( erupakan tempat atau bagian untuk menampilkan

isi atau materi yang telah dipilih oleh user.

1. Pengujian

Pengujian kelayakan media pembelajaran interakti" untuk mata

pelajaran matematika materi bahasan bangun datar dan bangun ruang,

diuji seara keseluruhan dengan memperlihatkan dan memberikan angket

kepada ahli materi dan ahli media untuk memperoleh in"ormasi apakah

media pembelajaran berbasis multimedia interakti" untuk materi bahasan

bangun datar dan bangun ruang layak atau tidak untuk digunakan.


28/32

a. ?alidasi $ata

8ahap validasi data merupakan tahap untuk mengetahui apakah media

berbasis multimedia interakti" layak atau tidak, jika layak maka tahap

akan dilanjutkan ke tahap uji oba dan jika tidak layak maka tahap

akan kembali lagi ke tahap peranangan untuk mengoreksi kembali

kesalahan pada tahap peranangan.

b. Uji 4oba Lapangan

Pengujian dilakukan setelah selesai tahap pembuatan dan seluruh data

telah dimasukkan. edia pembelajaran diujiobakan kepada

responden ynag telah ditentukan. Ujioba ini dilakukan dengan ara

menampilkan program kepada respoden dan memberi penjelasan

tentang program dan indikator kerja yang digunakan sebagai variabel

penilaian kemudian, selanjutnya responden menjawab pertanyaan-

pertanyaan dalam angket.

. Pengumpulan $ata Penilaian8ahap pengumpulan data penilaian merupakan tahapan untuk

mengetahui respon responden. Angket yang telah diisi oleh responden

dikumpulkan dan kemudian disortir untuk mendapatkan jawaban yang

valid dan dapat diperaya yaitu dengan memilih angket yang telah

terisi semua.

d. Perbaikan !istem

8ahap perbaikan sistem merupakan tahap perbaikan yang dikerjakan

berdasarkan hasil pengumpulan data penilaian pada tahap uji

lapangan.

e. Kesimpulan

8ahap kesimpulan merupakan tahap diambilnya kesimpulan dari

media pembelajaran berbasis multimedia interakti".

2. 0nstrumen penelitian

a. Analisis $ata 0nstrumen ?alidasi Ahli


29/32


30/32

8abel 1.)

Kategori 8ingkat ?alidasi

b. Analisis $ata Penilaian dan 8anggapan !iswa 8erhadap ultimedia0nstrumen penilaian siswa terhadap multimedia dan tanggapan

siswa setelah menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia

interakti" menggunakan skala Likert sehingga masing-masing pilihan

jawaban yang berupa data kualitati" diubah menjadi data kuantitati"

terlebih dahulu untuk memudahkan perhitungan sebagai berikut (

!! M sangat setuju, diberi skor 2

! M setuju, diberi skor 18! M tidak setuju, diberi skor /

!8! M sangat tidak setuju, diberi skor )

!elanjutnya dilakukan perhitungan tiap butir soal

menggunakan rumus berikut

* 3skor perolehan

skor ideal x 455 6

P adalah persentase tiap butir soal. !kor perolehan adalah skor

yang diperoleh dari suatu butir soal dengan ara menjumlahkan skor

yang diberikan oleh seluruh responden pada butir soal itu. !edangkan

skor ideal adalah skor maksimum, yaitu 2 &seandainya seluruh

responden menjawab !!+ yang dikalikan dengan jumlah responden.


31/32

!elanjutnya hasil perhitungan dari masing-masing soal

diinterpretasikan menurut skala interpretasi. Dika ingin melihat

persentase seara keseluruhan maka setelah dilakukan perhitungan

lalu nilai dari setiap soal dirata-ratakan. !kala interpretasi diperoleh

dengan ara membagi jumlah skor ideal menjadi empat kontinum,

skor ideal jika dalam bentuk persen berarti ). Artinya semua

responden menjawab sangat setuju.

6. 8eknik analisis dataa. 0nstrumen ?alidasi Ahli

0nstrumen validasi ahli untuk mengetahui bagaimana penilaian

ahli terhadap multimedia yang dikembangkan yang selanjutnya

multimedia tersebut bisa diterapkan di lapangan. ?alidasi ahli ini

terdiri dari dua yaitu validasi ahli media dan ahli materi. Penilaian

menurut ahli media ditinjau dari berbagai segi. !edangkan penilaian

menurut ahli materi ditinjau dari aspek umum, aspek pembelajaran,

dan aspek substansi materi.

b. 0nstrumen Penilaian !iswa 8erhadap ultimedia

0nstrumen validasi penilaian siswa menggunakan skala sikap

Likert. :Dawaban menggunakan skala Likert mempunyai gradasi dari

sangat positi" sampai sangat negati"...: !ugiyono &/))()16+. Dawaban

dari skala Likert ini seperti ( sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan

sangat tidak setuju. Angket ini diberikan kepada responden setelah

menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia interakti"

untuk mengetahui bagaimana penilaian dan tanggapan responden

terhadap media pembelajaran tersebut.


32/32

Aspek-aspek yang dinilai dalam angket ini meliputi tata letak

tombol dalam multimedia, tampilan multimedia, kemudahan

penggunaan multimedia dan interakti"itas multimedia. !elain itu

melalui angket ini juga dikumpulkan data mengenai tanggapan

responden setelah menggunakan multimedia.

proposal lia amalia

Documents