Professional DevelopmentSpanish Advanced Placement

Tema 3

La belleza y la estética

Reina Tejero, AP teacherEverglades High School

Blanca M. Guerra, SupervisorWorld LanguagesCollege and Career Readiness

Broward County Public Schools

Spanish Language Advanced Placement Themes

Global Challenge

s

Contemporary

Life

Personal and

Public Identities

Families and

Communities

Beauty And

Aesthetics

Science and

Technology

APLanguage

Definiciones de la belleza

La moda y el diseño

El lenguaje y la literatura

Las artes visuales y escénicas

La arquitectura

Definiciones de creatividad

La belleza y

la estética

Contextos

Suggested Activities aligned to College Board Guidelines

Contexto 1 – La belleza y la estética

Preguntas esenciales¿Cómo se establecen las percepciones de la belleza y la creatividad?

¿Cómo influyen los ideales de la belleza y la estética en la vida cotidiana?

¿Cómo las artes desafían y reflejan las perspectivas culturales?Pre-reading activity to activate prior knowledge (no more than 15 minutes)

Show students the following quote:

“La belleza que atrae rara vez coincide con la belleza que enamora” José Ortega y Gasset

Have students respond to this quote and in pairs research for an image of what they define as beautiful

• Show students one of the following Powerpoints in WIKI:

- Las artes visuales y escénicas: Los grandes maestros españoles

- Las artes visuales y escénicas:Los grandes maestros latinoamericanos del siglo XX

After the Powerpoint presentation students can discuss their favoritepainting and discuss it with another student.

Homework- Students will select a painter, research and do a presentationusing a multimedia venue. (Presentational Speaking)

Students develop a survey to find out everyone favorite painting.After collecting all data students will create a chart which could be useas basis for class discussion .

Suggested Activities for Visual Interpretive Comunication and Spoken Interpersonal Communication :

Lectura– El concepto de lo estético a través de la historia

Tema pg. 144-145 – handout in WIKI

http://marianasacotonavia.com/2012/09/14/ortodoncia-invisible-barcelona-mariana-sacoto-navia-el-concepto-de-lo-estetico-a-traves-de-la-historia/

Actividades antes de leer distribuye una lista de palabras tales como: Armonía, creatividad, honestidad, libertad, simetría…

• Los estudiantes usando palabras de la lista u otras palabras que ellos consideran cualidades de lo bello, describirán las caracteristicas

de la belleza y como la belleza es representada en estas palabras.

Suggested Audio Activity – Después de leer y discutir la lectura1. Students will listen and take notes. Students will answer the following question: • ¿Qué hace bellas a las cosas? • ¿Cómo cambia el concepto de belleza? • ¿Que hace bella a las cosas?

http://www.rtve.es/alacarta/audios/no-es-un-dia-cualquiera/dia-cualquiera-estetica/1722717/

2. ¿Cómo reaccionamos a la belleza desde la niñez?

http://www.ver-taal.com/noticias_20111220_belleza1.htm• Students will watch video and take notes• Share notes with a partner• Respond to questions on web page• Discuss essential questions:

1. ¿Cómo se define la belleza? 2. ¿Qué nos permite percibir la belleza?3. ¿Cuáles factores culturales infuyen en las percepciones de la

belleza y en la actitud hacia ella?

3. Encuesta sobre la bellezaTemas Pag. 148 - Handout - Wiki

• Leer en parejas• Contestar preguntas sobre el texto• Interpretar- esta cita tomada de la entrevista ”Todo es según el color del cristal con que se mira”

Spoken Presentational ActivityDespués de leer la entrevista los estudiantes interpretarány podrán inferir usando como guía las siguentes preguntas:• ¿Qué significado tiene la cita?• ¿Estás de acuerdo con este dicho? Explica y da un ejemplo

en tu vida personal en que se pueda aplicar. • Hay algún dicho popular similar en inglés y como se puede

explicar en español.

Interpersonal writing Communication

4. Los estudiantes le escribirán un mensaje electrónico al autor de la encuesta para darle su opinión sobre la encuesta.

Incluye estos elementos en el mensaje:

• ¿Qué te gustó/ no te gustó de su artículo y por qué?

• Si no te gusto escribe una crítica constructiva

• Haz una pregunta en la que le pidas su opinión sobre otro aspecto del mismo tema

Listening Activity - Belleza y Autoestima

5. Antes de escuchar los estudiantes deben reflexionar sobre el tema de

La autoestima y contestar las siguientes preguntas:

• ¿Cómo defines la autoestima?

• ¿Qué relación existe entre la belleza y la autoestima?

Los estudiantes toman nota mientras escuchan las siguiente

http://www.ivoox.com/belleza-autoestima-audios-mp3_rf_1346957_1.html

Culminating Activity - Presentational Writing

Ensayo persuasivo

• Los estudiantes escriben un ensayo persuasivo en el que demuestran su analisis filosófico sobre la belleza y la estética.

• Incluir por lo menos evidencia de 3 fuentes estudiadas en la clase tales como audio, lectura o video (dos de las fuentes deben ser

impresas).

• El ensayo debe incluir loas siguientes partes:

- Introducción – tesis - Cuerpo - apoyo de la tesis -incluye desarrollo

de tu analisis - Evidencia - audio y de la lectura - Conclusion – resumen de la tesis y ofrecer consejos

para mirar la belleza del mundo

Oral Presentation - Conexiones Culturales• Los estudiantes investigan sobre la percepción de la belleza en varios medios multimedia y en differentes países.

Ejemplo: Programa de televisión “Betty la fea”, concursos de belleza en Differentes países de habla hispana, • Los estudiantes discuten los resultados de la investigación en clase

• Los estudiantes preparan una presentación oral sobre el tema ¿Cuál es la importancia de los factores culturales en la percepcion de la belleza?

• Compara tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido, con tus observaciones de una region del mundo hispanohablante.

Contexto 2 – La moda y el diseñoPreguntas esenciales - ¿De qué manera el modo de vestirse puede ser un reflejo de la actitud, los valores o la personalidad de los individuos?¿Cuál es la importancia de la moda en la vida social de las personas?

¿Cómo ven el mundo los diseñadores y quienes lideran el mundo de la moda?Suggested Activities - Antes de leerEmpezar la clase con la siguiente pregunta

¿Hace el hábito al monje?

Los estudiantes interpretan y discuten el significado de la preguntaEn grupos de 3 los estudiantes discuten y presentan a la clase la conclusión de las siguientes preguntas.¿ Cómo impacta positiva o negativamente el uso del uniforme en el ambiente escolar?¿ Cómo te sentirias si fuera mandatorio usar uniforme en el colegio?

* College Board Sample Syllabus

Suggested Activity

“El delantal blanco” acto 1 obra dirigida por Sergio Vodanovic http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=mqCxXaxejxc#t=0

• Los estudiantes mientras miran el video toman nota y reflexionan sobre como la ropa es una reflexión de nuestra identidad y comportamiento.

• En grupos de 2 los estudiantes contestarán las siguientes preguntas:

¿Cómo se comportaba la empleada antes de cambiar de ropa con la señora?¿Cómo se comportaba la empleada después de cambiar de ropa con la senora?

La clase discutirá la interpretación de la obra y las consecuencias

Leer en grupos de 2 el artículo Hipsters, la moda de no estar a la moda. Temas pag. 157 or handout in WIKI

Contestar las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se identifica un Hipster?2. ¿Cuál es la música que identifica a un Hipster?3. ¿Por qué no les gusta a los Hipsters que cataloguen como tal?

Tarea – Los estudiantes investigarán y buscarán una foto sobre una moda urbana o una subcultura en Hispanoamerica o en España que no sea Hipster._ Los estudiantes escriben un párrafo corto describiendo esta moda y la presentan en clase.

http://www.rtve.es/alacarta/audios/diseno-sensato/ Actividad antes de escuchar

Los estudiantes investigan sobre un diseñador famoso y discuten en clase porque es esta persona famosa en el mundo de la moda.

Mientras escuchan Diseño sensato – los estudiantes toman nota y comparten con la clase su impresión sobre lo que escucharón.

Sugerencia –Los estudiantes pueden hacer un organizador gráfico o mapa de concepto para organizar la información que escucharón.

AP practice for Presentational Speaking (2 minutos)Después de escuchar el audio los estudiantes compararán las semejanzas y las diferencias entre el diseñador que investigarón con el del audio.

Use Presentational Rubric as per college board.

Diseño sensato

Contexto 3 – El lenguaje y la literaturaPreguntas esenciales

¿Cómo puede la literatura generar vínculos entre los seres humanos?

¿Por qué es fundamental la literatura en el mundo hispano?

¿Cuál es la importancia del lenguaje y la literatura en la cultura de un país?

La literatura y la vida, por Mario Vargas LlosaInterpersonal Speaking

Temas pg. 174-175- Pre reading ActivityEn parejas- Los estudiantes pueden contestar la

siguientes preguntas y compartir con la clase ¿Qué quiere decir literatura para ti?Escribe una lista de algunas lecturas que has leído¿Cuáles de los libros, lecturas, novelas etc, le

recomendarías a un amigo y por qué? ¿Puedes pensar en alguna cita que haya captado tu

atención en una de tus lecturas? Por qué te gustó? Te pareció valiosa?

Interpretive Listening – Isabel Allende

"Escribir es igual que enamorarse", afirma en esta entrevista Isabel Allende, que acaba de presentar su nueva novela, El cuaderno de Maya, en la Feria del Libro de Madrid. (10/06/10). http://www.rtve.es/alacarta/audios/en-dias-como-hoy/dias-como-hoy-isabel-allende-escribir-igual-enamorarse/1125583/

Actividades para escuchar- Mientras escuchan los estudiantes tomarán notas y despues compartirán notas con un compañero. Escuchar de nuevo- Los estudiantes escribirán las palabras claves que los ayudarán a contestar preguntas creadas por el profesor.Suggested Activity:

Tarea- Investigar la vida y producción literaria de Isabel Allende, compartir con la clase el próximo día los resultados de su investigación.

Presentational Speaking: Comparacion CulturalLos estudiantes buscarán informacion sobre su autor/a favorito de los Estados Unidos y prepararán una presentación para la clase en la que harán una comparación entre ambos:Incluir los siguientes puntosSemejanzas y diferencias entre ambas o ambosLos temas importantes en sus obrasInformación similar a la obra “El cuaderno de Maya”

Sugerencia de obras literarias relacionadas con el tema

“Cien Años de Soledad”, Gabriel García Marquez“La noche boca arriba”, Julio Córtazar

“Oda al tomate”, Pablo Neruda

“El ahogado más hermoso del mundo” Gabriel Garcia Marquez

Contexto 4 – Las artes visuales y escenicas

Preguntas esenciales

1. ¿En qué sentido es el arte una imitación a la vida o una reacción a la realidad?

2. ¿Qué influencia tienen las circunstancias políticas y las experiencias personales sobre la expresión artistica?

3. ¿Por qué es importante tener instituciones públicas que apoyen y promocionen las artes?

Suggested Activities

Lo mágico, enigmático y místico en el arte de Remedios Varo, por Josefa Zambrano Espinoza EspañaWIKI handoutAntes de leer discutir los diferentes movimientos de arte tales como cubismo, surrealismo, impresionismo y simbolismo.

http://radio.museoreinasofia.es/guernica-30?lang=es

Transmisición de radio del Museo Reina Sofia - Guernica

Los estudiantes toman nota mientrasEscuchan el audio “30 años de Guernica”

Remedios Varo

Después de leer los estudiantes analizan la lectura y discuten como eventos importantes de su vida influyó en su pintura. Los estudiantes desarrollan una presentación oral para explicar el próposito de la artista.

Guernica, Pablo Picasso Malaga, España

¿En que sentido el arte es una reacción a la realidad?

¿Cuál fue la intención de Picasso al pintar esta obra?

Contexto 5 - La Arquitectura

La Sagrada Familia, Gaudi, España

Acueducto de Segovia, España

Piramide de Teotihuacan, México

SugerenciaTarea de Investigación

Los estudiantes pueden investigar en casa sobre un pintor, o arquitecto famoso y preparar una presentación oral para la clase.

Incluir datos sobre la vida del arquitecto o pintor.El propósito de la obra para la cultura y para la

humanidad en general.Incluir sus opiniones personales sobre la obra

Evaluacion Final del TemaSummative Spoken Presentational Assessment

Los estudiantes crearán una comparación cultural dando ejemplos de su propia cultura y la cultura de una región del mundo hispanohablante. Responderán a una de las preguntas esenciales estudiadas en la clase.¿Cuál es la importancia de las bellas artes en la sociedad moderna?¿Cómo se establecen las percepciones de la belleza y la creatividad?¿Com influyen los ideales de la belleza y la estética enla vida cotidiana?