Plan de Control Local y Rendición de Cuentas(LCAP)

Distrito Escolar Unificado del Valle de ChinoConsejo Consultivo del Idioma Inglés del Distrito(DELAC)

y Comité Asesor de Padres LCAP17 de septiembre de 2019

¿Cuáles son los resultados de la reunión?Revisión:

• Procedimientos Uniformes de Quejas• Rol del Comité Asesor LCAP• Fórmula de Financiación de Control Local(LCFF)/LCAP• LCAP Metas 1-3 y Métricas• Tablero de Instrumentos de California y los Cambios Anticipados al Tablero de

Instrumentos de CA del 2019

¿Cuáles son los Procedimientos Uniformes de Queja?

Procedimientos Uniformes de Quejas

Procedimientos Uniformes de Quejas

Oficiales de Cumplimiento

Notificaciones

Presentación de una Queja

Respuesta

Apelaciones al Departamento de Educación de California

Remedios de Derecho Civil

¿Cuál es el papel del Comité Asesor LCAP?Asesorar a la Junta de Educación y al Superintendente con respecto al Código de Educación 52063, que requiere:

1. Establecer un Comité Asesor LCAP2. El Comité Asesor asegura la participación de las partes interesadas

• Revisar el progreso hacia las metas identificadas en el LCAP

• Actions and services are aligned to the 8 California State Priorities• Demonstration of increased services or improved services for English learners, Foster

Youth/Homeless, and Low-Income students5. Superintendent shall respond in writing to comments received6. Public hearing is held prior to the adoption of the LCAP

3. Basado en la participación de las partes interesadas, el Distrito revisa, si es necesario, el plan adoptado para el LCAP futuro.

4 • 2017-18, 2018-19, 2019-20• 2020-21, 2021-22, 2022-23LCAP antes del 1 de julioEl Comité Asesor revisa y comenta sobre el LCAP•• Las medidas y los servicios están alineados con las 8 prioridades estatales de California

• Demostración de mayores servicios o mejores servicios para aprendices de inglés, jóvenes de crianza/sin hogar y estudiantes de bajos ingresos.

5. El Superintendente deberá responder por escrito a los comentarios recibidos.6. La Audiencia Pública se lleva a cabo antes de la adopción del LCAP

¿Qué es la Fórmula de Financiación de Control Local (LCFF)?

Cada estudiante genera una subvención básica que financia los costos educativos básicos, como:salarios de empleados, costos de construcción y materiales de instrucción.

Subvenciones de Base4

Subvenciones de ConcentraciónLos distritos con más del 55% de bajos ingresos, aprendices de inglés o jóvenes de crianza/sin hogar reciben un 50% adicional de la subvención básica.CVUSD no califica para subsidios de concentración.

Subvenciones Suplementariasbajos ingresos , los aprendices de inglés y los jóvenes de crianza/sin hogar, generan más fondos por encima de la subvención básica (20%).

La financiación consiste en aumentar y mejorar los servicios para los grupos especificados anteriormente para mejorar el rendimiento.

Escuela Escuela Escuela

¿Cuáles son las secciones LCAP 2019-2020?

1. Resumen del Presupuesto para Padres2. Resumen del Plan3. Apoyo Integral y Mejoría4. Actualización Anual5. Participación de las Partes Interesadas 6. Metas, Medidas y Servicios7. Demostración de servicios mejorados o mejorados para alumnos no

duplicados

Nota: Sección en Negrita nuevo para el LCAP 2019-2020. La plantilla cambiará significativamente a partir del 2020 según los requisitos legislativos para el futuro LCAP.

Resumen del presupuesto para el año LCAP 2019-2020

Ingresos proyectados por fuente del fondo

Todos los fondos Federales Sl l ,991,433 , 4%

Este grafico muestra los ingresos totales de propósito general que el Distrito Escolar Unificado del Valle de Chino espera recibir en el próximo año de todas las fuentes.

El ingreso total proyectado para el Distrito Escolar Unificado del Valle de Chino es de $296,375,766.00 los cuales $349,944,552.00 es Formula de Financiamiento del Control Local (LCFF). $21,349,927.00 es otros fondos estatales, $13,089.854.00 son fondos locales. y $11,991,433.00 son fondos federales. De los $249.944,552.00 en Fondos LCFF.$22,573,736.00 se genera basado en la inscripción de estudiantes con altas necesidades (jóvenes de crianza, aprendices de inglés y estudiantes de bajos ingresos).

El LCFF brinda a los distritos escolares más flexibilidad para decidir cómo usar los fondos estatales. A cambio, los distritos escolares deben trabajar con padres y educadores. estudiantes y la comunidad para desarrollar un Control local y Plan de responsabilidad (LCAP) que muestra cómo utilizarán estos fondos para servir a los estudiantes.

Todos los fondos Locales,

Sll,089,854 , 4% Total de fondosLCFF, $249,9<14,552. 85%

Todo s los demás fondos estatales,,$21,349,927 . " '

LCFF Becas suplementarias y de concentración

Todos los demás fondos LCFF

Resumen del Presupuesto de LCFF para PadresGastos Presupuestados

GastosenLCAP4 1,658,662

$ lS0,000,000

s 300,000,000

$ 2SO,OOO,OOO

$ 200,000,000

$ 150,000,000

$ 100,000,000

$ S0,000,000

$ 0

Gastos Totales Presupuestados del Fondo General

$3 13,702.523

Esta tabla proporciona un resumen rápido de cuánto planea gastar el Distrito Escolar Unificado del Valle de Chino para el 2019-2020. Muestra cuánto del total está vinculado a medidas y servicios planificados en el LCAP.

El Distrito Escolar Unificado de l Valle de Chino planea gastar $3 13,702,523.00 para el ano escolar 2019-2020.De esta cantidad, $41,658,662.00 está vinculado a medidas/servicios en el LCAP y $272,043,861.00 no esta incluido en el LCAP. Los gastos presupuestados que no están incluidos en el LCAP se utilizarán para lo siguiente:

Gastos de educación especial- $37.500.000: Salarios y beneficios de maestros/ ayudantes de educación regular-Servicios aumentados o mejorados para estudiantes con altas necesidades en el 2019-2020

En 2019-2020, la proyección del Distrito Escolar Unificado de del Valle de Chino recibirá $22,573.736.00 basado en la inscripción de jóvenes de crianza, estudiantes de inglés y estudiantes de bajos ingresos.El Distrito Escolar Unificado del Valle de Chino debe demostrar que las medidas y servicios planeados aumentarán o mejorarán los servicios para los estudiantes con altas necesidades en comparación con los servicios que reciben todos los estudiantes en proporción al aumento de fondos que recibe para estudiantes con altas necesidades . En el LCAP, el Distrito Escolar Unificado del Valle de Chino planea gastar $ 28,810,639.00 en medidas para cumplir con este requisito.

9

¿Cuáles fueron los resultados del Compromiso LCAP 2018-19?

2Encuestas

95Reuniones

26,139Partes Interesadas

Comprometidas

17,118Comentarios

¿Cuáles son las tres metas de LCAP 2017-18 hasta 2019-20?

10

Meta 1 Condiciones de Aprendizaje

Meta 2 Compromiso

Meta 3 Resultados del Estudiante

Prioridades Estatales1, 2, y 7 Prioridades Estatales3, 5, y 6 Prioridades Estatales4 y 8

Todos los estudiantes reciben un ambiente de enseñanza y aprendizaje de alta calidad.

Los estudiantes, los padres, las familias y el personal están conectados y comprometidos con su escuela para garantizar el éxito de los estudiantes.

Todos los estudiantes están preparados para la universidad y la carrera profesional más allá de la graduación.

¿Cómo se alinean las tres metas de LCAP del Distrito con las ocho Prioridades Estatales de California?

• Servicios Básicos(Prioridad 1)• Implementación de Estándares Estatales(Prioridad 2)• Acceso a los estudios(Prioridad 7)

Meta 1:Condiciones de Aprendizaje

• Compromiso de los padres (Prioridad 3)• Compromiso de los Estudiantes(Prioridad 5)• Ambiente Escolar (Prioridad 6)

Meta 2: Compromiso

• Logro Estudiantil (Prioridad 4)• Otros Resultados Estudiantiles(Prioridad 8)

Meta 3: Resultados de los Estudiantes

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¿Cómo se mide localmente el éxito escolar?

12

Servicios Básicos (Prioridad Estatal 1)

✓ Maestros Acreditados✓ Materiales de instrucción✓ Instalaciones en Buen Estado

Implementación de Estándares Aprobados por la Junta Estatal

(Prioridad Estatal 2)

ELA, Matemáticas, ELD, CTE,Salud, Ciencias Sociales,

Educación Física,NGSS, VAPA, Lenguaje Mundial

Acceso al Curso Amplio de Estudio(Prioridad Estatal 7)

Grados 1-6ELA, Matemáticas, Ciencia Social,Ciencia, VAPA, Salud, y Educación

Física

Grados 7-12ELA, Matemáticas, Ciencia

Sociales, Ciencia, VAPA, Salud, PE,Lenguaje Mundial y CTE

Compromiso de los Padres(Prioridad Estatal 3)

Ambiente Escolar (Prioridad Estatal 6)

Otros Indicadores Seleccionados del Distrito para Apoyar las 8 Prioridades Estatales

13

Indicadores LocalesDesempeño determinado por el distrito, basado en estándares creados por el estado

LOGRADONO LOGRADO

NO SE LOGRO POR 2 O MÁS AÑOS

¿Cómo se mide el éxito escolar mediante los indicadores estatales de California?

10

Indicador Académico (Prioridad Estatal 4)

Grados 3-8 CAASPP

en ELA y matemáticas

Indicador del Progreso del Aprendiz de inglés

(Prioridad Estatal 4)

ABC

Tasas de Suspensión y Expulsión(State Priority 6)

Indicador de Universidad y Carrera(Prioridades Estatales, 4, 7, & 8) 11 grado CAASPP en ELA y

matemáticas Finalización a-g CTE vía completada Puntaje AP 3+ Inscripción doble JROTC Sello Estatal de Alfabetización

Bilitária

Tasa de Graduación de Preparatoria (Prioridad Estatal 5)

Ausentismo Crónico(Prioridad Estatal 5)

¿Qué es el tablero de Instrumentos de California?

https://www.youtube.com/watch?v=0fuT2MoLpgQ

16

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL DESEMPEÑO DEL DISTRITO

Valle Unificado de ChinoExplora el desempeño del Valle Unificado de Chino bajo el

Sistema de Responsabilidad de California.

Generar Informe PDF

Ver todas las Escuelas

Ver Informes Adicionales

Ausentismo Crónico

Amarillo

Tasa de Suspensión

Verde

Progreso del Aprendiz de inglés

Sin color de Rendimiento

Tasa de Graduación

Verde

Universidad/Carrera

Amarillo Verde Amarillo

Lengua y Literatura de ingles Matemáticas

Implementación de Estándares Académicos

Estándar Logrado

Compromiso de los PadresY Familia

Encuesta local del Ambiente

Conceptos básicos: maestros, materiales

educativos, instalaciones

Acceso a un Curso Amplio de Estudio

Estándar Logrado Estándar Logrado Estándar logrado

Estándar logrado

Valle Unificado de Chino

Valle Unificado de Chino

Desempeño AcadémicoVer los Resultados de la Evaluación del Estudiante y otros aspectos del rendimiento escolar.

Mostrar detalles de la escuela

APRENDE MÁSLengua y Literatura inglés

Verde

1 5. 1 puntos por encima del

es tándar Mantenido2 .1 p u n t o s

INFORME DE EQUIDAD

1 5 1 3R orange Yellow

Green Slue

View More Detai ls +

Indicadores Locales

AP RENDE M AS

Implementación de Estándares AcadémicosI

Jl.Ul.fll.i .ti i

Ver más detalles+

A P R E N D E M A S

Matemát icas

i·illJR@S S tate

Amarillo

1 4 .9 puntos por debajo del

es tándar Mantenido1 .2 puntos

EQUITY REPORT-- - -1 4 2 2 2 -Red Orange Yellow Green Blue

Ver más detalles +

APRENDE MAS

Progreso del Aprendiz de ingles

Evaluaciones de Dominio del Idioma inglés para los Resultados de California

LNivel-4 Bien Desarrollado3 9.9 %

Nivel-3 Moderadamente Desarrollado 3 4.7%

Level 2 • Somewhat Developed15.5%

Level 1 - Beginning Stage9 .9 %• Ver mas detalles+

APRENDE MAS

Universidad/Carrera

Amarillo

48.4 % p r e p ar ado

M a n te ner d·0.2 %

EQUITY REPORTNumber of Student Groups in Each Color-- - -1 4 3 2 1

Red orange Yellow Grf'en Slue

Ver mas detalles+

Mostrar detalles de la escuela

18

Detalles del Grupo de EstudiantesTodos los Grupos de Estudiantes por Nivel de Rendimiento

Número Total de Grupos de Estudiantes=11

Rojo Naranja Amarillo Verde Azul

Estudiantes con DiscapacidadesDesventajas

Socioeconómicas

Asiático

Afroamericano

Dos o Mas Razas

De Crianza

Indio Americano

Sin Hogar

Hispano

Filipino

Isleño del Pacífico

¿Cómo informa el Tablero de Instrumentos CA el Desarrollo de LCAP?

Identifica áreas de fortaleza y áreas

de necesidad.

Proporciona datos adicionales para informar la

toma de decisiones y la planificación.

Vehículo para revisar el progreso,

articular planes para abordar las

áreas de necesidad y comunicarlo a las partes interesadas

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Tablero de instrumentos

Datos Locales LCAP

¿Cuándo se lanzará al público el tablero de instrumentos de CA del 2019?

TABLERO DE INSTRUMENTOS de la Escuela de California

¿Cuáles son los cambios anticipados para el Tablero de instrumentos de CA del 2019?

INCORPORAR LAS EVALUACIONES

ALTERNATIVAS DE CALIFORNIA (CAA) EN EL INDICADOR ACADÉMICO

INCLUYA EL ESTADO DEL INDICADOR DE PROGRESO

DE ESTUDIANTES DE INGLÉS (ELPI) EN EL TABLERO DE

INSTRUMENTOS

INCLUYA MEDIDAS ADICIONALES EN EL INDICADOR DE LA

UNIVERSIDAD/CARRERA (CCI) PARA ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDADES

¿Qué participación de las partes interesadas se planea para el Distrito?Fecha Actividad

septiembre 17 Reunión del Grupo Asesor LCAP

octubre 8 Reunión del Grupo Asesor LCAP

enero 1-31 Reuniones de Participación de las Partes Interesadas del Sitio Escolar

enero 28 Reunión del Grupo Asesor LCAP

enero-febrero Reuniones de Compromiso Estudiantil

enero-febrero Reuniones de Compromiso de la Asociación

febrero Reuniones de Compromiso de la Asociación

febrero 18 Reunión del Grupo Asesor LCAP

marzo 10 Reunión del Grupo Asesor LCAP

abril 28 Reunión del Grupo Asesor LCAP

mayo 12 Reunión del Grupo Asesor LCAP

junio 4 Audiencia Pública de LCAP en la Reunión de la Junta de Educación

junio 18 Adopción de LCAP en la Reunión de la Junta de Educación

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PREGUNTAS RESPUESTAS

Reunión del Comité Asesor LCAPOctubre 8, 2019

9:00 – 11:00 a.m.Sala de Juntas