plan curricular 2° adicion sustraccion

8/16/2019 Plan Curricular 2° ADICION SUSTRACCION

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lideraeducar Marcelo Neftalí Saavedra Fuentes, ATE

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SEGUNDO BÁSICO

UNIDAD

Adición y Sustracción

Primer Semestre 2014


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PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

NOMBRE UNIDAD: Adición y Sustracción DURACION UNIDAD: _____ hrs. pedagógicas

FECAS: !!!!!!!!!!!!!!!!

PROPOSITO DE LA UNIDAD

Uno de los temas centrales de esta unidades la demostración que el alumno hace de lacomprensión de la adición y sustracción,demostración que realiza, resolviendoprolemas con una variedad derepresentaciones concretas y pictóricas,

aplicando resultados de n!meros hasta "#sin realizar c$lculos, aplicando algoritmos ycreando prolemas matem$ticos. %l c$lculomental se traa&a en pro'undidad en estaunidad( en particular, los alumnos descrieny aplican estrategias. )or !ltimo, los alumnosidenti'ican d*as, semanas, meses y 'echas enel calendario.

E"ALUACIONESDE PROCESO FINAL DE UNIDAD

TEST N# FECAFECATest 1

Test 2

ABILIDADES ESPECIFICAS DE LA UNIDAD

+ epresentar una situación real de maneraconcreta, con diu&os y 'inalmente conuna e-presión matem$tica

+ Descriir situaciones de la realidad conlengua&e matem$tico

+ %-plicar las soluciones propias y losprocedimientos utilizados

+ raducir acciones, situaciones yrepresentaciones pictóricas a e-presionesmatem$ticas

CONCEPTOS CLA"ES DE LA UNIDAD ACTITUDES+ /$s+ /enos+ otal+ 0ompletar 1#

+ /ani'estar curiosidad e inter2s por elaprendiza&e de las matem$ticas

+ /ani'estar una actitud positiva 'rente as* mismo y sus capacidades

+ Aordar de manera creativa y 'le-ile la!squeda de soluciones a prolemas

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"ISIÓN SINOPTICA DE LA UNIDAD

O$%eti&'s (e A)re*(i+,%e O$%eti&'s (e C-,se A.ti&i(,(esGPA

C-,se Fe./,

Demostrar que comprende laadición y lasustracción en el $mito del # al1##3+usando un lengua&e cotidiano ymatem$ticopara descriir acciones desdesu propiae-periencia+ resolviendo prolemas conuna variedad derepresentaciones concretas ypictóricas,incluyendo so't4are educativo

+ registrando el proceso en'orma simólica+ aplicando los resultados de lasadiciones ysustracciones de los n!merosnaturales del# a "# sin realizar c$lculos+ aplicando el algoritmo de laadición sinconsiderar reserva+ creando prolemasmatem$ticos enconte-tos 'amiliares y

resolvi2ndolos.56A 78

0uentan di'erentes situacionescotidianas donde reconocenque necesitan agregar o quitarelementos para resolver elprolema.

9)A 1

Act. 1+"+:

Suman y restan n!meros conresultado hasta el ;# con laaplicación del algoritmo de laadición y la sustracción.

9)A 1

Act. < = ; + >

esuelven todas las adicionesy sustracciones hasta "# en

'orma mental 5sin papel nil$piz8.

9)A 1

Act. ?

0rean un cuento matem$ticopara una adición dada.

9)A 1

Act. @

esuelven prolemas deadición y sustracción, luegoe-presan la solución con eluso de algoritmos. %&emplo dealgoritmo3 1:"B1;

9)A 1

Act. 7

egistran de manera simólica

adiciones y sustracciones.

9)A 1

Act. 1# + 11

0rean prolemas matem$ticospara adiciones y sustraccionesdadas y lo resuelven.

9)A 1

Act. 1" +1:Demostrar que comprende larelación entre la adición y lasustracción al usar la C'amilia deoperaciones en c$lculosaritm2ticos y en la resolución deprolemas. 56A 1#8

Demuestran que, al camiar elorden de los sumandos, nocamia la suma, con el uso dematerial concreto, pictórico ysimólico

9)A "

Act. 1+"

Demuestran las relaciones

inversas entre la adicióny la sustracción de maneraconcreta pictórica y simólica.

9)A "

Act. :+<

0ompletan los n!meros que'altan para 'ormar C'amilia deoperaciones

9)A "

Act. ;

0ompletan con los signos deadición 58 y sustracción 5+8,para que sea correcta una

9)A "

Act. >+?

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C'amilia de operaciones paraluego poder aplicarla enc$lculos

Utilizan la relación entre la

adición y la sustracción parapoder 'ormar C'amilia deoperaciones con : n!meros

9)A "

Act. @

esuelven prolemasutilizando la 'amilias deoperaciones

9)A "

Act. 7Demostrar y e-plicar, demanera concreta, pictórica ysimólica, el e'ecto de sumar yrestar # a un n!mero.56A @8

Suman # a una cantidad daday e-plican que la cantidad novar*a.

9)A :

Act. 1

Sustraen # a una cantidaddada y la di'erencia no var*a.

9)A :

Act."

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AGENDA DE E"ALUACIONES

E&,-,.i* C'*te*i('s , E&,-,r Fe./,s%S 1 + Suman y restan n!meros con resultado hasta el ;# con

la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.+ esuelven prolemas de adición y sustracción, luegoe-presan la solución con el uso de algoritmos. %&emplode algoritmo3 1:"B1;

+ egistran de manera simólica adiciones ysustracciones.

+ 0rean prolemas matem$ticos para adiciones ysustracciones dadas y lo resuelven.

%S " + Demuestran las relaciones inversas entre la adición y lasustracción de manera concreta pictórica y simólica.

+ 0ompletan con los signos de adición 58 y sustracción

5+8, para que sea correcta una C'amilia de operacionespara luego poder aplicarla en c$lculos+ Suman # a una cantidad dada y e-plican que la

cantidad no var*a.+ Sustraen # a una cantidad dada y la di'erencia no var*a.

)rueaSumativa Einal

+ esuelven prolemas de adición y sustracción, luegoe-presan la solución con el uso de algoritmos. %&emplode algoritmo3 1:"B1;

+ egistran de manera simólica adiciones ysustracciones.

+ 0ompletan con los signos de adición 58 y sustracción

5+8, para que sea correcta una C'amilia de operacionespara luego poder aplicarla en c$lculos+ Suman # a una cantidad dada y e-plican que la

cantidad no var*a.

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TABLA ESPECIFICACIONES E"ALUACIONES DE UNIDAD

T,$-, (e Es)e.ii.,.i'*es TEST N#1

C'*te*i(' , E&,-,r 3tem P*t,%e T't,- P*t,%e (e L'r'Suman y restan n!meros con resultadohasta el ;# con la aplicación del algoritmode la adición y la sustracción.

I 11 5

esuelven prolemas de adición ysustracción, luego e-presan la solución conel uso de algoritmos. %&emplo de algoritmo31:"B1;

Ii

76

egistran de manera simólica adiciones ysustracciones.

III 4 2

0rean prolemas matem$ticos para

adiciones y sustracciones dadas y loresuelven.

I"

7

6

P*t,%e T't,-: 77 puntos

P*t,%e (e L'r' 480: "# puntos

T,$-, (e Es)e.ii.,.i'*es TEST N#2

C'*te*i(' , E&,-,r 3tem P*t,%e T't,- P*t,%e (e L'r'Demuestran las relaciones inversas entre laadición y la sustracción de manera concretapictórica y simólica.

I 10 9

0ompletan con los signos de adición 58 ysustracción 5+8, para que sea correcta unaC'amilia de operaciones para luego poderaplicarla en c$lculos.

II 9 4

Suman # a una cantidad dada y e-plicanque la cantidad no var*a.

III 5 4

Sustraen # a una cantidad dada y ladi'erencia no var*a. I" 5 4

P*t,%e T't,-: :# puntos

P*t,%e (e L'r' 480: 1@ puntos

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P-,* (e C-,ses

UNIDAD "ALOR POSICIONAL

Se*(' ,;' $


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0GAS% NH3 _1 E%0A3 ______________________

O$%eti&'s (eA)re*(i+,%e

Or,*i+,.i* (e -, C-,se Re.rs's

0uentan di'erentessituacionescotidianas dondereconocen que

necesitan agregar oquitar elementospara resolver elprolema.

I*i.i':

Se activan conocimientos previos, interrogando

veralmente a los estudiantes. )osteriormente see-pone y e-plican detalladamente los o&etivos de laclase.

Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ1, actividades 1,",: y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:

)ro'esor sintetiza los aprendiza&es desarrolladosdurante la clase y re'uerza hailidades de'icitarias,Interroga al azar algunos estudiantes sore lo traa&adoen clases y aclara dudas y conceptos no claros.

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0GAS% NH3 _ " E%0A3 ______________________

O$%eti&'s (e

A)re*(i+,%e


Suman y restann!meros conresultado hasta el;# con la aplicacióndel algoritmo de laadición y lasustracción.

I*i.i':

Se activan conocimientos previos, interrogandoveralmente a los estudiantes. )osteriormente see-pone y e-plican detalladamente los o&etivos de laclase.

Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ1, actividades y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:


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0GAS% NH3 _: E%0A3 ______________________



esuelven todaslas adiciones ysustracciones hasta"# en 'orma mental5sin papel ni l$piz8.

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&e

NJ1, actividad ? y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:


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0GAS% NH3 _< E%0A3 ______________________

O$%eti&'s (e

A)re*(i+,%e


0rean un cuentomatem$tico parauna adición dada.

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ1, actividad @ y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:


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0GAS% NH3 _ ; E%0A3 ______________________

O$%eti&'s (e

A)re*(i+,%e


esuelvenprolemas deadición ysustracción, luegoe-presan lasolución con el usode algoritmos.%&emplo dealgoritmo3 1:"B1;

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ1, actividad 7 y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:


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15/23


0GAS% NH3 _ ? E%0A3 ______________________

O$%eti&'s (e

A)re*(i+,%e


0rean prolemasmatem$ticos paraadiciones ysustraccionesdadas y loresuelven.

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ1, actividades 1",1: y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:


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0GAS% NH3 _ @ E%0A3 ______________________

O$%eti&'s (e

A)re*(i+,%e


Demuestran que, alcamiar el orden delos sumandos, nocamia la suma,con el uso dematerial concreto,pictórico y simólico

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ", actividades 1," y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:


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17/23


0GAS% NH3 _ 7 E%0A3 ______________________

O$%eti&'s (e

A)re*(i+,%e


Demuestran lasrelaciones inversasentre la adición y lasustracción demanera concretapictórica ysimólica.

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ", actividades :,< y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:


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18/23


0GAS% NH3 _1# E%0A3 ______________________

O$%eti&'s (e

A)re*(i+,%e


0ompletan losn!meros que 'altanpara 'ormar C'amiliade operaciones

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ", actividad ; y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:


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0GAS% NH3 _11 E%0A3 ______________________



0ompletan con lossignos de adición58 y sustracción 5+8,para que seacorrecta unaC'amilia deoperaciones paraluego poderaplicarla enc$lculos

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&e

NJ", actividades >,? y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:


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0GAS% NH3 _1" E%0A3 ______________________



Utilizan la relaciónentre la adición y lasustracción parapoder 'ormarC'amilia deoperaciones con :n!meros

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ", actividad @ y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:

)ro'esor sintetiza los aprendiza&es desarrolladosdurante la clase y re'uerza hailidades de'icitarias,Interroga al azar algunos estudiantes sore lo traa&ado

en clases y aclara dudas y conceptos no claros.

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0GAS% NH3 _1: E%0A3 ______________________



esuelvenprolemasutilizando la 'amiliasde operaciones

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ", actividades 7 y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:

)ro'esor sintetiza los aprendiza&es desarrolladosdurante la clase y re'uerza hailidades de'icitarias,Interroga al azar algunos estudiantes sore lo traa&ado

en clases y aclara dudas y conceptos no claros.

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0GAS% NH3 _ 1< E%0A3 ______________________

O$%eti&'s (e

A)re*(i+,%e


Suman # a unacantidad dada ye-plican que lacantidad no var*a.

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ:, actividades 1 y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:


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0GAS% NH3 _ 1; E%0A3 ______________________

O$%eti&'s (eA)re*(i+,%e Or,*i+,.i* (e -, C-,se Re.rs'sSustraen # a unacantidad dada y ladi'erencia no var*a.

I*i.i':


Des,rr'--':

Gos estudiantes desarrollan gu*a para el aprendiza&eNJ:, actividades " y luego revisan en con&unto eldesarrollo de la gu*a.

Cierre:


plan curricular 2° adicion sustraccion

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