diversificación curricular

CENTRO EDUCATIVO BÁSICO ESPECIAL

“SANTA MARIA DE GUADALUPE”

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

V CICLO - 5º GRADO

DÉFICIT AUDITIVO

PROFESORA: GIANNA BARCELLI LATURE

Urb. Los Sauces II Etapa. Calle Varsovia 310 (Altura Cdra. 9 y 10 Av. Villarán)Surquillo Telf. – Fax : 658-6478 Email: [email protected]

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ÁREA: COMUNICACIÓN

DOMINIO: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALESCOMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO1. Escucha activamente mensajes en

distintas situaciones de interacción oral

2. Identifica información en diversos tipos de discursos orales

3. Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales

4. Infiere el significado del discurso oral.

5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

Cadena acústica: sonidos y palabras en frases y oraciones.

• Presta atención cuando se le narra un texto.• Identifica frases y palabras.• Segmenta las frases en palabras.• Segmenta las palabras en sonidos.• Segmenta los sonidos en fonemas.• Asocia palabras con imágenes.• Asocia sonidos con las sílabas.• Asocia fonema con grafema.• Reconoce sonidos idénticos en la composición de otras palabras.• Reconoce fonemas en la composición de otras sílabas.• Transfiere las habilidades de conciencia fonológica a nuevas

situaciones. Palabras relevantes de un discurso:

nombres, verbos, palabras claves.• Lista un grupo de palabras desde el texto.• Selecciona palabras relevantes: nombres, sustantivos, adjetivos,

verbos, palabras clave.• Diferencia entre un sustantivo, adjetivo y verbo.• Formula familia de palabras derivadas a partir de listado de palabras

primitivas.• Formula oraciones, frases, textos cortos con la familia de palabras.• Haciendo uso de la comunicación simultánea, presenta una narración

a sus compañeros.


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Intención y propósito comunicativo. Significado global del mensaje.

• Presta atención a la narración de un texto informativo.• Relaciona las partes del texto informativo.• Comprende el significado global del texto informativo.• Interpreta el propósito comunicativo del texto informativo.

Anticipaciones. • Comprende frases y/o órdenes, expresiones, relatos, discursos breves.

• Identifica acciones y anticipa consecuencias.• Identifica causas y anticipa efectos.• Identifica secuencia de imágenes, frases, y anticipa lo que sigue.• Identifica mensajes comunicativos y anticipa sucesos.

Inferencias de datos del emisor: edad, sexo, carácter, actitud, procedencia sociocultural, propósitos, etc.

Inferencias de informaciones del contexto comunicativo: situación (calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc.

• Presta atención a la lectura de textos y/o diálogos, conversaciones.• Identifica palabras desconocidas e infiere su significado según el

contexto.• Infiere el significado de palabras desconocidas.• Identifica causas e infiere efectos previsibles.• Identifica efectos e infiere las cusas que lo origina.• Identifica la relación de palabras e infiere secuencias lógicas.• Identifica el contexto del texto e infiere el significado de frases hechas.• Predice un final diferente.

Memoria de corto y de largo Plazo: palabras, frases e ideas.

• Presta atención a la lectura de textos, diálogos.• Identifica palabras, frases significativas.• Comprende el significado de las palabras y frases.• Crea oraciones y frases aplicando las palabras y frases santificativas

del texto.• Práctica y aplica las palabras, frases en situaciones comunicativas.

Comprensión oral de textos continuos: narrativos.

• Presta atención a la lectura de un texto, comunicado, diálogos.• Comprende el mensaje concreto del texto. ¿Qué dice o de que trata el

texto?• Identifica el tema o la idea esencial, de la intención general del texto.


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• Reconoce y/o inventa un título que se ajuste al contenido del texto.• Deduce la idea principal.• Resume el texto.


DOMINIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALESCOMPETENCIA: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos

CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO1. Organiza su discurso, tanto

planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.

2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

3. Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas

4. Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.

Descripción verbal de objetos, cosas, personas, animales, lugares.

• Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, persona.• Observa el objeto con mucha atención y selecciona los detalles más

importantes.• Caracteriza el objeto: ¿Qué es?, ¿Cómo es? y otras interrogantes.• Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas

características.• Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al

contrario.• Describe personas, animales y objetos haciendo uso de la

comunicación simultánea.• Produce textos con apoyo de imágenes.

Formulación y respuesta de preguntas.

• Selecciona un suceso significativo de su contexto.• Formula una pregunta sobre la base de sus observaciones.• Comparte su pregunta y respuestas con sus compañeros.• Respeta y acepta las opiniones de los demás.

Pronunciación, entonación y gestos adecuados.

• Relata el texto haciendo uso de la comunicación simultánea• Comprende las preguntas de sus compañeros y profesora sobre el

contenido del texto.• Responde las preguntas haciendo uso de la comunicación simultánea.


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• Evalúa sus errores y aciertos. Opinión. • Atiende a la lectura que se hace sobre diversos temas.

• Identifica las posibles soluciones o actitudes.• Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del

texto.• Responde las preguntas haciendo uso de la comunicación simultánea.• Evalúa sus errores y aciertos.

Diálogos. • Selecciona un tema de interés del aula, la escuela o la comunidad.• Dialoga respondiendo a la pregunta planteada.• Participa aportando soluciones, estrategias.• Presenta ideas y propuestas alternativas al tema de interés.

Producción oral de textos continuos: el cuento, la historieta, fábulas.

• Elige una situación comunicativa personal, familiar, escolar o comunal.• Elige un tema y escenario para desarrollar en el cuento.• Interpreta personajes.• Ordena mentalmente la progresión de la historia.• Representa el cuento haciendo uso de gestos y ademanes de acuerdo

al contexto del cuento


DOMINIO: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOSCOMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO1. Se apropia del sistema de escritura Textos narrativos, descriptivos,

instructivos, poéticos y dramáticos. Diferencias.

• Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.• Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de


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2. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

3. Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

4. Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

5. Infiere el significado del texto.

6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto

Las ideas principales de un texto. Estrategias para su identificación.

El subrayado y los esquemas sencillos.

Frases incompletas Mapas conceptuales Ideas principales

comprensión de los diversos textos que lee.• Responde a preguntas de comprensión de la lectura• Identifica las ideas importantes del texto leído• Resalta las ideas principales de un texto• Sigue las instrucciones de un texto• Completa las ideas de una oración• Reconoce los personajes principales y secundarios de la lectura• Reconoce los valores y antivalores de los personajes de la lectura• Anticipa el final de un texto

Pautas para dialogar. Diálogo por turnos

• Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído.• Explica de manera sencilla alguna situación de la lectura• Formula preguntas sobre el texto leído• Responde preguntas de comprensión

La lectura oral. Entonación. Signos de puntuación: El punto, la

coma, el punto y coma, signos de admiración, exclamación, acentuación de las palabras

• Lee textos en forma clara, fluida, respetando los signos de puntuación• Lee en forma oral entonando adecuadamente donde hay signos de

admiración, exclamación y acentuación de las palabras.

Lectura por placer, de estudio e investigación. Estrategias.

Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, noticias, poesía, entre otros.

• Se interesa por organizar un horario para la lectura autónoma.• Disfruta con la lectura de diversos tipos de texto.

La palabra, la oración y el párrafo. Palabras pocos comunes, el doble

sentido. Significado a partir del contexto.

Frases incompletas Razonamiento verbal: analogías,

series verbales, sinónimos,

• Elabora inferencias de acuerdo a sus experiencias• Identifica el significado de una palabra por su contexto.• Completa las ideas de una oración• Establece relaciones inferenciales de comparación causa-efecto• Analiza las palabras encontrando su sinónimo y antónimo


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antónimos, ideas incompletas.


DOMINIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOSCOMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión

CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO1. Se apropia del sistema de escritura

2. Planifica la producción de diversos tipos de textos

3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

4. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor

Etapas de la producción de textos: planificación, textualización, revisión y reescritura.

Conocimiento de estructuras y secuencias lógicas de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos.

Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lógicas.

Corrige ortografía y redacción. Socializa el texto final y remite a un destinario específico.

Estrategias antes, durante y después de la producción de textos.

Revisa los procesos de construcción de textos. Identifica las estrategias de reescritura de textos. Interioriza los procesos de producción de textos.

Tipos de textos: informativos, instructivos, poéticos y dramáticos.

Vocabulario de uso común y técnico, según la edad del estudiante.

Planifica la situación comunicativa: destinatario, emisor, propósito y objeto o conocimiento.

Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.

Corrige ortografía y redacción: Vocabulario de uso común Socializa el texto final y remite a un destinario específico.

Conectores cronológicos: antes, ahora, inmediatamente y

Corrige ortografía y redacción:- Conectores cronológicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente.


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finalmente. Conectores lógicos: pero,

entonces, entre otros.

- Conectores lógicos: pero, entonces, entre otros. Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos,

ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinario específico.

Gramática y ortografía: pronombres relativos y artículos; concordancia de género, número y persona; uso de enlaces (y, entonces, también); valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuación: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relación entre sí, acentuación general.

Corrige ortografía y redacción:- Gramática y ortografía: pronombres relativos y artículos; concordancia

de género, número y persona; uso de enlaces (y, entonces, también); valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuación: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relación entre sí, acentuación general.


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ÁREA: MATEMÁTICA

DOMINIO: NÚMEROS Y OPERACIONESCOMPETENCIA: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO1. Matematiza situaciones que

involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus

Los números naturales hasta 9999 Sucesiones con números naturales. Comparación de números hasta el

millar Ordenamiento de números

naturales hasta el millar Tablero de valor posicional

unidades, decenas, centenas, unidad de millar

Notación desarrollada de un número

Escritura literal de un número Números pares e impares La adición. Propiedades de la

adición La sustracción. La multiplicación. Multiplicación de

números naturales de hasta tres cifras

La división. Problemas de adición, sustracción,

y multiplicación. Operaciones combinadas de

• Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar.

• Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, gráfica (recta numérica, el tablero de valor posicional, etc.) y simbólica.

• Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta cuatro cifras en unidades, decenas, centenas y millares para resolver situaciones problemáticas.

• A plica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras.

• Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta cuatro cifras, a partir de situaciones cotidianas.

• Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y gramo) y de tiempo (años, meses, horas).

• Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

• Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales2.

• Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones


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operaciones para resolver problemas.

5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas

6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

adición, sustracción y multiplicación de números naturales de hasta cuatro cifras.

Doble, triple. Mitad y tercia

problemáticas 1 ,2. que implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, etc.)

• Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental, para resolver situaciones problemáticas aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple, cuádruple con números naturales de hasta tres cifras.

• Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas en la resolución de situaciones problemáticas.

• Explica la relación entre la adición y la sustracción, la multiplicación y la división, como operaciones inversas.


Noción de fracción Fracciones equivalentes. Fracciones homogéneas Fracciones heterogéneas. Adición. sustracción y multiplicación

de fracciones homogéneas

• Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar*.

• Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas aditivas de cambio y combinación que implican el uso de material concreto, gráfico (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos, recta numérica, etc.)

• Usa diversas estrategias de cálculo escrito, mental y de estimación para resolver situaciones problemáticas problemas aditivos de cambio y combinación1, 2 con fracciones usuales de igual y diferente denominador.


ÁREA: MATEMÁTICA


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DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONESCOMPETENCIA: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.





4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.



Antecesor y sucesor de un número de hasta tres cifras.

Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras.

Secuencias finitas con razón aritmética 2; 5; 10.

Referentes temporales: días, semanas, meses.

Criterios de clasificación de objetos: color, seriación de objetos.

Cardinal de una colección.

Relación “más que”, “menos qué”, “tantos como”, en colecciones de objetos.

Ordinal de un elemento en una colección.

Ordenamiento de números de hasta tres cifras.

• Experimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repetición que combinan criterios perceptuales (color, forma, tamaño) y de posición de sus elementos.

• Expresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repetición que combinan criterios perceptuales y de posición de sus elementos, con material concreto, en forma gráfica y simbólica.

• Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representación concreta, gráfica y simbólica, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas y numéricas.

• Describe con sus propias palabras el patrón de repetición, aditivo y multiplicativo y los procedimientos que usó para encontrarlo.

• Amplia y propone secuencias con objetos, gráficos y numéricos.• Experimenta y describe la relación de cambio entre dos magnitudes y

expresa sus conclusiones.• Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud,

tiempo y entre valores monetarios.• Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que

implican el uso de la relación de equivalencia entre unidades de dos magnitudes.

• Ordena datos en gráficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, gráficos de barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes.

• Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas.

• Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y


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Ordenamiento de números de hasta tres cifras.

multiplicativas como una igualdad.• Elabora estrategias de representación concreta y gráfica para

encontrar un término desconocido de una igualdad.

ÁREA: MATEMÁTICA

DOMINIO: GEOMETRÍACOMPETENCIA: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.





Posiciones y desplazamientos de objetos en laberintos y geoplanos.

Ubicación de un objeto en relación con otros.

Posiciones y desplazamientos de objetos en ejes de referencia.

• Analiza laberintos y geoplanos.• Identifica la derecha o izquierda, delante o detrás, arriba o abajo,

dentro o fuera, encima o debajo en relación al punto de referencia.• Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrás, arriba o

abajo, dentro o fuera, encima o debajo de un objeto.• Interpreta la relación de posición y desplazamiento de objetos.• Codifica el desplazamiento de objetos.• Aplica la codificación de desplazamientos de objetos en laberintos y

geoplanos.• Representa gráfica y simbólicamente el desplazamiento de objetos en

laberintos y geoplanos. • Observa una ilustración, juego de laberintos o el paisaje natural o

cultural.• Identifica objetos por su ubicación, atributos, rasgos y características.• Establece relaciones lógicas de posición de objetos en base a ejes y

puntos de referencia temporo- espaciales.


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5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números.

6. y las operaciones en la resolución de problemas.


• Describe las relaciones lógicas.• Grafica y representa las relaciones lógicas

Líneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, quebradas.

Composición de figuras geométricas: rectángulo, cuadrado, triángulo, prisma recto, cubo, pirámide.

Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo, cuadrado, círculo, cubo, cilindro y esfera.

• Analiza objetos de formas geométricas.• Identifica en los objetos de formas geométricas Líneas rectas, curvas,

abiertas, cerradas, quebradas.• Relaciona las líneas y crea diversidad de objetos.• Crea objetos uniendo diferentes líneas con diferentes colores. • Relaciona objetos de las formas geométricas para crear diversidad de

formas geométricas compuestas planas y volúmenes. • Diseña objetos (casas, puentes, juguetes, etc.) que impliquen el uso

de figuras planas y sólidos geométricos. • Elabora por partes la estructura del objeto diseñado.• Compone y descomponen el objeto por piezas.• Interpreta la relación de partes esenciales de las figuras planas y

geométricas, que permiten compone y descomponer objetos.• Representa gráfica y simbólicamente los objetos geométricos

compuestos. • Analiza objetos y formas geométricas a relacionar.• Caracteriza los objetos y las formas geométricas.• Compara los objetos y formas geométricas e identifica las

características semejantes y las diferentes.• Describe las formas geométricas compuestas.• Grafica y representa los objetos nombrando las líneas. • Grafica las formas geométricas y nombra sus elementos.• Reflexiona sobre la importancia de las líneas.• Socializa hallazgos.

Unidades arbitrarias de longitud. Unidades de longitud: cm y m. Longitud de objetos en m, cm. Registra medidas de longitud.

• Observa diversidad de objetos del entorno.• Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura.• Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc. • Establece medidas oficiales: centímetro (cm) y metro 8m).


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• Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho, largo y altura.

• Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo, altura.

• Grafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias.• Socializa hallazgos. • Formula problemas que involucran medición y comparación de

longitudes. Referentes temporales: antes,

durante, después. Referentes temporales: días,

semanas, meses, uso del reloj. Registra medidas de tiempo. Medidas del tiempo: minuto y hora. Uso del cronómetro y reloj.

• Observa una secuencia de actividades.• Identifica la secuencia temporal de antes, durante y después.• Ordena un conjunto de secuencia de actividades según referentes

temporales.• Describe la secuencia de actividades según referentes temporales.• Grafica y representa en una línea de tiempo las actividades según

referentes temporales. • Analiza la relación del tiempo con las diversas actividades humanas

de su contexto.• Calcula la duración de cinco actividades cotidianas en un día, en una

semana en minutos y horas.• Registra en minutos la duración de tiempo de lectura de un texto.• Compara las actividades de mayor duración con las actividades de

menor duración.• Reflexiona sobre el bueno uso del tiempo.• Grafica y representa las actividades cotidianas con respectiva

duración de tiempos.• Socializa hallazgos. • Formula problemas que involucran medición y comparación de tiempo.

Medidas de masa: Kilógramo Kg y gramo g.

Uso de balanza.

• Analiza la relación la masa y peso de los cuerpos.• Selecciona objetos a pesar en una balanza o romana: piedra, lana,

harina, pan, ropa, tierra, arena, etc.


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Registra medidas de masa. • Pesa la masa de los cuerpos en una balanza con uso de gramos kilógramos.

• Registra en un cuadro de doble entrada las medidas de masa de los objetos.

• Compara el volumen de la masa de los objetos pesado; y concluye que pueden haber objetos de gran masa pero pesar menos que un cuerpo de volumen pequeño.

• Grafica y representa los objetos con su respectiva medida de masa.• Socializa hallazgos. • Formula problemas que involucran medición y comparación de masa.

ÁREA: MATEMÁTICA

DOMINIO: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADCOMPETENCIA: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.





Tablas de doble entrada. Gráfico de barras, pictogramas y

gráfico de líneas.

• Analiza el proceso de elaboración de tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

• Relaciona los datos de tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

• Encuentra la lógica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

• Elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

• Interpreta las relaciones de los datos tablas de doble entrada, gráfico


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de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

• Representa gráfica y simbólicamente los datos de tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

• Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables.

• Analiza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

• Relaciona sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables.

• Encuentra la lógica de las relaciones entre Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables.

• Formula y argumenta sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables.

• Representa gráfica y simbólicamente sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables.

• Elabora las conclusiones acerca de los Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPONENTE: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICACAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO


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1. Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

2. Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

3. Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

4. Preserva el entorno natural y material.

5. Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.

6. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

7. Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Identidad personal: autoestima y estima a los otros.

Identidad cultural: diálogo intercultural

Normas de convivencia en la escuela: estímulos y sanciones.

Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras.

Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando se lo piden. Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras, sin apartarlos

por características físicas o culturales. Expresa haciendo uso de la comunicación simultánea lo que piensa y

siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro). Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etcétera. Identifica cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen

trato, y expresa lo que el otro podría estar sintiendo. Manifiesta satisfacción al recibir un buen trato. Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta. Identifica emociones básicas (alegría, tristeza, miedo y cólera), en él y

en los demás, en una situación de conflicto. Identifica cuándo sus acciones, durante un conflicto, han dañado a otra

persona (gestos, gritos, golpes, etcétera). Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela.

Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia.

Señala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas, comisarías, bomberos, serenazgo).

Responsabilidades de la familia en la protección de los niños y niñas frente a situaciones de violencia sexual y física.

Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.

Señala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, educación, al buen trato, a la salud.

Registro Nacional de Identificación y Registro Civil (RENIEC)

Problemas al interior de una familia. Medidas de prevención de

accidentes en el hogar. Derechos a la alimentación, a la

salud, al deporte y a la recreación. El Código del Niño y Adolescente. Derechos de las personas con

Explica que todas las personas somos importantes.


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necesidades especiales. Instituciones que velan por la

seguridad y por los derechos de los niños y niñas: la DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.

Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

Normas de tránsito en la ciudad y prevención de accidentes.

Participa de campañas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.

Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela. Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de

ellas. Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la

ayuda del o la docente. Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPONENTE: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOSCAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

1. Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales.

Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis.

Nociones temporales: antes-después; secuencia, duración, comienzo y final.

Recorre las instalaciones de su IE para reconocer la disposición de su infraestructura.

Elabora un croquis en el que localiza su aula. y de los demás grados. Fija en orden correlativo los diferentes grados escolares del CEBE. Dibuja la línea del tiempo en el que ubica los diferentes grados con sus

características descritas.


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2. Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar.

Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea de tiempo

Hace saber a sus compañeros su especial afecto a algunos hechos, acontecimientos o anécdotas de su vida personal.

Dibuja el acontecimiento de su vida que más aprecia Ubica en la línea del tiempo los diferentes hechos importantes de su

vida precisando al que tiene mayos aprecio. 3. Describe y valora las

características geográficas de las regiones naturales del Perú.

Límites del Perú Características geográficas de la

Costa, Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.

Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de puntos cardinales.

Reconoce los límites del Perú haciendo uso de un mapa. Recoge información de las características geográficas del Perú; costa,

sierra, Selva, Mar, relieve, clima, flora y fauna peruano. Explicar la forma cómo percibe las diversas características de

geográficas del Perú. Construye maqueta del territorio peruano precisando sus características

geográficas. Dibuja el mapa del Perú con sus límites. Interpreta los puntos cardinales para precisar la ubicación del Perú

dentro de América del Sur. Relata la geografía del Perú precisando sus límites y países limítrofes

4. Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.

Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad

Reconoce fenómenos naturales que se presentan en su contexto. Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de fenómenos

naturales que ocurrieron en su contexto. Compara las causas y efectos de los diferentes fenómenos naturales Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible

presencia de fenómenos naturales. Señala en su aula con rótulos espacios de seguridad ante la presencia

de fenómenos naturales. Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestación de

fenómenos naturales. 5. Relata y representa los hechos más

significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Perú.

Historia personal, auto concepto Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de su historia personal: Nacimiento, bautizo, anécdotas u otros hechos relevantes.

Registra en una ficha los hechos de su historia personal. Elabora un inventario de hechos y acontecimientos culturales más

resaltantes de su contexto local. Participa de los acontecimientos culturales del CEBE. y localidad.


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http://diccionario.sensagent.com/reconocer/es-es/








Registra en la línea del tiempo los acontecimientos culturales Nacional, de su contexto y paraleliza con la historia del CEBE su historia familiar y personal.

6. Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.

Pre Inca: Caral y otras culturas. Incas: los incas legendarios e

históricos. Conquista: los socios de la conquista. Virreinato: el virrey Toledo “El

organizador”. Independencia: el sueño de San

Martín y la Proclamación de la Independencia.

República: un nuevo orden en el Perú.

Participa de relatos de la historia del Perú en sus diferentes épocas (videos, narraciones, títeres, lecturas)

Teatraliza algunos hechos más relevantes de la Historia del Perú. Visita lugares representativos de hechos históricos museos, centros

arqueológicos, casa de algunos personajes histórico etc.) Elabora la línea del tiempo en el que ubica los hechos más importantes

de nuestra historia Nacional. Explica el proceso histórico del Perú utilizando secuencia de imágenes

o algún organizador gráfico.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

COMPONENTE: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUDCAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

1. Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.

Los sentidos, órganos de los sentidos: características y funciones; cuidados.

• Explora las funciones de los órganos de los sentidos.• Fuego—piel.• Objeto—ojos• Sal—lengua• Música—oreja• Olor –nariz.

• Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto.• Reconoce que cada órgano es un sentido (es decir siente una

determinada sensación)• Dibujan cada sentido identificando con su nombre.


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• Explica las funciones de los órganos de los sentidos haciendo uso de las imágenes.

2. Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados.

La locomoción del ser humano: huesos y músculos de las articulaciones móviles.

Representación de modelos articulados.

• Canta la canción “en la batalla de calentamiento”.• Reconoce las partes de su cuerpo utilizados durante la canción.• Reflexiona acerca de la constitución de los miembros de su cuerpo.• Identifica la función de cada uno de las partes constituyentes del cuerpo

humano; huesos, masa muscular, nervios articuladores.• Construye siluetas de personas con sus articulaciones.

3. Compara las formas de locomoción de los seres humanos con las de animales vertebrados.

La locomoción de animales vertebrados.

La locomoción de humanos

• Participa en la dinámica del zoológico de animales vertebrados.• Identifica los movimientos de locomoción de cada animal representado.• Compara los movimientos de locomoción de los animales con lo de los

animales.4. Describe el recorrido de los

alimentos y del aire en los seres humanos.

Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano

• Dibuja la ruta pe recorrido de los alimentos.• Escucha con atención las explicaciones del docente.• Arma y desarma una maqueta del aparato digestivo.• Explica el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano.• Dibuja la ruta pe recorrido del aire.• Escucha con atención las explicaciones del docente.• Arma y desarma una maqueta del aparato respiratorio.• Explica el recorrido del aire en el cuerpo humano.

5. Compara sus características y rasgos físicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros.

Rasgos físicos de las personas: características de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias.

El identikit: técnicas de su manejo

• Compara sus características y rasgos físicos con las de sus padres y familiares.

• Registra en una ficha los rasgos físico y características con la de sus padres y parientes.

• Ensaya el armado de un identikits haciendo uso de recortes de periódicos y dibujos.

6. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y otros.

El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, dentición, estructura corporal y otros.

• Visita al centro de salud más cercano.• Participa en la medición y el registro de; talla, peso, dentición y otros.• Compara lo suyo con la de sus compañeros a partir del registro que

maneja.


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7. Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal.

La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal

• Observa con atención la técnica del aseo personal; lavado de mano, cepillado de dientes y aseo personal demostrado por el docente.

• Ensaya la técnica de los lavados y aseo personal bajo la supervisión del docente.

• Practica diariamente el aseo personal.• Participa en la implementación del sector de aseo y limpieza.

8. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la región, y las formas de prevención.

Enfermedades comunes. Formas de prevención

• Hace un censo de enfermedades comunes en su casa y barrio.• Identifica cómo se manifiesta.• Identifica las causas de su propagación.• Investiga formas de prevención.• Participa en la elaboración de las normas de prevención.

9. Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades: para crecer, energéticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y músculos

Los alimentos. Grupos de alimentos según necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados).

• Busca información acerca de los alimentos.• Agrupa los alimentos según necesidades, (para crecer, para las fuerzas,

para fortalecer los huesos, para los músculos etc.) con ayuda del docente

• Sistematiza en un papelote.• Explica a sus compañeros de cómo están clasificados los alimentos.

10.Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo

Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene.

• Evoca y comenta a sus compañeros de cómo preparan los alimentos en su casa.

• Indaga en su casa y la escuela acudiendo a los docentes sobre las condiciones de higiene que deben tener los alimentos para el consumo.

• Averigua que ocurre cuando se consume alimentos sin higienizar acudiendo a libros, videos, recurriendo a su mayor etc.

• Acepta que los alimentos se deben consumir bien limpios.


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COMPONENTE: SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTECAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

1. Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeños).

Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardín).

Participa del paseo por los jardines y /o áreas verdes del CEBE. Reconoce los seres y componentes que conforman un microsistema. Observa con atención un nicho de agua y examina los componentes

que tiene. Registra en su ficha de investigación todos los datos observados en los

nichos. Socializa con sus compañeros sus conclusiones.

2. Deduce los efectos en la germinación de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almácigos que elabora.

La germinación y el crecimiento de plantas.

Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).

Interviene en la elaboración del proyecto de investigación de la germinación de las plantas.

Siembra en diferentes tipos de tierra, diferentes lugares y variaciones de luz, diferentes condiciones de humedad etc.

Registra permanentemente los cambios que se produce. Sistematiza al cabo de un periodo prudencial. Socializa con sus compañeros. Saca conclusiones. Contrasta con los saberes del docente u otro especialista.

3. Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneas) de su localidad.

Plantas y animales: nativos y exóticos de la localidad.

Visita al zoológico y un vivero forestal o paseo por el campo. Observa y registra las plantas y animales nativos identificando por sus

nombres, forma de alimentación, habitad normal utilidad para el hombre. Construye una revista y lo publica.

4. Clasifica semillas y frutos por sus características.

5. Diseña y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su región y rotula con datos que investiga: nombre, hábitat y otros

Semillas y frutos: características observables

El muestrario de semillas y de plantas nativas de la región. La ficha técnica.

Colecciona a nivel de aula semillas, frutos y hojas de plantas nativas de su entorno

Separa las semillas y/o frutos de acuerdo a su estructura: Secos, carnosos.

Ponen sus nombres, habitad utilidad a cada uno. Organiza las semillas con su respectiva hoja en un muestrario

6. Aplica técnicas de cuidado y Estrategias y técnicas de protección Invita al técnico o agricultor para que comparta sus experiencias.


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protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.

de animales y plantas. Observa en el biohuerto o chacra la demostración de cuidado de las plantas.

Ensaya la técnica del cuidado de plantas y animales. Cuida plantas y animales empleando las técnicas aprendidas.

7. Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeños).

Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardín).

Participa del paseo por los jardines y /o áreas verdes del CEBE. Reconoce los seres y componentes que conforman un microsistema. Observa con atención un nicho de agua y examina los componentes

que tiene. Registra en su ficha de investigación todos los datos observados en los

nichos. Socializa con sus compañeros sus conclusiones.


COMPONENTE: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTECAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

1. Identifica las características y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua.

El agua: usos en la familia y la escuela

Comenta las formas de uso del agua en su casa. Declara las formas de uso del agua por parte de sus compañeros. Analiza con sus compañeros las consecuencias que acarrea el uso

indiscriminado del agua. Reflexiona sobre las consecuencias intentando ubicar a los directos

damnificados por la falta de agua. Elabora nomas de uso del agua en la IE. Y en su casa.

2. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia.

El aire su importancia en la vida Rellena aire a un globo y juega con sus compañeros. Reflexiona y declara sobre el contenido del globo. Infiere los lugares donde se encuentra el aire. Reconoce las características del aire. Reconoce la importancia del aire en la vida.


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3. Identifica los problemas de contaminación ambiental en la localidad.

Contaminación del medio ambiente Visita lugares contaminantes y de mayor contaminación en su comunidad.

Reflexiona sobre el constante incremento de la contaminación. Analiza los problemas que genera la contaminación. Propone normas de para reducir los niveles de contaminación

ÁREA: FORMACIÓN RELIGIOSA

COMPONENTE: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANACAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.

Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos.

Identifica hechos bíblicos que expresan el gran amor de Dios para la humanidad.

Caracteriza el hecho bíblico. Relaciona el amor de Dios con el amor de un Padre para con sus hijos. Descubre la relación de los principios bíblicos con la conducta de un

padre cristiano. Interpreta el significado del amor. Expresa el amor en términos del lenguaje y la cultura actuales.

2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.

Dios se manifiesta en todo lo creado.

Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de la vida. Analiza la narración bíblica sobre la creación de todo lo que existe. Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de

la experiencia del hombre como creador de tecnologías. Representa mentalmente a Dios creador. Obtiene la conclusión sobre el significado de un Dios Creador.


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3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María.

Historia de la salvación: Dios promete un Salvador.

Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre.

Presenta la narración bíblica relacionada a la pregunta planteada. Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de

la experiencia. Obtiene la conclusión sobre el significado del texto.

4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador

Jesucristo Amigo y Salvador. Identifica un hecho bíblico de Jesucristo como Salvador y Amigo. Presenta los principios bíblicos que rige la conducta de Cristo Amigo y

Salvador. Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupo

religioso. Aplica los principios bíblicos a aspectos concretos de su vida o la

experiencia del hombre que tienen relación con ella.

ÁREA: FORMACIÓN RELIGIOSA

COMPONENTE: TESTIMONIO DE VIDACAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

1. Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.

Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboración.

Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso. Descubre su significación como expresión de una actitud humana. Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el

signo litúrgico. Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la

vida “profana” del hombre. Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta.

2. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.

La celebración de la amistad de Jesús.

Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso de Jesús como amigo y Salvador.

Descubre su significación como expresión de una actitud humana. Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el

signo litúrgico.


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Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la vida “profana” del hombre.

Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta.3. Asume el trabajo como

colaboración en la obra creadora de Dios Padre.

La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo.

Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la convivencia humana.

Selecciona un valor y un antivalor (Trabajo y pereza). Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valor seleccionado. Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor seleccionado. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel

personal y social. Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.

4. Celebra en familia la llegada del Salvador.

La celebración de la amistad de Jesús.

• Reconoce a Jesús como el camino de la verdad y la salvación.• Comprende el significado litúrgico del nacimiento de Jesús como

Salvador y redentor.• Interioriza la misión que debe cumplir cada cristiano para alcanzar la

salvación y la vida eterna.• Celebra en familia el nacimiento y muerte de Jesús.


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ÁREA: ARTE

COMPONENTE: EXPRESION ARTISTICACAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.

Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos.

Imita el movimiento y desplazamiento de animales a diferentes velocidades:

Rápido, despacio, lento, cámara lenta etc. Atrás, adelante, a la izquierda, a la derecha. Arriba, abajo, encima, debajo, lejos cerca etc. Ensaya pasos básicos de danzas costumbristas al ritmo de su

melodía.2. Expresa de manera espontánea sus

vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.

Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal.

Representa con movimientos faciales diferentes estados de ánimo: Alegría, llanto, serio, risa, tristeza, ira etc.

Representa diferentes posturas imitando a personales de la vida comunal

Pone en escena dramática temas de textos leídos Imita en juegos de roles situaciones de vida dentro de la Institución

educativa, de su familia etc.3. Representa situaciones cotidianas o

imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica.

Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color.

Dibuja y pinta situaciones de vida cotidiana de su realidad. Invitan a un artesano para que haga lectura de las imágenes

diseñadas en los tejidos. Representa a través del collage eventos y hechos de su realidad. Imita los modelados de cerámicas legado por las culturas ancestrales.

4. Representa situaciones cotidianas o Canto, cuentos sonoros, juegos Participa voluntariamente en la conformación de elencos culturales de


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imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión.

rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Construcción de instrumentos de percusión.

su aula Cada grupo ensaya con frecuencia. Construye instrumentos de viento y percusión. Participa en la presentación del elenco artístico cultural.

5. Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías y danzas conocidas.

Expresión corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos

Participa en la preparación de una danza costumbrista de la localidad. Entiende la historia y motivo de la danza. Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo. Ensaya diferentes pasos de la danza. Reconoce a pie firme la ruta de la ejecución de la danza (coreografia). Ensaya repetidas veces la ejecución de la danza acompañado de la

melodía y la coreografía adecuada. Reconoce los espacios de ejecución de la danza: izquierda, derecha

adelante, atrás etc.6. Crea secuencias rítmicas usando

su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.

Secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.

Participa en la preparación de una danza costumbrista de la localidad. Entiende la historia y motivo de la danza. Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo. Ensaya diferentes pasos de la danza. Reconoce a pie firme la ruta de la ejecución de la danza (coreografia). Ensaya repetidas veces la ejecución de la danza acompañado de la

melodía y la coreografía adecuada. Reconoce los espacios de ejecución de la danza: izquierda, derecha

adelante, atrás etc.7. Construye instrumentos de

percusión con materiales del entorno.

Instrumentos de percusión con materiales del entorno.

Visita una casa de instrumentos. Dialoga con el fabricante de instrumentos. Observa el procedimiento de construcción de los instrumentos de

viento y percusión. Colecciona material para construir sus instrumentos. Fabrica el instrumento de su preferencia.


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ÁREA: ARTE

COMPONENTE: APRECIACIÓN ARTISTICACAPACIDADES CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

1. Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.

El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias

Participa del paseo por las calles y lugares relevantes de su entorno. Observa durante el paseo y pregunta sus inquietudes y curiosidades. Dialoga con sus compañeros acerca de los escenarios observados. Describe las características físicas de los escenarios observados. Infiere la utilidad que tienen las construcciones y paisajes observados.

2. Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus compañeros.

Tipos de líneas, formas, colores, movimientos

y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones

artísticas del entorno.

Dibuja y pinta algún elemento de su preferencia. Hace un proceso meta cognitivo de proceso de su producción artística. Observa en la naturaleza formas artísticas y lógicas: Líneas. Formas. Colores. Estética. Movimientos. Sonidos onomatopéyicos.

3. Expresa cómo se sintió al realizar una creación artística individual o participar en una colectiva.

Expresión de la creación artística individual o participar en una colectiva.

Declara sus emociones y sentimientos al realizar su trabajo artístico. Valora su trabajo con términos categoriales: bueno, excelente, etc. Se acepta con posibilidades artísticas.

4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas

Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos;

Visita un taller de artesanía. Dialoga con el artesano. Observa con interés el proceso de elaboración de los objetos de arte. Elabora un objeto artístico de su preferencia. Exhibe el producto de su trabajo en museo de aula.


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canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos

5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y comunal.

Inventario e producciones artísticas de su entorno

Visita los centros artesanales de su localidad. Inventario los objetos artístico que son producidos en su localidad

considerando: Materiales. Colores. Utilidad.


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diversificación curricular

Documents

palabras relevantes

relacin de palabras

palabras claves

grupo de palabras

familia de palabras

listado de palabras

texto informativo

significado de frases