plagiarism detector v. 1678 - originality repor t 8/4/2020 10:18:09...

8 wrds249

httpswwwkajianpustakacom201710model-pembelajaran-circhtml~text=Model

8 wrds249

httpswwwkajianpustakacom201710model-pembelajaran-circhtml

5 wrds171

httpstitikduanetmodel-pembelajaran-kurikulum-2013

[Show other Sources]

[Show other Sources]

No URLs detected

No URLs detected

No URLs detected

Plagiarism Detector v 1678 - Originality Report 842020 101809 AM

Analyzed document PRI PALUPI_4A_ARTIKELSKRIPSIdocx Licensed to Kukuh Andri Aka

Comparison Preset Word-to-Word Detected language Indonesian

Relation chart

Distribution graph

Top sources of plagiarism

Processed resources details

142 - Ok 33 - Failed

Important notes

Wikipedia Google Books Ghostwriting services Anti-cheating

[not detected] [not detected] [not detected] [not detected]

Active References (Urls Extracted from the Document)

Excluded Urls

Included Urls

Detailed document analysisMETA-ANALISIS PENGARUH MODEL CIRC DALAM

id 1Plagiarism detected 019 httpedutakablogspotcom201503

id 2Plagiarism detected 019 httpswwwscribdcomdocument355

id 3Plagiarism detected 019 httpspengajarcoidbahasa-adala + 2 resources

id 4Plagiarism detected 034 httpsbahasaindonesiayhblogspot + 6 resources

id 5Plagiarism detected 031 httpswwwsekolahdasarnet20120 + 6 resources


PEMBELAJARAN BAHASAINDONESIA DI SEKOLAH DASAR

PRI PALUPI FKIP- Pendidikan Guru Sekolah Dasar Email mailtopripalupi5gmailcom pripalupi5gmailcomAlfi Laila 1 dan Novi Nitya Santi2UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model CIRC dalam pembelajaran bahasa Indonesia Model CIRC merupakan model pembelajaran terpadu khusus bahasa dalammembaca dan menentukan ide pokok di sekolah dasar

Metode yang digunakan dalam penelitian iniyaitu metode meta-analisis dengan menggunakan sampel lima artikel jurnal nasional Perhitungan pada limaartikel memberikan hasil yang berbeda Pada hasil analisis artikel yang pertama memiliki hasil effect sizesebesar (037) yang memiliki arti effect size pengaruh kecil artikel kedua besarnya efek sebesar (008) memilikieffect size yang dapat diabaikan artikel ketiga hasil effect size sebesar (058) yang memiliki arti effect size yangsedang Artikel keempat besarnya efek sebesar (068) memiliki effect size pengaruh sedang Dan artikel kelimamemiliki hasil effect size (155) yang memiliki arti effect size pengaruh yang tinggi Pada lima artikel di atasmodel CIRC sangat tepat digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi menentukan ide pokok padakelas tinggi sekolah dasarKata Kunci model CIRC meta-analisis effect size bahasa IndonesiaPENDAHULUAN Bahasa Indonesia merupakan identitas bangsa Indonesia sekaligus merupakan bahasa persatuan MenurutFahrurrozi dan Andri Wicaksono (20164) Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi Repubilk sebagaimanadisebutkan dalam Undang-Undang Dasar RI 1945 Pasal 36 Bahasa Indonesia merupakan alat mengungkapkandiri baik secara lisan maupun tulisan dari segi rasa harsa dan cipta serta piker baik secara efektif dan logis Darikutipan tersebut dapat diketahui bahwa bahasa Indonesia merupakan sarana untuk menyampaikan maksudyang ingin diungkapkan baik secara lisan maupun tulisan Pendapat Keraf da lam Nurul Hidayah (20161) Bahasa Indonesia merupakan alat untuk mengekspresikan diri sabagai alat untukberkomunikasi sebagai alat untuk mengadakan integrasi dan beradaptasi sosial dalam lingkungan atau situasidan sebagai alat untuk melakukan kontrol sosial Berdasarkan kutipan tersebut dapat dijelaskan bahwa bahasaIndonesi merupakan bahasa yang memiliki fungsi-fungsi tertentu yang digunakan berdasarkan kebutuhanseseorang

Fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa Negaraadalah sebagai berikut 1) bahasa Indonesia adalah bahasa resmi pemerintah 2) bahasa pengantar di dalamdunia pendidikan 3) alat penghubungan pada tingkat nasional untuk kepentingan perencanaan dan pelaksanaanpembangunan nasional 4) alat pengembangan kebudayaanilmu pengetahuan dan teknologi (Amran Halim198117) Salah satu fungsi bahasa Indonesia tersebut adalah sebagai bahasa pengantar di dalam duniapendidikan mulai dari taman kanak-kanak sampai perguruan tinggi maksudnya guru yang mengajarkan selainbahasa daerah dan bahasa asing harus menggunakan bahasa pengantar bahasa IndonesiaPembelajaranbahasa Indonesia di SD diarahkan untuk me ningkatkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia secara

baik dan benar baik secara lisan maupun tertulis Pembelajaran bahasa Indonesiamemiliki peranan yang sangat penting dalam membentuk kebiasaan sikap serta kemampuan siswa untuk tahapperkembangan selanjutnya Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia di SD menurut Samsiyah (201614) sebagaiberikut

1) berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yangberlaku baik secara lisan maupun tertulis 2)

menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara 3)memahami bahasa Indonesia dan menggunakan dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4)menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual serta kemantangan emosionldan sosial 5) menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan memperluas budi

id 7Plagiarism detected 031 httpsfebriyandipengetahuanblogs

id 8Plagiarism detected 156 httpswwwscribdcomdocument338 + 3 resources


id 10Plagiarism detected 022 httpswwwkajianpustakacom2017 + 5 resources

id 11Plagiarism detected 019 httpsidtesiscommetode-pembelaj + 3 resources




id 15Plagiarism detected 05 httpstitikduanetmodel-pembelaj + 4 resources

pekerti serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa dan 6) menghargai dan membangkansastra Indonesia sebagai khasanah budaya dan intelektual

manusia IndonesiaUntuk mencapai tujuan tersebut pembelajara n bahasa Indonesia terdiri atas empat aspek keterampilan Menurut Mulyati (2015 10) Keempat keterampilanberbahasa yaitu 1) keterampilan menyimak (listening skills) 2) keterampilan berbicara (speaking skills) 3)keterampilan membaca (reading skills) dan 4) keterampilan menulis (writing skills) Pada

keempat keterampilan tersebut saling terkait antara yang satu dengan yanglain Keterampilan

mendengarkan dan berbicara merupakan aspek keterampilan berbahasa ragam lisan sedangkan membacadan menulis merupakan keterampilan berbahasa ragam tulis Mendengarkan dan membaca merupakanketerampilan berbahasa yang bersifat reseptif sedangkan berbicara dan menulis bersifat produktif Untukmenguasai keempat jenis keterampilan berbahasa tersebut seseorang harus menguasai sejumlah keterampilanmikro dari masing-masing aspek keterampilan

tersebutKeterampilan membaca salah satu keterampilan berbahasa yang memiliki peran sangat penting Karenamelalui membaca sebuah i nformasi atau pesan penulis bisa tersampaikan kepada pembaca Membaca memiliki tujuan untuk memperolehinformasi mencakup isi dan memahami makna yang terkandung dalam suatu bahan bacaan (Yeti Mulyati201523) Dari kutipan tersebut dapat diketahui melalui membaca seseorang dapat memperluas wawasan danpengetahuan Semakin banyak seseorang dalam membaca maka semakin luas pula wawasannya Aktivitasmembaca seseorang tak lepas dari suatu bahan bacaan atau wacana Membaca merupakan proses yangdilakukan oleh

pembaca bukan hanya sekadar mengenali lambang tulis bisa membunyikannya dengan lancar melainkan jugadapat memetik isi

atau makna bacaan yang dibacanya Salah satu model pembelajaran yang digunakan guru agar siswa dapatmemahami bacaan adalah model CIRC Model CIRC

merupakan komposisi terpadu membaca dan menulis secarakelompok dapat memanfaatkan siswa yang lain sebagai sumber belajar sehingga siswa dapat bekerja samadalam kelompok heterogen Adapun beberapa kelebihan model CIRC menurut Huda (2014221) yaitu 1)pengalaman dan kegiatan belajar siswa

akan selalu relevan dengan tingkat perkembangananak 2) kegiatan yang dipilih sesuai dengan kebutuhan siswa

3) seluruh kegiatan belajar lebih bermakna bagisiswa sehingga hasil belajar siswa akan dapat bertahan lebih lama 4) pembelajaran terpadu dapatmenumbuhkembangkan keterampilan berfikir siswa 5)

pembelajaran terpadu menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis (bermanfaat) sesuai dengan permasalahanyang sering ditemui dalam lingkungan siswa 6) pembelajaran terpadu dapat menumbuhkan motivasi belajarsiswa

ke arah belajar yang dinamis dan optimal 7) pembelajaran terpadu dapat menumbuhkembangkan interaksisosial siswa seperti kerja sama toleransi komunikasi dan respek terhadap gagasan orang lain 8)membangkitkan motivasi belajar serta

memperluas wawasan dan aspirasi guru dalammengajar Menurut Shoimin (201451)

Model CIRC merupakan model pembelajaran khusus mata pelajaran bahasa dalam rangka membaca danmenemukan ide pokok






p okok pikiran atau sebuah wacana Sedangkan Huda (2014221) berpendapat bahwa Model CIRC adalahpembelajaran terpadu Dari kedua pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa model CIRC merupakan modelpembelajaran terpadu khusus bahasa dalam membaca dan menentukan ide pokok Oleh karena itu model CIRCakan lebih tepat digunkan dalam keterampilan membaca Adapun langkah-langkah model CIRC adalah sebagaiberikut Orientasi Pada kegiatan

ini guru melakukan apersepsi dan pengetahuan awal siswa tentang materi yang akan diberikan Selain itu jugamemaparkan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan pada siswa Organisai Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dengan memperhatikan keheterogenanakademik Membagikan bahan bacaan tentang materi yang akan dibahas kepada siswa Selain itu menjela skan mekanisme diskusi kelompok dan tugas yang harus diselesaikan selama proses pembelajaranberlangsungPengenalan Konsep Mengenalkan tentang suatu konsep baru yang mengacu pada hasilpenemuan selama eksplorasi Pengenalan ini bisa didapat dari keterangan guru buku paket

flim kliping poster atau media lainnya

Publikasi Siswa mengomunikasikan hasil temuan-temuannya membuktikan memeragakan tentang materiyang dibahas baik dalam kelompok maupun di depan kelas

Penguatan dan Refleksi Pada kegiatan

ini guru memberikan penguatan berhubungan dengan materi yangdiplajari melalui penjelasan maupun

memberikan contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari Selanjutnya siswa diberi kesempatan untukmerefleksikan dan mengevaluasi hasil

pembelajaran Berdasarkan uraian di atas penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model CIRC dalampembelajaran bahasa Indo nesia di kelas tinggi sekolah dasar dengan menggunakan metode meta-analysisMETODE PENELITIAN Metode dalam artikel ini menggunakan metode meta analysis dengan mengkaji beberapa artikel MenurutRetnawati dkk (20182) Analisis meta merupakan salah satu bentuk penelitian dengan menggunakan data penelitian-penelitian lain yangtelah ada (data sekunder) Oleh karena itu analisis meta merupakan metode kuantitatif dengan caramenganalisis data kuantitatif dari hasil penelitian sebelumnya untuk menguji hipotesis dalam penelitian tersebutL angkah-langkah dalam melakukan meta analysis menurut (Sopiyudin dalam Nana 20126) sebagaiberikutMemilih topik yang akan diteliti Pemilihan topik yang sama untuk diteliti merupakan langkah pertama dalam meta analisis Topik yang dipilihdalam penelitian ini adalah pengaruh model CIRC dalam pembelajaran bahasa Indonesia terhadap hasil belajarsiswa sekolah dasar Mencatat semua variabel dengan pengkodean sumber data seperti judul penelitian nama penelitian tahunpenelitian dan hasil penelitian Penelitian ini menggunakan lima artikel pada jurnal nasional tentang model

CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)yang dikelompokan pada tabel berikut Distribusi lima artikel subjek penelitian dapat dilihat pada tabel berikut No Judul Penelitian Penelitin amp Tahun Meteri a tau Keterampilan Bahasa IndonesiaNilai Rata-Rata Kelas Eksperimen Nilai Rata-Rata Kelas Kontrol Dan Standar Deviasi(Sd) Hasil Penelitian 1 Pengaruh Cooperative Integrated Reading and CompositionTerhadap Kemampuan Menulis Karangan NarasiKelas V Sekolah Dasar Ardian Wiranata




(2016) M enulis karangan narasiPretes 6407 Postes 8317 Total 14724 Pretes 608 Postes 7572 Total 13652 Sd Pretes 1523 Sd Postes 1337 Total 286 H asil perhitungan kelas eksperimen sebesar 8317 bahwa model CIRC berpengaruh terhadap hasil belajarbahasa Indonesia materi menulis karangan2 Pengaruh Model CIRC (Cooperative IntegratedReading and Composition) t erhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V SDN 104231 Desa Sugiharjo Kecamatan BatangKuis TA 20182019SRI RAHAYU OKTAVIANI (2019) M embaca sebuah tekswacana Pretes 4328 Postes 7953 Total 12281 Pretes 4073 Postes 6529 Total 10602 Sd Pretes 17444 Sd Postes 1242 Total 18686H asil yang diperoleh pada uji t yaitu thitung ttabel yaitu 4639 1664 melalui pre test dan post test menunjukkanbahwa model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berpengaruh signifikanterhadap kemampuan membaca 3 Efektivitas

Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dalam Keterampilan Menulis Paragraf Narasi Siswa Sekolah DasarBudi F ebriyanto (2018)K eterampilan menulis paragraf narasi6533 5733 SD 1368H asil pengujian hipotesis bahwa Ho ditolak H1 diterima sehingga terdapat perbedaan antara kelas eksperimendan kelas kontrol4

Penerapan Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca PemahamanBudi F ebriyanto (2016)K eterampilan membaca pemahaman8753 7926 SD 1204H asil nilai rata-rata kelas ekperimen 7267 dan postest 8753 termasuk ke dalam kriteria sedang Pada kelaskontrol hasil nilai rata-rata pretes 7219 dan postest 7926 termasuk di dalam kriteria rendah5 E fektivitas

model cooperative integrated reading and composition (CIRC) terhadap Kemampuan menentukan ide pokokparagraf siswa kelas IV SD Negeri

id 24Plagiarism detected 034 httpsimkiunpkediriaciddetail + 3 resources

id 25Plagiarism detected 019 httpsidscribdcomdoc130881813

id 26Plagiarism detected 019 httpgarudaristekbringoiddocu + 2 resources

id 27Plagiarism detected 022 httpsjournalunyacidindexphp


TriwidadiDian siwi nugraheni dan roni Sulistiyono (2019)menentukan ide pokok paragraf 7266 45 SD 1779hasil uji hipotesis satu pihak menujukkan hasil sig 005 yaitu 0000 dapat disimpulkan bahwa model CIRCefektif

terhadap kemampuan menentukan ide pokok paragraf siswa kelas IV SD NegeriTriwidadi Pengkodean dari hasil penelitian sebelumnya diperlukan untuk mempermudah pengumpulan dan analisis dataMengembangkan pedoman dalam mengkodekan sumber data meta analisis dapat dilakukan denganmengumpulkan data seperti judul penelitian tahun publikasi nama peneliti materi yang digunakan media yangdipakai dan variabel terikat penelitian Pengkod ean ini diperlukan untuk menghitung besar pengaruh model CIRC dengan variabel terikat dalampenelitianMenghitung effect size masing-masing penelitianPenghitungan effect size digunakan untukmengetahui besar efek suatu variabel pada variabel lain pada hasil penelitian dalam meta analisis MenurutGlass dalam Asror (2018) perhitungan effect size dengan menggunakan rumus sebagai berikutKeterangan X eksperimen = Rata-rata kelompok eksperimenX kontrol = Rata-rata kelompok kontrolSD = Standart deviasi kelompok kontrolBerdasarkan rumus di atas kriteria

effect size adalah sebagai berikutEffect sizele 015 efek yang dapat diabaikan015 effect size 040 efek kecil040 effect size 075 efek sedang075 effect size110 efek tinggi110 effect size efek yang sangat tinggi145 effect size pengaruh yang tinggiMenentukan hasil-hasil penelitian yang dijadikan sumber data Pemilihan hasil-hasil penelitain dilakukan dengan melihat perhitungan dari hasil effect size Hasil penelitian yangsesuai dengan kriteria effect size dijadikan sebagai sumber data dalam meta analisisMenganalisis ada tidaknyapengaruh dan menulis rangkuman Penyajian hasil analisis dilakukan dengan menganalisis ada tidaknya pengaruh antar variabel yang dapat dilihatdari sumber data yang telah dipilih berdasarkan perhitungan effect size dan kriteria efek yang telah ditentukanTahap berikutnya merangkum hasil meta analisis HASIL PENELITIAN Berdasarkan kajian lima artikel daripenelitian ini diperoleh effect size sebagai berikutBesar pengaruh model CIRC pada materi menulis karangannarasieffect size (Δ)kriteris effect size037 efek kecil Hasil meta analisis pengaruh CIRC terhadap kemampuan menulis karangan narasi kelas V sekolah dasarditemukan bahwa model CIRC memberikan pengaruh positif efek kecil

Hal ini ditunjukan dari hasil perhitunganeffect size diperoleh 037 sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunakan model CIRC memiliki pengaruh yangkecil

terhadap kemampuan menulis karangan narasi siswa kelasV Sekolah Dasar Hasil perhitungan effect size dikatakan tidak efektif jika memberikan hasil le 015 yang berartiefek yang dapat diabaikan atau tidak memberikan efek sama sekaliBesar pengaruh CIRC terhadap kemampuanmembaca pemahaman effect size (Δ)kriteris effect size008 efek yang dapat diabaikanHasil meta analisis pengaruh model CIRC terhadap kemampuan membacapemahaman siswa kelas V sekolah dasar ditemukan bahwa model CIRC memberikan pengaruh positif efek yangdapat diabaikan

Hal ini ditunjukan dari hasil perhitunganeffect size diperoleh 008 sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan model CIRC memiliki pengaruh yangdapat diabaikan terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V sekolah dasar Hasil perhitunganeffect size dikatakan tidak efektif jika membrikan hasil le 015 yang berarti efek yang dapat diabaikanBesar

id 29Plagiarism detected 019 httplibunnesacid22818 + 3 resources




id 33Plagiarism detected 019 httpsimkiunpkediriaciddetail




efektivitas model CIRC dalam keterampilan menulis paragraf narasi effect size (Δ)kriteris effect size058 efek sedang Hasil meta analisis efektivitas model pembelajaran CIRC dalam

keterampilan menulis paragraf narasi siswa kelasV sekolah dasar ditemukan bahwa model CIRC memberikan pengaruh positif efek sedang

Hal ini ditunjukan dari hasil perhitunganeffect size diperoleh 058 sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan model CIRC efektif terhadap

keterampilan menulis paragraf narasi siswa kelasV sekolah dasar Hasil perhitungan effect size dikatakan tidak efektif jika membrikan hasil le 015 yang berartiefek yang dapat diabaikanBesar pengaruh CIRC terhadap keterampilan membaca pemahamaneffect size (Δ)kriteris effect size068 efek kecil Hasil meta analisis pengaruh model CIRC dalam pembelajaran keterampilan membaca pemahaman kelas Vditemukan bahwa model CIRC memberikan pengaruh positif efek sedang

Hal ini ditunjukan dari hasil perhitunganeffect size diperoleh 068 sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model CIRC memiliki pengaruh yangsedang dalam pembelajaran keterampilan membaca pemahaman Hasil perhitungan effect size dikatakan tidakefektif jika memberikan hasil le 015 yang berarti efek yang dapat diabaikan atau tidak memberikan efek samasekaliBesar efektivitas model

CIRC terhadap kemampuan menentukan ide pokokparagrafeffect size (Δ)kriteris effect size155 pengaruh yang tinggi Hasil meta analisis efektivitas model

CIRC terhadap kemampuan menentukan ide pokok paragraf siswa kelas IV SDNTriwidadi ditemukan bahwa model CIRC memberikan pengaruh positif yang tinggi

Hal ini ditunjukan dari hasil perhitunganeffect size diperoleh 155 sehingga penggunaan model

CIRC terhadap kemampuan menentukan ide pokok paragrafsangat efektif digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia Hasil effect size dikatakan tidak efektif jikamemberikan hasil le 015 yang berarti efek yang dapat diabaikan atau tidak membarikan efek samasekaliPEMBAHASAN Hasil meta-analisis pengaruh model CIRC pada lima artikel berpengaruh positif dengan menghitung effect size dari tiap-tiap artikel Dari tingkatan kelas disekolah dasar model CIRC dapat digunakan di kelas tinggi Pada analisis data yang dilakukan Ardi Wiranatadiperoleh hasil effect size sebesar 037 yang menunjukan effect size pengaruh yang kecil dapat disimpulkanbahwa model pembelajaran CIRC terhadap kemampuan menulis karangan narasi memiliki efek kecil di kelastinggi sekolah dasar Hal ini terjadi karena model CIRC cocok untuk keterampilan membaca Menurut Slavindalam Halimah (2014) Model pembelajaran CIRC pada tahap pembelajarannya siswa secara berkelompokmenentukan ide pokok pada teks bacaan Berdasarkan pendapat tersebut model pembelajarn CIRC padakemampuan menulis diperlukan menemukan ide pokok sehingga siswa lebih mudah membuat sebuah karangannarasi Pada analisis data yang dilakukan Sri Rahayu Oktaviani diperoleh hasil effect size sebesar 008 yangmenunjukan effect size yang dapat diabaikan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran CIRC terhadapkemampuan membaca pemahaman memiliki efek pengaruh yang diabaikan di kelas tinggi sekolah dasar

id 37Plagiarism detected 088 httpfatkhanwebidpengertian-mo


id 39Plagiarism detected 025 httpsmayasari9595blogspotcom2 + 2 resources


id 41Plagiarism detected 022 httpstitikduanetmodel-pembelaj


Adanya efek yang diabaikan karena penggunaan model Cooperative Integrated ReadingAnd Composition (CIRC)dapat

menimbulkan sebuah masalah yaitu apabila guru sedang mengajarkan satu kelompok membaca siswa lain didalam kelas tersebut harus diberikan kegiatan-kegiatan yang dapat mereka selesaikan dengan sedikitpengarahan dari

guru Menurut Sahran (201431) Model pembelajaran CIRC terdapat aktifitas dasar pengajaran langsung dalampemahamn membaca dan menulis yang dilaksanakan siswa dengan membentuk kelompok belajar yangdidasarkan pada tingkat kemampuan membaca siswa Berdasarkan pendapat tersebut model CIRC dalamtahapan pembentukan kelompok belajar harus disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa sehingga kegiatanpembelajaran dapat sesuai dengan arahan guru Pada analisis data yang dilakukan Budi Febriyanto diperoleh hasil effect size sebesar 058 yang menunjukan effect size sedang dapatdisimpulkan bahwa model pembelajaran CIRC dalam keterampilan menulis paragraf narasi memiliki efekpengaruh yang diabaikan di kelas tinggi sekolah dasar Menurut Slavin (2010204) Tujuan utama daripengembang program CIRC terhadap pembelajaran

menulis dan seni berbahasa adalah untuk merancang mengimplementasikan dan mengevaluasi pendekatanproses menulis pada pelajaran menulis dan seni berbahasa yang akan banyak memanfaatkan kehadiran temansatu

kelas Berdasarkan pendapat tersebut model CIRC dalam pembelajaran menulis yang dilakukan siswa secarakelompok agar menghasilkan tulisan secara kolaboratifPada analisis da ta yang dilakukan Budi Febriyanto diperoleh hasil Effect Size sebesar 068 yang menunjukan effect size pengaruhyang sedang dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran CIRC terhadap keterampilan membaca pemahamanmemiliki efek pengaruh yang sedang di kelas tinggi sekolah dasar Hal ini terjadi karena model CIRC cocok untukketerampilan membaca Selain itu menurut Abidin (2010150) Model

CIRC pada dasarnya bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswadalam membaca isi bacaan Berdasarkan pendapat tersebut membantu guru menyajikan pemebelajaranmemahami isi bacaan secara kooperatif dan kolaboratif sehingga hasil belajar siswa menjadi lebih baikPadaanalisis da ta yang dilakukan Dian Siwi Nugraheni dan Roni Sulistiyono diperoleh hasil Effect Size sebesar 155 yangmenunjukan effect size pengaruh yang tinggi dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran

CIRC terhadap kemampuan menentukan ide pokok paragrafmemiliki efek pengaruh yang tinggi di kelas tinggi sekolah dasar Hal ini terjadi karena model CIRC cocok untukketerampilan membaca dan menemukan ide Selain itu menurut Suyitno (20056) model CIRC memilikikelebihan diantaranya untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menemukan kalimat utama dalam sebuahparagraf

siswa termotivasi pada hasil secara teliti karenabekerja kelompok Berdasarkan pendapat tersebut model CIRC dapat meningkat hasil belajar bahasa Indonesiakhususnya dalam menemukan kalimat utama pada suatu paragraf secara kelompokKESIMPULAN Berdasarkan hasil meta analisis pada lima artikel dapat disimpulkan bahwa model

CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) sangattepat digunakan dalam pembelajara n bahasa Indonesia dan berpengaruh terhadap keterampilan membaca maupun hasil belajar siswa kelas tinggisekolah dasar Model CIRC pada artikel yang pertama hasil hitung besarnya efek sebesar (037) yang memilikiarti effect size yang kecil artikel yang kedua besarnya efek sebesar (008) dapat diartikan effect size efek yangdapat diabaikan artikel yang ketiga besarnya efek sebesar (058) yang memiliki arti effect size sedang padaartikel keempat besarnya efek sebesar (068) dapat diartikan effect size efek sedang dan pada artikel kelimabesar efek sebesar (155) memilki arti effect size efek pengaruh yang tinggi Sehingga model CIRC dalampembelajaran bahasa Indonesia berpengaruh dan dapat melatih kemampuan membaca menulis danmenentukan ide bagi siswa pada saat membaca pada pembelajaran di kelas tinggiDaftar Pustaka Abidin Y 2010 Strategi Membaca Teori dan Pembelajarannya Bandung Rizqi Press Asror A H Meta-Analisis Jurnal Universitas Lampung 508-513Fahrurrozi dan Andri Wi




caksono 2016 Sekilas tentang Bahasa Indonesia Catatan MengenaiKebijakan Bahasa Kaidah EjaanPembelajaran Sastra P enerjemahan dan BIPA Yogyakarta Penerbit GarudhawacaHidayah Nurul 2016 Pembelajaran bahasaindonesia di perguruan tinggi Yogyakarta Penerbit G arudhawacaHalim Amran 1981 Politik Bahasa Nasional Jakarta PN Balai P ustakaHuda Miftahul 2014

Model-model Pengajaran dan Pembelajaran Yogyakarta PustakaP elajarMulyati Yeti 2015 Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Dalam Hakikat Keterampilan BerbahasaUniversitas Terbuka Jakarta Praba UT R etnawati Heri dkk 2018 Pengantar Analisis Meta Yogyakarta Parama PublishingShoimin Aris

2014 68 Model Pembelajaran INOVATIF dalam Kurikulum2013Yogyakarta AR-RUZZ MEDIA Slavin Robert 2010 Cooperative learning Bandung Nusa MediaSuyitno Amin 2005 Mengadopsi pembelajaran CIRCdalam Meningkatkan KeterampilanSiswa Menyelesaikan Soal C erita Seminar Nasional F MIFA UNNESTarigan Henry Guntur 2008

Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa Bandung Angkasa 13 ( )

Plagiarism DetectorYour right to know the authenticity

id 1Plagiarism detected 019 httpedutakablogspotcom201503

id 2Plagiarism detected 019 httpswwwscribdcomdocument355

id 3Plagiarism detected 019 httpspengajarcoidbahasa-adala + 2 resources

id 4Plagiarism detected 034 httpsbahasaindonesiayhblogspot + 6 resources



PEMBELAJARAN BAHASAINDONESIA DI SEKOLAH DASAR

PRI PALUPI FKIP- Pendidikan Guru Sekolah Dasar Email mailtopripalupi5gmailcom pripalupi5gmailcomAlfi Laila 1 dan Novi Nitya Santi2UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model CIRC dalam pembelajaran bahasa Indonesia Model CIRC merupakan model pembelajaran terpadu khusus bahasa dalammembaca dan menentukan ide pokok di sekolah dasar

Metode yang digunakan dalam penelitian iniyaitu metode meta-analisis dengan menggunakan sampel lima artikel jurnal nasional Perhitungan pada limaartikel memberikan hasil yang berbeda Pada hasil analisis artikel yang pertama memiliki hasil effect sizesebesar (037) yang memiliki arti effect size pengaruh kecil artikel kedua besarnya efek sebesar (008) memilikieffect size yang dapat diabaikan artikel ketiga hasil effect size sebesar (058) yang memiliki arti effect size yangsedang Artikel keempat besarnya efek sebesar (068) memiliki effect size pengaruh sedang Dan artikel kelimamemiliki hasil effect size (155) yang memiliki arti effect size pengaruh yang tinggi Pada lima artikel di atasmodel CIRC sangat tepat digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi menentukan ide pokok padakelas tinggi sekolah dasarKata Kunci model CIRC meta-analisis effect size bahasa IndonesiaPENDAHULUAN Bahasa Indonesia merupakan identitas bangsa Indonesia sekaligus merupakan bahasa persatuan MenurutFahrurrozi dan Andri Wicaksono (20164) Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi Repubilk sebagaimanadisebutkan dalam Undang-Undang Dasar RI 1945 Pasal 36 Bahasa Indonesia merupakan alat mengungkapkandiri baik secara lisan maupun tulisan dari segi rasa harsa dan cipta serta piker baik secara efektif dan logis Darikutipan tersebut dapat diketahui bahwa bahasa Indonesia merupakan sarana untuk menyampaikan maksudyang ingin diungkapkan baik secara lisan maupun tulisan Pendapat Keraf da lam Nurul Hidayah (20161) Bahasa Indonesia merupakan alat untuk mengekspresikan diri sabagai alat untukberkomunikasi sebagai alat untuk mengadakan integrasi dan beradaptasi sosial dalam lingkungan atau situasidan sebagai alat untuk melakukan kontrol sosial Berdasarkan kutipan tersebut dapat dijelaskan bahwa bahasaIndonesi merupakan bahasa yang memiliki fungsi-fungsi tertentu yang digunakan berdasarkan kebutuhanseseorang

Fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa Negaraadalah sebagai berikut 1) bahasa Indonesia adalah bahasa resmi pemerintah 2) bahasa pengantar di dalamdunia pendidikan 3) alat penghubungan pada tingkat nasional untuk kepentingan perencanaan dan pelaksanaanpembangunan nasional 4) alat pengembangan kebudayaanilmu pengetahuan dan teknologi (Amran Halim198117) Salah satu fungsi bahasa Indonesia tersebut adalah sebagai bahasa pengantar di dalam duniapendidikan mulai dari taman kanak-kanak sampai perguruan tinggi maksudnya guru yang mengajarkan selainbahasa daerah dan bahasa asing harus menggunakan bahasa pengantar bahasa IndonesiaPembelajaranbahasa Indonesia di SD diarahkan untuk me ningkatkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia secara

baik dan benar baik secara lisan maupun tertulis Pembelajaran bahasa Indonesiamemiliki peranan yang sangat penting dalam membentuk kebiasaan sikap serta kemampuan siswa untuk tahapperkembangan selanjutnya Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia di SD menurut Samsiyah (201614) sebagaiberikut

1) berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yangberlaku baik secara lisan maupun tertulis 2)

menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara 3)memahami bahasa Indonesia dan menggunakan dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4)menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual serta kemantangan emosionldan sosial 5) menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan memperluas budi
































































































plagiarism detector v. 1678 - originality repor t 8/4/2020 10:18:09...

Documents