PENGARUH METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE TERHADAP

PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA ANAK TUNARUNGU

KELAS III SEMESTER II SDLB-B YRTRW SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh :

AYU SOLICHA NUR KUSUMANINGRUM

K5110009

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

ii

iii

PENGARUH METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE TERHADAP

PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA ANAK TUNARUNGU

KELAS III SEMESTER II SDLB-B YRTRW SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh :

AYU SOLICHA NUR KUSUMANINGRUM

K5110009

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Ayu Solicha Nur Kusumaningrum. PENGARUH METODE TOTAL

PHYSICAL RESPONSE TERHADAP PENINGKATAN PENGUASAAN

KOSAKATA ANAK TUNARUNGU KELAS III SEMESTER II SDLB-B

YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Total Physical

Response terhadap peningkatan penguasaan kosakata anak tunarungu kelas III

semester II SDLB-B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

Penelititian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain one group

pretest-posttest dan subjek penelitian adalah siswa tunarungu kelas III SDLB-B

YRTRW Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Teknik pengambilan sampel

menggunakan teknik pengambilan sampel nonprobabilitas dengan jenis sampel

jenuh. Teknik pengumpulan data menggunakan tes objektif menjodohkan.

Analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis data statistik non

parametrik, Wilcoxon Signed Rank Test dengan bantuan program computer SPSS

22.

Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diketahui nilai Z hitung sebesar -

2.000 dengan Asymp.Sig (2-tailed) sebesar 0.046 pada taraf signifikansi 5% yang

berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa metode Total

Physical Response berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan

penguasaan kosakata anak tunarungu kelas III semester II di SDLB-B YRTRW

Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

Kata Kunci: Metode Total Physical Response, Kosakata, Penguasaan

Kosakata, Anak Tunarungu

vii

ABSTRACT

Ayu Solicha Nur Kusumaningrum. THE INFLUENCE OF TOTAL PHYSICAL

RESPONSE METHOD TOWARDS THE ENHANCEMENT OF

VOCABULARY MASTERY ON HEARING-IMPAIRED STUDENTS IN THE

THIRD GRADE OF SECOND SEMESTER AT SDLB-B YRTRW

SURAKARTA IN THE YEAR OF 2016/2017. Thesis. Education and Teacher

Training Faculty. Sebelas Maret University Surakarta. July 2017.

This research aims to examine the influence of Total Physical Response

method towards the enhancement of vocabulary mastery on hearing impaired

students in the third grade of second semester at SDLB-B YRTRW Surakarta in

the academic year 2016/2017.

This research employed experiment method with one group pretest-posttest

design and the hearing-impaired students in the third grade of second semester at

SDLB-B YRTRW Surakarta in the year of 2016/2017 as the subject. The subject

was selected by using the saturated type of nonprobability sampling. Data was

collected by using objective test in the form of matching test. Then, it was

analyzed by using nonparametric data analysis technique, namely Wilcoxon

Signed-Rank Test in SPSS ver. 22.

Based on the result of data analysis, it was found that the Z score is -2.000

with Asymp.Sig (2-tailed) 0.046 in the significance level at 5% which means that

Ho is refused and Ha is accepted. Thus, it can be concluded that Total Physical

Response Method is significantly influenced the enhancement of vocabulary

mastery on hearing-impaired students in the third grade of second semester at

SDLB-B YRTRW Surakarta in the year of 2016/2017.

Keywords : Total Physical Method, Vocabulary, Vocabulary Mastery, Hearing-

Impaired Students

viii

MOTTO

“Ancora Imparo”

(Michaelangelo Buonarroti )

“Learn! Not just study! Being beautiful learner, you must be brave, strong, and

patience enough to endure and overcome the fears and pains which come to you.

Do your job as a human and be the real part of the universe”

(Peneliti)

ix

PERSEMBAHAN

Bismillahirrahmanirrahim, ku persembahkan karya ini untuk :

Diriku sendiri,

“Terimakasih telah menjadi baik.”

Ibu dan Bapakku

“Terimakasih telah menjadi suluh semangatku dan atas doa, cinta kasih, bantuan,

dan perhatiannya.”

Mbah Putri, Alm. Mbah Kakung, Om Nono, Bulik Giyarti, Om Pandi, Bulik

Rohmi, Bulik Etik, Pakdhe Parno, Budhe Yanti, dan Om Budi

“Terimakasih semua doa, cinta kasih, perhatian, nasehat, bantuan, dan semangat

yang selalu menguatkanku dan membersamaiku untuk tumbuh.”

Sepupuku Alfiana Puspaningrum, Muhammad Hanif Amrizal, Adinda Briliannisa

Utami, Alfianita Isnaini, dan sepupu-sepupuku yang lain

“Terimakasih telah menjadi adik, kakak, teman, dan partner yang luar biasa.”

Sahabatku Noor Rochmah Titis Kurniawati, Lusia Intan Maharani, Novi

Widiyanti, Restu Dwijayanti, Dwi Putri Pertiwi, dan Triroessita Intan Pertiwi

“Terimakasih atas doa, perhatian, semangat, saran, bantuan dan terimakasih telah

menjadi sahabat, saudara, dan partner belajar yang hebat.”

Bapak Ibu Dosen Pendidikan Luar Biasa

“Terimakasih atas semua ilmu dan bimbingannya”

Anis Diah Ayu Masita, rekan-rekan, dan adik-adik Rumah Hebat Indonesia, serta

rekan-rekan Pendidikan Luar Biasa, dan Almamater

“Terimakasih telah membantuku dalam belajar”

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu

Wa Ta ‘Ala atas berkah rahmat dan hidayah-Nya, akhirnya skripsi yang berjudul

“PENGARUH METODE TOTAL PHYSICAL RESPONSE TERHADAP

PENINGKATAN PENGUASAAN KOSAKATA ANAK TUNARUNGU

KELAS III SEMESTER II SDLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN

2016/2017” dapat diselesaikan untuk memenuhi salah satu persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar

Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti

menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin

penelitian guna menyusun skripsi ini.

2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing I

yang telah memberikan ijin penelitian serta atas perhatian, bimbingan, dan

nasehat yang diberikan sampai selesainya skripsi ini.

3. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,

atas pemberian izin penyusunan skripsi.

4. Koordinator Skripsi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan

dorongan selama peneliti menyelesaikan skripsi.

5. Dewi Sri Rejeki, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah

memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

xi

6. Erma Kumala Sari, M.Psi., Priyono, M.Si., dan Drs. Slamet, M.Pd., yang

telah bersedia menjadi validator instrumen dan atas saran perbaikan yang

diberikan.

7. Sutandi, S.Pd., Kepala SLB-B YRTRW Surakarta, yang telah memberikan

kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

8. Supiyatun, S.Pd., selaku wali kelas III SDLB-B YRTRW Surakarta, yang

telah memberikan bimbingan dan bantuan selama pelaksanaan penelitian.

9. Siswa kelas III SDLB-B YRTRW Surakarta, yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian.

10. Teman-teman Purple Line dan adik-adik PLB 2012 dan 2013 yang

menyemangati dan membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

11. Anggota Bank Sampah Bina Usaha Mandiri yang senantiasa mendoakan

peneliti, sehingga skripsi ini dapat selesai tepat waktu.

12. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah

memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu

menyelesaikan penulisan skripsi.

13. Teman-teman PLB UNS angkatan 2010 yang telah memberikan dukungan

dan semangat untuk segera menyelasaikan skripsi ini.

14. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan

skripsi yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal

tersebut antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan

ilmu kedepan.

Surakarta, 25 Juli 2017

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………………i

HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………………………ii

HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………………...iv

HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………….v

HALAMAN ABSTRAK …………………………………………………………vi

HALAMAN MOTTO …………………………………………………………..viii

HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………………ix

KATA PENGANTAR ……………………………………………………………x

DAFTAR ISI …………………………………………………………………….xii

DAFTAR TABEL ………………………………………………………………xiv

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………....xv

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………….…………...…xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah …………………………………………..1

B. Identifikasi Masalah ………………………………………………5

C. Pembatasan Masalah ………………………………………………5

D. Perumusan Masalah ……………………………………………….6

E. Tujuan Penelitian ………………………………………………….6

F. Manfaat Penelitian ………………………………………………...6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka …………………………………………………….7

1. Tinjauan Tentang Tunarungu …………….…………………..7

a. Pengertian Tunarungu ………………………….………..7

b. Faktor Penyebab Ketunarunguan …………..……………8

c. Karakteristik Anak Tunarungu …………………………10

d. Klasifikasi Ketunarunguan ……………………………..14

2. Tinjauan Tentang Kosakata …………………………………20

xiii

a. Pengertian Kosakata ……………………………………20

b. Jenis Kosakata ………………………………………….21

c. Penguasaan Kosakata …………………………………..22

3. Tinjauan Tentang Metode Total Physical Response ………..26

a. Pengertian Metode Total Physical Response …………..26

b. Karakteristik Metode Total Physical Response ………...27

c. Kelebihan Metode Total Physical Response …………...28

d. Kelemahan Metode Total Physical Response ………….29

e. Penerapan dalam Pembelajaran ………………………...30

B. Kerangka Berpikir ……………………………………………….32

C. Hipotesis …………………………………………………………32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………………34

B. Desain Penelitian ………………………………………………...35

C. Populasi dan Sampel ……………………………………………..38

D. Teknik Pengambilan Sampel …………………………………….39

E. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………40

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ………………...44

G. Teknik Analisis Data …………………………………………….47

H. Prosedur Penelitian ………………………………………………48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian …………………………………………………..52

1. Deskripsi Penelitian …………………………………………52

2. Hasil Uji Hipotesis ………………………………………….61

B. Pembahasan ……………………………………………………...63

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan …………………………………………………………66

B. Implikasi …………………………………………………………66

C. Saran ……………………………………………………………..66

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………...68

LAMPIRAN ……………………………………………………………………..74

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Klasifikasi Ketunarunguan ……………………………………16

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Penguasaan Kosakata Anak

Tunarungu ……………………………………………………….44

Tabel 4.1 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Penguasaan Kosakata Anak

Tunarungu ……………………………………………………….53

Tabel 4.2 Nama Validator Penguasaan Kosakata Anak Tunarungu ……….53

Tabel 4.3 Validasi Instrumen Penguasaan Kosakata Anak Tunarungu ……54

Tabel 4.4 Kesimpulan Penilaian Instrumen Penguasaan Kosakata Anak

Tunarungu ……………………………………………………….55

Tabel 4.5 Data Subjek Penelitian …………………………………………..55

Tabel 4.6 Data Nilai Pretest Penguasaan Kosakata ………………………..57

Tabel 4.7 Data Statistik Nilai Pretest Penguasaan Kosakata ………………57

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Penguasaan Kosakata ……….57

Tabel 4.9 Data Nilai Posttest Penguasaan Kosakata ……………………….58

Tabel 4.10 Data Statistik Nilai Posttest Penguasaan Kosakata ……………...58

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Penguasaan Kosakata ………60

Tabel 4.12 Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest Penguasaan Kosakata …….60

Tabel 4.13 Deskripsi Statistik Nilai Pretest dan Posttest Penguasaan

Kosakata …………………………………………………………60

Tabel 4.14 Perhitungan Analisis Data Wilcoxon Signed Ranked Test ………61

Tabel 4.15 Hasil Tes Statistik ……………………………………………….62

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ………………………………………..32

Gambar 3.1 Desain One Group Pretest-Posttest ……………………………..37

Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian ………………………………………51

Gambar 4.1 Grafik Histogram Nilai Pretest Penguasaan Kosakata ………….58

Gambar 4.2 Grafik Histogram Nilai Posttest Penguasaan Kosakata …………59

Gambar 4.3 Grafik Histogram Nilai Pretest dan Posttest Penguasaan

Kosakata …………………………………………………………60

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Penguasaan Kosakata Anak

Tunarungu ……………………………………………………….75

Lampiran 2 Instrumen Pretest dan Posttest …………………………………..85

Lampiran 3 Kunci Jawaban Soal Pretest dan Posttest ……………………...106

Lampiran 4 Lembar Validasi Instrumen …………………………………….108

Lampiran 5 Data Nilai Pretest dan Posttest ………………………………...117

Lampiran 6 Data Analisis Wilcoxon Signed Ranked Test …………………..119

Lampiran 7 Foto-Foto Kegiatan …………………………………………….121

Lampiran 8 Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan

Skripsi ………………………………………………………….127

Lampiran 9 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor ……………..128

Lampiran 10 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Instansi ……………129

Lampiran 11 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ……………………...130