o ano 20 do sÉculo xxi · 2021. 2. 23. · peróxido de hidrógeno 3% (41,7 ml) glicerina 98%...

O ANO 20

DO SÉCULO XXI PROXECTO MULTIDISCIPLINAR DE CENTRO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA VALADARES Avda. Clara Campoamor, s/n. - 36315 Valadares – VIGO Tfno.: 886 111 060 Fax: 886 111 070 http://centros.edu.xunta.gal/iesvaladares. Email: [email protected]

4ºESO

DO 14 AO 26 DE ABRIL

TAREFAS do 14 ao 26 de abril

4º ESO 2

Materia: Tecnoloxía

Profesores: Silvia Rodríguez

Carmen Boado

Envío no enderezo: [email protected]

[email protected]

PRIMERA PARTE: VAMOS A TRABAJAR LA COMPETENCIA DIGITAL.

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y CREACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN SOBRE LOS

EPI´S

Los EPI¨S son los Equipos de Protección Individualizada.

Se deben emplear por ley en muchos puestos de trabajo

pero estos días se han vuelto especialmente importantes

en el ámbito sanitario.

Harás una búsqueda de información sobre este tema. No

puedes dejar de informarte sobre los siguientes aspectos:

¿Qué son y para qué sirven?

¿Son de uso obligatorio?

¿Cómo se clasifican según la parte del cuerpo que protegen?

¿Los uniformes de trabajo son EPI´s?

Tipos de protección auditiva, ocular, para el sistema respiratorio, para el tronco,

brazos, manos, piernas y pies, equipos completos.

¿Qué iniciativas de empresas o particulares se han puesto en marcha estos días de

cara a fabricar componentes para EPIs? Para este apartado tienes alguna pista en

los siguientes enlaces: www.imprimalia3d.com , www.coronavirusmakers.org

Con toda esta información harás una presentación de diapositivas en el editor que quieras

(Power Point, Impress, Editor del Google Drive Prezzi…).

No tenemos límite en el número de diapositivas, simplemente esfuérzate en aprender

sobre este tema y hazlo lo mejor y más completo que seas capaz.

Puedes esmerarte en el formato y añadir transiciones, sonido, hiperenlaces… Aunque no

lo hayas utilizado mucho investiga en la red, mira tutoriales y sácale partido al editor de

diapositivas. ¡¡Se trata de aprender!!

mailto:[email protected]


http://www.imprimalia3d.com/

https://www.coronavirusmakers.org/index.php/es/


4º ESO 3

SEGUNDA PARTE: PROYECTO DE CENTRO “MASCARILLAS COVID-19”

INVESTIGACIÓN, DISEÑO Y CONFECCIÓN DE UNA MASCARILLA SANITARIA DE

PROTECCIÓN

INVESTIGACIÓN

Busca información sobre tipos de mascarillas sanitarias para

evitar contagios:

1. Diferentes modelos ¿De qué materiales están

fabricadas?

2. ¿Son todas válidas para el Covid-19?, ¿Por qué?

3. Bibliografía y fuentes de información. Elabora una lista de

páginas web, blogs, vídeos, prospectos, libros... que has

visitado.

DISEÑO

Esta tarea la harás en tu cuaderno.

En base a lo que has investigado en el apartado anterior elige el modelo de mascarilla que

te parezca más adecuado o diseña uno propio. Indica los materiales a utilizar.

1. Dibuja a lápiz un boceto en vista de alzado o planta. Con medidas exactas.

2. Haz otro dibujo intentando crear sensación 3D.

3. Decora tu diseño de mascarilla con dibujos propios: puedes decorar la tela con los

dibujos, detalles, símbolos... lo que más te guste.

CONFECCIÓN

En este paso se trata de que confecciones tu propia mascarilla en casa.

Antes de empezar a trabajar debes tener preparado tu puesto de trabajo con todo lo

necesario.

● Medidas de higiene y seguridad para la confección (luz, espacio, mobiliario...).

● Herramientas o máquinas, utensilios necesarios para confeccionar la mascarilla.

● Materiales a utilizar. Busca tela o material que tengas por casa que te pueda servir.

También necesitarás goma o algún tipo de elemento para después sujetar la

mascarilla a la cara. Y también piensa cómo vas a unir las dos partes entre si.

● Confecciona un prototipo de mascarilla con los materiales que tengas en casa lo

más aproximado posible al modelo de tu diseño (puedes pedir ayuda a los mayores

de casa, no hay que comprar nada, busca restos, juguetes, ropa vieja, material

reutilizable).


4º ESO 4

El resultado de este trabajo será por un lado la mascarilla que has confeccionado en casa

y por otro un documento escrito.

En este documento escrito que enviarás a la profe en formato PDF debes incluir los puntos

de Investigación, Diseño y Confección:

● Investigación: redactas lo que has hecho en este punto.

● Diseño: como la fase de diseño la has hecho en una libreta, hazle una foto, e incluye

esa foto en el documento de texto.

● Confección: Escribe la lista de herramientas, utensilios, máquinas y materiales que

has utilizado. Debes incluir también una foto de tu mascarilla hecha en casa. Intenta

ser original y creativo.

● Completa la siguiente tabla donde se refleja todo el trabajo realizado: te

ponemos unos ejemplos cubiertos para que te sirvan de guía. Puedes añadir todas

las filas que necesites. Elabora tu tabla, cúbrela con detalle y por orden.

Tarea/Acción Útiles, máquinas,

herramientas

Tiempo Fase

Buscar videos internet Tablet 1 hora Investigación

……..

Dibujar plano Lápiz, goma, papel 30 min Diseño

……………

Cortar tela Tijeras 15 min Confección

………………. -

……………..

Cuando volvamos a vernos en el instituto debéis traer las mascarillas hechas por vosotros

a clase. Haremos una puesta en común y una exposición con vuestros trabajos.

¡¡HABRÁ PREMIOS PARA LAS MEJORES MASCARILLAS!!


4º ESO 5

Materia: Física e Química

Profesores: Antonio Andújar


PROXECTO DE ELABORACIÓN DUN XEL DE HIDROALCOL

Los jabones que usamos regularmente no tienen antisépticos y su capacidad para limpiar

radica en sus propiedades detergentes que eliminan el polvo y la suciedad de sus manos,

así como diversas sustancias orgánicas. Por eso es importante seguir limpiándose las

manos habitualmente con jabón.

Sin embargo, los jabones tienen baja actividad antimicrobiana y en casos excepcionales

como el que estamos experimentando debido a la propagación del coronavirus covid 19,

se deben tomar precauciones adicionales.

Las soluciones o geles hidroalcohólicos son desinfectantes de la piel, que tienen la

propiedad de matar cepas de virus, bacterias y hongos que pueden transmitirse por

contacto directo de la mano con superficies y objetos contaminados.

1.- Indica en qué circunstancias es aconsejable lavarse las manos con jabón y

cuándo se recomienda usar gel de hidroalcohol.

2.- Al lavarse las manos con hidroalcohol, es importante hacer una distribución

homogénea del gel en nuestras manos. Realiza una serie de dibujos, fotografías

o videos lavándote las manos de la manera más adecuada para llevar a cabo la

desinfección adecuada con el hidroalcohol para que alcance toda la superficie

de las manos. También puedes indicar un enlace dónde se explique.

Una vez que sabemos cuándo debemos lavarnos las manos con jabón y cuándo es

necesario hacerlo con hidroalcohol y ya dominamos la forma correcta de desinfectar

nuestras manos, vamos a preparar una solución de hidroalcohol.

Estos días abundan las recetas caseras circulando por Internet, muchas de ellas sin mucha

base científica y con una funcionalidad cuanto menos incierta. Por lo tanto, para este

proyecto seguiremos las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud (OMS),

un organismo de solvencia probada que nos permitirá estar seguros de que la preparación

que proponemos tiene una función antiséptica y no dañará nuestras manos.



4º ESO 6

Parte experimental

Reactivos:

FORMULACIÓN

Etanol 96% (833,3 mL)

Peróxido de hidrógeno 3% (41,7 mL)

Glicerina 98% (14,5 mL)

Agua hervida (hasta 1 L)

Material de trabajo:

• Botella translúcida de 1,5 l. Puede servir una olla de acero con tapa de 1L.

• Agitadores de plástico, madera o metal con el mango lo suficientemente

largo. (si se usa olla, si se usa botella de plástico agitarla con el tapón bien

asegurado)

• Juego de jarras de medición de líquidos (generalmente utilizados en la

cocina para medir volúmenes de líquidos).

• Embudo de plástico o metal. (opcional)

• Botellas pequeñas de entre 100 y 250 ml para usar como dispensadores.

Pueden ser de vidrio o plástico y deben tener tapones a prueba de fugas.

(opcional)

Procedimiento:

a) Agregue el alcohol que vamos a usar en la botella de 1L o en la olla de acero.

b) Medimos la cantidad requerida de peróxido de hidrógeno con la jarra de medición

adecuada y lo agregamos a la botella de 1L.

c) Medimos la cantidad de glicerina con la jarra de medición apropiada y lo

agregamos. (Recuerde que la glicerina es muy densa y se adherirá a las paredes,

por lo que deberá lavar la botella de medición con agua hervida).

d) Una vez que todos los productos estén mezclados, llene hasta 1 L con el agua fría

que previamente se ha hervido e inmediatamente cierre la botella (o cubra la olla)

para evitar la evaporación del alcohol.

NOTA: Todos los productos se pueden encontrar en supermercados y parafarmacias pero debido

a la situación tan excepcional en la que nos encontramos es posible que estén agotados. Si es

así, no pasa nada puedes hacer todas las cuestiones menos la 3.


4º ESO 7

e) Agite generosamente la mezcla en la botella o en la olla y divida la solución en

las pequeñas botellas de 100 ml que habíamos preparado.

f) Es muy importante mantener la solución en cuarentena durante 72 horas antes

de usarla para permitir que se destruyan las posibles esporas o virus presentes en

la botella.

3.- Explica brevemente tu elaboración apoyándote en 4 fotografías de tu

experiencia.

4.- Busca la fórmula molecular de todos los reactivos que has usado y calcula la

masa molecular de cada uno de ellos. Dibuja su fórmula semidesarrollada e

indica una propiedad de cada uno que los hacen propicios para elaborar este

gel.

5.- La solución que has preparado tiene las siguientes concentraciones en % en

volumen. Con las cantidades que has usado y realizando los cálculos

correspondientes justifica estos valores

FORMULACIÓN

(Concentraciones finales)

Etanol (80 % v/v)

Peróxido de hidrógeno (0,125% v/v)

Glicerina (1,45% v/v)

Agua hervida (hasta 1 L)


4º ESO 8

Materia: Música

Profesores: Paula Veiga


PON MÚSICA A TU ANUNCIO DE TIC

1. Interpretar una pieza con flauta o con cualquier otro instrumento musical, en el caso de no tener ningún instrumento se pueden utilizar apps.

2. Grabarse a uno mismo y después utilizar el audio de música ambiental en el vídeo de Educación Física.

3. En caso de no recordar bien una pieza buscar un video explicativo de la misma en Internet (YouTube etc.).



4º ESO 9

Materia: Lingua Castelá

Profesores: Eugenia Fernández

Asun Carballo

Envío no enderezo:

[email protected]

[email protected]

INVISIBLES Y ANÓNIMAS

Contextualización

Esta emergencia sanitaria pone de relieve que la historia se mueve por pequeños actos

individuales de diferentes personas de la sociedad , tal y como se plasma en el concepto de

intrahistoria de Unamuno.

El objetivo de esta actividad es que el alumnado reflexione sobre esto y sobre la importancia

de los actos y decisiones del individuo para el conjunto de la sociedad.

Realmente estas personas no son visibles y las conocemos sólo por sus actos (Proxecto

invisible aos ollos), estas persoas son anónimas porque no conocemos ni sus nombres ni su

rostro (Club de letras), son personas que se protegen de esta pandemia con una mascarilla

(Proxecto mascarilla).

Destinatarios

Alumnado de 4º ESO.

Producto final

Retrato en formato de crónica periodística o de vídeo de programa informativo de personas

anónimas e invisibles, cuyas caras no conocemos, pero sí las consecuencias de sus hechos.

Actividades

1. Actividad de motivación.

Lectura de fragmentos de diversos autores del siglo XX extrapolables a la situación que

estamos viviendo.

2. Actividad de investigación:

Análisis en varios medios de comunicación de la misma noticia:

Los héroes y heroínas de la pandemia.



4º ESO 1

0

3. Actividad de creación:

Elaboración del retrato de una o varias personas anónimas e invisibles del entorno del

alumnado que podrán presentar en uno de estos dos formatos.

- Crónica de prensa escrita. Debe incluir alguna imagen que ilustre el texto.

- Vídeo de programa informativo.

Temporalización

1ª semana: Actividades 1 y 2.

2ª semana: Actividad 3.

El alumnado solo tendrá que entregar, antes del 27 de abril, el resultado final de su actividad

de creación.


4º ESO 1

1

Materia: Xoegrafía e Historia

Profesores: Mª Montserrat Rodríguez

Envío no enderezo:


4º ESO 1

2

Materia: Valores Éticos

Profesores: Mª Montserrat Rodríguez

Envío no enderezo:


4º ESO 1

3

Materia: Economía

Profesores: Silvia Comesaña


IMPACTO ECONÓMICO EN ESPAÑA DE LA CRISIS DEL CORONAVIRUS

En base a la información facilitada por diversos medios de comunicación.

- Elaborar un informe sobre el impacto económico del coronavirus en España.

- Incluir al final del documento la webgrafia consultada.

Tratar los siguientes puntos:

- ¿Qué es la COVID-19 y cómo llegó a nuestro país?

- Los seguros privados ¿dan cobertura a la gente infectada?, ¿De qué tipo de

seguros estamos hablando?

- Actualmente se recomienda pagar con tarjeta y no con efectivo, ¿crees que sería

posible prescindir del dinero y por qué?

- ¿Cuáles son las fases del ciclo presupuestario y en qué momento nos

encontramos?

- ¿Qué son los ingresos públicos, cuáles son los más importantes y cómo se verá

afectado el Gobierno con la situación actual?

- Desde tu punto de vista ¿es viable que un autónomo deje de pagar sus cuotas a la

Seguridad Social? ¿Cuál es el problema si lo hace o si deja de hacerlo?

- ¿En qué consiste la deuda pública viva? ¿A qué tipo de endeudamiento (sostenible,

difícilmente sostenible…..) nos estamos enfrentando y por qué?

- ¿Crees que el Estado terminará emitiendo deuda? ¿De qué tipo; obligaciones,

bonos….?

- ¿Cómo crees que afrontará el Estado la falta de ingresos causada por este paro

obligado de actividad económica?

- ¿Qué tipo de ayudas económicas se están planteando y de dónde provienen?

- ¿Consideras que es viable el trabajo telemático con la misma eficacia que el

presencial? ¿O es una cuestión de; cuánto tiempo..., tecnologías adecuadas, la

responsabilidad del trabajador…. (cuenta tu experiencia)

- ¿Crees que este confinamiento puede dar lugar a reflexiones que os valdrán

positivamente en un futuro? ¿Sobre qué aspectos?



4º ESO 1

4

Materia: Educación Plástica

Profesores: Belén Alonso


DECORACIÓN DA MASCARILLA

O alumnado que teña Tecnoloxía confeccionará a mascarilla en Tecnoloxía e en

Plástica se fará cargo do deseño artístico, da súa decoración.

alumnado que non ten Tecno pero si ten Plástica, confeccionará a mascarilla en

Plástica ademais de decorala.

A continuación explícase o proceso de decoración artística:

O alumnado de 4º da ESO deberá facer un deseño propio, creativo, onde aporte elementos

de debuxo, forma e cor que definan unha peza única pero que transmita algo persoal. Pode

inspirarse nos diferentes estilos artísticos, tanto clásicos como actuais, ou inspirado nas

súas propias afeccións.

Para isto suxerimos uns pequenos pasos:

1º Documentación. Busca de información, ver imaxes de deseños de máscaras.

2º Toma de decisión. Decidir sobre que tema imos traballar. Ter en conta os vosos

gustos, algún movemento artístico ou outro tema que vos motive. Facer unha

reflexión do que queredes transmitir ( queredes transmitir sentimentos ou estados

de ánimo ou queredes centrarvos en aspectos prácticos).

3º Facer un bosquexo. Nun papel facer un bosquexo inicial, intentar definir que

elementos ides incluír na máscara, por exemplo un logotipo, unha personaxe, unha

escena ou paisaxe, algún obxecto... No bosquexo debo definir en liñas xerais as

cores e as formas que van aparecer no deseño.

4º Elección de materiais para o traballo final. Tendo en conta que estamos na casa

podemos pensar que materiais temos, podemos usar líquido corrector si o fondo é

escuro, rotuladores e bolígrafos permanentes, pinturas acrílicas, tinta, outro tipo de

substancias colorantes como colorante alimentario, mercromina, etc. Podedes

probar estes materiais ou outros que se vos ocorran no voso bosquexo, ou en

diferentes tecidos dos que dispoñades... Debedes ter en conta que un mesmo

material non se comporta de igual maneira nun papel que no tecido do que estea

feita a vosa máscara, probar antes de pintar o traballo final, non vaia ser que se vos

estrague o traballo.

5º Facemos o traballo final. Primeiramente podedes facer o deseño coas mesmas

dimensións da vosa máscara nun folio, e logo pasalo á máscara de tecido. Podedes

empezar con lapis para máis tarde darlle cor.


4º ESO 1

5

6º Resumen. Nun papel escribimos aspectos do proceso, por exemplo porqué

escollestes ese deseño ou uns determinados materiais, problemas cos que vos

atopastes ou outros aspectos que queirades subliñar. Tamén podedes documentar

o proceso a través de fotos.


4º ESO 1

6

Materia: TIC

Profesores: Bárbara Merino Román

Ángel Iglesias Otero

Envío no enderezo:

[email protected]

[email protected]

TAREFA DE TIC

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA

¿Qué hay que hacer?

Elaboración de un archivo de audio breve (de 30 a 60 segundos) informando sobre algún

aspecto relacionado con la actualidad de la pandemia del COVID-19. Puede estar destinado

a un público general o bien dirigido más específicamente a un público infantil, juvenil o

tercera edad. El tema del audio puede consistir, por ejemplo, en buenas técnicas de

higiene, consejos sobre colocación de mascarillas, mantenimiento de la “distancia social”

al ir a hacer la compra y otras actividades permitidas durante el confinamiento, y otros.

¿Cómo?

Buscando la información en internet, eligiendo el tema concreto, redactando el texto,

haciendo la grabación con tu voz comprobando previamente si se ajusta al tiempo y

finalmente añadiendo música y/o efectos. La grabación puedes hacerla con el móvil. Para

la mezcla puedes usar Audacity u otros programas o aplicaciones que libremente escojas.

Debes obtener finalmente un archivo de audio mp3 que guardarás con el nombre que siga

el siguiente formato: C19_Nombre_Apellido.mp3

¿Qué debo entregar?

Aparte del audio en formato mp3, hay que enviar el listado de fuente/s de información,

que han de ser, y en este tema es especialmente importante que así sea, fuentes oficiales.

Enlaces recomendados (puedes buscar otros)

https://coronavirus.sergas.es/

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/home.htm

O alumnado que tamén tedes Música, non esquezades de utilizar a tarefa desta materia para “musicalizar” o audio, é dicir usar a peza musical escollida e preparada

na materia de Música para o noso audio.



https://coronavirus.sergas.es/

https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/ccayes/alertasActual/nCov-China/home.htm


4º ESO 1

7

Materia: Matemáticas Académicas

Profesores: Isabel López/ Patricia Vázquez

Envío á dirección:

[email protected]

[email protected]

ESTUDIOS ESTADÍSTICOS RELACIONADOS CON EL COVID-19

OBJETIVO FINAL: ANALIZAR MATEMÁTICAMENTE LOS DATOS SOBRE EL COVID-19

ACTIVIDAD 1: INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS

PARTE 1. A LA VISTA DE LA SIGUIENTE GRÁFICA:

(Gráfica 1)

a) Interpreta los datos reflejados en la misma, explicando cuántas mascarillas se

distribuyeron en cada comunidad autónoma en el periodo comprendido entre el 10 y el 25

de marzo.

b) Representa estos datos en una tabla, colocando en la primera columna las comunidades

autónomas y en la segunda columna el número de mascarillas.




4º ESO 1

8

PARTE 2. A PARTIR DE LA SIGUIENTE GRÁFICA

(Gráfica 2)

a) Explica cuáles son los puntos de intersección, es decir, si hay algún día, de los que

nos muestran, en el que los nuevos casos detectados fueron los mismos en los países

que se detallan: Corea del sur, Italia y España.

- En el eje de abscisas se recogen cada uno de los días.

- En el eje de ordenadas se reflejan los casos detectados de coronavirus.

PARTE 3

Observa el siguiente gráfico que apareció en LA VOZ DE GALICIA el 20/02/2020 (el cual fue

realizado con los datos que se conocían de la evolución de la enfermedad en China a

mediados de febrero) y contesta a las siguientes cuestiones.


4º ESO 1

9

A) El virus no presenta la misma tasa de mortalidad en todos los intervalos de edad,

¿en qué intervalo presenta una mayor tasa de mortalidad?¿en qué intervalo

presenta una menor?

B) Si una persona tiene 35 años, ¿cuál sería su tasa de mortalidad en caso de resultar

infectado por el virus?

C) ¿A qué crees que es debido que las personas pertenecientes al grupo de la tercera

edad tengan unas tasas de mortalidad mucho más elevadas que las pertenecientes

a otros grupos?

D) La gravedad del coronavirus está estrechamente relacionada con enfermedades

previas, ¿cuáles son las enfermedades previas que presentan una más alta tasa de

mortalidad?

E) Indica que porcentaje de fallecimientos sobre el total de casos los fallecidos

presentaban Hipertensión.

ACTIVIDAD 2: CONSTRUCCIÓN DE TABLA DE FRECUENCIAS Y REPRESENTACIÓN

GRÁFICA

PARTE 1

Las siguientes tablas muestran el nº de

infectados y el nº fallecidos por

coronavirus en España a partir del 4 de

marzo (fecha del primer fallecido)

Día Nº de nuevos

infectados

Día Nº de fallecidos

diarios 04/03 83 04/03 1

5/03 40 5/03 2

06/03 128 06/03 2

07/03 Sin datos 07/03 23

08/03 Sin datos 08/03 8

09/03 839 09/03 12

10/03 435 10/03 36

11/03 501 11/03 37

12/03 825 12/03 15

13/03 1266 13/03 152

14/03 1522 14/03 21

15/03 2000 15/03 182

16/03 1438 16/03 107

17/03 1987 17/03 169

18/03 2538 18/03 235

19/03 3431 19/03 324

20/03 20/03

21/03 21/03

22/03 22/03

23/03 23/03

Debes de buscar información en internet (https://www.rtve.es/noticias/20200324/curva-contagios-muertes-coronavirus-espana-dia-dia/2010514.shtml)

del nº de infectados y fallecidos cada día y completar la tabla hasta el 3 de abril.

https://www.rtve.es/noticias/20200324/curva-contagios-muertes-coronavirus-espana-dia-dia/2010514.shtml





4º ESO 2

0

PARTE 2

A continuación, a partir de una de las tablas que has elaborado (o la de las mascarillas de

la actividad 1 parte 1, o cualquiera de las tablas de la Actividad 2 parte 1) debes completar

la tabla de frecuencias. A modo ejemplo, se pone la tabla que habría que cubrir para la

tabla de infectados:

Día Nº de nuevos

infectados

Frecuencia relativa infectados

Frecuencia absoluta acumulada infectados

Frecuencia relativa acumulada infectados

%

04/03 83

05/03 40

06/03 128

07/03 Sin datos

08/03 Sin datos

09/03 839

10/03 435

11/03 501

12/03 825

13/03 1266

14/03 1522

15/03 2000

16/03 1438

17/03 1987

18/03 2538

19/03 3431

20/03

21/03

22/03

23/03

PARTE 3

Con la tabla que has elegido, representa el diagrama de barras en el Excel.

PARTE 4

Con la tabla que has elegido, representa un diagrama de sectores, agrupando primero

los datos, si es necesario.

ACTIVIDAD 3: ANÁLISIS DE DATOS

A partir de la tabla de datos obtenida en la actividad 2, calcula los parámetros de

centralización, posición y dispersión.


4º ESO 2

1

Materia: Matemáticas Aplicadas

Profesores: Jesús Rodríguez

Envío á dirección: [email protected]

TRABAJO DE MATEMÁTICAS ACERCA DEL COVID-19

ACTIVIDAD 1: CONTRUCCIÓN DE DIAGRAMA DE BARRAS Y CÁLCULO DE LA TASA

DE MORTALIDAD.

La siguiente tabla muestra el nº de infectados y el nº fallecidos por coronavirus en España

a partir del 4 de Marzo (fecha del primer fallecido)

Debes de buscar información en internet (https://www.rtve.es/noticias/20200324/curva-

contagios-muertes-coronavirus-espana-dia-dia/2010514.shtml) del nº de infectados y

fallecidos cada día y completar la tabla hasta el 3 de Abril.

Completa la tabla de la página siguiente

a) Expresa en un diagrama de barras el nº de nuevos fallecidos diarios las últimas dos

semanas (desde el 20 de Marzo al 03 Abril). Para ello coloca en el eje horizontal las

fechas y en el eje vertical el nº de fallecidos diarios.

b) Con los datos obtenidos calcula el TOTAL de infectados y el TOTAL de fallecidos.

Calcula la tasa de mortalidad (como porcentaje) aplicando la siguiente expresión.

Nº total de fallecidosTasa de mortalidad= x 100

Nº total de infectados

c) El día 3 de Abril busca por Internet el nº total de infectados y el nº total de fallecidos.

Calcula la tasa de mortalidad aplicando la expresión del apartado anterior.





4º ESO 2

2

Día Nº de nuevos

infectados

Nº de fallecidos

diarios

04/03 83 1

05/03 40 2

06/03 128 2

07/03 Sin datos 23

08/03 Sin datos 8

09/03 839 12

10/03 435 36

11/03 501 37

12/03 825 15

13/03 1266 152

14/03 1522 21

15/03 2000 182

16/03 1438 107

17/03 1987 169

18/03 2538 235

19/03 3431 324

20/03

21/03

22/03

23/03

24/03

25/03

26/03

27/03

28/03

29/03

30/03

31/03

01/04

02/04

03/04

TOTAL


4º ESO 2

3

ACTIVIDAD 2: INTERPRETACIÓN DE UN GRÁFICO.

Observa el siguiente gráfico que apareció en LA VOZ DE GALICIA el 20/02/2020 (el cual fue

realizado con los datos que se conocían de la evolución de la enfermedad en China a

mediados de Febrero) y contesta a las siguientes cuestiones.

F) El virus no presenta la misma tasa de mortalidad en todos los intervalos de edad,

¿en qué intervalo presenta una mayor tasa de mortalidad? ¿en qué intervalo

presenta una menor?

G) Si una persona tiene 35 años, ¿cuál sería su tasa de mortalidad en caso de resultar

infectado por el virus?

H) ¿A qué crees que es debido que las personas pertenecientes al grupo de la tercera

edad tengan unas tasas de mortalidad mucho más elevadas que las pertenecientes

a otros grupos?

I) La gravedad del coronavirus está estrechamente relacionada con enfermedades

previas, ¿cuáles son las enfermedades previas que presentan una más alta tasa de

mortalidad?

J) Indica que porcentaje de fallecimientos sobre el total de casos los fallecidos

presentaban Hipertensión.


4º ESO 2

4

Materia: FRANÇAIS 4º ESO

Profesores: Miguel Ferreiro


Source:

https://www.1jour1actu.com/wp-content/uploads/1jour1actu_coronavirus.pdf

Applique les règles de prononciation et lis le texte à voix haute. Fais attention

aux diphtongues!

https://www.1jour1actu.com/wp-content/uploads/1jour1actu_coronavirus.pdf


4º ESO 2

5

1) Lis le texte encore une fois et réponds aux questions.

a. De quel pays vient le virus ?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------

b. À quelle famille appartient*-il ?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

------------

c. Quels son les symptômes du début de grippe ?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------

d. Quel animal est l’origine du virus?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------

e. Énumère cinq mesures pour lutter contre l’épidémie.

1) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------

2) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------

3) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------

4) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------

5) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6)


4º ESO 2

6

3. Résume le texte et fait une petite présentation orale avec l’information, à

ton avis, la plus importante, et envoie-la par e-mail. (tu peux utiliser ton

portable, une caméra vidéo ou la webcam de ton ordinateur. La duration du

vidéo sera de 2-3 minutes maximum).


4º ESO 2

7

Materia: Educación Física

Profesores: Fernando Fuentes


EDUCACIÓN FÍSICA NA CASA

OPCIÓN A

ELABORACIÓN DUNHA RUTINA DE EXERCICIOS PARA UN MES NA CASA.

NORMAS:

-ELABORAR O TRABALLO PARA 4 DÍAS SEMANAIS

-ELEXIR EXERCICIOS ADECUADOS E VARIADOS

-DETERMINAR NÚMERO DE SERIES E DE REPETICIÓNS

-PROGRESIÓN SEMANAL. (VOLUMEN E INTENSIDADE)

FORMATO NO QUE SE ENTREGARÁ O TRABALLO:

Pode ser escrito a man, a ordenador, baixando fotos ou información de internet,

gravando o propio traballo, etc. A idea é que sexa divertido e que non os leve moito

tempo. Se valorará a calidade e a orixinalidade. Deberán ser enviados ao meu

enderezo electrónico.

OPCIÓN B

XOGAMOS AOS RETOS.

O alumnado que decida esta opción debe elaborar retos co fin de que os consigan o resto

do alumnado participante. Deben ser gravacións curtas con exercicios deportivos, bailes,

xogos de coordinación, etc. que serán enviados ao meu correo electrónico. Nas sesións

que fagamos a través da aplicación WEB iremos , primeiro, vendo os retos, e despois

dunha semana veremos os vídeos de aquel alumnado que os conseguiron ou intentaron.

Puntuación:

- 2 puntos por reto proposto.

-1 punto por reto realizado ou intentado.

Animádevos a participar!!

O primeiro reto fareino eu.


4º ESO 2

8

Materia: Relixión

Profesores: Miguel Martínez


AS MIL FACIANAS DO BO SAMARITANO.

Vincent van Gogh. O bo samaritano.

DE QUE SE TRATA?

Búsqueda de información, selección da mesma e elaboración dun documento (pode ser

texto, imaxe, audio, vídeo, power,…) que lle poña faciana ás miles de persoas que actúan

hoxe coma bos samaritanos.

O Covid-19 está a facernos vivir moitas experiencias novas. Este proxecto quere que poñas

a mirada na parte emotiva; son moitos os sentimentos que afloran nestes días dependendo

da realidade que ten que afrontar cada casa. Aquí imos poñer a atención na compaixón,

na misericordia, nas mil maneiras en que a xente é capaz de axudar a quen o necesita,

como o bo samaritano socorreu ao descoñecido que atopou no seu camiño. (Deixo un pdf

na aula virtual, se queres refrescar a parábola do samaritano).

QUE PASOS TES QUE DAR?

1. Busca información na rede, na tele, na radio,… na que se poña de manifesto

calquera tipo de iniciativa coa que unha persoa ou grupo de persoas intente axudar

a quen o precise.

2. Escolle unha desas iniciativas para elaborar un documento que será o resultado da

túa búsqueda e da elaboración posterior.



4º ESO 2

9

3. Elabora un documento con formato aberto: pode ser un texto, unha imaxe, unha

canción, un lema, etc. Debe incluir unha pequena explicación na que conste:

- quen axuda,

- a quen axuda

- en que consiste a axuda.

- Indica tamén por que escolles esa iniciativa

- e cal é a fonte de onde recolles a información.

Ponlle faciana ao bo samaritano.


4º ESO 3

0

Materia: Bioloxía e Xeoloxía

Profesores: Mª José Ferreiro


FORO DE CUESTIÓNS RELACIONADAS COA ACTUAL CRISE SANITARIA

A tarefa consiste en entrar na aula virtual, no curso correspondente de Bioloxía de 4ESO,

e plantexar cuestión no foro sobre este tema. Valorarase a participación.

o ano 20 do sÉculo xxi · 2021. 2. 23. · peróxido de hidrógeno 3% (41,7 ml) glicerina 98%...

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