narración de historias - especialidad

8/10/2019 Narracin de Historias - Especialidad

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ESPECIALIDADES - NARRACION DE HISTORIAS

CLUB CONSTELACIONES 1

Narracin de Historias

Definicin: Dios ha puesto en el corazn del hombre un inters innegable hacia sus semejantes. Lamayora de los relatos nos hablan de ciertas personas y de lo que han hecho. Como consecuencia a

todo el mundo le gusta escuchar los relatos, especialmente los nios se sienten encantados al

escuchar un relato, y si somos hbiles, podemos mantener completamente su atencin mientras les

contamos una historia.

1. Estos son los siete puntos esenciales para la buena narracin de una historia:

a. Seleccionar el relato.

b. Conocerlo.

c. Sentirlo.

d. Analizarlo y bosquejarlo.e. Modificarlo de acuerdo con las necesidades

f. Presentarlo en forma sencilla, directa y expresiva.

g. Tener un propsito.

a. De dn de selecciono el relato?

Si bien es cierto que es algo escaso el material adecuado de que dispone el castellano, hay

fuentes que indudable valor:

La Biblia, en primer lugar, es una riqusima mina de relatos excelentes.

Nuestros libros juveniles y revistas, en segundo lugar.

La serie el "Gran Conflicto" escrito por nuestra hermana Elena de White. Las misiones, la historia d ella Iglesia, la historia secular y las experiencias propias del

narrador.

Otra fuente es la naturaleza.


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b. Cmo lo conozco?

El conocimiento de la historia implica que debes de leerla cuidadosamente y releerla varias

veces. Tambin debes obligar a tu memoria a que la retenga en lneas generales (la memoria es

una facultad dcil: retiene lo que le ordenas que guarde, pero es completamente ineficaz si

desconfas de ella). Una vez aprendida, debes practicarla en voz alta, esto es muy importante,

pues proporciona una fluidez y naturalidad que difcilmente puedes alcanzar de otra manera.

Si tienes la suerte de contar con un amigo o pariente, de buen juicio, bien provisto de paciencia

y que este dispuesto a escuchar tus prcticas, tanto mejor. Las crticas que recibas son de un

valor positivo, ya que con ellas iras eliminando errores que afean la narracin.

Este requisito implica no slo el conocimiento de los puntos resaltantes, sino tambin de

algunos detalles y expresiones faciales, que aaden mucho a la belleza del relato y que

conviene que recuerdes.

c. Cmo sentirlo?

Tienes que sentir la historia. No slo hay que repetir las palabras, sino tambin ver la escena en

nuestra mente y sentirla en nuestro ser: a esto se le llama "VIVIR EL RELATO".

Tienes que emplear la imaginacin. Al narrar un acontecimiento histrico, no debes usar esta

facultad para inventar hechos, sino para darles vida. Si se trata de un relato antiguo, debes

hacer lo posible por sentir la poca en que se desarroll. Si se refiere a un pas lejano, debes

reconstruir su ambiente, hasta donde sea posible.

Este requisito de la narracin de historias recibe a veces el nombre de sentido dramtico. El

don que crea el drama est presente, en mayor o en menor grado, en casi cada persona y su

cultivo correcto y de direccin adecuada constituyen una parte resaltante de la preparacin delnarrador de historias. Y no slo de ste, sino tambin del maestro y del predicador.

d. Cmo lo analizo y lo bosquejo?

En este caso, el verbo analizar implica que debes dividir la historia en partes o episodios y ver

su ilacin lgica. Cuando aprendes bien un relato, realizas inconscientemente ese anlisis.

Ahora bien, si haces esto con premeditacin y orden, adquirirs un dominio completo de la

narracin y una soltura y naturalidad al contarla, que es difcil de obtener si no se recurre a este

medio.

El bosquejo es de anlisis escrito. Es muy difcil que la inteligencia ordene con claridad y

precisin las diferentes partes de todo un relato, sobre todo si este es largo. En cambio, unavez que tengas ante tu vista los diversos acpites y sus partes secundarias, la memoria retendr

fcilmente el bosquejo.


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e. Por qu modificarlo?

Debes modificar la historia de acuerdo con las necesidades particulares de una situacin

determinada: especialmente la edad de los nios, cambio de estilo, seleccin del material

adecuado, abreviacin y amplificacin.

El estilo implica las palabras que tienes que usar, as como la forma de mejorar tu expresin. El

tono en el que hablas, las inflexiones de tu voz, tus ademanes y an los gestos de tu cara, en la

medida de lo posible, deben estar regidos por un buen juicio. Los ensayos no estn de ms.

Claro est que no has de llegar a extremos declamatorios.

f. Por qu debo presentarlo en forma sencilla, directa y expresiva?

El presentarlo en una forma sencilla significa que no debes utilizar palabras que desconozcan

las personas que escucharan la historia. Debes ser directo en el punto que quieres resaltar y no

dar tantas vueltas para llegar a la leccin que quieres que tenga la historia. Tienes que darleexpresin al relato, pero recuerda que un dramatismo exagerado es un error y la falta de este

constituye la equivocacin opuesta.

g. Por qu m i historia debe tener un propsito?

El propsito de la historia debe estar ntimamente relacionado con el punto culminante de la

misma. Sin el uno, no puede existir el otro.

Tu deseo debe ser ensear nobles cualidades de carcter, inculcar en tus oyentes, de un modo

especial, en los nios, motivos inspiradores para una vida elevada. Nuestro propsito es que

admiren a los hroes que hacemos desfilar ante ellos. Y tambin procura que disfruten de una

sana diversin.

El propsito que tengas al contar una historia, en gran manera influye en la forma que das elrelato. Muchas narraciones contienen ms de una leccin y la que hagas resaltar ser la que

produzca ms impresin. De aqu que debas indagar cual es el fin que persigue la historia, para

que puedas presentarla con claridad y con el nfasis debido.

2. Menciona una fuente en donde hayas encon trado material para tus historias de cada una de las

siguientes categoras y relata dos historias de cada categora.

a . Historia Sagrada. :

La Bliblia, Patrarcas y Profetas, Profetas y Reyes, Deseado de Todas las

Gentes.

b. Historia de la Iglesia. Nuestra Herencia, Manual J.A., Internet

c . N atu ra leza . Manual M.V., Internet, Discovery Kidsd. Enseanza de va lores. Matutinas varias, Biblia

e.Lecciones objetivas con ayuda de m aterial visual

. Manuales de Clases de Nios (Cuna,

Infante, Primarios)


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3. Hacer un bosquejo por escrito de una historia, la cual se deber narrar, que no tenga menos de

diez divisiones.

4. Explicar bajo qu circunstancias y cmo se debe modificar el material del relato respecto:

a. Al estilo. : Edad de los nios, y cultura de estos (ver al final del documento ayuda para

relatar historias a clases de nios de es cuela sabtica"

b. A la om isin de material indeseable. Debemos "saltarnos" las partes desagradables, es

decir, Podemos contar la historia de David y Goliat, pero no contar que David le cort la

cabeza a Goliat, si la audiencia es infantil.

c. A la sntesis de la narracin. Mientras mas pequeos los nios mas cortas las historias, y

con menos detalles.

d. A la am pliacin del relato. Publico mas grande (Intermediarios, Juvenil, Clase Pionero en

adelante) relato mas amplio con mas detalles.

5. Explicar por qu e s necesario tener un blanco bien definido al relatar una historia

La eleccin de la historia debe estar de acuerdo con la edad de los oyentes y la ocasin en que

la vayas a relatar. Debes elegirla de acuerdo con el propsito de la enseanza que deseas

impartir.

Hay multitud de historias y relatos hoy en da; muy pocos son excelentes, la mayora son

perniciosos. Es por esta razn que debes elegir con mucho cuidado tu historia. Los relatos de

fbulas, mitos y leyendas son de un valor dudoso y con frecuencia, producen ms dao que

provecho al presentarlos. Las alegoras no entran en esta clase como tampoco las parbolas.Debes tener siempre en cuenta que un relato debe contar con estos tres propsitos:

a. Dar placer: No hay nada en el mundo de mayor importancia que hacer felices a otros.

Un buen humor en el hogar o en la escuela ayuda ms a resolver los problemas de la

vida que cualquier otra cosa. El relatar historias vale la pena porque da placer.

b. Ensea verdades: Los nios pequeos no pueden razonar ni comprender ideas

abstractas como pueden hacerlo los adultos, por lo tanto un vivo e interesante relato es

le medio ms apropiado para ensearles las verdades. Y an en el caso de una

mentalidad ejercitada recibir con ms facilidad y placer la enseanza que deseamos

impartirle si la revestimos del manto encantador de una narracin adecuada.

c. Inspira a la imitacin: La imitacin es otra cualidad que Dios ha implantado en nuestranaturaleza. En lugar de decirnos lo que debemos hacer, los relatos nos indican lo que

otra persona hizo frente a circunstancias semejantes. Damos a los nios y a los jvenes

la formacin de torcidos dolos y perversos ideales? Debemos procurar que nuestros


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relatos sean altamente inspiradores y graben en nuestros oyentes el deseo de imitar la

vida de Jess, Moiss, David, Esther, etc.

Siendo que el relato es tan poderoso para dar placer, ensear la verdad e inspirar a la imitacin

es necesario que aprendamos debidamente este arte y en la medida de lo posible, escjanse

relatos de acuerdo con lo que podramos llamar la regla de las tres "ies": Ser Interesantes,

Instructivas e Inspiradoras.

6. . Relatar una historia bblica a un grupo de nios no mayores de cinco aos.

7. Narrar una historia bblica a un grupo de nios no mayores de doce aos.

8. Contar dos historias de misioneros en campo extranjero, de por lo menos cinco minutos de

duracin cada una de ellas.

9. Relatar dos episodios de la historia de la Iglesia Adventista.

10. Narrar dos historias sacadas de la naturaleza.

11.Contar una historia que en see principios de higiene.

Coleccin de Historias

1. Historia Sagrada2. Historia de la Iglesia

3. Naturaleza

4. Enseanza de valores

5. Lecciones objetivas

"Una ofrenda especial para Jess"

La seora viuda amaba mucho a Jess. Ella oraba todos los das, lea todos los das algunahistoria en la Biblia. Todos los das ayudaba a otras personas y los sbados iba al templo.

Todos los que iban al templo daban ofrendas. Cada uno caminaba y depositaba su ofrenda.

Cling, cling, cling, clan, hacan las monedas, hasta que el depsito se llenaba. Todo el mundo

daba muchas, muchas monedas para las ofrendas.


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La seora viuda quera dar una ofrenda especial tambin. Ella quera dar una ofrenda el

prximo sbado cuando fuera al templo. Pero, dnde podra ella encontrar unas monedas para

dar?

La viuda busc por todas partes de su casa. Los muebles estaban viejos y probablemente

algunos rotos. Sus ropas estaban viejas tambin. Ella ni siquiera tena suficiente comida, a

veces, pasaba mucha hambre.

La viuda trabajaba mucho todos los das, pero no ganaba suficiente dinero, ni siquiera le

alcanzaba para compra suficiente comida. De qu manera podra ella llevar algunas monedas a

la iglesia?

Pronto llego el sbado y se acercaba la hora de ir al templo. Ay!, qu podra ella llevar de

ofrenda al templo? Todo lo que la seora viuda tena eran dos centavitos. Ella quera dar una

ofrenda grande, pero dos centavitos era lo nico que tena. As que puso los dos centavitos en

su cartea, y sali en direccin del templo.

Haba muchas personas en el templo, vestidas con ropas muy lindas, y daban muchas monedas

de ofrendas. Cling, cling, cling, clang, hacan las preciosas monedas de oro al caer, hasta que la

caja de las ofrendas estaba llena.

La pobre viuda no quera que nadie viera su ofrendita. Era tan poquito dos centavitos! Y losdems daban tantas monedas, pero ella quera demostrar cunto amaba a Jess, y dos

centavitos era todo lo que tena.

Muy, muy despacito ella camin a poner sus monedas. Quizs nadie iba a ver su pobre ofrenda.

Quizs nadie se dara cuenta que lo nico que ella tena para dar de ofrenda eran dos

centavitos. Pero haba alguien en el templo que vio a la viuda echar sus monedas. Alguien muy

importante.

Jess estaba sentado en la esquina mirando a toda la gente poner sus ofrendas. l vio a los

ricos poner sus grandes ofrendas. Pero Jess no les sonri. l saba que ellos tenan muchodinero en sus casas. Tambin saba que en realidad no lo amaban. l saba que lo nico que

ellos queran era demostrar a las dems personas que ellos daban grandes ofrendas.


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Y entonces Jess vio a la pobre viuda colocar sus dos centavitos, y Jess le sonri. El se sonri

ampliamente porque se sinti muy contento. Jess saba que la pobre viuda no tena ni siguiera

una monedita ms en su casa. El saba que ella lo amaba mucho y que haba dado todo el

dinero que tena.

Calladamente Jess llam a sus amigos, que estaban sentados cerca y les dijo: "Vieron a esa

pobre viuda?, Ella dio ms ofrendas que todo los dems, porque dio todo lo que tena". Jess

sonri a la pobre viuda, y ella le contest con otra sonrisa. Ella se sinti muy contenta de que a

Jess le haba gustado su ofrenda.

La Biblia dice: "Dios ama al dador alegre". Jess se pone muy contento cuando ustedes dan sus

ofrendas. All arriba en el cielo Jess sonre cuando ustedes dan sus ofrendas. El se siente muy

feliz cuando dan ofrendas para ayudar a otros a conocerlo a l.Folleto de cuna 1991

Bomboncito

La historia que voy a contarles sucedi en la ciudad de Mxico y todo comenz con el

nacimiento de seis hermosos cachorritos cuya madre era "Tupsy", una perrita que viva en el

hogar de la familia Figueroa.

Entre los cachorros haba uno muy listo y juguetn que se gan la simpata de todos losmiembros de la familia. Aunque era el ms pequeo, en su lucha por sobrevivir superaba l

solo los obstculos y se mantena junto a su mam, logrando as estar bien alimentado. Recibi

en nombre de "Bomboncito", por parecerse a "Bombn", su padre.

Una tarde, cuando algunas visitas se despedan de la familia, el perrito vio la puerta abierta y se

escap. Dos nios que pasaban por ah lo vieron y se lo llevaron a su casa.

Al notar la ausencia, la seora Figueroa comenz a buscarlo; un vecino y otros nios le dijeron

que lo haban visto en una casa cercana y hacia all se dirigi.

Lamentablemente los nios haban ocultado al perrito y se negaron a devolverlo, adems, al

saberse descubiertos optaron por regalarlo a otro nio que viva en una colonia vecina,

creyendo que as quedara solucionado todo.


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La familia entera se sinti triste, pues extraaban al cachorrito consentido y saban que quiz

nunca volveran a verlo. La seora Figueroa pidi a Dios que le ayudar a recuperar al animalito

y aunque pasaron los das, ella no perda la esperanza de lograrlo.

Un sbado al medio da, cuando llegaba a su casa, despus de haber ido a la iglesia, not que

varios nios la esperaban, entre ellos tres de sus nietos; Nayeli se adelant y le dijo: -Abuelita,

tenemos una sorpresa para ti!. -Qu sorpresa es? -pregunt la intrigada Abuelita.

La seora Figueroa abri la puerta y vio salir a "Bomboncito" retozando de gusto. Haca doce

das que se haba extraviado y ahora estaba de regreso, mova su colita alegremente y pareca

que no haba olvidado a nadie. Pero cmo es que estaba de regreso?

Durante ese fin de semana se haba llevado a cabo una campaa de vacunacin, y el mduloveterinario fue instalado all cerca, Acudieron al lugar muchos nios que llevaban sus perros

para ser atendidos por los mdicos.

Varios amiguitos de la familia Figueroa tambin se encontraban en el lugar y por casualidad

observaron que lleg un nio que tena en brazos a un cachorro parecido a "Bomboncito".

Inmediatamente le preguntaron cmo lo haba conseguido y el chico les dijo que unos amigos

se lo haban regalado haca apenas unos cuantos das. Los nios le dijeron que ese perrito

haba sido robado y que en realidad perteneca la familia Figueroa. Con tristeza el chico

comprendi que el perrito no le perteneca realmente y accedi a devolverlo.

Fue as como "Bomboncito" regres a vivir unos das ms con sus verdaderos dueos, y digo

unos das, porque ahora vive en otra ciudad al lado de un nio llamado Omar que lo quiere y lo

cuida con esmero.

La seora Figueroa agradeci especialmente a Dios por haber contestado su oracin. Qu

hermoso es saber que el Seor cuida a todas sus criaturas!

Revista Enfoque

Escuchan do con el corazn

Materiales necesarios: Latas o vasijas de plstico con tapas.

Materiales que hagan ruido como arroz, tuercas, tornillos, piedras, etc.Preparacin: Llene las latas en par, o sea, 2 con arroz, dos con tuercas, dos con tornillos, etc.

Prepare por lo menos, tres pares de latas.

Objetivo: Mezclar las latas y observar si las personas pueden igualar los pares de latas que

suenen igual.


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Aprender a escuchar, es una de las cosas ms importantes que podemos hacer. Recuerdas la

historia del rey Salomn? El pidi a Dios, que lo ayudara a ser inteligente. Pero l no dijo: "Por favor,

Dios, aydame a ser sabio". l dijo: "Da a tu siervoun corazn con habilidad para escuchar" (1

Reyes 3:9)

T has estado escuchando cuidadosamente, los diferentes sonidos de las latas, a fin de reconocer

las que suenan igual. Nosotros, necesitamos escuchar tambin a las personas. Mam y pap tiene

cosas importantes que decirte, y necesitas estar dispuesto, no slo a orlas con tus odos, sino a

entenderlas con el corazn. Pero claro, an ms que escuchar a mam y a pap, necesitas aprender

a escuchar a Dios.

Cuando el profeta Samuel era tan slo un nio, y Dios quiso hablar con l, Dios empez a llamarlo y

a llamarlo. Al principio, Samuel no saba quien lo estaba llamando. Pero cuando supo que era Dios,

dijo: "Habla, Seor que tu siervo oye" (1 Samuel 3:9). Tal vez t le puedes decir a Dios, que t

tambin estas escuchando -escuchando con el corazn- para or lo que l tiene que decirte.Devocional para menores "Creciendo con Jess"

"Arrollado por un carro"

"Para! Para! Arrollaste a mi hermano! Yo iba llorando por todo el camino hasta llegar a la casa.

"No permitas que mi hermano se muera, querido Jess! Por favor, no lo dejes morir!".

Todo comenz cuando el to Toms y mi pap nos sacaron a pasear. Justo antes de llegar a la

casa, el automvil viejo comenz a fallar y se detuvo.

"Parece que necesita gasolina", dijo pap. "Bueno", dijo el to Toms. "Me imagino que todos

tendremos que empujarlo hasta llegar a la gasolinera. Ustedes, muchachos, salgan y vayan

caminando hasta la casa, para que el carro no tenga tanto peso.

El y el pap comenzaron a empujar el automvil. Los muchachos comenzaron a cerrar las puertas

y las ventanillas del carro. Me imagino que todos pensbamos que ramos, "los grandes

muchachos". Pero Raulito, de 3 aos, se cay al pavimento, justamente enfrente de las llantas

traseras del carro.

"Oh, no!" Grit yo, al ver que las ruedas de atrs estaban justamente encima de su piernecita. Yo

estaba segura que se iba a moro. Mam siempre nos haba dicho, "si un carro los arrolla de seguro

morirn".

Cuando yo grit, to Toms detuvo el carro, y pap corri para cargar a Raulito en sus brazos. La

pierna de mi hermano colgaba y se mova de un lado a otro, mientras pap lo llevaba corriendo

hacia la casa, y Raulito deca constantemente, "no me dejen morir!" l permaneci acostado,

tranquilo, por un buen rato, pero pronto andaba corriendo por todas partes, como si nada le


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hubiera pasado. No haba sangre, no tena huesos rotos. El no se iba a morir, y yo par de llorar.

Yo nunca haba perdido un hermanito. Al contrario, yo realmente no quera ninguno. Y algunas

veces l no era ms que una verdadera molestia, una carga! Pero despus de lo que pas, cuando

l me fastidia, me rompe un juguete o me desordena mi casita de jugar, trat de recordar, cmo

me sent el da que yo pens que se iba a morir.

Y muchas veces, le doy gracias a Jess por haber enviado a sus ngeles, para que lo protegieran el

da que el carro lo arroll.

"Pues a sus ngeles mandar por ti, que te guarden en todos tus caminos. En las manos te

llevarn, para que tu pie no tropiece en piedra" Salmo 91:11-12.

Quin de be relatar historias?Las narraciones constituyen una poderosa arma para los padres, los maestros y los predicadores.

Este arte constituye una parte esencial de nuestro equipo. Dedcate, pues, de todo corazn a

dominar este arte, dicindote a la vez:

"Debo, puedo y aprender, con la ayuda de Dios, a narrar historias"

Las partes de u na historia.

Toda historia se compone de cuatro partes:

El principio o la introduccin.

El medio o cuerpo del relato.

Pinculo o climax El fin.

La introduccin presenta a los personajes y nos inicia en el desarrollo de los eventos. Si es posible

en la primera frase se debe decir el nombre del personaje central, donde estaba y cuando suceda

la accin que se relata.

El principio debe ser interesante y despertar la curiosidad y el deseo de or ms. Al hacer esto,

despierta ciertas preguntas en la mente del oyente que desea le sean contestadas. La gran mayora

de los relatos bblicos crean enseguida la curiosidad de saber qu?. Otros despiertan la pregunta

cmo?.

Si es posible la primera frase debe indicar accin o debe constar de una frase pronunciada por uno

de los personajes. Por ejemplo:

"Es verdad que piensan dejarme fuera de esta aventura?

-pregunt Alicia mientras vea a sus dos hermanos haciendo preparativos para una excursin".


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El cuerpo del relato. Esta parte es una serie de eventos o de cuadros vivos, animados, que

conducen paso a paso al punto mximo del inters al pinculo.

Serie de eventos: Indica accin y ningn relato ser feliz sin accin.

Cuadros vivos: Sugieren otro requisito importante; que el relato vive delante de ellos. Es

necesario que los nios vean, oigan y sientan.

Esta serie de eventos debe ser un continuo avance hacia la meta, constituida por el pinculo.

No debes incurrir en "regresos", generalmente ocasionados por alguna explicacin tarda para

aclarar algn detalle que hayas olvidado.

Es imperdonable que tengas que recurrir frases como sta: "Ah! Pero antes de seguir adelante,

debo decir que Julio tena una hermanita muy curiosa" . A la hermanita la deberas haber

presentando en su debida oportunidad a fin de que entrar en escena en el momentoadecuado.

Es preferible que emplees frases cortas y precias. Las oraciones largas, a menos que se tenga

mucha prctica, pueden enredarte, hacerte perder el hilo de tu relato y ocasionarte momentos

de penosa confusin.

Tu tono de voz debe variar para acompaar a las palabras mientras narras los sucesos. Debes

evitar toda afectacin en sus ademanes y expresin.

Los nios no tienen nocin de: tiempo, distancia, tamao o cantidad. En lugar de decir diezkilmetros, es mejor hacer una comparacin entre dos lugares muy conocidos. Ejemplo:

la imagen de l rey Nabucodonosor media ms de tres veces el alto de cierto rbol .

La construccin directa es uno de los auxiliares ms valiosos del narrador. Los dilogos

infunden vida, y sta es la esencia de todos los requisitos tericos.

El pinculo o clmax , como su nombre los indica, es el punto culminante. Por lo tanto, debes

tener especial cuidado de l, ya que ha de encerrar l por qu de todo el relato. Debe ser loa

ms breve posible, sin sacrificar algo que se deba decir. El propsito del relato es el camino y el

pinculo es el fin del camino.

El fin deber ser an ms breve, de los contrario, se diluir el efecto de la historia. Una frase

adecuada o a lo sumo, algunas frases, y se terminar. Muchas veces, el pinculo es al mismo

tiempo el fin.


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Los ttulos de la historias

Deben ser atractivos para despertar el inters.

Ejemplo: "El prncipe que quebr el corazn de su pap" (Absalom)

"El venado que pens que saba ms que su mam"

"La almohada que salv una Biblia"

Ilustrando tu relato

Con cuadros:Si deseas emplear un cuadro como ilustracin, lo puedes mostrar antes de iniciar

tu relato, haciendo la explicacin necesaria. Si el grupo de oyentes es suficientemente pequeo

y el cuadro suficientemente grande para que todos lo puedan ver con claridad se puede

mostrar durante el relato.

Con tiza o plumones: Haciendo dibujos sencillos en el pizarrn.

Mesa de arena: Haciendo dibujos en la arena.

Con el franelgrafo: Utilizando las piezas de fieltro.

Diferentes clases de relatos

Relatos verdicos.

Relatos no verdicos.

f. Parbolas. Un cuento corto y ficticio, los actores son personas y el propsito es

una leccin moral. Se presenta cosas y eventos que pueden existir.

g. M itos. Relatos basado en las ideas religiosas de los paganos, de sus dioses.

Leyendas. Vienen de los tiempos antiguos, los actores son humanos, muchasveces actan sobrenaturalmente. (santos, etc.)Cuentos de hadas.

Relatos de

seres supernaturales y de la imaginacin que pueden hacer cosas imposibles.

Fbulas. Son cuentos de animales u objetos inanimados con caractersticas

humanas. Alegoras. Los actores representan algo ms de lo que se dice de ellos.

Ejemplo: El Peregrino. Juan Bunyan.

h. Novelas.

Su archivo de Historias

Para tener la facilidad de encontrar una historia apropiada para cada ocasin, se hace necesario

que tengamos un archivo donde hayamos guardado las historias clasificadas.Recomendamos un modo sencillo de hacerlo con carpetas 8 1/2' por 11' (tamao carta) los

cuales arreglaremos bajo un ndice alfabtico de acuerdo al tema.

A continuacin les damos una lista de temas con los cuales podramos empezar:

Angeles Hogar Biblia Influencia


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Carcter Misiones Confesin Madre

Devocin Obediencia Fe Oracin

Confianza en Dios Animales Amor Projimo

Dentro de cada carpeta ponga una hoja de papel. Cuando encuentre una historia en alguno de

sus libros escriba el ttulo de la historia, el nombre del libro, la pgina donde se encuentra.

Tambin pudiera ser que ley una historia en un libro prestado, escrbala antes de que se le

olvide y colquela dentro de la carpeta.

Puede ser que una historia se adapte para varios temas entonces regstrela bajo los temas que

estime conveniente, haga referencias en cada folder. Si encontr la historia en una de sus

revistas, puede desprender la pgina, escribir en ella el nombre de la revista y la fecha y

guardarle en su archivo bajo el tema que corresponda. Si usted trabaja con su archivo

consistentemente, dentro de pocos meses podr contar con una fuente inapreciable de buenashistorias que podr usar en cualquier ocasin que las necesite.

Reglas para la N arracin de Historias

Existen tres pequeas reglas para la narracin de historias. La historia deber narrarse: simple,

directa y expresivamente.

9. SIMPLE. Para narrar una historia en forma simple significa que el vocabulario deber

estar de acuerdo a la edad y que deber excluirse cualquier material que no sea

pertinente. Pero sto significa algo ms: tambin significa que el narrador deber

conocer los nios, la forma como piensan y las cosas que les atraen o apelan.Otra cosa que agrega o ayuda a simplificar las historias para los otros nios es el ritmo

de una frase que se repite. Es precioso a los odos de los nios el or frases que se

repiten como lo es la meloda de un himno para los adultos.

10. DIRECTA. Para que el cuadro sea comprendido con claridad deber ser narrado

directamente, sin darle tanta vuelta, sto evitar la confusin. Frases como: Oh, me

olvid de decirles..., oh, sto me hace recordar..., debern ser omitidas

Es como si existiera una carretera que nos gua de una ciudad a otra y sta tuviera

muchos cruces de caminos e intersecciones de modo que el viajero a menos, que est

muy alerta correra el peligro de perderse. Por eso se hace necesario que el narradorescoja bien su tema, se mantenga alerta en el tema desde el principio hasta el final. En

otras palabras, el narrador deber mantenerse en la carretera.

Para ilustrar sto miremos como el narrador perdi su ruta:


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EL PEQUEO NIO LLAMADO MOISES Hace mucho tiempo haba un nio llamado Moiss.

Oh, por supuesto su madre no fue la que le puso ese nombre. Oh no, fue la Princesa

que lo encon tr flotando en la canasta quien lo nom br as. Y esa princesa era la hija de

un m alvado rey llamado Faran. Y saben ustedes que? Ellos miraban a este m alvado rey

que sala a pasear en una carroza de oro y los caballos que tiraban de la carroza

estaban adornados con oro puro y cuando el rey regresaba de su paseo al palacio se

sentaba en un precioso trono blanco hecho de oro y sus sirvientes lo abanicaban con

unos abanicos hechos de plumas bellsimas los cuales tenan un poquito de verde, un

poquito de rojo y un poquito de oro y en sus extremos tena algo que pareca como u n

ojo grande.

Anlisis:

Qu fue lo que pas con el pequeo nio Moiss? Se perdi en la amplia descripcin

que se dio del resto de las cosas que no tenan la menor importancia con el tema quehabamos elegido. Ustedes se ren, pero les aseguro que muchos maestros inexpertos

cuentan la historia muy semejante a lo que acabamos de ilustrar y despus se

sorprenden porque los nios no les prestan atencin.

11. EXPRESIVAMENTE. Para narrar la historia con expresin quiere decir que el narrador

deber usar sus ojos, sus labios, sus manos y en algunas ocasiones su cuerpo entero,

tanto como SU voz de modo que Pueda expresar las emociones que contiene la historia.

El narrador no deber estudiar estos gestos ni hacer anotaciones de cuando rer,

apuntar, levantar la voz, susurrar o mirar con 5Orpresa. Si lo hace sus gestos sern

mecnicos.La regla es simple, y nos lleva al principio de VER SU HISTORIA. El narrador deber ver

con su imaginacin los personajes de la historia, viviendo, hablando, yendo y viniendo.

As cuando narre la historia, que ha visto, l hablar para ellos, hablar como ellos, se

mover como ellos. Con un poco de prctica se encontrar narrando la historia con

expresin.

Ayuda para las historias en los Departamen tos de Nios

Departamento de Cuna: (De 0 a 3 aos)

Caractersticas:

La hermana White dice en el libro "La Conduccin del Nio" que la edad ms importante del serhumano es desde su nacimiento hasta los tres aos, porque es el tiempo en que se forman los

hbitos. Es por eso que los nios de esas edades aunque aparentemente no estn escuchando, si

estn aprendiendo.


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a. Dependen por completo del cuidado de la mam.

b. Deben ser trados a la Escuela Sabtica.

c. No pueden recibir dos rdenes, o cantan, depositan la ofrenda o ven las ilustraciones o los gestos

de la maestra.

d. Tiempo de atencin: De 3 a 4 minutos.

Clase de historias:

Bblicas, simples sin mucho detalle. Si se relata la vida de Moiss, no detallar toda la vida, Sino

solo el nacimiento, solo en Egipto, Solo en el desierto, solo en el Sina, etc.

De la N aturaleza, cosas con la que los nios se relacionan, ejemplos: perritos, gatitos, loritos, etc.

Siempre usar historias de lo que ellos conocen, nunca usar animales que no conocen, aunque sean

del pas donde viven.

Ilustraciones:

La historia o el relato no debe ser ilustrado en su totalidad, razones: La vista del nio de esa edad no puede ver todo lo que se ilustra.

Debe dejarse un margen para que imaginen parte de la historia.

Siempre debe estar ilustrada una historia con colores alegres.

La ilustracin del rostro de Jess no debe ser triste, y nunca crucificado, el nio debe tener una

imagen de Jess buena.

Pueden ilustrarse con carteles, cuadros, fieltro, mesas de arena, cosas reales como banano,

naranja, flor, etc.

Nunca debe ilustrarse con letras o palabras, no las conocen.

Vocabulario: Simple, bien simple.Gestos: Naturales - nunca exagerados , Nunca gritos

El nio de esa edad pierde la atencin o el inters, no es que es malcriado, el maestro o maestra

tiene la culpa no Sigui los pasos establecidos.

Departamento de Infantes: (De 3 a 6 aos)

Caractersticas:

5. La mayora de ellos hablan bien.

6. Ya estn acostumbrados a asistir a la escuela Sabtica.

7. Entienden bien lo que escuchan.

8. Saben recibir y obedecer rdenes.9. Muchos de ellos les encanta la palabra no

10. Son inquietos

11. No son bebs, son nios y deben tratarse como nios


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12. Tiempo de atencin: El tiempo de atencin de este departamento es relativamente igual a los

nios del departamento de cuna, Pero hay que tomar en cuenta que algunos de ellos han

empezado a asistir al kinder de la Escuela. Pueden captar la atencin de 7 a 10 minutos}

Clases de relatos:

Bblicos Un poco ms extensos, pero no demasiado, pueden unir la vida de Moiss, nacimiento y

vida en Egipto.

Puede sacar una decisin, para ser obedientes, no mentir, etc.

De la naturaleza,

siempre cosas que ellos conocen, ya no perritos, sino Perros, no guo-guo, ya

que ellos conocen bien el perro, la vaca, etc., todo por su nombre.

Nunca relatos de fantasa, Blanca Nieves, Alicia en el Pas de las maravillas.

No hablar de nieve, si nunca han estado en la nieve, si no han ido al mar, no hablar mucho del

mar, pero Si viven cerca del mar buscar historias del mar.

Ilustraciones: Tampoco debe ilustrarse toda la historia. Es la edad donde el nio imagina

mucho y hay que dar la oportunidad a que desarrolle esa habilidad.

El ojo humano no capta todo lo que se ilustra a s que se debe destacar los

puntos principales de la historia para hacerlos sobresalir.

Al igual que el departamento de cuna los colores deben ser alegres y bien

distribuidos.

El rostro de Jess debe ser bonito.

Se pueden usar cuadros, fieltro, mesa de arena, cosas reales, etc.

Gestos: Naturales, nunca exagerados y esencialmente que no provoquen risas y burlas.

Falta de atencin: Siempre que note que hay falta de atencin, revise en que est fallando, nuncalea una historia eso provoca problemas en este departamento.

Departamento de Primarios: (De 7 a 9 aos)

Caractersticas:

m. Son nios que estn en primero a tercer grado.

n. La mayora han pasado los primeros dos departamentos.

o. Saben escuchar.

p. Preguntan mucho, todo lo quieren saber.

q. Saben recibir y acatar rdenes.

r. Son terriblemente inquietos.s. Se han desprendido bastante de la mam.

t. Ven a su maestro(a) de la Escuela Sabtica como lo ms grande.

u. Todo lo que oyen lo relacionan con algo de su casa.

v. As que cuentan todo lo que pasa en sus


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Tiempo de atencin: De 20 a 30 min. Siempre y cuando lo que estn escuchando lo entiendan y

les guste.

Clases de relatos:

Bblicos m s extensos , pueden unirse la vida de Moiss, nacimiento, Egipto, por el desierto, el

Sina.

Debe sacar una decisin en cada relato.

De la naturaleza, ya no especficamente de una sola cosa como de un perro, o un gato, sino de un

cuadro completo de la naturaleza.

Departamento de menores: (de 10 a 12 aos)

Caractersticas:

23. Son nios que estn cursando cuarto, quinto y sexto grado de la escuela primaria.

24. Comienzan a ver diferente al sexo opuesto. -

25. Su desarrollo fsico tiene cambios.26. No se consideran en la mayora de los casos nios. Pero, especialmente los ms grandes no

quieren estar con los ms pequeos, no los aceptan.

27. Se burlan de todo, se aburren.

28. Tiempo de atencin: 30 minutos o ms.

Clases de relatos:

Bblicas

, historias completas

Naturaleza.

Hroes.

Nunca de fantasa, tienen su mente llena de ella.

Bien Cristo cntrica.Ilustraciones:

Muy pocas. Destaque solo puntos muy importantes con ellas.

Vocabulario: Simple, pero ya tienen un amplio vocabulario, conocen de historia del pas, y su

educacin escolar hace que sea amplio su vocabulario.

Gestos: Deben ser muy bien coordinados, usando bien el tono de su voz para poder captar su

atencin sin provocar burla. Y lograr el objetivo que se propone.

Falta de inters: Puede perder fcilmente la atencin de ellos. Tenga mucho cuidado, para que

no provoque una crisis de atencin. Sobre todo no les grite.

Departamento Juvenil: (De 13 a 15 aos)

De la vida real, algn incidente de un nio de un padre, algo real de la vida.Historia de hroes, bblicos, nacionales, etc.

Nunca nada fantstico - ven mucho televisin donde hay mucho de eso.


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Ilustraciones:

Puede usarse ilustraciones de la misma manera que los otros departamentos, la vista capta el

85% de lo que se ilustra.

Mucho menos ilustrada que lo de los otros departamentos.

Pero siempre debe ilustrarse.

Les encanta ver y or las historias que ya han escuchado: cambie la ilustracin si repite la

historia.

Destaque los puntos principales y haga nfasis con la ilustracin.

No use la mesa de arena mucho.

Use cuadros, y toda su habilidad, y saque provecho del rostro de Jess, no lo muestrecrucificado, pero que si entiendan el sacrificio de Jess.

Use ilustraciones que ellos puedan llevarse recuerdo de la decisin que hicieron.

Vocabulario: Siempre el vocabulario para los nios debe ser simple, pero recuerde que

es ms extenso, estn ya en la escuela.

Gestos: Tenga mucho cuidado con los gestos, esas edades tienden a burlarse.

Falta de inters:

En este departamento hay que tener sumo cuidado de no perder la

atencin Pues si se hace cuando se relata una historia, no se va a sacar el resultado que

el maestro se propuso. Recuerde que de usted depende el comportamiento del nio.

narración de historias - especialidad

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