model kurikulum sd (ktsp)

8/18/2019 MODEL KURIKULUM SD (KTSP)

1/23

KTSP SDN Sukajaya 03 TP 2014-2015 | 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LatarBelakang

Peralihansistempemerintahandarisentralisasikedesentralisasitelahmenjadikanperubahanparadigmaberbagaiunsurpenyelenggaraanpemerintahan, termasukpendidikan. Halinitelahmendorongadanyaperubahandariberbagaiaspekpendidikantermasukkurikulum.Dalamkaitaninikurikulumsekolahdasar pun menjadiperhatiandanpemikiran-pemikiranbarusehinggamengalamiperubahan-perubahankebijakan.Kurikulumadalahseperangkatrencanadanpengaturanmengenaitujuan, isi,danbahanpelajaransertacara yangdigunakansebagaipedomanpenyelenggaraankegiatanpembelajaranuntukmencapaituju

anpendidikantertentu. BerdasarkanUndang-UndangNomor 20 tahun 2003tentangSistemPendidikanNasionalPasal 36 Ayat (2)ditegaskanbahwakurikulumpadasemuajenjangdanjenispendidikandikembangkandenganprinsipdiversifikasisesuaidengansatuanpendidikan, potensidaerah, danpesertadidik.

Atasdasarpemikiranitumakadikembangkanlahapa yang dinamakanKurikulum TingkatSatuanPendidikan.Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) adalahkurikulumoperasional yangdisusundandilaksanakanolehmasing-masingsatuanpendidikan.Dengandemikian gurudiharapkanmenjadilebihmengenaldenganbaikdanlebihmerasamemilikikurikulumtersebut.Penyempurnaankurikulum yang berkelanjutanmerupakankeharusan agar

kurikulumselalusesuaidengantuntutankebutuhan.Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) diharapkanmencakupsikap,pengetahuandanketerampilan yangpadajenjangpendidikandasarbertujuanuntukmeletakkandasarkecerdasan,pengetahuan, kepribadian, akhlakmulia,sertaketerampilanuntukhidupmandiridanmengikutipendidikanlebihlanjut.KTSPdengandemikianmerupakanacuanbagiperwujudansekolah yang efektif, produktif,danberprestasi.Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN Sukajaya 03 Kecamatan Malangbong,dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah.Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dankomite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Kepala Dinas PendidikanKabupaten Garut serta dengan bimbingan nara sumber dari Tim Bimbingan TeknisPengembangan KTSP Pendidikan Dasar, Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas,Jakarta.KTSP inimerupakansebuahdokumen yang akandiimplementasikansebagaipanduanproses pembelajaran, baik di kelasmaupun di luarkelas.Pembelajaranhendaknyaberlangsungsecaraefektifdanefisien yangmampumembangkitkanaktivitasdankreativitaspesertadidik.Dalamhaliniparapelaksanak

urikulumdituntutuntukmelaksanakannyasesuaidengankarakteristikdaerahKabupatenGarutsebagaidaerahPertaniandanPerkebunan.Para


2/23


pendidikjugahendaknyamampumenciptakanpembelajaran yang aktif, kreatif, efektif,danmenyenangkanbagipesertadidik.

B. Landasan Penyusunan KTSP

1. UUD 1945 Pasal 31.

2. UU. No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

2.1 Pasal 36 ayat 2 :

“Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan

prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta

didik.”

2.2 Pasal 38 ayat 2:

“Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan

relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite

sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor

departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk

pendidikan menengah.”

3. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan Nasional,

Pasal 17 ayat 1 :

“Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB,

SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai

dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya

masyarakat setempat, dan peserta didik.”

4. KepmenDiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi.

5. KepmenDiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

6. KepmenDiknas No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan KepmenDiknas No. 22 dan23.

7. KepmenDiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh

Satuan pendidikan Dasar dan Menegah.

8. Permen Diknas No. 6 tahun 2007 : Perubahan Permen no. 24 tahun 2006, yang

berbunyi :

“ Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model kurikulumtingkat satuan pendidikan dasar dan menegah yang disusun oleh Badan Penellitian


3/23


dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama dengan unitterkait. “

C. Tujuan Penyusunan KTSP

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar Negeri Sukajaya 03

Kecamatan Malangbongdisusun dengan tujuan :

- Sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah;

- Menjadikan kurikulum lebih sesuai dengan kebutuhan setempat;

- Menciptakan suasana pembelajaran di sekolah yang bersifat mendidik,

mencerdaskan dan mengembangkan kreativitas anak.

- Menciptakan pembelajaran yang efektif, demokratis, menantang, menyenangkan,

dan mengasyikkan.

D. Prinsip Pengembangan KTSP

KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan

pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor

Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk

pendidikan menengah. Pengembangan KTSP mengacu pada SI dan SKL dan

berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, sertamemperhatikan pertimbangan komite sekolah/madrasah. Penyusunan KTSP untuk

pendidikan khusus dikoordinasi dan disupervisi oleh dinas pendidikan provinsi, dan

berpedoman pada SI dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun

oleh BSNP.

KTSP dikembangkanberdasarkanprinsip-prinsipsebagaiberikut:

1. Berpusatpadapotensi, perkembangan, kebutuhan,

dankepentinganpesertadidikdanlingkungannya.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi

sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut

pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,

perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan


4/23


lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada

peserta didik.

2. Beragamdanterpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta

didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak

diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial

ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib

kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun

dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

3. Tanggapterhadapperkembanganilmupengetahuan, teknologidanseni

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangatdan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti

dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevandengankebutuhankehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan

kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan

dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan

berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional

merupakan keniscayaan.

5. Menyeluruhdanberkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian

keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara

berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, danpemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.

Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal,

nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan

yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan

kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling


5/23


6/23


BAB II

VISI, MISI, STRATEGI DAN TUJUAN PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR NEGERI SUKAJAYA 03

A. Visi SDN Sukajaya 03

Sebagai imajinasi moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkandi masa datang, Sekolah Dasar Negeri Sukajaya 03 merumuskan visi sekolahyaitu “Mewujudkan Sekolah Sebagai Lingkungan Belajar Civitas

Akademika Yang Profesional Dan Standarisasi Pelayanan Pendidikan

Yang Ideal”

B. Misi SDN Sukajaya 03

Untuk mewujudkan visi, Sekolah Dasar Negeri Sukajaya 03 merumuskanbeberapa misi sekolah sebagai berikut :1. Menciptakan kondisi sekolah sebagai lingkungan belajar komponen penting

untuk memotivasi prestasi belajar siswa.2. Mempersiapkan profesionalisme seluruh penyelenggara pendidikan melalui

sistem pembinaan profesi.3. Secara bertahap mengoptimalkan sistem manajemen sekolah, kelengkapan

sarana dan prasarana, dan sistem koordinasi secara internal dan eksternal.

C. Strategi Sukajaya 03

1. Mempertahankan Stabilitas K 3, penyempurnaan media belajar danlingkungan sebagai sumber belajar.

2. Memperkuat aspek-aspek yang menunjang terwujudnya KKM yang ideal.3. Meningkatkan kompetensi tenaga pendidik dan kependidikan untuk

mendorong profesionalisme.4. Mengoptimalkan manajerial pendidik melaui Planing, Organizing, Actualing

dan Kontroling.5. Memelihara stabilitas kinerja sekolah yang acuntable.

D. Tujuan Pendidikan di SDN Sukajaya 03

a. Meningkatkan perilaku peserta didik agar berakhlak mulia, beriman dantaqwa terhadap Allah SWT.

b. Meningkatkan kesadaran hidup sehat.c. Meningkatkan kesadaran prestasi akademik dan non akademik d. Meningkatkan profesionalisme dan kreativitas guru.e. Meningkatkan kepedulian terhadap lingkungan sekolah.


7/23


f. Meningkatkan keterampilan karya peserta didik sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan lingkungan.

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUMSEKOLAH DASAR NEGERI SUKAJAYA 03

A. StrukturKurikulum

Strukturkurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus

ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan

pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok,

yaitu :

1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian

3. Kelompokmata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi

4. Kelompokmata pelajaran estetika.

5. Kelompokmata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Struktur kurikulum SekolahDasarNegeriSukajaya 03meliputi substansi

pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahunmulai kelas I sampai dengan kelas VI.

Struktur kurikulum SekolahDasarNegeriSukajaya 03disusun berdasarkan standar

kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan

sebagai berikut :

a. KurikulumSekolahDasarNegeriSukajaya 03memuat 8 matapelajaran,

muatanlokaldanpengembangandiri.

b. Substansimatapelajaran IPA dan IPS merupakan ”IPA terpadu” dan ”IPSterpadu”.

c. Pembelajaran pada kelas I s/d III dilaksanakan melalui pendekatantematik ,

sedangkan pada kelas IV s/d VI dilaksanakan melalui pendekatanmata

pelajaran .

d. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.

e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) antara 32 sampai

dengan 36 minggu.


8/23


STRUKTUR KURIKULUMSEKOLAH DASAR NEGERI SUKAJAYA 0 3

KomponenKelas dan Alokasi Waktu

I II III VI V VI

A. Mata Pelajaran

TEM

ATIK

TEM

ATIK

TEM ATIK

1. Pendidikan Agama 3 3 3 3 3 3

2. Pendidikan Kewarganegaraan 1 1 1 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 8 8 8 5 5 54. Matematika 6 6 6 5 5 5

5. Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2 4 4 4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 1 1 1 3 3 3

7. Seni Budaya dan Ketrampilan 1 1 1 4 4 48. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan 2 2 2 4 4 4

B. Muatan Lokal

1. Bahasa sunda 2 2 2 2 2 22. Bahasa inggris - - - 2 2 2

3. Keterampilan - - - 2 2 2

Jumlah 28 29 30 36 36 36

C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*)

D. Pembiasaan 3*) 3*) 3*) 3*) 3*) 3*)* Ekuivalen 1 jam pelajaran

Keterangan :1 jam pelajaran alokasi waktu 35 menitKelas 1, 2, dan 3 pendekatan tematik, alokasi waktu pertama pelajaran 35 menitKelas 4, 5, dan 6 pendekatan mata pelajaranSekolah memasukkan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal dan global,yang merupakan bagian dari mata pelajaran yang diunggulkan dan sesuaikarakteristik daerah yaitu pertanian dan kerajinan.

Berdasarkan Peraturan Mendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanStandar Isi, Pasal 2 ayat (4) a, pelaksanaan Kurikulum Standar Isi dilaksanakansecara berthap selama tiga tahun, dengan tahapan sebagai berikut :a. Tahap I : Kelas 1 dan Kelas 4


9/23


b. Tahap I : Kelas 2 dan Kelas 5c. Tahap I : Kelas 3 dan Kelas 6

B. Muatan Kurikulum1. Mata Pelajaran

a. Pendidikan Agama

1). Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk :

• Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan

pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan,

serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi

manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya

kepada Allah SWT.

• Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia

yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif,

jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga

keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya

agama dalam komunitas sekolah.

2). Ruang Lingkup

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagaiberikut.

• Al-Qur’an dan Hadits

• Aqidah

• Akhlak

• Fiqih

• Tarikh dan Kebudayaan Islam

Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan

keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia

dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan

hubungan manusia dengan alam sekitarnya.

3). Standar Isi

Kelengkapan Standar Isi dapat dilihat dalam PErmendiknas nomor 22 tahun

2006 yang akan dimodifikasikan.

b. Pendidikan Kewarganegaraan1). Tujuan


10/23


Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik

memiliki kemampuan sebagai berikut :• Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu

kewarganegaraan.• Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara

cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-

korupsi• Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan

karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan

bangsa-bangsa lainnya• Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara

langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi.

2). Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek

aspek sebagai berikut.

• Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta

lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda,

Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan

negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia,

Keterbukaan dan jaminan keadilan

• Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata

tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan

daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim

hukum dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional

• Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban

anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan,penghormatan dan perlindungan HAM

• Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai

warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan

pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan

kedudukan warga negara

• Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang

pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan

dasar negara dengan konstitusi


11/23


• Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan,

Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem

politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem

pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi

c. Bahasa Indonesia

1) Tujuan

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut :

• Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang

berlaku, baik secara lisan maupun tulis

• Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa

persatuan dan bahasa negara

• Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan

kreatif untuk berbagai tujuan

• Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan

intelektual, serta kematangan emosional dan sosial• Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,

memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan

kemampuan berbahasa

• Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah

budaya dan intelektual manusia Indonesia.

2) Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen

kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-


• Mendengarkan• Berbicara

• Membaca

• Menulis.

d. Matematika

1) Tujuan

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut :


12/23


• Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan

mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien,

dan tepat, dalam pemecahan masalah.• Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi

matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau

menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.

• Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,

merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan

solusi yang diperoleh.

• Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media

lain untuk memperjelas keadaan atau masalah

• Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitumemiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari

matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

2) Ruang Lingkup

Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek


• Bilangan

• Geometri dan pengukuran

• Pengolahan data.

e. Ilmu Pengetahuan Alam

1) Tujuan

Mata pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut :

• Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya• Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang

bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

• Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang

adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,

teknologi dan masyarakat

• Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar,

memecahkan masalah dan membuat keputusan


13/23


• Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga

dan melestarikan lingkungan alam

• Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala

keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan

• Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai

dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

2) Ruang Lingkup

Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek berikut :

• Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan

daninteraksinya dengan lingkungan, serta kesehatan

• Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas

• Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik,cahaya dan pesawat sederhana

• Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-

benda langit lainnya.

f. Ilmu Pengetahuan Sosial

1) Tujuan

Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuansebagai berikut :

• Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakatdan lingkungannya

• Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu,inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial

• Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dankemanusiaan

• Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisidalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

2) Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

• Manusia, Tempat, dan Lingkungan

• Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan

• Sistem Sosial dan Budaya• Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.

g. Seni Budaya dan Ketrampilan

1) Tujuan

Mata pelajaran Seni Budaya dan Ketrampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :


14/23


• Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan ketrampilan.

• Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan ketrampilan.

• Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan ketrampilan.

• Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan ketrampilan dalam

tingkat lokal, regional, maupun global.

2) Ruang Lingkup

Mata pelajaranSeniBudayadanKeterampilanmeliputiaspek-

aspeksebagaiberikut.

• Senirupa, mencakuppengetahuan, keterampilan,

dannilaidalammenghasilkankaryaseniberupalukisan, patung, ukiran,

cetak-mencetak, dansebagainya

• Senimusik, mencakupkemampuanuntukmenguasaiolahvokal,

memainkanalatmusik, apresiasikaryamusik

• Senitari,

mencakupketerampilangerakberdasarkanolahtubuhdengandantanparangs

anganbunyi, apresiasiterhadapgeraktari

• Seni drama,

mencakupketerampilanpementasandenganmemadukansenimusik,senitaridanperan

• Keterampilan, mencakupsegalaaspekkecakapanhidup ( life skills ) yang

meliputiketerampilan personal, keterampilansosial,

keterampilanvokasionaldanketerampilanakademik.

h. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

1) Tujuan

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik

memiliki kemampuan sebagai berikut :

• Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya

pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani srta pola hidup

sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.

• Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih

baik.

• Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.


15/23


• Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-

nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga, dan

kesehatan.

• Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab,

kerjasama, percaya diri, dan demokrasi.

• Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri,

orang lain dan lingkungan.

• Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang

bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang

sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap

yang positif.

2) Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

• Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan.

eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif,

atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis

meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya

• Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen

kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya

• Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa

alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya

• Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam

aerobic serta aktivitas lainnya

• Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilanbergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya

• Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan

lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung

• Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan

sehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap

sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman

yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahatyang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek


16/23


kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke

dalam semua aspek.

2. Muatan Lokal

a. Mulok Wajib (Bahasa Sunda)

1). Tujuan

Bahasa Sunda bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai

berikut :• Berkomunikasi efektif dan efisien sesuai dengan etika/tata krama yang

berlaku baik secara lisan maupun tulisan.• Menghargai dan bangga menggunakan bahasa sunda sebagai bahasa

daerah sendiri.• Memahami Bahasa Sunda dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif

serta tidak merasa malu menggunakan bahasa daerannya sendiri.• Menggunakan Bahasa Sunda untuk meningkatkan kemampuan intelektual

serta kematangan emosi dan sosial.•

Menikmati dan memanfaatkan karya sastrasunda untuk memperluaswawasan, memperluas budi pekerti karena Bahasa Sunda merupakan

bahasa rasa. Serta meingkatkan pengetahuan dan kemampuan

berbahasa.• Menghargai dan membanggakan sastra sunda sebagai hasana budaya

dan intelektual manusia Jawa Barat.

2). Ruang Lingkup

• Mendengarkan• Berbicara

• Membaca

• Menulis

b. Mulok PilihanI (Bahasa Inggris)

1). Tujuan

Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SDN Sukajaya 03 diberikan bertujuan agar

peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :


17/23


• Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara

terbatas untuk mengiringi tindakan dalam konteks sekolah• Memiliki kesadaran pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan

daya saing masyarakat global.

2). Ruang Lingkup

Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SDN Sukarasa IV mencakup kemampuan

berkomunikasi lisan terbatas dalam kontek sekolah, yang meliputi aspek-

aspek sebagai berikut :

• Mendengarkan

• Berbicara

• Membaca• Menulis

b. Mulok Pilihan II (Keterampilan)

1). Tujuan

Muatan lokal Keterampilan di SDN Sukajaya 03 diberikan bertujuan agar

peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :• Mengenal sejak dini keterampilan budaya daerah sendiri.• Memberikan bekal agar memiliki kompetensi dalam bidang keterampilan

dibidang tertentu.• Memberikan kecakapan hidup peserta didik agar memiliki kemampuan

dalam bidang keterampilan tertentu.

2). Ruang Lingkup

Muatan lokal Keterampilan di SDN Sukajaya 03 mencakup kemampuan

dalam mengasah hasil karya keterampilan.

3. Pengembangan Diri

a. Kegiatan Ekstrakurikuler

kegiatan ini disesaikan dengan minat dan bakat peserta didik yang terdiri atas :

1). Kewiraaan meliputi :• PRAMUKA

2). Olahraga terdiri atas:• Club Sepak Bola•

Catur• Atletik


18/23


b. Bimbingan dan Penyuluhan• Kelompok belajar• Penyuluhan masalah sosial• Pemberian layanan khusus yang berkaitan dengan minat dan bakat peserta

didik.

4. Kegiatan PembiasaanMerupakan proses pembentukan akhlak dan penanaman / pengamatan ajaran

agama Islam.

Adapun kegiatan pembiasaan meliputi :• Peringatan Hari Besar Islam misalnya : Pondok Ramadhan, Halal Bihalal,

menyantuni fakir miskin, Maulid Nabi, Idul Adha, Isro’ Miraj.• Menjenguk teman sakit / terkena musibah.• Pembiasaan berperilaku Islami misalnya : mengucapkan salam, cium tangan

terhadap orang tua dan guru, makan dan minum tidak sambil berdiri, menjaga

kebersihan pribadi dan berdoa bersama sebelum dan sesudah pelajaran

5. Pengaturan Beban Belajar

Pengaturan Beban Belajar di SekolahDasarNegeriSukarasa IV sebagai berikut :

S A T U A N

P E N D I D I K A N

K E L A S

T A T A P M U K A

( 1 J A M

P E L A J A R A N )

J M L J A M

P E L A J A R

A N

/ M I N G G U

MINGGU EFEKTIF/ TAHUN PELAJARAN

JUMLAH JAM/TAHUN@60 MENIT

SD

I 35 menit 28 jam [35x28]=980x36=35.280 mnt 35.280 : 60 = 588 jam

II 35 menit 29 jam [35x29]=1015x36=36.540 mnt 35.280 : 60 = 588 jam

II 35 menit 30 jam [35x30]=1050x36=37.800 mnt 35.280 : 60 = 588 jam

IV 35 menit 36 jam [35x36]=1260x36=45.360 mnt 45.360 : 60 = 756 jam

V 35 menit 36 jam [35x36]=1260x36=45.360 mnt 45.360 : 60 = 756 jam

VI 35 menit 36 jam [35x36]=1260x36=45.360 mnt 45.360 : 60 = 756 jam


19/23


6. Standar Ketuntasan Belajar Minimal

STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SDN SUKAJAYA 03

KOMPONEN KKM

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama2. Pendidikan Kewarganegaraan dan Kepribadian3. Bahasa Indonesia4. Matematika5. Ilmu Pengetahuan Alam6. Ilmu Pengetahuan Sosial7. Seni Budaya dan Keterampilan8. Pendidikan Jasmani Olahraga dan kesehatan

65 %63 %62 %60 %61 %61 %62 %63 %

B. Muatan Lokal

1. Bahasa Sunda2. Bahasa Inggris3. Keterampilan

63 %60 %63 %

C. Pengembangan Diri

1. PRAMUKA 2. Baca Tulis Al-Quran

BB

Bila siswa belum mencapai KKM , guru kelas/ mata pelajaran melaksanakan

kegiatan remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswa

dan kegiatan pengayaan dilaksanakan oleh guru berbentuk pemberian tugas-tugas

individual atau berbentuk klasikal untuk siswa yang telah mencapai KKM lebih cepat

dari siswa lainnya.

Selain beban belajar dalam bentuk tatap muka (pertemuan di kelas) yang disajikan

dalam bentuk tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstruktur

dan tugas mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu.

Contoh :

Tugas terstruktur disajikan dalam bentuk antara lain :

- pengerjaan soal/ latihan dirumah ( PR )- penugasan proyek secara berkelompok


20/23


- membuat hasil karya produk

- dan lain-lain

Tugas mandiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan dalam bentuk antara

lain:

- membuat ringkasan buku / cerita pendek

- mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual

- mengikuti kegiatan di masyarakat dan melaporkan secara tertulis

Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah waktu tatap

muka pada mata pelajaran yanag bersangkutan.

7. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kriteria Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan setiap akhir tahun pelajaran.Kriteria Kenaikan Kelas :• Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program

pembelajaran pada dua semester di setiap kelas yang diikuti.• Tidak terdapat nilai di bawah Standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

Yakni tiga mata pelajaran yang meliputi : Pendidikan Agama Islam,

pendidikan Kewarganegaraan dan Bahasa Indonesia.• Memiliki nilai BAIK (6,5) untuk aspek kepribadian pada semester yang diikuti.

b. Kriteria Kelulusan

mengacu Standar penilaian yang dikembangkan oleh BNSP PP No 19 tahun 2005

pasal 72 Ayat 1 dan Standar penilaian sekolah, yaitu peserta didik dinyatakan

lulus apabila :• Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.• Memperoleh nilai minimal “BAIK” untuk seluruh kelompok mata pelajaran :

Agama, dan akhlak mulia, Kewarganegaraan dan Kepribadian, Estetika,

Jasmani, Oahraga dan Kesehatan. Sesuai dengan standar kelulusan minimal.• Mampu membaca Al-Quran• Lulus Ujian Sekolah / Ujian Nasional sesuai dengan peraturan Menteri

Pendidikan Nasional yang berlaku.

8. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup dalam pengembangannya terintegrasi dengan semua

mata pelajaran. Aspek kecakapan hidup yang dikembangkan meliputi Kecakapan


21/23


Pribadi (Personal), kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan

vokasioanal.

a. Kecakapan Personal meliputi :• Memberikan salam dan bersalaman kepada guru dan teman.• Membaca Do’a sebelum dan sesudah belajar.• Membaca Al-Quran surat-surat pendek pilihan.• Praktek Shalat berjamaah.• Opsih setiap hari sebelum masuk sekolah.

b. Kecakapan sosial meliputi :• Menyumbangkan hasil infak peserta didik untuk fakir miskin, atau yang

sedang mengalami musibah.

• Menjenguk teman yang sedang sakit.• Mengadakan kerja bakti membersihkan sampah.• Menghargai pendapat teman dalam kegiatan belajar di kelas.

c. Kecakapan Akademik meliputi :• Meningkatkan peningkatan lomba-lomba siswa berpresrasi.• Mengikuti PORSENI.• Menerapkan pembelajaran aktif dan bermakna.

9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Global dan Lokal

a. Pendidikan Berbasis Keungglan Lokal &Global, dimaksudkan adalah pendidikan

yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam

aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi dan

ekologi yang semuanya bermanfaat bagi pengembangn peserta didik.

b. Pendidikan Berbasis Keungglan Lokal dapat merupakan bagian dari semua mata

pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.

c. Pendidikan berbasis lokal dan global yang diprogramkan adalah :

Bidang Pengembangan Kelas Nara SumberJumla

hSiswa

1. Kerajinan Tradisional ....... .................................................

2. Kesenian Tradisional ....... .................................................

3. Pertukangan ....... .................................................

4. Pertanian ....... .................................................


22/23


23/23

BAB IV

PENUTUP

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SDN Sukajaya 03ini merupakan langkah kerja

yang dilaksanakan pada tahun pelajran 2014-2015, namun keberhasilan ini sulit untuk

diprediksi, sebab yang dihadapi asalah sumber daya manusia yang selalu bergerak danberkembang secara dinamis seirama dengan lajunya perkembangan pendidikan.

Walaupun demikian dengan tatanan sistem kerja yang profesional akan memudahkan

untuk mengevaluasi hasil kerja, memperbaiki kegagalan atau mengerjakan yang

tertunda, sehingga secara berkesinambungan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) di SDN Sukajaya 03 ini akan selalu memprioritaskan program unggulkan,

mengkaji dan mengevaluasi hasil kerja yang lal dan meningkatkan kualitas yang akan

datang.

Jalinan kerja yang harmonis antara guru, Kepala Sekolah, Pengawas, dan Masyarakat

adalah memperingan langkah untuk mencapai keberhasilan yang diharapkan di Sekolah

Dasar Negeri Sukajaya 03.

Dengan mengharap Ridho dan Perlindungan dari Allah SWT, semoga dapat melaksanakan

program ini secara optimal.

model kurikulum sd (ktsp)

Documents