bine  Italian  language  courses with  culture  courses,  these  last held in Florentine museums and other  historic  buildings.  Extra‐

curricular  excursions and recreational activi‐ties  in  the  Tuscany countryside  are  also part of the program.  The  program  starts  on June  the  30th  and  ends on  August  the  5th 2008. All  participants  will earn 6 language credits from  Salem  State  Col‐lege. Tuition prices are affordable, and you can stay  in  a  family  hotel (pensione),  within walking distance of the 

university,  or  with  an  Italian family.  For  more  information,  contact Dr. Anna Rocca (arocca@salem‐state.edu) or Dr. Elizabeth Blood (eblood@salemstate.edu).◙ 

Participation in a study abroad program  is more  than  an  aca‐demic experience.  It  is a bene‐ficial and unforgettable adven‐ture  that  will  help build  your  future  ca‐reer. It will also have a lasting  and  positive influence  on  your  life. As  soon  as  you  im‐merse  yourself  in  a different  culture,  in‐teract  with  people coming  from  all  the world,  and  experience alternative  perspec‐tives  on  viewing  the world,  you  can  fully maximize  the  value  of your education. In  Florence,  in  particular,  you will  also be  literally  immersed in  the  artistic,  historical  and cultural  heart  of  the  city, within walking distance  of  the most  prestigious  monuments of  the  Romanesque,  Gothic, 

and the 15th century art. At  the  University  of  Florence, Italian  language  courses  are 

offered  at  all  levels,  from  ele‐mentary  classes  for  those  stu‐dents who  are  just  beginning  to learn the language, to those with a  more  advanced  comprehen‐sion  of  the  language.  You  will study  Italian  language  or  com‐

ANDIAMO IN ITALIA? DEPARTMENT EXPLORES NEW SUMMER STUDY ABROAD PROGRAM IN FLORENCE, ITALY! B Y D R. A N N A R OC C A

GOOD READ: SPANISH NOVELIST ARTURO PEREZ-REVERTE B Y P A T R I C K M CD E R M O T T, S P A N I S H M A J O R

Did you know?

You can practice listen-ing skills and expand your world by watching up-to-date news videos in French, Italian, or Spanish for free through the Internet on your home computer. Follow-ing are some news web-sites to get you started! French: www.tv5.org, or www.tf1.fr, or www.radio-canada.ca

Italian: www.rai.it Spanish: www.tve.es, www.univision.com

All countries: wwitv.com, bbc.co.uk/languages

I N S I D E T H I S I S S U E :

Department News: Updates and Info!

p. 2

Community: Teachers’ Pets!

p. 2

Study Abroad: Spanish Programs

p. 3

Poetry: Student Poems in Spanish

p. 6

Culture: Discovering Spain

p.6

Research: MaFLA 2007

p. 7

Film Review: El Orfanato

p. 8

Foreign Languages MLA Survey

p. 4

MAT News p. 5

F a l l 2 0 0 7

V o l u m e 5 , I s s u e 1

sea. This second tecnique comes as no  surprise,  considering  that in  real  life  Pérez‐Reverte,  born in Cartagena,  Spain,  enjoys  sail‐ing alone on the Mediterranean. Another  recurring  element  in Pérez‐Reverte’s  works  are  his references  to  Spanish  history, often  Spanish maritime  history. If  you  are  the  type  of  reader who  likes  to  cross‐reference facts,  you  will  find  some  real gems.  His  novel  La Carta Es­férica, for  instance,  is  about  the search  for  a  mysterious  Jesuit ship  that  went  down  off  the coast of Spain in the late 1700s. In  addition  to  numerous  allu‐sions  to  Moby  Dick  and  Miles Davis,  this book has some great 

(Continued on page 6)

who  specializes  in  late‐night smuggling  runs  of  hashish  and tobacco  in  his  boat,  the  Phan‐tom,  eluding  the  Spanish Guardia  Civil  and  the  Vigilancia Aduanera  in  the  Straights  of Gibraltar.  Tereza  then  uses  her new‐found  technical  experience with boats to build her own em‐pire,  mixing  with  the  Russian mob  in  the  Andalusian  city  of Marbella,  and  tangling  with  the already  established  Gallegos along the way. Although  La Reina has  a  fast‐paced  and  at  times  action‐packed plot, Pérez‐Reverte’s real skill  is  in  the  construction  of deep  characters,  developed through  their  relationships with their  pasts  as  well  as  with  the 

Those of you looking for a good read this winter would do well to  pick up one  of  the works  of Spanish  novelist  Arturo  Pérez‐Reverte.  His  novel  La Reina del Sur offers  a  great  introduction to his books. La Reina begins  in  Culicán,  Si‐naloa,  Mexico,  where  Tereza Mendoza  has  just  learned  that her  husband,  a  pilot  with  the Juárez  drug  cartel,  has  been murdered.  Tereza,  alone  and vulnerable,  has  to  run  because now  her  own  life  is  in  danger. Using  her  late  husband’s  con‐tacts,  she makes  it  to Melilla,  a Spanish  city  on  the  Moroccan coast.  There,  she  gets  into  the hashish  trade  with  her  new boyfriend,  a  speedboat  pilot, 

L I N G UA F R A N C A A B I - A N N U A L N E W S L E T T E R P U B L I S H E D B Y T H E FOREIGN LANGUAGES DEPARTMENT AT SALEM STATE COLLEGE WWW.SALEMSTATE.EDU/LANGUAGES/LINGUAFRANCA

¿ Q U É PA S A ? Q U O I D E N E U F ? D E P A R T M E N T N E W S coming  elections  in  April. ( www . s a l em s t a t e . e d u /languages/italianclub) The  Spanish Club,  led  by  BA Sarah Silva, is also fully recog‐nized  and  funded  this  year. They  kicked  off  the  season with  a  movie  night  and  sev‐eral  meetings.  The  club  is looking  for  more  members! They have some fun activities planned  but  more  student participation  is  needed. (www . s a l em s t a t e . e d u / languages/spanishclub) 

Alumni 

Stephanie  Izzicupo  (French Minor,  Class  of  2007)  is  cur‐rently  teaching  English  in France  thanks  to  a  French government  grant.  She  is working  in  a  high  school  in 

Nancy, in the Lorraine region. You  can  read  all  about  her adventures  on  her  blog  at s i z z i cupo .b logspo t . com . Meanwhile,  Rachel  Smith (Spanish  Major/Foreign  Lan‐guage  Minor,  Class  of  2006) has  recently  been  accepted into the Peace Corps. She will serve  two years  in Nicaragua, and  hopes  to  continue  to  do volunteer work afterwards  in other  parts  of  Latin  America or in West Africa.  

N.B.:  Please  send  alumni and other  relevant news  to Dr.  Aske  for  inclusion  in future issues of LF.◙ 

Program News 

Foreign  Language  programs continue to grow and prosper in the department. Arabic started its second year with  a  very  experienced  new instructor,  Abdelkader  Ber‐rahmoun,  from  Algeria.  He will  also  be  teaching  French courses in the department. The  Spanish  major  is  quite healthy  with  almost  70  stu‐dents  enrolled,  of  which  22 are  evening  students.  We have  increased  our  offerings in  the  post‐intermediate,  300 level, so that all those courses are now offered every year. The  Spanish MAT  program  is also  growing  by  leaps  and bounds;  there  are  now  37 enrolled  students  (see  the article on p. 5) Italian,  which  was  first offered  during  the  day three  years  ago,  now has  a  minor  and  has beefed  up  the  elemen‐tary  level  offerings. With  a  new  full‐time faculty  member,  Dr. Anna Rocca (see Lingua Franca v. 4.2) dedicated to  promoting  the  pro‐gram,  the  sky  is  the limit.  Actually,  Italy  is the limit (see p. 1). The  department  is  still hoping  to  be  able  to offer new courses in the near  future,  such  as Spanish  for  Medical  Per­sonnel,  for  which  there  is great  demand  locally,  as  well as new world languages, such as  Chinese  and  Portuguese. This  will  require  greater awareness  at  all  levels  about the  importance  of  being mul‐tilingual  and  multicultural  in today’s world. 

Faculty News 

Congratulations  to  Dr.  Nicole Sherf,  who  has  been  named first  Vice‐President  of  the Massachusetts  Foreign  Lan‐guage  Association  (MaFLA). She  will  be  chairing  the  an‐nual  MaFLA  Conference  on 

Oct.  30‐Nov.  1,  2008,  and  has already  begun  planning  and publicizing the event. Go to the MaFLA  website  (www.mafla. org)  for more  information and to  become  a  member  of  the organization. The Department is in the proc‐ess  of  interviewing  to  hire  a new  full‐time  Spanish  profes‐sor  to  begin  next  fall.  We  ap‐preciate the participation of all members  of  the  Department (students,  faculty,  staff)  as  the process continues this spring.  

Club New s 

The  French Club  is  planning some exciting spring activities, including  dinner  at  a  French restaurant  in Boston, a visit  to the  MFA,  a  cooking  or  baking class,  a  service  program  in 

local  schools,  and  the  annual “Petanque Picnic” at the end of the semester. They are looking for new members,  particularly anyone who would like to take on  a  leadership  role  as  a  club officer. Join our email list to get notices  of  upcoming  meetings and  events!  (www.salemstate. edu/languages/frenchclub) The  Italian Club,  is  now  offi‐cially recognized as a club and funded  by  the  College.  They just  completed  their  50/50 Raffle  Fundraiser.  They  en‐courage  students  to  join  as members  and  are  also  looking for  candidates  to  run  in  up‐

L I N G U A F R A N C A

TEACHERS’ PETS Can you match the pet

to the prof ? Do  animals  reflect  certain  physical  or emotional  characteristics  of  their  human companions?  What  do  you  think?  Try matching these animals with their owners in  our  department  (full‐time  faculty  only this  time).  Be  careful!  Some  professors have  more  than  one  animal  companion and  not  all  of  these  animals  are  ours!  Good luck!

Instructions:  (1) Write  down  one  of  the following names next to the animal: Aske, Blood,  Doll,  Rocca,  Serra,  Sherf,  Nobody. (2) Go to this page to check your answers: www.salemstate.edu/languages/pets 

P A G E 2

A.  _______________________________ 

C.  _______________________________ 

Departmental presenters with Dr. Sherf at the Undergraduate Research Sym-posium, May 2007. Support your colleagues by attending on May 2, 2008!

A.  _______________________________ 

B.  _______________________________ 

ance  of  a  classroom  teacher for  12  hours  per  week  in  a Spanish  elementary  or  secon‐dary  school.    They  receive  a stipend  sufficient  to  pay  rent and living expenses. The assis‐tants  have  the  opportunity  to learn  about  Spanish  language and  culture  and  use  their  ex‐perience  upon  their  return, thus  helping  to  develop  cul‐tural  understanding  between the  citizens  of  Spain  and  the United States and Canada. The registration  period  will  open in  December.    Please,  check the  following  website  next month for specific registration requirements:  www.mec.es/exterior/usa/es/programas/auxiliares_us/aux_us.shtml There  are  also  three‐week Spanish  programs  for  Teach‐ers of Spanish in Spain, aimed at  education  professionals,  K‐12,  college,  university  teach‐ers  and  administrators.    Visit  www.mec.es/exterior/usa/e s / p r o g r am a s / c u r s o s /portada.shtml  for more  infor‐mation. If  you  have  any  questions  on these  or  any  other  programs in  France,  Quebec,  or  Italy, contact  Dr.  Serra  at:  fserra@ salemstate.edu.  There  is  also much  information  at  the Department’s  site:  www. salemstate.edu/languages. ◙ 

Study Abroad with us! There are  still  spaces  for  our  Sum‐mer Program in Spain during the  month  of  July.  Earn  six credits while you enjoy Span‐ish life and Spanish classes at the Universidad de Oviedo.  It is  educational,  fun  and  af‐

fordable. Other  study abroad options  are  available  in Oviedo,  such  as  semester programs,  Hispanic  Heritage courses  for  advanced  speak‐

ers,  and  business  and  transla‐tion classes. To learn more go to www.uniovi. es/cepe/. There  are  other  opportunities abroad  for  Spanish  students, such as grants for North Ameri‐can Language and Culture Assis‐

tants. This Program  is  aimed  at American  and  Canadian  stu‐dents  in  their  last  year  of  col‐lege, or those that have recently graduated.  The  assistants  work under the supervision and guid‐

S T U D Y A B R O A D P R O G R A M S I N S P A I N BY DR. FATIMA SERRA

P A G E 3 V O L U M E 5 , I S S U E 1

M Y E X P E R I E N C E I N O V I E D O BY JANEL THOMAS, STUDENT (OVIEDO 2007)

If  I  could  describe Oviedo  in one word it would be AMAZ‐ING! I am so happy that I did the  summer  program  in Oviedo. It was a life changing experience  for me.  I  felt  one hundred  times  more  confi‐dent  in  speaking  Spanish  to native  speakers  after  the program,  due  to  my  im‐proved  pronunciation  and ability  to  respond  effort‐lessly.  Learning  in  Oviedo was not only educational but also very enjoyable. Not only 

did  I  grow  intellectually,  I  also grew as an individual. After com‐

ing  back  from Oviedo  I  felt more confident in traveling, making  quick  and  smart decisions, and learning how to  be  responsible.  I  also loved Oviedo for its culture, traditions,  and  its  people. Oviedo  will  forever  be  a sweet  memory  and  an  im‐portant turning point of my life.  I  highly  recommend this program to everyone. ◙ 

D.  _____________________________ 

F.  _____________________________ 

G. _____________________________ 

H.  _____________________________ 

J.   _____________________________ 

Students in Oviedo, Spain, Summer 2007. More pictures at the departmental site: www.salemstate.edu/languages/pictures.

I.  ______________________________ 

E.  _______________________________ 

L I N G U A F R A N C A P A G E 4

MLA SURVEY SHOWS SIGNIFICANT INCREASES IN FOREIGN LANGUAGE STUDY AT U.S . COLLEGES (New York, NY, November  13, 2007)  ‐‐  Interest  in  language study at American colleges and universities  has  increased broadly and significantly since 2002,  according  to  a  compre‐hensive  new  survey,  Enroll­ments  in  Languages  Other Than  English  in  United  States Institutions  of  Higher  Educa­tion, Fall 2006,  released  today by the Modern Language Asso‐ciation  of  America  (MLA)  and funded  by  the  United  States Department  of  Education.  The survey  found  significant  in‐creases  in  enrollments  in nearly  all  of  the most  popular languages  studied  on  Ameri‐can  college  campuses.  Lan‐guage  enrollments  on  United States  campuses  are  at  their highest  since  the  1960  MLA survey. Interest  in  language study has been  increasing  steadily  since 1998.  While  the  study  of  the most popular languages, Span‐ish,  French,  and  German,  con‐tinues  to  grow  and  together represents  more  than  70%  of language  enrollments,  their dominance  is  slowly  decreas‐ing  in  the  face  of  growing  in‐terest  in  languages  such  as Arabic (up 127%), Chinese (up 51%),  and  Korean  (up  37%). Enrollments  in  American  Sign Language  increased  nearly 30% from 2002, making it  the fourth  most  studied  language on  college  campuses,  slightly ahead of Italian. The  more  than  doubling  of Arabic enrollments moved  the Middle  Eastern  language  onto the top 10 most studied list for the  first  time.  The  number  of institutions  of  higher  learning offering  Arabic  has  nearly doubled  since  the  last  survey, from 264  in 2002  to 466 Ara‐bic programs offered in 2006. “This  significant  growth  in language study, and the diver‐sity  of  languages  being  stud‐ied, is very good news for edu‐cation  in  the  United  States,” 

said  Rosemary  G.  Feal,  execu‐tive  director  of  the  MLA. “Students  increasingly  see their  futures  taking  place  in  a multilingual  world,  and  they want  language  preparation  to help  them  function  in  that world.  Students  recognize  that having  the  ability  to  function across  cultures  and  languages is an enormous advantage.” 

The  new MLA  survey  includes data  from  2,795  colleges  and universities  measuring  enroll‐ments  in  the  study of 219  lan‐guages  other  than  English, from the most popular,  includ‐ing  Spanish,  French  and  Ger‐man, to less commonly studied languages  such  as  Navajo, Farsi, and Welsh. Global Developments May Affect Language Choices Trends  in  language  enroll‐ments appear to mirror signifi‐cant national and global devel‐opments,  including  the  rise  of Asian  economies,  the  steady increase  of  Spanishspeaking residents  in  the  United  States, and concerns about the gaps in understanding  between  Eng‐lish‐  and  Arabic‐speaking  so‐cieties. From 2002 to 2006, the enroll‐ments  in  11  of  the  15  most popular  languages  grew  faster than  the overall 6.2%  increase in  the  number  of  college  stu‐dents  during  that  period.  The most  popular  languages  on college  campuses  in  fall  2006 were: 1)Spanish  52.2%  +10.3% 2) French  13.1%  +2.2% 3) German  6.0%  +3.5% 4) ASL  5.0%  +29.7% 5) Italian  5.0%  +22.6% 

6) Japanese  4.2% +27.5% 7) Chinese  3.3% +51.0% 8) Latin  2.0%  +7.9% 9) Russian  1.6%  +3.9% 10) Arabic  1.5%+126.5% 11) A.Greek  1.4% +12.1% 12) B.Hebrew  0.9%  ‐0.3% 13) Portuguese  0.7% +22.4% 14) M. Hebrew  0.6% +11.5% 15) Korean  0.5% +37.1% The  MLA  survey  also  found  a 31.2%  increase  in  the  number of languages outside the top 15 (known  as  less  commonly taught  languages,  or  LCTLs) being  offered  for  study.  These LCTLs  include  languages  such as  Swahili,  Persian,  Hindi,  and Catalan.  A  total  of  204  LCTLs were  offered  for  study  on American  campuses  in  2006, up  from  162  offered  in  2002. The  largest  increases  in LCTLs were  found  in  Middle  Eastern and  African  languages,  where enrollments  grew  by  55.9% between 2002 and 2006. United States Language Study Still Far Short of Historic Highs While  interest  in  language study  is  high,  the  current  rate of  8.6  language  course  enroll‐ments  per  100  total  student enrollments  is  still  well  short of  the  1965  rate  of  16.5  lan‐guage  course  enrollments  per 100  total  student  enrollments, which  was  the  highest  rate recorded  in  the  forty‐eight years  that  the  MLA  has  con‐ducted this survey. For  the  first  time,  the  2006 MLA  survey  also  compared enrollment  figures  for  intro‐ductory  (first‐  and  second‐year)  versus  advanced  lan‐guage  study.  Students  are nearly five times more likely to be enrolled in a first‐ or second‐year  course  than  in  advanced language  study. While  increas‐ing  numbers  and  proportions of  students  are  taking  intro‐ductory  language  classes,  the majority  do  not  pursue  the advanced  study  necessary  to 

(Continued on page 5)

Language enrollments rise 13%  from  2002;  Arabic, up 127%, hits #10 on  the most  studied  list;  Asian language  study  grows significantly 

Founded in 1883, the Modern Lan­guage Association of America pro‐vides opportunities for its members to share their scholarly findings and teaching experiences with colleagues and to discuss trends in the academy. For over a hundred years, members have worked to strengthen the study and teaching of language and litera‐ture. MLA members sustain one of the finest publishing programs in the humanities. The MLA Language Map (www.mla.org/map_main) and its Data Center provide information about more than 47,000,000 people in the United States who speak lan‐guages other than English at home. The MLA weekly radio program, What’s the Word?, can be heard on more than 160 radio stations across the United States. The 2007 MLA Annual Convention will be held in Chicago, 27–30 December. For more information about the MLA, please visit their Web site (www.mla.org).  

The Massachusetts Foreign Lan­guage Association is a non‐profit service organization committed to the professional growth of its mem‐bers and to the teaching and learning of languages and cultures.  The Massachusetts Foreign Language Association represents over 2000 second language teachers in the state of Massachusetts. They advocate for foreign language education because it opens the world to students, develops their understanding of other cultures, enhances many cognitive skills, and provides needed linguistic resources for national security and our global economy. Visit www.mafla.org. 

P A G E 5 V O L U M E 5 , I S S U E 1

S P A N I S H M A T N E W S B Y D R . N I C O L E S H E R F

There  is  quite  a  bit  of  happy news to share about the Mas‐ter  of  Arts  in  Teaching  pro‐gram.    After  a  flurry  of  new acceptances  over  the  sum‐mer,  enrollment  has  swelled to 37 students.  Over 20 of the students  and  the  entire  full‐time Spanish faculty met with Graduate School Dean Glasser and  then  had  dinner  to‐gether  in  October,  pro‐viding  for  an  interesting evening  of  conversation and  food,  as  well  as  the opportunity  to  get  to know  the  new  members of  the  program  who came.    Seven  students, sponsored  by  Drs.  Doll and  Sherf,  presented  the results  of  their  graduate research  at  the  Annual Conference of the Massa‐chusetts  Foreign  Lan‐guage Association  in  late October.    To  read  more 

about  this,  see  the  article  on the topic later in this newslet‐ter.    At  a  lovely  ceremony  at the  Hawthorne  Hotel  in  late November, eight MAT in Span‐ish  students  were  honored  at the Graduate Fall Honors Pro‐gram  for  their  hard  work:  Jessica  Celano,  Renee  Botti‐celli,  Erin  Croteau,  Liliam 

Duffy,  Nancy  Mirra,  Jennifer Tufts  and  Julie Wall.    It  is  im‐pressive that more than a fifth of the MAT in Spanish student body  have  attained  the  de‐partmental  requisite  of  a GPA of  3.85  after  18  credits  of study  in  the  program;  cer‐tainly no small feat due to the rigorous nature of the depart‐

From left to right at the top, Renee Botticelli, Kristine Doll, Karine Poulin, Nicole Sherf, Jon Aske, and Julie Wall; and in the center, the Bethel sisters: Jessica Celano and Jennifer Fitzgerald.

INTERNATIONAL

PHOTO CONTEST

2008 The Foreign Languages

Department announces the third edition of its successful

international photo contest.

The Department will select the top 12 photos to be published in

a calendar for 2008-2009.

The best 24 will be made into a free screensaver.

We still have a few copies left of the 2007-2008 calendar.

Call x6258. Only $8.

Proceeds will support student scholarships.

For information on sending your pictures,

go to this page

www.salemstate.edu/ languages/photocontest

There you can also view the previous years’ entries

and download the free screensavers.

Deadline: March 1, 2008

Only high-quality digital

photos will be accepted

◊ Do  you  know  Spanish,  but do  not  have  an  official  cer‐tificate to accredit it? 

◊ Have  you  studied  Spanish, but would like to know your level of proficiency? 

◊ Do  you  want  to  have  a  di‐ploma  for  Spanish  which  is valid throughout the world?  

The  DELE’s  (Diplomas  de Español  como  Lengua  Extran­jera  or  Diplomas of Spanish as a  Foreign  Language)  are  is‐sued by the Ministry of Educa‐tion  of  Spain.  They  offer  an official  accrediation  on  the degree of mastery of the Span‐

ish  language  for  citizens  of countries where Spanish is not the official language. 

Because  the  DELE  is  interna‐tionally  recognized,  those who obtain  the  diploma  will  be  at an  advantage  when  entering the  increasingly  multilingual job market. 

In  the  Spring  semester,  the Department  offers  SPN  212,  a second  semester  Intermediate Spanish  course,  which  pre‐pares  you  for  the  basic  level DELE test. Although SPN 212 is the  DELE  alternative  for  SPN 202, it is not necessary to take the  course  to  take  the  DELE, and  that  if  you  take  SPN  212 you  do  not  have  to  take  the DELE exam. For  more  information,  talk  to Dr.  Serra  or  visit  the  page w w w . s a l e m s t a t e . e d u /languages/dele. ◙ 

SIGNIFICANT INCREASES IN FOREIGN LANGUAGE STUDY

achieve fluency. “We are still a long way from a golden  age  of  language  study, when  fluency  in  foreign  lan‐guages is seen as a key part of 

(Continued from page 4) a  college  education,”  noted Michael  Holquist,  president  of the  MLA.  “Higher  education today is offering students more areas of study, like information technology. We are encouraged 

to  see  that  in  this  stimulating educational  environment,  stu‐dents  are  increasingly  recog‐nizing  the  importance  of  lan‐guage study.”◙ 

BE A WORLD CITIZEN 

TRAVEL THE WORLD 

STUDY ABROAD 

Salem State College  is the DELE  test  site  for  New England.  Tests take place every  May.  The  deadline to register is in March. 

SEMINAR IN THE CULTURES OF SPAIN: A JOURNEY B Y D R. F A T I M A S E R R A

We  are  about  to  conclude  an‐other  section  of  the  graduate seminar  on  Spanish  Cultures. We  have  been  enjoying  the latest Spanish news, music and landscapes  of  Spain.  We  have also  discussed  hot  topics  like immigration  and  women’s lives. In regards to the latter, in October  we  had  a  lecture  by Dr.  Mercedes  Balcells  from MIT.    Dr.  Balcells  spoke  about women  in  the  Spanish  work‐force,  the  state  of  the  sciences in  Spain,  and  Spain’s  relation‐ship  with  Europe  and  other countries.  Of  particular  inter‐est  in  her  speech  were  her linguistic  abilities  (she  speaks five  languages)  and  how  this has contributed  to her promo‐tion  as  Director  of  the  MIT‐Spain Program. She was a true inspiration  to  our  students, and  gave  us  very  valuable  in‐sight about the life of a middle class,  educated  Spanish woman.  She  finished  her  talk 

with  these  encouraging words: “Si quieres, puedes” (If you want to, you can) . We  also  welcomed  Dr.  Clara Gómez  Jimeno,  the  Spanish Embassy Education Attaché to the  class  in  November.  She explained  the  Spanish  Educa‐tion  system  to  our  students and  different  milestones  that students  have  to  achieve  in their  education.    Perhaps  the most  significant  difference  is that Spanish students get their 

L I N G U A F R A N C A P A G E 6

GOOD READS CONTINUED FROM PAGE 1) historical  information.  In  one scene, a treasure hunter boasts of  his  prowess  by  displaying  a English  victory  coin  he  recov‐ered  from  a  shipwreck  while diving  of  the  coast  of  Cart‐agena,  Colombia.  It  turns  out that  the  victory  the  coin  com‐memorates,  that  of  a  certain Edward Vernon over the Span‐iard Blas de Lezo,  never mate‐rialized  because  Blas  de  Lezo routed Vernon in a spectacular 

naval  battle.  The  coins  sunk into  history  with  Vernon’s ships.  The  English  prema‐turely  minted  these  victory coins  for  the  Battle  of  Cart‐agena  de  Indias  in  1741, which they lost. Pérez‐Reverte’s  books  make for  great  reading  if  you learned  Spanish  as  a  second language  because  the  plots are  interesting  enough  to 

keep  you  reading  and  well‐written  enough  to  keep  you learning new vocabulary and structures.  Both  La Reina del Sur and  La Carta Esférica,  are available  in  the  Spanish  sec‐tion  of  the  Lynn  Public  Li‐brary.  If  you  are  not  up  to reading the Spanish versions, both  are  also  widely  avail‐able  translated  into  English in libraries and bookstores. ◙ 

POETRY BY STUDENTS Poesía original

As part of the activities of SPN 353 “Readings from the Hispanic World,” Dr. Kristine Doll encourages students to explore what it is like to write a poem, to analyze a professional essay, and to act in a play. Reprinted here are excerpts from original poetry written by students in the class this semester.

“A la princesa de mis sueños” Así como el sol nos calienta en sus brazos A medio día con su calor Así quisiera yo tenerte en mis brazos Para abrazarte con mi amor.

-Benjamín Coronel

“Misterio no resuelto”

¿Qué hay después de vivir? No sé si es curiosidad

Si después es oscuridad Solo expreso mi sentir.

¿Dónde vamos todos a dormir Y despertar de toda maldad Para encontrar la bondad? Solo quiero saber para ir

¿Será éste un lugar brillante Donde el sol canta

Y las estrellas son asombrantes?

A ver si con esta carta Puedo ver qué hay más adelante Y encuentro la respuesta que me

falta. -Melissa Feliciano

“Los secretos” Mi amor es un diario Tu corazón es la llave

Ven a abrir los secretos Pero no tires nunca la llave.

-Mary Vassallo

high school diploma by com‐pleting all  the  courses. How‐ever,  they  need  to  pass  an entrance  exam  to  enter  a college.  Dr.  Jimeno  also  pro‐vided us with materials from the  Ministry  of  Education that  our  MAT  participants, already  teachers  at  the  local schools,  can  use  in  their classes.  After  watching  stu‐dent  Nancy Mirra’s presen-tation of a brilliantly de-signed activity  in  which  high school  students  perform  a webquest  on  El  Camino  de Santiago and  create  a  bro‐chure with MS Publisher, Dr. Jimeno  invited our MAT  stu‐dents  to  participate  in  the next  issue  of Materiales,  the Education  Office  of  Spain magazine,  with  their  peda‐gogical materials. As a fun culminating activity, the  class  visited  Dali  Tapas Restaurant in Somerville and enjoyed  delicious  Spanish cuisine and great service , all in  Spanish.  It  has  indeed been  a  memorable  semester in which, once again, the high 

Dr. Balcells with graduate and undergraduate Salem State students before her talk. 

FACULTY AND STUDENTS PRESENT AT MAFLA 2007! B Y D RS. D OLL AND S HERF

high  school  students  in  EDG 950S  Clinical  Action Research in  Teaching  Secondary  Span‐ish.    Renee  Botticelli  pre‐sented  her  investigation  on the  preferred  and  most  suc‐

cessful  reading  strate‐gies of her students  in Burlington  High School.    Catherine Frost from Miles River Middle  School  studied the  effects  on  student performance  of  the discrete  conjugation review  using  the  site “conjuguemos.com,” and  analyzed  student results  and  interest  in the  process  based  on their  categorization  in Gardner’s  Multiple 

Intelligences.    And  Julie  Wall from  Masconomet  Middle School  investigated  how  the integration  of  Internet‐based activities  can  enhance  the teaching of culture and benefit and motivate students.  Drs.  Doll  and  Sherf  presented a session on program develop‐ment  and  assessment  entitled “Administrative  Dialogue.” They  addressed  strategies  for establishing  departmental mission statements and goals, frameworks  for  internal  and external  evaluation  mecha‐nisms,  and  examined  various leadership  styles  for  depart‐mental  chairpersons.    They regularly address such themes in  their  column  “A View  from Higher  Ed”  for  the  MaFLA newsletter. Dr.  Elizabeth  Blood  also  pre‐sented  at  the  MaFLA  confer‐ence.  With  a  colleague  from Simmons  College,  Dr.  Louissa Abdelghany,  Dr.  Blood  pre‐sented a session on “Using Art to  Teach  Language,  Culture, and  Literature”.    The  well‐attended  session  explored ways  in  which  works  of  art may serve as springboards for meaningful  communication and  review of vocabulary  and grammar  structures  in  the foreign  language  classroom while  at  the  same  time  intro‐ducing  students  to  cultural trends. ◙ 

The  faculty  and  graduate  stu‐dents  of  the  Department  of Foreign  Languages  was  well‐represented  at  this  year’s  an‐nual  conference  of  the  Massa‐chusetts  Foreign  Language Association,  a  re‐gional organization promoting  foreign language  teaching and learning. The  Department’s MAT  in  Spanish program  is  widely recognized  for  its academic  excel‐lence  and  profes‐sional  importance. The  fine  quality  of course content, the high  calibre  and credentials  of  the faculty,  and  the  encourage‐ment  and  opportunity  for graduate students to present at professional  conferences  are several  indicators of  such pro‐grammatic excellence. Continuing  the  tradition  of academic  dialogue  and  schol‐arly research established when the program began, a group of seven MAT  students  accompa‐nied  Dr.  Kristine  Doll  and  Dr. Nicole  Sherf  to  the  Massachu‐setts  Foreign  Language  Asso‐ciation’s  41st  Annual  Confer‐ence  in  Sturbridge,  MA  this past  October  2007  to  present their  original  research  at  sev‐eral conference sessions. The  “standing‐room  only” session  “Reflejos  de  España” showcased the work of  four of Dr.  Doll’s  students  of  Spanish literature:  Jessica  Barber (Norwood  High  School)  dis‐cussed  the  nature  of  reality  in 

Calderón de  la Barca’s La   vida es  sueño;  Ellen  Bergner  (she just  loves  literature)  presented on  the  historic  and  societal contexts of El Poema de mio Cid; Carolynne  McCormick  (Wake‐

field  High  School)  traced  the development  of  the  Don  Juan character  in  Peninsular  litera‐ture;  and  Bryan  Vosseler (Danvers  High  School)  exam‐ined  the  use  of  contrast  and synthesis  in  San  Juan  de  la Cruz’s  “Noche  oscura.”  A  lively question‐and‐answer  period followed, as those attending the session found the presentations intellectually  engaging.  They also were  guided  by  the  Salem State  students  through  various applications  of  these  themes and  concepts  to  the  classroom setting. The session entitled “Investiga‐ción  activa  en  la  clase  de español  como  lengua  extran‐jera”  featured  the  results  of well‐designed  action  research projects  developed  by  three students in Dr. Sherf’s SPN 762 Research  in  Teaching  Spanish and performed with middle and 

P A G E 7 V O L U M E 5 , I S S U E 1

POETRY BY STUDENTS The great Spanish poet Antonio Machado (1875‐1939) will always be remembered by his beautiful verses about Spain.  Campos de Castilla is a virtual anthropology of Spain’s land and common people. In Dr. Serra’s Spanish 402, Intro‐duction to Spanish Literature II, students wrote poems about their homeland imitating Machado’s style.  Here is one student’s inter‐pretation.  

Nasca mi amada Recuerdos que yo no olvido de aquel hermoso gran valle, donde florece la viña y acacias sombran la calle. Explorase Maria Reiche perfectas líneas plasmadas, grabadas en sus mesetas que dan orgullo a mi amada. Gentes que viven felices sin importarles el hambre, orgullosas de mi tierra ensanchan sus torsos grandes. Ciudad que me viera nacer allá por los años mozos, cuando mi padre rondaba la niña de ojos hermosos. Cuantos recuerdos añoro de Nasca la más amada, recuerdo el día de río cual casi mi vida acaba. Escribo el poema en verso para contarle a la gente, que aunque yo no esté presente mantengo a Nasca en mi mente, como a nadie, más amada. -Lino Salazar Este poema fue inspirado por los recuerdos de mi niñez y por la nostalgia en la que estoy inmerso al recordar a mi gente y al recordar al pueblo que me vio nacer.◙

El  Orfanato  ‐The  Orphanage,  Spain  2007.  In theaters  December  28th.  Juan  Antonio  Bayona, Director.   Sergio   Sanchez,   Screen   Writer. Guillermo del Toro,  Producer.  Featuring Belen Rueda.   A young couple   prepares  to open a school  for disabled  children  in  a majestic  old mansion  in northern Spain, the site of a former orphanage. The  mother  had  been  raised  on  the  property and wanted to relive the happiest years of her life  and  give  back  to other   disadvantaged children.   Soon   after they  move  in,  Simon, the  couple’s  HIV  posi‐tive   adopted   son, starts   playing   with imaginary   friends. And  then,   the  child disappears.  The  story unravels  as  the  des‐perate  mother  faces some  horrifying  mo‐ments. What works so well about  this movie  is  that  it defies conventions of genre. It is a family drama with  a  supernatural  element.  It  takes  place inside a home and amidst the celtic, misty, grey skies of Asturias. The unknown or supernatural even  touched  the  reality  of  the  production.  Director  Bayona  casted  actress  Belen  Rueda, (Mar  adentro),  as  the main  character  because he thought she had certain intensity that would make  her  perfect  for  the  role.  It was  not  until later, while they were actually filming, that the director   learned   about   Rueda’s   personal drama: she lost a young child not that long ago. The actress was heartbroken while  filming the movie,  and  she  transmits  these  feelings  to  the audience. We understand her need to do every‐thing possible or  impossible  to meet  her  child again.  “The  Orphanage”  falls  into  the  same  realm  as “The Others”  (2001) by  fellow Spaniard Direc‐tor  Alejandro  Amenabar  and  “Pan’s  Laby‐rinth” (2006) by Guillermo del Toro from Mex‐ico.  Actually,  del  Toro  produced  “The Orphan‐age”  because  in  1974  he  was  impressed  with the talent of Director Juan Bayona, then just 17 years old. Bayona went to a press conference in Madrid,  posed  as  a  reporter‐‐somehow  he sneaked in the conference room‐‐and was able to  interview  the  Mexican  Director.  Del  Toro soon noticed the youth and the lack of creden‐tials  of  his  interviewer,  but  was  deeply  im‐pressed  by  his  questions,  his  passion  and  the depth  of  his  critiques.  They  forged  a  lasting relationship  that  culminated  in  “The  Orphan‐age.”  Del  Toro  produced  his  film  in  the  same spirit  that  Pedro  Almodovar—the  most  inter‐nationally well‐known  Spanish  film  director—

produced  his  early  works.  After  reaping  their own  success,  both  felt  compelled  to  give  a break to young, talented directors by providing creative freedom and a budget! While watching  the  film, my  friend and  I were restless  in  our  seats  and  grabbing  each  other arms.  How  can  this  happen  in  a  low  budget movie  with  a  single  set  and  five  characters? Bayona  and  Sanchez  claim  that  they  tried  to create fear by reversing the current Hollywood 

Horror   Movie   tech‐nique: instead of having creeping   sounds   and many  things  happening at  the  same  time,  they anguish   the   audience with   one   set   (the house),  five  characters, darkness   and   silence. They  truly  and  slowly create  anguish  in  the viewer,  and  when  you think  you  cannot  take it  any  longer,  the  ten‐sion   culminates   and 

gives way  to  relief  by  some  fast  “cheap”  scary scene.  A  brilliant  formula  that  fuses  the  tradi‐tion  of  Spanish  directors  like Antonio  Saura—Cria   Cuervos,   1976—and   Victor   Erice—El espíritu de  la colmena,  1973—and  the  present American  entertainment  industry.  Saura  and Erice  were  masters  of  the  use  of  silence.  The director and the screenwriter of the Orphanage conscientiously  retook  and  transformed  this technique  as  a  hommage,  in  admiration  and belief  in  its  power.  In  the  same  spirit,  they casted  Geraldine  Chaplin,  the  star  in  many  of their  70’s  movies.  The  young  artists  trans‐formed the works of their predecessors with a new twist. They retook a Spanish tradition and they blended  it with new global  trends,  giving way  to a magnificent product. This  is  intertex‐tuality and globalization at its best. I  learned  this  information  and  other  insights about  the  movie  in  a  Q  &  A  session  with  the director  and  the  screenwriter  at  the  first screening  of  the movie  in  Boston.  Needless  to say,  I was  impressed by  the  freshness,  the  tal‐ent,  and  the  approachable  personality  of  both Juan  Bayona  and  Sergio  Sánchez.  They  re‐minded  me  of  Ben  Affleck  and  Matt  Damon when  they  won  their  Oscar  for  “Good  Will Hunting”. Who  knows,  there may  be  an  Oscar for them, too. Now, you may be wondering what this movie is really about. Is it a ghost story or a drama? Is it about Peter Pan or about the lonely mother by the window waiting for her children? Is it about faith or the cruelty of hope? Is it uplifting or is it devastating? You decide for yourself starting on December 28th.   ◙ 

F I L M R E V I E W: “ E L O R F A N A T O” B Y D R . F A T I M A S E R R A L I N G U A

F R A N C A

Newsletter Editors: Dr. Jon Aske

Dr. Elizabeth Blood Phone: 978-542-6258 Fax: 978-542-2068

jaske@salemstate.edu eblood@salemstate.edu

V I S I T U S O N T H E W EB !

www.salemstate.edu/languages/linguafranca

R E A D P A ST I S S U E S O N L IN E

A Bi-Annual Newsletter Published by the

FOREIGN LANGUAGES DEPARTMENT

at Salem State College www.salemstate.edu/

languages

Contact the  Study Abroad Advisor 

Dr. Fatima Serra,  fserra@salemstate.edu 

978‐542‐6804 Sullivan Building 305C 

OR 

Consult our web page at: www.salemstate.edu/languages/abroad 

OR 

Contact the Center for International Ed. South Campus, 8 Harrison Rd. 

Tel. 978‐542‐6351 

Dr. Serra with writer Sergio Sanchez and Director Juan Bayona at the Boston premiere of “El Orfanato”

For More Info on Study Abroad Options

at Salem State