les décisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out
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Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ballsur side out : quatre tudes de cas
Benjamin Roche
To cite this version:Benjamin Roche. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudesde cas. domain_other. Universit Rennes 2; Universit Europenne de Bretagne, 2011. Franais..
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THESE / UNIVERSITE DE RENNES 2sous le sceau de lUniversit europenne de Bretagne
pour obtenir le titre deDOCTEUR DE L UNIVERSITE DE RENNES 2
Mention: STAPSEcole doctorale - Sciences Humaines et Sociales
prsente par
Benjamin RocheEquipe daccueil 3875UFR Sciences HumainesCREAD
Les dcisions du passeur de haut niveau
en volley-ball sur side out :
quatre tudes de cas.
Thse soutenue le 06/2011devant le jury compos de:Daniel BouthierProfesseur d Universit, IUFM Aquitaine/ prsident
Andr MenautProfesseur Emerite, Universit Victor Segalen Bordeaux 2 / rapporteur
Michel RcopMatre de Confrence HDR, Universit Blaise Pascal Clermont-Ferrand 2/ rapporteur
Olivier LecatEntraneur adjoint de lquipe de France/ex international France / examinateur
Yvon LEZIARTDirecteur de thse, Professeur dUniversit, Universit Rennes 2.
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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SOUS LE SCEAU DE LUNIVERSITE EUROPEENNE DE BRETAGNE
UNIVERSIT DE RENNES 2
cole doctorale Sciences Humaines et Sociales
Unit de Recherche : CREAD
LES DCISIONS DU PASSEUR DE HAUT NIVEAU EN
VOLLEY-BALL SUR SIDE OUT :
4 TUDES DE CAS.
Thse de doctorat
Discipline :STAPS
Prsente et soutenue publiquement par
Benjamin Roche
Juin 2011
Directeur :
Yvon Lziart
Devant le jury compos de :
Daniel Bouthier, Professeur dUniversit (Prsident du jury).
Andr Menaut, Professeur Emrite (Rapporteur).
Michel Rcop, HDR (Rapporteur).
Yvon Lziart, Professeur dUniversit (Directeur de thse).
Olivier Lecat, entraneur adjoint quipe de France, ex-passeur international France (invit).
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
leroux_lZone de texte Pascal
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REMERCIEMENTS
Mes remerciements sadressent ceux qui mont particulirement aid dans ce travail :
Lucie et mes proches, pour leur comprhension, leur patience, et leur soutien.
Yvon Lziart, pour ses prcieux conseils, qui ont orient ce travail sans le contraindre.
Dominique Bronnec, pour mavoir donn le got du travail de recherche.
Samuel Lepuissant et Annick Durny, pour leurs commentaires sur des versions antrieures
de ce manuscrit.
Aux passeurs, pour stre investis avec sincrit et authenticit dans ce programme de
recherche.
Aux clubs et leur staff pour mavoir donn accs leur quipe et leurs matchs.
mes collgues entraneurs, pour avoir partag sans compter leurs expriences, et pour leur
regard critique sur mon travail.
Mouchet, pour son travail scientifique, qui ma donn un cadre et une cohrence de pense
pour cette tude.
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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SOMMAIRE
LISTE DES FIGURES ......................................................................................................................................... 9
LISTES DES ANNEXES .....................................................................................................................................10
INTRODUCTION ................................................................................................................................................11
PARTIE I CADRE CONCEPTUEL DANALYSE DE LACTIVIT DCISIONNELLE DU PASSEUR
...............................................................................................................................................................................17
CHAPITRE 1ER
LE PASSEUR DE HAUT NIVEAU AU VOLLEY-BALL .........................................................................17
Introduction ................................................................................................................................................. 17
1 Lanalyse de la situation........................................................................................................................... 18
2 Analyse de la situation du passeur au haut niveau par la modlisation du systme rencontre
professionnelle ............................................................................................................................................. 21
2.1 Le passeur et le volley-ball ............................................................................................................... 21
2.1.1 La logique interne et le passeur ................................................................................................. 21
2.1.2 La tche prescrite du passeur au haut niveau ............................................................................ 27
2.2 Le passeur et le monde professionnel ............................................................................................... 30
2.2.1 Planification et observation ....................................................................................................... 31
2.2.2 La logique de travail ................................................................................................................. 35
2.3 Le passeur et les diffrents acteurs du systme rencontre professionnelle ....................................... 38
2.3.1 Le passeur et ses partenaires ..................................................................................................... 38
2.3.2 Le passeur et ses adversaires ..................................................................................................... 43
2.3.3 Le passeur et les spectateurs ..................................................................................................... 49
2.3.4 Le passeur et le corps arbitral .................................................................................................... 52
3 Conclusion ................................................................................................................................................ 55
DEUXIME CHAPITRE .........................................................................................................................................58
CADRE CONCEPTUEL DE LACTIVIT DCISIONNELLE DU PASSEUR EN VOLLEY-BALL ........................................58
1 Apports et limites des travaux issus de la tradition du paradigme STI en S.TAP.S ................................. 60
1.1 Le paradigme cognitiviste computationnel ....................................................................................... 60
1.2 Lactivit dcisionnelle du passeur en volley-ball en regard du modle STI.................................... 61
1.2.1 Ltude de lactivit de lexpert dans le cadre du modle STI .................................................. 62
1.2.1.1 Lhabilet perceptive .............................................................................................................. 62
1.2.1.2 La distribution de lattention: articulation de la vision centrale et de la vision priphrique . 64
1.2.1.3 Stratgies visuelles et slection des indices pertinents ........................................................... 65
1.2.2 Raisonnements, base de connaissances et dcision: la prparation laction .......................... 67
1.2.3 Limites et zones dombres du modle STI ................................................................................ 71
2 Une recherche comprhensive vise technologique .............................................................................. 73
3 La ncessit dune approche complexe pour saisir les processus dcisionnels du passeur en volley-ball75
3.1 Lpistmologie constructiviste de Le Moigne (1994) et le paradigme de la pense complexe
gnrale ................................................................................................................................................... 76
3.1.1 La ncessit et La lgitimit dun paradigme alternatif lpistmologie positive: Le
constructivisme de Le Moigne (1994) ............................................................................................... 76
3.1.2 Gense et construction du paradigme constructiviste selon Le Moigne (1994, 2002, 2003) .... 78
3.1.3 La complexit ............................................................................................................................ 82
3.2 La modlisation systmique comme outil danalyse des conduites dcisionnelles des passeurs en
volley-ball au haut niveau ....................................................................................................................... 83
4 La relle prise en compte du contexte ...................................................................................................... 87
4.1 Le paradigme de laction situe ........................................................................................................ 87
4.2 Le paradigme de la cognition distribue ........................................................................................... 90
5 Enaction .................................................................................................................................................... 93
6 La psycho phnomnologie ...................................................................................................................... 98
6.1 Introduction....................................................................................................................................... 98
6.2 Le vcu connaissance autonome ou de la ncessit dun modle du conscientisable ................... 99
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6.3 Consquences thoriques et mthodologiques sur ltude des conduites dcisionnelles : la
verbalisation et donnes sur le domaine prrflchi ............................................................................. 101
6.4 Ce qui fait signe pour lacteur ......................................................................................................... 103
7 Synthse de la partie thorique .............................................................................................................. 107
PARTIE II CADRE MTHODOLOGIQUE ..................................................................................................112
CHAPITRE 1 POSTURE PISTMOLOGIQUE ........................................................................................................112
1 propos de la validit scientifique dune recherche investiguant en situation cologique ................... 112
1.1 La validit cologique ..................................................................................................................... 112
1.2 Choix de la situation support de ltude .......................................................................................... 114
1.3 Lanalyse de la situation ................................................................................................................. 115
2 La prise en compte du point de vue des acteurs ..................................................................................... 117
2.1 Ltude de la subjectivit ................................................................................................................ 117
2.2 De la validit scientifique de la singularit ..................................................................................... 119
3 La position du chercheur dans une approche technologique en STAPS ................................................ 122
4 Conclusion .............................................................................................................................................. 124
CHAPITRE 2 MTHODOLOGIE ...........................................................................................................................125
1 La ncessit de la triangulation des donnes ......................................................................................... 125
2 Bilan du recueil exploratoire effectu dans le cadre du DEA ................................................................ 128
2.1 Lentretien semi directif .................................................................................................................. 129
2.2 Lobservation arme ....................................................................................................................... 130
2.3 La rtroaction vido ........................................................................................................................ 130
2.4 Conclusion ...................................................................................................................................... 131
3 Lentretien semi directif.......................................................................................................................... 132
3.1 Introduction..................................................................................................................................... 132
3.2 Avant lentretien ............................................................................................................................. 134
3.3 Pendant lentretien .......................................................................................................................... 136
3.4 Aprs lentretien ............................................................................................................................. 137
4 Lobservation arme ............................................................................................................................... 140
4.1 Introduction..................................................................................................................................... 140
4.2 Les matchs observs ....................................................................................................................... 140
4.3 Choix des angles de vue et dtermination des critres dobservation ............................................. 141
4.4 Lanalyse des donnes .................................................................................................................... 146
5 La rtroaction vido ............................................................................................................................... 149
5.1 Loutil de rtroaction vido ............................................................................................................ 149
5.2 Les procdures de notre rtroaction vido ...................................................................................... 150
5.2.1 La slection des squences vido ............................................................................................ 151
5.2.2 Linteraction entre lacteur et le chercheur ............................................................................. 152
5.2. 3 Le traitement et lanalyse des entretiens ................................................................................ 155
6 La constitution du corpus de passeurs .................................................................................................... 157
PARTIE III LES RSULTATS ........................................................................................................................160
CHAPITRE 1 ETUDE DE CAS DU PASSEUR N1 :M.P. .........................................................................................160
1 Climat gnral des rencontres ................................................................................................................ 160
2 Prsentation des donnes du protocole de lentretien semi directif en 3 temps ................................... 160
2.1 Lentretien semi directif en deux temps ......................................................................................... 160
2.1.1 Organisation de laction .......................................................................................................... 160
2.1.2 Rle et fonction du passeur .................................................................................................... 162
2.1.3 La rception ............................................................................................................................ 164
2.1.4 Les partenaires ........................................................................................................................ 166
2.1.5 Les adversaires ........................................................................................................................ 168
2.1. 6 Staff, arbitres, et spectateurs .................................................................................................. 170
2.1.7 Les diffrents moments de la rencontre .................................................................................. 172
2.1.8 Les tats internes et lactivit dcisionnelle de MP................................................................. 173
2.1.9 La planification MP ................................................................................................................ 174
2.1.9.1 La construction de la planification ....................................................................................... 174
2.1.9.2 Les diffrents statuts de la planification ............................................................................... 175
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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2.1.10 De la dcision de MP ............................................................................................................ 176
2.1. 11 Synthse de lentretien semi directif .................................................................................... 177
2.2 La simulation de MP ....................................................................................................................... 179
2.2.1 La construction de la simulation ............................................................................................. 179
2.2.2 Les donnes recueillies ........................................................................................................... 179
2.2.2.1 La construction de la planification du systme dattaque .................................................... 179
2.2.2.2 La dcision de MP ancre dans un empan temporel plus large que la situation de jeu ............. 180
2.2.2.3 Limportance de la rception dans les dcisions de MP ....................................................... 181
2.2.2.4 Lattention un concept rvlateur de la construction de la situation par MP : .................... 181
2.2.2.5 Les tats internes, lments dterminants dans lapproche de la situation et de la dcision de
MP .................................................................................................................................................... 182
3 Les donnes statistiques sur lobservation des 3 rencontres supports aux entretiens de rtroactions vido
................................................................................................................................................................... 183
3.1 La distribution du passeur au regard de la qualit de la rception (en pourcentage et chiffre) ..... 183
3.2 La distribution de MP au regard du lieu de rception ..................................................................... 184
3.3 La distribution de MP au regard du score du set en cours .............................................................. 185
3.4 La qualit de lopposition au contre au regard de la qualit de la rception, du lieu de rception, et
du jeu en option du contre adverse ....................................................................................................... 187
3.5 La distribution de MP pour chacun de ses partenaires discrimines par rapport sa position : ..... 189
3.6 La distribution de MP pour ses partenaires en fonction du score du set en cours : ......................... 190
4 Les donnes issues des entretiens de rtroactions vido ........................................................................ 191
4.1 Lentretien de rtroaction vido Ste contre Cannes ...................................................................... 191
4.1.1 Le plan de match ..................................................................................................................... 191
4.1.2 Les donnes de lentretien de rtroaction vido ...................................................................... 192
4.2 Lentretien de rtroaction vido Ste contre Nice ........................................................................... 196
4.2.1 Le plan de match ..................................................................................................................... 196
4.2.2 Les donnes de lentretien de rtroaction vido ...................................................................... 197
4.3 Lentretien de rtroaction vido Ste contre Tourcoing.................................................................. 201
4.3.1 Le plan de match ..................................................................................................................... 201
4.3.2 Les donnes de lentretien de rtroaction vido ...................................................................... 201
5 La synthse de ltude de cas de MP ...................................................................................................... 203
CHAPITRE 2 LTUDE DE CAS DE PP ................................................................................................................205
1 Climat gnral des rencontres ................................................................................................................ 205
2 Prsentation des donnes du protocole de lentretien semi directif en 3 temps ................................... 205
2.1 Lentretien semi directif en deux temps ......................................................................................... 205
2.1.1 Organisation de laction .......................................................................................................... 205
2.1.2 Les conceptions de PP sur le rle et la fonction de passeur .................................................... 207
2.1.3 La rception ............................................................................................................................ 210
2.1.4 Les partenaires ........................................................................................................................ 211
2.1.5 Les adversaires ........................................................................................................................ 213
2.1.6 Les autres lments de lagora sportive : Staff, arbitre, et spectateurs .................................... 215
2.1.7 Les moments de la rencontre................................................................................................... 216
2.1.8 Les tats internes et lactivit dcisionnelle de PP .................................................................. 217
2.1.9 La planification ....................................................................................................................... 219
2.1.9.1 La construction de la planification : ..................................................................................... 219
2.1.9.2 Les diffrents statuts de la planification : ............................................................................. 219
2.1. 10 De la dcision de PP ............................................................................................................. 220
2.1.11 Synthse de lentretien semi directif ..................................................................................... 222
2.2 La simulation de PP ........................................................................................................................ 223
2.2.1 La construction de la simulation ............................................................................................. 223
2.2.2 Les donnes recueillies ........................................................................................................... 224
2.2.2.1 La construction de la planification du systme dattaque .................................................... 224
2.2.2.2 Deux modalits de dcision de PP ancres dans une temporalit plus grande que la situation
de jeu ................................................................................................................................................ 225
2.2.2.3 Les tats internes comme lments dterminants dans lapprhension de la situation et du
mode dcisionnel de PP ................................................................................................................... 225
3 Les donnes statistiques sur lobservation des 2 rencontres supports aux entretiens de rtroactions vido
................................................................................................................................................................... 226
3.1 La distribution du passeur au regard de la qualit de la rception (en pourcentage et chiffr) ....... 226
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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3.2 La distribution de PP au regard du lieu de rception ...................................................................... 228
3.3 La distribution de PP au regard du score du set en cours ................................................................ 229
3.4 La qualit de lopposition au contre au regard de la qualit de la rception, du lieu de rception, et
du jeu en option du contre adverse ....................................................................................................... 230
3.5 La distribution de PP pour chacun de ses partenaires discrimine par rapport sa position ..... 232
3.6 La distribution de PP pour ses partenaires en fonction du score du set en cours ............................ 233
4 Les donnes issues des entretiens de rtroactions vido ........................................................................ 234
4.1 Lentretien de rtroaction vido Poitiers contre Ajaccio ................................................................ 234
4.1.1 Le plan de match ..................................................................................................................... 234
4.1.2 Les donnes de lentretien de rtroaction vido ...................................................................... 234
4.2 Rencontres Ste contre Poitiers ........................................................................................................... 240
4.2.1 Lentretien de rtroaction vido Ste contre Poitiers ................................................................... 240
4..2.2 Le plan de match ......................................................................................................................... 241
4.2.3 Les donnes de lentretien de rtroaction vido ...................................................................... 241
5 La synthse de ltude de cas de PP ....................................................................................................... 246
CHAPITRE 3 ETUDE DE CAS DU PASSEUR N3 :J.B. ...........................................................................................247
1 Climat gnral des rencontres ................................................................................................................ 247
2 Prsentation des donnes du protocole de lentretien semi directif en 3 temps ................................... 247
2.1 Lentretien semi directif en deux temps ......................................................................................... 248
2.1.1 Organisation de laction .......................................................................................................... 248
2.1.2 Rle et fonction du passeur .................................................................................................... 249
2.1.3 La rception ............................................................................................................................ 252
2.1.4 Les partenaires ........................................................................................................................ 253
2.1.5 Les adversaires ........................................................................................................................ 254
2.1.6 Staff et entraneur .................................................................................................................... 257
2.1.7 Les diffrents moments de la rencontre .................................................................................. 258
2.1.8 Les tats internes et lactivit dcisionnelle de J.B ................................................................. 259
2.1.9 La planification J.B ................................................................................................................. 260
2.1.9.1 La construction de la planification ....................................................................................... 260
2.1.9.2 Les diffrents statuts de la planification ............................................................................... 261
2.1.10 De la dcision de J.B ............................................................................................................. 261
2.1.11 Synthse de lentretien semi directif ..................................................................................... 263
2.2 La simulation de J.B ....................................................................................................................... 264
2.2.1 La construction de la simulation ............................................................................................. 264
2.2.2 Les donnes recueillies ........................................................................................................... 264
2.2.2.1 La construction de la planification du systme dattaque .................................................... 264
2.2.2.2 La dcision de J.B ancre dans une temporalit plus grande que celle de la situation ......... 266
2.2.2.3 Limportance de la rception et sa prise en compte dans les dcisions en jeu ..................... 266
2.2.2.4 Lattention un concept rvlateur de la construction de la situation par J.B ....................... 267
2.2.2.5 Les tats internes, lments dterminants dans lapproche de la situation et de la dcision de
J.B .................................................................................................................................................... 267
3 Les donnes statistiques sur lobservation des 3 rencontres supports aux entretiens de rtroactions vido
................................................................................................................................................................... 268
3.1 La distribution du passeur au regard de la qualit de la rception (en pourcentage et chiffr) ....... 268
3.2 La distribution de J.B au regard du lieu de rception...................................................................... 270
3.3 La distribution de J.B au regard du score du set en cours ............................................................... 271
3.4 La qualit de lopposition au contre au regard de la qualit de la rception, du lieu de rception, et
du jeu en option du contre adverse ....................................................................................................... 272
3.5 La distribution de J.B pour chacun de ses partenaires discrimins par rapport sa position .......... 274
3.6 La distribution de J.B pour ses partenaires en fonction du score du set en cours ........................... 275
4 Les donnes issues des entretiens de rtroactions vido ........................................................................ 276
4.1 Lentretien de rtroaction vido Dunkerque contre St Quentin ...................................................... 276
4.1.1 Le plan de match ..................................................................................................................... 277
4.1.2 Les donnes de lentretien de rtroaction vido ...................................................................... 277
4.2 Lentretien de rtroaction vido Chaumont contre Dunkerque ....................................................... 282
4.2.1 Le plan de match ..................................................................................................................... 282
4.2.2 Les donnes de lentretien de rtroaction vido ...................................................................... 283
4.3 Lentretien de rtroaction vido Cambrai contre Dunkerque .......................................................... 286
4.3.1 Le plan de match ..................................................................................................................... 286
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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4.3.2 Les donnes de lentretien de rtroaction vido ...................................................................... 287
5 La synthse de ltude de cas de J.B ....................................................................................................... 288
CHAPITRE 4 ETUDE DE CAS DU PASSEUR N4 :L.L. ..........................................................................................290
1 Climat gnral des rencontres ................................................................................................................ 290
2 Prsentation des donnes du protocole de lentretien semi directif en 3 temps ................................... 291
2.1 Lentretien semi directif en deux temps ......................................................................................... 291
2.1.1 Organisation de laction .......................................................................................................... 291
2.1.2 Rle et fonction du passeur .................................................................................................... 292
2.1.3 La rception ............................................................................................................................ 295
2.1.4 Les partenaires ........................................................................................................................ 296
2.1.5 Les adversaires ........................................................................................................................ 297
2.1.6 Staff, arbitres, et spectateurs ................................................................................................... 299
2.1.7 Les diffrents moments de la rencontre .................................................................................. 300
2.1.8 Les tats internes et lactivit dcisionnelle de L.L ................................................................ 301
2.1.9 La planification de L.L ............................................................................................................ 302
2.1.9.1 La construction de la planification ....................................................................................... 302
2.1.9.2 Les diffrents statuts de la planification ............................................................................... 303
2.1.10 De la dcision de L.L ............................................................................................................ 304
2.1.11 Synthse de lentretien semi directif ..................................................................................... 305
2.2 La simulation de L.L ....................................................................................................................... 306
2..2.1 La construction de la simulation ............................................................................................ 306
2.2.2 Les donnes recueillies ........................................................................................................... 307
2.2.2.1 La construction de la planification du systme dattaque .................................................... 307
2.2.2.2 La dcision de L.L ancre dans un empan temporel plus large que la situation de jeu ........ 308
2.2.2.3 Limportance de la rception et sa prise en compte dans les dcisions en jeu ..................... 308
2.2.2.4 Les tats internes, lment dterminant dans lapproche de la situation et de la dcision de
L.L ................................................................................................................................................... 309
3 Les donnes statistiques sur lobservation des 3 rencontres supports aux entretiens de rtroactions vido
................................................................................................................................................................... 310
3.1 La distribution du passeur au regard de la qualit de la rception (en pourcentage et chiffr) ....... 310
3.2 La distribution de L.L au regard du lieu de rception ..................................................................... 312
3.3 La distribution de L.L au regard du score du set en cours .............................................................. 313
3.4 La qualit de lopposition au contre au regard de la qualit de la rception, du lieu de rception, et
du jeu en option du contre adverse ....................................................................................................... 314
3.5 La distribution de L.L pour chacun de ses partenaires discrimine par rapport sa position ......... 316
3.6 La distribution de L.L pour ses partenaires en fonction du score du set en cours ........................... 318
4 Les donnes issues des entretiens de rtroactions vido ........................................................................ 319
4.1 Lentretien de rtroaction vido Ste contre Cannes ...................................................................... 319
4.1.1 Le plan de match ..................................................................................................................... 319
4.1.2 Les donnes de lentretien de rtroaction vido ...................................................................... 320
4.2 Lentretien de rtroaction vido Cannes contre Toulouse .............................................................. 324
4.2.1 Le plan de match ..................................................................................................................... 324
4.2.2 Les donnes de lentretien de rtroaction vido ...................................................................... 324
4.3. Lentretien de rtroaction vido Cannes contre Tourcoing ............................................................ 326
4.3.1 Le plan de match ..................................................................................................................... 326
4.3.2 Les donnes de lentretien de rtroaction vido ...................................................................... 326
5 La synthse de ltude de cas de L.L ...................................................................................................... 328
CHAPITRE 5 SYNTHSE DES TUDES DES CAS ...................................................................................................329
1 Prambule .............................................................................................................................................. 329
2 Les points de convergences entre les 4 passeurs .................................................................................... 330
2.1 Lorganisation gnrale de lactivit du passeur sur phase de side out ........................................... 330
2 .2 Les diffrentes modalits dcisionnelles et leurs flexibilits ......................................................... 330
2.3 La construction du systme dattaque et les diffrents statuts du plan .......................................... 332
2.4 Lestimation de limportance du point jouer sur le gain futur de la rencontre ............................. 333
2.5 De la dynamique attentionnelle ...................................................................................................... 334
2.6 La temporalit de la dcision .......................................................................................................... 335
3 Les particularits des joueurs ................................................................................................................. 336
3.1 De la dimension personnelle de larrire-plan ................................................................................ 336
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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3.2 Un compactage personnalis des sources dinfluence : la logique propre ...................................... 338
3.3 Le cadrage attentionnel empreint de la subjectivit du passeur ...................................................... 339
PARTIE IV BILANS ET PERSPECTIVES DE LA RECHERCHE ............................................................340
CHAPITRE 1 RETOUR CRITIQUE SUR LA MTHODOLOGIQUE .............................................................................340
CHAPITRE 2 DE LA FORMATION DES PASSEURS ................................................................................................341
1 Les objets denseignement mis en lumire par cette recherche ............................................................. 342
1.1 De la planification ........................................................................................................................... 342
1.2 Bilan daprs point .......................................................................................................................... 343
1.3 Du champ attentionnel .................................................................................................................... 343
1.4 Des concepts stratgiques la tactique en situation de match ........................................................ 344
2 Propositions dintervention dans la formation du passeur en volley-ball .............................................. 345
2.1 Dfinir des thmes dentranement en relation avec lactivit des passeurs en situation de match 345
2.2 La comptition comme lieu dapprentissage................................................................................... 347
2.3 De la formation du passeur entendu comme un praticien rflexif .................................................. 348
2.4 Lutilisation de la vido et de la verbalisation pour lacquisition et lactualisation dune culture
stratgique ............................................................................................................................................. 350
2.5 La rtroaction vido, un moyen daide dacquisition dexprience ................................................ 353
CHAPITRE 3 DE LENTRANEUR ET DU STAFF TECHNIQUE ................................................................................354
1 Une nouvelle approche de lobservation du jeu du passeur ................................................................... 354
2 De la prise en compte de la subjectivit du passeur par le staff technique ............................................ 356
2.1 Des principes directeurs pour le coaching ...................................................................................... 356
2.2 Lexplicitation des connaissances prives comme voie damlioration des relations
rceptionneurs/passeur et passe/attaque ................................................................................................ 358
CONCLUSION ..................................................................................................................................................361
BIBLIOGRAPHIE: ...........................................................................................................................................364
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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Liste des figures
Figure 1 La modlisation du systme rencontre professionnelle ............................................. 20
Figure 2 Schma de diffrents modles explicatifs de la dcision (Mouchet, 2003) ............. 59
Figure 3 Schma de la production de la connaissance de Dameron-Fourquenerie (1999) ...... 82
Figure 4 Formalisation de l'activit dcisionnelle du passeur en match adapte de la
modlisation de Mouchet (2003)..90
Figure 5 La dcision dans une perspective nactive (Mouchet, 2003) ................................... 96
Figure 6 Reprsentation graphique de notre mthodologie ................................................... 128
Figure 7 Guide dentretien ..................................................................................................... 135
Figure 8 Grille dobservation du passeur en volley-ball ........................................................ 145
Figure 9 Fiche danalyse de la distribution du passeur ......................................................... 147
Figure 10 Fiche type de renseignement adversaires/Partenaires/ Autovaluation ................ 352
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Listes des Annexes (cdrom)
1 ETUDE DE CAS DE MP 2
1.1ENTRETIEN SEMI DIRECTIF DE MP.3
1.2 SIMULATION..26
1.3 ENTRETIEN DE RTROACTION N1 M.P..31
1.4 ENTRETIEN DE RTROACTION N2 M.P..48
1.5 ENTRETIEN DE RTROACTION N3 MP...51
1.6 ANALYSE STATISTIQUE DE LA RENCONTRE SETE/CANNES70
1.7 ANALYSE STATISTIQUE DE LA RENCONTRE NICE/SETE...73
1.8 ANALYSE STATISTIQUE DE LA RENCONTRE SETE/TOURCOING.76
2 ETUDE DE CAS DE PP 80
2.1ENTRETIEN SEMI DIRECTIF DE PP....80
2.2 SIMULATION101
2.3 ENTRETIEN DE RTROACTION N1 M.P103
2.4 ENTRETIEN DE RTROACTION N2 M.P120
2.5 ANALYSE STATISTIQUE DE LA RENCONTRE AJACCIO/POITIERS.131
2.6 ANALYSE STATISTIQUE DE LA RENCONTRE POITIERS/SETE.135
3 ETUDE DE CAS DE JB 138
1.1ENTRETIEN SEMI DIRECTIF DE JB...138
1.2 SIMULATION155
1.3 ENTRETIEN DE RTROACTION N1 JB...158
1.4 ENTRETIEN DE RTROACTION N2 JB...168
1.5 ENTRETIEN DE RTROACTION N3 JB...180
1.6 ANALYSE STATISTIQUE DE LA RENCONTRE DUNKERQUE/ST QUENTIN191
1.7 ANALYSE STATISTIQUE DE LA RENCONTRE CHAUMONT/DUNKERQUE195
1.8 ANALYSE STATISTIQUE DE LA RENCONTRE CAMBRAI :DUNKERQUE...199
4 ETUDE DE CAS DE LL 202
1.1ENTRETIEN SEMI DIRECTIF DE LL......202
1.2 SIMULATION217
1.3 ENTRETIEN DE RTROACTION N1 LL..220
1.4 ENTRETIEN DE RTROACTION N2 LL..238
1.5 ENTRETIEN DE RTROACTION N3 LL..245
1.6 ANALYSE STATISTIQUE DE LA RENCONTRE SETE/CANNES..255
1.7 ANALYSE STATISTIQUE DE LA RENCONTRE NICE/SETE.258
1.8 ANALYSE STATISTIQUE DE LA RENCONTRE SETE/TOURCOING...261
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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Introduction
Cette thse analyse lactivit dcisionnelle de passeur de haut niveau en volley-ball, au cours
de rencontres officielles.
Le choix de ce thme de travail a une double origine : pragmatique et thorique.
Il apparat en premier lieu une dimension introspective vidente par son inscription dans les
diffrentes fonctions que nous tenons ou avons tenu au cours de notre vie. Dune part, nous
avons jou au volley-ball en tant que passeur, et les aspects dcisionnels constituaient notre
premire centration. Dautre part, que ce soit en tant quentraneur adjoint dune quipe
professionnelle ou en tant que responsable de la formation sportive des stagiaires, nous
mettons en avant limportance de lintelligence tactique en jeu dans laccession une pratique
de haut niveau, en prnant les qualits dadaptation et de cration. De plus, dans le cadre de
nos activits de formateur en S.T.A.P.S, ou au sein de la formation de cadre fdral, nos
contenus denseignement caractrisent la pratique du volley-ball comme la rsolution en acte
de cascades de problmes non prvus priori pour assurer contradictoirement dans la mme
action lattaque du camp adverse et la dfense de son propre camp (Metellus, & Bonnefoy,
1990.). Cette alternance rapide des rles dattaquants et de dfenseurs met en exergue la
prpondrance des aspects dcisionnels en acte. Limportance des habilits de dcision dans
notre parcours de vie est indniable.
Ce choix sinscrit galement dans lanalyse de la pratique de haut niveau des joueurs et des
entraneurs.
Nous avons remarqu, linstar de Mouchet (2003) auprs des entraneurs de Rugby, une
contradiction dans le discours des coachs de volley-ball. Par la construction de plan de jeu trs
prcis, ils dterminent les dcisions et les actions des joueurs en jeu. Pour autant, ils dfendent
limportance de la crativit comme qualit chez un passeur de haut niveau.
De plus, dans le domaine sportif, les entraneurs considrent que les savoirs scientifiques sont
dune faible utilit. Ils sappuient principalement sur des connaissances acquises au cours de
leurs expriences pour rpondre aux problmatiques de lentranement (Gould, Giannini,
Krane, & Hodge, 1990 ; Fleurance, & Cotteaux, 1999 ; Sve, & Saury, 2004). Une enqute
du Ministre de la Jeunesse et des Sports a mis en avant, en dpit dune relle attention des
praticiens pour les dmarches scientifiques, des difficults dexploitations des rsultats
dtudes, du fait de la non-congruence entre les thmes de recherche et les demandes des
entraneurs (Gouard, 1997).
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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Enfin, la littrature du volley-ball fait tat dun consensus sur la place centrale du passeur
dans une quipe, notamment dans la construction de lattaque (Selinger ; Ackermann. 1992 ;
Badin, J-C.1991 ; FFVB. 1986,1987. Bevon, 1977). loi (2009) prcise que tous les
spcialistes (entraneurs, joueurs, dirigeants) saccordent reconnatre le rle prpondrant du
passeur dans le niveau de performance dune quipe de volley-ball. Cependant, il nexiste
paradoxalement que trs peu de travaux sur ce thme. Les quelques approches thoriques se
limitent en un glossaire des diffrentes combinaisons possibles (croix, fausse croix, pipe)
Ces crits ne dveloppent que les possibles offerts au passeur sans jamais sintresser au
cheminement du choix.
Dautre part, les programmes de formation sont construits sur deux axes. Le premier, le plus
considrable, dveloppe lapprentissage de ses possibles et des savoir-faire du passeur en
ignorant lapprentissage des processus. La pratique montre que le travail soriente
principalement sur la relation passeur/attaquant (Simonet, Hippolyte, & Petit, 1990).
Lentranement est alors essentiellement orient vers les techniques spcifiques (Schmitt,
1996). Le deuxime, aborde la dcision en sappuyant sur le systme du traitement de
linformation. Lenseignement consiste dvelopper le ple perceptif du joueur pour quil
dcide en fonction de sa perception des adversaires. Lvaluation en EPS au baccalaurat (BO
hors srie n 5 du 30 aot 2001) sinscrit dans cette perspective et confirme lide que le
choix de lattaquant se construit en fonction de la prise dinformation sur le systme dfensif
adverse (dfense haute et basse).
Cette approche de la dcision du passeur rsulte dune application du modle du traitement de
linformation la situation du passeur sans analyse de sa spcificit. Elle renvoie au mythe du
passeur envisag dans le milieu du volley-ball. Cette croyance postule que le passeur voit tout
et dcide en fonction. Nous remettons en question ce modle unique dapprhension des
aspects dcisionnels. Nous inscrivons notre travail de recherche dans le questionnement actuel
au sein des S.T.A.P.S sur les modles thoriques pour tudier lactivit experte et les aspects
dcisionnels. En prenant appui sur le paradigme de la complexit (Morin, 1984) et la
systmique (Le Moigne, 1999), nous interpellons les diffrentes thories explicatives de la
cognition. Nous adaptons la modlisation de la complexit des dcisions tactiques en rugby de
Mouchet (2003) au cas du passeur en volley-ball.
Devant ces constats, nous avons entrepris une recherche sur les processus et les facteurs
dinfluences de la dcision du passeur au haut niveau en situation de jeu rel.
Elle poursuit une double vise : pistmique et transformative (Schwartz, 1997). Dans cette
perspective, deux ordres de rsultats sont attendus. Le premier, est lidentification des
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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composantes de lactivit dcisionnelle du passeur en match rendant compte de rgularits
scientifiquement valides. Le deuxime est la conception daides lentranement prenant
appui sur cette recherche. Cette finalisation de ltude ancre notre travail dans une vise
descriptive. Nous pouvons qualifier notre investigation de comprhensive, au sens de Gagn
(1989), et de technologique, dans sa volont de produire de la connaissance et des outils
pour lintervention (Bouthier, 2000).
De nombreux travaux sur la dcision humaine, partir dorientations thoriques multiples, ont
t effectus dans ces dernires dcennies.
Le champ des mathmatiques et celui de lconomie sont les plus prolifiques. Les thories et
modles proposs savrent trs pertinents dans les situations contrles tudies. Ces travaux
de types normatifs mettent en lumire diffrents critres que le sujet est suppos faire valoir
pour produire la meilleure dcision possible.
Cependant nous constatons que les modles en question sont difficilement applicables en
situation relle.
En plus de leur difficult dapplication, nous devons nous poser la question de leur pertinence,
et chercher rpondre la question : comment le passeur dcide-t-il en situation relle de
jeu ?
Nous ancrons notre travail dans une vise descriptive des processus de dcision. Dans cette
recherche, nous choisissons dexplorer les dimensions psychologiques de la dcision. Cela
couvre un champ trs large que nous navons la prtention de balayer exhaustivement.
En accord avec les prceptes de Le Moigne (1999), nous percevons lactivit dcisionnelle du
passeur comme complexe . Dans ltat actuel de nos connaissances, nous considrons cette
dcision comme potentiellement imprvisible tout en tant intelligible. Temprado (1989),
Menaut (1998), dans cette apprhension de la complexit des processus dcisionnels,
soulignent les innombrables dterminants en interaction. Nous mettons notamment laccent
sur la culture, lenvironnement immdiat, et lexprience du joueur.
Dans cette orientation, nous reprenons les trois niveaux dinvestigations de lactivit
dcisionnelle envisage par Bouthier et Durey (1995) Saury et Durand (1997) :
Les rapports de son activit avec le contexte gnral (plan macro) intgrant les
dimensions socioculturelles. Nous entendons les modles du jeu du passeur au niveau
international, le systme social que constitue le club dont il est membre, le projet de
jeu de son quipe.
Les rapports de son activit au contexte local (plan mso) compris comme les
lments constituant de lenvironnement momentan et volutif du joueur : la marque,
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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les diffrents rapports de force (attaquant/contreur, attaquant/dfenseur,
service/rception, passeur/central), moment de la rencontre, actions des autres joueurs
(adversaires, partenaires).
Lhistoire personnelle du passeur et sa logique du jeu (plan micro). Nous formalisons
le lien du vcu du joueur et ses dcisions. Le vcu est entendu comme sa formation,
ses conceptions, ses croyances, son exprience. En accord avec Bouthier et Poulain
(1996), nous intgrons les relations volutives du passeur avec les autres composantes
(culturelle, motrice, psychologique, physique) de laction sportive (Bouthier, 1993).
Rcop (2000) prcise que laction est rvlatrice de lexprience un moment,
culturellement, historiquement, spatialement et temporellement situ.
En prenant appui sur les travaux de Mouchet (2003, 2005, 2008), nous mettons lhypothse
que lactivit dcisionnelle du passeur dans laction en cours sorganise par une mobilisation
singulire et subjective de ce systme dinfluence, expression de sa logique personnelle. Au
regard des relations dynamiques entre les aspects circonstancis et larrire-plan dcisionnel,
nous avanons lide dune graduation possible des processus, de lmergence la rflexion
pour un mme individu.
partir de quatre tudes de cas de passeurs franais de niveau international (en activit ou
rcemment retrait de lquipe de France), nous esprons apporter quelques lments
dobjectivation de ces hypothses.
Nous prsentons ce travail en quatre parties.
Dans la premire partie, nous construisons le cadre conceptuel danalyse de lactivit
dcisionnelle du passeur.
Nous discutons en premier, les donnes de la littrature et les modlisations proposes par les
thoriciens du jeu et les entraneurs afin de mieux cerner notre objet dtude. En travaillant
sur les notions de tche et de situation, nous essayons, dune part, de problmatiser lactivit
du joueur en considrant les contraintes externes et internes. Nous mettons en lumire les
aspects intimes et subjectifs de la dcision du joueur. La prise en compte du point de vue du
sujet apparat comme ncessaire pour identifier la signification de laction. Une analyse du
point de vue intrinsque peut permettre dapprocher la logique propre de lacteur.
Dautre part, nous mettons en avant par lanalyse du systme rencontre professionnelle les
lments du contexte gnral (projet de jeu, logique professionnelle, environnement social,
etc.) pouvant influencer la dcision du joueur en action.
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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Enfin, nous limitons notre objet aux processus dcisionnels mis en jeu lors de la phase de side
out. Cela correspond la phase offensive sur rception de service.
Dans un second temps, nous proposons le cadre thorique et scientifique de notre travail.
Nous adaptons la modlisation de lactivit dcisionnelle propose par Mouchet (2003, 2004,
2008) au passeur en volley-ball en situation de side out. La posture pistmologique est
dapprhender la complexit (Morin, 1984) par une approche systmique (Le Moigne, 1999),
en tudiant les conduites dcisionnelles en situation cologique (Vermersh, 20002), en partant
du point de vue du joueur.
La perspective technologique donne aux sciences constitues, un statut de disciplines
outils (Martinand, 1986, David, 2002). Cette modlisation mobilise en consquence
plusieurs paradigmes scientifiques qui proposent un regard particulier et complmentaire sur
les dcisions en jeu. Par cette combinaison des modles explicatifs de la cognition, la dcision
est envisage comme situe (Suchman, 1987) distribue (Hutchins, 1995), et mergeant dun
couplage entre lacteur et son environnement (Varela, 1996). Les travaux reposant sur le
paradigme STI sont alors repositionns comme des ancrages danalyse du point de vue du
joueur.
Enfin, elle prend comme dernier point dappui thorique lapproche
psychophnomnologique (Husserl, 1991 ; Vermersh, 2002) pour remettre en question lexcs
de rationalit, et mieux prendre en considration le point de vue du sportif en activit. La
volont est de caractriser la logique propre de lindividu, qui nest pas forcment rationnelle.
Dans la deuxime partie, nous prsentons notre mthodologie qualitative pour apprhender les
conduites dcisionnelles du passeur de volley-ball au haut niveau, entendues comme objet
complexe.
En accord avec Sve et coll. (2006) et Schn (1996), les chercheurs sont confronts au
dilemme de la rigueur ou de la pertinence . Ils remarquent que la mise en place de
protocoles valides scientifiquement entrane frquemment une rduction des phnomnes
observs en clipsant des dimensions fondamentales de la pratique. La volont dtudier des
phnomnes complexes se trouve confronte au double problme de lavatar rductionniste
inhrent aux protocoles de laboratoire et du pige gnraliste propre linvestigation en
situation de terrain (Laurent et Temprado, 1996).
Pour rpondre cette question de validit, nous exposons notre positionnement
pistmologique.
Comme Mouchet (2003) et Sve (2000) notre travail est contraint, non seulement par des
critres de validit scientifique mais aussi par une finalit pratique. Ce caractre finalis et
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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cette volont defficacit pragmatique donnent du corps cette exigence dtudier la
complexit de lactivit dcisionnelle du passeur en situation de match.
Dans loptique de cerner les rapports entre les diffrentes sources dinfluence qui imprgnent
les dcisions en jeu, nous avons mis en place une stratgie dapproche du rel qui concilie des
regards diffrents sur laction. Ce plan dinvestigation sappuie sur le principe de
triangulation dvelopp par Huberman et Miles (1991) et Van der Maren (1995). Ainsi, nous
utilisons diffrents outils de recueils de donnes, dorigine scientifique distincte, pour tudier
la dcision du passeur. Nous retrouvons la friction paradigmatique de notre cadre au cur de
notre mthodologie.
Nous tentons de documenter les facettes internes et externes de lactivit dcisionnelle, en
investiguant les conceptions, les verbalisations de laction, et les actions. Le recueil de
donnes diffrentes sur le mme objet doit nous permettre daffiner notre approche des
dynamiques qui lient les multiples sources dinfluences des dcisions tactiques. Par
comparaison, nous esprons caractriser les rapports entre les diffrents plans (contexte
gnral, contexte local, histoire personnelle), avec leurs concours, leurs contradictions, et les
ventuelles imbrications.
Pour chaque tude de cas, nous ralisons un entretien semi directif avec une simulation
(conceptions), une observation arme (laction), et une rtroaction vido (vcu de laction).
Dans une troisime partie, nous proposons une synthse des rsultats. Dans un premier temps,
nous tentons de reconstruire les conduites dcisionnelles de chaque passeur. Dans un second
temps, par comparaison, nous essayons de mettre en lumire les points communs et les points
de divergences entre eux.
Enfin, dans une quatrime partie, nous concluons sur les volets pistmiques et transformatifs.
Nous dveloppons la question de la validit et de la profondeur des recueils de donnes, et
nous voquons lancrage STAPS de cette recherche et les possibles poursuites de ce travail.
Puis, nous abordons les apports la conception daide lentranement et lentraneur en
trois points : les curriculums dentranement, lorganisation des pratiques rflexives, et les
modalits de collaboration entraneurs/passeur, passeur/rceptionneur, et passeur/attaquant.
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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Partie I Cadre conceptuel danalyse de lactivit
dcisionnelle du passeur
Chapitre 1er
Le passeur de haut niveau au volley-ball
Introduction
Comme nous lavons dvelopp en introduction, le travail que nous entreprenons, sintresse
la dcision du passeur de haut niveau. Cette tude ncessite en premier lieu un travail
approfondi sur la caractrisation de la situation du joueur afin de problmatiser son activit
dcisionnelle.
En accord avec Macquet (2001), nous considrons lactivit sportive des volleyeurs comme
un travail. Les joueurs peroivent un salaire du club en regard du contrat qui les lie. partir
de ce postulat, nous pouvons entreprendre danalyser cette activit selon les moyens proposs
par lergonomie. Notre volont est de comprendre et dcrire le contexte de lactivit du
passeur dans sa complexit, considre dans ses interactions avec ses partenaires, et ses
adversaires dans le cadre dune pratique sociale rglemente. Notre dmarche sinscrit donc
dans le cadre dune recherche vise technologique. Dans un premier point, nous
dveloppons les outils conceptuels de tche et de situation travers lesquelles nous prcisons
notre position sur les notions dactivit et de contexte.
partir de cette orientation, nous rendons compte de notre analyse de lactivit du passeur
volley-ball travers la modlisation dune rencontre professionnelle.
Par cet effort de problmatisation de lactivit dcisionnelle du passeur, nous mettons en
lumire :
La complexit des conduites dcisionnelles.
La dimension subjective, dynamique, irrversible et singulire de la dcision.
Les lments du contexte gnral et local pouvant influencer la dcision du passeur.
Nous dlimitons notre objet de recherche lactivit dcisionnelle du passeur sur
phase dattaque cest--dire sur side out.
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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1 Lanalyse de la situation
Dans ce chapitre, nous dfinissons le concept de situation et les consquences sur
lapprhension de lactivit du passeur en volley-ball. En accord avec Macquet (2001), nous
considrons que le concept de tche montre des limites au plan de lanalyse de lactivit des
joueurs. La tche indique ce qui est faire. En accord avec Famose (1990) ce concept
implique les notions de prescription et dobligation. Cette notion est relativement thorique au
sens o elle fait abstraction du contexte de ralisation et de lacteur.
Or notre travail sintresse aux conduites dcisionnelles du passeur en volley-ball au haut
niveau en situation relle de match. Cette volont, de se centrer sur lactivit du passeur, nous
conduit considrer le concept de situation. Rogard et Masson (1995, cit par Macquet, 2001)
prcisent que le concept de situation englobe et complte le concept de tche . Nous
entendons la situation comme le systme constitu par les contraintes de la tche, en
rapport avec le sujet et lactivit quil dveloppe pour y rpondre, au sein dun contexte
(Mouchet, 2003).
Cette approche reprend les propositions convergentes issues de la psychologie du travail
(Amalberti, Hoc, 1998), de lergonomie (Theureau, 2002), et de la didactique professionnelle
(Pastr, 2002). La volont est de dpasser lanalyse de la tche prescrite dfinie comme ce
qui est faire (Leplat, Hoc, 1983) pour centrer notre analyse sur les stratgies rellement
dveloppes par le passeur. Lave (1988) dtermine deux composantes de la situation : larena
et le setting.
Larena correspond lenvironnement spatial et social objectif. Elle renvoie la notion de
tche. Nous reprenons les propositions de Leplat (2000a) sur la distinction de deux types de
conditions dans la tche :
Les conditions centrales, qui correspondent la partie invariante des tches. Elles
sont constitutives de leurs identits.
Lenvironnement ou le contexte qui renvoie aux lments les plus extrieurs qui
influencent la ralisation de la tche sans tre spcifique de cette dernire. Il nous
apparat que ces lments sont ncessaires sans pour autant tre suffisants pour
apprhender les conduites dcisionnelles du passeur. Nous suivons Mouchet (2003)
qui divise ce contexte extrinsque en deux ples :
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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Le contexte gnral qui comprend le systme socio technique du club (Perrin, 1991) ;
Bouthier, Durey, 1995), les thorisations du jeu et leur prise en compte dans le projet
de jeu de lquipe.
Le contexte local qui renvoie aux contraintes de la rencontre et notamment de
lvolution des diffrents rapports de force sur side out (service/rception,
attaque/dfense, attaquant/contreur).
Le setting rpond notre volont dintgrer le contexte et le joueur. Il est lenvironnement
marqu par laction (Macquet, 2001). En accord avec Barbier et Galatanu (2000), nous
diffrencions lenvironnement compris comme une donne indpendante de lacteur et de ses
reprsentations, et la situation daction telle quelle est construite par cet acteur en fonction
de ses engagements .
Dans ce paragraphe, nous avons prcis ce que nous entendions par activit, contexte, tche et
situation. Cette prcision smantique a mis en relief lintrt de la prise en considration de la
subjectivit dans ltude des processus dcisionnels.
Nous allons maintenant interroger lactivit dcisionnelle du passeur en caractrisant la
situation du joueur. Nous articulons notre analyse partir de la modlisation dune rencontre
professionnelle afin dapprhender la totalit des lments contextuels en interaction avec le
passeur et pouvant influencer ses dcisions.
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Figure 1 La modlisation du systme rencontre professionnelle
Cette modlisation dune rencontre professionnelle reprend lensemble des interactions
possibles pour le passeur. Cette reprsentation est oriente de faon prciser lactivit
dcisionnelle du passeur en volley-ball dans sa complexit, en dveloppant les interactions de
celui-ci avec les diffrents lments du systme.
Le systme
Rencontre
Le passeur
Larbitre
Entraneur et
staff technique
Les adversaires (les
contreurs)
Les partenaires
Les dirigeants
Les
supporters
Spectateurs
Lactivit
volley-ball
Championnat de volley-ball professionnel.
Roche, Benjamin. Les dcisions du passeur de haut niveau en volley-ball sur side out : quatre tudes de cas - 2011
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2 Analyse de la situation du passeur au haut niveau par la
modlisation du systme rencontre professionnelle
Dans cette partie, nous abordons la situation du passeur de volley-ball. Lanalyse prsente
est oriente afin de pouvoir problmatiser la dcision du passeur.
Par paragraphes, nous prsentons les interactions du passeur avec les diffrents sous-
systmes, que sont le volley-ball, le milieu professionnel, les partenaires, lentraneur et le
staff technique, les adversaires, les arbitres, les dirigeants, les supporters/spectateurs, la
rencontre.
2.1 Le passeur et le volley-ball
2.1.1 La logique interne et le passeur
Dans ce paragraphe, nous souhaitons problmatiser lactivit dcisionnelle du passeur en
regard de lactivit volley-ball. Nous allons nous appuyer sur une tude de sa logique interne.
Nous mettrons en lumire que la logique qui gouverne le volley-ball, dessine un cadre pour
laction. Cependant il ne prescrit en aucune faon la pratique dcisionnelle. Celle-ci relve de
la responsabilit des joueurs.
Parlebas (1981) dfinit la logique interne comme les rgles agissent comme un systme de
contrainte dexcution qui vont prdterminer une vritable logique motrice, comme un
univers daction particulier qui pr oriente les conduites des participants et qui sactualise de
faon ncessaire dans des faons dagir . Il faut discriminer les traits pertinents qui
fondent la spcificit du volley-ball.
Boda et Rcop (1991) la dfinissent comme le projet global et constant suscit par le
systme rglementaire qui gouverne les conduites des participants de haut niveau Nous
prenons comme rfrence le rglement FIVB (2005). Le contexte et les innovations
caractrisent les formes de jeu du haut niveau du moment. Il est fondamental de reconnatre et
didentifier la prsence dune forte cohrence interne qui structure lensemble du fond
rglementaire. Elle fonde la logique interne.
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Rcop (1996) formule la logique interne fonctionnelle du volley-ball dans les termes
suivants : recherche de la rupture de lchange avec le collectif adverse, ncessairement au
plus tt, et son profit, sur chaque renvoi .
partir de cette formulation que nous prenons comme rfrence, nous allons analyser les
possibles rpercussions sur lactivit du passeur.
En premier lieu, il apparat que cest la logique dopposition qui fonde le noyau dur du volley-
ball. Elle dtermine lexistence de ce projet singulier, en raison de la spcificit des problmes
que le milieu est cens poser aux pratiquants. Ce projet ainsi dfini donne un sens global
gouvernant lensemble des conduites motrices du pratiquant car il rpond la fonctionnalit
la plus essentielle du volley-ball. Lenjeu dopposition traverse lensemble des diffrentes
situations rencontres dans le droulement du jeu. Le passeur, en tant que joueur, rpond lui
aussi dans ces actions cet enjeu dopposition.
Rcop (1996) remet en cause cet aspect universel de lenjeu dopposition qui traverse
lensemble des situations pour tous les pratiquants. Il soulve lide que chaque situation
revte ou non cet enjeu, en fonction de linterprtation du jeu de lacteur. Chaque acteur a une
faon de simpliquer qui est fonction du contenu du projet fonctionnel quil a conu, rendant
compte de ce quil a faire dans le cours du jeu. Le rle et les fonctions que sattribuerait
chaque joueur renverraient un tat de comprhension caractrisant ce que je dois faire .
Les fondements de la motricit du volleyeur sont, selon Rcop (1996), rechercher dans
une intentionnalit dordre suprieur, rendant compte de la mobilisation du joueur en tant
quopposant par la conqute dun enjeu.
Le passeur serait donc concern par cet enjeu dopposition en fonction de sa comprhension
du jeu. Nous pensons que pour la population de haut niveau laquelle nous nous intressons,
chaque individu se sent impliqu tout moment de lactivit par cet enjeu dopposition.
Cependant sa traduction pratique et dtaille nous apparat comme lexpression de
linterprtation individuelle. Le projet fonctionnel de chaque passeur est construit par lui-
mme en fonction de linterprtation quil a du jeu.
Recherche de la rupture de lchange son profit
Le volley-ball est un sport de rupture. En ralit, tous les sports de renvoi sont
fondamentalement des sports o la recherche de rupture son profit est fondamentale (ce qui
suppose dviter la rupture son dtriment).
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Le rglement ne privilgie aucun moyen ni aucune cause. Il faut soit faire tomber le ballon
dans le terrain adverse, soit obtenir que ladversaire le fasse tomber nimporte o ailleurs que
dans notre terrain ou quil commette une faute.
Nous devons constater que la caractristique de lchange est constitue dalternance
obligatoire de phase de porteur de balle (initiative de jeu) et non-porteur de balle (relative
initiative de jeu).
En effet, cest bien le gain de lchange qui reprsente lenjeu et de faon permanente : il est
ncessaire pour le joueur de dfendre et dattaquer dans la mme action, dans la mesure o le
risque de perdre et la chance de gagner sont prsents tout instant, et ceci pendant la dure
effective de lchange de jeu.
Chaque change reprsente un enjeu de point. Il y a une prsence permanente de lenjeu
durant toute la rencontre car chaque face face est sanctionn par une marque au score (rallye
point systme).
Lgalit est impossible. Une quipe ou un joueur ne peut en aucun cas adopter une position
dattente pour prserver un rsultat. La marque nest jamais acquise, mais elle est conqurir.
Le passeur de haut niveau se trouve donc dans cette logique de recherche de rupture de
lchange son profit, dans cette optique de conqute permanente du score et de la victoire.
Les dcisions prendre sont donc en rfrence cette logique de recherche de rupture.
Cependant il est important de signaler que dans la logique de la victoire, le gain final prvaut
sur le gain immdiat. Le passeur en tant que gestionnaire de lattaque de son quipe peut
dvelopper deux stratgies :
La stratgie de point immdiat qui rpond au souhait de remporter lchange en cours.
La stratgie de point diffr qui est gouverne par un projet plus long terme la
victoire finale.
Cette logique de gain peut tre diffrente en fonction du moment de la rencontre (moment
plus ou moins important). Cette apprhension durgence et dimportance du point jouer est
dpendante de linterprtation du joueur. Elle est lexpression de lindividu, de son ressenti,
de ses motions.
Avec le collectif adverse
Le volley-ball est le sport de rupture de renvoi collectif. Il offre la possibilit dune
construction du renvoi collectif en dehors de toute prsence matrielle, physique de
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ladversaire (non contrarier directement). Cest au produit de lattaque que peut sopposer
ladversaire et non pas la construction de lattaque.
La construction collective est relativement prserve car elle sopre en fonction du rapport de
force entre les deux quipes, qui se dtermine par les caractristiques balistiques du mobile
adress ladversaire et par la nature des effets quil produit chez lui (Parlebas, 1981).
Rcop (1996) prcise que si le rapport de force qui sinstaure entre deux quipes sexerce
de faon permanente, on doit prciser quil sexprime de faon squentialise, en raison des
alternances entre des priodes dopposition directe (service, frappe dattaque, confronte au
dispositif dfensif adverse) et des priodes dopposition latentes (construction collective de
lattaque) .
La phase dopposition latente a le statut de la prparation de lopposition directe, cest--dire
quelle peut saccompagner dincertitudes et de crise pour le dispositif adverse.
Le passeur de haut niveau, dans une organisation en 5/1 (nous prciserons par la suite) est
lorganisateur de cette phase dopposition latente. Il est charge de la conservation/progression
du ballon dans la zone avant vers la zone de marque, lieu de confrontation avec lquipe
adverse.
Dans la logique de rupture dveloppe ci-dessus, il doit tout mettre en uvre pour placer son
partenaire dans les meilleures conditions afin que celui-ci marque le point. Pour cela le
dispositif adverse doit se retrouver en crise. En sappuyant sur ltude de Fournier (1997) sur
le volley-ball de haut niveau ; le passeur sappuie sur trois variables en interaction:
lincertitude temporelle (Quand ?), lincertitude vnementielle (Qui ?), et lincertitude
spatiale (O ?).
Il apparat donc que le passeur effectue des choix pour la construction offensive afin de
permettre la rupture de lchange en faveur de son quipe. Ses choix sont orients par la
volont de mettre mal le systme dfensif adverse. Dans lidal, le passeur dispose
dattaquants de mme niveau de performance (nous questionnons ultrieurement cet idal).
En partant de ce postulat, le rsultat parfait pour un passeur est de mettre son attaquant en
1/0 (situation la plus favorable pour un attaquant labsence dopposition au contre) avec une
qualit de passe correspondant la zone optimum de lattaquant. Il apparat donc quun des
enjeux de la dcision du passeur est de mettre mal le systme dfensif adverse en jouant
contre les contreurs adverses et notamment le central aux fins de mettre son attaquant dans les
meilleures dispositions pour rompre lchange.
Au haut niveau, il apparat que lactivit dcisionnelle du passeur est en troite relation avec
ladversaire (contre).
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De plus, cette notion de collectif renvoie lide que le passeur est un lment du groupe
quipe. Mais nous dvelopperons cette ide par la suite.
, ncessairement au plus tt, , sur chaque renvoi
Cette injonction rend compte de la contrainte temporelle qui pse tant individuellement que
collectivement sur lorganisation de la rponse motrice.
Cette contrainte temporelle est fondamentale pour de multiples raisons interdpendantes
(Rcop, 1996) :
La dimension rduite du terrain engendre des trajectoires de balle de faible dure.
Lintervention sur le ballon selon des modalits temporelles limites : dviation, tenu
interdit. La circulation arienne est permanente sans aucun temps darrt.
Le nombre de touches est limit (trois au maximum) et exige donc une rapidit
dorganisation individuelle et collective. On ne peut en aucun cas diffrer la frappe
dattaque et les possibilits de rorientations de lattaque sont rduites.
Au volley-ball, on ne peut gure esprer construire tactiquement le gain de lchange en
sappuyant sur plusieurs renvois conscutifs coordonns dans un plan densemble, ni prparer
la rupture au moyen dune attaque progressivement dploye sur plusieurs coups successifs,
comme cest classiquement le cas dans les autres sports de ruptures.
Cette analyse soulve deux points importants pour lactivit du passeur.
En premier, son activit se trouve donc dirige vers la recherche de la rupture sur chaque
construction offensive. Dans un mme change, il ne peut construire un premier schma
offensif dstabilisant lorganisation adverse dans le dessein de crer la rupture sur un
deuxime temps de jeu. Cette ide doit tre remise en question. Sil est vrai que le passeur ne
peut prparer son attaque sur plusieurs temps de jeu dans un mme point, il peut construire
son schma offensif de la rencontre sur plusieurs points. Cest--dire, en reprenant la notion
de stratgie diffre, il peut organiser lattaque de son quipe sur plusieurs points dune
certaine manire et en changer certains moments de la rencontre (quil considre important)
afin den obtenir le gain. Nous rejoignons les questions de stratgie de point immdiat et
diffr.
Pour le deuxime point, il est question de la forte contrainte temporelle qui pse sur son
activit. Il apparat en premire analyse que le sujet dispose dun temps limit pour pouvoir
agir (espace rduit, nombre de touches limites, jeu en dviation). Nous rejoignons ici
Macquet (2001) qui dveloppe lide deffet butoir . Laction doit tre entreprise un
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instant T sous peine de devenir inefficace ou contre efficace. Cette limite temporelle de la
possibilit dagir dfinit la contrainte temporelle qui pse sur lactivit dcisionnelle du
passeur.
Il est important de prciser la situation temporelle du passeur sur la phase offensive qui nous
intresse : la phase de rception.
Nous appuyons notre description temporelle sur les donnes de J-C. Badin (2003) et le
rglement FIVB (2005). En premier lieu, le serveur adverse dispose de 8 secondes aprs le
coup de sifflet de larbitre pour se