BH/ARA12/02 التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

KINGDOM OF BAHRAIN مملكة البحرين

NATIONAL AUTHORITY for QUALIFICATIONS and QUALITY ASSURANCE of EDUCATION and TRAINING

ضمان جودة التعليم الوطنية للمؤهالت و هيئةال التدريب و

Directorate of National Examinations االمتحانات الوطنية إدارة Grade 12 National Examinations االمتحانات الوطنية للصف الثاني عشر

March 2014 4102مارس امتحان

ARABIC اللغة العربية

Paper 2 Reading القراءة 4الورقة Duration: 90 minutes :دقيقة 01 مدة االمتحان

.درجة 40الدرجة اإلجمالية لهذه الورقة ال حاجة ألدوات إضافية.

رجتان لسالمة اللغة تركيبا و إمالء في كل جزء.تضاف د

الرقم السكاني للطالب هنا ألصق

For Markers’ Use ينالستعمال المصحح

Maximum mark

OM RM PC GR RE

DK No -

Marker No -

Q1 12

Q2 12

Q3 16

Total 40

اقرأ أوال التعليمات اآلتية:

اكتب اإلجابة في ورقة األسئلة. استعمل قلما أزرق فقط.

ال تكتب على الهامش العمودي. األسئلة. جميعأجب عن

صفحة بيضاء 4مطبوعة و صفحة 02 عدد صفحات هذا االمتحان

4

التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

األسئلة : اآلتي، ثم أجب عن اقرأ النص [0] المصحح

ن ألوان المعرفة ، لبيت أو و بأي و لو متواضعة ،ذي يفتق ر إلى مكتبة إن البيت ال ى ه لون م ف به الر ، نكبوت الع يت ب ن م .ره م د ت ياح ف يمك ن أن تعص

يق ، فتضم إلى جانب ها عددا المكتبة في المدلول الواسع تتجاوز الكتب المطبوعة بمع ناها الض ها، و كبيرا أو قليال من المواد الورقي ة األخرى: كالجرائد و الن شرات و الد وري ات على اختالف أنواع

ل تجميع و األطالس و المخطوطات التراثي ة و المراسالت و المذك رات؛ المكتبة مكان كذلك الخرائط . ن مصادر المعلومات ل أو ما سيستعمل م ما استعم

ن ،و المكتبة المعاصرة ق ب ها تضيف إلى ما س عليها، فإن قت وتفو ة التقليدي المكتبة زاحمت وا

الفيديو و ئط المضغوطة و شرا نة أو المحفوظة إلكترونيا في األقراص مصادر المعرفة المخز ها أماكن مفتوحة للوصول إلى المعلومة إن ،ر تسهيالت للوصول إلى أجهزة الحاسوب و توف ،هماغير

وغير هم. ين مة ل لمختص د م خ دة ، وتقد بأشكال ها المختلفة و مصادر ها المتعد

رع تي هي د ل في مكتبت ه ال ألساسي فيه ، و يتمث بيت هو العمود ا لعل الزاد المعرفي ألي إذ ؛ل عالج الفرد تي فيها دواء ال يدلي ة كالص فهي ؛ة ال تي ينشرها الجهل تحمي جميع ساكنيه من األوبئ

.ق ل ذات ه الس ك ينة و الطمأنينة حق لي ؛كتاب يده إلى أي نا أن يمد يكفي أحد لم ، فينير قلبه بالمعرفة والع

، وتعد المنظومة المعرفي ة أهم إننا نعيش في عالم معرفي منفتح بعضه على بعض ز المنظومات ال تي يمكن أن تحق ق الت قدم، و ال شك ف ي أن اإلنسان ال يميل إ لى ف كرة إال إذا تعز

نهاج حياة .حب ، ثم إلى م ، فتقليد لت لديه إلى سلوك ه ، فإذا فعل ذلك تحو ها في نفس

أ كان ذلك معنويا أم ماديا، لهذا ينصح سواء األفراد أبناء بيوت هم، يتأث رون بما يتلق ونه فيها؛التفوق و االستنارة في البيوت حت ى يتأث ر بها علماء الت ربية بضرورة وجود أساسي ات الن جاح و

هم، فاإلنسان ال ير ث المعرفة ل المعرفة إلى سلوك يومي و قيمي و تربوي في نفوس األطفال و تتحو مة يكتسبها المرء من المحيط ال ذي ينمو فيه كما ير ث لون عينيه أو طوله، بل هي س

و يترعرع.

؛ ففيه يتعل م الط فل اللغة، و يكتسب إن البيت هو القاعدة األولى لالنفتاح على هذا المحيط

3

اقلب الصفحة التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

مهارات الحياة ، و يعتقد بعض علماء الت ربية أن الذ كاء اإليجابي هو أيضا مكتسب؛ ألن اإلنسان المصححهة سلبي ة . -ء و إن ور ث الذ كا - بإمكان ه أن يوظ ف هذا الذ كاء في ج

، و مظلمة ؛بيوتنا في حاجة إلى مكتبات أساسية فالبيوت عامرة بقدر ما تحتويه من كتب

ثلما اإلنارة ض البيت ضوء للر فمكتبة ؛بقدر ما هي خاوية منها ، س وء للج وح م وح إلى لر حاجة ا لكن د من حاجة الجسد إليه . أشد وء الض

من أهم فوس معا يعد هي عمارة للبيوت و الن ة ال تيإن الحفاظ على هذه العمارة المعرفي

أشكال الح رص على قنوات االستنارة في بيوت نا، و ضروري أن يرى األبناء ما يبذله اآلباء من عناية ينا ن ، نبني مكتبة البيت كتابا كتابا، فلو اقت لب نة فكما نبني هيكل البيوت لب نة ؛ة بهذه العمارة المعرفي

نرى مكتبتنا تعمر بالكتب شيئا فشيئا. كتابا كل شهر فسوف

متد يدنا إلى كتاب إالفال ت ،ة إلى المكتبة كأن ها قطعة أثاث تجميلي نبغي الن ظر و بالط بع ال ي ، بل ة ، ة مر ات بحسب المراحل العمري ها مر ة أو عد يجب أن تقرأ جميع كتب هي مورد إلزالة الغبار

طفأ ذي ان ما هي كالم صباح ال تي ال تقرأ كتبها إن فالمكتبة ال ؛فتكون كل قراءة مختلفة عن األخرىاقرأ ب اسم رب ك ال ذي ستمرا نزلت اآلية الكريمة )ألن في القراءة نورا م و ،ليحيل دربنا إلى ظالم ؛ورهن

.خلق(

2

التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

. عن موق فين - األخيرة في الفقرة -تحد ث الكات ب (0) المصحح إزاء المكتبة في البيت ح التقابل بين هما.حد دهما، ثم وض

[3]

( .لبيت أوهى من بيت العنكبوت )إن البيت ال ذي يفتق ر إلى مكتبة ، (4) ما أثر تضمين الصورة التي تحتها خط في معنى العبارة الس اب قة؟

[2]

(.فيه الز اد المعرفي ألي بيت هو العمود األساسي )لعل (3)( في العبارة السابقة ؟ ما غرض الكاتب من استعمال )لعل

[2]

ل عل ما موقفك مم ا ذهب إليه الكاتب حول العالقة بين المكتبة العصري ة والمكتبة التقليدي ة ؟ (2) .رأيك

[2]

5

اقلب الصفحة التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

مارة بيوت الن ا (5) المصحح .ربط الكاتب ع س ب ما تحتويه من كتب هل توافق الكاتب في ذلك؟ عل ل رأيك.

[2]

ن مر ة ب حسب (6) ما رأيك فيما ذهب إليه الكاتب م ن أن الكتاب الواحد يمكن أن يقرأ أكثر م لماذا؟ و المراحل العمري ة ؟

[2]

خا، ثم بي ن ما أفاده في المعنى -ن الفقرة الثامنة م -استخرج (7) .حرفا ناس

[1]

[1] .و إمالء تركيبااللغة سالمة

[21]

6

يبالتدر التعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

.كلمة، مراعيا نمط الخطاب و جنسه 290لخ ص الن ص اآلتي في حوالي [4] المصحح

يقصد بها اإلنتاج في أماكن –الشاطئي ة منها و غير الشاطئي ة –المزارع الس مكي ة ، و تشمل عملي ة اإلنتاج ي ة مغلقة ألنواع من األسماك ال تي تستعمل ل الستهالك البشري ناع ص

ن دورة الحياة ، مثل م ل الوسيطة م ، و ال تشمل االحتفاظ باألسماك المراح رحلة البيض و اليرقات حي ة ل فترات قصيرة بهدف الت جميع ل ألسواق أو الت نقية.

شرين تطورا كبيرا في االستزراع الس مكي على ن القرن الع و قد شه د الن صف الث اني م

، ، و ارتفاع المستوى العالمي يد البحري سواء م ن حيث الكم أو الكيف، بعد نقص الن اتج م ن الص يد العالمي عند حوالي -نذ ثمانينات القرن الماضي م - أسعار الن فط، و ثبتت ي ة ناتج الص 90كم

في إنتاج المزارع الس مكية عالميا حوالي عشرة في مليون طن سنويا، و أصبحت الزيادة الس نوية ئة . الم

و بظهور المزارع الس مكية غير الش اطئي ة ، ظهرت أنواع من الت حد يات في مجال األسماك

ياه و قا ، مثل أحق ي ة استعمال الم ع المحيطات و الت كنولوجيا و الت نظيمات و القانون ، سواء في مجال المياه اإلقليمي ة أو الدولي ة أو الحدود الت جارية المائي ة ، فالمياه و الب حار لجان و الخ

. الدولي ة أيضا كانت تحتاج إلى نوع جديد من قوانين الب حار

يز بحي ة العالية، وانخفاض معد الت و لهذا الن وع من المزارع الس مكي ة م ات، أهمها: الر ، واستغالل مساحات كبيرة غير متوافرة على ، وانخفاض معد الت الت عرض لألمراض الت لوث

، وتعرض المزارع للس رقة ، وبعد المسافات بين األقفاص أو المزارع من هذا الن وع يكاد يكون األرض ما، وأخيرا المحافظة على الت وافق مع األنشطة الس ياحي ة و البيئي ة و الحياة البحري ة و تنمية منعد

المناطق الس احلي ة .

لكن مع تمتع تلك المزارع بالميزات هناك عيوب و منها: ارتفاع التكلفة ، وانخفاض العمالة ة في دول العالم الن امي -المستخدمة، و صعوبة تطبيق بعض الدول وسائل التقني ات -خاص

ي ة خارج مكان هروب األسماك منها؛ ما يسب ب أضرارا لألسماك البر المستعملة في هذا المجال، وا ، هذا من دون التغافل عن إمكا ن الت عرض لكارثة في حال فك مثب تات األقفاص أو تلك المزارع

حدوث ضرر شديد أو تلف في بناء المزرعة ؛ ذلك أن معظم األقفاص الس مكي ة البعيدة عن ، و التونة، والكوبيا، ة األسماك آكالت اللحوم الش اطئ تضم األسماك الزعنفي ة، خاص

7

اقلب الصفحة التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

. المصحح ل بالتوازن البيئي و الزبيدي، وهو ما يخ

و عادة ما تصنع الش باك الخارجي ة من ألياف فائقة القوة ، تلف بشكل محكم حول اإلطار ، مع مالحظة إمكان دخول بيض سمك ب وضع ال تترك معه فراغا يسمح بدخول المفتر سات

، و اآلن تستعم ل مزارع المياه العميقة الش باك المصنوعة )البكاله( المخص ب خالل فت حات الش باك باكا مصنوعة من الل دائن البالستكي ة و أسالكا ملحومة مكسو ة ل ش ، و تستعم م ن سبائك النحاس

. لب بالبالستيك و المط اط و الص

لت على المزارع المائي ة و يعد نظام اال ست شعار ل عملي ة الت غذ ي من الت طورات ال تي أدخ ، ي ة ، و جهاز للت حكم في الغذاء ح ، وذلك باستعمال أجه زة متاب عة للحالة الص البعيدة عن الش اطئ

، فضال عن تصميم أقفاص أكثر تطورا، و استعمال مواد لم تكن و أجهزة لالت صال عن بعد ، و هناك حاجة أيضا إلى ، و تطوير اختبار اإلنشاءات مستعملة من قبل، مثل سبائك النحاس

ة التي تزيد سرعتها عن ب للعملي ات البيولوجي ة للس مكة ، خاص مترا في 21تحديد العمق المناس . ، و الت حكم في فترة اإلضاءة التي تؤث ر في معد ل تغذية الس مك الثانية خارج القفص

د ة من المزارع الس مكي ة عالية الت كنولوجيا، منها: األحواض و معروف أن ه توجد أشكال ع

بجوار الشاطئ، و األقفاص الس مكي ة تحت الس مكي ة الكبيرة تحت الماء ، كاألحواض المستعملة ، و الماء و ال تي تستعمل في المياه العميقة ؛ كذلك هناك األقفاص الس مكية ذات المخروط المزدوج نة القفص الرئيس اري وصلة ترتبط بإطار مكو ، و بالص به صار

دة بمر سى لتثبيته ، و ب جواره مركب مساعدة؛ كذلك توجد مزارع سمكي ة أخرى و الش باك، و مزو ، و يشبه مراكب نقل األسماك مصم مة على شكل حوض معلق مثقوب وكأن ه جزء من مرك ب

، و هناك نوع آخر من الم زارع الس مكي ة يشبه حي ة، و يسمح بتغيير الماء من دون خروج الس مك في تصميمه رصيفا بحريا، يت صل قاعه ب حوض سمكي معل ق .

، مراقبة األسماك ، أو الر صيف البحري دمات و يمكن بواسطة مركب المساعدة و الخ

، و تت م تغذية األسماك بآالت تصوير و أجهزة استشعار لقياسات المواصفات المائي ة و الس مك ، أو ، منها: جذب الش باك ، و تستعمل تقنيات مختلفة لصيد الس مك بأجهزة تعمل بالت حكم عن بعد

، أو تفريغ األحواض الغاطسة من الماء بعد غلق ه ، أو جرها إلى البر ا.رفع األقفاص إلى الس طح

8

التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

المصحح

0

اقلب الصفحة التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

المصحح

7ق

9ق

8ق

20ق

[21]

الستعمال

المصحح

01

التدريبالتعليم و دةجو ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

:اقرأ الن ص اآلتي، ثم أجب عن األسئلة [3] المصحح

بيع! بهاتين الكلمتين حي اني أمس جاري أجمل تحي ة، فقد حاصرنا الش تاء ح صارا هجم الر ، حت ى أصبح الن اس عند التالقي ال يتساءلون عن الحال و طويال استنفد كل ما اختزن اه من الوقود

: أ باق عندكم حطب ، و يتساءلون عن الفحم و الحطب يال ؟ أ يابس حطبكم أم أخضر؟الع

، ، و اشتاقت عضالتهم إلى الحركة و العمل لقد سئ م الن اس روائح الفحم و الدخان ، ، و باتوا يتبر مون باألمطار و الثلوج ت أبصارهم التطلع إلى الجدران و السقوف و مل

غضبى ال يلط ف م ن غضب ها شعاع شمس أو بسمة قمر أو و العواصف تنقض عليهم من سماء غمزة نجمة .

، وها هو البرد تنهار عزيمته، و أخيرا أطل ت الش مس علينا لتتول ى زحف الر بيع

ال ترتوي منه من األهازيج ما ال تمله أذنك و –و هو هارب –و تتصد ع صفوفه، فيسم عك و بانهزام جحافل الثلج تـتـكش ف ق مم الجبال م ن حول نا روحك، كأن ه يحسب ذلك ضربا من البطولة ،

؛ ففي جالبيب ها الب يض تبدو خروق لن تجد لها رات قا، خروق تت سع ساعة ت لو ساعة ، و يوما بعد يوم ص الجالبيب في شهور معدودة ، فال يبقى منها خيط. و تت سع إلى أن تتقل

عداء، و يأخذ وجهها األجرد يكتسي ب زغب من و بانهزام البرد و الثلج تتنف س أرضنا الص

الخضرة الحي ي ة ال تي ال تلبث أن تختصب بجميع ألوان قوس قزح عندما تنبري األزاهير من ، و على جوانب الطرق ، و حت ى مخا بئها و تـنـتـث ر على ضفاف الس واقي، و في الحقول و البساتين

. في شقوق الصخور

؛ و هو ضرب من البوح بالش وق عول و الم جرفة و الم حراث ثم تستقبل أرضنا عش اقها بالم ، و يدهشك منظر الس واعد المفتولة ما أتقنه و ال فه م بعيد مغازيه و مراميه غير األوفياء لألرض

لها الن سيم مضم خة بأنفاس ثلما تدهشك رائحة التراب الب كر يحم تقل ب التراب رأسا على عق ب، م عوه ب ذار األرض الحنون، و ترى الناس ذكورا و إناثا، ك بارا غارا، يك بون على التراب ليود و ص

آمال هم بالموسم اآلتي، و ترى الش مس تباركهم و تسكب عليهم فيضا من النور و الد فء و العافية .

، ا دامت فمإن ه لحديث يلذ و يطول، حديث األرض و محب يها في استقبال هم طالئع الربيع و تغرب سافرة دمت ترى الن اس جماعات و فرادى يسبقونها إلى حيث تدعوهم الش مس تشرق سافرة

00

اقلب الصفحة التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

األرض و نباتها، و قل ما يأوون إلى مساكن هم إال مع الغروب أو بعده، و من كان يملك حقوال أو المصححنجله.جنائن تراهم يسبقون الفجر إلى أمال ك هم و على كت ف كل منهم م عوله، و في يده ززو ادتهز أو م

و ال ذين يترت ب عليهم الحرث تراهم يسوقون أمامهم أبقارهم و على أكتاف هم محاريثهم،

؛ لقد بات الناس ، و في أنوف هم عبير األرض و في آذان هم هدير األمواه المتسابقة إلى البحر م. : هذا يحفر، و هذا يحرث، وذاك يزرع، وذلك يرم ، ال يعرفون الهدوء في الن هار حل كالن

ثيل ها هي ذات الس اقية التي وعدتني أن ها ستول م لي بعد شهر و بعض الش هر ول يمة ال م

يزفون التي ستفرش لي قريبا بساطا من األقحوان و النسرين، و ها هي تلك المرجةلها من عطر الز نوال الش مس ها البديع على م ياكة بساط . إن ها تبدو اليوم كأن ها آخذة في ح و شقائق النعمان

. الس حري

ر و فجأة تنزلق سنونو ة من فوق رأسي برشاقة و هي تبش رني بأن قوافل المغن ين من الط ي قادمة إلينا؛ لتنضم إلى الجوقة ال تي أيقظها الر بيع من سبات ها العميق ، و تقترب الش مس من البحر كرى، و أن ؟ فيكفيك منه نغمة و شم ة و ضم ة و ذ بيع ليس للش بع فأقول لها: أما عرفت بعد أن الر

!تقولي للن اس: لقد هجم الر بيع و أن ،يقول لك الن اس

04

التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

. (0) المصحح اس مني ة بين صورتين مختلفتين للت عبير عن أحاسيس الن في الفقرة الثانية مقابلة ض ح وجه المقارنة بينهما .حد دهما، ثم وض

[3]

.أظهر ب هما الكاتب رحيل الش تاء وحلول الر بيع –لفقرة الثالثة من ا –هات أسلوبين (4)

[1]

؟ و ما أثره في القارئ (3) ؟ما المعجم اللغوي ال ذي يغلب على الفقرة الخامسة من الن ص

[1]

03

التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

الستعمال

ن خارج الن ص -هات (2) المصحح ين شيئين -م ، وثانيهما معنوي يالزمان المزار ع لهما ماد ي : أو اثنين هم إلى الحقول .عند خروج

[1]

بيع!( ) (5) لقد هجم الر .يستقب ل بها أهل الريف هذه الهجمة –لم يوردها الكاتب –عد د ثالثة أعمال

[3]

ح أثر استعمال ها في المعنى، األخيرة الفقرة من)الحال( استخرج (6) .ثم وض

[1]

[1] سالمة اللغة تركيبا و إمالء

[21]

02

التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

صفحة بيضاء

05

التدريبالتعليم و جودة ضمان الوطنية للمؤهالت و يئةهال 1024©

صفحة بيضاء

حقوق الطبع 1022ارس عيسى؛ دور مكتبة البيت في تعزيز سلوك القراءة لدى األطفال؛ مجلة العربي؛ الكويت؛ يوليو بريهان ف © الجزء األول: 1021محمد شهاب؛ المزارع السمكية فائقة التكنولوجيا؛ مجلة العربي؛ الكويت؛ ديسمبر © الجزء الثاني: 2989فل؛ بيروت؛ الطبعة الثامنة؛ ميخائيل نعيمة؛ هجم الربيع؛ في مهب الريح؛ مؤسسة نو © الجزء الثالث:

حقق منها أو إن اإلذن بإعادة طباعة أو نشر مواد تعود ملكيتها الفكرية لطرف ثالث أو تقع تحت طائلة قانون الحماية الفكرية وحقوق الطبع قد تم الت

التعليم جودة يئة الوطنية للمؤهالت و ضمانالهالناشر )بطبعها من المالك لها بقدر اإلمكان. وكل الجهود الممكنة قد تم بذلها من قبل اإلذن التماس

للتواصل مع مالكي حقوق الطبع وأخذ اإلذن منهم لعملية إعادة الطبع، ولكن في حال وجود مواد بحاجة للترخيص فإن ذلك قد تم دون علم أو (التدريب و قصد الناشر، وسيقوم الناشر بإصالح هذا الخلل في أقرب وقت ممكن.

التدريب التعليم و جودة يئة الوطنية للمؤهالت و ضماناله 1024 ©

BH/ARA12/02

March 2014

4102مارس امتحان

ARABIC اللغة العربية

Paper 2 Reading القراءة 4الورقة