DOCUMENT RESUME

ED 420 367 PS 026 110

TITLE Educacion, Salud y Bienestar para el Nino Preescolar y laFamilia. (5 de Enero--28 de Febrero, 1997) Informe Cursosobre (Education, Health, and Well-Being of PreschoolChildren and the Family. January 5 February 28, 1997.Report of a Course).

INSTITUTION Golda Meir Mount Carmel International Training Centre, Haifa(Israel).

PUB DATE 1997-02-00NOTE 46p.PUB TYPE Reports Descriptive (141)LANGUAGE SpanishEDRS PRICE MF01/PCO2 Plus Postage.DESCRIPTORS *Child Health; *Child Welfare; Community Development;

Community Involvement; Field Trips; Foreign Countries;Minicourses; Preschool Children; Preschool Education;*Professional Development; Special Needs Students; Workshops

IDENTIFIERS Israel

ABSTRACTThis report describes a course held in Spanish at the Golda

Meir Mount Carmel International Training Center in Haifa, Israel. The courseconsidered various themes related to the education, health, and well-being ofpreschool children. Participants were 30 individuals from Central and SouthAmerican countries who held decision-making positions in fields such aseducation, social work, community work, and counseling. The format of thecourse included daily classes as well as field trips and workshops. Thereport includes discussions of the: (1) plan of the course; (2) coursecontents; (3) course activities related to children's education, field trips,health and care of children with special needs, and social well-being andcommunity development; (4) participants' tourist activities outside the timeof the course; (5) participants' comments and suggestions; and (6) courseevaluations. Appendixes include a list of participants, a list ofinstructors, the course schedule, a list of participants' final projects, andinformation on the course final evaluations. (BC)

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U.S. DEPARTMENT OF EDUCATIONOffice of Educational Research and Improvement

EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATIONCENTER (ERIC)

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Informe

Curso sobre

Educacion, Salud yBienestar para el NinoPreescolar y la Familia5 de Enero - 28 de Febrero,1997

Centro Internacional de CapacitacionGolda Meir Monte Carmel,POB 6111, Haifa 34351, Israel.

MASHAV - Centro de CooperacionInternacional, JerusalemMinisterio de Relaciones Exteriores,Israel.

PERMISSION TO REPRODUCE ANDDISSEMINATE THIS MATERIAL

HAS BEEN GRANTED BY

A . KAL

1

TO THE EDUCATIONAL RESOURCESINFORMATION CENTER (ERIC)

Datos Genera les:

Nombre del Curso: Educacion, Salud y Bienestar para el Nino Preescolar y la Familia"

Fecha: 5 de Enero al 28 de Febrero de 1997.

Institution Organizadora: Centro Internacional de Capacitation Golda Meir Monte Carmel

Localization: Haifa, Israel

Idioma: Espanol.

Ntimero de participantes: 30 (27 mujeres y 3 varones) (Lista completa - Ver Anexo N° I)

Paises de Origen:

Argentina 2 Nicaragua 3Colombia 1 Panama 3Chile 3 Paraguay 2Ecuador 1 Peril 2El Salvador 2 Rep. Dominicana 1Guatemala 1 Uruguay 3Honduras 2 Venezuela 1Mexico 3

Total : 15 Paises

El grupo quedo compuesto de la siguiente manera:

Sevin las profesiones: Segall las funciones que desempetian:Ciencias de la Educ./Pedagogia 6 Consejeros/Consultores Educacion 2Educaci6n Preescolar 8 Supervisores/Asesores EducacionAdministracion/Conduccion Preescolar - Min. EducaciOn 8de Servicios Educativos 4 Directores/Coordinadores NacionalesPsicologos 5 y Regionales - ProgramasTrabaj adores Sociales 5 Preescolares no convencionales 9Educaci6n Especial 2 Coordinadores de Programas de

Atencion a la Familia 2Catedraticos 3

Division sego n nivel educativo: Directores de Jardines de InfantesMaestria / Post grado 10 y Centros Infantiles 2Licenciatura 17 Trabajadores Sociales/Psicologos enEspecialistas en Educacion Centros Infantiles 3cormln o especial 3 Profesores de Educ. Especial para

Preescolares 1

Nota: Varios participantes cuentan con dos titulos. Se ha tornado el mas relevante para el caso.

Equipo del Curso

Bruria Levi Directora del CursoSimone Kowalski CoordinadoraYehoshua Erlich Coordinador y GuiaBracha Steiner Coordinadora de Actividades Socio-CulturalesNomy Deutsch Secretaria

Resumen del Informe

Este el 17avo ano consecutivo que se dictan cursos en espariol sobre temas relacionados alarea preescolar. Dentro de ese tema, este es el 4° curso que contempla no solo los aspectos deeducation, sino tambien lo referente a Salud y Bienestar de los nifios pequerios y sus familias.

El tema sigue siendo necesario y actual en los paises de America Latina a quienes estandestinados, razon por la que el numero de postulantes sigue siendo muy alto. Para este curso,hubo 134 postulaciones para 30 cupos. Participaron 27 mujeres y 3 varones que cumplenfunciones en niveles de decisi6n en 15 paises diferentes.

Las clases fueron muy activas y como consecuencia de la utilizaciOn de tecnicas vivenciales ybuen nivel de intercambio entre profesores y alumnos y entre los Ultimos entre si.

Los tres temas tratados: Educaci6n, Salud y Bienestar, fueron dictado en formacorrelacionada y balanceando en el programa diario clases te6ricas con visitas y talleres.Todos los profesores adernas de conocer sus temas, tienen experiencia en campo, lo queindudablemente les ayudo a comprender los problemas que planteaban sus alumnos,aportarles conocimientos e ideas y ayudar en la coordinaciOn y aprovechamiento de losaportes del grupo.

El nivel de este ultimo fue en general bueno, salvo raras expresiones. Al respecto serecomienda que las instituciones que presentan sus candidatos, envien a quienes realmenteester' capacitados para aprovechar al maximo el tiempo y los aprendizajes.

Las evaluaciones de los alumnos son muy Buenas. El puntaje asignado a las distintas materiasfue muy selectivo, como logica consecuencia de la variedad de las profesiones y funcionesque conformaban el grupo - profesionales de la educaci6n, trabaj adores sociales ycomunitarios, psicologos, etc. - todos a cargo de programas para preescolares y sus familias.Como a su vez esta variedad es sumamente enriquecedora para el intercambio. laconsideramos positiva y recomendamos continuar con cursos semejantes.

AntecedentesDesde el alio 1993, nuestro Centro decidi6 que los cursos dedicados a quienes laboran connitios preescolares, tomaran en cuenta no solo el -elementb educativo, sino tambien lo referentea programas y proyectos de bienestar y salud, ofreciendo asi una capacitation mas amplia.

Los objetivos de esta decision fueron:

Integralidad en la atenci6n al nifio, en lugar de fragmentarla.

Optimization de la labor, por medio de una mayor interaction entre los organismos oinstituciones que atienden el area, para mejor aprovechamiento de fuerzas y recursos.

Estos mismos objetivos nos llevaron a organizar el curso sobre el que informamos, paraprofesionales de education, trabaj adores sociales y comunitarios, psicologos educacionales,etc., que cumplen funciones que van desde la planificacion hasta el trabajo en campo.

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Planificacion del Curso

En base a lo expuesto, el curso se dedico al tema de "Educacion, Salud y Bienestar para elMilos preescolar y la familia". Solicitamos especialmente a nuestras Embajadas y a lasorganizaciones que se ocupan de becas, difundir el curso en esos sectores. Para ello, amediados de 1996 fue enviado un prospecto conteniendo el programa general, y los siguientesrequisitos de admision:

30 a 45 aiios de edad. Haber finalizado estudios superiores en Educacion, Trabajo Social,Psicologia, Psicopedagogia, Psicomotricidad, Salud Comunitaria, etc.

Ejercer en la actualidad cargos de decision o intermedios, en marcos educativos integralespara menores de 6 alias, dependientes de organismos de educacion, salud y bienestarsocial, gubernamentales o no gubernamentales. Experiencia minima actualizada: 8 afios.

Criterios adicionales:

Que su funci6n y lugar de trabajo les permita multiplicar sus aprendizaj es.

Que participen en proyectos con repercusi6n comunitaria y/o trabajen en equipo con ex-alumnos del M.C.T.C.

Que provengan tanto de capitales de pais, como del interior, para brindar igual oportunidadde perfeccionamiento.

Que el grupo final quede constituido por profesionales, que ejerzan funciones diferentes enorganismos de distinto tipo, para enriquecer el intercambio.

En base a estos requisitos y criterios, de las 135 postulaciones recibidas, se selecciono 30participantes de 15 paises.

Fueron planificadas 360hrs. de programa que incluyeron conferencias, talleres, visitas deestudio y deliberaciones sobre la problematica del area en los paises representados ypreparacion de un proyecto final.

Los profesores seleccionados fueron invitados a reuniones individuales con la directora delcurso, para determinar temas y metodos. A su vez, se los contacto entre si, en especial aquellosprofesores cuyas materias se complementaban, para unificar criterios (Lista de Profesores -Anexo N° II).

Se organizo visitas a instituciones y organismos con explicaciones en espaiiol. A losresponsables de recibir al grupo, se les anticipo sus caracteristicas y la forma en que cadavisita se integraria dentro del programa total.

Fue prevista asistencia tecnica para la elaboracion de los proyectos de fin de curso.

Se organizo actividades socio-culturales y turisticas.

Fueron preparados servicios de traslado, hospedaje y atenci6n general.

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Contenidos programaticos

Educacion:Organization de la Educacion Preescolar en Israel.Esquema conceptual sobre Educacion inicial.Centros Infantiles y Jardines de Infantes:- Aspectos organizativos y pedagogicos;- Distintos sistemas y estructuras.Un modelo de articulation: Jardin de Infantes con 1 er grado.AlfabetizaciOn a nivel inicial.Aspectos psicogeneticos de la notation numerica- Implicancia en preescolares.Centros de literatura y arte para jardines de infantes.Centros tecnologicos.Programas de computaci6n para jardines de infantes.El Educador:- Su papel con los nifios y con la familia- Capacitation y perfeccionamiento- Servicios para educadores en ejercicio

Servicios de Salud a Niiios con Necesidades EspecialesSalud comunitaria en atenci6n primaria. Servicio materno-infantilModelos de prevenciOn en la edad temprana;Centros de estimulacion y desarrolloCarencias ambientales y su influencia en el nitroMaestras itinerantes: Programa de apoyo en los jardines de infantesOrganization y servicios de los departamentos municipales de psicologiaEnfoques y servicios de educacion especial

Bienestar Social y Desarrollo de la ComunidadMovilizacion de la comunidad en la educaci6n:- Educacion en sociedades pluralistas. Multiculturalismo:Desafios y experiencias en America Latina y en Israel.

Programas para preescolares en centros comunitarios.Estilos de administration; Interaction institucional.Genero y desarrollo.Servicios de Bienestar social: enfoques y organizaci6n.Atenci6n a nifios en riesgo familiar

Educacion, Salud y Bienestar en los paises representadosDeliberation sobre la problematica del area preescolar entre los becarios:- Resefia escrita sobre cada pais.- Intercambio de experiencias, materiales impresos y audiovisuales.- Confection de informe grupal.

Planificacion de ProyectosTecnicas de planificacionPreparation y presentaciOn oral y escrita de un ante-proyectopara la institucion/comunidad de cada participante

Programa diario - Ver Anexo No. III

Organizacion del Curso y Desarrollo de la ActividadesEn los primeros dias, se ofrecieron explicaciones generales sobre los temas centrales delcurso: Educacion, Salud, Bienestar Social y Organizacion Comunitaria. Estos incluianesquemas conceptuales y el enfoque en Israel, con el objetivo que las clases y visitasposteriores, pudieran ser contextualizadas y por ende, mejor comprendidas.

Para lograr mayor claridad en el presente informe, se relataran las actividades, divididas segAnlos temas arriba citados, pero en la practica, estos fueron correlacionadas y se procuro tambienun buen balance entre teoria, observacion en campo y talleres.

Temas de EducacionUna vez establecido un esquema conceptual basic() sobre Educacion Inicial en general, y enIsrael, se procedio a analizar problemas especificos del area, que eran los que mas lespreocupaban a los alumnos, segian lo manifestado en la formulacion de sus expectativas.

Re lacion de la teoria con la practica.Formas de lograr mayor cobertura.Mayor integracion del componente educativo en la atencion a ninos menores de 3 gios,

brindada hasta el presente con un sentido mas asistencial.

Se comenzo visitando Centros Diurnos Infantiles, de los mas grandes del pais. En sus salas seatiende bebes desde los 3 meses, deambulandores y parvulos de 2 y 3 arlos de edad.Observaron la labor de las educadoras, el quehacer de los ninos y la relacion entre ambos,tomando nota de nuevas tecnicas y materiales. De los ultimos, les llamaron la atencionespecialmente los confeccionados con materiales reciclables y recursos del medio. Enfatizaronel valor didactic° que se les da a esos materiales, a pesar que las salas estan bien equipadascon materiales industriales. Se fijaron tambien detenidamente en el aprovechamiento delespacio, tanto en las salas como en exteriores.

Tuvieron oportunidad de dialogar con las educadoras, con una supervisora y con unaespecialista en motricidad. La misma supervisora, tuvo a su cargo las clases siguientes, en lasque se analizo la labor en estos Centros Materna les, en base a lo observado y se intercambioideas y experiencias entre todos. Audiovisuales sobre el tema, completaron el programa.

Asimismo, fueron de interes general, los aspectos organizativos de los Centros Infantiles,sobre todo la interaccion existente entre varios entes, para optimizar su funcionamiento, asaber:

Pertenecen a organizaciones femeninas de voluntarias, las que aim antes de laIndependencia de Israel, tomaron a su cargo la atencion de los parvulos. Se encargan de lainstalacion, organizacion, administracion y supervision de las salas de bebes ydeambuladores.El Ministerio de Trabajo y Bienestar Social, aporta subsidios, en un escala relacionadadirectamente con los ingresos de cada familia y reserva un porcentaje del 20 al 30 porciento de los cupos para ninos de hogares problematicos.El Ministerio de Trabajo ademas de subsidiar el servicio de los Centros Infantiles, ofrececursos preparatorios para facilitar la incorporaci6n de madres al campo laboral.El Ministerio de Educacion aporta programas, servicios para el educador en ejercicio ysupervision a las salas de ninos de 3 arios, la que ultimamente se extiende tambien a las de2 afios.

Una vez analizada la labor de los Centros Infantiles, se llevaron a cabo conferencias y visitasrelativas a la atencion de ninos de 4 y 5 anos.

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Las primeras conferencias versaron sobre la influencia de las distintas teorias en laelaboration de la estructura didactica del Jardin de Infantes. Despues de las visitas deobservation se analizo la planificacion y evaluation de la tarea; organizaciOn de loscontenidos y de los periodos de la jornada y caracteristicas del ambiente fisico y de losmateriales didacticos.

Los Jardines visitados fueron de tres tipos:

Jardin aut6nomo - mayoria en Israel - en el que en casas generalmente construidas para esefin y existentes en todos los barrios, una jardinera y una auxiliar atiende a 35 nifios de 4 o 5dios, o de ambas edades mezcladas. La maestra jardinera tiene bajo su responsabilidadtambien la parte administrativa, ya que estos jardines no cuentan con direcciOn.

El segundo jardin visitado fue del tipo mas conocido en Latinoamerica: varias salas, bajodireccion especializada.

La tercera visita estuvo ligada a un tema muy requerido por los participantes del curso: laarticulation entre la etapa preescolar y la escuela primaria.

Se trata de una experiencia denominada Unidad Inicial. Hay hasta el momento 100, en lasque nifios de ambos niveles (35 de cada uno) realizan algunas actividades en conjunto enun aula comfin de juego-trabajo, y otras mas especificas, con docentes especializadas: unamaestra de Jardin de Infantes y una de ler grado. Estas ultimas actividades, se realizan enpequelios grupos, en salitas adyacentes.

Este modelo de articulation interes6 sobremanera por lo novedoso. Abundaron laspreguntas, las que fueron ampliadamente respondidas por la coordinadora de la UnidadInicial y por la Directora de la Escuela Primaria en la que esta inserta.

Al completarse las tres visitas, la profesora de didactica con los alumnos, hicieron un analisisexhaustivo de los distintos sistemas observados.

Hubo tambien una cuarta visita - optativa - a un Jardin experimental perteneciente al Centrode Estudios de las Actividades del Nifio. A el llegan una vez por semana nillos de distintosgrupos etnicos y sociales, de poblacion urbana y rural, judia, arabe y drusa.

Realizan sus actividades dentro del sistema de libre corriente, en el que el enfasis no esta en laactividad del docente ni en su plan de action. El educador respeta la actividad espontanea delnifio y lo acomparia, siendo responsable de brindarle los elementos que compongan unentorno educativo rico para la experimentaci6n y la creatividad.

Uno de los elementos especificos en estos jardines, es un patio con materiales de desecho, quehan dejado de ser usados en la sociedad, pero brindan al nino la posibilidad de construir en sujuego un mundo mas real (lavadoras en desuso, motores, partes de autos y de aparatosdiversos, armarios, etc.).

Una vez estudiados los enfoques y metodologia general de los Jardines de Infantes, se llevarona cabo clases y visitas relacionadas con temas mas especificos:

Alfabetizacion initial y Aspectos psicogeneticos de la notation numerica y su implicanciaen preescolares.

Ciencia y tecnologia para preescolares, incluyendo la presentation de programas decomputation, en espaliol, para Jardines de Infantes.

Centros de enriquecimiento cultural, a los que asisten en forma rotativa los nii-Ios de losJardines de Infantes con sus docentes, para realizar actividades en las areas de literatura,

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artes plasticas, mUsica y teatro, en salas equipadas especialmente para ese fin, conmateriales y programas mas amplios que los que comUnmente puede brindar un jardin deinfantes comUn.

Trabajo con preescolares en rnuseos a cargo de Jardineras de Infantes especialmentecapacitadas para guiarlos.

Conciertos especificos para ninos preescolares.

Tanto a los Jardines como en los centros de enriquecimiento cultural, tambien los padres defamilia son invitados.

Formation y el perfeccionamiento del educador, fue otro tema al que se les dio muchaimportancia, lo mismo que al analisis de su rol con los ninos, con su equipo de trabajo, conla familia y la comunidad. Esto se Ilevo a cabo en forma vivencial en talleres muydinamicos, en base a las multiples y variadas experiencias de los 30 participantes.

Temas de Salud y Atencion a ninos con necesidades especiales

Un medico, especializado en medicina comunitaria, dio a conocer el significado y alcance dela misma, y las caracteristicas y niveles de los servicios preventivos, en Israel.

Luego, como tema de interes especifico del curso, analizo los principios y metodos de losProgramas Materno-Infantiles en atencion primaria orientada a la comunidad. Una visita a unDispensario Materno-Infantil, ilustro su conferencia.

Por ultimo, se organizo cuatro grupos en un taller. Seleccionaron un problema de saludmaterno-infantil de alguna comunidad. Cada uno present6 propuestas de solutionintersectorial. El intercambio de propuestas y el analisis de su grado de aplicabilidad dio lugara un interesante y colorido al debate.

Una representante del Servicio de Psicologia Educational en Israel, explico el trabajo delpsicologo en jardines de infantes y escuela, su relation con los docentes, con los padres defamilia y con servicios medicos y paramedicos.

Otra conferencia que desperto interes fue Desarrollo y salud mental: nuevas clasificacionesdiagnosticas. Fue dictado por la coordinadora de uno de los Centros de Estimulacion yDesarrollo existentes en el pais, que funcionan en municipios y/o en Centros Comunitarios. Laprofesora explico la organization de esos Centros y su enfoque interdisciplinado. Se analizomodelos de prevention, estimulacion y tratamiento para ninos de dos y tres atios de edad.

El tema Apoyo ninos de 4 y 5 ahos con problemas de aprendizaje, en los jardines de infantes,fue tratado por una Supervisora del Programa SIAJ del Ministerio de Education.

Una especialista en Education especial, explico los enfoques y servicios existentes en el pais.Quienes lo desearon tuvieron la option de visitar una institution que atiende a preescolarescon paralisis cerebral y otra que se ocupa de autistas.

Un problema que se considero necesario incluir en el programa, por su universalidad, es de laInfluencia de carencias ambientales en la formation y education de los ninos y la importanciade una buena medication por parte del adulto, para favorecer aprendizajes y afianzar la auto-estima.

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Temas de Bienestar Social y Desarrollo de la Comunidad

En clases-taller a cargo de un asesor en temas de Desarrollo Comunitario, los temas analizadofueron:

Movilizacion de la comunidad para la educaci6n.Education en sociedades pluralistas. Multiculturalismo.

El grado de participation en el taller fue muy alto, ya que abundo la presentation de casos ydesafios con los que se encuentran los alumnos, especialmente los trabajadores sociales ycomunitarios que cumplen funciones directivas y organizativas en programas no-convencionales de atencion a preescolares.

Los alumnos presentaron interesantes y diversas caracteristicas de sus comunidades. Elprofesor expuso la problematica de los multiples grupos de inmigrantes, tan comunes en elpaisaje humano israeli. El intercambio de experiencias resulto sumamente positivo.

Dentro de las experiencias israelies, se dio a conocer tambien la labor de los CentrosComunitarios, y especificamente los programas que desarrollan para poblacion de edadpreescolar. Se visite) algunos de ellos en una aldea drusa.

Otro aspecto importante en el desarrollo, es la participaciOn de la mujer. Genero y Desarrollofue un taller que a los asistentes al curso, les resulto actual y necesario. Tomando en cuentaque como educadores, les cabe la responsabilidad que la education, para que desde la edadpreescolar, sea igualitaria y no sexista. Se trabajo en grupos, analizando situaciones y tecnicasconcernientes al tema.

Por ultimo, dado que la mayoria de los becarios cumplen roles importantes, que requierenplanificaciOn y administracion, se incluyo en el programa un taller sobre Estilos deadministracion.

Se filmaron en video dramatizaciones de situaciones que suelen presentarse entreprofesionales en su labor diaria en instituciones. Los emergentes de las peliculas fueronanalizados, dando como resultado una mayor comprension del propio rol y el de los demas, yla adquisicion de tecnicas para un manejo adecuado a cada caso.

Una de las actividades mas importantes y agradables del curso, fue el intercambio de ideas,experiencias y materiales, entre los participantes sobre los tres temas principales del curso. Serealize) en cuatro grupos, en los que estaban representados los distintos paises.

Las reuniones de intercambio se llevaron a cabo en forma paralela a las conferencias, talleresy visitas antes citadas, por ello, en las deliberaciones estuvo presente tambien el enfoqueisraeli, el que agregado a las interesantes exposiciones de los becarios, produjo un notorioenriquecimiento a nivel horizontal.

En este intercambio se dieron a conocer tanto programas formales como no convencionales,relatando sus caracteristicas comunitarias los aspectos organizativos y los elementospedagogicos. Cada grupo present6 un resumen.

Se solicito a cada participante sugerir alguna mejora para su institution o programautilizando recursos existentes o factibles de conseguir. Esta fue la base sobre la que cada unoconstruy6 su propuesta para el ante-proyecto que debia presentar a fin de curso.

Los temas para esos ante-proyectos fueron de libre elecciOn y resultaron muy variados (verAnexo N° IV). Para apoyar a los alumnos en la confection de ese trabajo final, se llevaron acabo clases-taller sobre tecnicas de planificacion de proyectos. Tambien se ofrecio a cadaparticipante la oportunidad de profundizar sobre el tema elegido, mediante encuentrosindividuales con especialistas y visitas agregadas a las del programa general.

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Ceremonias y Festejos

La inauguraci6n del curso y su finalizacion, constituyeron eventos importantes para losbecarios.

En el primer caso estos fueron presentados al public° constituido por profesores y amigos dela institucion. La cena festiva que se sirvio a continuacion, di° oportunidad para el primerintercambio entre los becarios de los dos cursos que se llevaron a cabo en forma paralela:"Management of Microenterprises" (en Ingles) y "Educacion, Salud y Bienestar para el NihoPreescolar y la Familia" (en Espatiol).

Al promediar el primer mes, se llevo a cabo una colorida velada folklorica, en la cualparticipantes de ambos cursos, presentaron bailes y canciones de sus paises.

En la clausura, hubo un acto academic° de entrega de certificados, con la presencia deEmbajadores, representantes del Cuerpo Diplomatic° y un enviado especial del Ministerio deRelaciones Exteriores. Concluyo con un almuerzo de despedida.

Actividades Socio-Culturales y Turisticas

La Coordinadora y un Comite de Alumnos, organizaron visitas a museos, asistencia aespectaculos culturales y paseos.

Familias israelies de habla hispana los invitaron por grupos a un encuentro en sus hogares.

Los fines de semana se realizaron excursiones y visitas a lugares de interes historic°religioso, guiadas por un especialista en turismo e historia, del equipo del MCTC.

Se visit° la Galilea y el Golan, Jerusalem, el sur del pais incluyendo el Mar Muerto y Masada.Muchos otros lugares del pais fueron conocidos en las visitas profesionales.

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Alojamiento y Servicios

Fueron alojados en habitaciones para dos personas. Contaron con Seguro Medico. Recibieronservicio completo de comedor y lavanderia. Se mantuvieron informados por medio denoticiosos en espatiol y el periodic° semanal que se publica en ese idioma.

Evaluacion realizada por los participantesEn los dos meses que dur6 el curso, se previa varios tipos de evaluacion, a saber:

Evaluacion individual, escrita, al finalizar cada conferencia o taller. Esta era comentadacon el profesor, para hacer las adaptaciones convenientes en caso necesario.

Al promediar el primer mes, evaluacion en pequenos grupos, con la Directora General delCentro y la Directora del Curso, para evaluar el proceso y rescatar inquietudes.

A fin de curso - evaluacion individual, por escrito, sobre los distintos aspectos que cubriael programa (Ver Anexo No. V).

Evaluacion grupal, oral, coordinada por la Directora General, con presencia del equipo.

Resumen de los comentarios y sugerencias de los alumnos:

Contenidos y estructura del curso:

La planificacion, organizaciOn y sistematizacion del curso y sus contenidos, resultaronmuy buenos y sirvieron como ejemplo vivo a quienes organizamos cursos de capacitationy/o de perfeccionamiento.

Cada terra, aim perteneciente a areas diferentes, se podia integrar a los anteriores y serbase para futuros.

La buena integration de los temas, amplio la vision de los problemas y ayud6 a sucomprensi6n.

- Las tecnicas utilizadas llevaron a la reflexion y a la internalization.

Materias, talleres y visitas de mayor interes

Psicogenesis de la notation numerica y su implicancia en el Jardin de Infantes: Elenfoque es sumamente novedoso y dado que fue ilustrado por la visita al jardin en el quese experimenta, resulto claro e interesante.

Multiculturalismo en la educaci6n y la familia: Porque facilita la comprensi6n de distintoscontextos y permitio conocer programas interesantes en Israel y en otros paises.

Didactica del Jardin de Infantes: el hecho que la misma profesional que tuvo a cargo lasconferencias, acompafio las visitas, facilito la relaciOn de la teoria con la practicaproduciendo multiples aprendizajes.

Talleres mas apreciados:

El rol del docente y la familia Porque la vivencia del rol tanto con quienes ejercenfunciones semejantes como diferentes, permitio su analisis desde distintos puntos de vista.

Estilos de administration; Tecnicas para la interaction institutional, fue definido comouna materia que no se estudia lo suficiente en las carreras y es de mucha ayuda paraquienes tienen a su cargo personal y/o instituciones y la relation entre estas.

Las visitas que mas interesaron fueron las realizadas a:

Jardines de Infantes

Programas de literatura y arse para preescolares

Jardin tecnologico

Central de Servicios pedagogicos para el docente en ejercicio.

Centro para ninos de hogares problematicos (visita optativa).

Las materias que para algunos participantes (7) resultaron menos interesantes fueron:

Carencias ambientales

- Programa SIAJ

Evaluacion realizada por el equipo del CursoEl nivel general del grupo fue bueno, con muy alto grado de motivation. La infraestructura yla duration, apropiadas.

El programa resulto adecuado al grupo y al tiempo. Los profesores eficientes y abiertos a laspreguntas y aportes de los alumnos, especialmente en las clases realizadas despues de lasvisitas, las que sin duda fueron sumamente positivas, para relacionar la teoria con la practicay cerrar el tema.

Al respecto, muchos participantes del curso expresaron que la metodologia empleada fueimportante no solo para cumplir los objetivos del curso en si, sino como modeloorganizational y metodologico. Se puede adaptar, para hater mas activas e interesantes lascapacitaciones a educadores, que ellos organizan en sus lugares de trabajo habitual.

Consideramos que mas alla de los contenidos en si, el curso aporto para cambiar actitudes, locual era uno de nuestros propositos. A ello ayudaron las tecnicas participativas - quefacilitaron la internalization de los conceptos - y la variedad de paises, profesionales yfunciones representados que ayud6 a romper esquemas. A la luz de ese polifacetismo, seanalizo los problemas con una vision mas amplia y mas completa.

Recomendamos seguir ofreciendo cursos que, como este, contemplen al nilio preescolar nosolo desde el punto de su education, sino de la atencion integral a sus necesidades yposibilidades.

Evaluacion de la Directora del Centro

Como en atios previos, la gran cantidad de postulaciones (4 por cada plaza), permitio alequipo llegar a una selection adecuada de participantes. Con la exception de dos o tres, elgrupo fue muy calificado. Esto se proyecto en un alto nivel en el intercambio de experiencias,y conclusiones utiles, para sus futuras actividades.

Este ario nuestro asociado internacional, fue el Banco Interamericano de Desarrollo, quedentro de sus politicas, decidio facilitar la participation de 11 profesionales en el curso,otorgandoles los pasajes entre sus paises e Israel. De este modo apoya y refuerza los serviciosal nifio y beneficia a las madres trabajadoras.

Muchos de los participantes vuelven motivados para proponer en sus comunidades cambios oprogramas cuya idea surgi6 durante su participaci6n en nuestro curso. Es importante recalcarque a partir del mismo, han surgido invitaciones a profesores, para dictar cursos itinerantes enlos distintos paises. Esta situation es altamente deseable, dado que la presencia de losprofesores en el campo de trabajo de los alumnos, constituye un vital refuerzo en latransferencia de nuevas tecnologias.

Un curso con estas mismas caracteristicas, esta ya programado para 1998.

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Anexo No. II

Lista de Profesores

Nombre y Ocupacion

Lic. Gofin, JaimeDirector de Programas de MedicinaComunitaria, Universidad Hebrea yOrganizacion Medica Hadassah, Jerusalem

Lic. Erlich, YehoshuaDirector de Cursos sobre DesarrolloComunitario en espariol, MCTC

Lic. Kovalski, SimoneCoordinadora en Cursos de EducacionPreescolar y Microempresas, MCTC

Lic. Levi, BruriaDirectora de Cursos del area Preescolar enespariol, MCTC

Lic. Levi ClaraInstructora de Computaci6nDepartamento de Educacion PreescolarMinisterio de Educaci6n

Lic. Majlin, TamarProfesora, Instituto Superior "Gordon"Psicologa Educativa,Ministerio de Educacion

Lic. Mendelson, RaquelSupervisora de Jardines de InfantesPrograma "SIAJ"Ministerio de EducaciOn

Lic. Modek, FannetteDirectoraCentro Internacional de CapacitacionGolda Meir, Haifa

Lic. Orian, DovDirector del Instituto Internacional de laHistadrut

Lic. Podgorny, PerlaDirectoraCentro de Estimulacion y Tratamiento"La casa del niDo", Kfar Saba

Lic. Rechman, OrenAsesor de Organizacion Comunitaria

TEMA

Salud Comunitaria en Atencion primaria.Servicio Materno- Infantil en Israel.

Planificacion de proyectos

Elaboracion de material didactic°

Organizacion y enfoques de la educacionen IsraelTransmicion de valores en la edad preescolar.

Programas de Computacion para Jardines deInfantes (Taller)

Influencias ambientales en el nino

Programas integrativos para preescolares.

Genero y Desarrollo (Taller)

Esti los de administraciOn; Interaccioninstitucional.

Prevencion y Desarrollo

Desarrollo Comunitario: Multiculturalismo en laeducacion y en la comunidad

Nombre v Ocupacion TEMALic. Sandback, AnaProfesora, Instituto Superior "Beit Berl"Centro del Lenguaje "Me lel"

Lic. Stein, RebecaProfesora permanente del MCTC

Lic. Szulanski, SusanaProfesora permanente del MCTC

Lic. Teuval, EvaAsesora area matematica, curriculapreescolar, Ministerio de Educacion.Profesora, Universidad Hebrea deJerusalem y Seminario de FormacionDocente David Ye lin

Lic. Zaidenberg, LeahSupervisora, Centros Infantiles -Organizacion Femenina "NAAMAT"

Profesionales Orientadores

Nombre y Ocupacion

Lic. Waisman, NomyPsicologa EducacionalMinisterio de Salud, Haifa

Lic. Bentacourt, BeatrizTrabajadora SocialDepartamento Nifio y Familia, Jalisa,Haifa, Ministerio de Bienestar Social

Lic. Hoffman, MarthaEscuela de Educacion Especial

Lic. Runisky, AyalahPsicologa, Departamento de EducacionEspecial, Ministerio de Educacion,Petach Tiqua

Lic. Aviv, PninaCoordinadora del "Jardin del Libro"Guivat Olga

Lic. Vered, YardenaJardinera, Coordinadora Ludoteca,Guivat Olga

Lic. Gafni, Simi

Lic. Achmed SuadDirector de Centro Cultural y Deportivode la aldea druza Arabe-Shibli

Alfabetizacion a nivel inicial

La labor con nifios menores de 3 arios

Didactica de Jardin de Infantes

Aspectos psicogeneticos de la notacionnumerica. Implicaciones para la edad parvularia.

- La familia. El cambioEl rol del docente.

TEMA

Servicios de Psicologia para preescolares.

- Programas de Bienestar Social paraPreescolares.

Educacion especial

Atencion a preescolares autistas o con paralisiscerebral

Programa de acercamiento a la literatura parapreescolares y sus padres

Ludotecas para niflos preescolares

Atencion a preescolares y sus padres.

Programas para preescolares en centroscomutarios.

0 ,-1

Curso sobre:

Educacion , Salud y Bienestar

para el Nino Pequeno y la Familia

5 de Enero - 28 de Febrero de 1997

PROGRAMA

Centro Internacional de Capacitacien Golda Meir Monte Carmel (MCTC)David Pinsky 12, 34 351 Haifa, F.O.B. 6111, 31 060 Haifa, IsraelTEL: 972-4-8375904 FAX: 972-4-8375913 E-mail MCTC @atacom.co.il

28

Personal del Curso:

Bruria Levi Directora del CursoSimone Kowalski - CoordinadoraYehoshua Erlich - CoordinadorBraja Steiner - Coordinadora de Actividades Socio-CulturalesNomy Deutsch - Secretaria

Horario Diario

lra sesion

2da sesion

- 8.30 10.00

- 10.30 12.00

3ra sesion - Entre las 13.30 y 18.00hs.(Segt:in las necesidades del programa)

Comidas

Desayuno

Refrigerio

Almuerzo

Te

Cena

Lunes a Viernes 7.30 8.00 hrs.

Sabado y Domingo : 8.00 - 9.00 hrs.

Lunes a Sabado 10.00 - 10.25 hrs.

Lunes a Sabado 12.30 hrs.

Domingo 13.00 hrs.

15.00 - 16.00 hrs.

18.30 hrs.

Este horario esta sujeto a modificaciones de acuerdo a las necesidades de ciertasactividades: visitas, paseos, conferencias. Estas modificaciones seran puestas enconocimiento de los estudiantes oportunamente.

29

Enero 1997

Domingo 5

Arribo y RegistroEntrevistas Individuales

Lunes 6

8.30 Presentacian de los Participantes y del Equipo del Centro

9.15 Nuestro CentroExplicaciones a cargo de Ia Lic. Fannette Modek, Directora del Centro

11.00 Juego de conocimiento

13.30 Nuestros paises, iPresentes!- Preparaci6n de trabajos sobre cada pais

Un rinc6n alegarico en el aula

18.00 Apertura de los cursos:Organizacion y Administraci6n de Microempresas (en Ingles)Educaci6n, Salud y Bienestar para el Nino Pequelio y la Familia

Martes 7

8.30 Presentacion de expectativas y Programa

- Resefia general sobre:La organizacion de la atencion educativa en el nivel preescolar

Lic. Bruria Levi, Directora del Curso

14.30 Conozcamos Haifa - Recorrido guiado por Ia ciudad

Miercoles 8

7.00 Salida a Tel AvivVisita a un Centro Infantil Atencion a nifios hasta 3 afiosExplicaciones: Lic. Leah Zaidenberg, Supervisora de Centros Infantiles

20.00 Informaciones sobre la vida diaria en el CentroSa. Sonia Rosenberg, Encargada de Ia Casa y de Asuntos de Salud

30

Jueves 9

8.30 Conferencia:Fundamentos de didactica en educaci6n inicial- Elaboracion de un esquema conceptualLic. Susana Szulanski, Profesora permanente del Centro

10.30 Continuacion

13.30 Continuacion

15.30 Entrevistas individuales

20.00 Encuentro con Braja Steiner, Coordinadora de Actividades Socio-Culturale6

Viernes 10

8.30 Taller:Salud Comunitaria en atenci6n primaria -Servicio Materno- Infantil en IsraelDr. Jaime Gofin, Director de Programas de Ensefianza de MedicinaComunitaria, Universidad. Hebrea, Jerusalem

10.30 Continuacion

13.30 Continuacion

15.30 Continuaci6n

Sabado 11

7.30 Salida:Excursi6n a la Galilea (1)

Domingo 12

8.30 SalidaVisita a Jardines de Infantes

13.30 Intercambio en base a lo observado en los Jardines

31

Lunes 13

8.30 Conferencia:Israel - el pais y el puebloLic. Yehoshua Erlich, Centro Golda Meir

10.30

Tarde

Continuacion

Libre

Martes 14

8.30 Conferencia:Aspectos didacticos de la labor en el Jardin de lnfantesLic. Susana Szulanski

10.30

13.30

Continuaci6n

Continuacion

Miercoles 15

8.15 Encuentro con la bibliotecaria Lic. Alisa Katz

9.00 Conferencia:Mode los de prevencion en la edad temprana

Enfoque interdisciplinarioLic. Perla Podgorny, Directora, Centro de Estimulacion yTratamiento "La casa del nino ", Kfar Sava

10.30 Continuacion

14.00 Intercambio en grupos IProgramas y Servicios de Educacion, Salud y Bienestaren los paises representados

Jueves 16

7.30 Salida a Kfar SavaVisita a "La casa del nillo"- Observacion de actividades

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Viernes 17

8.30 Conferencia:Desarrollo ComunitarioLic. Oren Rechman

10.30 Continuacion

14.30 Conferencia:Israel, el pais y el puebloLic. Yehoshua Erlich

16.30 Continuaci6n

18.30 Kabalat Shabbat (Recibimiento del Sabado)

Sabado 18

Libre

Domingo 19

6.30 Salida:Excursion a la Galilea (II)

Lunes 20

8.30 Conferencia:Desarrollo CornunitarioLic. Oren Rechman

10.30 Continuacion

13.30 lntercambio en grupos II:Programas y Servicios de EducaciOn, Salud y Bienestaren los paises representados

Martes 21

7.00 Salida a Tel Aviv:Visita a Salas de nifios de 4 y 5 a fios en un Jardin de Infantes Racimo

14.00 Visita a la Central de Servicios Pedag6gicos:Departamento Preescolar y Taller de Confeccion de materiales

33

Mierco les 22

9.00 Taller:La Familia : Relacion Educador - Padres de familiaLic. Leah Zaidenberg

11.00 Continuacion

13.30 Continuaci6n

Jueves 23

7.30 SalidaVisita a Shibli (aldea Beduina)Servicios comunitarios en general y para la edad ternprana

Viernes 24

9.00 Conferencia:Maestra Itinerante de apoyo en los jardines de InfantesLic. Raquel Mendelssohn, Supervisora de Jardines de InfantesPrograma SIAJ, Ministerio de EducaciOn

11.00 Continuacion

13.30 Continuaci6n

15.30 Continuacion

Sabado 25 yDomingo 26

6.30 Salida:Excursion al Sur del pais

Alojamiento:Kibbutz Mash"abey Sadeh TEL: 972-7-6565134

34

Lunes 27

9.00 Taller:Administraci6n Eficaz - Interaccion InstitucionalLic. Dov Orian

11.00 Continuacion

13.30 Continuacion

15.30 Continuacion

Martes 28

8.30 Taller:Administracion Eficaz Interaccion InstitucionalLic. Dov Orian

10.30 Continuacion

13.30 Continuacion

15.30 Continuacion

Miercoles 29

8.00 Taller:Administracion Eficaz - InteracciOn InstitucionalLic. Dov Orian

9.30 Continuaci6n

11.30 Continuaci6n

16.00 Visita:Programa de Educacion Complementaria "MILO"(Acercamiento a Literatura y Arte para nitios preescolares y sus padres)

Jueves 30

Viernes 31

Visitas y Encuentros especiales (I)Temas a eleccion en base a intereses personales(Ia lista de temas y visitas se presentara por separado)

Evaluacion de mitad de curso (por grupos) con Ia Lic. Fannette Modek

35

Febrero 1997

Sabado 1°

Libre

Domingo 2

Mariana Libre

20.00 Velada folklOrica a cargo de los participantes

Lunes 3

Mariana Visitas y Encuentros especiales (II)

15.00 Conferencia:Planificacion de proyectosLic. Yehoshua Erlich

17.00 Continuacion

Martes 4 yMiercoles 5

8.30 15.00

Jueves 6

8.30

Conferencias y Taller:Carencias Ambientales y su influencia en los nifiosLic. Tamar Majlin, Profesora, Institute Superior "Gordon"Psicologa Educativa, Ministerio de Educacion

SalidaVisita a un Jardin de Infantes Tecnologico

15.00 Conferencia:Alfabetizacion a nivel inicialLic. Ana Sandbank, Profesora, Institute Superior Beit Berl, Centrode Lenguaje MELEL

17.00 Continuacion

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Viernes 7

8.30 15.00

Sabado 8

Conferencia y Analisis de Material:Alfabetizacion a nivel inicialLic. Ana Sandbank

Libre

Domingo 9y Lunes 10

6.30 SalidaExcursi6n a Jerusalem

Alojamiento:Hotel Mevo Jerusalem TowerYaffo 212 JerusalemTEL: 972-2-5376532

Martes 11

9.00 SalidaConcierto para ninos preescolares

14.30 Conferencia y Elaboracion grupal:PlanificaciOn de ProyectosLic. Yehoshua Erlich

16.00 Continuacion

Miercoles 12

Jueves 13

7.15

Visitas y Encuentros especiales (III)

Salida a JerusalemConferencia y ObservaciOn:Aspectos psicogenOticos de la notaci6n numOrica

Implicaciones para la edad parvulariaDra. Hava Teubal, Profesora, Universidad Hebrea de Jerusalemy Seminario David Ye lin

37

Viernes 14

9.00 15.00 Taller:El rol del educadorLic. Leah Zaidenberg

Sabado 15

Domingo 16

Libre

Libre

Lunes 17

Mariana Conformacion de grupos homogeneos de intercambio sobre losdistintos temas elegidos para el ante-proyecto

- Elaboracion del ante proyecto por grupos (I)

14.00 18.30 Taller:Programas de CornputaciOn para Jardines de lnfantesLic. Clara Levi, Instructora de Computacion,Dpto. Educacion Preescolar, Ministerio de Educacion

Martes 18

8.30 - 15.30 ElaboraciOn del ante proyecto por grupos (II)

Miercoles 19

8.30 Taller:Genero y DesarrolloLic. Fannette Modek

10.30 Continuaci6n

14.00 Asesoramiento individualizado, sobre la problematica especifica decada participante, para la aplicacion del ante-proyecto elegido (1)

38

Jueves 20

8.30 Conferencia:La situaci6n geopolitica de IsraelEncuentro con el Embajador Arieh Amir, Ministerio de RR.EE

13.30 Asesoramiento individualizado, sobre la problematica especifica decada participante, para la aplicaciOn del ante-proyecto elegido (II)

Viernes 21

8.30 12.30

13.30

Sabado 22

Domingo 23

Lunes 24

Martes 25

Miercoles 26

9.00 13.00 Taller:Ante el regreso y el cambioLic. Leah Zaidenberg

14.00 Evaluacion de fin de curso

Elaboracian de materiales audiovisualespara la presentaci6n de los ante-proyectosAsesoramiento: Lic. Simone Kowalski Coordinadora del Curso

Preparacion de Proyectos

Libre

Libre

Presentaci6n de los ante-proyectos al grupo

PresentaciOn de los ante-proyectos al grupo

39

Jueves 27

11.30 Clausura de los cursos y entrega de certificados

13.00 Almuerzo festivo

Viernes 28

Partida

iiiGracias por su participacion!!!

40

Anexo N° IV

PAIS

ARGENTINA

COLOMBIA

CHILE

PROYECTOS FINALES

NOMBRES Y APELLIDOS NOMBRE DEI PROYECTO

Sa. Maria Gracie la Faya

Sa. Maria Emilia L6pez

Sr. Justo Pastor Zambrano Castro

Sr. Ricardo Arturo Gonzalez Araneda

Sa. Maria Soledad Huentupil

Sa. Cecilia Ver6nica Merino Correa

ECUADOR Sa. Matilde Guadalupe Lopez Mutioz

EL SALVADOR Sa. Irma Isabel lbaliez de Morales

Sa. Ana Cecilia Moran de Alvarenga

GUATEMALA Sa. Dora Lopez Montenegro

HONDURAS Sa. Sonia Elizabeth Solis Hernandez

Sa. Besy Dolores Ayala Galvez

MEXICO Sa. Mirna Guadalupe Fiol Higuera

Sa. Teresita Martinez Perdomo

Sr. Jose Antonio Peralta Morales

NICARAGUA Sa. Zaida Esther Mejia Artola

Sa. Maria Elena Paiz Mendez

Sa. Martha Fatima Torres Meneses

PANAMA Sa. Ulina Consuela Mapp

Sa. Elizabeth Enilda Suarez Perez de Wong

Sa. Paula Troya

PARAGUAY Sa. Ana Maria Arguello de Duarte

Sa. Mercedes Nancy Clavez Castillo de Balbuena

PERU Sa. Maria Isabel Diaz Maguifia de Encinas

Sa. Maria del Carmen Rivas Plata Alvarez

REP. DOMINICANA Sa. Maritza Mendez Rodriguez

URUGUAY Sa. Gracie la Maria Artigas Ibarzabal

Sa. Blanca Iris Varela Pereira

Sa. Maria Nelly Arispe de Avila

VENEZUELA Sa. Marvelia Mora de Duque

41

Estimulacion Temprana

Prog. Capacitaci6n Docente del Personal

Incorporation Componente Educativo enel Programa de Alimentation en Zonas Rurales.

Desarrollo de Creatividad a traves deCiencias,Literatura y Arte

Articulation Jardin-Escuela

Articulation Jardin-Escuela

Ampliacion y mejoramiento: Ludoteca del CAE

Desarrollo Educacional Integral:Nth' os deprivados.

Reorganization : Sala de juegos C.LP.I.

Capacitation Trabajo Social en D.C. y principio deEducation Preescolar

Centro Cultural Infantil de Servicios multiples

Centro Cultural Infantil de Servicios multiples

Espacio de Encuentro: Articulation preescolar-primari

"Talleres de Verano" Atenci6n Educacionala nilios indigenas en el D.F.

Perfeccionamiento Docente

Programas de Integracion: Padres e Hijos

Programas de Integracion: Padres e Hijos

Capacitation Nacional a Docentes en Servicio Formal

Desarrollo de la Creatividad a traves dela Ciencia, Literatura y Arte.

Taller matemcitico-didactico:Nth" os 0-3 anos de alto riesgo.Centro Cientifico

Sala alternativa a niiios en situation critica.

Programas de enriquecimiento

Programa Comunitario de Integracion: Padres e Hijos.

Centro Cientifico

Centro de Educaci6n Initial con Ludoteca y Biblioteca

Propuesta educativa vivenciada (metodologia)

Propuesta educativa vivenciada (metodologia)

Educacion Initial (Nueva propuesta pedagogica)

"En busca de la Calidad"

Anexo N° V

Centro Internacional de Capacitacion Golda Meir Monte CarmelDavid Pinsky 12, 34 351 Haifa, Israel

Curso sobre:"EducaciOn, Salud y Bienestar para el nifios preescolar y la familia"

5 de Enero - 28 de Febrero de 1997

EVALUACION FINAL

Por la presente, tenemos a bien pedir su colaboracion para que nos ayude a la mejor planificacion delos cursos.

Llene el presente cuestionario, en forma tan franca y en detalle como le sea posible.

Agradecidos de antemano.

Nota: Marque sus respuestas con una "X" en la columna que corresponda.

1. zComo liege a su conocimiento la existencia del presente curso?

- por intermedio de amigospor intermedio de mi empleadorpor la Embajada de Israel

- otros (especifique)

2. zQuien tome) la iniciativa de candidatizarlo?

- yo mismo [10]- mi empleador [13]- mi gobierno [ 5]- otros [ 2]

3. zRecibio Ud. material explicativo sobre el curso?

SI [ 27 ] No [ 3 ]

4. i,Cuando le informaron que ha sido aceptado en el curso?

4 semanas o mas antes del curso [16]"- 3 semanas [ 9]- 2 semanas [ 3]- 1 semana o menos antes del viaje [ 2]

42

2. CONTENIDO Y ESTRUCTURA(Marque con una "X")

2.1 Curriculum del curso

2.2 Calidad de enseflanza

2.3 Calidad de material de ensefianza

2.4 Visitas profesionales

2.5 Trabajos practicos

2.6 Asistencia para el proyecto final

2.7 Dominio del idioma de losconferencistas (*)

2.8 Composicion del grupo

2.9 Programa social

2.10 Presentacion del enfoque deIsrael sobre el desarrollo

NIVELMuyAlto

Alto Aceptable

Bajo MuyBajo

Total

10 18 2 30

13 15 2 30

7 22 1 30

16 12 2 30

11 16 3 30

14 12 4 30

3 4 2 1 30

9 13 4 26

23 6 1 30

Observaciones:(*) Para casi todos los conferencistas, el espariol es idioma materno.

2.11 En su opinion, para sus necesidades, el contenido del curso fue (marque con una "X")

Alto [13] Adecuado [16] Bajo [ (1 no contesto)

43

I

3. CONDICIONES(Marque con una "X")

3.1 Alojamiento del curso

3.2 Alimentacion

3.3 Encuentro con israelies

3.3.1 Hospitalidad

3.3.2 Intereses especiales

3.4 Biblioteca y salas de lectura

3.4.1 Au las

3.4.2 Equipos audiovisuales

3.5 Atencion medica

Observaciones:* 19 becarios no necesitaron asistencia meclica

NIVELMuyAlto

Alto Aceptable

Bajo MuyBajo

Total

14 13 2 1 30

14 10 6 30

13 13 4 30

25 3 1 1 30

14 14 1 29

12 15 3 30

10 12 8 30

10 14 5 1 30

7 3 1 11*

4 g

4. EVALUACION GENERAL(Marque con una "X")

4.1 LEI curso le aporto innovaciones?

4.2 zEl curso respondio a susexpectativas?

4.3 curso mejor6 su capacidadprofesional?

4.4 curso mejor6 su capacidadadministrativa ?

4.5 e:,E1 curso mejoro su capacidaddocente?

4.6 e:,Podra utilizar o adaptar el materialestudiado en su trabajo futuro?

4.7 e:,El curso mejorard sus posibilidadesde promocion?

4.8 LCree Ud. que su institucion, suscolegas y superiores se beneficiarancon su participacion en el curso?

Observaciones:

NIVELMuchi-simo

Mucho Acep-table

Poco MuyPoco

Total

15 13 2 30

16 12 2 30

12 16 1 29

9 15 2 2 30

11 17 2 30

18 9 3 30

3 11 8 4 29

13 13 4 30

5'31

5. EL FUTURO

5.1 e:,Como espera utilizar Ud. lo aprendido en el curso, en sus actividades futuras?

- Proyectandolo a mis compaii erso de equipo.- Proyectandolo a docentes del area y educadores de programas no formalesAplicandolo directamente en mi lugar de trabajo

5.2 Para la planificacion futura, c,puede Ud. describir que lo impresion6 o decepciono en formaespecial durante su estadia, en lo que respecta a:

5.2.1 Al pais y/o su gente:Fuerza Para afrontar las adversidades

- Autonomia de los nin" os- El conocer el pais y su gente me inzpresiono y me permitio borrar de mi menteprejuicios

5.2.2 Al curso:- La planificacion, organizaci6n y sistematizacion de los contenidos.

Cada tema, ain perteniente a areas diferentes, se podia integrar a anteriores yservir de base a futuros.

- La integration de los temas lleva a reflexion.

5.3 oido Ud. hablar de los clubes "Shalom" que agrupan ex-participantes de cursosisraelies?

SI [ 13 ] NO [ 12 hasta llegar al MCTC] No contestaron [ 5]

6. Enumere, por favor, las 3 materias y visitas profesionales que mas le interesaron:

a. Estilos de Administration e Interaction Institutionalb. Prevention y Desarrolloc. El rol docente - La familia

03orque?

- Temas prcicticos - Enfoques actualizados.Tecnicas muy dinamicas en los talleres.

7. e:,Que materia o visita le intereso menos? tPorque?

En este punto la variedad de respuestas es extensa y esta en relation directa con la funcion yprofesi6n de cada participante.

-a

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