interculturalidad: desarrollando la competencia comunicativa intercultural
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Interculturalidad: Desarrollando la Competencia Comunicativa Intercultural. Colegio Max Uhle 21 de mayo 2013 Dr. Pablo Muirhead [email protected] Jackie Muirhead , M.S. [email protected]. DE LO PERSONAL Nexo entre cultura e idioma. Conceptualización de Cultura. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Interculturalidad:
Desarrollando la
Competencia Comunicativa
InterculturalColegio Max Uhle21 de mayo 2013
Dr. Pablo [email protected]
Jackie Muirhead, [email protected]
Conceptualización de Cultura
A LO PROFESIONALCompetencia Comunicativa Intercultural
DE LO PERSONALNexo entre
cultura e idioma
COMUNICACION INTERCULTURAL
Estudiar otra lengua y cultura nos da las herramientas para
lograr una comunicación exitosa:Saber cómo, cuándo y por qué
Decir qué a quién.
CULTURA
IDIOMA
MOTIVACION
INTEGRATIVA
MOTIVACION
INSTRUMENTAL
“tu cultura”
Según el criterio detallado de "tu cultura," entrevista a tu(s) compañero/a(s).
Primeras impresiones
Nuestra subconsciencia actúa por su
propia cuenta y como resultado
frecuentemente formamos ideas.
Muchas veces son totalmente inocuas
nuestras ideas pero a veces pueden
ser dañinas. Están a punto de ver una serie de
imágenes. Comparta su primera
impresión con un vecino.
¿Mujer
menor o
mayor?
¿Saxofonista
o cara de
mujer?
¿Calavera o
mujer mirándose
en el espejo?
¿Cuántas caras?
¿Una o dos?
¿Conejo o pato?
Reflexiones…
Lo más probable es que…
…tú y tu compañero no vieron la misma imagen al principio
…quizás te costó ver ambas imágenes cada vez.
Lo cierto es que…
…impresiones se hacen instantáneamente y muchas decisiones se toman en base a esas impresiones
…ganaremos una perspectiva más amplia si es que primero podemos suspender nuestros prejuicios
ES FUNDAMENTAL…Adquirir nuevas perspectivas culturales
Poder adaptarse a culturas distintas a la(s) nuestra(s)
EVITAR SER LIMITADOS A LAS PERSPECTIVAS DE NUESTRA CULTURA
¿Cultura?
Metáfora de cultura cómo iceberg
¿Qué es lo que ves? ¿Y ahora?
CULTURA
PODER
Perspectivas
Prácticas Productos
Las 3 Ps
PERSPECTIVAS
PRODUCTOS PRÁCTICAS
PRACTICA:Puertas cerradas
PERSPECTIVAS:¿Qué perspectivas asociarías con la
práctica de cerrar puertas?
PRODUCTOS:¿Qué productos asociarías con la
práctica de cerrar puertas ?
AHORA HABLA CON TU VECINO/A DE LAS PERSPECTIVAS Y PRODUCTOS ASOCIADOS CON PUERTAS CERRADAS
PRACTICA:SOBREMESA
PERSPECTIVAS:¿Qué perspectivas asociarías con la
práctica de la sobremesa?
PRODUCTOS:¿Qué productos asociarías con la
práctica de la sobremesa?
AHORA HABLA CON TU VECINO/A DE LAS PERSPECTIVAS Y PRODUCTOS ASOCIADOS CON LA SOBREMESA
PRACTICA:Gemütlichkeit
PERSPECTIVAS:¿Qué perspectivas asociarías con la
práctica de Gemütlichkeit?
PRODUCTOS:¿Qué productos asociarías con la
práctica de Gemütlichkeit ?
AHORA HABLA CON TU VECINO/A DE LAS PERSPECTIVAS Y PRODUCTOS ASOCIADOS CON GEMÜTLICHKEIT
PRODUCTO:Fahnen/Flags/Banderas
PERSPECTIVAS:¿Qué perspectivas
asociarías con banderas?
PRACTICAS:¿Qué prácticas
asociarías con banderas?
AHORA HABLA CON TU VECINO/A DE LAS PRACTICAS Y PRODUCTOS ASOCIADOS CON BANDERAS
Es un proceso gradual
Pasa de ver “otras” culturas de afuera hacia adentro a de adentro hacia afuera.
Desarrollar la competencia comunicativa intercultural
Modelo de BennettExperiencia de diferencia
Desarrollo de Competencia Intercultural
Negación Defensa Minimización IntegraciónAdaptaciónAceptación
ETAPAS ETNOCÉNTRICAS
ETAPAS ETNORELATIVAS
(as cited by Lange, 1999, p. 76)
NEGACIÓN
Individuo no percibe diferencias culturales, o las evita. ETAPAS
ETNOCÉNTRICAS
DEFENSA
Individuo demuestra intolerancia hacia las
diferencias. ETAPAS ETNOCÉNTRICAS
MINIMIZACIÓN
Individuo resta importancia a las diferencias y toma la
creencia de que todos somos igualesETAPAS
ETNOCÉNTRICAS
ACEPTACIÓN
Individuo empieza a valorar la riqueza que ofrecen otras culturas
ETAPAS ETNORELATIVAS
ADAPTACIÓN
Individual comienza a ver otras perspectivas culturales como mejores alternativas que las
suyas. ETAPAS ETNORELATIVAS
INTEGRACIÓN
Individuo es capaz de ver el mundo desde múltiples
perspectivas.ETAPAS
ETNORELATIVAS
EJEMPLO: REFLEXIONES CULTURALES
Antes de leer. Selecciona cuatro palabras de la lista
que mejor describen el concepto de "familia" en tu
cultura. Como clase, vean cuales fueron las más
escogidas.___ unidos ___ ayuda financiera___ reuniones frecuentes ___ ayuda moral___ celebraciones religiosas ___ familias grandes ___ fiestas familiares ___ familias extendidas___ familias nucleares ___ ayuda médica___ respetar la autoridad ___ inculcar buenos
modales
EJEMPLOEXPONER A NUEVAS PERSPECTIVAS
La típica familia hispana no sólo incluye a los padres y sus hijos sino que también incluye a la familia extendida, los tíos, primos, abuelos y compadres. Los individuos de una familia tienen una responsabilidad de ayudar a otros miembros de la familia con problemas financieros,… (fragmento de una lectura)
EJEMPLO: LEYENDO CULTURAComprensión de la lectura: Según la lectura anterior, con tu compañero/a, indica si son ciertas o falsas las siguientes oraciones. Luego subraye las oraciones en la lectura que afirman tus respuestas. Revisa tus respuestas con dos compañeros más. 1. La familia es la unidad social más importante en la
cultura hispana. 2. La familia hispana se limita a la familia nuclear.3. Una persona tiene la responsabilidad moral de
ayudar a los miembros de su familia.4. Las familias hispanas no se reúnen frecuentemente.5. El honor es un valor importante en las familias
hispanas.6. Los niños hispanos no aprenden a respetar la
autoridad.
Trabajar para vivir
por Eneko
Vivir para trabajar o trabajar para vivir. Esa pregunta
nos la hemos hecho casi todos, y todos decimos sin
pensar la misma respuesta: trabajar para vivir. En
eso, por norma general, los españoles van delante
de otros países del mundo, como Japón, China o
Estados Unidos donde la gente está mucho más
dedicada a su trabajo; es decir, su trabajo se
convierte en la parte fundamental de su vida.
http://ebeka.net/archives/872-Trabajar-para-vivir.html
¿Tú vives para trabajar? o ¿trabajas para vivir? Is the main idea of the reading above true for you and your classmates? Ask the questions to a classmate and based on his/her responses, determine if your partner lives to work or works to live. Your instructor will poll the class to see how many students in class live to work and how many work to live. Record the findings in your Profile of my Spanish Class.
1. ¿Con qué frecuencia comes comida rápida? ¿cocinas?
2. ¿Comes sólo/a o con otra(s) persona(s)? ¿Con quién(es)?
3. ¿Comes en la mesa o en otro lugar; por ejemplo en tu coche,
en tu oficina, enfrente del televisor?
4. Aunque estés ocupado/a, ¿tomas tiempo para comer
tranquilamente?
5. ¿Pasas mucho o poco tiempo preparándote por la mañana?
6. ¿Vas de compras sólo por necesidad o también para
relajarte?
PREPARACION PARA UNA PELICULAHoja de JACKIE
ACTIVIDADES CULTURALES FUERA DE CLASE
1. Estudiantes buscan 5 actividades culturales fuera de clase.
2. Escriben de sus experiencias.3. Esto los motiva a buscar conexiones
culturales fuera de clase y muchas veces les mejora la motivación integrativa.
Conceptualización de Cultura
A LO PROFESIONALCompetencia Comunicativa Intercultural
DE LO PERSONALNexo entre
cultura e idioma