เอกสารประกอบการเรยนร รายวชา

สมมนานวตกรรมการโคชเพอการรคด

บทท 8

การโคชเพอเสรมสราง Growth mindset ของผเรยน

รองศาสตราจารย ดร.มารต พฒผล

สาขาพหวทยาการ / สหวทยาการ

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

สารบญ บทน ำ 1 8.1 แนวคดเกยวกบ Growth mindset 5 8.2 ควำมหมำยของ Growth mindset 5 8.3 ประโยชนและควำมส ำคญของ Growth mindset 7 8.4 คณลกษณะของผเรยนทม Growth mindset 9 8.5 แนวทำงกำรโคชเพอพฒนำ Growth mindset ของผเรยน 10 8.6 Growth mindset ของโคช 18

บทสรป 21 บรรณำนกรม 23

1

บทท 8 การโคชเพอเสรมสราง Growth mindset ของผเรยน

บทน า ในบทนจะไดกลาวถงสาระส าคญของการเสรมสราง Growth mindset ของผเรยน ซงประกอบดวยเนอหาสาระดงน แนวคดเกยวกบ Growth mindset ความหมายของ Growth mindset ประโยชนและความส าคญของ Growth mindset คณลกษณะของผเรยนทม Growth mindset การโคชเพอพฒนา Growth mindset ของผเรยน และGrowth mindset ของผสอน สาระส าคญทน าเสนอในบทน ประกอบดวย

1. Growth mindset เปนความเช อของบคคลทมตอตนเอง วาสามารถพฒนาศกยภาพดานตางๆ ได หากใชความมงมนพยามยามอยางเพยงพอ

2. Growth mindset ค อ ก า ร ม ค ว า ม เ ช อ ว า ค ว า มฉลาด (intelligence) สามารถพฒนาได Fixed mindset คอ การมความเชอวาความฉลาดเปนสงทตดตวมาตงแตเกดไมสามารถพฒนาได

3. Growth mindset มความส าคญหลายประการท าใหผเรยนมคณลกษณะเปนบคคลแหงการเรยนรและแสวงหาสงใหมทดกวาเดมอยเสมอ อกทงมอทธพลตอแรงจงใจภายใน (inner motivation) ของผเรยน รวมถงมอทธพล ตอพฤตกรรมความมงมนพยายามและการพงพาตนเองทางการเรยนรของผเรยน

2

4. ผ เ ร ยนท ม Growth mindset จะเรยนร อย างม เป าหมาย การเรยนร เ พอการร จร ง (mastery learning) ชอบท ากจกรรมททาทายความสามารถ ใชความมงมนพยายามในการเรยนรดวยตนเอง ชอบเรยนรดวยตนเอง และมแนวโนมวาจะเปนบคคลทเรยนรตลอดชวต

5. แนวทางการพฒนา Growth mindset ของผ เรยน สามารถด าเนนการไดโดยสอดแทรกกจกรรมกระตน Growth mindset ใหกบผเรยนไปพรอมกบการจดกจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผลมงเนนการประเมน เพอพฒนาการเรยนร (assessment for learning) และการประเมนตนเองของผเรยน (assessment as learning) 6. ก า ร ท จ ะพฒนาผ เ ร ย น ให ม Growth mindset ให ป ระสบความส าเรจนน ผสอนหรอโคชจ าเปนตองม Growth mindset กอน เนองจาก Growth mindset ของผสอน สงผลตอพฤตกรรมการจดการเรยนร พฤตกรรมการโคช และสงผลตอไปยงการรบรและประสบการณการเรยนรของผเรยน เกดเปนคณลกษณะ Growth mindset ของผเรยน

3

8.1 แนวคดเกยวกบ Growth mindset

8.2 ความหมายของ Growth mindset

8.3 ประโยชนและความส าคญ ของ Growth mindset

8.4 คณลกษณะของผเรยนทม Growth mindset

8. การโคช เพอเสรมสราง

Growth mindset ของผเรยน

8.5 แนวทางการโคชเพอพฒนา Growth mindset ของผเรยน

8.6 Growth mindset ของโคช

4

Growth mindset คอความเชอทมตอตนเองวา ศกยภาพสามารถพฒนาได

ดวยการเรยนรและมความมงมนพยายาม

5

8.1 แนวคดเกยวกบ Growth mindset Growth mindset หรอกระบวนการทางความคดเพอการเตบโต ไดรบการวจยและพฒนาขนจนเปนทแพรหลาย โดย Carol S. Dweck ศาสตราจารยดานจตวทยา แหงมหาวทยาลยสแตนฟอรด สหรฐอเมรกา และไดน าไปใชส าหรบพฒนาบคลากรในหลายวงการ ไมวาจะเปนวงการธรกจ หรอกฬา รวมทงวงการการศกษาดวย Growth mindset นถอวาเปนกญแจส าคญของความส าเรจในการเรยนรและการด ารงช วต ในอนาคต เพราะ Growth mindset เปนความเชอ ของบคคลทมตอตนเองวาสามารถพฒนาศกยภาพดานตางๆ ได หากใชความมงมนพยามยามอยางเพยงพอ อนง Growth mindset ไมใชการเปดใจกวาง (open mind) หรอความยดหยนในความเชอ (flexible belief) (Alerson, 2017).

8.2 ความหมายของ Growth mindset Mindset คอ ความเชอทมตอตนเองวาความสามารถของตนเองมขอบเขตจ ากด แต Growth mindset คอ ความเชอทมตอตนเองวาความสามารถของตนเองไมมขอบเขตจ ากด สามารถสงสมและพฒนาไดดวยความมงมนพยายาม (Dweck, 2006) เชอวาความฉลาดสามารถพฒนาได (Dweck, 2012) Growth mindset คอ การมความเชอวาความฉลาด (intelligence) สามารถพฒนาได Fixed mindset คอ การมความเชอวาความฉลาดเปนสงทตดตวมาตงแตเกด ไมสามารถพฒนาได (Education Week Research Center, 2016)

6

แผนภาพ 8.1 ความแตกตางระหวาง Fixed mindset กบ Growth mindset ทมา https://fs.blog/2015/03/carol-dweck-mindset/ สบคนเมอ 10 สงหาคม 2561

7

คนท ม Growth mindset จะมความเ ชอ วาตนเองสามารถพฒนาความสามารถดานตางๆ ใหดขนได โดยใชการฝกหด สงสมประสบการณ และมความมงมนพยายาม (Dweck, 2012) การเรยนรและพฒนาตนเอง (Hanover Research, 2015; Rienzo, Rolfe, & Wilkinson, 2015) ใชกระบวนการเรยนรไปสการประสบความส าเรจ (Silver, & Stafford, 2017; Hildrew, 2018; Smith, & Firth, 2018)

8.3 ประโยชนและความส าคญของ Growth mindset Growth mindset มความส าคญหลายประการท าใหผเรยนมคณลกษณะ เปนบคคลแหงการเรยนรและแสวงหาสงใหมทดกวาเดมอยเสมอ (Mueller, & Dweck, 1998) อกทงมอทธพลตอแรงจงใจภายใน (inner motivation) ของผเรยน (Ng, 2018) รวมถงมอทธพลตอพฤตกรรมความมงมนพยายามและการพงพาตนเองทางการเรยนรของผเรยน (Grant, & Dweck, 2003) นอกจากนแลว Growth mindset ยงสงผลตอการมเปาหมายในการเรยนรของผ เรยน (Dweck, 2009) ตลอดจนมความสมพนธกบผลการเรยนร ของผเรยน และพฤตกรรมทสงผลดตอผลสมฤทธทางการเรยน ตลอดจนพฤตกรรมความยดมนผกพนอยกบการเรยนร ความปรารถนาทจะประสบความส าเรจ และพฤตกรรมความมงมนพยายามในการเรยนรสงททาทาย (Weiss, & Fortus, 2013) อกท งท าใหปรบตวไดกบสถานการณ ทเปลยนแปลง ไดด (Blackwell, Trzesniewski, & Dweck, 2007) และมความอดทนมากกวาและมผลการเรยนร ทดกวาผเรยนทขาด Growth (Dweck, 2008)

8

นอกจาก Growth mindset จะมอทธพลตอพฤตกรรมความมงมนพยายาม แรงจงใจ และการพงพาตนเองของผเรยนแลว Growth mindset ยงชวย การจดการความเครยดและความกาวราวไดอกดวย (Yeager, & Dweck, 2012) ท าใหผเรยนประสบความส าเรจในการกระท าสงตางๆ เพราะนอกจากจะมความเชอวาตนเองมความสามารถทจะท าไดแลว ยงมแรงจงใจภายใน และความมงมนพยายาม ถาเปน fixed mindset จะท าไมส าเรจเพราะคดไวตงแตตนวาท าไมส าเรจ (Alerson, 2017) ผเรยนทม Growth mindset จะมความมงมนพยายามในการเรยนรและน ามาซงการประสบความส าเรจทางการเรยน (Good, Anderson, & Inzlicht, 2003) เนองจากสามารถก ากบตนเอง (self - regulation) และมความอดทน คอปจจยความส าเรจทางวชการของผเรยนรวมทงความสามารถดานตางๆ ซงผเรยนจ าเปนตองม Growth mindset (Dockterman, & Blackwell, 2014) ผเรยนทม Growth mindset จะมโอกาสประสบความส าเรจในการเรยนร ไดมากกวาผ เรยนทม Fixed mindset (Flores, Lemons, & McTernan, 2011) นอกจากน จากผลการวจยท ผานมายงพบวา ผ เ ร ยนท ไดรบกจกรรม การเสรมสราง Growth mindset มผลการเรยนรดขน และผเรยนทไดเรยนกบผสอน ทไดรบการพฒนาทกษะการเสรมสราง Growth mindset มผลการเรยนดกวาผเรยน ทเรยนกบผสอนทไมไดรบการพฒนาทกษะการเสรมสราง Growth mindset (Rienzo, Rolfe, & Wilkinson, 2015)

9

8.4 คณลกษณะของผเรยนทม Growth mindset ผ เรยนทม Growth mindset ม คณลกษณะหลายประการท เออตอ การเรยนร ดงน (Dweck, 2006) - มองตนเองในดานบวก - เชอมนในความสามารถของตนเอง - มองการเรยนรสงใหมวาเปนโอกาสการพฒนา - เรยนรสงใหมอยางสม าเสมอ - มงมนและพยายามในการเรยนร - แลกเปลยนเรยนรกบบคคลอน - ใชกระบวนการเรยนรทหลากหลายและยดหยน - สะทอนคดเพอน าไปสการปรบปรงและพฒนา - ปรบปรงและพฒนาตนเองอยางตอเนอง - น าบคคลอนใหเกดการเรยนรและพฒนา - มองตนเองในดานบวก - เชอมนในความสามารถของตนเอง - มองการเรยนรสงใหมวาเปนโอกาสการพฒนา - เรยนรสงใหมอยางสม าเสมอ - มงมนและพยายามในการเรยนร - แลกเปลยนเรยนรกบบคคลอน - ใชกระบวนการเรยนรทหลากหลายและยดหย - สะทอนคดเพอน าไปสการปรบปรงและพฒนา - ปรบปรงและพฒนาตนเองอยางตอเนอง - น าบคคลอนใหเกดการเรยนรและพฒนา

10

นอกจากนผ เรยนทม Growth mindset จะเรยนรอยางมเปาหมาย การเรยนร เ พอการร จร ง (mastery learning) ชอบท ากจกรรมททาทายความสามารถ ใชความมงมนพยายามในการเรยนรดวยตนเอง ชอบเรยนรดวยตนเอง และมแนวโนม วาจะเปนบคคลท เรยนรตลอดช วต (Ng, 2018) รบร ว าตอง ใชกระบวนการเรยนรตางๆ ในการปฏบตกจกรรมการเรยนรจงจะประสบความส าเรจ (Schroder, Moran, Donnellan, & Moser, 2014) อกทงผเรยนทม Growth mindset รกในการเรยนรสงใหมทมความแปลกใหม ชอบการเปลยนแปลงมากกวาการท าซ าเดมๆ มองเหนโอกาสการพฒนาจากความผดพลาด โดยน ามาทบทวนและปรบปรงพฒนาใหดขน มแรงจงใจภายใน มงมน พยายาม มเปาหมายการพฒนาตนเอง (Stager, 2015) เรยนร ปรบปรง และพฒนาตนเองอยางตอเนอง เรยนรจากทกสถานการณและน าไปพฒนาตนเองแสวงหาโอกาสการเรยนรสงใหม สะทอนคดดวยตนเองและพยายามพฒนาใหดขน (Clark, & Sousa, 2018) รวมทงมเปาหมายในการพฒนาตนเองไปสสงทดกวาเสมอ (Gregory, & Kaufeldt, 2015; Silver, & Stafford, 2017) และประโยชนทส าคญคอ ผเรยนจะมความสขในการเรยนร (Marz, & Hertz, 2015)

8.5 แนวทางการโคชเพอพฒนา Growth mindset ของผเรยน การพฒนา Growth mindset ถกน า ไปใชในวงการตางๆ ไดแก ดานการศกษา ดานธรกจ และดานการกฬา ส าหรบทางดานการศกษานน การพฒนาใหผเรยนม Growth mindset จะท าใหผเรยนมความมงมน ความพยายามในการเรยนร ใชกระบวนการเรยนรของตนเอง มวธการสบเสาะแสวงหาความร (Weber, 2018)

11

แนวทางการพฒนา Growth mindset ของผเรยน สามารถด าเนนการไดโดยสอดแทรกกจกรรมกระตน Growth mindset ใหกบผเรยนไปพรอมกบการจดกจกรรมการเรยนร ผสอนทพฒนาใหผเรยนม Growth mindset สงผลท าใหผเรยน มแรงจงใจภายใน และมความมงมน พยายาม น าไปสการประสบความส าเรจในการเรยนร (Blackwell, Trzesniewski, & Dweck, 2007) ผลการวจยส ารวจความคดเหนของผสอนเกยวกบการพฒนา Growth mindset พบวาผสอนสวนใหญเหนวา การพฒนา Growth mindset สงผลดตอผ เ รยน โดย พฒนา ไปพรอมกบ การจดการเรยนรในชนเรยน อยางไรกตามอาจจะมกจกรรมเสรมเพอใหผเรยนม Growth mindset ทกาวหนามากขน Education Week Research Center. (2016). ปจจยสนบสนนใหผเรยนม Growth mindset คอ สงแวดลอมภายในโรงเรยนและชนเรยน ควรสรางบรรยากาศความรวมมอมากกวาการแขงขน การใหผเรยนก าหนดเปาหมายและกระบวนการเรยนรของตนเอง เปนวธการพฒนา Growth mindset ทมประสทธภาพ การจดใหมพเลยง (mentoring) หรอ โคช (coach) ดแลชวยเหลอผเรยนใหเหนคณคาในตนเอง และใหโอกาสผเรยน ไดพฒนา Growth mindset (Hanover Research, 2015) ผสอนมบทบาทในการโคชใหผเรยนไดรบการพฒนา Growth mindset ดวยการออกแบบการเรยนรใหมความทาทาย (challenge) สงเสรมสนบสน ชวยเหลอ เปนนงรานทางการเรยนรใหกบผเรยน (scaffold) ใหผเรยนเปนเจาของการเรยนร ของตนเอง (owner learning) Dweck, C., Walton, G. and Cohen, G. (2014) นอกจากน Dweck, Walton, & Cohen. (2014) ยงไดเสนอวธการพฒนา Growth mindset ไวดงน 1. ชวยผเรยนใหเขาใจวาความฉลาดสามารถพฒนาไดหากมการฝกฝน 2. ไมชมผเรยนวา “เกงมาก” เพราะเปนการสราง Fixed mindset 3. ใหความส าคญกบกระบวนการเรยนรทน าไปสผลลพธการเรยนร

12

4. อยาใหความส าคญกบผลลพธมากเกนไปกวากระบวนการเรยนร 5. ยอมรบความลมเหลวแลวน ามาใหผเรยนไดเรยนร 6. กระตนการเรยนรแบบรวมมอรวมใจและลดการแขงขน 7. กระตนใหผเรยนแสดงความสามารถออกมาใหมากทสด การพฒนา Growth mindset ของผเรยนนนจะตองท าใหจรงจง ถกตองตามหลกวชาการ เนองจาก Growth mindset เกยวของกบปจจยหลายประการ โดยเฉพาะความหลากหลายของผเรยนรายบคคล (Benee, & Wilkins, 2014) โดยผสอนควรสรางความเชอมนในตนเองใหกบผเรยน และใชกจกรรมการเรยนร ททาทายความสามารถของผเรยน ซงจะเปนกระบวนการพฒนา Growth mindset ของผเรยนอยางมประสทธภาพ (Dockterman, & Blackwell, 2014) Illinois Center for School Improvement. (2016) ไดระบถงแนวทางปฏบตของผสอนในการพฒนา Growth mindset ของผเรยนไวดงน 1. แสดงใหผ เรยนเหนวาการเรยนรสงททาทายคอการพฒนาศกยภาพของสมอง 2. กระตนใหผ เรยนเหนวาความทาทายเปรยบเสมอนหนทางน าไปสการไดขอมลยอนกลบทเปนประโยชนตอการพฒนาตนเอง 3. สรางทศนคตทดของผเรยนทมตอความมงมนพยายาม 4. ใหผเรยนน าสงทผดพลาดมาใชในการเรยนรและปรบปรงใหดขน 5. กระตนผ เรยนใหสามารถก าหนดเปาหมายของการเรยนร ของตนเองและแสดงความยนดตอความส าเรจเลกๆ นอยๆ ของผเรยน 6. ใหโอกาสผเรยนปฏบตกจกรรมการเรยนรดวยตนเองจนบรรลเปาหมายของการเรยนร 7. กระตนผเรยนใหเหนวาความสามารถดานตาง ๆสามารถพฒนาไดดวยความมงมนพยายาม

13

Marz, & Hertz, (2015) ไดเสนอบทบาทของผสอนในการพฒนา Growth mindset ของผเรยนไวดงน 1. การใหผเรยนท าสนทรยสนทนากบตนเอง (inner dialogue) 2. สงเสรมและสนบสนนใหผเรยนพงพาตนเองในการเรยนร 3. เปดโอกาสใหผเรยนก าหนดเปาหมายการเรยนรของตนเอง 4. สะทอนคดประโยชนและความส าคญของ Growth mindset 5. กระตนใหผเรยนน าความคดไปสการลงมอปฏบต Silver, & Stafford, (2017) ได เสนอบทบาทของผสอนในการพฒนา Growth mindset ของผเรยนไวในท านองเดยวกนดงน 1. ใหการสงเสรมและสนบสนนใหผเรยนใชกระบวนการเรยนร

ของตนเอง 2. ใ ชการประเมนตามสภาพจรง เปนเครองมอส าหรบการ

ประคบประคองใหประสบความส าเรจ 3. เปนตวแบบ (role model) ของการม Growth mindset 4. เสรมพลงความเชอมนในตนเองใหกบผเรยน 5. น าสงทผดพลาดมาใหผเรยนไดเรยนรและปรบปรงแกไข 6. ใหขอมลยอนกลบทกระตนแรงจงใจของผเรยน ส าหรบการออกแบบกจกรรมการเรยนรทเออตอการโคชเพอการรคดนน มแนวทางหลก 3 ประการ ไดแก 1) จดกจกรรมการเรยนรททาทายความสามารถของผเรยน 2) ใชวธการประเมนผลทเนนการใชกระบวนการเรยนรและความมงมนพยายาม และ 3) ใหขอมลยอนกลบดวยการเสรมสราง Growth mindset (Hildrew, 2018) โดยจดเนนของการออกแบบกจกรรมการเรยนรเนนความรวมมอรวมใจ (collaborative) และไมเนนการแขงขน (competitive) เพราะผเรยน

14

จะไดแลกเปลยนเรยนรเกยวกบกระบวนการเรยนร การแกปญหา การใชความมงมนพยายามกบเพอนรวมชนเรยน (Gawron, 2018) อกทงผสอนยงควรสงเสรมใหผเรยนก าหนดเปาหมายของการเรยนรและใชกระบวนการเรยนรของตนเองไปสเปาหมายดงกลาว กระตนใหผเรยนมความมงมนพยายามในการใชกระบวนการเรยนร ประเมนและใหขอมลยอนกลบทกระตน ใหเหนวา ความส าเรจเกดมาจากการใชความมงมนพยายาม (Keene, 2018) Fogarty, (2016) ได เสนอบทบาทของผสอนเพอเสรมสราง Growth mindset ของผเรยนในบรบทของบรณาการไปพรอมกบการจดการเรยนร ไวดงน 1. จดกจกรรมการเรยนรทใหผเรยนรวมมอกนปฏบตกจกรรม 2. ใหความไววางใจวาผเรยนสามารถเรยนรได 3. ทาทายและกระตนใหผเรยนคด 4. ใหเวลาแกผเรยนในการใชกระบวนการเรยนรของตนเอง 5. ใชกระบวนการโคชแทนการบอกค าตอบทถกตอง 6. ประเมนกระบวนการเรยนรของผเรยนและใหขอมลยอนกลบ ในท านองเดยวกน Anderson, (2016) ได เสนอบทบาทของผสอน เพอเสรมสราง Growth mindset ของผเรยนในบรบทของบรณาการไปพรอมกบ การจดการเรยนร ไวดงน 1. สรางบรรยากาศการเรยนร ทมความปลอดภยและสงเสรม การเรยนร 2. ใหผเรยนเปนเจาของการเรยนรของตนเอง เรยนในสงทตองการเรยนร 3. จดกจกรรมการเรยนรใหผเรยนใชกระบวนการเรยนรของตนเอง

15

4. สรางสรรคใหผเรยนมทางเลอกในการใชกระบวนการเรยนร ทหลากหลาย 5. แนะน าใหผเรยนเลอกใชกระบวนการเรยนรทเหมาะสมกบระดบความสามารถและศกยภาพของตนเอง 6. เปดโอกาสใหผเรยนสะทอนคดตนเอง (self - reflection) การจดกจกรรมการเรยนรทมงเนนใหผเรยนมสตและสมาธในการเรยนร (mindfulness) จะพฒนาไปสการตระหนกรวาตนเองวาจะตองเรยนรและพฒนา คววามรความสามารถอยางตอเนอง นนคอ Growth mindset (Cottrell, 2018) ซงมแนวทางดงตอไปน (Blackburn, 2015) 1. การท าใหผเรยนเกดการรบรวาตนเองเปนเจาของการเรยนรเหลานน 2. ใหความส าคญกบกระบวนการเรยนรทน าไปสเปาหมายของการเรยนร 3. มงเนนการเรยนรแบบรจรง (mastery learning) 4. เสรมสรางความมงมนพยายาม ความอดทน การมวนยในตนเอง 5. สงเสรมใหผเรยนชวยเหลอตนเองในกระบวนการเรยนร 6. เปดโอกาสใหผเรยนประสบความส าเรจในการเรยนร ทหลากหลาย ตามระดบความสามารถของผเรยนดวยตนเอง นอกจากนผสอนควรชแนะใหผเรยนเหนวาความส าเรจเกดจากความเชอวาตนเองมศกยภาพในการเรยนรและตองมความมงมนพยายาม (Gregory, & Kaufeldt, 2015) ตลอดจนมบทบาทเปนโคชใหกบผเรยน ก ากบตดตามกระบวนการเรยนรของผเรยน และบรหารจดการชนเรยนใหผเรยนทกคนมโอกาสในการเรยนร และมประสบการณแหงความส าเรจจากการใชความพยายามของตนเอง (Goldberg, 2016)

16

ส าหรบการวดและประเมนผลทจะชวยเสรมสราง Growth mindset ของผเรยนนน มงเนนการประเมนเพอพฒนาการเรยนร (assessment for learning) และการประเมนตนเองของผเรยน (assessment as learning) (Hildrew, 2018) สวนการใหขอมลยอนกลบ (feedback) นน นบวาเปนสงส าคญส าหรบ การพฒนา Growth mindset ของผเรยน โดยการใหขอมลยอนกลบมงเนนการใหขอมลยอนกลบทนท (immediate) อยางเฉพาะเจาะจง และมความเปนรปธรรมทผเรยนสามารถน าไปปฏบตได (Duckworth, 2016) และการใหขอมลยอนกลบทน าไปส การเรยนรและพฒนากระบวนการเรยนร (Hildrew, 2018) การใหขอมลยอนกลบแกผ เ ร ยนเ พอ พฒนา Growth mindset มแนวทางดงตอไปน (Goldberg, 2016) 1. มความเฉพาะเจาะจงและเนนไปทกระบวนการเรยนร 2. มประโยชนตอการพฒนาตนเองของผเรยน 3. ไมตดสนแตใหขอมลแกผเรยนตดสนใจดวยตนเอง 4. ไมใชอคตสวนตวของผสอนในการใหขอมลยอนกลบ การใหขอมลยอนกลบทกระตน Growth mindset โดยเชอมโยงกบจดประสงคการเรยนร ชวยท าใหผ เรยนม Growth mindset ทดขน น าไปส การมแรงจงใจในการเรยนร (Truax, 2018) และผสอนควรใหความส าคญกบการให Feedback ทกระตน Growth mindset เพราะเปนส งทมความจ าเปนส าหรบ การพฒนาใหผเรยนม Growth mindset การให Feedback ทมความเฉพาะเจาะจง และสรางสรรค จะท าใหผเรยนมกระบวนการคดและกระบวนการเรยนรทดขน ชวยเพมศกยภาพในการเรยนรของผเรยน (Hanover Research, 2015)

17

สรปแนวทางการเสรมสราง Growth mindset ของผเรยนไดดงตอไปน 1. หลกเลยงการจดล าดบความส าเรจของผเรยน 1.1 กระตนใหผ เรยนทกคนมความคาดหวงในความส าเรจ

ของตนเอง 1.2 หลกเลยงการจดล าดบความส าเรจของผเรยน 1.3 ยอมรบความแตกตางในความสามารถของผเรยนรายบคคล 2. ออกแบบกจกรรมการเรยนรทเนนการพฒนา Growth mindset 2.1 กระตนใหผเรยนเหนวาทกคนสามารถเรยนรและพฒนาได

เมอไดท าสงททาทาย 2.2 ใหความส าคญกบเปาหมายของการเรยนรในภาพรวม

มากกวาการแยกสวน 2.3 สรางสรรคสงแวดลอมทกระตนการคดและการเรยนร 2.4 สรางสรรคโอกาสเฉลมฉลองความส าเรจในการเรยนร

แมเพยงเลกๆ นอยๆ 2.5 กระตนผเรยนใหใชกระบวนการเรยนรและความรวมมอ 3. การประเมนและใหขอมลยอนกลบ 3.1 มงเนนการประเมนเพอพฒนากระบวนการเรยนรของผเรยน 3.2 ยกยองชมเชยในความมงมนพยายามของผเรยน 3.3 ใหขอมลยอนกลบมงสรางความเชอมนในความสามารถ

ใหเกดกบผเรยน 3.4 ใหขอมลยอนกลบทเนนกระบวนการเรยนรมากกวาการเฉลย

ค าตอบทถกตอง

18

8.6 Growth mindset ของโคช การทจะพฒนาผเรยนใหม Growth mindset ใหประสบความส าเรจนน ผสอนหรอโคชจ าเปนตองม Growth mindset กอน เนองจาก Growth mindset ของผสอน สงผลตอพฤตกรรมการจดการเรยนร พฤตกรรมการโคช และสงผลตอไปยงการรบรและประสบการณการเรยนรของผเรยน เกดเปนคณลกษณะ Growth mindset ของผเรยน Hoffer, W. (2016). ผสอนทม Growth mindset มคณลกษณะดงน (Goldberg, 2016) 1. เชอวาผเรยนทกคนมคณคาและควรไดรบการยกยอง 2. เชอวาผเรยนทกคนสามารถเรยนรได แตใชกระบวนการเรยนร

และระยะเวลาทแตกตางกน 3. เชอวาผเรยนทกคนมโอกาสทจะประสบความส าเรจทางการ

เรยนร 4. เ ชอ วาผ เ รยนทกคนมศกยภาพในการพฒนาตนเอง ไปส

ความส าเรจไดดวยตนเอง ผ สอนท ม Growth mindset ม คณลกษณะส า คญมด งน (Brock, & Hundley, 2016) 1. เปดใจ (open mind) รบฟง และแสวงหาความคดใหมๆ

อยเสมอ 2. สอสารความกาวหนาทางการเรยนรของผเรยนไปยงพอแม

ผปกครองอยางสรางสรรค 3. คดคนวธการจดการเรยนรใหมๆ ทท าใหผเรยนเกดการเรยนร

ไดดทสด 4. เสรมสรางใหผเรยนมโอกาสประสบความส าเรจในการเรยนร

19

5. เรยนรและพฒนาตนเองจากเพอนรวมวชาชพทเกงกวาตนเอง 6. ปรบปรงและพฒนากจกรรมการเรยนรใหดทดสดส าหรบผเรยน 7. กระตนใหผเรยนเกดแรงบนดาลใจในการเรยนรและพฒนา

ตนเอง 8. เชอมนวาผเรยนสามารถเรยนรและประสบความส าเรจได ห น ง ส อ Instructional Coaching in Action: An Integrated Approach that Transforms Thinking, Practice, and Schools เ ข ยน โ ดย Ellen B. Eisenberg, Bruce P. Eisenberg, Elliott A. Medrich and Ivan Charner ไดใหแนวคด หลกการ และวธการพฒนาความสามารถในการจดการเรยนรของผสอน ทมความเกงตางกน ใหมความเปนมออาชพ ผานกระบวนการพฒนาวชาชพ (professional development) ดวยการเปลยนผานกระบวนการทางความคด (transform the way of thinking) ทมตอการจดการเรยนการสอนของครและการเรยนรของผเรยน ซงแนวทางการน าไปประยกตใชในโรงเรยนเกยวกบกระบวนการพฒนาความเปนมออาชพของผสอน คอ การสรางกระบวนการเรยนรเพอการพฒนาคณภาพการจดการเรยนร 10 ประการ ดงน 1. ความตองการทจะเปลยนแปลงไปสสงทดขน 2. การก าหนดเปาหมายการพฒนาและวธการพฒนารวมกน 3. การสอสารทมประสทธภาพระหวางผบรหารกบคร และระหวาง

คณะคร 4. การสงเสรมและสนบสนนกระบวนการเรยนรของผบรหาร

และคณะผสอน 5. การมความคดรเรมสรางสรรคของผบรหารและคณะผสอนในการ

ออกแบบวธการพฒนา

20

6. การใชกระบวนการเรยนร สอดคล องกบ วธกา ร เ ร ยนร หรอรปแบบการเรยนรของคณะผสอน

7. การยอมรบฟงแนวความคดใหมๆ เกยวกบการพฒนาวชาชพ 8. การใชเวลาส าหรบการพฒนาวชาชพอยางมประสทธภาพ 9. การมความอดทนกบการทตองใชเวลาในการพฒนาและเฝารอ

ความส าเรจ 10. การมความไววางใจ (trust) ระหวางครและโคช หลกการทง 10 ประการดงกลาว ถอวาเปนปจจยเบองตนและปจจยสนบสนนใหผ สอนไดรบการพฒนา Growth mindset และ ทกษะการโคช เพอพฒนาการจดการเรยนรและการโคชผเรยนใหประสบความส าเรจ Growth mindset ของผเรยนเปนสงทสามารถเสรมสรางและพฒนาไดโดยผสอน จากการทผสอนม Growth mindset กอนในเบองตน และน าไปสการออกแบบการจดการเรยนรทผเรยนเปนเจาของการเรยนรของตนเอง การด าเนนการจดการเรยนรโดยใหความส าคญกบกระบวนการเรยนร การประเมนผลทใหความส าคญกบกระบวนการเรยนร และความมงมนพยายามของผเรยน และการแสดงบทบาทในการกระตนใหผเรยนมความคดความเชอวา ทกอยางประสบความส าเรจไดหากมเปาหมายทชดเจน มกระบวนการเรยนรทดและมความมงมนพยายาม

21

บทสรป 1. Growth mindset เปนความเช อของบคคลทมตอตนเอง วาสามารถพฒนาศกยภาพดานตางๆ ได หากใชความมงมนพยามยามอยางเพยงพอ

2. Growth mindset ค อ ก า ร ม ค ว า ม เ ช อ ว า ค ว า มฉลาด (intelligence) สามารถพฒนาได Fixed mindset คอ การมความเชอวาความฉลาดเปนสงทตดตวมาตงแตเกดไมสามารถพฒนาได

3. Growth mindset มความส าคญหลายประการท าใหผเรยนมคณลกษณะเปนบคคลแหงการเรยนรและแสวงหาสงใหมทดกวาเดมอยเสมอ อกทงมอทธพลตอแรงจงใจภายใน (inner motivation) ของผเรยน รวมถงมอทธพล ตอพฤตกรรมความมงมนพยายามและการพงพาตนเองทางการเรยนรของผเรยน 4. ผ เ ร ยนท ม Growth mindset จะเรยนร อย างม เป าหมาย การเรยนร เ พอการร จร ง (mastery learning) ชอบท ากจกรรมททาทายความสามารถ ใชความมงมนพยายามในการเรยนรดวยตนเอง ชอบเรยนรดวยตนเอง และมแนวโนมวาจะเปนบคคลทเรยนรตลอดชวต

5. แนวทางการพฒนา Growth mindset ของผ เรยน สามารถด าเนนการไดโดยสอดแทรกกจกรรมกระตน Growth mindset ใหกบผเรยนไปพรอมกบการจดกจกรรมการเรยนร การวดและประเมนผลมงเนนการประเมน เพอพฒนาการเรยนร (assessment for learning) และการประเมนตนเองของผเรยน (assessment as learning)

22

6. ก า ร ท จ ะพฒนาผ เ ร ย น ให ม Growth mindset ให ป ระสบความส าเรจนน ผสอนหรอโคชจ าเปนตองม Growth mindset กอน เนองจาก Growth mindset ของผสอน สงผลตอพฤตกรรมการจดการเรยนร พฤตกรรมการโคช และสงผลตอไปยงการรบรและประสบการณการเรยนรของผเรยน เกดเปนคณลกษณะ Growth mindset ของผเรยน

23

บรรณานกรม Alerson, L. (2017). Growth Mindset: The Door to Achieving More. https://www.free-

ebooks.net/ebook/Growth-Mindset-The-Door-to-Achieving More/pdf?dl&preview Retrieved, 20 Sep. 2018.

Anderson, M. (2016). Learning to Choose Choosing to Learn: The Key to Student Motivate & Achievement. Alexandria, VA: ASCD.

Benee, P., & Wilkins, B. (2014). Efficacy of a Growth Mindset Intervention to Increase Student Achievement. Education Theses, Dissertations and Projects. Paper 24.

Blackburn, B. (2015). Motivating Struggling Learners: 10 Ways to Build Student Success. New York, NY: Routledge.

Blackwell, S., Trzesniewski, H., & Dweck, C. (2007). Implicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition: A longitudinal study and an intervention. Child Development, 78(1), 246–263.

Brock, A. & Hundley, H. (2016). The Growth Mindset Coach: A Teacher’s Month – by – Month Handbook for Empowering Students to Achieve. Berkeley, CA: Ulysses Press.

Clark, A. & Sousa. (2018). How to be a Happy Academic. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications Inc.

Cottrell, S. (2018). Mindfulness for Students. London: Palgrave. Dockterman, D. & Blackwell, L. (2014). Growth Mindset in Context Content and

Culture Matter Too. International Center for Leadership in Education. Duckworth, S. (2016). Sketchnotes for Educators: 100 Inspiring Illustrations for Life

Long Learners. Irvine, CA: EdTechTeam Press.

24

Dweck, C. (2006). Mindset: The New Psychology of Success: How We Can Learn to Fulfill our Potential. New York, NY: Ballantine.

Dweck, C. (2008). Mindset. New York, NY: Ballantine Books. Dweck, C. (2009). Who will the 21stCentury Learners be? Knowledge Quest,

38(2), 8–9. Dweck, C. (2012). Mindset: How You Can Fulfill Your Potential. London: Robinson. Dweck, C. (2012) Mindset and Malleable Minds: Implications for Giftedness and

Talent. In Malleable Minds: Translating Insight from Psychology and Neuroscience to Gifted Education. Subotnik, R., Robinson, A., Callahan, C., Gubbins, E., Eds., National Research Center on the Gifted and Talented, University of Connecticut: Storrs, CT, 7–18.

Dweck, C., Walton, G. & Cohen, G. (2014). Academic Tenacity: Mindset and Skills that Promote Long–Term Learning. Seattle, WA: Bill & Melinda Gates Foundation.

Education Week Research Center. (2016). Mindset in the Classroom: A National Study of K-12 Teachers. Bethesda, MD: Editorial Projects in Education Inc.

Flores, D., Lemons, A. & McTernan, H. (2011). The Correlation between Student Growth Mindset and Conceptual Development in Physics. Action Research required rot the Master of Natural Science with Concentration in Physics, Arizona University.

Fogarty, R. (2016). Invite Excite Ignite: 13 Principles for Teaching, Learning, and Leading, K – 12. New York, NY: Teachers College Press.

Gawron, H. (2018). Just Ask Us: Kids Speak Out on Student – Engagement. Thousand Oaks, CA: A SAGE Company.

25

Good, C., Anderson, J. & Inzlicht, M. (2003). Improving Adolescents’ Standardized Test Performance: An Intervention to Reduce the Effect of Stereotype Threat. Journal of Applied Development Psychology 24(6), 645–662.

Goldberg, G. (2016). Mindset & Moves: Strategies that Help Readers Take Charge. Thousand Oaks, CA: Corwin.

Grant, H., & Dweck, C. (2003). Clarifying Achievement Goals and their Impact. Journal of Personality and Social Psychology, 85(3), 541–553.

Gregory, G., & Kaufeldt, M. (2015). The Motivated Brain: Improving Student Attention, Engagement, and Perseverance. Alexandria, Virginia: ASCD.

Hanover Research. (2015). Strategies for Promoting Student Growth mindset. Arlington, VA: Hanover Research Corporate Headquarters.

Hildrew, C. (2018). Becoming Mindset School: The Powerful of Mindset to Transform Teaching, Leadership and Learning. New York, NY: Routledge.

Hoffer, W. (2016). Cultivating STEM Identities: Strengthening Student and Teacher Mindsets in Math and Science. Portsmouth, NH: Heinemann.

Illinois Center for School Improvement. (2016). Habits of Mind – Developing a Growth Mindset. Material for the Illinois Center for School Improvement, a Partnership between the Illinois State Board of Educational and American Institute for Research, are Federally Funded Unless Otherwise Noted.

Keene, E. (2018). Engaging Children: Igniting a Drive for Deeper Learning K – 8. Portsmouth, NH: Heinemann.

Marz, K. & Hertz, C. (2015). A Mindset for Learning: Teaching the Traits of Joyful, Independent Growth. Portsmouth NH: Heinemann.

Mueller, C. and Dweck, C. (1998). Praise for intelligence can undermine children’s motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75(1), 33–52.

26

Ng, B. (2018). The Neuroscience of Growth Mindset and Intrinsic Motivation. Brain Sci. 8,20; doi: 10.3390/brainsci80200020

Rienzo, C., Rolfe, H., & Wilkinson, D. (2015). Changing Mindsets: Evaluation Report and Executive Summary. London: National Institute of Economic and Social Research.

Schroder, H., Moran, T., Donnellan, M., & Moser, J. (2014). Mindset Induction Effects on Cognitive Control: A Neurobehavioral Investigation. Biological Psychology. doi: 10.1016/j.biopsycho.2014.08.004.

Silver, D. & Stafford, D. (2017). Teaching Kids to Thrive: Essential Skills for Success. Thousand Oaks, CA: A SAGE Company.

Smith, M., & Firth, Jonathan. (2018). Psychology in the Classroom: A Teacher’s Guide to What Works. Oxon: Routledge.

Stager, P. (2015). The Power of Growth Mindset. The Direct Support Workers Newsletter, 4(9), 1–7.

Truax, M. (2018). The Impact of Teacher Language and Growth Mindset Feedback on Writing Motivation. Literacy Research & Instruction 57(2), 135–157.

Weber, J. (2018). Growth Mindset Interventions: Lessons from Across Domains. Netherlands: University of Groningen.

Weiss, D. & Fortus, D. (2013). School, Teacher, Peers, and Parents’ Goals Emphases and Adolescents’ Motivation to Learn Science in and out of School. Journal of Research in Science Teaching, 50(8), 952–988.

Yeager, D. & Dweck, C. (2012). Mindsets That Promote Resilience: When Students Believe That Personal Characteristics Can Be Develop. Educational Psychologist, 47(4), 302–314.