fisica contemporanea a servico das ciencias da vida

Aula inaugural do MNPEF-UFERSA, 11.3.2016

Car los A lberto dos SantosDepartamento de Ciências Exatas e Natura is

Univers idade Federal Rura l do Semi-Ár idocar los .a [email protected]

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Disponível no Slideshare

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Filosofia grega Sec. 6

a.C.

Filosofia natural

medieval 1100-1600

Revolução científica

1600-1800

Biologia Física

Química 1800-1900

Ciência moderna

1900-2000

Inter disciplinar a partir de

2000

Institucionalização das disciplinas

Physikalische Gesellschaftzu Berlin, 1845

Chemical Societyof London, 1841

Société Chimiquede France, 1857

Biological Society of Washington, 1880


Biologia Física Química 1800-1900

Institucionalização das disciplinas

Physikalische Gesellschaftzu Berlin, 1845

Chemical Societyof London, 1841

Société Chimiquede France, 1857

Biological Societyof Washington, 1880


Ícones da biologia


(1822 –1884)


Ícones da física


Ícones da química


John Dalton (1766 - 1844 )

Mendeleev (1834 –1907)


Ciência moderna 1900-2000


Ícones da biologiaCriadores da

Moderna Teoria da Evolução


(1892 - 1964)

Ronald Fisher (1890 – 1962)


Ícones da física


Max Delbrück (1906-1981)


Por onde começar?

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Começar pelo fim


2015


A caminhada desde Schrödinger

Aula inaugural do MNPEF-UFERSA, 11.3.2016 Artigos indexados na Web of Science, com as palavras-chaves biology e physics


O artigo mais citado em 1991


Só físicos!


O artigo mais citado de toda a série


2003


Físicos + Biólogos + Médicos

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E a passagem da pesquisa científica para

a sala de aula


2004

http://www.rpgroup.caltech.edu/courses/aph161/Handouts/ares04.pdf


http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/do-laboratorio-para-a-fabrica/biologia-sistemica-a-ciencia-do-seculo-21


O que diz o MEC?

De todo o conteúdo das orientações e parâmetros curriculares, destaquei duas recomendações


O que diz o MEC?O desenvolvimento dos conteúdos deve ser

realizado, numa perspectiva de interdisciplinaridade e contextualização.

A interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um determinado fenômeno sob diferentes pontos de vista.

Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC, 2006. (Orientações curriculares para o ensino médio, 2)


A rigor, essas recomendações têm sido ignoradas nos currículos de formação de professores e nos currículos do ensino médio.


E agora, com a BNCC

https://www.facebook.com/download/176818249321240/Portaria%20-%20especialistas%20BNC.pdf

Comissão de especialistas


Para implementar a BNCC . . .

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio

Será necessário


Modificar currículos das licenciaturas

Qualificar professores em

serviço

Preparar material instrucional para

sala de aula

Preparar material de apoio para professores


Uma pequena amostra da ambição, uma rota

para a inexequibilidade


BNCC: trechos do documento



Já me daria por satisfeito integrando, DE FATO, o conceito de ENERGIA nos componentes curriculares de biologia, física e química


Energia e Matéria: conceitos-chave para a interdisciplinaridade no ensino das ciências da

natureza

Exemplar gratuito. Solicitar ao Instituto Mercosul de Estudos Avançados - [email protected]@unila.edu.br

mailto:[email protected]




O que consta na BNCC sobre Energia & Matéria no ensino médio?Vejamos alguns poucos exemplos


Biologia


Física


Química


Alguns problemas com a BNCC


A BNCC dificulta a interdisciplinaridade

Transformação de matéria e energia e manutenção dos sistemas vivos, no 2º. Ano de Biologia e não no 1º, onde tema correlato é discutido na Física e na Química.

Parte dessa unidade do 1º. Ano de Física, Energia em sistemas e processos naturais e tecnológicos, é repetida nessa unidade do 1º. Ano de Química: Materiais, propriedades e usos: estudando materiais no dia-a-dia. Deveria ter uma única apresentação, digamos na Física, e depois na Química seriam discutidas suas aplicações específicas.


A BNCC dificulta a interdisciplinaridade

O tema Matéria e radiação em sistemas e processos naturais e tecnológicos, do 3º. Ano de Física, é muito importante na Biologia (efeitos biológicos das radiações ionizantes), mas as aplicações à biologia não são tratadas na Física nem na Biologia.

O tema correlato, Modelos atômicos e moleculares e suas relações com evidências empíricas e propriedades dos materiais, é tratado no 2º. Ano de Química. Deveriam ser tratados em momentos sequenciais, preferencialmente na Física.


Alternativa conservadora

Reorganizar a BNCC sem alterar o conteúdo

propostoPor exemplo . . .


No 10 Ano, o tema ENERGIA seja abordado nas 3 disciplinas.

No 20 Ano, abordar o átomo. No 30 Ano, abordar tópicos de

Ciência Contemporânea.

Redistribuir os conteúdos de modo que:


Como anda a BNCC nos Estados?

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/propostas


Ceará Orientações Curriculares para a Educação Infantil Proposta Curricular de Língua Portuguesa 1º ao 5º ano - Volume I Proposta Curricular de Língua Portuguesa 1º ao 5º ano - Volume II

Paraíba Referenciais Curriculares do Ensino Fundamental - Ciências Humanas - Ensino Religioso e Diversidade Sociocultural Referenciais Curriculares do Ensino Fundamental Matemática Ciências da Natureza e Diversidade Sociocultural

Sergipe Minuta Portaria Referencial Curricular 13-06-2012 Referencial CurricularBahia Orientações Curriculares do Ensino Fundamental de 09 anos


Alagoas Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Anos Iniciais Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Ciências da Natureza Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Ciências Humanas Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Educação Infantil Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Ensino Religioso Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Linguagens Referencial Curricular da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Alagoas - Matemática

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Pernambuco Orientações Curriculares - Educação Ambiental Orientações Curriculares - Educação em Direitos Humanos Parâmetros Curriculares Concepções Parâmetros Curriculares de Arte - Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Biologia - Ensino Médio Parâmetros Curriculares de Ciências Naturais - Ensino Fundamental Parâmetros Curriculares de Educação Física - Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Filosofia e Sociologia Ensino Médio Parâmetros Curriculares de Física Ensino Médio Parâmetros Curriculares de Geografica - Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curricularesde História Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Lingua Espanhola - Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Língua Inglesa Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Matemática Ensino Fundamental e Médio Parâmetros Curriculares de Química Ensino Médio


Único Estado sobre o qual nada consta na BNCC


Para finalizar . . .


Um livro paradidático de apoio ao professor do

ensino médio

Proposta interdisciplinar

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O livro pode ser adquirido na página da editora, https://www.livrariadafisica.com.br, ou nas seguintes livrarias: Cultura Saraiva Cooperativa Cultural

da UFRN


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