exposi n del constructivismo lista
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class3unit2 SULFATO DE SIGNIFICATIVISMO!!! LA NUEVA FORMA DE APRENDER DE MANERA SIGNIFICATIVATRANSCRIPT
DOCTORANDOSDOCTORANDOS::
LEYDA ALVIÁREZ
MILDRED PÉREZ
GILSI DOMINGUEZ
NELSY MONTERO
APRECIADOS COMPAÑEROS!!APRECIADOS COMPAÑEROS!!
¿Se sienten como un perico que repite sin entender?....
¡Entonces sus formas de aprendizaje es solo repetitiva!!!!
¡Tenemos la solución a su problema!!!!
Te ofrecemos un componente!!!Te ofrecemos un componente!!!
No más dolor! No más sufrimiento! Ya no más lágrimas por el amargo sabor del aprendizaje sin sentido!
Tomar en caso de presentar SINTOMAS como:
• Poca motivación por estudiar• Indisposición (profesor - alumno)• Actitud pasiva o negativa• Exceso de material de estudio arbitrario
y sin sentido• Olvido de lo aprendido una vez
concluido el examen
SULFATO DE SIGNIFICATIVISMO!!!LA NUEVA FORMA DE APRENDER DE MANERA SIGNIFICATIVA
EL CONOCIMIENTO ES UNA FUNCION DE CÓMO EL INDIVIDUO CREA SIGNIFICADOS A PARTIR DE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS
EL CONSTRUCTIVISMO
DEFINICIÓN
Enfoque que asume que el conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende.
Concibe el conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer
Teoría de aprendizaje en donde el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos y potentes.
El ideal pedagógico del constructivismo es “APRENDER A APRENDER”
Constructivismo
El modelo constructivista está centrado en el individuo, en sus experiencias previas de las que realizan nuevas construcciones mentales.
Considera que la construcción se produce cuando:
lo realizan en interacción con otros
(Vygotsky)
es significativo para el sujeto
(Ausubel)
el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento
(Piaget)
APORTES
REPRESENTANTES
Constructivismo
Jean Piagetestablece la teoría sobre los establece la teoría sobre los diferentes períodos de desarrollo diferentes períodos de desarrollo cognitivo del ser humanocognitivo del ser humano
Lev VygotskyZona de desarrollo próximoFormación de conceptos Internalización
Jeromé Brunerla organización del curriculum es “espiral”
David Paúl Ausubel
Teoría del Aprendizaje Significativo
POSTULADOS
CONSTRUCTIVISMO BIOLÓGICO: ¿Cómo se aprende? a través de los procesos mentales (Piaget)
Constructivismo
Inferir
ImaginarMedios de transporte
Hacer analogíasRecordar
Paraguas es a lluvia como
lentes a sol
Al ver los objetos se recuerda que son para comunicarse
CONSTRUCCION DE CADA ALUMNO
INTERACTUA
AMBIENTECOMPAÑEROS
PROFESOR
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Constructivismo
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMOZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Es la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el
nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o de un
compañero con mayor capacidad
TEORÍA VYGOSTKYANA
Constructivismo
Constructivismo
El alumno, es el constructor de su propio conocimiento, relacionando y dando sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee.
Para que el aprendizaje sea exitoso, significativo y duraderoACTIVIDAD – EJERCITACION
CONCEPTO – CONOCIMIENTOCULTURA – CONTEXTO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS
APTITUDINAL
COGNOSCITIVO
PROCEDIMENTAL
SERSER
SABERSABER
HACERHACER
Constructivismo
CONTENIDOS
• Acepta e impulsa la autonomía e inciativa del alumno.
• Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.
• Usa terminología cognitiva.
• Investiga acerca la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes.
• Desafía la indagación.
DOCENTE
Constructivismo
El docente constructivista, el mediador de hoy y del mañana debe comprender que el aprendizaje es una experiencia que involucra procesos activos en múltiples niveles, incluyendo el inconsciente, y que es necesario considerar los resultados de fluidez e interacción.
Constructivismo
El ideal pedagógico del constructivismo es “APRENDER A APRENDER”
Requiere de un docente capaz de enfrentar el reto de la novedad
DOCENTE CONSTRUCTIVISTA
Identificar previamente los conceptos centrales de la información que van a aprender los alumnos.
Tener presente que es lo que se espera que aprendan los alumnos en la situación de enseñanza y aprendizaje.
Explorar los conocimientos previos pertinentes de los alumnos para activarlos o generarlos.
DOCENTE CONSTRUCTIVISTA
NONO SISI
CANSANCIOSATISFACCIONDE APRENDER
GANARSE LA VIDA
EDUCACIÒN INTEGRAL
AGRESIVO CON EL
PROFESOR
DIALOGA SERENAMENTE
CLIMA DE TENSIONES
AMBIENTE CALIDO, CORDIAL
ESCUCHA PACIENTEMENTEINVITADO A COMUNICARSE
AMBIENTE PATERNALISTA
AMBIENTE QUE LO MADURE Y
RESPONSABILICE
Constructivismo
ESTUDIANTE
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
SUBJETIVASUBJETIVA
Autoevaluación Coevaluac
ión
Heteroevaluación
Constructivismo
Explicaciones por pares
Evaluación del proceso y del
producto
Participación o contribución
individual
Objetividad del proceso
Personas ajenas
EVALUACIÓN
Pruebas
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
ObservaciónMapas mentales
Mapas conceptuales
Portafolio
Informes
Entrevista
Tests
Orale
sEscrit
as
Prá
ctic
as
List
a de
cot
ejo
Escala de actitudes
Guías de observación
Guías para evaluar portafolio
Esc
ala
de e
stim
ació
n
Hoja de análisis de ta
reas
Gui
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trev
ista
Cue
stio
nario
Dia
rio
Test de asociacionesTest de completación de figuras
Lista de cotejo
Escala valorativaObservación
documental
Encuesta
Constructivismo
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS
Método Recurso
MAPA CONCEPTUAL
Joseph D. Novak
creado por
Estrategia
quien lo representa
Mapa de Palabras
Mapa de Conceptos
Anestesia
Cuerpo
Compacto
Ramas
Impar
Móvil
ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS
Diagrama de Venn
Mapas Mentales
La V de Gowin
Portafolio
Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia,
autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y
adaptan a nuevas situaciones …
Frida Díaz (1998)
Gracias por su Atención